2020人教部编版道德与法治五下第二单元《我们的公共生活》第二课时《维护公共利益》教学设计

人教社道德与法治五年级下册第二单元第4课

《我们的公共生活》第二课时教学设计

课题

五年级下册第二单元第4课《我们的公共生活》

教材分析

“公共生活靠大家”是部编版《道德与法治》五年级下册第二单元，由《我们的公共生活》、《建立良好的公共秩序》和《我参与我奉献》三课组成。本单元遵循从认知到行为，从“共享共维护”“共建”到“共参与”的编写思路，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得爱护公共设施、维护公共利益，做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。《我们的公共生活》引导学生初步理解公共生活的公共性，体会公共生活需要共建，公共利益需要共享。同时，认识到公共空间不同于私人空间，在公共空间需要慎重行事，帮助学生树立关注并积极参与公共生活的责任意识。在教材的设计中，通过多样的活动方式、开放式的讨论交流，方法体验，调查采访，实验活动，行为指导，故事分享等引领学生生活与实践相结合，社会主义核心价值观贯穿教材始终。《我们的公共生活》分两课时，本课是第二课时，增强学生的公共意识，让学生懂得只有每个人维护公共利益，才能更好地享受公共生活的美好，成为讲文明有教养的人。

学情分析

五年级的学生已经有了一定的生活经验，但是基础不一、智力因素和认知水平也有差异，五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，基本具有判断是非的能力，但做事又有片面性，还需教师指导，对于道德与法治这门学科，有些家长、学生认为是小学科，学不学无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，课前预习不够充分。

教学目标

1.了解身边多样的公共空间，知道每个人都离不开公共生活。

2.提高公共意识，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。

3.能够在公共生活中注意自己的言行举止，展示良好形象，做到遵守社会公德。

课时安排

2课时

第二课时维护公共利益

教学内容

“维护公共利益”

课时目标

1.知道人们离不开公共生活，要学会共同维护公共利益。

2.提高公共意识，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。

3.能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德，养成责任意识和奉献精神。

教学重难点

重点：帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意

识，做讲文明有教养的人。

难点：让学生懂得只有每个人维护公共利益，才能更好地享受公共生活的美好，这不仅反映

了一个人的教养程度，也反映了一个社会的文明程度。

教学准备

课件等

教学过程

一、激趣导入

师：同学们，老师前些天呀阅读了一个小故事，想跟大家分享一下，让我们一起来读读。故事：牧羊人和草地

有一位管理者有一百亩草地，他把草地分成了五份，但只有四位牧羊人，于是管理者就分给四个牧羊人每人一份，而第五份就作为了公共场地。四位牧羊人除了可以使用自己的那份草地外，第五份公共草地他们也都可以使用。过了一段时，管理者再次来到这块草地，结果发现，四位牧羊人的四份草地都得到了很好的管理和利用，而第五份公共草地却由于过度放牧而无人打理严重退化，管理者见此现状很失望地走了。可又过了一段时间，管理者又来到了这块草地，这回却发现了，不仅牧羊人的四份草地管理得很好，而且这份公共草地也打理非常好，管理者露出了欣慰的笑容！

师：猜猜，为什么两次的结果会不同，知道为什么吗？你能把故事续写完整吗？（学生们展开想象，畅所欲言。）

故事续编：原来管理者走后，大家还是一样的生活。可是突然有一天下了一场暴风雨，这次暴风雨的侵袭使他们的羊圈纷纷受损。于是第二天，他们把羊都赶到了第五份草地上活动，但这块地长期疏忽管理，严重退化，所以羊儿们特别的不听话，使得这四个牧羊人轮流来看管，同时耽误了他们的工作效率。正是因为这次的事情，他们深深知道了公共草地的用武之地，大家都可以受益的。也是从这件事以后，他们在打理自己的草地的同时，也一起打理这块公共草地。所以，管理者又一次来此处的时候就看到了这欣欣向荣的景象。

预设1.学生们回答得有些偏离，找其他学生回答并续写故事。

预设2.学生们理解能力很强，回答到位，故事续写得很合理。

师：同学们的想象力真丰富，猜想的都很合理，那我们来看看到底怎么回事吧？（出示PPT,学生们朗读。）

师：提问：这个故事说明了什么？

师：对于公共草地应该怎么办？（学生小组讨论并回答。）

预设：学生们对问题回答得很完整。

师总结：所以我们大家要爱护我们的公共资源，因为这样我们才能享受它所给予我们的利益及便利。

设计意图：通过故事的阅读、续编活动，让学生初步了解要爱护我们的公共资源、维护公共利益。

二、明理探究

师：为保障公共生活的正常秩序，政府一般会给公众提供一些公共物品和设备，如公园里的公共座椅、道路、桥梁、路灯、为残疾人修建的无障得通道等。这样的举措，大大地方便了我们的日常生活，也就是说，我们的日常公共生活是离不开公共物品和设备的。师：出示PPT提问：你还知道哪些公共物品和设备吗？

预设：学生们分别说出了不同地点的公共物品和设备，如校园里的、小区里的、公园里的、街道上的等。

师：你觉得它们还好吗？（学生回答）

预设：学生们说出他们的调查报告。

活动一听一听

师：既然同学们也都做了调查，下面我们来分享一下吧。

1. 调查、交流——小组展示和分享你的调查报告

——小组汇报

——师提问思考：政府提供或修建的公共设施，是否与我们个人无关

预设：有关。

师总结：其实我们的公共生活是离不开公共物品和设备的，保护它们、爱护它们是我们每个人的责任。我呢，也做了一些调查，出示图片（P25）,看，发生了什么？

师：我也很感慨，公共物品和设备一旦被损坏，我们的公共利益也同时被损害。再让我们来看一段新闻调查吧！（播放视频）看完后，你有什么感受？

预设：公共物品的破坏太严重了，需要大家来保护。

师总结：政府提供或修建的公共设施，与我们每个人都有密切的关系！像视频里的公交站牌儿被破坏，对我们的出行就会有很大的影响；公园的座椅被损坏，一旦我们走累了想坐坐的时候，就无法去休息；再有小区的健身器材损坏，也对我们丰富的业余生活造成了严重影响等等。其实，我们每一个人维护社会公共利益最终目的就是更好地服务包括我们自己在内的每一个人，使我们都能受益。

2. 相关链接——《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条（节选）

设计意图：通过分享、交流调查报告，让学生进一步了解只有爱护我们的公共资源、维护公共利益，才能使我们每一个人都受益。

活动二评一评

1.师：出示图片（P26）看看这又发生了什么？请结合图片对以下行为作出评价，这些不

恰当行为会带来哪些后果，你认为该怎么做？（学生小组讨论并回答）A高速路上从车内抛物 B 在消防通道上停车 C 在人行道上摆摊 D 在公园里大声喧闹预设：学生做出公正评断，并对带来的后果加以改进。

2.师：生活中，你还发现哪些不良行为影响人们的公共生活呢？（学生分享案例）

3.思考并回答：在有警示语和法律规定的情况下，为什么还会有人做不当的行为呢？

预设：学生们答案广泛，如有些人太自私，为了自己的方便；有些人不懂法律，盲目做事等。

总结：有些人特别的自私，为了自身利益、为了方便自己，就随意占有和浪费公共资源，毁环公共设施，其实这些行为已经侵犯了他人合法的公共权益，严重的还会触犯法律。

4.师：如果你遇到破坏公物的行为时，你会怎么做？（学生畅所欲言）

师小结:公共资源的保障，公共设施的完善，可以让人们的公共生活更加丰富便捷，让人们感受到公共生活的美好，并愿意参加到公共生活中。

设计意图：通过对随意占有和浪费公共资源的了解活动，让学生们了解到这样的行为其实已经侵犯了他人的合法公共利益，严重的还会触犯法律。可见，对于我们每个人来说，必须要