语文教学设计模板

（第一课时）

主备人高贤安

教学目标

1．正确、流利地朗读课文。

2．能学会本课的生字，正确、

3．初步理解课文容。

教学重点

学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教学准备

课文录音、投影片、词卡

教学过程

一、导人新课，

1、小朋友们，你见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？

2、看来小朋友们和大海已经是老朋友了，

老师再带大家去看看这位老朋友，看看它家都有些什么好东西，好吗？

3、（录音机播放一段有关大海的乐曲，同时出示挂图）

二、初学指导

1、小朋友们，我们现在已经到了海边了，能告诉老师你都见到了些什么吗？

2、结合学生回答相机出示词卡：

沙滩贝壳脚丫

hǎi ōu hǎi fēnɡ lànɡ huā

海鸥海风浪花

zhēn zhū yú xiā hǎi dài

珍珠鱼虾海带

ɡǎnɡ wāi yú chuān wǎn xiá

港湾渔船晚霞

三、总结全文

2、指名读（自评、互评）。

3、“开火车”读生字。

4、学生口头组词，用词说话。

五、课后作业

小朋友们不仅把这些词语的字音读准了，而且还能

用自己喜欢的词语说一句话，你们可真聪明！那你

们想学会写吗？那我们今天就一起来学写“沙”

“贝”、“浪”这三个生字。

1、学生自学生字，描红笔顺。

2、指名书空（生自评，互评）。

3、重点指导“浪”的笔顺。

识字5

（第二课时）

主备人高贤安

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。2．继续学习生字词，巩固字音、字形。

3．发展语言和发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感，感受到冬天虽冷，但仍充满着生机勃勃和生活情趣。

教学重点：

写字

教学准备

生字卡片

教学过程

一、导人新课，

二、初学指导

1．读本课韵文。

2．哪些词语介绍了冬天气候的特点?

(读第一组词语)

3．哪些词语向我们介绍了不畏严寒的三种植物 (读第二组词语)

4．哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物 (读第三组词语)

5．剩下的三个词语是讲述哪方面的?齐读第四组词语。

6．指导有感情朗读。

读出植物不畏严寒的坚强，孩子们生机勃勃的精神面貌。

三、拓展延伸

四、总结全文

五、课后作业

1．看笔顺描红。

2．反馈：说说“刺”、“滑”的笔顺。

3．指导写字。

“梅”、“滑”、“绳”：左窄右宽。

“蛇”的左右基本等宽。

组词：

梅（）刺（）绳（）蜡

（）

海（）喇（）蝇（）腊

（）

六、板书设计

识字 5

寒流大雪北风

腊梅翠竹苍松

蟒蛇蚂蚁刺猬

滑雪溜冰跳绳

教学反思：

识字6

（第一课时）

主备人高贤安

认识1个偏旁。

2

凭借图画理解本课词语。

3．了解祖国一年四季的一些自然景观，体

会祖国地域辽阔和物产丰富。

教学重点

学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教学准备

课文录音、投影片、词卡

教学过程

一、导人新课，

．(出示地图)这是哪个国家的地图?

2．你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方

吗?

3．今天，我们去这四个地方游览一番。

二、初学指导

．．1．(出示挂图)你们在图上看到了什么?

(1)相机把词卡贴在骏马旁。

(出示：骏马)

(3)骏马生活在哪里?(出示；塞北)齐读两遍。

(4)你对塞北有什么了解?古诗中有描写塞北的

吗?

2．(出示挂图)在这幅图上，你又看到了什么

(1)相机把词卡贴在相应的图画旁。

(2)(出示词卡：杏花春雨)齐读两遍。

(3)词语训练：( )的杏花 ( )的春雨

(4)这是哪里的景色呢?(出示词卡：江南)

(5)你对江南有什么了解?(景色：特产)

(6)这么美的江南，让我们齐背白居易的《江南

好》。

3．(出示挂图)不知不觉中，我们又来到了哪里?

看到了什么?

(1)(出示词卡：椰树)齐读。

(2)椰树通常生活在哪里?(出示词卡：海岛)

(3)海岛的气温怎样?我国有哪些海岛?

(4)是呀，那里的太阳那么辣，那么强烈，这时

我们就把这种太阳叫“骄阳”。齐读两遍。

4．(出示挂图)我们继续西行，看，来到哪里?

看到了什么?

(1)(出示词卡：牦牛冰雪) 齐读两遍。

(2)教师简介牦牛。

6．交流汇报自己已经会读的生字词。

7

8．去掉拼音再齐读。

三、总结全文

1、这些生字词你们是否全部认识了？

2、借以巩固生字词。

四、课堂作业

1、这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有

感情读韵文。

2．示读，齐读。

五、课后作业

教学反思：

识字6

（第二课时）

主备人高贤安

教学目标

1．学会本课4个生字，并能正确、

2．学会用文中的词语造句、说话。