回乡偶书

《回乡偶书》

教材分析：《回乡偶书》这首诗语言非常质朴平易，内容稍加思索便显得浅显易懂，古诗重在吟诵，在诵读中略微点拨，学生便会习得诗意，因此教师一定要让学生充分地读，而且要借助文中的插图，点拨学生去思考，去拓展诗意。这样不仅能调动学生积极性，还能依靠平时的经验来感受诗人的情感变化。

教学目标：

1、认识偶、鬓、衰、客、何5个生字，会写音、客、何3个生字。

2、有感情，有节奏地朗读古诗，习得一定的朗读技巧。

3、体会诗中的真情实感，懂得热爱家乡。

4、背诵古诗。

教学重难点：理解古诗意思；体会诗人对故乡的深情。

课前准备：课件

教学课时：1课时

一．看图猜古诗导入

1、《咏柳》是谁写的？（贺知章）今天啊，老师带你学习贺知章的另一首诗《回乡偶书》。

2、穿越时空来认识贺知章。

贺知章简介：贺知章，浙江省萧山县人，他三十多岁离开家乡，八十五岁回来，有多少年没有回家啊?50年，整整50年没有回来，直到85岁回来，他很会写诗，又很会做官，官做得很打，诗也写的很好，贺知章自称“四明狂客”，人们因为他的诗豪放潇洒，风格独特，送给他一个外号叫“诗狂”。就是这样一位才华横溢、狂放潇洒的诗人，在离开家乡五十多年后，要回乡了。他将会如何书写自己的心情呢？

3、我们今天就来学习他这首诗。小朋友，我们穿越时空过来学习古诗要过4关，过关之后才能收获宝藏，你们敢不敢试试？哪4关，小朋友看黑板，大家一起读!

师出示卡片，第一关：我会认。第二关：我会解。第三关：我会想。

第四关：我会读。

师：很好，现在我解释一下，认，认识生字；;解，理解诗句；想，思考问题，回答问题。读，有感情的朗读，读出节奏，还要读得字正腔圆。

好，我们现在过第一关!

1、把书本打开，把课文自由得朗读，独立的识字，完成这两个任务。朗读的时候要读正确，读清楚，我们生字的音要读准确，好，开始，自己读!

2、考考大家，古诗有没有读正确了。请生一二读诗，再齐读。

3、师：好，读得非常不错，考一考大家，看看生字你认识不认识。

(出示生字卡)

偶然乡音鬓毛衰老客人何处

生齐读生字，指名一二生读词语。

4、师：同学们，哪一个字最复杂，最难写？

生：鬓!

师：好，那我把这个字放大，你们看看——

(板书大大的鬓字)

师：这个字，古人是怎么造出来的?同学们，非常有趣!这边(指鬓字左上角镸部分)，古人写的长字，学过这个长字吗?它的繁体字就是这样写(板书镸)，这三撇是什么(指彡部分)?你们觉得他像什么？头发！对，三根很长的头发！那么这上部分就表示长长的头发，你们知道下半部分念什么吗？(指下面的宾部分)现在这个字的读音是什么?

生：宾——

师：没错，像这样一个字的上部分表义，下部分表音，我们称这样的字为？生（形声字）。诗中有个词叫“鬓毛”鬓还可以组词“鬓角”“两鬓”“鬓发”你知道是哪里吗？

师：请伸出你们的双手和我一起来触摸一下耳朵上面的头发，这就是我们说的鬓毛，我们的古人太有才了，太聪明了，太伟大了，造出那么好的字，我们要不要好好学习啊?小朋友，记住老师的话，我们学习生字，记住生字，靠什么?就是经常见面，与生字交朋友。

5、师书写生字“音”“客”“何”提醒学生可以用熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字减偏旁的方法来识字生字。生举起手指来书空。

师：这一关过了吗?

生：过了!

师：好，我们开始过第二关了，小朋友，这一关很重要，古人的诗和我们现代的诗，白话的诗不一样，比较难懂，那老师教给你一个好方法来理解诗句好不好？好!小朋友，会扩词吗?对，就是组词，来，扩扩词看!

二、师指向题目“回乡偶书”

预测：学生可能会解释成回到家乡偶尔捡到一本书。

解释偶：随意（换），书：书写

回到家乡随意写了一首诗（补）

请生自由选择一句诗句，自认为最简单的诗句来解释。

1、少小离家老大回（少小老大要换）重点解释：少小——年轻的时候。因为我们刚才看简介的时候知道贺知章是30岁离开家乡的，所以少小最好解释成年轻的时候。老大——年纪大了。

师生齐读诗句和解释：年轻的时候离开家乡，年老了回来

3、家乡的口音没有改变，却已白发苍苍

鬓毛在这里仅仅指鬓毛吗？指满头的白发，看到这个字“衰”，你想到了什么？衰败，稀稀落落，又白又少，我们现在有一词叫白发苍苍，白发稀稀疏疏。

好，我们继续往前

4、小孩子见到我不认识我

儿童，我们现在叫儿童什么？这里要换，小朋友，小孩子，相见，看到我。这里要补上“我”

5、笑嘻嘻地问你这个客人从哪里来？

笑怎么扩词？这个客人是谁？

5、解释完整首诗，师读诗句，学生读解释，一起来回顾整首诗的意思。

师：跟着老师来，先读诗，再读解释。

三、我们来过第三关：我会想

1、出示书上的图片，提问：看书上的图画，一群( )的孩子，（）地跑过来，笑呵呵地问道：“——————————————————————————————？”

2、生发挥想象，积极发言。

四、现在我们来过第四关：我会读

师：你们会读诗吗？生异口同声：会！

师：我不相信，要不你们来齐读给我听听，记住读得抑扬顿挫哦！

生齐读。

师指导诗歌朗读

1、要读好诗，不仅要理解诗人的情感，老师还要教你一些朗读的技巧，轻重快慢升与降。看清楚，什么地方停顿，什么地方要稍微延长一点，拿出笔来画画，老师还要教你一招朗读的技巧，轻重快慢升与降。看清楚，什么地方停顿短，什么地方停顿要稍微长一点，拿出笔来画，学习不是看戏，要辛苦，一起画。画/表示停顿时间短，画//表示停顿时间长。少小/离家//老大回，乡音/无改//鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问/客从//何处来。来，一起读一遍，注意停顿。

师生齐读。

师：很好，光是停顿还不够，还要注意延长，老师教你三个字要延长，一个这个家，注意画，用~画。少小离家~ 注意要拖音，离家50年呢，当然，不能拖音50