巧用思维导图培养学生核心素养

巧用思维导图培养学生核心素养

随着教育的不断深入和发展，核心素养也成为教育的重要关注点之一。作为当今全球

能力型人才的重要衡量标准和评价因素，核心素养已经正式成为了教育教学的主要目标和

标准之一。那么，如何在学生当中培养核心素养呢？下面将重点介绍一种巧用思维导图的

方法，帮助学生快速提升核心素养。

一、思维导图的定义和特点

思维导图是一种图示思考的工具，它是以中心思想为核心，依据分支思路和关键词语，将问题的各个方面逐一展开、拆解而成的。思维导图在思考问题时可以有更广阔的视角和

更多的联想，有助于将问题组织成清晰、系统的思维模型，发现问题的本质以及解决方

法。

在不同的场景和应用中，思维导图都具备以下特点：

1、以中心思想为核心：思维导图的中心主题是将问题以及相关联的思维互相连结起来，为思维交流和优化提供了便捷的工具。

2、分支思路的展开：思维导图是一个延伸性编排的工具，它允许用户通过分支思路

展开对应的思维内容，并在思维导图的旁边添加文字、图片、数字等内容。

3、灵活性和互动性：思维导图非常灵活，用户可以根据自己的需求任意拆解、修改

创作文档，可以不断地进行修改和完善，确保最终输出的思维图是精准、有用的。

在培养学生核心素养的教学过程中，思维导图可以根据实际需要进行以下运用：

2、帮助学生构建关键原则：学生学习新知识时，需要形成既严谨又有创意的思考模型。通过思维导图的呈现形式，学生可以以更清晰的思维方式学习相关主题，学会关注、

分析问题中的关键要素、原则和思路。

3、开展启示性思考：思维导图存在丰富延展性，可以连结起不同的概念、简化抽象

的规律，创造性地提供零散的思考思路。在教育教学中，思维导图能够帮助学生发掘不同

的思考角度，提高其文化修养水平。

4、有助于学生强化逻辑思维：在思维导图的设计中，各种思路和结构都是有逻辑密

切相关的，这为学生进一步强化其逻辑思维的能力提供了新的思路。

5、提高学生信息筛选和管理技能：在海量且纷繁复杂的学习资料中，学会有效筛选

和管理信息是立足发展之本。通过思维导图的应用，学生可参与精速处理、筛选信息和找

到更多相关资料的过程，能够快速理解和记忆相关知识点，避免冗长、无用和错误的学习

信息。

在实际教育教学过程中，思维导图的应用存在一定的局限性，因此，在运用的过程中

需要注意以下几点：

1、选择合适的主题：思维导图在应用时，需要选取符合教材核心部分、以及具有示

范价值的主题进行讲解、引导学生深入思考。此外，也要根据不同学生群体的性别、兴趣、认知习惯等差别，适应不同的思考主题独立设计思维导图。

2、确定适应的上下文关系：每种思考图形都有不同的上下文关系，使一定的图形更

符合思考的重点和思维内容。在教育教学中，老师应根据学生的知识水平，配合思维导图

的视觉变化来调整思考优先级、流程等。

3、注意使用认知规律：在运用思维导图时，需要根据学生的认知规律选择恰当的思

维导图形式。示例性思维导图、程序性思维导图、概念性思维导图等都有不同的思维规律

和适用范围，教师应根据实际情况设置思维导图。

4、运用思维导图辅助教学语言：在教育教学过程中，教师可以运用思维导图辅助课

堂语言，使学生容易理解和吸收相关知识。可以在思维导图上直接添加一些简单的解释、

解释和范例，让学生能够知道问题的本质和细节，从而更深入的理解问题。

通过思维导图的运用，可以帮助学生更深层次地认识到核心素养在学习中的实际应用

价值，更好地发掘潜在的学习能力，提高综合素质，打造更完整的人格。