【公开课】雨的四季
《雨的四季》教案3篇
《雨的四季》教案3篇《雨的四季》教案篇1教学目标1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2．学习鉴赏方法、提高同学的鉴赏技能。
教学重、难点1．指导同学将学到的景物描写方法应用到实践中。
2．观赏文章的画面美，体会用笔之细腻，培育同学抓住景物特征描写的技能。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1．导入语设计有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静，各种各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今日就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，体味文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
2．简介刘湛秋，男，19 35年诞生，安徽芜湖人，当代闻名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清爽空灵，富有现代意识，手法新奇潇洒，立足表现感觉与心情，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代高校生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜欢，并一度成为畅销书。
二、通读全文，整体感知1．重点生字词检查斗笠〔lì〕吝啬〔lìn〕静谧〔m ì〕高邈〔miǎo〕莅临〔lì〕洗淋淋〔lín〕畅快〔chàng〕驱走〔qū〕诱惑〔yòu huò〕粗犷〔guǎng〕漾出〔yàng〕干涩〔sè〕掩饰〔yǎn shì〕绿茵茵〔yīn〕瓷色〔cí〕瓢泼〔pō〕淅沥〔 *īlì〕花苞〔bāo〕盛气凌人〔duō duō〕睫毛〔jié〕2．词语说明静谧：安静。
优质课《雨的四季》ppt省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
合作探究
分析文章旳语言特征
树“睁开尤其明亮旳眼睛” 使用了什么修辞措施？ 有什么效果 ？
使用了拟人旳修辞措施，把树写活了，人格化了。它 生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中清醒过来，树干泛出 黄青、嫩叶萌发旳那种鲜活旳生机。
选择你最喜欢旳语句品读，并说说你喜欢旳理由。
课外拓展
名词是表达人或事物旳词。
雨旳四季
学习目旳：
1.了解作者，积累字词“粗犷，痒嗦嗦、诱惑、 静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人”。
2.体会作者笔下雨旳四季不同旳特点，学习写 景抒情旳措施。
3.体会作者旳情感，感受万物旳美妙。
4.培养学生联想想象与自主鉴赏文章与即兴体 现旳能力。
情境导入
说说这些诗句各写旳什么季节旳雨
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》
初读感知
总写对雨旳感受(第1段） 描绘不同季节雨旳特点（2-6段）
春天旳雨 夏天旳雨 秋天旳雨 冬天旳雨 最终抒发对雨旳爱恋之情（第7段）
初读感知
结合全文，谈谈作者爱恋雨旳理由是什么？
雨给作者旳生命带来活力，给感情带来滋润， 给思想带来流动，使灵魂得到净化。
合作探究
1. 首段在文章中旳作用？ 开篇点题，引起下文。
指人旳：工人、作家、鲁迅
指详细事物旳：山、马、计算机 指抽象事物：道德、法律、文化 表时间旳：来年、星期天、刚刚
表处所旳：北京、亚洲
表方位旳：上边、中间
课堂练习
1．给下列加点字注音或根据拼音写中文。
花bāo（苞 ） 浇guàn（ 灌 ） 静mì（ 谧 ）
高邈（miǎo） 莅临（ lì ）
池畦（ qí ）
所以，能够说，作者爱恋四季 旳雨，更是爱恋四季旳生命。
人教版雨的四季公开课教案
人教版《雨的四季》公开课教案一、教学目标1.体会作者对雨的热爱和对人生的追求。
2.掌握本文运用的拟人、比喻等修辞手法。
3.感受雨的四季不同的特点，培养学生欣赏大自然的能力。
二、教学重点1.体会作者对雨的热爱和对人生的追求。
2.掌握本文运用的拟人、比喻等修辞手法。
三、教学难点1.感受雨的四季不同的特点，培养学生欣赏大自然的能力。
2.运用拟人、比喻等修辞手法描写景物。
四、教学准备1.教师准备课文、教案和教学PPT。
2.学生准备笔、纸以及工具书，收集有关四季雨的诗句。
五、教学过程1.导入新课：教师通过播放不同季节的雨的声音，引导学生猜测所听的分别是哪个季节的雨声，并简述每个季节的雨的特点，由此导入新课《雨的四季》。
2.预习指导：教师出示课文，学生朗读课文，并思考以下问题：（1）本文写了什么内容？作者对雨的感情是什么？（2）找出文中的比喻句和拟人句，体会其作用。
（3）雨的四季有什么不同的特点？（4）本文运用了哪些修辞手法？有什么作用？3.互动探究：学生分组合作，探究以上问题，并展示探究成果。
教师点拨指导。
4.课堂小结：总结本课所学知识，强调重点难点。
5.布置作业：学生写一篇描写季节的作文，要求运用拟人、比喻等修辞手法，300字左右。
六、教后感本课通过引导学生感受作者对雨的热爱和对人生的追求，培养学生的欣赏能力。
同时，通过运用拟人、比喻等修辞手法描写景物，培养学生的写作能力。
在教学过程中，教师应该注重学生的自主学习和探究，让学生通过合作探究来解决问题，提高学习效果。
此外，教师还应该注重课堂氛围的营造，让学生在一个轻松愉悦的环境中学习知识。
通过本课的教学，学生不仅能够掌握知识，还能够得到情感和审美方面的熏陶，提高综合素质。
统编版语文七年级上册(2024)第3课《雨的四季》活动型公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第3课《雨的四季》活动型公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，把握四季雨的特点，体会作者对雨的思想感情。
学习作者运用修辞手法和多种感官描写景物的方法。
培养学生朗读、感悟、赏析的能力。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生自主探究，合作学习。
利用多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
引导学生从修辞、感官、情感等角度赏析文章，提升鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景物的热爱之情，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
引导学生体会作者对雨的赞美之情，感受雨的独特魅力。
二、教学重难点：重点：从修辞、感官等角度品析本文精彩的语言，体会作者对雨的思想感情。
难点：引导学生运用多种方法赏析文章，提升鉴赏能力。
三、教学过程：（一）导入新课1. 教师活动：播放春雨、夏雨、秋雨、冬雨的视频片段或图片，引导学生观察雨的特点。
引导学生回顾学过的描写雨的诗句，如“好雨知时节，当春乃发生"等，激发学生的学习兴趣。
2. 学生活动：观看视频或图片，观察雨的特点。
回忆并分享学过的描写雨的诗句。
3. 设计意图：通过直观的方式，让学生对雨的特点有初步的认识。
通过回顾旧知，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）初读感知1. 教师活动：指导学生朗读课文，感知四季雨的特点。
引导学生找出体现四季雨特点的语句，并进行分析。
2. 学生活动：朗读课文，感知四季雨的特点。
寻找体现四季雨特点的语句，并进行概括。
3. 设计意图：通过朗读和概括，让学生对四季雨的特点有初步的了解。
培养学生抓住关键词语理解内容的能力。
（三）精读赏析1. 春雨图赏析：教师活动：引导学生抓住春雨图中的关键词语，如“娇媚”“温柔"等，进行赏析。
引导学生从修辞手法、感官角度等方面分析作者如何表现春雨的特点。
引导学生结合生活经验，想象春雨的美景。
《雨的四季》创优公开课一等奖课件
雨的四季
春雨： 柔情而生机 夏雨： 热烈而粗犷 秋雨： 端庄而沉思 冬雨： 自然而平静
品读欣赏 四季之雨
春雨
春雨绵绵
柔美而有生机
间接描写
驱走冬天 改变姿容
树 水珠 水雾 小草 空气
热烈粗犷
端庄沉静
自然平静
拓展延伸 学以致用
作者用细腻的笔触将四季雨的特征描写得淋 漓尽致，下面让我们学习这种方法也来写一种你 熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能语言 优美、描写形象就是我们最大的收获！
雨 的 四刘 季湛
秋
目 录
诗意导入 出示目标 美文美读 整体感知 品读欣赏 四季之雨 拓展延伸 学以致用
诗意导入 出示目标
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
——宋陆游《临安春雨初霁》
பைடு நூலகம்春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
——唐韦应物《滁州西涧》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——南宋志南和尚《绝句》
随风潜入夜，润物细无声。
——唐•杜甫《春夜喜雨》
学习目标：
1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。 2．学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。 3．感自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
美文美读 整体感知
美文美读，感知雨
要求：
配乐朗读，读准字音， 读出感情，感受雨之美。
纯音乐 - 雨滴.mp3
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
第二人称 便于抒发自己的情感 更加亲切自然
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲 切自然，作者的情感流露更真实，便于直接抒发对“雨”的爱恋之情。
背景链接
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗 歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重， 以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就 是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似 严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。 他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。
雨的四季优质课教案精品4篇
雨的四季优质课教案1教学目标：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。
3、引导学生感受自然的美好。
教学重点：有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。
教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。
教法学法：诵读法、自主合作探究法教学用具：多媒体教学过程：（一）激趣导入1、学生回顾有关于“雨”的诗句。
2、引入新课。
（二）检查预习1、生简介作者。
2、多媒体出示词语，生读。
（三）整体感知1、伴随优美的轻音乐，学生齐读课文。
2、生思考：（1）四季的雨各有什么特点？（2）文章表达了作者怎样的思想感情？3、师生交流。
4、真情诵读，感悟情感。
（生找相关语句，多媒体出示语句，生读。
）5、生用最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说从文中发现的雨的美。
（多媒体出示）我最喜欢的一个画面……我最喜欢的一种声音……我最喜欢的一种气息……我最喜欢的一种气氛……我最喜欢的一种感觉……（四）品悟赏评1、合作讨论，结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。
我认为最妙的词语……我认为最美的句子……我认为最巧的修辞……我认为最细致的观察……我认为描写角度最丰富的段落……2、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。
3、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。
（五）学以致用运用本课所学到的写景方法，以“（）”的四季（如草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段。
板书设计：雨的四季刘湛秋美丽喜欢春雨：新鲜、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：沉静、端庄冬雨：自然、平静爱恋赞美雨的四季优质课教案2教学目标：1、整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感。
2、感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。
3、体会作者热爱大自然、热爱生命的美好情感，提升鉴赏品位。
教学安排：1课时教学过程：一、诗词导入：师：雨是大海的女儿，是文人的宠儿。
古往今来流传着许多写雨的诗句，例如：课件出示：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
2024年《雨的四季》教案六篇
《雨的四季》教案六篇《雨的四季》教案篇1【教学目标】1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握__“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
【教学重难点】体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
把握__“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
【教学设想】__最突出的特点是画面美，教学中在整体把握__的基础上，调动学生共同分析__的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入(多媒体展示)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、字词预习检查(以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，互相检查。
)注①读准字音。
静谧( mì ) 莅临( lì ) 吝啬( lìn )( sè )咄咄逼人(duō ) 粗犷(guǎng ) 干涩(sè )②掌握下列词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
莅临：来到、来临(多指贵宾)。
吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
《雨的四季》优质课教案范文（精选5篇）
《雨的四季》优质课教案范文（精选5篇）《雨的四季》优质课教案范文（精选5篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的《雨的四季》优质课教案范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《雨的四季》优质课教案1教学目标1、知识与技能：从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2、过程与方法：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
3、情感态度与价值观：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
教学重难点1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色。
2、如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
教学方法1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
教学时间一课时。
教学过程一、课前预习自读课文，对课文有初步的了解。
二、明确目标，导入新课配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
今天，我们进行一个“联想与想象”的训练。
所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。
就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！三、作者介绍刘湛秋，当代诗人。
1935年10月生。
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教案
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教案《雨的四季》教案一、教学目标1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
2. 理解课文内容，感受四季雨的形象及其特点，体会作者对雨的热爱和对大自然的赞美之情。
3.学习作者细致观察事物、抓住特征进行描述的写作手法，提升描写能力。
4. 品味文章优美的语言，感受语言的魅力，培养语感。
二、教学重点1. 赏析文章中对四季雨的描写，体会其语言美和意境美。
2.学习作者运用多种修辞手法和感官描写来展现雨的特点的写作方法。
三、教学难点1. 理解雨在不同季节的象征意义，体会作者对自然和生命的感悟。
2.引导学生将所学的写作手法运用到自己的写作中，提高写作水平。
四、教学过程第一课时(一)情境导入1. 投影出示不同季节雨景的图片，引导学生观察并描述雨的特点，例如雨的颜色、形状、声音等。
2. 播放一段轻柔的雨声音乐作为背景，营造出一种静谧而充满诗意的课堂氛围。
3. 教师引导：“同学们，你们听，这雨声多么美妙!它仿佛能洗净心灵的尘埃，让我们忘却尘世的烦恼。
今天，就让我们在这雨声中，一同走进刘湛秋的散文《雨的四季》,去感受他笔下那独特的雨的世界。
"(二)预习检测1. 走近作者提问：谁能介绍一下作者刘湛秋刘湛秋(1935—2014),安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。
著有诗集《抒情与思考》《温暖的情思》《写在早春的信笺上》《生命的欢乐》,翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》, 其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
曾被誉为“抒情诗之王”。
2.字词积累投影出示以下词语：蝉声(chán) 花苞(bāo) 诱惑(yòu huò) 静谧(mì)高邈(miǎo) 铃铛(líng dāng) 莅临(lì) 吝啬(lìn sè) 咄咄逼人(duō) 淅淅沥沥(lì) 干涩(sè) 漾出(yàng) 瓷色(cí) 瓢泼(piáo) 浆汁(jiāng)粗犷(guǎng) 掩饰(yǎn shì) 绿茵茵(yīn) 斗笠(lì) 洗淋(lín) 畅快(chàng)驱走(qū) 睫毛(jié) 池畦(qí)提问：这些词语中，哪些字的读音容易读错“蝉声" 的“蝉”读“chán",不要读成“cán”;“高邈" 的“邈”读“miǎo", 不要读成“mào”; “莅临"的“莅”读“lì", 不要读成“wèi”; “吝啬" 的“啬”读“s è", 不要读成“qiáng”。
《雨的四季》教学设计(市级一等奖公开课教案)
《雨的四季》教学设计一、创设情景，激情导入有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。
这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。
雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。
你喜欢雨吗？现在，就让我们随着“雨米”刘湛秋一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！二、走近“雨”，欣赏美丽师：昨天我们简单预习了课文，积累了字词，了解了作者，熟悉了课文内容，下面我们检查一下预习——PPT展示二：万丈高楼平地起预习交流1.给下列加点的字注音。
花苞 ( bāo)彩棱镜( léng)．．高邈 ( mi ǎo)莅临( lì)．．淅( xī)淅沥 ( l ì)沥咄咄逼人 ( duō)．．．2.借助课下注释或工具书解释下列词语。
静谧：安静。
积累词汇静谧 ( mì)．吝啬 ( l ìn s è)．．池畦 ( qí)．高邈：高而远。
莅临：书面用语，来到、来临( 多指贵宾 ) 。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。
粗犷：粗豪，豪放。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。
迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。
3.作者简介刘湛秋， 1935 生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王” 。
代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。
三、品读“雨”，感受美丽PPT展示三：熟读深思子自知配乐朗读，批注交流下面我们就走进课文，在于的世界里徜徉一回。
配乐感情朗读全文思考：1.雨给作者刘湛秋怎样的形象和记忆？你能不能找到文章中最直接的那句话？“她给我的形象和记忆，永远是美的。
”追问：针对这句话，你能提出哪些问题？预设：·为什么用“她”不用“它”“他”·美在何处？（形象和记忆是怎样的？是美的。
《雨的四季》第一课时公开课一等奖创新教案
《雨的四季》第一课时公开课一等奖创新教案雨声滴答，情思泉涌——初中语文七年级上册《雨的四季》第一课时教学设想《雨的四季》这篇课文出自部编版语文教材七年级上册第一单元的一篇自读课文。
这篇课文没有朱自清的《春》那么富有韵律与节奏，也没有老舍的《冬天》那么具有语言风格。
但是这篇课文在结构上较为清晰，首尾呼应抒发情感，中间段落的描写更是在语言上生动易懂，还蕴藏着深刻的立意以及情感。
教学本课时，笔者拟兼顾抒情散文和自读课文的特点，以“雨声滴答，情思泉涌"为课堂教学主线来组织本节课——引导学生自由朗读课文，初步感知课文内容，形成文本初印象；关注课文旁批，赏析四季雨景，学习自读方法；关注阅读提示，聚焦具体语句，感受散文之美。
教学目标1.朗读课文，整体把握文章内容，进入课文情境，感知各种雨的形象，获得美的感受。
2.结合课文旁批和阅读提示，学习自读课文的学习方法，聚焦关键语句，感知、鉴赏文章优美生动的语言。
教学重点1.整体把握文章内容，感知各种雨的形象，获得美的感受。
2.学习自读方法，聚焦关键语句，感知、鉴赏文章优美的语言。
教学难点感知、鉴赏文章优美生动的语言。
教学流程一、课前准备小游戏“飞花令”，说出还有“雨"字或者描写雨的诗句。
二、导入潺潺雨声中，李煜听出了国破家亡的浓愁，杜甫听出了润物无声的喜悦，陆游听出了铁马冰河的豪情，有一位作家则看到了色彩斑斓的美丽。
今天我们跟随刘湛秋的笔触走进《雨的四季》，让那美丽的雨飘落在这片广阔的生命的土地上。
三、自由朗读，说“雨”1.学生自由朗读课文，圈画出文章直接描写雨的句子，结合课文内容说说，你最喜欢哪个季节的雨，为什么？2.作者最喜欢哪个季节的雨，你是从哪里看出来的？预设：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
四、关注批注，观“雨"1.请同学们看看这篇文章和前面学过的两篇文章有什么不一样？预设：有旁批和阅读提示，没有“思考·探究·积累”。
统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》公开课课件
四季雨的特点
春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈、粗犷 秋雨：端庄、沉寂 冬雨：自然、平静
何情
找出文章中直接抒发作者情感的语句，体会作者抒 发的是什么样的情感？
对四季雨的爱好和赞美，对生命的赞美，对生活的热爱。
分享。（推选1—2人回答） 要求：
1.找出文段中含有修辞和感官的语句，评析。 2.总结出本段雨的特点。
பைடு நூலகம்
语句赏析
每一棵树都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂顿时柔软了， 而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
运用了拟人，比喻的修辞手法，赋予了人的神态和动作， 并把萌发的叶子比作绿色的波浪，形象生动地描画出一幅 生机盎然的景象。表达作者对春雨的爱好之情。 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
对照，把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比 少女的眼泪还娇媚，突出春雨的特点。
春雨图
半空中好像总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩 棱镜。小草好像像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天 才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳 甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
比喻。将春雨比作水雾丝帘垂落大地，小草淋雨后如蚯蚓 翻动般生长，雨后空气中甜蜜气息如同果子香，画面鲜活。 同时，从视觉、听觉和嗅觉角度感受春雨带给大地的生机 与活力。
夏雨图
语句赏析
秋雨特点：端庄、沉寂
各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，好像也像出嫁生了孩子的妇人，显 得端庄而又沉寂了。
比喻、拟人。将雨比作出嫁的妇人，写出了秋天是丰 收成熟的季节，突出秋雨的端庄，沉寂的特点，表达 了对秋雨的爱好之情。
3《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计
3《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教学设计教学目标1.朗读课文，想象文中描绘的情景。
2.品味文章优美的语言，领会语言的准确性，生动性，体会作者对雨的赞美之情。
3.体会比喻、拟人等修辞手法的妙用。
4.掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。
教学重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
赏析本文的语言特色。
教学难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
教学方法：朗读法探究分析法教学媒体：自制教学课件教学课时：1课时教学过程一、激趣导入，引发兴趣1. 导入：同学们，上课之前，老师给大家朗读首诗，好吗？“我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意，我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻的贴近土地，在泥土中消融。
我用灵动的声音，奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我。
" 同学们知道我是谁吗？对，我就是快乐而沉静的雨。
雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。
当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，并写下著名的散文《雨的四季》。
今天，让我们一起来欣赏刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
去领略雨的美、领略散文的美！2. 检查预习读准字音：静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng ）干涩（sè）3、作者简介刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
被誉为“抒情诗”之王，兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《生命的欢乐》《温暖的情思》《写在早春的信笺上》。
近几年他写作散文颇丰。
以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美散文风格。
二、速读课文，整体感知1、请同学们速读课文，说说你最喜欢作者笔下哪个季节的雨，为什么？可以用“我最喜欢季节的雨，因为"的句式来说。
可以从感官、写作手法或修辞、特点加以赏析描述。
《雨的四季》优秀教案范文（通用8篇）
《雨的四季》优秀教案范文（通用8篇）《雨的四季》优秀教案范文（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《雨的四季》优秀教案范文（通用8篇），希望对大家有所帮助。
《雨的四季》优秀教案1教学目标1、感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。
2、品读美句，品味本文诗化了的语言。
学会联想与想象的写作方法。
3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。
领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。
重点感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。
难点借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。
授课时数2课时教学过程第一课时教学目标感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。
一、导入秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。
唐代诗人韩愈就有诗《早春呈水部张十八员外》（同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
）宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，（同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
）不同季节的雨，各有不同的特点，今天我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。
二、题目解说“雨的四季”即不同季节中的雨。
三、作者简介刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。
著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》。
四、初读课文，感受文章的画面美。
1、读准字音。
蝉（chán）咄咄逼人（duō）干涩（sè）莅临（lì）吝啬（lìnsè）娇美（jiāo）粗犷（guǎng）睫毛（jié）静谧（mì）屋檐（yán）淅沥（xīlì）草垛（duò）2、理解词语意思。
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计课题3.《雨的四季》课时第1课时学情分析《雨的四季》是一篇优美的写景抒情散文，文章采用总分总的结构形式，从形、声、色、味等角度，抒写出了作者对雨的赞美与喜爱之情。
“我喜欢雨"，开篇即奠定全文的感情基调。
这篇美文对激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性和主动性,把学生引导到学习中来，是至关重要的。
本文教学宜通过赏析语言和艺术手法,引导学生展开联想与想象,感受雨之魅力。
学习目标育人目标 1.体会作者热爱大自然、热爱生命的情感。
学科素养目标 1.研读课文,分析四季之雨的特点，体会作者对雨寄托的思想感情。
2.赏析本文的语言特点,培养学生自主鉴赏美文的能力。
教学重点分析四季之雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想感情。
教学难点通过诵读、合作探究等方法,着眼于具体句段,体悟作者的思想感情。
本节内容与中考分析中考考点1.常考词:诱惑、粗犷、静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人等。
2.常考点:①分析开头段的作用。
②分析修辞手法及其作用。
教学过程预设学习任务学生活动教师组织评价一、导人课文，激趣引思。
（5分钟）1.学生齐声吟诵。
2.学生齐读课题。
1.同学们，今天咱们考考谁的古诗词积累更丰富，谁能吟诵与雨有关的古诗名句吗指名回答后，教师大屏幕展示十句描写雨的古诗名句。
2.教师导入:雨是古代诗人的钟爱之物，他们以雨来寄托内心的喜怒哀乐，雨同样也受到现代作家的青睐。
今天我们就一起阅读刘湛秋的一篇描绘雨的美文-《雨的四季》初读课文，畅谈感受。
（12分钟）___ 合作探究，披文入情。
（20分钟）_________对照梳理，积累应用。
（8分钟）板书设计：1.学生认读(1)字词积累。
静谧(mì) 高邈(miǎo) 莅(i)临粗犷(guǎng) 吝(lin)啬(sè) 池畦(qi) 彩棱(léng)镜一脉(mài)情思淅(x)淅沥(li)沥咄(duō)咄逼人(2)走近作者(大屏幕配合刘湛秋照片展示)。
2024版《雨的四季》优课一等奖课件
2024/1/28
30
教师总结性评价报告呈现
教师评价报告
教师根据学生的作品完成情况和评价标准，撰写一份总结性评价报告，对学生的作 品进行全面客观的评价。
教师评价报告呈现
教师将总结性评价报告进行呈现，对全体学生的作品进行总结和点评，提出改进意 见和建议，以便学生更好地掌握知识和技能。
2024/1/28
2024/1/28
7
春雨绵绵：生命之源
01
春雨细密如丝，滋润大地，唤醒万物，是生命之源的象征。
02
春雨贵如油，对农业生产至关重要，预示着丰收的希望。
2024/1/28
03
春雨具有浓厚的文化内涵，被诗人墨客广泛吟咏，表达对 生命的敬畏和赞美。
8
夏雨倾盆：力量之美
夏雨来势汹汹，倾盆而下，展现 出大自然的力量之美。
诗歌是一种能够直接表达情感和思考的艺术形式，雨季中的诗歌朗诵可以通过诗人的语 言和情感来表现人们在雨季中的感受和思考。
2024/1/28
朗诵技巧
在诗歌朗诵中，可以运用一些特殊的朗诵技巧来表现雨季的特点和情感，如使用柔和的 语调来朗诵描述雨水的诗句，运用停顿和重音来表现诗人在雨中的情感波动等。
26
06 学生作品展示与评价标准制定
评价标准解读
对评价标准进行详细解读，让学生明确 评价的具体要求和标准，以便更好地完 成作品。
2024/1/28
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学生自我评价报告呈现
自我评价报告
要求学生根据自己的作品完成情况和评价标准，撰写一份自我评价报告，包括 作品优点、不足、改进措施等内容。
自我评价报告呈现
学生将自我评价报告进行呈现，让其他同学和老师了解其作品完成情况和自我 评价结果。
初中语文《雨的四季》公开课课件
当代诗人、作家、翻译家、评论家。曾被誉为“当代抒情诗 之王”。
代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命 的快乐》等，
他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表 现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。台、港文坛对其 散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等 多种文字。
4.【甲】【乙】文，哪篇短文引发了你对雨的遐思，请引用古代诗文中描绘雨的诗 句来抒发你内心的感受。（不超过20字）
一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、 还是缠绵旖旎······可能攸关那段故 事、那份回忆······请同学们完成一 篇有关“雨”的散文。
齐读第四段——秋 雨 图
秋雨有什么特点， 给整个大地带来了什么变化？
端庄
秋雨淅沥
人生感悟：
沉静 成熟的智慧
倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思
端庄 沉静
齐读第5段——冬 雨 图
冬雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
冬雨和南国的雪 平静
冬雨化雪
降临温暖 带来蜜情
自然
自然
人生感悟：
晚景的真淳
平静
5、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何 这一段改称“你”。
风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方
考 以
面?
下
4．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
问 题
5．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
齐读第二段——春 雨 图
春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
柔软
春雨绵绵
娇媚 驱走冬天
改变姿容
人生感悟：
透明
初生的喜悦
温柔 甜美
1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经 雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
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长沙市中小学统一备课用纸
参考答案（不必强求一致）：
春雨：美丽、娇媚
夏雨：热烈而又粗犷
秋雨：端庄而又沉思
冬雨：自然、平静
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了
作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
（三）宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘
湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，
为我们描述了四季雨的不同画面。
现在，请大家继续以小组为单位，
从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，
用自己的话描述你所体味到的四季的雨。
（注：此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵活操作，
不给定答案。
教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、
画面描述、艺术技巧等。
学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，
不拘一格。
）
（四）师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来想象，作为一个
能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀？你
觉得象你所知的哪一位作家？
（注：此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、
席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。
）
五、小结
通过今天的学习，我们重点训练了通过发散性思维，展开联想与
想象，自己鉴赏散文的方法。
在今后的学习中，我们一定要进一步明
确，课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。
一千个人眼
中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自
己去寻找美文，鉴赏美文。
板书设计：
作业布置：、作业
根据本文所学习的细节描
绘的方法，展开联想与想象，
描写一幅你所想象的夏雨过后
的情景，不少于300字。
教
学
反
思。