1.第一讲：王段霞-听障儿童学前教育概述

——《幼儿园指导纲要》
《全面康复》中的听障儿童学前教育
任务
• 保教结合，对听障儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展 的教育，促进其身心和谐发展，使其成为未来学习和社会生 活的成功参与者。
专 业 性
内容
• 健康、语言、社会、科学、艺术
手段
• 生活活动、游戏活动、教学活动
专 业 性 基 本 原 则 特 殊 原 则
感受大声和小声的区别，并尝试使用不同 音量。 感受大猫和小猫的音量区别，模仿大猫和小 猫的声音。
具体 活动
目标的横向层次
健康、科学、社会、语言、艺术
喜欢参加体育运动。
健康
喜欢参加 艺术活动。
艺术
纲要 指南
科学
运用各种感官， 动手动脑， 探究问题。
乐意与人交谈。 语言
社会
理解社会行为规则。
目标的横向层次-《纲要》总目标
四个方面的教育内容
1. 有助于儿童获得基础知识的内容
2. 有助于儿童掌握基本活动方式的内容 3. 有利于发展儿童智力和能力的内容 4. 有助于培养儿童情感态度的内容
1.有助于儿童获得基础知识的内容
关于儿童自己的 知识经验
• • • • • • • 认识我自己 我的五官 我从哪里来 我的表情 我的牙齿 我的生日 我喜欢... • • • • • • •
听障儿童学前教育
中国聋儿康复研究中心 王段霞
听障儿童全面康复模式
身体
社会 性
全 面 发 展
个性
认知
健康 社会 学 前 教 育 科学
言语矫治
听力干预
专 项 干 预
听觉言 语训练
艺术
语言
其他
心理干预
实施听障儿童学前教育的必要性
• 听障儿童首先是儿童 听障儿童的需要 • 0-6岁是儿童发展的一 个关键期。
掌握听障儿童学前教育的特殊原则
【重点难点】
广 义 的 概 念 狭 义 的 概 念
一、听障儿童学前教育的概念
身体 行为 认知
康复机构 幼儿园
性格
活 动
意志
情感
……
广 义 的 概 念 狭 义 的 概 念
一、听障儿童学前教育的概念
学前教育工作者--0-6岁听障儿童 康复机构
幼儿园
整合儿童周围的资源
有目的、有计划、有系统的活动
3.有利于发展儿童智力和能力的内容
解决问题的能力
• 探索未知世界的能力 （数概念问题、科学探索问题…） • 解决人际交往问题的能力 （争抢玩具的问题…） • ……
4.有助于培养儿童情感态度的内容
对人、对事、对己的良好倾向性。 对人 对事 对己
•帮助 •分享 •合作 •同情 •关心 •谦让 •….. 好来自百度文库心 兴趣感 …… 自尊 自信 自立 自主 ……
《听障儿童综合活动示范与指导》
学期目标（中期目标）
单元主题/月目标、周目标（近期阶段目标） 活动目标（近期具体目标）
目标的纵向层次-语言领域
纲 要
小班
乐意与人交谈、讲话礼貌。
中班
能根据场合调节 自己说话声音的 大小。
大班
能根据谈话对象 和需要，调整说 话的语气
指 南
小班 主题
说话自然，声音 大小适中。
目标制定的特殊性
• 根据分班情况
生理年龄、心理年龄、混龄
• 考虑听障儿童的个别差异
班级目标、小组目标、个体目标
目标特殊性-某小班幼儿发展情况
标 准 ： 幼 儿 成 长 记 录 册
目标特殊性-小组目标
小班 活动 语言领域：生日礼物
教学 生 目 围绕生日礼物进行谈话。 日 标
礼 分层 物
目标
积极倾听关于生日礼物的谈话。
三、听障儿童学前教育的原则
1. 尊重儿童的原则 2. 保教结合的原则 3. 以游戏为基本活动的原则 4. 活动化和整体性原则 专业 5. 环境育人的原则 6. 家园共育的原则 性
1. 全面性原则 2. 医教结合原则
专 业 性 基 本 原 则
听障儿童学前教育的基本原则
1. 尊重儿童的原则
2. 保教结合的原则 3. 以游戏为基本活动的原则
教育内容选择的原则
• • • • • • 应符合并有助于实现教育目标 要遵循基础性原则 要遵循价值性原则 要遵循“均衡”与“优先”原则 要遵循兴趣性原则 要遵循直接经验性原则
教育内容选择的特殊性
• 要遵循由近及远的原则 • 要考虑儿童的个体差异，选择符合听 障儿童学习特点的教育内容
总结
1. 2. 3. 4. 5. 学前教育概念 主要指导文件 基本原则 目标制定 内容选择
关于周围环境粗 浅的知识经验
我的家 我的幼儿园 小超市 动物园 有趣的水 热闹的马路 ……
2.有助于儿童掌握基本活动方式的内容
过程性知识
生活活动方式
• • • • • 吃饭 穿衣 洗手 上厕所 ……
游戏活动方式
学习活动方式
• • • •
用游戏材料 选择区角 选择同伴 遵守游戏规 则 • ……
• 学习习惯 • 遵守常规 • ……
情感、态度、知识、能力
情感 态度
• 喜欢参加体育运动；乐意与人交往；
• 对周围事物感兴趣；喜欢参加艺术活动...
• 知道必要的生活常识;理解社会行为规则 • 感受事物的数量关系…… • 有基本的生活自理能力； • 能运用各种感官，动手动脑，探究问题…
知识
能力
教师如何制定目标
1.
2. 3.
学习总目标和阶段目标
4. 活动化和整体性原则
5. 环境育人的原则 6. 家园共育的原则
专 业 性
听障儿童学前教育的特殊原则
1. 全面性原则
——避免只关注听觉和语言发展 2. 医教结合原则
特 殊 原 则
——各专业的沟通与合作
基 本 原 则
举例：个案发展情况
特 殊 原 则
第二节：听障儿童学前教育 的目标与内容
【目的要求】
目标特殊性：个体目标
小班 活动 10-31
教 材
科学领域：糖果堆满框
目 标
能按照某一特征对糖果进行分 类。（形状/颜色）
个 体
能按照形状进行分类。（同样 颜色）
途径：益智区、生活中的指导、
与单训教师或家长密切合作…
五、选择听障儿童学前教育的内容
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的 可以相对划分为健康、社会、科学、语言、 艺术等五个领域。 各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进 幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面 的发展。 ——《纲要》
教育现状和条件
• 融入主流社会、参与
社会的要求。
主要内容
1. 听障儿童学前教育概述
2. 听障儿童学前教育目标制定与内容选择 3. 听障儿童学前教育的环境创设
4. 听障儿童学前教育的组织与实施
5. 听障儿童学前教育的评价
第一节：听障儿童学前教育概述
【目的要求】
1. 了解听障儿童学前教育的概念
2. 熟悉学前教育的相关文件要求 3. 掌握听障儿童学前教育的原则
明确各年龄段、各学期目标的范围。
规划、制定月目标
结合阶段目标、班级幼儿情况和主题内容
整合 分解 整合 分解
检验月目标
是否全面、适宜
4. 确定月目标 5. 将月目标分解为活动目标
教师制定月目标-多彩的秋天
欣赏秋天的景象，通过看、听、闻、摸、踩等多种渠道探 索秋天，感受秋天大自然灿烂明丽的美； （艺术、科学） 知道秋天是收获的季节，感受丰收的快乐,乐意与人分享秋 天的果实，懂得多吃蔬菜水果身体好。 （社会、健康） 能用较连贯的语言表达自己对秋天大自然的感受，乐意在 集体面前大胆地表述。 （语言、社会） 能积极倾听关于秋天的一些事情，并有所反馈。 （语言） 能用各种艺术形式大胆想象，创造性表现秋天的美，尝试 交流自己的作品。 （艺术、语言） 知道秋天天气凉了，能及时增脱衣服，用各种方式表达自 己需要。 （科学、健康、语言）
二、听障儿童学前教育主要依据
全面康复理论
专 业 性
行业标准:《听力语言康复事业标准汇编》 《幼儿园管理条例》 《幼儿园工作规程》 《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 《3-6岁幼儿学习与发展指南》……
《纲要》中的学前教育
为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境
满足他们多方面发展的需要 多方面发展： 情感、态度、能力、知识、技能的发展。 全面、启蒙的教育内容： 健康、语言、社会、科学、艺术 使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心 发展的经验
• 掌握如何制定听障儿童学前教育的目标。
• 掌握如何选择听障儿童学前教育的内容。
【重点难点】
一、如何制定合适的教育目标
• 目标的纵向层次
• 目标的横向层次
• 目标制定的特殊性
目标的纵向层次
《幼儿园指导纲要》
课程/领域总目标（长远目标） 逐 级 实 现 年龄阶段/学年目标（中长期目标）
《3-6岁幼儿学习与发展指南》