亟待拯救的文明古国教案
《亟待拯救的文明古国》教案
《亟待拯救的文明古国》教案一、教学目标1. 让学生了解文明古国的发展历程和重要成就。
2. 使学生认识到文明古国面临的问题和困境。
3. 培养学生对文明古国的保护意识和责任感。
二、教学内容1. 文明古国的定义和发展历程。
2. 文明古国的重要成就和贡献。
3. 文明古国目前面临的问题和困境。
4. 保护文明古国的意义和措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：文明古国的发展历程、重要成就和保护措施。
2. 教学难点：文明古国面临的问题和困境，以及如何保护文明古国。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文明古国的发展历程、重要成就和保护措施。
2. 案例分析法：分析文明古国面临的问题和困境。
3. 讨论法：引导学生探讨保护文明古国的方法和措施。
五、教学过程1. 导入：简要介绍文明古国的概念和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解文明古国的重要成就和贡献，让学生认识到文明古国的价值。
3. 分析：分析文明古国目前面临的问题和困境，让学生了解保护文明古国的紧迫性。
4. 讨论：分组讨论保护文明古国的方法和措施，引导学生提出具体的建议。
5. 总结：总结本次课程的主要内容，强调保护文明古国的重要性，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性，评估他们对文明古国的理解和关注程度。
2. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握情况，以及他们对保护文明古国的思考和提出建议的质量。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力和创新思维。
七、教学资源1. 教材：推荐学生阅读关于文明古国的教材和参考书籍，以加深他们对文明古国的了解。
2. 网络资源：提供相关网站和在线资源，让学生可以进一步探索文明古国的历史和文化。
3. 视频资料：播放与文明古国相关的纪录片或视频，帮助学生更直观地了解文明古国的现状。
八、教学拓展1. 参观考察：组织学生参观文明古国的遗址或博物馆，让他们亲身体验文明古国的魅力。
2. 社区活动：鼓励学生参与社区组织的保护文明古国活动，提高他们的社会责任感。
人民版历史选修1《亟待拯救的文明古国》word教案
人民版历史选修1《亟待拯救的文明古国》word教案专题六穆罕穆德?阿里改革第一节亟待拯救的文明古国教案【内容标准】了解穆罕默德?阿里改革的历史背景教学目标【知识与能力】比较工业革命后埃及与欧美列强发展的差距，认识到埃及面临的严峻形势和必须改革以求发展的紧迫性，并进一步训练比较与分析能力。
【过程与方法】通过多种途径搜集工业革命后欧美列强，特别是英国经济增长的数据，与埃及进行对比，讨论近代埃及面临的严峻形势。
学会查阅资料的一般方法，运用比较法和阅读法学习和解决有关问题。
【情感、态度与价值观】重点：认识18世纪末19世纪初埃及面临的内忧与外患，了解埃及人民不屈不挠抗击外来侵略的史实。
难点：通过对18世纪末19世纪初埃及面临的内忧与外患，以及埃及与西方列强发展的巨大差距史实的学习，理解只有打开国门，输入西方近代科学技术，进行改革才是近代埃及走向富强的必由之路。
预习：1、过渡：埃及是文明古国，当今是阿拉伯国家的领头羊，居战略地位重要的中东，地跨亚非两洲，以伊斯兰教为国教。
历史上曾被众多民族和帝国统治过，中古到近代成为奥斯曼土耳其的属国，在争取国家独立、开启近代化、奠定现代埃及基础的过程中穆罕默德?阿里起了至关重要、无可替代的作用。
首先我们来了解一下16世纪初到19世纪初埃及的社会状况。
新授：一、资本主义文明的冲击首先结合课文地图说明埃及地理位置的重要性：东西方交通要道。
埃及于1517年开始逐渐沦为奥斯曼帝国的一个行省，苏丹通过派驻总督实现对埃及的统治。
从三个方面介绍了近代资本主义世界、奥斯曼帝国和埃及的发展状况：（一）工业革命后资本主义世界生产力获得巨大进步；（二）靠武力建立起来的奥斯曼帝国渐渐失去了控制殖民地的能力；根本原因：在资本主义生产方式兴起后，帝国仍然保持原有的封建生产方式（三）埃及在马木鲁克封建统治下处于四分五裂、经济凋敝、人民困苦的状况。
表现：政治上：①苏丹政权只是维系着形式上的统治②国家四分五裂，内战不断，社会动荡不安。
历史ⅰ人民版6.1亟待拯救的文明古国教案
历史ⅰ人民版6.1亟待拯救的文明古国教案三维目标重点难点三维目标知识与能力：了解奥斯曼帝国统治下的埃及，认识工业革命后埃及与欧美列强的差距，认识改革的必然性；了解马木鲁克的腐朽统治和阿里领导埃及人民赶走外国侵略者的基本史实，认识18世纪末19世纪初埃及面临的内忧外患。
过程与方法：结合相关材料分析工业革命后西方资本主义国家经济发展和埃及经济的史实，讨论埃及面临的严峻形势。
情感态度价值观：一切古老民族如果失去创新发展，就会失去辉煌；近代西方殖民侵略给东方国家带来了灾难，也带来了进步的客观因素。
重点难点重点：18世纪末19世纪初埃及面临的严峻局势，认识改革的必然性。
阿里领导的按走外国侵略的斗争。
难点：马木鲁克、包税制等历史概念。
自主预习课前准备情景引入 精彩导言【激情文字式】18C 末19C 初，文艺复兴、宗教改革、新航路开辟、早期殖民扩张等，使欧洲资本主义迅速发展，并逐渐向世界各地扩张。
此时，古老的国度该如何应对才能避免可能的沉沦？【图片情景式】这一组照片反映的是在埃及振兴过程的重要人物阿里，他是怎样在埃及登上历史舞台的呢？对埃及历史的发展产生了怎样的影响？合作交流 互动探究⊙探究点一 资本主义文明的冲击【探究目标】了解埃及阿里改革所面临的内忧外患，特别是西方工业文明对埃及的冲击。
【情景与问题】阅读以下材料阅读以下材料材料一：〔包税人〕在夜晚催促农民第二天早早起来干活。
谁稍微晚一点，哪怕家里有紧要事情，也不行，乡丁们会来楸着他们的胡须又打又骂。
——埃及史学家迦白鲁谛材料二：农民的地位比用金钱买来的奴隶还要卑贱。
奴隶在走投无路时还可能逃亡；农民那么不行，他们不能轻易遗弃自己的土地，即使逃跑了，他们的主人也会把他们追回来，加倍地惩罚他们。
——埃及史学家迦白鲁谛请回答：〔1〕根据材料分析农民在埃及的地位。
〔2〕上述材料是指埃及的哪一经济制度？试分析这一制度产生的消极影响。
〔3〕拿破仑统治埃及时对这一制度采取了怎样的措施？其根本目的是什么？出有效信息；有利于考查学生分析问题的能力。
《亟待拯救的文明古国》 导学案
《亟待拯救的文明古国》导学案一、学习目标1、了解文明古国的概念和特征，以及其在世界历史中的重要地位。
2、分析文明古国面临的困境和挑战，包括文化传承、环境问题、社会变革等方面。
3、探讨拯救文明古国的策略和方法，培养学生的社会责任感和全球视野。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文明古国的核心价值和独特贡献。
（2）理解文明古国面临的主要问题及其根源。
2、难点（1）思考如何在现代社会中实现文明古国的可持续发展。
（2）培养学生跨学科、多角度分析问题的能力。
三、学习方法1、文献阅读：通过查阅相关书籍、论文、报道等，了解文明古国的历史与现状。
2、案例分析：选取典型的文明古国案例，深入研究其面临的问题和解决措施。
3、小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享观点，共同探讨解决方案。
四、知识链接（一）文明古国的定义文明古国一般是指在历史上有着悠久文明传承、对人类文明发展产生过重要影响的国家。
常见的文明古国包括古埃及、古巴比伦、古印度和中国等。
（二）文明古国的特征1、拥有独特的文字系统，如古埃及的象形文字、中国的汉字等。
2、形成了复杂的社会结构和政治制度。
3、创造了辉煌的建筑、艺术和科技成就。
4、有着深厚的宗教和哲学传统。
（三）文明古国的重要性1、是人类文明的摇篮，为后世的发展提供了宝贵的经验和启示。
2、丰富了世界文化的多样性，促进了不同文明之间的交流与融合。
五、学习过程（一）导入展示一些文明古国的标志性建筑、文物图片或相关视频，如埃及的金字塔、中国的长城等，引发学生的兴趣，提出问题：这些文明古国曾经如此辉煌，如今它们的状况如何？我们又该如何拯救它们？（二）文明古国面临的困境1、文化传承的断裂随着时代的变迁和全球化的影响，许多文明古国的传统文化面临着失传的危险。
年轻一代对传统文化的兴趣逐渐淡薄，传统技艺后继无人。
例如，在某些地区，古老的手工艺如木雕、织锦等由于市场需求减少和传承困难，正逐渐消失。
此外，语言的变迁也导致了一些古老文字的衰落，使得与之相关的文化内涵难以被理解和传承。
《亟待拯救的文明古国》 导学案
《亟待拯救的文明古国》导学案一、学习目标1、了解文明古国所面临的危机和挑战。
2、分析导致文明古国衰落的原因。
3、探讨拯救文明古国的策略和方法。
二、学习重难点1、重点（1）理解文明古国的重要价值和意义。
（2）掌握文明古国面临的主要问题。
2、难点（1）深入剖析导致文明古国衰落的复杂因素。
（2）提出具有可行性的拯救方案。
三、知识链接1、什么是文明古国文明古国一般是指古埃及、古巴比伦、古印度和中国这四个有着悠久历史和灿烂文化的国家。
它们在农业、文字、建筑、艺术、哲学等方面取得了显著成就，对人类文明的发展产生了深远影响。
2、文明古国的辉煌成就（1）古埃及：建造了宏伟的金字塔、神庙，发明了象形文字。
（2）古巴比伦：制定了《汉谟拉比法典》，创造了楔形文字，发展了灌溉农业。
（3）古印度：创立了佛教，发明了阿拉伯数字，在数学、医学等领域有重要贡献。
（4）中国：有着四大发明、长城、故宫等众多伟大的创造。
四、学习过程（一）文明古国面临的危机1、文化传承的困境随着时代的变迁和全球化的影响，许多文明古国的传统文化面临失传的危险。
年轻一代对本国传统文化的兴趣逐渐淡薄，导致传统技艺、语言、习俗等难以延续。
例如，一些古老的语言只有少数年长者还能熟练使用，面临着消亡的危机。
2、环境污染与破坏工业化和城市化的快速发展给文明古国的环境带来了巨大压力。
大量的工厂排放废气、废水，导致空气和水质恶化。
森林砍伐、土地沙漠化等问题也日益严重，许多历史遗迹和自然景观受到威胁。
比如，某些古文明遗址周边的生态环境遭到破坏，影响了其历史价值和美学价值。
3、经济发展的不平衡一些文明古国在经济发展方面相对滞后，面临着贫困、失业等问题。
资源分配不均使得部分地区发展缓慢，人民生活水平低下。
这种经济不平衡不仅影响了社会稳定，也制约了对文化遗产的保护和发展投入。
4、战争与冲突战争和冲突给文明古国带来了巨大的破坏。
历史建筑被炸毁，文物被掠夺，人民流离失所。
长期的动荡局势使得文化传承和发展陷入困境，也阻碍了国家的正常建设和发展。
《亟待拯救的文明古国》 导学案
《亟待拯救的文明古国》导学案一、学习目标1、了解文明古国所面临的危机和挑战。
2、分析导致文明古国衰落的原因。
3、探讨拯救文明古国的策略和方法。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文明古国面临的主要问题。
（2）理解拯救文明古国的必要性和紧迫性。
2、难点（1）深入剖析造成文明古国困境的复杂因素。
（2）提出具有可行性和创新性的拯救方案。
三、知识链接1、介绍几个著名的文明古国，如埃及、印度、巴比伦等，简述其辉煌的历史和独特的文化成就。
2、阐述文明的定义和构成要素，包括政治、经济、文化、社会等方面。
四、学习过程（一）引入展示一些文明古国如今破败衰落的图片或视频，引发学生对文明古国现状的关注和思考，提出问题：这些曾经辉煌的文明古国为何会陷入如今的困境？（二）问题探究1、文明古国面临的主要问题（1）自然环境恶化许多文明古国所在地区面临着水资源短缺、土地沙漠化、森林砍伐等问题。
以埃及为例，尼罗河流域的水资源分配不均，导致农业发展受限，同时沙漠化的加剧也威胁着城市的生存空间。
（2）文化传承中断由于现代化的冲击和外来文化的影响，一些文明古国的传统文化逐渐被遗忘或抛弃。
印度的古老宗教和哲学在现代社会中的影响力逐渐减弱，许多传统技艺和习俗也面临失传的危险。
（3）经济发展滞后这些国家在全球经济格局中往往处于弱势地位，产业结构单一，技术创新能力不足。
巴比伦所在的地区长期受到战争和动荡的影响，经济发展缓慢，基础设施落后。
（4）社会动荡不安政治腐败、贫富差距悬殊、民族宗教冲突等问题导致社会不稳定。
在一些文明古国，民众对政府的不满情绪日益高涨，社会秩序混乱。
2、导致文明古国衰落的原因（1）内部因素政治制度的腐朽：长期的专制统治或不合理的政治体制，阻碍了社会的发展和进步。
经济结构的不合理：过度依赖农业或单一资源，缺乏多元化的产业发展。
文化保守性：对传统的过度坚守，缺乏创新和变革精神。
（2）外部因素殖民侵略：西方国家的殖民统治掠夺了大量资源，破坏了当地的经济和社会结构。
《亟待拯救的文明古国》 导学案
《亟待拯救的文明古国》导学案一、学习目标1、了解文明古国的定义和特征，以及当前面临的主要问题。
2、分析导致文明古国衰落的原因，探讨拯救文明古国的策略和方法。
3、培养学生对文化传承和保护的责任感，增强文化自信。
二、学习重难点1、重点（1）理解文明古国的内涵和价值。
（2）掌握文明古国面临的主要困境和挑战。
2、难点（1）深入剖析导致文明古国衰落的复杂因素。
（2）提出切实可行的拯救文明古国的方案。
三、知识链接1、什么是文明古国文明古国一般是指在古代拥有高度发达的文明、对周边地区产生深远影响的国家。
例如古埃及、古巴比伦、古印度和中国等。
2、文明古国的共同特征（1）拥有独特而复杂的文字系统，用于记录历史、知识和思想。
（2）建立了规模宏大的城市，具备完善的基础设施和社会组织。
（3）在农业、手工业、商业等领域取得显著成就。
（4）创造了丰富的文化艺术，如建筑、雕塑、绘画、文学、音乐等。
四、问题探究1、文明古国衰落的原因（1）外部侵略和征服许多文明古国在历史上遭受了来自其他民族或国家的侵略和征服，导致其政治、经济和文化受到严重破坏。
例如，古埃及先后被波斯、希腊、罗马等帝国征服，古巴比伦被亚述、波斯等所灭。
（2）内部政治腐败和社会动荡一些文明古国在发展过程中，出现了政治腐败、权力滥用、社会阶层分化严重等问题，引发了社会动荡和人民的不满，从而削弱了国家的实力。
（3）生态环境恶化过度的农业开发、森林砍伐、水资源浪费等导致生态环境恶化，影响了农业生产和人民的生活，进而制约了文明的发展。
（4）文化传承的中断由于战争、政治变革等原因，文化传承出现中断，许多宝贵的知识、技艺和传统逐渐失传。
2、拯救文明古国的策略（1）加强文化遗产保护建立完善的法律法规，加大对文化遗产的保护力度，加强对文物的修复和保护工作，同时提高公众的文化遗产保护意识。
（2）推动经济发展通过发展特色产业、吸引投资、促进贸易等方式，提高文明古国的经济实力，为文化保护和传承提供物质基础。
6.1亟待拯救的文明古国上课用
阿里改革背景之一：内忧
马木鲁克封建势力统治下，埃及社会动荡、经济凋敝， 闭关锁国，阶级矛盾尖锐：
打破闭关自守状态 进行深层次变革 应对工业文明挑战 求得生存发展
阿里改革背景之二：外患在工业革命推ຫໍສະໝຸດ 下，英法等国不断对埃及进行侵略扩张
进行改革，实现富国 强兵，捍卫民族独立。
④同一时期的埃及还面临着怎样的国际形势？
1、关于奥斯曼土耳其帝国对埃及的 统治在政治方面的表述正确的是: ①把埃及作为帝国的行省 ②彻底消除了马木鲁克的势力 ③帕夏代表素丹统治埃及 ④实行包税制 A.①②③④ B. ①②③ C. ①③ D.②④
2、关于18世纪埃及盛行包税制的表述， 正确的是（ ） A. 包税人无条件享有领地内的绝 对权利 B. 包税人向农民征收高于政府税 款的赋税 C. 在包税制下农民社会地位提高 D．包税人着力于发展农业生产
材料一：18世纪末，埃及农村普遍实行包税制。包税 制下包税人必须向土耳其人提前预付一年的土地税， 其余可以自行收税。包税人实际上不仅控制了土地， 还控制了农民的人身自由。当时全国2/3的土地被马木 鲁克包税人占有。 材料二： “农民的地位比金钱买来的奴隶还要卑贱。 奴隶在走投无路时还可能逃亡；农民则不行，他们不 能轻易遗弃自己的土地，即使逃跑了，他们的主人也 会把他们追回来，加倍地惩罚他们。 根据以上材料回答：在包税制下，农民在埃及的地位 如何？包税制造成什么影响？ ①包税人肆意剥削和压迫农民，破坏农业生产，激 农民社会地位低下，在经济和人身上依附 化阶级矛盾。②马木鲁克通过包税制奠定经济基础， 于包税人，实际上还是农奴。 成为阻碍社会进步的最反动力量
时代大背景
18世纪末至19世纪初，欧美主要资 本主义国家相继开展了工业革命，他 们凭借强大的经济军事实力，把殖民 进行改革，向西方学 扩张的触角伸到世界每一个角落。一 些尚处于农业文明的国家，如埃及、 习，实现社会转型 中国、日本等都受到其武力侵略和思 想冲击。如何摆脱落后的局面，富国 强兵，成为摆在他们面前的主要问题
《亟待拯救的文明古国》教案
《亟待拯救的文明古国》教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在让学生了解世界各地的文明古国，认识到这些国家的历史悠久和文化遗产的重要性，引发学生对这些文明古国保护的关注。
1.2 教学目标了解文明古国的定义及其重要性；掌握至少两个亟待拯救的文明古国的基本情况；培养学生的文化保护意识。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、观看纪录片等多种教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
第二章：文明的定义与价值2.1 教学内容文明的定义及其特点；文明的价值和意义；文明古国的重要性和保护的紧迫性。
2.2 教学方法讲授结合案例分析，让学生深入了解文明的内涵和价值。
第三章：埃及文明3.1 教学内容埃及文明的历史背景和发展；埃及文明的成就和特点；埃及文明面临的保护和拯救问题。
3.2 教学方法观看埃及文明的纪录片，让学生直观地了解埃及文明；讨论埃及文明保护和拯救的策略。
第四章：马里文明4.1 教学内容马里文明的历史背景和发展；马里文明的成就和特点；马里文明面临的保护和拯救问题。
4.2 教学方法观看马里文明的纪录片，让学生直观地了解马里文明；讨论马里文明保护和拯救的策略。
第五章：印度文明5.1 教学内容印度文明的历史背景和发展；印度文明的成就和特点；印度文明面临的保护和拯救问题。
5.2 教学方法观看印度文明的纪录片，让学生直观地了解印度文明；讨论印度文明保护和拯救的策略。
第六章：文明古国保护的国际合作6.1 教学内容介绍联合国教科文组织（UNESCO）等国际组织在文明古国保护方面的作用；分析国际合作案例，如埃及的卢克索神庙保护项目；讨论国际合作对文明古国保护的影响和启示。
6.2 教学方法讲授结合案例分析，让学生了解国际合作的重要性；小组讨论，探讨更多国际合作可能性。
第七章：我国文明古国的保护与传承7.1 教学内容介绍我国文明古国如秦、汉、唐等的历史背景和成就；分析我国文明古国保护的成功案例，如秦始皇陵及兵马俑坑的保护；探讨我国文明古国保护与传承的现状和挑战。
《亟待拯救的文明古国》 导学案
《亟待拯救的文明古国》导学案一、学习目标1、了解文明古国的定义和特点，以及其在人类历史发展中的重要地位。
2、认识当前文明古国所面临的困境和挑战，分析其产生的原因。
3、探讨拯救文明古国的策略和方法，培养学生的社会责任感和历史使命感。
二、学习重难点1、重点（1）文明古国的主要特征和其独特的文化遗产。
（2）文明古国面临的主要困境及其对全球文化多样性的影响。
2、难点（1）深入分析造成文明古国衰落的复杂原因。
（2）如何制定切实可行的拯救方案，并推动其有效实施。
三、知识链接1、文明古国的概念文明古国一般是指古埃及、古巴比伦、古印度和中国这四个有着悠久历史和灿烂文化的国家。
它们在农业、文字、建筑、宗教、哲学等方面取得了显著成就，对人类文明的发展产生了深远影响。
2、文明古国的主要成就（1）古埃及：发明了象形文字，建造了金字塔、狮身人面像等伟大建筑。
（2）古巴比伦：制定了《汉谟拉比法典》，发明了楔形文字，建造了空中花园。
（3）古印度：创立了佛教，发明了阿拉伯数字，在文学、哲学方面也有突出贡献。
（4）中国：拥有四大发明，有着丰富的哲学思想和文学作品，如儒家经典、唐诗宋词等。
四、学习过程1、导入展示一些文明古国的标志性建筑和文化遗产的图片或视频，如埃及的金字塔、中国的长城等，引发学生对文明古国的兴趣，提问学生对文明古国的初步认识。
2、自主学习（1）阅读相关资料，了解文明古国的定义、特点和主要成就。
（2）思考文明古国在人类历史发展中的作用和意义。
3、小组讨论（1）分组讨论文明古国当前面临的主要困境，如文化遗产的破坏、传统技艺的失传、环境污染等。
（2）分析造成这些困境的原因，如战争、城市化进程、旅游开发不当等。
4、案例分析选取一两个具体的文明古国案例，深入分析其面临的困境和采取的拯救措施，总结经验教训。
5、拯救策略探讨（1）全班共同探讨拯救文明古国的策略，如加强法律法规保护、加大资金投入、提高公众意识等。
（2）每个小组提出自己的拯救方案，并进行展示和交流。
《亟待拯救的文明古国》 导学案
《亟待拯救的文明古国》导学案一、学习目标1、了解文明古国的概念和特征。
2、分析文明古国面临的困境和挑战。
3、探讨拯救文明古国的方法和途径。
二、学习重点1、掌握文明古国的历史文化遗产及其价值。
2、深入理解文明古国在当代社会中所遭遇的问题。
三、学习难点1、如何从多个角度思考拯救文明古国的策略。
2、如何将理论知识应用于实际情况，提出切实可行的解决方案。
四、知识链接（一）文明古国的定义文明古国一般是指在历史上有着悠久文化传承、对人类文明发展产生过重要影响的国家。
（二）世界著名的文明古国1、古埃及拥有金字塔、狮身人面像等伟大建筑，以及象形文字等丰富的文化遗产。
2、古巴比伦以汉谟拉比法典和空中花园而闻名于世。
3、古印度有着灿烂的佛教文化和独特的数学成就。
4、中国古老的华夏文明源远流长，四大发明等对世界文明进程产生了深远影响。
五、学习过程（一）文明古国的辉煌成就1、建筑艺术古埃及的金字塔，不仅是法老的陵墓，更是古代埃及人高超建筑技艺的见证。
其精确的几何结构和巨大的石块堆砌，令世人惊叹。
古巴比伦的空中花园，传说中那美轮美奂的景观，展现了当时先进的园艺和灌溉技术。
2、文字与文学古埃及的象形文字，通过生动的图形符号传达信息，是人类文字发展的重要阶段。
古印度的吠陀文献，包含了丰富的宗教、哲学和文学内容，对印度文化的传承起到了关键作用。
中国的诗词歌赋，从诗经、楚辞到唐诗宋词，以优美的语言和深刻的意境展现了中华文化的魅力。
（二）文明古国面临的困境1、文化传承的断裂随着时间的推移，许多文明古国的传统文化在现代社会中逐渐被遗忘。
年轻人对古老的语言、习俗和技艺缺乏兴趣，导致文化传承出现断层。
2、环境污染与破坏工业化和城市化进程带来了严重的环境污染，许多历史遗迹和文化景观受到威胁。
例如，酸雨侵蚀古建筑，污水污染河流，破坏了周边的生态环境。
3、战争与冲突在一些地区，战争和冲突频繁发生，使得文物古迹遭到破坏，甚至被盗卖。
许多珍贵的文化遗产在战火中消失或流落他乡。
《亟待拯救的文明古国》 导学案
《亟待拯救的文明古国》导学案一、学习目标1、了解文明古国的定义和特点。
2、分析所选定文明古国面临的困境和挑战。
3、探讨拯救文明古国的可能途径和策略。
二、学习重难点1、重点（1）深入剖析文明古国所面临的关键问题。
（2）理解拯救文明古国的重要性和紧迫性。
2、难点（1）提出具有可行性和创新性的拯救方案。
（2）思考如何平衡保护与发展在拯救过程中的关系。
三、知识链接1、文明古国的概念文明古国一般是指在人类历史上具有重要文化和文明贡献，并具有悠久历史和丰富文化遗产的国家。
2、常见的文明古国古埃及、古巴比伦、古印度和中国被公认为世界四大文明古国。
四、学习过程（一）文明古国的辉煌成就1、古埃及（1）建筑方面：金字塔、神庙等宏伟建筑展示了高超的建筑技艺和数学知识。
（2）文字方面：发明了象形文字，为后来文字的发展奠定了基础。
（3）农业方面：尼罗河的定期泛滥为农业生产提供了有利条件，发展了灌溉农业。
2、古巴比伦（1）法律方面：制定了《汉谟拉比法典》，是世界上最早的一部较为完整的成文法典。
（2）数学方面：发明了六十进位制，对数学的发展产生了深远影响。
（3）建筑方面：空中花园被誉为古代世界七大奇迹之一。
3、古印度（1）宗教方面：佛教和印度教的发源地，对世界宗教文化产生了重大影响。
（2）数学方面：发明了阿拉伯数字，对数学计算和传播起到了重要作用。
（3）文学方面：《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》两部史诗闻名于世。
（二）文明古国面临的困境1、自然因素（1）气候变化：例如干旱、洪水等极端气候对农业生产和生态环境造成破坏。
（2）自然灾害：地震、火山喷发等灾害可能损毁重要的文化遗址和基础设施。
2、人为因素（1）战争与冲突：战争导致大量人员伤亡和文化遗产的破坏。
（2）城市化进程：快速的城市化使得许多古建筑和传统社区被拆除，文化传承受到威胁。
（3）旅游过度开发：大量游客涌入对文化遗产造成磨损和破坏。
3、经济因素（1）贫困问题：部分地区的贫困导致人们为了生存而忽视文化保护。
《亟待拯救的文明古国》 导学案
《亟待拯救的文明古国》导学案一、学习目标1、了解文明古国的概念和特点，以及其在世界历史中的重要地位。
2、认识当前某些文明古国所面临的困境和挑战。
3、探讨拯救文明古国的方法和策略，培养学生的社会责任感和文化保护意识。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文明古国的核心特征和重要贡献。
（2）分析文明古国面临困境的原因和表现。
2、难点（1）思考并提出切实可行的拯救文明古国的方案。
（2）培养学生对文化传承和保护的深刻理解。
三、知识链接1、什么是文明古国文明古国一般是指在古代文明发展方面具有重要影响力，创造了独特而灿烂的文化，并对周边地区乃至世界文明进程产生深远影响的国家。
例如古埃及、古巴比伦、古印度和中国等。
2、文明古国的重要特征（1）拥有高度发达的农业和灌溉系统，为人口的增长和城市的形成提供了基础。
（2）创造了自己的文字系统，用于记录历史、宗教、科学等方面的知识。
（3）在建筑、艺术、哲学、科学等领域取得了显著成就。
3、文明古国的历史贡献（1）为人类社会提供了早期的政治制度和社会组织模式。
（2）促进了贸易和文化交流，推动了人类文明的传播和融合。
四、问题探究1、当今某些文明古国面临哪些困境？（1）战争和冲突的破坏许多文明古国所在地区长期处于战争和冲突之中，导致大量的文化遗产被摧毁，人民生命财产受到威胁，社会秩序混乱。
例如，在中东地区的一些国家，频繁的战争使古老的城市和建筑遭受重创，珍贵的文物被掠夺或毁坏。
（2）环境污染和资源短缺随着工业化和城市化的快速发展，一些文明古国面临着严重的环境污染和资源短缺问题。
过度开采资源导致生态平衡被打破，土地沙漠化、水资源污染等问题日益严重，这不仅威胁到人们的生存环境，也对文化遗产的保护造成了巨大的压力。
（3）文化传承的断裂在全球化的浪潮下，一些文明古国的传统文化受到了强烈的冲击。
年轻人对传统文化的兴趣逐渐淡薄，传统技艺和习俗面临失传的危险。
此外，现代教育体系的普及也在一定程度上削弱了本土文化的传承。
《亟待拯救的文明古国》 导学案
《亟待拯救的文明古国》导学案一、学习目标1、了解文明古国的定义和特征。
2、认识当前文明古国所面临的主要问题和挑战。
3、探讨拯救文明古国的策略和方法。
4、培养对文明传承和保护的责任感。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文明古国面临的关键问题，如文化遗产的流失、环境破坏、社会动荡等。
（2）理解拯救文明古国的重要性和紧迫性。
2、难点（1）分析造成文明古国衰落的深层次原因。
（2）提出具有可行性和创新性的拯救方案。
三、知识链接1、文明古国的概念文明古国一般是指古埃及、古巴比伦、古印度和中国这四个有着悠久历史和灿烂文化的国家。
它们在农业、文字、建筑、艺术、哲学等方面都有着开创性的贡献，对人类文明的发展产生了深远影响。
2、文明古国的辉煌成就（1）古埃及：拥有金字塔、狮身人面像、象形文字等伟大的建筑和文化遗产。
（2）古巴比伦：发明了楔形文字，制定了《汉谟拉比法典》，建造了空中花园。
（3）古印度：创造了阿拉伯数字，产生了佛教，有泰姬陵等著名建筑。
（4）中国：有着长城、故宫、四大发明等众多举世闻名的成就。
四、学习过程1、文明古国面临的困境（1）文化遗产的流失随着时间的推移和人为因素的影响，许多文明古国的珍贵文化遗产遭到破坏、盗窃和非法交易。
例如，在战争和动荡时期，一些珍贵的文物被掠夺，流落他乡；城市化进程的加速也导致许多历史建筑被拆除，传统的街区和风貌逐渐消失。
（2）环境恶化过度的开发和不合理的利用资源，使得文明古国的生态环境遭到严重破坏。
森林砍伐、水土流失、水资源短缺、空气污染等问题日益严峻，不仅影响了人们的生活质量，也威胁着文明的延续。
（3）社会动荡与冲突政治不稳定、民族矛盾、宗教冲突等社会问题，给文明古国带来了巨大的冲击。
长期的动荡局势导致经济发展停滞，基础设施破败，人民生活困苦，文化教育事业也受到严重影响。
（4）经济发展的困境一些文明古国在现代化进程中，未能实现经济的可持续发展。
过度依赖资源出口、产业结构单一、技术创新不足等问题，使得这些国家在全球经济竞争中处于劣势地位，难以实现经济的繁荣和社会的进步。
《亟待拯救的文明古国》教案
《亟待拯救的文明古国》教案第一章：引言1.1 教案目标让学生了解本课程的主题和目的。
引起学生对文明古国的兴趣和关注。
1.2 教学内容介绍文明古国的概念和意义。
解释为什么文明古国需要拯救。
1.3 教学方法采用问题引导的方式，让学生思考文明古国的重要性和现状。
通过图片和视频资料展示文明古国的美丽和面临的问题。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和讨论情况。
第二章：古埃及2.1 教案目标让学生了解古埃及的历史和文化。
引起学生对古埃及文明古国的兴趣。
2.2 教学内容介绍古埃及的历史背景和文明成就。
探讨古埃及的宗教信仰和社会制度。
2.3 教学方法通过图片和视频资料展示古埃及的遗迹和艺术品。
分组讨论，让学生分享对古埃及文化的理解和感受。
2.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和讨论情况。
第三章：古印度3.1 教案目标让学生了解古印度的历史和文化。
引起学生对古印度文明古国的兴趣。
3.2 教学内容介绍古印度的历史背景和文明成就。
探讨古印度的宗教哲学和社会制度。
3.3 教学方法通过图片和视频资料展示古印度的遗迹和艺术品。
分组讨论，让学生分享对古印度文化的理解和感受。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和讨论情况。
第四章：古中国4.1 教案目标让学生了解古中国的历史和文化。
引起学生对古中国文明古国的兴趣。
4.2 教学内容介绍古中国的历史背景和文明成就。
探讨古中国的哲学思想和社会制度。
4.3 教学方法通过图片和视频资料展示古中国的遗迹和艺术品。
分组讨论，让学生分享对古中国文化的理解和感受。
4.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和讨论情况。
第五章：古希腊5.1 教案目标让学生了解古希腊的历史和文化。
引起学生对古希腊文明古国的兴趣。
5.2 教学内容介绍古希腊的历史背景和文明成就。
探讨古希腊的哲学思想和政治制度。
5.3 教学方法通过图片和视频资料展示古希腊的遗迹和艺术品。
高中历史专题亟待拯救的文明古国(教案)
6·1亟待拯救的文明古国（教案）重点简述阿里改革在土地、税制、发展经济以及政治体制和文化教育等方面的主要措施一、资本主义文明的冲击1、内忧：（1)奥斯曼帝国的统治：①1517年奥斯曼帝国征服埃及将其变为一个行省,通过委派总督实行统治,后来实权落入马木鲁克手中。
②马木鲁克掌权后，奥斯曼帝国准备扼杀新政权。
③奥斯曼失去控制能力的根本原因：在资本主义生产方式兴起后，仍然保持封建生产方式。
（2）马木鲁克的暴政:①对内政治上：不断发动内战，内部争权夺利，社会动荡不安。
经济上实行土地包税制度，征收苛捐杂税，灌溉工程得不到维护，水旱灾害频繁，经济衰退，土地荒芜，经济发展水平落后欧洲几个世纪。
②对外奉行闭关政策，排斥西方先进思想和科学技术。
⒉外患：工业革命后资本主义获得巨大发展,埃及成为英法争夺的对象。
⑴目的：英法企图占领埃及,作为其争霸东方的基地。
⑵史实：①随着工业生产的发展，埃及成为英法的争夺对象。
②1798年，拿破仑远征埃及，占领开罗。
③1801年，英国配合土耳其攻入埃及.⑶影响：埃及人民遭杀戮，经济遭破坏,金字塔古建筑遭洗劫，爱资哈尔清真寺被焚毁。
二、阿里政权的迅速崛起。
1阿里崛起原因:①主要矛盾：外国资本主义与埃及民族的矛盾；农民阶级和马木鲁克封建统治集团的矛盾。
②在反对外来侵略的斗争中,埃及人民的民族民主意识觉醒.③阿里卓越的军事指挥才能和政治领导才能，成为举足轻重的实权派人物。
2、阿里崛起经过：①阿里采取各个击破策略，削弱马木鲁克势力，奥斯曼帝国被迫授给他帕夏封称号.②领导人民抗击英军侵略，使其被迫放弃腊希德，退回亚历山大，最终撤出埃及.。
6.1《亟待拯救的文明古国》课件(课堂使用)
教学第二个环节： 课堂自主合作探究与交流展示一
自主合作探究交流二
• 6．图一、图二反映了埃及怎样的历史现状？这种现状 与马木鲁克的统治有什么关系？
7、阿里掌握政权的原因和条件有哪些？ 8、归纳总结穆罕默德·阿里改革的背景与条件 。
教学第三个环节：梳理本课知识结构
一、资本主义文明的冲击 1、奥斯曼帝国统治埃及：1517年；素丹；帕夏 2、马木鲁克的腐朽统治：政治、经济、外交；后果 3、英法入侵埃及的原因：18C末19C初 ；4点
2．埃及的外来威胁主要来自哪些方面？
外来威胁：(1)奥斯曼帝国：1517年攻入开罗，埃及沦 为其一个行省，并长期通过帕夏维持对埃及形式上的 统治。(2)法国：1798年法国拿破仑远征埃及，占领 开罗，实施了3年殖民统治，使埃及人民蒙受了空前 的浩劫。(3)英国：1801年英国配合土耳其攻入埃及， 赶走法国后加紧了殖民渗透；1807年，英军占领亚 历山大城，阻碍埃及独立。 法国入侵的目的：与英国争夺殖民BA权，通过占领埃 及来威胁英国最重要的HAI外殖民地印度。 影 响：法国的入侵，一方面，埃及人民蒙受了空前 的浩劫，经济遭到破坏，包括金字塔在内的古代建筑 遭到洗劫；LING一方面，打击了埃及的封建势力， 传播了西方资产阶级思想和科学文化，对穆罕默 德· 阿里的改革起到了诱导的作用。给
本课结束， 谢谢合作！ห้องสมุดไป่ตู้
• 关 系： (1)现状：英法等新兴资本主义国家加紧对埃 及的殖民侵略，造成埃及的民族危机加深。 (2)关系：因果关系，马木鲁克之间的相互征 伐，导致埃及战乱和经济凋敝，西方资本主 义国家乘虚而入，向埃及倾销商品，埃及形 势进一步恶化。
5．穆罕默德· 阿里掌握政权的原因和条件有 哪些？ (1)埃及人民在反法侵略斗争的起义过程中， 逐渐形成了独立的民族意识。 (2)顺应了埃及人民反对外来侵略、实现国家 统一的要求，依靠人民的支持 。 (3)阿里勇谋兼备，能征善战，拥兵自重，成 为驻埃及军队中举足轻重的实权派人物。 （4）巧妙地利用各派势力之间的矛盾，采取 了各个击破的策略
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作者：丁晓平人民版历史上重大改革回眸专题六：一亟待拯救的文明古国【教学目标】1、知识与能力：比较工业革命后埃及与欧美列强发展的差距，认识到埃及面临的严峻形势和必须改革以求发展的紧迫性，并进一步训练学生的比较与分析能力。
同时，认识英法入侵埃及的史实和对其侵略行为进行评价，培养学生客观、公正地看待历史事物的思维能力。
2、过程与方法：通过多种途径搜集、归纳工业革命后欧美列强，特别是英法经济增长、殖民扩张的历史事实与贫穷落后的埃及进行对比，讨论近代埃及面临的严峻形势。
学会查阅资料的一般方法，运用比较法和阅读法学习和解决有关问题。
3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，使学生明白，一个国家或是一个民族，如果盲目的闭关锁国、固步自封、不思进取，终究会落伍，跟不上时代的步伐，会被其他民族所侵略。
一个国家或一个民族只有看到自己的不足，不断的向世界看齐，时刻调整自己的发展战略，才能在历史道路上走得更长远。
对培养当代学生勇于肩负振兴中华民族伟大事业的历史使命和爱国的革命精神具有重大的教育意义。
【教学重点与难点】1、重点：认识18世纪末19世纪初埃及面临的内忧与外患，了解埃及人民不屈不挠抗击外来侵略的史实。
2、难点：通过对18世纪末19世纪初埃及面临的内忧与外患，以及埃及与西方列强发展的巨大差距史实的学习，理解只有打开国门，输入西方近代科学技术，进行改革才是近代埃及走向富强的必由之路。
【教法】讲述法：对历史史实和人物事迹进行讲述，以达到绘声绘色为讲述目标。
讲解法：主要是对学生难懂的史实和知识点采用此法。
材料法：结合丰富的历史材料、图像等材料对主要的史实和问题进行分析、解决。
演示法：利用历史材料、人物图像向学生展示，加深学生对该事件或该人物的印象和记忆。
【教具】本课使用的教具有：黑板、粉笔、多媒体以及相关材料。
【课时】一个课时【课型】讲授新课【讲授新课】课前准备师：上课！生：老师好！师：同学们好！请坐！师：请同学们把课本翻到68页。
导入设计师：同学们知道四大文明古国是指哪几个国家吗生：古中国、古印度古巴比伦、古埃及师：同学们说得对，就是这四个古国。
师：正如我们所知的，埃及是一个历史悠久的文明古国，它留给后世许多灿烂的文化。
然而，不幸的是，这样的文明古国在16C开始走向没落。
特别是在18C 末至19C初，埃及远远落后于西方，最终导致西方殖民者对其侵略。
为了赶走外来侵略，赢得埃及真正的独立，于1814年——1849年间埃及进行了一场著名的改革——穆罕默德·阿里改革。
阿里为什么要改革？阿里改革前埃及面临怎样的严峻形势？带着这些问题我们今天来学习阿里改革前的埃及——亟待拯救的文明古国（板书）。
教学过程师：我们先来学习本课的第一个子目一、资本主义文明的冲击（板书）师：首先，同学们先看看68页上的这幅18C末的埃及地图，然后说说埃及的地理位置。
生：亚、欧、非三大洲交界地带，地理位置优越。
师：结合地理常识和这幅埃及地图，我们知道，埃及处在亚、欧、非三大洲的交界地带，是东西方交通要冲和贸易必经之地。
所以说，埃及的地理位置和战略地位及其重要。
师：也正因此，埃及自古以来就成为外来侵略者觊觎的目标。
公元1517年，奥斯曼帝国攻入埃及，推翻埃及马木鲁克王朝，埃及变为奥斯曼帝国的一个行省。
从此，帝国素丹委派总督对埃及进行近400年的统治。
师：18C中后期欧美进行了一场生产技术大革命，同学们知道是哪次吗？生：工业革命，第一次工业革命……师：对，就是工业革命。
18C中后期，欧美主要资本主义国家开始了工业革命，工业革命开展后，资本主义世界生产力获得巨大进步。
随着工业革命的发展，主要资本主义国家为了抢夺原料产地和销售市场，开始展开了殖民争夺和侵略。
而此时处在奥斯曼帝国统治下的埃及社会状况是怎样的呢？师：18C末奥斯曼帝国统治下的埃及（板书）师：此时埃及在奥斯曼帝国和马木鲁克封建统治下处于四分五裂、经济凋敝、人民困苦的状况。
政治上：奥斯曼帝国只是维系着形式上对埃及的统治，实际统治权落入埃及统治集团马木鲁克手中；统治集团争权夺利，内战不断，社会动荡不安。
马木鲁克：马木鲁克在阿拉伯语中是“奴隶”的意思。
是中世纪服务于阿拉伯哈理发的奴隶兵，主要效命于埃及的阿尤布王朝。
是从中亚、高加索等地购买来的奴隶，大多是突厥人、蒙古人、希腊人。
在阿尤布王朝充当宫廷奴仆和近卫军。
随着哈里发的势微和阿尤布王朝的解体，他们逐渐成为强大的军事统治集团，并建立了自己的马木鲁克王朝，统治埃及达三百年之久（1250年—1517年）。
经济上：盛行土地包税制度，经济衰退，土地荒芜，水利工程残破失修。
加之，战争、饥荒和瘟疫，人口锐减，劳动力匮乏。
因此此时的埃及经济发展水平比欧洲落后了几个世纪。
包税制：是在1517年奥斯曼土耳其帝国征服埃及后，在埃及开始推行的一种土地赋税制度，18C末，在全埃及盛行起来。
主要是指埃及当局政府将大量的官田（包税地)通过招标或社会契约的方式承包给包税人（包税人大多是埃及的统治阶级马木鲁克人），包税人只须预付一年的税款即可获得包税地并可在其包税领地享有绝对权力（包税权）。
可自由征收领地的赋税。
包税人为了获得尽可能多的赋税额，通常把其包税地分成小块租给农民，向农民勒索高额赋税。
导致农民阶级同统治阶级矛盾非常尖锐。
军事：内战不断。
外交上：奉行闭关锁国，极力阻止西方近代先进科学技术的输入。
师：好，这就是18C末埃及国内的社会状况，我们也从政治、经济、军事、外交等方面来看此时的西方。
师：此时的西方，政治上，实行代议制，君主立宪制或共和制，进入资本主义社会；经济上，工业革命发展，极力拓展原料产地和商品销售市场；军事上，船坚炮利；外交上，西方主要资本主义国家为了争夺原料产地和商品销售市场进行殖民扩张。
师：通过以上对埃及和西方的比较，我们知道18C末的埃及和西方主要资本主义国家的差距很大。
所以说，贫穷落后、贸易地位和战略地位非常重要的埃及面临着西方资本主义侵略的危险。
师：正值埃及人民迫切需要打破盲目闭关自守的状态，应对西方工业文明的挑战，奋起直追的时候，英法的入侵打断了这一进程。
师：好，我们来学习——法国入侵埃及（板书）(二)法国的入侵埃及师：埃及处亚、欧、非三大洲连接点。
它北临地中海，与西欧隔海相望；东临红海，与印度洋紧密相连；是东西方贸易必经之地（西亚至欧洲；从红海至欧洲）。
师：1498年达伽马在非洲最南端发现好望角至印度（东方）贸易的新航线，大部分东、西方贸易走的是这条航道，严重影响了埃及的贸易地位。
但此航线航程较远，故仍有阿拉伯半岛和印度的商品从埃及输往欧洲等国。
埃及的贸易地位任然很重要。
师：18C中后期，随着工业革命深入发展和殖民扩张的需要，英法两国都认识到埃及的重要性，开始在埃及展开争夺。
英国企图在埃及开通印度至苏伊士运河的贸易航道，法国企图在埃及建立起争霸东方的据点。
最终，法国先英国在埃及采取行动——1798年法国入侵埃及。
师：1789年法国大革命胜利后，特别是在1794年热月政变成功后，代表大资产阶级的督政府上台执政。
拿破仑代表这些人的利益，极力主张四处扩张，向督政府提出了法军入侵埃及与英国决战，夺回世界霸权的详尽报告。
1798年4月，督政府同意拿破仑计划，授命拿破仑为东方远征军总司令，要他率领海陆两军占领埃及和苏伊士地峡，确保控制红海的任务。
5月，拿破仑率军远征埃及，7月占领开罗。
在法军入侵和占领埃及的过程中，爆发了开罗人民两次大起义，都遭到法军的镇压而失败。
师：法军的在埃及的扩张引起了英国的恐慌。
1801年，英国同埃及的宗主国奥斯曼土耳其帝国签订协定，联合对付法国。
在英土和埃及军民的共同打击下，1801年3月法军被迫撤离埃及，法国在埃及三年的殖民统治结束。
师：同学们想想18C末拿破仑率军入侵埃及对埃及产生怎样的影响：生：有好有坏的影响……师：拿破仑率军入侵埃及是一场侵略性质的战争，对埃及造成巨大的损失。
法国入侵埃及，使埃及人民蒙受了空前的浩劫，经济受到严重破坏，包括金字塔在内的古代建筑也遭到浩劫。
同时，客观来说：拿破仑军队侵占埃及，对埃及实行殖民统治，客观上打击了埃及的封建势力，传播了西方资产阶级思想和科学文化，对穆罕默德·阿里改革有一定的诱导作用。
师：好，这就是我们对法军入侵埃及的简单评价。
师：在埃及人民反对法军入侵埃及时，踊跃出了一位对埃及近代史上产生重要影响的历史人物，同学们知道他是谁吗？生：不知道；（穆罕默德·阿里）师：不知道没关系，老师来告诉你们；（是的，他就是穆罕默德·阿里）师：好，我们进入本课第二个子目——乱世中的穆罕默德·阿里（板书）二、乱世中的穆罕默德·阿里师：法军从埃及撤走之后，埃及国内存在三股政治势力：奥斯曼土耳其帝国、英国（1803年撤离），马木鲁克；埃及人们依然处在水深火热之中。
民族矛盾和阶级矛盾尖锐，埃及人民面临反外来侵略和本国马木鲁克的封建统治两大革命任务。
在这种复杂的形势下，在抗击法军中成长起来的阿里登上了埃及的政治舞台。
成为领导埃及人民整顿内政和争取国家独立的民族英雄。
师：阿里的崛起（板书）师：首先，来对阿里进行简单的介绍。
穆罕默德·阿里，1769年生于奥斯曼帝国属地希腊沿海城镇卡瓦拉一驻军小头领家庭。
早年丧父，由其叔父和城防军长官抚育成人。
1787年，18岁的阿里娶了一个富为妻。
此后在富妻的支持下开始经营烟草生意。
1801年奥斯曼帝国到卡瓦拉招兵到埃及抗击法军。
阿里弃商从戎，被编入土军。
应征入伍后，被派往埃及抗击入侵法军，因能征善战，被擢升为阿尔巴尼亚军团主要将领之一，并留驻埃及。
掌握了一些实权后，他决心借助埃及人民的力量，利用各权利集团之间的矛盾(也就是奥斯曼帝国和马木鲁克等之间的矛盾)各个击破，夺取政权。
1804年开罗人民不满马木路克统治，发动大规模起义。
穆罕默德阿里趁机站在起义者一方，和埃及人民一起推翻马木鲁克的统治。
1805年，埃及人民召开会议，拥戴阿里为埃及帕夏，奥斯曼帝国不承认其地位，发兵进攻，但遭到失败，于是被迫承认阿里为埃及帕夏，阿里建立阿里王朝。
师：阿里就是这样走上埃及的历史舞台的。
师：阿里政权刚建立，就面临着内忧外患的严峻形势。
内忧政权不稳，加之，埃及经过多年战争的破坏，急需进行经济恢复和发展，外患是1807年英国入侵埃及。
师：阿里领导埃及人民抗击英军（板书）1801年英土达成协定，出兵埃及抗击法军。
法军撤走后，根据英土协定，英军也应该撤出埃及，但是英国政府并没有这样做。
英军仍停留在埃及，企图赖在埃及不走。
直到1803年在法国、俄国等国的干涉下被迫从埃及撤军。
英国不想放弃埃及，不甘心失败，企图占领埃及。
于1807年3月，率军攻占埃及的亚历山大城，随即进犯腊希德。
在这样的情况下，阿里号召人民组织志愿军起来抵抗侵略，痛击英军。