磁铁的两极实验记录单
磁铁性质实验报告单
磁铁性质实验报告单
材料：条形磁铁，小磁针，
步骤：
1、组装好小磁针。
2、用条形磁铁的一个磁极分别去靠近小磁针的两个磁极，观察并记录现象。
3、用条形磁铁的另一个磁极分别去靠近小磁针的两个磁极，观察并记录现象。
结论：
通过实验，我们得到的结论是当两个磁极接触时，同极（）异极（）
物体导电性实验报告单
材料：电池盒，电池，导线，小灯泡，灯座，开关，导电实验材料等。
步骤：
1、将电池盒、导线、开关，小灯泡等，组成完整的闭合电路，让小灯泡亮起来。
2、断开电路，将要实验的材料加入电路中，闭合开关，看小灯泡是否能够发亮。
结论；
容易使电通过的物体叫（）
不容易使电通过的物体叫（）。
电磁铁的南北极与线圈的缠绕方向的实验记录表
3.比较两次实验指南针偏转的方向，记录现象。得出结论。
实验中应控制不变的量
电池的节数、线圈的圈数、铁芯的长短粗细等。
实验现象或实验结论
电磁铁的南北极与线圈的缠绕方向有关。
芒卡完小六年级科学上册实验报告单
组名或组长：（ ）
年级
六（ ）班
时间
实验类型
分组：（√）演示：（）
实验名称
电磁铁的南北极与线圈的缠绕方向有关吗？
实验器材
电池、电池盒、导线，大的南北极与线圈的缠绕方向有关。
实验步骤
1.用导线缠绕两个线圈圈数相同（10圈左右）的电磁铁，一个按顺时针方向缠绕，另一个按逆时针方向缠绕。
评定等级
指导教师
赵文胜
磁极科学实验报告单
3、观察两只汤勺中水的变化。
观察到的现象：
实验结论：
诗山中心小学诗钟校区科学实验报告单
三年级下册
班级
三（3）
组别
时间ห้องสมุดไป่ตู้
2019年5月24日
指导老师
叶晓玮
实验名称:磁极与方向
实验目的：让学生知道磁极与方向
实验器材：条形磁铁、线、铁架台、两块有标识的磁铁
实验步骤：
1、把一块条形磁铁横着悬挂在铁架台上，使它能在水平方向自由转动。
2、观察磁铁静止下来的位置，并记录下来。3、反复做几次。
3、观察两只汤勺中水的变化。
观察到的现象：
实验结论：
科学实验通知单
实验名称
磁极与方向
实验类型
分组
实验地点
教室
实验时间
2019.05.23
实验所需仪器、器材、药品的规格和数量（按每套实验计算）
诗山中心小学诗钟校区科学实验报告单
三年级下册
班级
三（1）
组别
时间
2019年5月23日
指导老师
叶晓玮
实验名称:磁极与方向
实验目的：让学生知道磁极与方向
实验器材：条形磁铁、线、铁架台、两块有标识的磁铁
实验步骤：
1、把一块条形磁铁横着悬挂在铁架台上，使它能在水平方向自由转动。
2、观察磁铁静止下来的位置，并记录下来。3、反复做几次。
实验类型
分组
实验地点
教室
实验时间
2019.05.24
实验所需仪器、器材、药品的规格和数量（按每套实验计算）
条形磁铁、线、铁架台、两块有标识的磁铁
备注
研究磁铁实验表1
S—S
我们发现：_____________________________________________________
2
用磁铁的两端和中间分别去吸大头针
磁铁两端（），中间（）。
磁铁的（两端中间）的磁力最强。
我们还发现：____________________________________________________________________________
三、磁铁两极相互靠近
两个磁极的名称
现象
N—S
S—N
《研究磁铁》实验记录单
一、“磁铁能吸引哪些物体”实验记录表
实验目的：看看磁铁能吸引哪些物体。
实验材料：磁铁、铁钉、回形针、牙签、塑料尺、纸片、铜丝、铝丝等。
实验步骤：（1）、填写实验记录表“猜测”栏。
(2)、用磁铁靠近不同材料做成的薄片，观察现象，然后填写实验记录表“验证”栏。（能吸引的用“√”表示）
物体Leabharlann 猜测验证铁钉回形针
硬币
牙签
塑料尺
纸片
铜丝
铝丝
结论：_________________________________________________
二、条形磁铁各部分吸引曲别针的数量(个）
序号
实验要求
现象
结论
1
试着用磁铁将大头针一个接一个排成队
大头针（能不能）排成队。
磁铁的磁性（可以不可以）传递。
观察磁铁 实验报告单
实验拓展：尝试着用棉线、软木塞、钢针等材料做一个简易的指南针，并尝试使用它来识别教室的方
实验评价：
实验教师：姜彬
。磁铁磁力最强的部分是两端,叫磁极。 引。
，并尝试使用它来识别教室的方位。
实验步骤：（一）检查磁铁的一般性质 1、将下列物体靠近磁铁，检测磁铁可以吸引哪些物体，并完成记录。 2、在磁铁的中间位置放置回形针，逐渐增加回形针的数量并记录。 3、在磁铁的两极位置放置回形针，逐渐增加回形针的数量并记录。 （二）比较磁铁不同磁极之间的关系 实验结论：磁铁有两极，分别是S极和N极，分别用英文字母S和N表示。磁铁磁力最强的部分是两端,叫 把两块磁铁的相同两极相互靠近，会排斥，不同两极相互靠近，会吸引。
尝试着用棉线软木塞钢针等材料做一个简易的指南针并尝试使用它来识别教室的方位
学生实验报告单
科目： 科学 班级： 三年级1班 时间： 201ห้องสมุดไป่ตู้年9月13日
实验名称：研究磁铁 实验目的：1、能掌握磁铁的一些基本性质。 2、了解磁铁性强弱的比较方法。 3、观察磁铁的磁极之间的关系 4、初步认识磁铁的生活应用。 实验器材：直尺
实验记录单.磁铁的两极
实验记录单
《磁铁的两极》实验记录单（一）
班级第组时间
组员
（研究一）一块条形磁铁各部分磁性大小的研究
要求：1、在磁铁上取点（建议取5个点）；
2、按一定顺序一个一个测试，能挂的个数事先作一个判断
3.小组合作完成每每个点的测试，记录员及时记录挂的个数；
4.完成实验时整理实验材料，材料员上交记录表并准备下一个实验。
记录：
磁铁的部位：（ A ）（ B ）（ C ）（ D ）（ E ）
吸引的个数：（）（）（）（）（）
我们小组的结论
实验记录单(二) （研究二）磁铁两极的研究
班级第组时间
组员
要求：
1、尝试以下四种方法使两块磁极相接触（为了实验更清晰，建议用一块磁铁的一端去吸另一块，看看能不能吸起来），
2、每试一次，及时把结果用符号写在记录单上，（“→ ←”来表示相互吸引，用“← →”来表示相互排斥。
）
3.完成实验时整理实验材料，材料员上交记录表并准备下一个实验。
教科版小学科学三年级下册磁极的相互作用(2)
2、用手轻轻地转动条形磁铁；
3、让悬挂的磁铁远离铁制物体
实验：
1、 两块磁铁标出N、S， 再将它们相互接近。
2、 用“→←”表示相互 吸引，用“←→”表示相互 排斥，记录在实验记录表上。
磁极的相互作用记录表
N S S N
(→←) (→←) (←→) (←→)
N S
S NBiblioteka SNNS
N
S
S
N
实验结论： 同极相斥，异极相吸
磁悬浮列车
磁悬浮列车的底部与专用轨道上都 安装有用特殊材料和方法制成的有超 强磁力的磁体，并让相同的磁极相对， 磁悬浮列车就是利用相同磁极相互排 斥的磁力悬浮起来的。 由于磁悬浮列车不接触轨道，极大 地避免了行驶中的震动和摩擦，行驶 起来又快又稳，最高速度可达每小时 500千米以上。
磁铁观察记录
磁铁观察记录
以下是对磁铁观察的记录：
观察日期：2023年11月10日
观察地点：实验室
观察过程：
1. 拿起一个小磁铁，观察其外观。
磁铁呈长方形，并且有一定的重量。
2. 将磁铁靠近一个小铁钉，发现钉子被吸引到了磁铁上，钉子紧贴在磁铁上。
3. 将磁铁的一端靠近一片铁片，发现铁片也被吸引到了磁铁上，紧贴在磁铁上。
4. 将磁铁与另一个磁铁的不同极相对，发现两个磁铁互相吸引，在相接触的地方相互吸附。
观察结果：
磁铁具有磁性，可以吸引铁物体。
磁铁的两个不同极之间具有相互吸引的力。
结论：
磁铁是一种能够产生磁场并吸引铁物体的物体。
它具有两个不同极，即北极和南极，这两个极之间会产生磁力，使得磁铁能够吸引并吸附其他铁物体。
这种磁性是由磁铁内部的微小磁性颗粒排列所导致的。
磁铁的实验报告单
一、实验目的1. 了解磁铁的基本特性，包括磁极、磁力线、磁化等。
2. 探究磁铁与不同物质的相互作用，包括吸引和排斥现象。
3. 分析影响磁铁磁性强弱的因素。
二、实验器材1. 磁铁（条形、蹄形）2. 铁块、铝块、铜块、塑料块、木块3. 纸张、塑料薄膜、铁屑4. 细线、弹簧测力计5. 实验记录表三、实验步骤1. 观察磁铁的基本特性（1）将磁铁的两端分别放置在纸上，观察磁极的标记。
（2）用细线将磁铁悬挂起来，观察磁铁的指向。
2. 磁铁与不同物质的相互作用（1）将磁铁分别靠近铁块、铝块、铜块、塑料块、木块，观察磁铁与它们的相互作用。
（2）将磁铁分别靠近纸张、塑料薄膜、铁屑，观察磁铁与它们的相互作用。
3. 分析影响磁铁磁性强弱的因素（1）将磁铁的一端分别靠近不同厚度的纸张，观察磁铁的吸引力变化。
（2）将磁铁分别放置在铁块、铝块、铜块上，观察磁铁的吸引力变化。
（3）将磁铁分别放置在细线和弹簧测力计上，观察磁铁的吸引力变化。
四、实验数据记录与分析1. 磁铁与不同物质的相互作用（1）磁铁吸引铁块，排斥铝块、铜块、塑料块、木块。
（2）磁铁吸引纸张、塑料薄膜、铁屑。
2. 影响磁铁磁性强弱的因素（1）磁铁吸引力与纸张厚度成反比，即纸张越厚，磁铁吸引力越小。
（2）磁铁吸引力与铁块、铝块、铜块的质量成正比，即质量越大，磁铁吸引力越大。
（3）磁铁吸引力与弹簧测力计的读数成正比，即读数越大，磁铁吸引力越大。
五、实验结论1. 磁铁具有磁极，磁极的标记为N极和S极。
2. 磁铁具有磁力线，磁力线从N极出发，经过磁铁内部，回到S极。
3. 磁铁与铁块具有吸引力，与铝块、铜块、塑料块、木块具有排斥力。
4. 磁铁与纸张、塑料薄膜、铁屑具有吸引力。
5. 影响磁铁磁性强弱的因素包括：纸张厚度、铁块质量、弹簧测力计读数。
六、实验反思与拓展1. 在实验过程中，注意观察磁铁与不同物质的相互作用，了解磁铁的基本特性。
2. 通过实验，发现磁铁的吸引力与物质的质量和弹簧测力计的读数成正比，与纸张厚度成反比。
研究磁铁实验报告单
实验名称实验目的铁丝铅笔回形针纸片
棉线
铜线
橡皮实验
结论二、磁铁的磁性
可以 。
三、磁铁的 磁性最强。
四、磁铁能指 方向。
指南的一端叫 极，用“ ”表示；指北的一端叫 极，用“ ”表示
注意事项：1、磁铁能吸 。
五、根据实验现象，我认为磁极相互作用的规律是 。
把一块磁铁悬挂起来，或者浮在水面上，观察静止的时候磁极指示的方向。
（多做几次，看结果是否一样）S 极与N 极猜测1、用条形磁铁的不同部位去吸引大头针，看哪里吸引的大头针数量更多。
研究磁铁
物 体
名 称
实 验结 果2、用其它形状的磁
铁再试试看。
S 极与S 极两块磁铁的磁极相互靠近N 极与S 极
1、实验器材轻拿轻放，避免损坏
2、实验操作过程中注意安全了解磁铁的基本性质
观察到的现象N 极与N 极五、把两块磁铁的磁极相互靠近（能被吸引的物体用“√” 表示，不能被吸引
的物体用“×” 表示）
实 验 报 告
一、磁铁能吸引哪些
物体
二、让吸起来的
铁钉排成队三、用磁铁的不同部位吸铁四、看磁铁怎样指示方向实
验
过
程。
《磁铁的两极》教案和活动记录单
2.注重培养学生的基础知识，提高他们在课堂讨论中的参与度。
3.加强实验操作的指导，培养学生的观察能力和动手能力。
4.及时收集学生反馈，调整教学策略，使教学更贴近学生的实际需求。
3.生活应用：结合生活实际，让学生了解磁铁在生活中的应用，培养学以致用的实践能力。
4.团队合作：通过小组合作实验，培养学生沟通交流、协作解决问题的能力。
5.科学态度：激发学生对磁现象的好奇心，培养他们勇于探索、严谨求实的科学态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）磁铁的两极概念：磁铁的南极和北极，以及它们的基本性质。
然而，我也注意到在讲解磁铁两极相互作用原理时，部分学生对此感到困惑，这是本节课的一个难点。为了帮助学生突破这个难点，我采用了动画演示和实验操作相结合的方式，尽量用生动的语言和形象的比喻来解释这一原理。但从教学效果来看，这部分内容仍需要进一步强化和巩固。
在小组讨论环节，学生们围绕磁铁在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了许多有趣的观点和想法，这让我感到很高兴。但同时，我也发现有些学生在讨论过程中参与度不高，可能是因为他们对磁铁的知识掌握不够扎实。因此，在今后的教学中，我要注重提高学生的基础知识水平，鼓励他们积极参与课堂讨论。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与磁铁两极相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示磁铁两极的吸引和排斥原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
3.磁铁在生活中的应用：探讨磁铁在生活中的应用，如磁性吸附、磁性开关等。