婴幼儿心理学 课件

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婴儿的心理发展心理学 ppt课件

婴儿的心理发展心理学 ppt课件
合、比较、概括等思维过程的发展上,以及概念的掌握、 判断和推理的发展等方面。 (二)皮亚杰的研究 皮亚杰认为,前运算阶段的儿童思维的特点包括: 1. 自我中心:三山实验 2.不能实现守恒,思维不具有可逆性
.
13
.
14
第三节 婴儿言语的发展
语言与思维
认知发展的 两个核心
内容
.
15
本节主要内容
.
7
吉布森的著名视崖实验证明了儿童的深度 知觉:
用棋盘式的图案铺在左右两边有高度落差的台
子上,上方覆盖玻璃板。将2、3个月大的婴儿
放在”视觉悬崖”。边,婴儿的心跳速度会减
慢,这说明他们体验深度而好奇;当把 6个月
大的婴儿放在玻璃板上,让其母亲在另一边招
呼婴儿时,婴儿对深度一边有恐惧感且会毫不
犹豫地爬过没有深度的一边,但却如何都不愿
生理因素和环境影响相互作用,共同
决定语言发展过程。
.
19
相互作用者语言发展观点 概述 大脑发展
影响 认知发展
影响 影响
语言环境(同伴的 行动、陈述和对儿 童的指导)
影响 影响
.
影响
儿童的行动和语言 表达
20
环境与主体相互作用论
1.认知相互作用论:代表人物:Jeap piage
主要观点:以皮亚杰为代表的认知发展理论强调 环境与主体相互作用对言语发生和发展的重要影响。 皮亚杰认为,语言是儿童的一种符号功能,语言源于 智力并随认知结构的发展而发展。在这种交互作用过 程中,由于动作发展和协调才产生了逻辑,由此才导 致了语言的产生。
.Leabharlann 172.先天决定论
(1)先天语言能力说 代表人物:诺姆.乔姆斯基(noam chomsky)

幼儿心理学课件(精品PPT)

幼儿心理学课件(精品PPT)

感知能力
幼儿的感知能力得到迅速发展,能够通过各种感官来认识世界, 如听觉、视觉、触觉等。
运动力
随着肌肉的发展,幼儿能够进行更多的运动和活动,如跑、跳、攀 爬等,手部精细动作也逐渐发展。
语言与认知能力
幼儿的语言和认知能力快速发展,能够进行简单的思维、想象和创 造力活动,也能够进行基本的数学教育。
05

1-2岁
开始有自我意识,尝试 独立行走和简单语言表
达。
2-3岁
好奇心和探索欲望增强 ,社交能力开始发展, 出现自我评价的萌芽。
3-4岁
创造力初步表现,开始 有想象力和创造力。
幼儿心理发展的影响因素
遗传因素
遗传基因对幼儿心理发展有一 定影响,如智力、性格等方面
的差异。
环境因素
家庭、幼儿园、社区等环境对 幼儿心理发展有重要影响,提 供良好的环境和教育有利于幼 儿健康成长。
创新思维。
如何培养幼儿的创造力
提供丰富多样的环境和材料
为幼儿提供各种玩具、画笔、音乐等,激发他们的好奇心和探索 欲望。
鼓励自由表达和想象
鼓励幼儿用绘画、手工、故事讲述等方式表达自己的想法和感受。
培养解决问题的能力
引导幼儿面对问题时,尝试从不同角度思考,寻找多种解决方案。
如何提高幼儿的自信心
给予积极反馈和肯定
语言的发展
语言
语言是幼儿认知发展的重要媒介 ,是表达思想和沟通交流的工具

语言发展的特点
幼儿的语言能力随着年龄的增长而 提高,从最初的单词到简单的句子 再到流利的语言表达。
语言发展的重要性
良好的语言能力有助于提高幼儿的 沟通交流能力,促进其社会适应性 和情感发展。
03

婴幼儿心理学PPT课件

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注意与记忆能力
注意的发展
婴幼儿注意力短暂且易分散,但随着年龄增长,逐渐能够集中注意力并控制自 己的注意。
记忆的发展
婴幼儿记忆能力逐渐增强,从短期记忆向长期记忆发展,同时学会使用记忆策 略。
思维与想象力培养
思维的发展
婴幼儿思维具有直观性和行动性,通过操作和探索了解世界,逐渐发展出抽象思 维和逻辑思维能力。
04 婴幼儿语言与沟 通能力培养
口语表达能力训练
鼓励婴幼儿模仿发音
01
从简单的音节开始,逐渐引导婴幼儿模仿发出更复杂的语音和
单词。
提供丰富的语言环境
02
多与婴幼儿交流,使用简单、清晰的语言,让他们熟悉语言的
节奏和语调。
练习表达自己的想法
03
鼓励婴幼儿用语言表达自己的需求和感受,即使他们还在学习
如何说话。
与教育学关系
与医学关系
婴幼儿心理学为教育学提供了理论基础和 实践指导,有助于更好地理解和教育婴幼 儿。
婴幼儿心理学与儿科学、儿童保健学等医 学领域密切相关,共同关注婴幼儿的身心 健康发展。
与社会学关系
与神经科学关系
婴幼儿心理学与社会学在研究家庭、社会 环境对婴幼儿心理发展的影响方面有交叉 。
神经科学的发展为婴幼儿心理学提供了更深 入的研究手段和理论支持,有助于揭示婴幼 儿心理发展的生理机制。
06 总结与展望
回顾本次课程重点内容
01
02
03
04
婴幼儿心理发展阶段的 特征和规律
婴幼儿心理发展的影响 因素
婴幼儿心理健康的维护 和促进
婴幼儿心理评估的方法 和技术
分享个人学习心得体会
01
02
03
04

婴幼儿心理发展课件

婴幼儿心理发展课件
知觉是对客观事物的整体属性的反映, 如形状、颜色、气味等。
特点
感觉是对客观事物个别属性的反映,如 听觉、嗅觉、味觉等;
婴幼儿感知觉的发展与训练
发展过程
新生儿主要依靠感觉器官感受外界的刺激,如听觉、视觉等;
随着年龄的增长,婴幼儿的感知能力逐渐发展,能够感知更复杂的事物,如颜色、 形状、大小等;
婴幼儿感知觉的发展与训练
思维的发展
婴幼儿的思维发展遵循一定的规律,从直观行动思维到具体形象思维, 再到抽象逻辑思维。家长可以通过引导和示范来促进婴幼儿的思维发展 。
语言的发展
婴幼儿的语言发展包括语音、语义和语法等方面。家长可以通过和婴幼 儿交流、阅读、唱歌等方式来促进婴幼儿的语言发展。
பைடு நூலகம்
03
训练方法
针对婴幼儿思维和语言发展的特点,家长可以采取以下训练方法:提供
感知觉异常与干预
异常表现 感觉过敏:对某些刺激过于敏感,如对声音、光线等产生过度的反应;
感觉迟钝:对某些刺激不敏感,如对疼痛、温度等反应较弱;
感知觉异常与干预
• 感知障碍:对某些刺激无法正确感知和理解,如无法分辨颜色 或形状等。
感知觉异常与干预
根据具体情况提供适当的刺激环境,如对于感觉过敏的 婴幼儿减少刺激强度或频率;
发展
婴幼儿情感与社会性的发展是逐步形成的,从最初的生 理需要和基本情绪,如快乐、悲伤、愤怒等,到逐渐形 成自我意识、社交技能和道德观念等。
训练
家长可以通过以下方式训练婴幼儿的情感与社会性
给予关爱和支持
建立安全、亲密的亲子关系,给予婴幼儿足够的关爱和 支持,促进其情感发展。
引导情绪表达
帮助婴幼儿认识和表达自己的情绪,学会用语言或非语 言的方式表达情感。

幼儿心理学PPT完整全套教学课件

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研究方向:从单一的儿童心理学扩展到各个领域 研究方法:从实验法到多元化研究方法 理论模型:从静态到动态,强调生态系统论 关注焦点:从外显行为到内隐过程,强调认知和情感方面的研究
幼儿心理学的应用领域和前景
教育领域:帮助教 育者了解幼儿成长 规律,提高教育质 量。
家庭领域:指导家 长如何应对幼儿成 长中的问题,改善 家庭关系。
幼儿的心理问题和行为问题
焦虑和抑郁:幼儿面临生活和环境变化时产生 社交问题:与同伴关系不佳,难以适应集体生活 注意力不集中:难以集中注意力,影响学习和生活 攻击性和破坏性行为:对他人或环境进行攻击或破坏
幼儿心理问题的评估和诊断
观察法:观察幼儿的行为表现,判断是否有异常
访谈法:与幼儿和家长进行交流,了解问题表现和原因
添加标题
应用拓展:幼儿心理学的应用领域越来越广泛, 包括教育、医疗、心理健康、家庭关系等方面, 未来将进一步加强跨学科的合作与应用。
添加标题
全球视野:随着全球化的进程,幼儿心理学的国际 化合作和研究也越来越广泛,未来将会有更多的跨 文化研究和国际交流。
幼儿心理学的跨学科合作和研 究
结合认知心理学、神经科学等学 科,研究幼儿大脑发育和认知能 力的发展。
幼儿心理学的跨学科合作和研究, 将有助于更全面地理解幼儿心理 发展的各个方面,为幼儿教育提 供更有针对性的理论支持和实践 指导。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
借鉴其他学科(如社会学、文化 学等)的理论和方法,研究幼儿 在社会和文化背景中如何学习和 发展的过程。
幼儿心理学的跨学科合作和研究, 也将促进不同学科之间的交流和 融合,进一步推动幼儿心理学的 发展。
幼儿心理学PPT完整全套教学 课件

幼儿教育心理学(全套课件)

幼儿教育心理学(全套课件)

积极引导
通过鼓励、表扬和适当的建议,引导幼儿树 立正确的价值观和行为准则。
家庭辅导
加强与家长的沟通和合作,共同关注和引导 幼儿的心理发展。
05
幼儿教育中的挑战与应对
常见挑战与问题
情绪管理
行为问题
幼儿常常表现出易怒、焦虑、抑郁等情绪 ,需要教师和家长具备情绪管理的知识和 技巧。
幼儿可能表现出攻击性、破坏性、不服从 等行为,需要教师和家长建立有效的行为 管理策略。
分享教育资源
家庭和学校共享教育资源,如教师、教材、设施 等,提高教育效果。
ABCD
共同制定教育计划
家庭和学校共同制定教育计划,确保幼儿得到全 面、均衡的发展。
加强沟通交流
家庭和学校之间加强沟通交流,及时了解幼儿的 学习和发展情况,共同解决教育中的问题。
THANKS
感谢观看
社交困难
学习障碍
幼儿在同伴交往中可能遇到困难,需要教 师和家长引导他们学习社交技巧和规则。
部分幼儿可能存在注意力缺陷、读写困难 等问题,需要教师和家长采用针对性的教 学方法和策略。
教育中的挑战与应对策略
个性化教学
针对不同幼儿的特点和需求,采用个性化的 教学策略,促进每个幼儿的全面发展。
创设良好的学习环境
要载体。
语言发展阶段
幼儿的语言发展经历了从简单发音 到词汇积累、再到语法形成的过程 。
语言与幼儿教育
在幼儿教育中,教师应通过多种方 式培养幼儿的语言表达能力,促进 其语言的发展。
03
幼儿情感与社会性发展
情感发展
情绪表达与识别
幼儿开始能够表达自己的情绪, 并逐渐能够识别和理解他人的情
绪。
情感调节
幼儿逐渐学会调节自己的情绪, 以适应不同的情境和需求。

发展心理学婴儿期ppt课件

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记忆力
婴儿的记忆力逐渐发展,能够记住 更多的事物和经历,并能够回忆起 这些记忆。
学习与记忆
模仿学习
记忆能力
婴儿通过模仿周围人的行为来学习, 这种模仿行为有助于他们掌握新技能 和知识。
婴儿的记忆能力逐渐增强,能够记住 更多的事物和经历,这种记忆能力有 助于他们更好地学习和适应环境。
习惯化学习
婴儿对周围环境中的事物和事件逐渐 熟悉,这种习惯化过程有助于他们更 好地适应环境。
道德发展
规则意识
婴儿开始理解并遵守一些简单的规则,如“不随地大小便”。
是非观念
婴儿开始能够区分对与错,对于不良行为可能会表示不满或反感。
同理心
婴儿开始能够理解他人的感受,表现出一定的同情和关心。
05
心理发展影响因素
遗传因素
遗传基因对婴儿心理发展的影响
遗传基因决定了婴儿的生理特征和神经系统结构,进而影响其心理发展。例如,婴儿的智力、性格、气质等都 受到遗传的影响。
家庭建立良好的育儿环境和氛围。
预防与干预措施
定期检查
定期对婴儿进行身体和心理发展检查,及早发现和干预发育迟缓 或异常。
预防接种
根据医生的建议为婴儿接种必要的疫苗,预防传染病对婴儿的危害。
安全保障
确保婴儿的生活环境安全,避免意外伤害的发生,如防止窒息、烫 伤等意外事故。
感谢您的观看
THANKS
3
培养良好习惯
通过规律的作息时间和良好的卫生习惯,如洗手、 刷牙等,培养婴儿的自理能力和卫生习惯。
心理咨询与治疗
情绪支持
01
为家长提供情绪支持,帮助他们理解婴儿的情绪需求,学习如
何安抚和回应婴儿的情绪。
行为矫正
02

幼儿心理学讲座PPT课件

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注意力发展
幼儿的注意力水平有限,通常只能专注于一件事物或活动 较短时间。随着年龄增长,幼儿的注意力逐渐增强,能够 更长时间地集中注意力和进行多任务处理。
记忆力发展
幼儿的记忆力在不断发展中,从无意识记忆逐渐向有意识 记忆过渡。幼儿通常更容易记住与他们相关的事物和经历, 以及生动、形象的信息。
情感特点
技能发展
儿童在这一阶段开始能够进行更复杂的想象和思考,并能够进行更 高级的语言交流。
影响因素
儿童在这一阶段的发展受到学校教育的影响,特别是课程设置和教育 方式的影响。
概念操作阶段
01 02
阶段特点
这一阶段从12岁到成年,是儿童开始能够进行概念操作的阶段。儿童开 始能够进行更高级的抽象思维和推理,并能够理解和应用更复杂的概念 和规则。
05
幼儿心理发展问题与干预
常见心理问题
焦虑和抑郁
幼儿可能因为环境变化、家庭 矛盾等原因产生焦虑和抑郁情 绪,表现为情绪低落、缺乏兴
趣等。
行为问题
一些幼儿可能会出现行为问题 ,如攻击性行为、破坏性行为 、过度依赖等。
学习困难
幼儿在学习过程中可能会遇到 困难,如注意力不集中、记忆 力差、语言表达能力不足等。
人际关系问题
幼儿在与其他孩子和成人交往 中可能会遇到问题,如害羞、
不合群、霸道等。
干预方法与策略
家庭干预
学校干预
家长可以通过调整家庭环境、改善家庭关 系、提高自身素质等方式来帮助幼儿解决 心理问题。
教师可以通过提供个性化教育、加强心理 健康教育、营造良好的班级氛围等方式来 帮助幼儿解决心理问题。
专业治疗
音乐能够增强幼儿的创造力和表现力, 为其未来的发展奠定基础。
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幼儿心理学完整PPT课件

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02
幼儿认知发展
感知觉的发展
感知觉概述
感知觉是幼儿认识世界 的主要途径,包括视觉、 听觉、触觉、味觉和嗅
觉等。
视觉发展
幼儿视觉发展经历从模 糊到清晰的过程,逐渐 能够分辨颜色、形状和
大小等。
听觉发展
幼儿听觉发展逐渐从对 声音的感知到对语言的 理解,开始掌握语音、
语调等。
触觉发展
幼儿通过触觉探索周围 环境,逐渐能够分辨物 体的质地、温度等属性。
3
幼儿心理问题的预防与干预 关注幼儿心理问题的识别、评估和干预策略。
幼儿心理学的研究方法
01
02
03
观察法
通过自然观察或实验室观 察,记录幼儿行为表现, 分析心理特征。
调查法
运用问卷、访谈等手段收 集资料,对幼儿心理现象 进行统计分析。
实验法
严格控制实验条件,探究 自变量与因变量之间的关 系,揭示心理现象的本质。
持续评估与调整
定期对幼儿的心理状况进行评估,根 据评估结果及时调整干预计划和方法。
THANKS
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• 绪论 • 幼儿认知发展 • 幼儿情感与社会性发展 • 幼儿语言与沟通发展 • 幼儿个性、道德与性别角色发展 • 幼儿心理评估与干预
01
绪论
幼儿心理学的研究对象
1 2
幼儿心理发展特点和规律 研究幼儿认知、情感、社会性等心理过程的发展 变化。
幼儿心理健康与教育
探讨如何促进幼儿心理健康成长,以及心理教育 在幼儿成长中的作用。
思维的发展
思维概述
思维是人脑对客观事物间接的、 概括的反映,是幼儿认知发展的
高级阶段。
动作思维
幼儿初期以动作思维为主,通过 实际操作来解决问题。

幼儿心理学完整版PPT课件

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汇报人: 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 绪论 • 幼儿认知发展 • 幼儿情感与社会性发展 • 幼儿语言与言语发展 • 幼儿个性发展与教育 • 幼儿心理健康与教育
01
绪论
幼儿心理学的定义与意义
定义幼儿心理学是研究0-6来自幼儿心理 发展特点和规律的科学。
意义
想象的发展
想象概述
想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程,是幼 儿认知发展的重要组成部分。
幼儿想象的发展特点
幼儿想象以无意想象为主,有意想象逐渐发展,想象内容具有夸张 性和模仿性。
幼儿想象力的培养
通过故事、音乐、舞蹈等活动培养幼儿的想象力,鼓励幼儿进行创 造性思维和表达。
03
幼儿情感与社会性发展
了解幼儿的情感状态和需求,提供情感支 持和安慰,帮助幼儿建立安全感和信任感 。
06
幼儿心理健康与教育
心理健康的概念及标准
心理健康定义
指个体在心理、情感和行为方面的良好状态,能够适应环境 、积极应对挑战,并发挥自身潜能。
心理健康标准
包括智力正常、情绪稳定、行为适度、人际关系和谐、自我 意识清晰等多个方面。
以哭声、笑声、叫声等表达情感,逐渐发展出咿呀学语 的能力。
语言能力的培养与教育建议
提供丰富的语言环境
多与幼儿交流,提供多样化的语言输入,包 括阅读图书、讲故事、听音乐等。
鼓励幼儿表达
教育幼儿使用文明、礼貌的语言,避免使用 粗俗、不礼貌的用语。
培养良好的语言习惯
鼓励幼儿多说话、多表达,即使有时候表达 不清楚也不要打断他们,给予他们充分的时 间和空间来表达自己的想法。
自我意识的发展

婴幼儿心理学 课件 PPT

婴幼儿心理学 课件 PPT

第一节 幼儿心理发展的一般特点
二、心理活动及行为的无意性占优势 1、认识过程以无意为主 2、情绪对活动影响很大 3、自我控制能力差
第一节 幼儿心理发展的一般特点
三、幼儿的情绪外露、易变、不稳定 1、外露 2、易变 3、不稳定
第一节 幼儿心理发展的一般特点
四、幼儿的个性开始初具雏形 1、心理活动稳定性的增强 2、最初性格特点的表现
1、认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一 般特点之一。 ( )
2、幼儿的情绪外露、易变、不稳定、表现得比较冲动。 第
()


3、下列属于幼儿心理发展一般特点的是( )。
A、认识活动以抽象逻辑性为主要特点
B、认识活动以具体形象性为主要特点
C、行为的有意性
D、个性已经形成
4、学前儿童的好奇、好问不光表现在爱问问 题上,还表现在( )。
婴幼儿心理学 课件
第五章 婴儿的心理发展
科学研究显示,3岁之前是 一个人大脑发育的重要时期。
第五章 婴儿的心理发展
婴儿动作的发展 婴儿语言的发展 婴儿认知活动和自我意识的发展
第一节 婴儿动作的发展 一、大肌肉动作:
走、跑、跳、钻爬,跨越。
二、双手(小肌肉)动作发展: 摆弄物品,自我服务。
二、动作发展的一般规律
第二节 各年龄幼儿心理发展的年龄特征
一、3-4岁幼儿心理发展的年龄特征 1、行为受情绪支配 2、爱模仿 3、思维带有直觉行动性
第二节 各年龄幼儿心理发展的年龄特征
二、4-5岁幼儿心理发展的年龄特征 1、爱玩、会玩 2、活泼好动 3、思维具有具体形象
第二节 各年龄幼儿心理发展的年龄特征
三、5-6岁幼儿心理发展的年龄特征 1、好学、好问、好探究 2、抽象概括能力开始发展 3、个性初步开始形成

婴儿心理学ppt课件

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③ 视觉追随---新生儿已能用眼睛追随物体(90度至180度)。 ④ 视觉注视时间---1个月时能集中5秒,3月集中7-10分。
.
19
(3)婴儿听觉发展的主要特点
听觉的发生
① 5-6月的胎儿听觉感受器发育成熟。听到1000HZ的声音。 ② 新生儿能区分声音的高低、出生2月后区分不同人的说话
声(尤其对母亲的声音感兴趣),以及不同情感的语调。
.
37
最基本的四种情绪:




.
38
(二)情绪和情感的关系
• 1、区别
①从需要角度看,情绪是与人的生理需要相联系的态 度体验;情感是与人的社会需要相联系的态度体验。 ②从发生角度看,情绪发生较早,是人类与动物所共 有的;情感发生较晚,是人类独有的。 ③从稳定性程度看,情绪带有环境性;情感既有环境 性,又有稳定性和长期性。 ④从表现角度看,情绪带有冲动性,情感有意识性, 始终在意识的控制之下。
他所看到的成人或其他儿童的某个简单行为的重复。
.
33
四、婴儿思维的发生和发展
• 1、思维的种类:
① 直觉行动思维(动作思维)-动作 ② 直观形象思维(形象思维)-形象 ③ 抽象逻辑思维(抽象思维)-概念
.
34
2、婴儿思维发展的特点
• (1)0-1岁是婴儿思维的准备期(发展
感知觉、积累感知觉经验)
触觉发生
• 4-5月的胎儿已经产生触觉反应 • 无条件的食物反射及无条件的防御反射
证明新生儿的触觉反应
.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
22
触觉发展显示了认知进步
① 口腔探索(1岁前) ② 手的探索作为口腔探索的补充(1-2岁) ③ 口腔探索作为手的探索(1-2岁) ④ 手的探索(2岁以后)

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婴幼儿心理学
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婴幼儿心理学知识
婴幼儿心理发 育
婴幼儿心理 健康
常见心理问 题与疾患预

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婴幼儿心理发 育
婴幼儿心理 健康
常见心理问 题与疾患预

心理发育 特点
心理发育 评价
婴幼儿的心 理发育
• 心理发育包括 :
婴幼儿心理发育评价
• 评价的目的: • 1、准确把握婴幼儿心理发育状况,以便有
针对性地实施学前教育 • 2、鉴别婴幼儿的心理障碍和行为问题,以
及时发现并进行早期干预
评价方法
• 1、谈话法 • 2、观察法 • 3、筛查检查法 • 4、问卷法
• 评价的方法:
• 1、谈话法(简单而又普遍应用的方法)
殊的刺激获得的直接经验所致,因而是习 得的。
• 儿童期焦虑 • 暴怒发作 • 暴怒发作是指儿童在个人要求或欲望没有
得到满足,或者在某些方面受倒挫折时, 出现哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、 撕扯自己的头发或衣服,以及其他发泄不 愉快情绪的过火行为。
• 2、睡眠障碍: • 梦魇和夜惊 • 夜惊是儿童期的一种睡眠障碍,与情绪紧
• 生理因素: • 1、遗传 • 2、胎内环境(非遗传) • 3、后天的脑损伤或疾病 • 4、生理发育迟缓
心理因素
• 气质与性格 • 需要与动机 • 情绪 • 自我意识
• 社会因素 • 家庭 • 学前教育机构 • 社会生活环境
• 家庭影响心理健康的主要途径:
• 家庭结构 • 家庭氛围 • 父母的文化和心理素质 • 家长的教育态度和方式
• 合理地满足幼儿的需要 • 正确地表扬或批评幼儿 • 尽量提供机会让幼儿与同伴相处 • 做好幼小衔接工作
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11
1、婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。
(
)
2、自我意识就是人对自己和他人的认识。(
)
3、以声响替代物体命名是幼儿语言发展的特点之一。
()
4、婴儿动作的发展是指( )。
A、大肌肉和小肌肉动作的发展

B、直立行走和小肌肉动作的发展
五 章
C、跑跳动作和双手动作的发展
D、大肌肉和攀登、钻爬等动作的发展
如“月晕而知风,础润而知雨” 46
第四节 幼儿思维能力的发展
一、思维
2、思维是概括的反映。 人能够抽取同类事物共同的、具有本质特征的,
以及事物之间的必然联系来反映客观事物。 即人能够反映一类事物的共性。
47
第四节 幼儿思维能力的发展
二、幼儿思维发展的一般趋势。
幼儿思维的发展,是一个从低级到高级,从不 完善到完善的漫长而复杂的过程。 1、直觉行动思维。 2、具体形象思维。 3、抽象逻辑思维开始萌芽。(幼儿晚期,大班)
第一节 幼儿感知觉的发展 六、观察力
含义:观察是一种有目的、有计划、比较持久 的知觉过程。是知觉的高级形态。
幼儿的观察力是指幼儿在观察方面所表现出来 的能力。
29
第七章 幼儿认知能力的发展
第一节 幼儿感知觉的发展
七、 幼儿期观察力的特点
3岁儿童缺乏观察力。幼儿期是幼儿观察力初 步形成的时期。 A、有意性差(观察的目的性较差)、易受干扰而不 持久(观察持续的时间较短)、受情绪影响大 B、缺乏顺序性和系统性、不仔细、不深入 C、观察的概括性差,无法发现内在联系
68
1、视敏度就是视力,是指幼儿分辨 细小物体或远距离物体细微部分的 能力。 ( )
2、幼儿记忆的特点是有意记忆占优 势;语词的记忆效果好;记忆的精 第

确性差;记得快忘得也快。( )章
69
3、无意想象为主,有意想象开 始发展是幼儿想象的特点之一。 ()
4、思维的两个突出特点是直接 第
性和概括性。 ( )
24
第七章 幼儿认知能力的发展
25
第七章 幼儿认知能力的发展
第一节 幼儿感知觉的发展 一、视觉 1、视敏度:视敏度是指视觉敏锐的程度,指幼儿分辨 细小物体或远距离物体细微部分的能力,也称视力。
并非年龄越小,视力越好;视敏度随年龄的增长而 提高,到10岁时达到最佳状态。
26
第七章 幼儿认知能力的发展
的数量 如: 一目十行 眼观六路
59
(2)注意的分配 同一时间内,可同时从事几种活 动
60
(3)注意的转移 主动地把注意从一对象或活动上 转到另一 对象或活动上
61
六)、幼儿注意分散的原因 (了解)
1、无关刺激过多 2、注意对象单调乏味 3、目的不明确 4、与身体状态有关 5、注意不善转移
62
大家好
1
《保育员基础知识》P44—P97
婴幼儿心理发展
2
第五章 婴儿的心理发展
科学研究显示,3岁之前是 一个人大脑发育的重要时期。
3
第五章 婴儿的心理发展
婴儿动作的发展 婴儿语言的发展 婴儿认知活动和自我意识的发展
4
第一节 婴儿动作的发展 一、大肌肉动作:
走、跑、跳、钻爬,跨越。
二、双手(小肌肉)动作发展: 摆弄物品,自我服务。
新异刺激的干扰并能持久

B、观察的目的性较差,容易受外界新 七
异刺激的干扰而不能持久

C、能抓住事物的本质特征
D、能够很容易注意事物的内在联系
75
2、下列属于幼儿想象特点的是( )。
A、无意想象为主
B、有意想象为主
C、创造想象为主
D、表象符合逻辑


3、思维的两个突出特点是( )和概括性。 章
A、知觉性
维的主要形式。 ( )
七 章
72
9、有意注意占优势,无意注意
开始发展是幼儿注意的特点。
()
10、注意的稳定性强和注意力容 第 易分散是幼儿注意的特点。 七

()
73
11、掌握的词汇量急剧增加是幼 儿语言发展的特点之一。( )
第 七 章
74
1、下列属于幼儿观察力特点的是( )。
A、观察的目的性较强,不容易受外界
一)什么是注意?
注意是心理活动对一定事物 的指向和集中
53
二)注意本身不是一种独立的心 理过程, 它是各种心理过程的 特性,是心理过程的开端。
54
三)注意是学习的“门户” 从室外进入课室要经过门 知识进入大脑也要经过门
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四)注意的种类
根据有无目的,可以分为无意注意和有意注意
1、无意注意: 指没有预定目的,也不需经 意志努力,是自然而然产生
30
第二节 幼儿记忆能力的发展
1、什么是记忆? ——以识记、保持、再认和回忆的方
式对经验的反映。
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32
33
34
35
36
再认 再现
37
再认 选择题 判断题
再现 填空题 简答题 论述题
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二、幼儿记忆能力的发展
2、作用
记忆是整个心理生活的基本条件。 没有记忆就没有个性与传承、进步与经 验、没有智慧的发展,也就没有个性的形 成。
B、认识活动以具体形象性为主要特点
C、行为的有意性
D、个性已经形成 23
4、学前儿童的好奇、好问不光表现在爱问问 题上,还表现在( )。
A、喜爱读书上
B、喜爱模仿上
C、喜欢动手尝试和探索上 D、游戏上 第
5、3~6岁儿童个性发展阶段的主要表现是(
A、先天气质差异 B、个性特征萌芽
六 )。章
C、个性初具雏形 D、个性基本定型
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第四节 幼儿思维能力的发展
直觉行动思维
是3岁前幼儿思维的主要形式。又叫“手 和眼的思维”离不开对具体事物的直接感知 ,只有在行动中才能进行思维离开了感知的 具体客体,脱离了实际动作,思维就会随之 终止或者转移。
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第四节 幼儿思维能力的发展 具体形象思维
是3-6岁幼儿思维的主要形式。 主要是凭借事物的具体形象或表象进行。
B、直接性
C、行动性
D、间接性
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4、( )是凭借事物的具体形象或表象进行 的。
A、直觉行动思维
B、具体形象思维
C、逻辑思维
D、感性思维


5、具体形象思维是( )幼儿思维的主要形 章

A、 0—3岁
B、 0—6岁
C、 3—6岁
D、 6—12岁
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第 6、 ( )是幼儿注意的特点之一。 七
章 A、注意的时间长 B、注意的稳定性强 C、无意注意占优势 D、有意注意占优势
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第二节 婴儿期语言的发展
单词句阶段 (1-1.5岁)
多词句阶段 (1.5-2岁)
简单句阶段 (2-3岁)
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第三节 婴儿自我意识的发展
什么是自我意识? 人对自己和自己心理的认识。
1、1岁前:婴儿甚至不能意识到自己身体的存在。 2、1岁左右的婴儿能把自己动作和动作的对象区分开来。 3、掌握了“我”是自我意识形成的重要进展。


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5、幼儿思维的发展,是一个从低级到 高级,从不完善到完善的漫长而复杂 的过程,经历了直觉行动思维、具体 形象思维、抽象逻辑思维几个阶段。 () 第
6、直觉行动思维是3岁前幼儿思维的 七 章
主要形式。 ( )
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7、具体形象思维又叫作手和眼 的思维。 ( )
8、直觉行动思维是3-6岁幼儿思 第
(1)想象的主题不稳定 (2)想象受兴趣的影响 (3)有意想象开始发展
2、再造想象为主和创造想象开始发展。
3、想象夸张。 42
第三节 幼儿想象力的发展
四、想象有时与现实混淆。 “说谎”
43
五、如何促进幼儿想象力的发展?
1)丰富儿童的知识经验
2)通过幼儿的游戏及绘画、泥工、 音乐、常识等教学活动,有目的 地引导幼儿进行有意想象,锻炼 他们的想象力
19
第二节 各年龄幼儿心理发展的年龄特征
一、3-4岁幼儿心理发展的年龄特征 1、行为受情绪支配 2、爱模仿 3、思维带有直觉行动性
20
第二节 各年龄幼儿心理发展的年龄特征
二、4-5岁幼儿心理发展的年龄特征 1、爱玩、会玩 2、活泼好动 3、思维具有具体形象
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第二节 各年龄幼儿心理发展的年龄特征
第一节 幼儿感知觉的发展
一、视觉
2、颜色视觉:发展阶段(略) 光线
视觉的保护:
姿势 时间
字体
27
第七章 幼儿认知能力的发展
第一节 幼儿感知觉的发展 二、听觉
听觉的感受性:指分辨出最小的声音的能力 三、触摸觉:运动觉和皮肤觉的结合 四、空间知觉:形状知觉、方位知觉、距离知觉 五、时间知觉
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第七章 幼儿认知能力的发展
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第四节 幼儿思维能力的发展 抽象逻辑思维
依靠词所代表的概念以及判断、推理来进行的 思维。
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幼儿思维的特点: 以具体形象思维为主
1、掌握的概念主要是日常的、具体的概 念。
2、判断推理受自身生活经验的影响,有时 不合逻辑。 3、对事物的理解属直接理解水平,简单化、 表面化。
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第五节 幼儿注意力的发展
七)、如何防止幼儿注意的分散(了解)
1、防止无关刺激的干扰 2、提高教学质量 3、制定合理的作息制度,防止疲劳
4、培养良好的注意习惯
5、合理安排活动,灵活交替 运用两种注意
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幼儿注意的特点
1、无意注意占优势 2、有意注意开始发展 3、注意的稳定性差和注意力容易分散 4、注意的范围小和注意的分配能力弱 5、注意转移能力较差
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