《电气信息类学科教学法》教学大纲

《电气信息类学科教学法》教学大纲

课程名称：学科教学法

总学时数/学分数：60学时/8周

适用专业：电气信息类

一、课程简介

《电气信息类学科教学法》是高等职业师范院校师范类电气工程及其自动化、电气技术教育、电气工程与自动化、电气信息工程、电机电器智能化等教育专业学生的一门专业必修的职业技术教育类课程，前序课程有《职业教育学》、《职业教育心理学》，在电气类教育专业学生的培养中具有重要的地位。学科教学法（电气信息类）是既是一门综合性的理论课，又是一门方法、技能课。它通过对电气信息类专业学科的认识，结合电气信息类相关专业的特点，以现代职业教育理论为指导、以训练教学技能为目标，运用现代教育技术手段，培养职教师范生运用科学合理的教学方法，提高教学能力的教学实践过程。

二、课程目的

为适应现代社会和职业教育发展的客观需求，电气信息类学科教学法突出培养师范生的课堂教学能力，使他们具备严谨、严格的逻辑思维和解决专业教学法设计与应用问题的能力，以造就一批具有一定理论与实践教学能力，富有创新精神的特色师资队伍，并能在中等职业技术学校相关专业从事专业教学工作。

三、主要内容

四、课程基本要求与方式

1. 基本要求

学科教学法既注重提高学生的专业理论水平，又注重培养学生的现代教育技术应用能力。使职教师范生通过录像等现代教学手段对学生的教学过程进行讲评，掌握课堂教学的相关技能，培养学生分析和评估课堂教学的能力。让学生到中职学校进行教学实习，给学生提供一个具体实践的机会，让学生应用理论知识，培养他们独立上课能力，并通过教学实践加深对教学法理论知识的理解。通过本课程的学习，学生能够达到以下目标：

⑴掌握电气信息类课程的教学目的和任务，把握电气信息类课程的特点，会对电类课程进行一般的分析；

⑵熟悉电气信息类课程的教学过程和教学环节，会分析处理教材，并学会说课、备课和设计教案；

⑶运用合理的教学方法和教学手段，认真组织好课堂教学。

2.教学方式

本课程采用教师教学指导和学生独立完成教学任务相结合的互动式教学模式，力图实现融知识传授、能力培养于一体，注重理性思考与实践关注相结合、课堂学习与课外实践相结合的教学理念。灵活运用引导文教学法、四阶段教学法、技术实验教学法、角色扮演法教学法、案例教学法、项目教学法等多种教学方法，调动学生积极参与学习，恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动和实践活动的开展。

五、教学内容的结构

六、教学单元目标与任务

要求完成工作页、备课教案、课件和总结报告。任务包括教学内容、教学目的、教学重点与难点、教学方法、时间安排、板书设计等。

七、教学活动及教学方法上的基本要求

1.教学活动基本要求

教学活动采取小班授课形式，提供计算机、网络、双机位录像设备。

2.教学方法基本要求

要求教师提供参考教学课件、引导文、参考教材、期刊论文等资源，为实施“五步教学方法”，即“专题任务下发—资讯整合分析—教学方案设计—教学技能演练—总结提高评价”做好充分准备工作。

八、成绩评定标准及考核流程

成绩评定标准为课堂教学部分占总成绩的20%，校内模拟教学部分占总成绩的50%，校外顶岗教学部分占总成绩的30%。

在课程教学过程中，教师以过程性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。为了帮助每个学生在学习中发挥最大潜能，教师鼓励学生对教学不断改进教学方法，同时要求学生记录平时学习情况和心得，并将所有原始材料放入个人学习档案，以展示进步过程。最终总评采用多种测量与评估手段，包括：教案和课件设计、学生作品展示、学生相互评估和自我评估、学习档案评估等，从多侧面、多角度、全面、客观地评价学生的进步和成长。这些评价手段不仅促进了学生的学习，而且也为他们今后在中职学校教学中实施多元评价提供了范例。

九、课程教学安排

十、教材及教学参考书

教材：方健. 电气信息类学科教学法,电子工业出版社,2014.

参考书：

[1].黄埔全《现代课程与教学论学程》，人民教育出版社，2006年版

[2].陈解放.教学相长，高等教育出版社.2004.

[3].唐松林.教师行为研究，湖南大学出版社.2005.

[4].姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究.清华大学出版社.2007.