最新孤独症儿童的语言训练教案

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孤独症儿童的语言训练教案

孤独症儿童的语言障碍主要表现于经常性言语或基本言语,这里关于孤独症儿童语言障碍的描写

也主要针对经常性言语和基本言语。

一、对简单言语指令的理解

简单言语指令包括:( 1 )站起来(2)坐下( 3 )拍拍手( 4 )跺跺脚( 5 )摸摸椅子(6)张开嘴(7 )把笔放在桌子上(8)把杯子给我(9)把球放在盘子里(10 )把门开开

当孩子能对这些口语指令完全正确反应,表明对这些句子全部理解;当孩子对这些指令有一部分做出正确反应时,则表明理解一部分;当孩子对这些指令做出错误反应,或者没有反应时,表明

不能正确理解,也就是没有任何理解能力。

所以当一个孩子没有任何语言理解能力和表达能力时,首先第一步就是对简单言语指令的理解,

这对于所有无语言的孩子都有作用。

二、发音问题

1 、无意义自发发音。孤独症儿童一般都有无意义自发发音,有人多,有人则少。有些孤独症儿童在经常性言语中不会说任何词语,也不能模仿发最简单的音节,但是经常自言自语式地发出类似“geyi geyi agou” 的音节。所以当他乱发这些音节时,一定要转移他的注意力,使他停止这些无意义的自发音节。

2 、模仿发音。可以用如下10 个词语来测试孤独症儿童的模仿发音的能力,有“爸、妈、大、哥、你好、公鸡、气球、小弟弟、大卡车、妈妈来”等,老师主试领读,孩子被试模仿。在这些发音测试中,孩子往往存在着不同程度的发音问题。(1)音节之间出现不应有的停顿( 2 )有

的儿童在模仿双音节、三音节时减少音节( 3 )有的儿童发出的音节存在不准确的障碍,导致他们的话一般人很难听懂。(4)同一音节快速重复( 5 )在所示范的音节后面增加语音成分(被模仿的话语说出后并不立即模仿

而是过一段时间后再进行模仿。(7 )言语失用

针对七种情况,要让孩子从最简单的语言发音基础开始,即口周肌肉按摩

口舌操―― 气流量的训练。

三、疑问句的理解与回答

由于孤独症儿童的理解能力普遍较差,所以,他们对于疑问句的回答往往比较困难。因此在平时的学习或者生活中泛化思维(情景泛化思维)要及时恰当的运用,以使他们能正确理解。

四、人称代词的理解与运用

在孤独症儿童中,人称代词不用或者混用是经常见到的。为了评价对人称代词的理解与运用能

力,如下简单测试仅供参考:

主试指令提问:

1、这里有三个物品,咱们三个人分,我说,你拿。

2 )这个给你

3 )这个给他(她)反应(被试反应)反应(被试反应)

1 )这个给我反应(被试反应)

5)―― 被动发音按摩

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