部编版四年级语文下册：26.巨人的花园教案+反思
部编(统编)语文四年级下册教案-第八单元-26《巨人的花园》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元-26《巨人的花园》带教学反思1. 教学目标•知识与技能：通过学习本课的内容，学生能够掌握故事情节及相关知识，并能初步理解寓意、联想文学知识。
•情感态度价值观：培养学生对生活的积极态度，培养学生的合作能力和创造性思维。
2. 教学重点与难点•重点：理解故事中的主要情节以及对应的情感表达。
•难点：通过故事理解寓意，引导学生进行思考。
3. 教学准备•课件准备：教师提前准备好课件，包括故事主要内容、相关图片等。
•教具准备：教师准备好板书工具、学生练习册等。
4. 教学过程4.1 情境导入教师可以通过引导学生回忆上节课内容，让学生进入学习状态。
可以通过提出问题、展示相关图片等方式导入。
4.2 学习内容呈现1.讲解故事情节：教师通过讲述故事内容，让学生理解故事主要情节。
2.学生阅读练习：让学生独立阅读故事小节，帮助他们理解并记忆故事内容。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们自由表达对故事的理解。
4.3 情感体验教师可以通过提问、讨论等方式引导学生进行情感体验，让学生从故事中寻找与自己生活相关的点，培养情感表达能力。
4.4 总结反思教师引导学生对故事进行总结，并进行反思讨论，帮助学生理解故事背后的寓意，引导他们进行思考。
5. 教学反思本节课教学过程中，学生能够积极参与学习，通过故事寓意的讨论，学生的思维得到了拓展，情感态度也得到了提升。
但在教学中，教师需要更加灵活的引导学生，让学生更好地理解故事，发现故事的内在含义，从而提高学生的思维能力。
6. 课堂作业布置学生写读后感或者故事中角色的情感变化分析等作业，让学生通过书面形式巩固对故事的理解。
7. 扩展阅读建议学生可以继续阅读相关题材的书籍，拓展对文学知识的了解，培养阅读兴趣。
以上为本节课教案内容，希望学生能够通过此次学习，感受到语文学习的乐趣，提高自身的阅读能力和情感表达能力。
部编版语文四年级下册巨人的花园教学反思推荐3篇
部编版语文四年级下册巨人的花园教学反思推荐３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学反思第【1】篇〗巨人的花园》教学反思13在课堂教学中，学生通过我的引导，有目标地进行朗读，直接与文本对话，一步步找到科利亚怎么埋木匣、第一次怎么挖木匣、挖不到木匣怎么思考的，以及怎样从这中间明白事物变化的道理的。
在这一过程中，学生们积极参与，能尽快找到答案。
有学习的成就感。
而且通过循序渐进的诱导，文章蕴含的道理渐渐展现出来，学生体味到了学习的快乐。
在教学过程中，为了让学生体会"随着时间过去，我们一天天长大，步子也一天天长大"，我还让一个学生在讲台前跨步比试了一下。
课堂气氛就活跃多了。
后来让学生讲述"周围的事物都在变化"，她们都能把自己看到的、感受到的变化说出来。
而我因此就引出了一个故事，怎样依据事物的变化而变化做事的方法。
因为让学生自己举例说明道理还是有一定的难度，让学生通过我所举的例子，明白了只有随机应变才能做好事情。
〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学反思第【2】篇〗在本次教学中，我做到了以下几点：1、遵循语文教学的原则。
从整体—部分—整体。
如教学中我要求学生一边读书一边看课文插图，快速浏览全文，然后用一个词或一个句子来描述自己眼中的“北京”。
当学生初知北京是一座美丽的城市后，我再引导学生快速阅读，边读边找文中写到了北京的哪些地方美丽当学生找出北京这些具有代表性的美丽地方后，我再引导学生学习文中是怎样来把这些美丽的地方写具体的。
最后让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞叹：北京真美呀!我们爱北京!我们爱祖国的首都!就这样遵循从整体-部分-再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物认识、了解的认知规律。
同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。
我在执教本课时，重点引导安门广场是北京的标志，是中华民族的象征。
它不仅有悠久的历史，而且有恢弘的气魄。
巨人的花园教学反思【优秀10篇】
巨人的花园教学反思【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《巨人的花园》教学反思
《巨人的花园》教学反思《巨人的花园》教学反思15篇(优秀)作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一、通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是本店铺为大家整理的《巨人的花园》教学反思，希望对大家有所帮助。
《巨人的花园》教学反思1本文采用分块式教学，追求创建诗化课堂。
以花园景象及巨人态度的前后变化为主线，引导学生通过品析词句、探究变化的原因，通过感情朗读、想象画面来理解文章所揭示的道理。
一、创设情境，激发兴趣开课，我以巨人花园从春天到冬天，从巨人砌墙前后的景色变化，以精美的FLASH生动地呈现在学生面前，引导学生走进童话的世界，大大的激发了学习兴趣，为下文学习铺下了坚定的情感基石。
二、品出童话语言的魅力在教学中，我非常注重学生的“读”。
通过多种形式、循序渐进的零距离读，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。
使学生进入童话的意境，引领孩子欣赏童话语言的魅力。
特别是“设疑导思，理解课文”部分，我抓住文本的重点句，以点带面，辐射全篇，引导学生在默读思考中品味语言，在想象画面中感受形象，这样，领悟寓意也就显得水到渠成。
如，在教学巨人的三次斥责时态度的凶恶时，我让学生自由读，接着指名读，想象读，同桌互相演读，再个别读，最后全班站起来演读，读出巨人斥责孩子的语气，我让学生明春来冬去的缘由。
三、放飞想象，感悟童话的内涵这节课，我注重挖掘文本想象因素，让学生展开想象的翅膀，通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。
学生的思维、情感在教师的启发、点拨和自己反复的朗读、品味中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。
这样，领悟寓意也就显得水到渠成了。
我是从以下三地方引导学生想象：1、让学生想象巨人在砌墙时会说些什么话？从而深入体会巨人的冷酷和任性。
2、从小男孩的眼神中可以看出他想对巨人说些什么呢？让学生明白巨人态度发生变化的原因。
小学四年级巨人的花园教学反思【5篇】
学生对这个美丽的花园留下是深刻的印象。
感悟性阅读抓住重点，这一块的阅读，需要抓住重点，品读感悟。通过多层次的多形式的反复品读、揣摩感悟 ，促进学生多元发展。体会花园的变化，在我让学生找出描写花园变化的句子，反复品读后出示冰雪覆盖、狂风大 作、雪花飞舞的画面，与前面美丽的情景形成鲜明的对比。体会巨人的态度，通过自行朗读感悟，揣摩巨人的心理 ，因为描写巨人冷酷无情的语气是文章朗读评论的重点。这个地方理解的好坏直接影响到后面重点句子“唤来寒冬的 是
《巨人的花园》是英国著名的作家王尔德的童话作品，原文名叫《自私的巨人》。我将本课的教学目标确定为 以下几点：
1、学会本课生字词，能够准确、流利地朗读课文。
2、通过关键词提示的方法整体感知课文内容。
3、感受到孩子对园子的喜爱，理解巨人由自私到无私的变化过程，体会到真正的幸福就是分享快乐，并能够有 感情读文。
读了课文之后，大家看到一个怎样的巨人给学生想象的空间，我就安排学生说一说，比如巨人赶孩子们的时候 是怎样想的，会有什么样的表情，小男孩会说话的眼睛凝视着巨人，但他没有说出来,又比如当巨人看到小男孩这种 眼神后，他心里火辣辣的，为什么火辣辣的，却也没有写出来，这样就加深了学生对课文的理解，又训练了学生表 达的潜力。用自己喜欢的方式讲给大家听，学生都发生了浓厚的兴趣。小学四年级巨人的花园教学反思篇5
小学四年级巨人的花园教学反思【5篇】
小学四年级巨人的花园教学反思【5篇】
小学四年级巨人的花园教学反思篇1
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
部编版四年级下册语文巨人的花园教学反思5篇
部编版四年级下册语文巨人的花园教学反思5篇《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，叙述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的四周筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从今，花园里花不开，鸟不语，一片荒芜。
后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版四班级下册语文巨人的花园教学反思篇一《巨人的花园》是一篇童话故事，四班级的孩子对通话还是比较感爱好的，里面人物的对话许多，所叙述的道理浅显易懂，这是我选择本篇文章的主要目的。
拿到这篇课文首先要明确教学目标，然后再针对教学目标设计教学。
其实我的教学主要依据其他老师的教学设计，再依据同学的实际进行修改，下面就针对自己的教学谈谈感受：一、插曲，设置悬念上课开头，直接向同学介绍:今日要学习的课文是英国作家王尔德的《巨人的花园》，然后向同学介绍王尔德创作的小插曲，给儿子讲这个故事的时候竟然留下了眼泪，当儿子问他为什么哭得时候，他回答:“真正漂亮的事物都会让我留下眼泪。
”设置这个小插曲的主要目的是激发同学的阅读爱好，激发同学对“真正漂亮的事物”的思索。
二、词语，浓缩画面出示两组词语，一组是表示春天画面的词语，一组是表示寒冬的词语。
想让同学读第一组词语，同学感觉暖和，于是我准时板书“暖和”，但暖和是板书在后面的。
接着让同学发觉第一组词语里面的“洋溢笑声”与其他四个词语描述的对象不一样，从而进一步体会暖和，但在运用“洋溢笑声”说句子的时候遇到了肯定的问题，主要是我的失误，课文里这并不是作为一个词语消失的，应当依据课原来说句子。
然后把词语放在详细的句子里，让同学想象画面，指导朗读，效果特别的好。
其次组词语的教学与第一组相同，让同学充分感知寒冷，并板书。
这两组词语的设置，即使为了感知、理解词语句子，更是为下面课文的学习做铺垫，“毕竟是什么让暖和的院子变得如此寒冷呢?”三、研读，感悟冷酷先让同学找出缘由，同学很轻易找出“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!”接着让同学找出表现巨人冷酷、任性的语句，原来我设计的是巨人一次比一次生气的三句话，但同学却提到了“砌围墙、禁止入内”，于是我把同学的回答加以整合，先出示表现巨人一次比一次生气的三句话，让同学抓住里面的关键词语“很生气、又发脾气、大声叱责”，理解体会巨人的冷酷。
巨人的花园教学反思简短精彩6篇
巨人的花园教学反思简短精彩6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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巨人的花园教学反思(精选15篇)
巨人的花园教学反思（精选15篇）《巨人的花园》教学反思篇一《巨人的花园》一课讲完了，感觉比较成功的也有几点。
一、注重挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操。
在第二课时中，我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化，引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反应，巨人训斥孩子时的凶恶态度，训斥孩子后花园的荒凉，拆除围墙后花园的和谐，我都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。
学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。
整个过程，把情感融于语言文字训练中。
通过对重点词、句的想象研读，拾级而上，步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容，不要太自私的熏陶与感染。
二、关注学生的言语实践，在训练中增强学力。
我有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然，舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。
在感受花园的“美丽”，教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟；感悟花园的变化和巨人的变化，抓住“唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！”这牵一发而动全身的文眼，让学生在引读点拨中，在细细的`品味语言中，在对比朗读、想象说话中，理解童话的内涵。
课末的说话训练，更是深化对寓意的心领神会。
这里，我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，既使学生在实践中内化语言、运用语言，增强了语文综合学习能力，同时又在训练的过程中升华了人文内涵。
三、抓住教学的生长点，在读悟中领会寓意。
语文教学应� 在设计中，我非常注重“读”，不是放任自流、毫无目的的读，而是通过多种形式、循序渐进的零距离读，使学生进入童话的意境，引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。
当然，也有很多不足，最大的不足是还舍不得放手，对学生总是不放心，孩子们能自主完成的，教师舍不得放手，整节课还是在教师的掌握之中，更高水平的应该是教师随着学生的思路引导开去，让学生真正成为学习的主人，今后要在这方面多多努力。
《巨人的花园》教学反思优秀6篇
《巨人的花园》教学反思优秀6篇《巨人的花园》教案篇一第一课时教学目标：1、认识8生字，会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、初步了解课文内容，能根据课文内容想象画面。
教学重点：初步了解课文内容；教学难点：理清课文条理。
教学过程：一。
情境导入1、情境：播放多媒体童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天就让我们进入那美妙的世界中。
2、齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？3、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读？?9.巨人的花园二。
初读感知1、教师出示自读要求。
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2、学生自主读书。
3、检查自学。
出示生字卡片，检查认读生字情况。
出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。
三。
再读课文1、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2、课文主要写了什么事？指名回答补充。
四。
指导书写1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。
2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3、重点指导以下字的书写。
允应该读yǔn第三声，不要读成rǔn，yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4、生书写练习，教师巡视。
五。
抄写生字六。
布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。
板书设计：巨人的花园鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花开教学反思：本节课内容比较简单，学生通过自学能完成得比较理想！通过本节课，学生积累了很多优美词语，而且能通过默读，快速读等方式理清课文的条例，初步了解课文内容！但是学生的能力有待于进一步提高！第二课时教学目标：1、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
最新巨人的花园教案反思(优质6篇)
最新巨人的花园教案反思(优质6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!最新巨人的花园教案反思(优质6篇)作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
巨人的花园教案及反思3篇
巨人的花园教案及反思巨人的花园教案及反思精选3篇（一）巨人的花园教案及反思介绍《巨人的花园》是一部由奥斯卡·王尔德创作的童话故事。
它讲述了一个自私的巨人，在与孩子们相遇后，逐渐改变并学会了友善和关爱的故事。
这个故事不仅引发孩子们对友谊和同理心的思考，还让他们明白了分享和慷慨的重要性。
以下是针对《巨人的花园》设计的教案及反思。
一、教案1. 教学目标- 帮助学生理解友谊和关爱的重要性；- 培养学生的同理心和合作意识；- 鼓励学生分享和慷慨的行为；- 提供学生发挥创造力和批判性思维的机会。
2. 活动准备- 可供观看《巨人的花园》的视频或读故事的故事书；- 一张白纸和彩色铅笔/蜡笔；- 一些艺术和手工制作材料（如彩纸、剪刀、胶水、颜料等）；- 大型团队游戏的材料（如大块的拼图、球、绳子等）。
步骤1：引导讨论（10分钟）- 向学生介绍《巨人的花园》的故事背景和主要角色；- 引导学生讨论故事中的巨人在遇到孩子们之前的行为，并询问他们对巨人的看法；- 引导学生思考巨人与孩子们相遇后的变化，并询问他们对这种变化的看法。
步骤2：艺术创作（20分钟）- 要求学生根据故事中的巨人的花园，画一幅自己理想中的花园；- 鼓励学生利用丰富的色彩和想象力，呈现出友善和慷慨的元素；- 学生可以使用彩色铅笔、蜡笔或其他艺术材料来完成作品。
步骤3：合作游戏（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一项大型团队游戏（如拼图、捉迷藏等）；- 鼓励学生在游戏中展示合作和团队精神；- 引导学生思考游戏中的团队合作和协作的重要性，并与故事中的巨人的转变进行联系。
步骤4：故事再现（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择故事中的一个情节进行再现；- 学生可以利用手工制作材料和道具，展示故事中的角色和场景；- 鼓励学生思考角色的情感变化和故事背后的意义。
- 观察学生的参与度和合作精神；- 检查艺术作品和手工制作能力；- 分享学生对友谊和关爱的思考。
巨人的花园教学反思最新5篇
巨人的花园教学反思最新5篇《巨人的花园》教学设计与反思篇一学习目标：1,认识"溢，允"等8个生字，会写"允，墙"等12个生字，正确读写"绿树成荫，鲜果飘香，隆冬"等19个词语。
有感情地朗读课文，根据课试内容想象画面。
体会"快乐应当和大家分享"的道理。
抄写喜欢的句子。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点课前准备：让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
鲜花怒放的图片及课文相协调的音乐。
第二课时一。
复述故事，研究问题1.请生讲一下这个故事，交流感受。
2.用你自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自己留下含义深刻的句子。
3,集体交流，互谈感受。
二。
提炼主线，品读感悟1.老师和你们一样，对一句话很有感触，出示：唤来寒冬，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！引导体会：句子的"我"指谁(巨人)巨人的冷冷酷，任性你从哪些词句中能感受到2.学生研读，作记号。
3.自由交流，朗读体会：a.谁允许你们来这儿玩的！都滚出去！体会：你能把巨人的话说得更明白些吗(我不允许你们来这儿玩)巨人说这句话时他是怎样想的(孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园园凭什么让你们玩耍……)指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗(自由读，指名读，范读，齐读).b.……砌起围墙，竖起一块"禁止入内"的告示牌。
(巨人把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己欣赏花园的美。
他难道不冷酷吗)c.好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。
(指导朗读：蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走。
还训斥他们。
你能把他的无情读出来吗)d."喂！你赶快滚出去！"巨人大声叱责。
《巨人的花园》教学反思(6篇)
《巨人的花园》教学反思（6篇）作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？读书破万卷下笔如有神，下面小编为您精心整理了6篇《《巨人的花园》教学反思》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《巨人的花园》教学设计与反思篇一帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
《巨人的花园》是本单元的开篇课文，这课是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围砌起了围墙，将孩子们拒之墙外。
从此园里只有寒冷的冬天。
后来，巨人在小男孩的启示下，随即拆除了围墙，巨人也生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
《巨人的花园》的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，提示道理。
选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；二是明白快乐应当和大家分享的道理。
本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
我在教学中安排了扮演童话人物对话，想象画面，推测主人翁的心理活动等，让学生插上想象的翅膀，遨游童话的乐园。
[教学过程][片断一]师：巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责，请把巨人叱责的话找出来读一读。
（生边读边画出巨人叱责孩子们的语句，文中主要有三句）师：读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？生：巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”这时他可能瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手_着腰，心里想：这是我的花园！你们这些小家伙随便进来，真讨厌！生：巨人说：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”这时候，比他刚回来时更烦，样子更凶。
巨人肯定在想：我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天，你们这些小家伙又来了！这时，他可能攥着拳头，唾沫飞出老远。
2023年部编版语文四年级下册巨人的花园教学反思(精选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教学反思（精选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学反思第【1】篇〗《巨人的花园》是四年级语文第七册第三单元的一篇精读课文，体裁是一篇童话，讲述了“一个巨人有花园，却把孩子赶走，整个花园就一直保持寒冷冬天，而有孩子时是春天，最终巨人醒悟过来，孩子们又带来了春天”的童话故事。
这篇文章比较长，有两三次花园里是春天和花园里是冬天的对比，而且各不相同，语言比较丰富，除了花园的对比外，还有巨人心情的对比，在没有孩子，花园里也是冬天的时候，巨人是觉得孤独、不快乐的，最后当他醒悟过来以后，他的心情却是开心快乐，幸福的。
这个对比，也能更加说明分享带来快乐的主题。
文章中的对比之处还有很多，但是难点就正好是在要把有孩子是春天和没有孩子是冬天进行对比，要把巨人心情前后变化做为对比，在对比中让学生体会到这篇童话的主旨是要告诉我们“快乐源于分享”！拿起这篇课文的时候，感觉是没有头绪，有很多的对比，无从下手，而且，这些对比又不是独立的，而是随着事情的发展，一环扣一环，所以讲的时候特别麻烦，很容易，不小心老师自己也绕进去，出不来。
在备课的时候也比较散乱，这堂课自己设计起来是很烦琐的，把太多的环节安排进去，导致一节课讲不完。
在实际上课的时候，自己虽然设计了一些内容，但是教材处理起来的时候没有抓住主线（花园的变化），所以讲起来有散乱的感觉，学生也被自己带得一下子找冬天的句子一下子找春天的句子。
当教授学生读三句巨人训斥孩子话的时候，在没有充分讲解和比较花园冬天跟春天的情况下，让学生体会巨人训斥的话语里的感情（一句比一句更加气愤更加严厉）时，学生就出现了困难，读不出那种语气，我觉得自己在这里处理的时候应该要小心要给点时间给学生，让他们有时间消化，仔细的体会巨人的情感，才可以读得更加好点。
另外就是在设计的一个教学环节当中，让学生能上台表演巨人训斥孩子三句话的时候巨人有的表情跟动作，让学生上台表演这个设计应该是比较好的，因为这样能够让学生从心里体会到巨人的情感。
《巨人的花园》教学反思（精选6篇）
《巨人的花园》教学反思《巨人的花园》教学反思（精选6篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《巨人的花园》教学反思（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《巨人的花园》教学反思篇1本册第三单元都是童话故事，因此我利用学校为学生提供了许多课外书的契机，让学生在十一长假中阅读童话故事，并想想读了故事后你有什么收获。
上这一课前，我也布置了生字等预习，为学习课文做好准备。
上课时，我重点放在了读这一环节上。
1、初读故事，谈谈故事主要内容，也可以谈谈读了故事有什么想说的。
2、再读课文，扫除生字障碍，画出自己喜欢的词语或句子，与同桌伙伴分享你的收获，有疑问的地方提出来，共同解决。
这一环节花的时间不是很多，大部分学生已经养成了良好的预习习惯，所以都做得很不错。
但因为时间问题，不能照顾到全部中下生，只能按原来的老方法，要他们回家听写巩固。
3、自由品读课文。
曾经听过不少优秀课例展示，老师们都以小组合作学习的形式自由品读喜欢的段落，然后汇报交流，说说为什么喜欢，感觉课堂效果好，学生参与学习的积极性高。
我也曾多次效仿，但发现总是有点乱，不易调控课堂。
所以上这节课时，我没有硬性规定小组合作学习，而是自由品读段落，说说你用怎样的心情读的，为什么这样读，读了后想说什么。
读书的形式多样，可以找同伴合作读，也可以自己读。
在展示交流的时候，学术的积极性很高。
因为是自由选择段落，所以没有按课文顺序逐段去读去理解。
本以为这样会把文章瓦解而显得杂乱无章。
但发现学生的感悟能力远远超过我的想象。
第一个学生读的是巨人瑟瑟发抖感到疑惑的段落。
他的语气还不够。
我相机指导理解瑟瑟发抖这个词，并叫学生配以神情动作读好这个词，读好这段话。
接着我以导问导答的形式深入理解巨人的疑惑：“是啊，今年的春天为什么这样冷？这样荒凉啊？如果你在巨人身边，一定会对他说————”学生纷纷举手回答，他们以自己感悟到的“花园需要孩子”，“快乐需要大家分享”等来解答巨人的疑惑。
《巨人的花园》教学反思
《巨人的花园》教学反思巨人的花园是一部具有深刻内涵和寓意的优秀文学作品。
通过讲述一个关于友谊、爱情和成长的故事，它引发了我对于人性、社会关系和人生意义的思考。
在教学这本书的过程中，我也收获了很多，下面是我对于这次教学的反思。
首先，我觉得在教学过程中我成功的地方是能够将学生带入故事中，激发他们的兴趣和思考。
在每次课堂上，我都会先从一个片段或者一个问题入手，引发学生的思考和讨论。
例如，在讲到主人公在花园中发现了巨人的时候，我会问学生巨人为什么会生气，这引发了学生对于巨人心情的思考。
通过这样的方式，我成功地引导了学生的思考，帮助他们理解故事中的一些复杂情感和道德问题。
然后，在教学过程中，我也发现有一些需要改进的地方。
首先，我觉得我在课堂上对于学生的反应和问题没有及时地回应和解答。
有时候，学生会提出一些有意思的问题，但由于我没有预先准备，我并没有给予学生足够的解答和引导。
这导致有一些学生的兴趣和思考受到了阻碍。
因此，我认为接下来，我需要更加重视学生的问题和反应，并且给予适当的回应和引导。
其次，我觉得在教学过程中我没有充分地调动学生的积极性和参与性。
尽管我在每次课堂上都会引导学生进行思考和讨论，但是有一些学生仍然比较被动，没有积极参与。
这可能是因为我在教学中的引导和引发学生思考的方式上还有欠缺。
因此，我认为下一步需要改进的地方是在课堂上选择更多的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，充分调动学生的积极性和参与性。
此外，在教学巨人的花园时，我觉得我没有很好地把握教学的重点和难点。
巨人的花园是一部富有哲理的文学作品，其中包含了很多复杂的情感和道德问题。
在教学过程中，我可能偏向于将重点放在故事情节上，而忽视了对于其中深层次含义的解读和讨论。
因此，下一步，我需要更加关注教学的重点和难点，引导学生去思考和理解故事背后的意义和价值。
最后，我还觉得在教学过程中，我没有很好地将巨人的花园与学生的现实生活联系起来。
教学的目的是要让学生学以致用，学以致用的前提是将所学知识与学生的现实生活联系起来。
《巨人的花园》教学反思优秀5篇
《巨人的花园》教学反思优秀5篇作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是整理的《巨人的花园》教学反思优秀5篇，希望可以启发、帮忙到大家。
《巨人的花园》教学反思篇一在教学中，先引导同学学习了巨人不在时，孩子们在花园里欢快玩耍的情景，然后，话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变动呢？引导同学开始学习后面的文章，在同学初步了解巨人的加入给花园带来的变动之后。
我引导同学捉住“没有孩子的地方就没有春天。
”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”两个方面打开阅读。
同学通过找句、品词，渐渐地感悟到了文章的主题：巨人不乐意让孩子到花园里来玩，所以春天永久不会来到花园里，是巨人的自私换来了寒冬，文章告知我们有了欢快和美好的事物应当和人共享。
应当说，通过这样的对比阅读，同学的语感得到了有效的训练，对文章主题的感悟也是在自主阅读，充分思考的基础上，水到渠成的结果。
但教学永久是有缺憾的，在本课时的教学中，还有不足的地方。
存在的不足紧要存在于以下两个方面：但是在上课的过程中也有一些缺憾。
首先，在引导同学对“有孩子就有春天”和“没有孩有孩子就有春天”的相关句子进行对比阅读的时侯，重视了朗读的训练，而忽视了语言文字的训练，如描写冬天的词“雪花飘舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导同学进行对比和运用，也没有让同学进行积累。
其次，是在讨论问为什么巨人不让孩子们到花园里玩耍？这一问题时，有同学回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，这一明显不符合文章主题的答案时，没有适时地引导，所以同学的理解显现了偏差，在最后引导同学对冷酷的巨人说话的时侯，很多同学都告知巨人本身不会损坏花草的，而不是针对巨人的冷酷进行劝告。
事后想来，当同学回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，而不让孩子们到花园里玩的时候，只要引导他们再去读一读，巨人回来之前孩子们在花园里玩耍的美好景象。
新部编人教版四年级下语文27《巨人的花园》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文27《巨人的花园》优质课教案及
教学反思
一、教学目标
1.能够听懂课文内容，理解巨人的花园。
2.能够通过讨论探究巨人的心情变化。
3.能够感受到巨人的改变和情感转变。
4.能够通过朗读、表演等形式，深入体会情感。
二、教学重点
1.理解和品味课文中描述的巨人的花园。
2.能够探究巨人内心的变化和故事的主题。
三、教学准备
1.课件：包括图片和课文PPT。
2.教具：包括花朵、巨人面具等道具。
3.复习资料：之前学习内容的复习资料。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
通过展示花园的图片来导入本课话题，引导学生猜测花园的主人是谁，激起学生对花园和主人的好奇心。
第二步：课文学习（15分钟）
1.听课文并展开讨论，引导学生理解巨人的心情变化。
2.学生分组朗读课文，提高学生的朗读表达能力。
第三步：情感体验（15分钟）
通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生深入体会巨人的感情，引导学生思考怎样对待他人才能获得友情。
第四步：归纳总结（10分钟）
与学生共同总结本课学到的知识和体会，引导学生将故事中的道理应用到现实生活中。
五、教学反思
在这堂课中，我发现学生们通过故事情节能够更好地理解抽象的情感变化，但在朗读环节中还存在一些学生表达不清晰的问题。
因此，下节课我会加强学生的朗读训练，提高他们的表达能力。
同时，我还会设计更多互动环节，让学生更深入地参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣。
《巨人的花园》教学反思3篇
巨人的花园教学反思引言巨人的花园是一款常见的游戏，玩法简单易上手，适合不同年龄段的用户。
作为一名教师，我认为把这款游戏融入课堂教学中可以起到很好的教育和启发作用。
在我的教学实践中，我发现了一些问题，通过反思和总结，我将在本篇文档中分享我对这些问题的看法和解决方案。
问题1: 学生沉迷于游戏在使用巨人的花园进行课堂教学时，我发现一些学生会对游戏产生强烈的兴趣，很容易就会沉迷于游戏中，导致注意力无法集中在学习上。
为了解决这个问题，我使用了两种方法：1.通过游戏设计教学内容，使学生在游戏过程中掌握知识点。
例如，在生物课上，我让学生在游戏中观察花朵的生长过程，从中了解植物的生长原理以及光合作用的原理。
通过这种方式，学生能够在游戏过程中自主学习，提高对知识的掌握程度。
而且，游戏时间也得到了控制，学生不会再沉迷于游戏中，而是有一个明确的学习目标。
2.建立学生与游戏的积极关系。
我设计了一些游戏活动，让学生在团队中一起游戏，与伙伴协作，共同完成任务，培养良好的团队合作精神。
此外，我也鼓励学生写游戏心得，分享游戏经验，给予他们一定的肯定和鼓励，使学生更加热爱游戏。
问题2：游戏内容与学科知识不贴合巨人的花园是一款生态探究游戏，其中涵盖的知识点包括植物学、动物学、生态系统等。
然而，在实际的课堂教学中，我发现游戏的教学应用存在着学科知识与游戏内容不贴合的情况。
为了解决这一问题，我进行了以下两点措施：1.针对巨人的花园的特点，我将生物、地理等科目的知识以游戏的形式进行融合，意在拓展学生的视野。
以“探寻improve系统”为例，由于涉及到大气环境的概念，我将此任务与地理课程加以结合，让学生通过游戏加强对地理知识的学习。
在其他的任务中，我也对科目内容进行梳理，将其与游戏内容进行融合，使游戏的学习效果得到了提升。
2.我针对不同的游戏任务和知识点，开发了不同的教学计划和教案，将游戏教学与知识的探究融为一体。
我会事先为每个学生设置好教学计划，并在游戏的过程中引导学生逐渐深入探究。
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26.巨人的花园
【教学内容】
教科书 P123~126 内容。
【教学目标】
1. 认识 8 个生字，会写 11 个生字。
正确读写“丰硕”“允许”等词语。
2. 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3. 读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
【教学重点】
想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】
引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学过程】
第1课时
一、情境导入
同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。
英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。
今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！
二、初读感知
1. 学生自由读课文。
注意读准字音，认清字形，读通句子。
2. 检查自学。
（1）出示生字词，检查生字认读情况。
（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。
（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
（4）指名学生分段朗读课文。
三、再读课文
师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。
1. 学生勾画，教师巡视。
2. 学生汇报。
四、指导书写
1. 师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？
2. 重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。
第2课时
一、设疑激趣
1. 师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。
）
2. 师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。
二、新课导入
1. 师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。
2. 师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳）
3. 师：可这所有的快乐在巨人回来后便。
（学生回答）
4. 出示句子：
（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。
（2）“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
”
（3）“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。
”
（4）“春天到底来了。
”
（5）“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
”
（6）“孩子们，花园现在是你们的了。
”
师：请仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？神态和动作又是怎样的？
三、探究学习
（一）学习第 3~6 自然段。
1. 指名学生读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神态及动作。
2. 表演读。
（1）师：孩子们吓得跑开了，巨人却在花园四周。
（砌了高墙。
）
（2）师：挂出一块。
（“禁止入内，违者重惩”的布告牌。
）（3）师：与此同时，墙内墙外却发生了截然不同的变化，自读第 6 自然段。
（二）学习第 7~9 自然段。
1. 说一说墙内外的不同景色。
（学生自由发言）
2. 巨人不懂春天为什么来得这样迟，一心盼望天气快点儿变好。
谁能告诉他原因呢？（因为巨人的自私，孩子离开了，春天也不会光顾巨人的花园了。
）
3. 出示句子，品味语言。
（1）雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。
（2）北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
（将“雪”“霜”“北风”拟人化，生动形象，语言活泼自然，冬天的严寒与冬日的各种景象跃然纸上。
）
（三）学习第 10~13 自然段。
1. 师：巨人在睡梦中被惊醒，因为。
（春天来到花园，孩子来到花园。
）
2. 师：这个时候的花园又是怎样一番景象呢？（小鸟歌唱，雹停止疯闹，北风不再吼叫。
）
3. 师：巨人看见了一幅怎样的奇特画面呢？（学生齐读课文）
4. 师：这个时候巨人才明白为什么春天不肯到自己的花园里来，他为自己的举动感到。
（后悔。
）并且将那个小男孩。
（轻轻抱起来，放到树枝上。
）
5. 总结：花园不再仅仅属于巨人一个人了，也属于孩子们。
巨人终于懂得分享的快乐，不再自私自利。
（四）学习第 14~15 自然段。
师：此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福，我们也为故事的结局感到高兴。
让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。
四、总结课文
1. 师：与人分享的快乐才是真正的快乐！
2. 师：老师想将这句话送给大家：如果把爱拿走，我们的地球将会变成一座坟墓。
五、拓展延伸
师：人们常说，每一篇童话故事都有一个极美的化身，我们需要时时刻刻去感悟美的力量。
【板书设计】
巨人的花园
冷漠、自私善良、宽容
↓↓
寒冬———————→春天
【教学反思】
童话以其优美的语言、动人的故事情节深受同学们的喜爱，也正是因为学生对童话的学习用心性很高，如何让学生在感受到童话带来快乐的同时，能更深入地理解童话以及其中蕴含的道理尤为重要。
本文堪称英国作家王尔德的完美之作，揭示了快乐应和大家分享的深刻道理。