创意思维训练课程
小学生创意思维训练方案
小学生创意思维训练方案一、引言在当今社会，创意思维被认为是培养新一代人才的重要能力之一。
小学阶段是孩子认知能力发展的关键时期，因此，培养小学生的创意思维能力至关重要。
本文将探讨一种有效的小学生创意思维训练方案。
二、认知启发法认知启发法是一种培养创意思维的有效方法。
在这种方法中，教师将既定的学科知识与实际问题相结合，通过提问和引导，引发学生的思考和探索，激发他们的创新思维。
例如，在学习科学时，可以给学生播放一个有关生态环境保护的视频，并引导他们探索问题，如“你觉得怎样才能有效保护我们的环境？”，鼓励他们提出自己的想法和解决方案。
三、跨学科学习培养小学生的创意思维还可以通过跨学科学习来实现。
跨学科学习是将不同学科的知识融合在一起，以解决实际问题或探索课题。
通过跨学科学习，可以帮助学生建立多元思维和综合思维能力。
例如，在学习中华文化的同时，可以引导学生绘制中国画、制作剪纸等手工艺品，培养他们的美术创意和文化理解能力。
四、游戏化教学游戏化教学是一种在学习过程中引入游戏元素的教学方法。
通过游戏化教学，可以激发学生的兴趣和参与度，培养他们的创意思维。
例如，在英语课上，可以设计角色扮演游戏，让学生扮演不同角色，在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言创意和表达能力。
五、真实问题解决培养小学生的创意思维还可以通过真实问题解决来实现。
通过引导学生解决真实的问题，如校园环境改善、社区服务等，可以让他们运用创意思维解决实际问题，并增强解决问题的能力。
例如，学生可以团队合作，提出改善校园环境的创意方案，并实施他们的想法，让他们亲身体验创新的过程。
六、总结小学生的创意思维训练方案需要引发学生思考和探索，适应跨学科学习的方法，以游戏化教学和真实问题解决为手段。
通过这些方法，可以培养小学生的创新能力，为他们未来的发展奠定坚实基础。
结束。
创新思维训练课程设计与实践
创新思维训练课程设计与实践创新思维训练课程设计与实践在当今快速变化的时代，创新思维已成为个人和组织成功的关键因素。
为了培养具有创新能力的人才，设计和实施有效的创新思维训练课程变得尤为重要。
本文将探讨创新思维训练课程的设计原则、实践方法以及在实际应用中的挑战和机遇。
一、创新思维训练课程设计原则创新思维训练课程的设计需要遵循一定的原则，以确保课程的有效性和实用性。
以下是几个关键的设计原则：1. 以学生为中心：课程设计应以学生的需求和兴趣为中心，鼓励他们主动参与和探索。
通过项目式学习、小组讨论和实际操作，学生能够在实践中学习创新思维。
2. 跨学科整合：创新往往发生在不同学科的交叉点。
因此，课程设计应整合不同领域的知识和技能，如艺术、科学、工程和商业，以促进学生从多角度思考问题。
3. 实践导向：创新思维训练课程应强调实践和应用。
通过案例研究、模拟项目和实际操作，学生能够将理论知识转化为实际技能。
4. 灵活性和适应性：课程设计应具有一定的灵活性，以适应不同学生的需求和背景。
同时，课程内容应能够适应快速变化的技术和社会环境。
5. 评估和反馈：有效的评估机制是确保课程质量的关键。
课程设计应包括定期的评估和反馈环节，以便及时调整和改进课程内容。
二、创新思维训练课程实践方法创新思维训练课程的实践方法应多样化，以激发学生的创造力和解决问题的能力。
以下是一些有效的实践方法：1. 头脑风暴：头脑风暴是一种集体创意生成技术，鼓励学生自由地提出尽可能多的想法，无论这些想法多么非传统或不切实际。
通过头脑风暴，学生能够学会如何从不同角度思考问题，并激发创新思维。
2. 设计思维：设计思维是一种解决问题的方法论，它强调同理心、实验和迭代。
通过设计思维，学生能够学会如何从用户的角度出发，识别问题、定义问题、提出解决方案并进行测试。
3. 思维导图：思维导图是一种视觉化思维工具，可以帮助学生组织和扩展他们的想法。
通过使用思维导图，学生能够更清晰地看到不同概念之间的联系，并发现新的创意路径。
小学数学思维创意课程设计
小学数学思维创意课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握基础的数学概念，如加减乘除、分数、小数等，并能在实际情境中灵活运用。
2. 学生能运用创造性思维，解决数学问题，如通过图形的拆分与组合进行数量推理，以及运用基本的数学公式进行问题求解。
3. 学生能够认识数学在生活中的应用，理解数学与其他学科的联系。
技能目标：1. 学生通过参与小组讨论、思维导图绘制等活动，提高逻辑思维和问题解决能力。
2. 学生能够运用数学语言进行有效沟通，清晰地表达解题思路和过程。
3. 学生通过创新性数学游戏的参与，培养空间想象力和抽象思维能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心，形成积极的学习态度。
2. 学生在数学学习过程中，学会合作与分享，培养团队精神和尊重他人意见的品质。
3. 学生通过数学学习，体验成功解决问题的喜悦，树立自信心，培养坚持不懈克服困难的意志。
本课程针对小学高年级学生设计，注重数学思维的启发和创新能力的培养。
结合学生活泼好动、好奇心强的特点，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和思考。
同时，课程强调将知识与实践相结合，提高学生的应用能力和解决实际问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。
的内容请根据以下信息编写一、教学内容一、教学内容一、教学内容1. 数的概念与运算：通过具体实例，引导学生深入理解数的概念，包括整数、小数、分数的认识和四则运算。
结合实际情境设计问题，让学生在解决问题的过程中掌握运算规则和技巧。
2. 逻辑思维训练：选取合适的数学题目，如逻辑推理、图形分类、数列规律等，培养学生的逻辑思维和分析能力。
通过小组讨论、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 空间想象力培养：运用几何图形、立体模型等教学资源，帮助学生建立空间概念，提高空间想象力。
设计相关实践活动，如制作立体图形、解几何问题等，让学生在实践中提升空间思维能力。
4. 解决问题策略：教授学生运用画图、列表、假设等策略解决数学问题，提高解决问题的效率。
《创意思维训练》课程大纲、选课指南(杨运鑫)0613
附件3通识类选修课程教学大纲《创意思维训练》课程教学大纲课程名称（中文）：创意思维训练课程名称（英文）：innovative thinking training课程归属：社会科学类面向对象：本科生、研究生总学时：32 其中：实验/实践学时：课外学时：周学时：3 学分：2先修课程：无考核方式：考查制订单位：教育学院制订日期：2013年6月13日执笔者：杨运鑫一、教学大纲说明（一）课程的地位、作用和任务思维是智慧之源。
随着未来社会的高速发展，手艺有可能因为先进技术的出现而遭到淘汰，知识有可能因为不断“爆炸”而变得老化，唯有充满创意的头脑永远不会枯竭，忠实地为我们出谋划策。
所以，物理学家劳厄说：“教育就是学到的知识忘掉以后所剩下的东西”。
从本质上说，一切课程进行的都是思维训练，只不过是分门别类训练而已。
本创意思维训练课程提供给大学生的是一种有关学习思考方面的方法论指导。
该课程的作用主要培养学生如何在纷繁多变的现实生活中保持一份清醒的思考，面对复杂的事件闪烁明亮的慧眼擦出智慧的火花创造性地将复杂的问题简单化，或对看似简单的问题进行复杂性思考，破除思维定势，建立思维的多种视角，独辟蹊径地使棘手问题迎刃而解。
该课程的主要任务是促使学生了解人类文明中最基本的知识领域和思维方法，掌握创意思维的基本原理，通过多种训练，进一步改善创意思维能力，拓展其思维广度，延伸其思维深度，推进其思维速度，提高其思维精度，挖掘其思维潜能，唤醒创新意识，激发创造欲望、开发创造潜能、塑造创新品格、形成创新能力和造就创新型人才，从而实现其个人对社会的价值和完满人生。
（二）课程教学的目的和要求课程教学的基本目的及其具体要求：1）创意思维概念体系。
要求了解创意思维的含义，创意思维有力的和不利的社会条件，创意思维训练的必要性、合理性和可行性，创意思维训练的国外经验。
2) 创意思维原理。
要求了解认识论角度创意思维的四种基本性质，创意思维训练的哲学依据，掌握创意思维的基本原理。
创新思维训练课程标准
创新思维训练课程标准
一、课程性质
创新思维训练是一门培养学生创新思维能力的课程，通过各种思维工具和方法的学习和实践，激发学生的创造力和创新精神。
二、课程目标
1. 了解创新思维的基本概念和方法。
2. 掌握常见的思维工具和技巧，如头脑风暴、思维导图等。
3. 通过实践，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
4. 激发学生的创造力和创新精神，提高学生的综合素质。
三、课程内容
1. 创新思维的基本概念和方法。
2. 头脑风暴、思维导图等思维工具的介绍和应用。
3. 创新思维的实践训练，如问题解决、创意设计等。
4. 创新案例分析，学习成功的创新经验。
四、课程实施
1. 采用理论与实践相结合的教学方法，通过课堂讲解、案例分析、小组讨论、实践训练等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 注重学生的个性发展，鼓励学生积极探索和尝试，培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 评价方式多元化，包括课堂表现、作业、实践项目等，全面评价学生的学习效果。
10个创意思维课程设计
10个创意思维课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握10种创意思维方法，将其与课本知识相结合。
2. 学生能运用所学创意思维方法分析并解决实际问题，提高知识运用能力。
3. 学生能了解创意思维在日常生活和学习中的重要性，认识到其与学科知识的紧密联系。
技能目标：1. 学生通过小组讨论、实践操作等环节，提高团队协作、沟通表达和创新能力。
2. 学生能运用所学创意思维方法，独立设计并完成创新性课题研究。
3. 学生在解决问题过程中，能够灵活运用创意思维，形成具有创新性的解决方案。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对创意思维的兴趣，激发创新精神，形成积极探索的学习态度。
2. 学生在课程学习中，学会尊重他人观点，培养包容、谦逊的品格。
3. 学生通过创意思维课程，增强自信心，敢于面对挑战，形成积极向上的人生态度。
课程性质：本课程旨在培养学生的创意思维能力，提高其知识运用和问题解决能力，使学生在实际情境中运用所学，形成创新成果。
学生特点：学生处于思维活跃、好奇心强的阶段，具有一定的知识基础和探索精神，但可能缺乏系统的创意思维训练。
教学要求：结合课本内容，设计具有趣味性、挑战性的教学活动，引导学生主动参与，充分调动学生的积极性和创新能力。
在教学过程中，注重学生个体差异，鼓励学生独立思考，培养其创意思维习惯。
通过课程学习，使学生将创意思维与学科知识相结合，提高综合素质。
二、教学内容本课程以创意思维为核心，结合以下教学内容，确保科学性和系统性：1. 创意思维基本概念：介绍创意思维的定义、特点和价值，使学生了解创意思维在学习和生活中的重要性。
2. 创意思维方法：- 水平思考法：学会从不同角度看待问题，拓展思维空间。
- 垂直思考法：深入挖掘问题本质，提高思维深度。
- 逆向思维法：学会从反面思考问题，发现创新点。
- 联想思维法：通过联想，激发创意灵感。
- 类比思维法：借鉴其他领域的经验，应用于解决问题。
3. 创意思维与学科知识结合：- 语文：运用创意思维进行写作、阅读和分析文本。
大班教案之创意思维训练
大班教案之创意思维训练
在当前教育体制下，学一直是备受争议的话题。
一方面，教师在大班中面临着诸多挑战，包括如何有效管理学生、如何让每个学生得到足够的关注等问题；另一方面，学也有其独特的优势，比如可以更好地促进学生之间的互动与合作。
在这样的教学环境下，如何引导学生进行创意思维训练成为一个重要课题。
首先，教师可以通过设计丰富多彩的课程来促进学生的创意思维。
例如，在进行数学教学时，可以设计一些趣味性强、富有创意的数学问题，让学生在解题过程中培养逻辑思维和创造力。
此外，教师还可以引入一些跨学科的内容，让学生在不同学科之间建立联系，开拓思维的边界。
其次，教师可以通过激发学生的好奇心来培养他们的创意思维。
在课堂上，教师可以提出一些引人入胜的问题，引发学生的思考和讨论，从而激发他们对知识的兴趣。
同时，教师还可以鼓励学生提出自己的想法和见解，培养他们敢于表达和探索的勇气。
此外，教师还可以通过组织创意活动来培养学生的创意思维。
比如，可以组织学生进行角色扮演、绘画比赛、写作比赛等活动，让学生在实践中锻炼自己的创造力和想象力。
这样的活动不仅可以激发学生的学习热情，还可以培养他们的团队合作能力和创新精神。
总的来说，学中的创意思维训练是一个复杂而又重要的课题。
教师需要不断探索和实践，结合学生的实际情况和特点，设计出适合他们的创意思维训练方案。
只有这样，才能真正促进学生的全面发展，让他们在未来的学习和生活中更加自信和成功。
培养学生创意思维的教案
培养学生创意思维的教案教案: 培养学生创意思维教案简介:本教案旨在帮助学生培养创意思维能力，并通过一系列的活动和任务来激发学生的创造力。
通过探索、实践和合作，学生将在各个领域展现他们的创意思维。
该教案适用于中学各个年级的学生。
教学目标:1. 培养学生的创新和创造力。
2. 促进学生独立思考和解决问题的能力。
3. 提高学生的合作和沟通能力。
4. 培养学生的实践能力和动手能力。
教学准备:1. 准备相关的教学材料和资源。
2. 设置学生合作小组。
3. 确认学生已经具备基本的学科知识。
教学过程:第一课: 创意思维导入1. 引导学生讨论什么是创意思维，为什么创意思维对个人和社会的重要性。
2. 展示一些具有创意思维的实例，并让学生分析其特点和优势。
第二课: 创意思维训练1. 提供一些创意思维的训练活动，例如：谜语、解谜游戏等，让学生在小组内展开讨论和解答。
2. 引导学生分享他们的思维过程和解决方法，激发彼此之间的启发和灵感。
第三课: 跨学科合作1. 设计一个跨学科项目，让学生通过合作解决一个现实问题，例如：设计一个可持续发展的城市。
2. 学生需要运用不同学科的知识和技能，如数学、科学、艺术等，来提出创意解决方案。
第四课: 创意展示1. 学生将自己的创意成果展示给全班同学和老师。
2. 学生需要用简洁明了的方式介绍他们的创意和解决方案，展示他们的创意思维和表达能力。
第五课: 创意思维的应用1. 引导学生思考创意思维在不同领域的应用，例如：科学、艺术、工程等。
2. 学生可以选择一个感兴趣的领域，展示该领域内的创意思维应用，并讨论其影响和挑战。
教学评估:1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 评估学生在创意展示中的创意性和表达能力。
3. 收集学生的作业和小组合作记录，评估学生在实践和合作中的能力。
教学延伸:1. 鼓励学生继续探索创意思维，并在日常生活中应用。
2. 组织学生参加创意比赛或活动，展示他们的创意成果。
3. 提供更多的创意思维训练活动和资源，帮助学生不断提升能力。
《策划创意训练课程》讲义
《策划创意训练课程》讲义一、课程背景在当今竞争激烈的市场环境下，创意力已经成为一个组织持续发展的关键要素。
因此，培养员工的创意思维能力已成为许多组织的重要战略目标。
为此，开设一门策划创意训练课程，帮助员工培养创意思维、提升创意能力，对组织的发展将起到积极而重要的作用。
二、课程目标1. 培养创意思维：通过课程的学习，激发学员的创意思维，培养其独特的创造力；2. 提升创意能力：帮助学员掌握创意方法和技巧，提升其创意产出的质量和数量；3. 培养团队合作能力：通过训练课程中的团队项目，培养学员的团队合作意识和能力；4. 提高问题解决能力：通过案例分析和实践训练，提升学员的问题解决和决策能力。
三、课程内容1. 创意思维培养（1）创新意识的培养（2）扩展思维边界（3）启发创意的方法和技巧2. 创意工具和技术（1）头脑风暴和关联思维（2）思维导图和故事板（3）六顶思考帽和SWOT分析3. 案例分析和实践训练（1）分析成功创意实例（2）实践中的创意应用（3）通过项目实践提升创意能力4. 团队合作与创意协同（1）团队合作能力培养（2）创意协同的实践及技巧（3）团队案例解析与分享四、教学方法1. 理论讲授：通过讲解创意思维理论、创意工具和技术等内容，帮助学员全面了解创意思维的重要性和方法；2. 案例分析：通过分析成功创意案例，激发学员的创意思维，并引导他们从中获取灵感和经验；3. 实践训练：通过实践训练项目，让学员将理论知识应用到实际操作中，提升创意能力和解决问题的能力；4. 小组讨论：在课程中设置小组讨论环节，促进学员之间的知识交流与合作。
五、评估方式1. 课程作业：布置相关课后作业，要求学员运用所学的创意思维方法和技巧解决实际问题；2. 课程测验：定期进行课程测验，考察学员对于创意思维的理解和掌握程度；3. 实践项目：针对课程中的实践训练项目，评估学员在团队合作和创意产出方面的表现。
六、课程效果评估1. 课程反馈：定期进行学员满意度的调查，了解他们对于课程的反馈和建议；2. 创意产出：根据学员的课程作业和实践项目成果，评估他们的创意产出的质量和数量。
幼儿园创意思维课程大纲编制 幼儿园创意思维
一、前言随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿教育注重培养学生的创新能力、思维能力和动手能力，因此幼儿园创意思维课程的编制显得尤为重要。
本文将对幼儿园创意思维课程大纲进行详细的分析和讨论，以期为幼儿园教师提供一些参考和借鉴，促进幼儿园创意思维课程的质量提升。
二、课程目标1. 培养幼儿的创造性思维能力，激发幼儿的创新意识，培养他们勇于探索、不断尝试的品质。
2. 引导幼儿在实际生活和学习中应用自己的创意思维，提高幼儿的问题解决能力和自主学习能力。
3. 培养幼儿的观察力、思维力、逻辑性和判断力，提高他们的综合素质。
三、课程内容1. 初级阶段（1）音乐与舞蹈：通过音乐和舞蹈的形式，培养幼儿的音乐感知能力和动手能力，提高幼儿的创造性思维。
（2）手工艺术：通过手工制作活动，培养幼儿的动手能力和创造力，激发幼儿的想象力。
（3）游戏活动：通过各种游戏活动，培养幼儿的团队合作意识和创新意识，提高幼儿的自信心和表达能力。
2. 中级阶段（1）实验探究：引导幼儿进行简单的实验活动，培养幼儿的观察力和想象力，激发幼儿的科学探究兴趣。
（2）故事创作：通过讲故事和编故事的方式，激发幼儿的想象力和创意思维，培养幼儿的语言表达能力。
（3）探究性游戏：设计一些探究性游戏活动，引导幼儿主动探索并解决问题，培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力。
3. 高级阶段（1）创意绘画：通过创意绘画活动，培养幼儿的绘画技能和创造力，激发幼儿对美的向往和表现欲望。
（2）小发明创造：引导幼儿进行小发明创造活动，培养幼儿的实践能力和创新意识，激发幼儿的创业精神。
（3）教育游戏：设计一些教育游戏，引导幼儿在游戏中学习和探究，培养幼儿的合作精神和创新意识。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提出问题、提供材料和情境，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的自主学习能力。
2. 合作探究：鼓励幼儿在小组中探讨问题、共享思路，培养幼儿的团队合作意识和创新精神。
3. 情景模拟：创设丰富多彩的情景，激发幼儿的参与热情和创造力，促进幼儿的综合素质发展。
高中学生创新思维训练活动设计(共8篇)
高中学生创新思维训练活动设计(共8篇)前言创新思维是当代高中学生必备的核心素养之一。
为了培养学生的创新意识、创新能力和创新精神，我们特别设计了这套高中学生创新思维训练活动。
本套活动共分为8篇，涵盖了创造性思维、问题解决、团队合作等多个方面。
通过这些活动，我们希望帮助学生激发创新潜能，培养独立思考和解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
活动一：创意风暴活动目标通过创意风暴活动，让学生充分激发自己的创新思维，学会从不同的角度思考问题，提高创新能力。
活动内容1. 准备阶段：让学生分组，每组选择一个主题，例如环保、科技、艺术等。
2. 活动阶段：每组学生围绕主题展开头脑风暴，尽可能多地提出创新点子。
3. 分享阶段：每组学生将本组的创意进行分享，其他组学生可以进行评价和补充。
活动二：问题解决活动目标培养学生的问题解决能力，让学生学会从实际问题中提炼出核心问题，并提出创新的解决方案。
活动内容1. 准备阶段：给学生提供一些实际问题，例如校园环保、课堂效率等。
2. 活动阶段：学生分组讨论，分析问题，提炼核心问题，并提出解决方案。
3. 分享阶段：每组学生将本组的解决方案进行分享，其他组学生可以进行评价和补充。
活动三：团队合作活动目标培养学生团队合作精神，让学生学会在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。
活动内容1. 准备阶段：给学生提供一个任务，例如设计一个校园活动。
2. 活动阶段：学生分组，每组成员分工合作，共同完成任务。
3. 分享阶段：每组学生将本组的成果进行分享，其他组学生可以进行评价和补充。
活动四：创新实验活动目标通过创新实验，让学生学会运用科学的方法验证自己的创新点子，提高实践能力。
活动内容1. 准备阶段：给学生提供一些创新点子，例如自制太阳能电池、植物生长实验等。
2. 活动阶段：学生分组进行实验，验证创新点子的可行性。
3. 分享阶段：每组学生将本组的实验结果进行分享，其他组学生可以进行评价和补充。
中学创意思维课程设计的实践案例
中学创意思维课程设计的实践案例一、课程目标知识目标：1. 学生能理解创意思维的基本概念，掌握至少三种创意思维方法；2. 学生能够结合所学知识，运用创意思维方法解决实际问题；3. 学生能够掌握创意思维在日常生活和学习中的应用策略。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提高团队协作和沟通能力；2. 学生在创意思维训练中，提升问题分析、批判性思考和创新能力；3. 学生能够运用信息技术手段，收集、整理和分享创意思维成果。
情感态度价值观目标：1. 学生培养积极向上的学习态度，主动参与创意思维训练；2. 学生在学习过程中，体验创新乐趣，增强自信心和自我表达能力；3. 学生通过创意思维课程，树立正确的价值观，关注社会问题，培养社会责任感。
课程性质：本课程为中学创意思维实践课程，旨在通过实践活动，激发学生创意潜能，提高创新能力和综合素质。
学生特点：中学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考和创新能力，但需引导和激发。
教学要求：教师应注重实践性、互动性和趣味性，结合学生特点和课程性质，设计富有挑战性和启发性的教学活动，促使学生在实践中掌握创意思维方法，提高创新素养。
同时，关注学生个体差异，给予个性化指导，确保课程目标的实现。
在教学过程中，注重过程性评价和总结性评价，以评估学生的学习成果。
二、教学内容本课程以《中学创意思维》教材为基础，结合以下教学内容进行设计：1. 创意思维概念：介绍创意思维的定义、特点及价值，让学生了解创意思维的基本内涵。
教学内容：教材第一章“创意思维概述”2. 创意思维方法：讲解头脑风暴法、思维导图法、六顶思考帽法等创意思维方法。
教学内容：教材第二章“创意思维方法”及第三章“创意思维训练技巧”3. 创意思维应用：分析创意思维在科学、艺术、日常生活等领域的应用案例。
教学内容：教材第四章“创意思维的应用与实践”4. 创意思维训练：通过小组讨论、案例分析、实际操作等环节，培养学生运用创意思维解决问题的能力。
培养创新思维和解决问题能力的培训课程
培养创新思维和解决问题能力的培训课程创新思维是一种能够产生新颖且有价值的想法的思维方式，它强调原创性、灵活性和开放性。
解决问题能力则是指个体在面对复杂和不确定情境时，能够分析问题、生成解决方案并付诸实践的能力。
这两种能力对于个人和组织的发展都至关重要。
本培训课程通过一系列互动和实践活动，帮助学员提升创新思维和解决问题能力。
课程目标1.提升创新思维：培养学员在新颖、有用和可行的观念和想法产生过程中所必需的思维习惯和认知技能。
2.强化问题解决：训练学员在面对实际问题时，能够进行系统分析，提出创造性的解决方案，并有效执行。
3.增强团队合作：通过团队项目和讨论，提高学员与他人协作、共同解决问题的能力。
课程内容创新思维培养1.思维模式转换：介绍思维模式转换的概念，并通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学员识别并突破传统思维的限制。
2.创意激发技术：教授头脑风暴、思维导图等创意激发技术，并指导学员如何在实际工作中应用这些技术产生创新点子。
3.原型设计和迭代：通过快速原型制作和迭代过程，让学员体验从概念到实物的创新过程，培养实验和试错的精神。
问题解决能力提升1.问题定义：教授如何准确界定问题的本质，避免在解决问题时盲目行动。
2.系统思考：通过案例分析和模拟演练，使学员学会从宏观角度审视问题，理解各因素之间的相互影响。
3.解决方案生成：引导学员运用批判性思维和创造性思维相结合的方法，生成多种可能的解决方案。
课程方法本课程采用互动式教学方法，结合理论讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、模拟演练等多种教学手段。
每个环节都激发学员的参与热情，培养其创新思维和问题解决能力。
案例研究通过分析真实或模拟的案例，使学员理解创新思维和问题解决在实际工作中的应用。
案例研究将帮助学员理解理论与实践之间的联系。
小组讨论通过小组讨论，鼓励学员分享观点，培养团队协作能力，同时从不同角度探讨问题，促进创新思维的发展。
模拟演练通过角色扮演和模拟演练，学员可以在没有真实风险的环境中实践所学知识，提高问题解决的实际操作能力。
创意思维训练课件(PPT 45张)
穿过
如同
朝向
照相机如同使 用者
照相机朝向使 用者 照相机沿着使 用者 照相机在使用 者上面
设计一种像人体一样大小的照相机，并装扮成警察的 模样，树立街头，作为测速照相之用
设计一种方便朝向使用者拍照的照相机，可以伸出一 个很细的脚架（收起来不占空间），出外旅行便于拍 旅游照 设计一种照相机，可以沿着使用者的头部或身体做 360度旋转，拍摄环场照片 设计一种放在使用者头顶上面的照相机（像戴帽子一 般，隐藏式照相），可以不动声色地拍摄
. 一个概念的放射思维
放射思维的概念 [放射性思维]
放射性思维来自 “放射”这个词，意思是“向各个
方向 传播或移动”，从一个既定的中心向四周放射，指来自或
连接到一个中心点的联想过程。
. 一个概念的放射思维
放射思维的概念 思维导图 [思维导图] 思维导图是放射性思维的自然表达，是一种非 常有效的图形技术，是打开思路、挖掘潜能的钥匙。 参考阅读《思维导图》 托尼· 巴赞 著 (英)
在……附近
超过
自从
在……比较 低的地方
沿着
靠近……旁 边
在……后面
出乎……之 外
在……期间
在三者以 上……之间
在……上面 在……上面 （直接接触） （未直接接 触）
举例：如何改良照相？
关系字 为了 在…… 附近 产生的关联 为了使用者而 设计之照相机 照相机大约在 使用者旁边 激发的创意 设计一种可以让使用者自行选择颜色、功能、配件的 照相机 设计一种和使用者若即若离的照相机，照相机上有一 个可伸缩且很细的延长线，可以连接在使用者的身上。 延长红的长度大约一公尺，如果照相机掉落也不会掉 在地上为原则。当不用照相机时，延长线又可以立即 缩回去，不会占很大的空间 设计一种横挂在使用者胸前的照相机，不用手拿着就 可以照相，双手可以空出做别的事情 设计一种且以挂在使用者背后的照相机，使用者不用 转头就可以拍后面的场景 设计一种靠着使用者衣服的照相机，照相机可以紧紧 粘在衣服的任何部位上
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是否有其他用途？
• 现有的产品是否有新的使用方法? • 可否改变现有的使用方法? • 现有产品保持原状不变能否扩大用途？稍加改变有
无别的用途？ • 把现有产品、技术或服务搬到别的地方，还能有别
的用途吗？ • 现有的东西（如产品、想法、经验、道理、技术、
发明）是否可以直接用于新的用途?是否可以改造后 用于其他用途? • 现有产品、方案或技术的原理、结构、材料、成分、 思路、方法等能否用于其他领域，扩大用途？或者 稍作变化后用于其他领域或其他用途吗？
课程内容
❖ 创新全接触 ❖ 创新三要素 ❖ 如何创新——创意工具介绍 ❖ 创意的应用和推广
创新工具介绍
• 刺激
– 随机词汇法
• 奥斯本检核表 • 模仿
– 概念粹取法
• 想像
– 希望点列举法 – 消除法 – 极度夸张法
• 组合
– 同物组合法 – 异物组合法 – 特性重组法
• 质疑
– A.B.C.工具
产生新的非 凡思想的能力。 表现为产生新奇、 罕见、首创的观 念和成就。
课程内容
❖ 创新全接触 ❖ 创新三要素 ❖ 如何创新——创意工具介绍 ❖ 创意的应用和推广
创新三要素
动机 意愿
创新
Innovation
专业 知识
工具 方法
好奇心
创意的信念
当今世界上的一切都 不是完美的，创新可以 让世界变得更完美!
Innovation = Creativity + Logic
创意（输入） 逻辑（筛选） 创新（产出）
有用可行的创意叫创新！
• 创意=新颖
• 逻辑
– 新颖 – 有用 – 可行
左脑和右脑的分工
左脑 语言
判断
逻辑
____ 运算
逻辑
推理
节奏 右脑
图像
颜色
幻想 ____ 直觉 创造
创造力测评
1. 流畅性——你想到了多少主意？ 2. 变通性——你想到了多少不同种类的
创意主题：开一家特色餐厅
盘子是各种船 桌子是船形的
鱼形面点 小孩钓鱼乐 菜单刻在 木头上
鱼
木制餐具
两头弯
木头做的
服务员装扮成海盗 海盗
海盗演出
播放各类 冲浪运动 的节目
浪花
背景音乐播 放海浪声
大海 飘浮
桌子就是鱼缸
背景是大海 地面是沙子
椅子可以飘
服务员飘来飘去
分享：思维导图
• 从中间开始 • 从粗到细 • 线是弯曲的 • 多色彩 • 多图片
思维导图的应用
• 发散性思维 • 计划 • 目标 • 读书笔记 • 随机词汇法
刺激物是多种多样的！
• 图像 • 谚语 • 动词 • 介词 • 形容词：如各种颜色、轻重等 • 字典 • 杂志/文章 • ……
举例：创意主题是“如何推销汽车”
谚语
从谚语的意义比喻而来的创意或构想
解铃还需系铃 人
在家靠父母， 出门靠朋友 百闻不如一见
激发的创意
虽然
虽然是照相机， 提供一种非常高价位、高性能的照想机，购买者是购
但其实是使用 买照相机，但其实是购买一定时间的使用权而已（类
者
似出租用）
穿过
照相机穿过使 设计一种微型照相机，可以穿过使用者的身体，通过
用者
消化道，拍摄消化道的各个部位，然后从肛门排出
如同
照相机如同使 设计一种像人体一样大小的照相机，并装扮成警察的
刺激是创意的主要源泉
灯泡1： 你的问题
灯泡2： 相关的刺激
（如词汇、物体、 图片等…）
创意想法
创新工具介绍
• 刺激
– 随机词汇法
• 奥斯本检核表 • 模仿
– 概念粹取法
• 想像
– 希望点列举法 – 消除法 – 极度夸张法
• 组合
– 同物组合法 – 异物组合法 – 特性重组法
• 质疑
– A.B.C.工具
创意的核心——交叉思维
• 跟不同行业的人交谈沟通 • 经常看看不同行业的报纸或杂志 • 去不同行业的展会上看看 • 找一本不感兴趣的书看看 • 看看家中的废物有什么新的用途 • ……
创新工具介绍
• 刺激
– 随机词汇法
• 奥斯本检核表 • 模仿
– 概念粹取法
• 想像
– 希望点列举法 – 消除法 – 极度夸张法
好心必有好报
既然要推销汽车，就让自己成为汽车的行家，多多吸引各种有关汽车 的知识，不仅是自己想要推销的汽车，连市面上各种汽车的相关知道 都要广泛地吸引。
先从自己认识的朋友里寻找可能的客户，然后请朋友介绍他们认识的 朋友，一直延伸下去。
开车去拜访可能的客户，直接让客户看到车子，也许可以刺激他们的 购买欲。
男妇有别的手机造型；情侣手机
不同场合穿不同衣服
适合不同场合使用的手机外壳
随机词汇法
31
写下创意主题
2
随机输入一些名词
3
写下名词的所有特性
4 与主题关联产生新联想
35
找到适合的创意
基本要求
• 名词要写出15个以上
– 名词与主题毫无关联最好 – 不要选抽象名词 – 名词之间不相似最好
• 联想的内容数量要求在50个以上，越多越 好！
举例：为公司制定战略
公司战略： 开一家什么样的_________？ •定位是什么？ •特色产品是什么？ •客户是谁？ •……
举例：设计一款新型手机
名词
衣服
特性
可以折叠收藏 有口袋 不怕摔 脏了可以洗
可以装饰美化 有的衣服可以用来标识团体(如 制服、校服)或显示身份的 有贴身的内衣
有连身的，也有衣裤分离的
• 组合
– 同物组合法 – 异物组合法 – 特性重组法
• 质疑
– A.B.C.工具
奥斯本（Osborn）检核表
1. 是否有其他用途？ Put to other uses? 2. 是否可以引入或借用? Adapt? 3. 是否可以改变或改进? Modify? 4. 是否可以增加或扩大？ Magnify? 5. 是否可以减少或缩小? Minify? 6. 是否可以替代？ Substitute? 7. 是否可以重组？ Rearrange? 8. 是否可以颠倒？ Reverse? 9. 是否可以与什么组合或结合？ Combine?
灯 棉花 长裤 铅笔 电视 树木 香烟 森林 小刀 星空 书 电话 相机 字典 梯子 合同 月亮 显微镜 摩托车 大脑 珠宝 面包
电脑 收音机 戒指 引擎 食物 标语 岩石 咖啡 火车 法官 山脉 游戏 扇子 裁缝 音乐会 监狱 十字架 玩笑 迪斯科 宗教 贮藏室 苹果
自由词表
吸尘器 锤子 手掌 灵魂 票 手术 囚室 镜头 雪崩 绳子 螺丝钉 软盘 沙漏 地毯 山洞 枕头 门 蜘蛛 钢琴 冰块 窗帘 相框
设计一种横挂在使用者胸前的照相机，不用手拿着就 可以照相，双手可以空出做别的事情
在…… 照相机在使用 设计一种且以挂在使用者背后的照相机，使用者不用
之后 者之后
转头就可以拍后面的场景
靠着
照相机靠着使 设计一种靠着使用者衣服的照相机，照相机可以紧紧
用者
粘在衣服的任何部位上
举例：如何改良照相？
关系字 产生的关联
早起的鸟儿有 要勤快地寻找潜在客户，要比别人早一步接触，以免被别人捷足先登 虫吃
介词——关系演算法
大约
在……
横越
因为
在……之后 在……之前
靠着
在两者之间
在……正下 面
和
但是 在……旁边
如同
下面
进入
除了
在……附近 超过
在……上面 在……上面 （直接接触） （未直接接
触）
为了 从…… 假如 在……里面 靠近
三个臭皮匠顶 个诸葛亮
推销汽车时，请另外两个同事帮忙，从不同角度向客户解说汽车的特 色，提供不同的见解，并增加说服力，以避免客户觉得你只是“一家 之言”
勿以恶小而为 之，勿以善小 而不为
在推销汽车时，不要吝啬于强调汽车的任何小优点，也不要隐瞒汽车 的小缺点。
士为知已者死， 在推销某一款汽车时，要让客户觉得是在寻找知音人，寻找能欣赏该 女为悦已者容 款式汽车的人，而不是让客户觉得是在推销汽车
平时多多助人，广结善缘，也许可以接触到可能的买主。
擒贼先擒王
接触客户时，要尽快了解谁才拥有购买的决定权，并试图打动他的心。
举例：创意主题是“如何推销汽车”
谚语
从谚语的意义比喻而来的创意或构想
柔能克刚
推销汽车时，不要让人觉得一定要把汽车推销出去，也不要让人觉得 自己没有把汽车推销出去就影响很大，而是让他觉得自己只是把推销 汽车当作业余的嗜好，没有非卖不可的压力。
做个爱创意的人!
• 经常改变你的习惯
• 结交新朋友
• 与你平时回避的某个人交谈一次
• 改变你的生活和作息时间
• 经常做做脑筋急转弯
• 比平时走得更快（或慢）一些 • 改变头发的样式
• 尝试用一些不同的方式做事情 • 经常涂鸦或是画画
• 去一家不同的餐馆就餐
• 学习一种乐器
• 做不同口味的饭菜
• 重新装饰你的房间
主意？ 3. 新颖性——你的思路是独特的，还是
与别人雷同的？
创造力的三个方面
✓ 流畅力 ✓ 变通性 ✓ 新颖性
流畅力是指思维的速 度，可以在短时间内表达 较多的概念，列举较多的 解决问题方案，探索较多 的可能性。
指人们从不同 的角度、不同的层 次、不同的方位、 不同的侧面来认识 事物的本质，是多 元的立体思维。
不是 现在 在其中 自从 在……比较 低的地方
……的 离开…… 凭着 在……对面 或
向……外面 越过 朝向 沿着 靠近……旁 边