创业课件(第一堂)

主讲陈远大 1 1. 2. 3.就业追求的是稳定、发展、保障创业追求

的是自由和理想以及因带来的财富面对创业的诱惑你真的不动心吗

4.年龄、学历、经验、户口、人际关系等种种不利因素导致了你就业困难此时你有过创业的想法吗我想大多数人一定有过可却没有付诸行动难道真有到了不得不创业的时候才创业吗一、概念解析创业的内涵

基本含义创立、创设、创办新的职业或企业。

——广义指开拓开创业绩和成就岗位上的建树、市长、职业经理、老总

——狭义指自己开办公司当老板。

创业者通过发现和识别商机、成立活动组织、利用各种资源、提供新产品和服务、有意识地创造价值和谋求发展的过程。创业具有较高的金融、心理和社会风险但也有较高的回报。创业的特点 1、开端和初创的艰辛和困难

2、过程的开拓和创新的意义

3、在前人的基础上有新的成就和贡献。

何谓创业教育

20世纪80年代末联合国教科文组织在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上提出了“创业教育”enterprise

education这一新的教育概念。教科文组织指出:从广义上说创业教育是为了培养具有开拓性的个人。创业教育创业教育

创业需要综合素质因此创业教育是高质量的素质教育创业的企业家是一种职业因此创业教育也是一种高层次、高质量的职业素质教育。包括树立创业意识

培育创业精神塑造创业品质培养创业基本能力传授创业基本知识

企业是一个由人的体系、物的体系、社会体系和组织体系构成的协作体系。所以人的因素、物的因素、社会因素和组织因素构成了企业必不可少的要素。

在创业过程中创业者不可避免地需要与他人发生联系产生相互的影响因此一方面创业者需要处理好企业内部的人际关系真正发挥所有团队成员和企业员工的创造力和主动性促进创业成长另一方面企业作为一个开放的系统必然要与外部的供应商、客户、当地政府和社区发生一定的联系创业者也应当协调好这些关系才可能谋求企业的长足发展。企业的创办过程中需要考虑的物质要素一般包括

资金注册、技术引进或开发、生产设备和原材料的购买以及企业人员的招募

技术依靠先进的技术创立企业开辟并占领一个新市场。

原材料和产品经营中的投入和产出利润产生的重要阶段

生产手段包括设备、工艺以及相关人员作为介于原材料和产品之间的处理器直接影响着企业的投入和产生过程继而间接影响着整个企业的生存和发展

组织发挥着创业活动的决策功能多数创业活动拥有一个创业团队来负责企业整体上的经营方向决策相对于创业者一人所做的决策这种共同决策方式能吸纳更多的信息利用更加多元化的知识构架因此也会更加科学。

创业过程中必须通过分工和协作以保证各项活动有效进行因而在企业内创建组织包括构建组织结构及沟通体系等是创业者必须完成的管理事务。

内部协调注意对员工进行激励以充分调动人的积极性使得组织与创业活动共同发展。

在搜寻创业机会的同时要注意符合社会基础才具可行性。社会要素与创业活动之间的关系是千丝万缕的创业者的一切管理活动都必须考虑与社会要素之间的匹配。创业的意义创业的意义创业是就业的另一种模式我国是个发展中的人口大国

加上高等学校扩招毕业生的就业形势比较严峻面对沉重的就业压力转变中职毕生就业观念树立加强创业教育引导毕业生自己创业显得具有重要的意义了创业精神

创业关键在于敢要“敢创业”。信念坚定目标明确意志坚强。

敢于开拓创新敢于冒险并敢于承担风险。

20XX年11月9日武汉市今年面向高校应届毕业生的首场大型招聘会

清晨7点半华中师范大学体育馆外就排满了长队

今年有350多家单位提供的3万余个岗位。而去年的同一主题招聘会共有450家企业提供岗位5万多个。湖北省应届本专科毕业生超过30万

我国大学生创业教育兴起较晚。在1989年联合国教科文组织提出“第三本护照”大学生创业教育实践才浮出水面。之后由于大学扩招带来的就业困难负效应使得创业教育的开展具有很强的现实意义。1998年清华大学举办创业计划竞赛之后“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛等活动蓬勃开展在高校中掀起了创业的热潮各种创业组织涌现创业教育提上了许多大学的议事日程全社会都表现出对创业教育的热情和重视。“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛

随着创业计划竞赛的举行掀起了一股学生创业风潮。清华大学前两届创业计划竞赛中表现优异的视美乐、易得方舟、乐都、博创4支团队在风险投资的支持下正式在清华科技园注册了公司开始了真正的创业实践。在创业计划竞赛氛围的影响下还有不少大学生并没有参加竞赛但也走上了创业实践之路。

日前设在上海交大的在沪教育部直属高校毕业研究生就业工作协作组完成了教育部高校学生司委托的重点研究课题——“高校毕业生自主创业研究”并顺利通过鉴定公布了课题报告。

该研究报告历时半年多发放问卷近5万份获取全国24个省、自治区、直辖市的227个各级地方政府部门、115所高校、15922名高校学生包括部分已毕业学生、1014家企业的调研数据重点分析了高校毕业生创业的现状与不足。调查发现我国高校毕业生创业绝对人数少创业项目科技含量低而且创业教育与人才培养目标相比显得落差较大。

通过对某独立学院120名大学生的相关调查显示认为学校应该进行创业教育的学生占81认为不重要占11认为无所谓占5认为不必要占3希望尝试创业的学生有67其中有一位即将毕业的学生就准备回到自己的家乡自主创业目前正在办理相关的手续。暂时没有创业想法的学生占22。这部分学生主要是愿意考研继续深造或选择一家比较好的公司工作在“面对今年全球金融危机下的就业形势您打算怎么办”的问题中选择将来自主创业的大学生占1165的学生认为还是尽最大的努力找工作还有一部分学生选择不知道该怎么面对63的学生认为创业最大的困难是缺少启动资金28的学生认为缺少实践经验9的学生缺少人脉关系。 :

反观国外创业教育在欧美等先进国家已有几十年的历史一直深受重视至今已颇具规模。在美国上百万名学生从小学开始即接受创业教育还通过“青年商业社”Junior Achievement等形式进行实质性的经营活动来增强创业意识、提高创业能力。

美国的第一个创业教育课程诞生于1970年到1980年第一个本科创业教育专业诞生在百森Babson商学院、贝勒Baylor大学和南加州大学。1979年至1986年间中小企业与创业课程成长迅速并蓬勃发展。如今美国至少有400个学院和大学提供一种或多种创业课程许多顶尖大学现在提供创业方面的课程和学位。著名的哈佛商学院亦在这一股潮流压力下将必修的“一般管理学”改为“创业精神管理学”加州大学洛杉矶分校的创业相关课程更是高达24门其他如芝加哥大学、麻省理工学院、斯坦福大学等著名大学目前都在倾力专注于这一领域以求在新经济的趋势中站稳脚步。

本科创业教育专业先驱百森学院贝勒学院商界精英的摇篮 ----哈佛商学院

哈佛商学院 1999年中国教育部颁发的《面向 21

世纪教育振兴计划》指出要加强对教师和学生的创业教育。

清华大学、中国人民大学、复旦大学等院校也相继开展了创业教育的研究和实践。2008 年 9 月 26 日国务院办公厅转发了人力资源社会保障部等部门

《关于促进以创业带动就业工作指导意见的通知》要求各地区贯彻落实好十七大提