故障分析能力训练1

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项目1-学习单元5 发动机异响故障诊断【教案】

项目1-学习单元5 发动机异响故障诊断【教案】

教学单元发动机异响故障诊断与排除教学目标能力目标1、能够对发动机异响故障进行正确的诊断。

2、能够对发动机异响故障的检测结果进行正确分析。

知识目标1、掌握发动机异响的类型2、掌握诊断发动机异响的一般流程方法。

素质目标1、培养学生分析问题和解决实际问题的综合能力;2、培养学生的团队合作精神和交流合作能力。

教学重点发动机运转中出现异响故障分析教学难点发动机运转中出现异响故障分析教学素材投影仪、整车、常用工具课型理实一体课授课课时 6教学过程教学内容教学方法与手段时间教学过程实施1.项目导入清点人数、组织秩序,并导入项目课程。

客户到汽车4S站反映他驾驶的轿车汽车起步或加速时,踩下加速踏板后发动机运转中发出“嘎、嘎”的金属声,要求检修。

售后服务经理要求你承接此项工作,做出工作计划和信息采集,并完成该车的检修工作。

讲授法;多媒体课件5分钟2.告知与资讯一、发动机在工作中会存在哪些声响?发动机工作机械运转声---有规律的响声发动机工作气门响声---嗒、嗒、嗒金属声音发动机工作爆震响声---嘎、嘎、嘎的金属响声发动机活塞敲缸声---清脆有节奏金属敲击嗒、嗒、嗒声发动机活塞销响---清脆有节奏的金属敲击嗒、嗒、嗒声响曲轴主轴承响---比较沉重的金属敲击铛、铛、铛声响活塞环异响---比较钝哑的啪、啪、啪响声活塞环漏气响---为唰、唰、唰的响声讲授法、情景教学法;多媒体课件40分钟还有些如:水泵叶轮损坏磨擦响声、发电机轴承损坏响声、转向助力泵拉缸响声、空调压缩机拉缸声二、发动机异响特征和诊断依据1、异响特征正常的发动机转速是均匀的,运转声是轻微的,有节奏的机械振动和排气声音。

当正常的发动机转速发生变化时,如怠速、加速、高速状况下,表现为边续的声音强弱变化,转速过渡圆顺而不间断。

如果发动机在运转过程中出现间歇且无规律的碰撞声、摩擦声和强烈的振抖声,即可视为异响。

2、异响诊断依据在判断是否为发动机异响时,可借助下列各种变化和现象作出正确的诊断。

高中物理新教材同步必修第三册 第12章 闭合电路 专题强化9 闭合电路的功率 故障分析

高中物理新教材同步必修第三册 第12章 闭合电路 专题强化9 闭合电路的功率 故障分析
对于纯电阻电路,电源的效率 η=I2RI2+R r×100%=R+R r×100%=1+1 Rr ×100%,所以当 R 增大时,效率 η 提高.当 R=r(电源有最大输出功率) 时,效率仅为 50%,效率并不高.
例1 如图2所示,电路中E=3 V,r=0.5 Ω,R0=1.5 Ω,滑动变阻器的 最大阻值为10 Ω.
当输出功率为120 W时,由题图中P-I关系图线看出对应干路电流为4 A,
再从U-I图线读取对应的输出电压为30 V,D正确.
1234567
返回
图1
功率最大
D.当P移到滑动变阻器的右端时,电源的效率最高
1234567
解析 滑动变阻器的滑片P向右移动,电路总电阻减 小,根据I=RE总可知,电流表的示数变大,根据E=U +Ir可知电压表的示数减小,故A正确,B错误; 当P移到滑动变阻器的右端时,外电阻R最小,根据 I=RE总可知,电路中的电流最大,根据P内=I2r可知此时电源内部消耗的 电功率最大,故C正确; 根据效率η=R+R r×100%可知,此时电源的效率最低,故D错误.
(2)滑动变阻器接入电路的阻值R为多大时,滑动变 阻器上消耗的功率最大?最大为多大?
答案

9 8
W
解析 将电阻R0和电源等效成新的电源,滑动变阻器上消耗的功率就是 等效电源的输出功率.
当R=r+R0=2 Ω时,滑动变阻器上消耗的功率最大,为: Pm=4ER2=4×322 W=98 W.
总结提升
图7
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解析 电源的路端电压和电流的关系为:U
=E-Ir,显然直线①的斜率的绝对值等于r,
纵轴的截距为电源的电动势,从题图中看出
E=50 V,r=560--020 Ω=5 Ω,A正确,B

故障分析方法

故障分析方法

故障分析方法故障分析是指对设备、系统或者流程中出现的故障进行诊断和分析,以找出故障的原因和解决方法的过程。

在日常工作和生活中,我们经常会遇到各种各样的故障,比如电脑死机、机器设备故障、生产流程中的问题等等。

因此,掌握一定的故障分析方法对我们解决问题至关重要。

本文将介绍几种常见的故障分析方法,希望能够对大家有所帮助。

首先,我们来介绍故障排除法。

故障排除法是一种逐步排除可能原因的方法。

当我们遇到故障时,可以先从最可能的原因开始排查,逐步缩小范围,最终找到故障的根源。

比如在电脑出现故障时,我们可以先检查电源是否连接正常,再检查硬件是否损坏,最后检查软件是否出现问题。

通过逐步排除的方法,我们可以更快速地找到故障的原因。

其次,故障模式效应分析(FMEA)是一种系统性的故障分析方法。

它通过分析故障的可能性、严重性和检测难度,来确定哪些故障是最需要关注和解决的。

FMEA方法可以帮助我们在设计阶段就预防故障的发生,也可以在实际应用中帮助我们找出故障的潜在原因,从而采取相应的措施加以解决。

另外,故障树分析(FTA)是一种用于分析系统故障的方法。

它通过构建故障树,将系统的各种可能故障原因和其影响进行逻辑关系的分析,以确定导致系统故障的根本原因。

故障树分析方法可以帮助我们全面地了解系统的故障机理,找出可能存在的故障路径,从而有针对性地进行故障预防和处理。

最后,故障模式分析(FMECA)是一种结合了FMEA和故障树分析的方法。

它通过对系统的各种故障模式进行分析,找出可能的故障原因和后果,以及相应的控制措施。

故障模式分析方法可以帮助我们全面地了解系统的故障特点,从而有针对性地进行故障预防和处理。

总之,不同的故障分析方法各有其特点和适用范围。

在实际工作中,我们可以根据具体情况选择合适的方法进行故障分析,以达到快速准确地找出故障原因,并采取有效的措施进行解决的目的。

希望本文介绍的故障分析方法能够对大家有所帮助。

故障排除能力培养方案与实践指南(1)

故障排除能力培养方案与实践指南(1)

02
基础知识与技能培养
电气设备基础知识
01
02
03
电气设备分类
了解不同类型的电气设备 ,如变压器、开关设备、 保护设备等。
电气系统组成
掌握电气系统的基本组成 ,包括电源、负载、控制 和保护等部分。
电气安全知识
熟悉电气安全规范和操作 要求,确保故障排除过程 中的安全。
仪器仪表使用技能
常用测量仪表
反馈与确认
及时给予反馈,确认信息是否准确传达,确保沟通顺畅进行。
跨部门协作能力提升
了解其他部门职能
01
学习其他部门的工作职责和业务流程,增进相互理解。
建立协作机制
02
推动建立跨部门协作规范和流程,明确协作方式和责任划分。
共享资源与信息
03
促进资源、信息和知识的跨部门共享,提高整体工作效率和应
对能力。
06
培训效果评估与持续改进
培训效果评估方法设计
笔试成绩分析
通过对比学员培训前后的笔试成绩,评估其对故障排除理论知识 的掌握程度。
实操演练评估
观察学员在实际操作中的表现,评价其故障排除技能的运用能力 和熟练度。
案例分析报告
要求学员提交案例分析报告,以检验其是否能够将所学知识应用 于实际问题的解决。
促进相互信任
通过团队建设活动和日常交流,增进成员间的了 解和信任。
分工与协作
根据成员特长合理分工,鼓励团队成员在各自领 域发挥专长,同时积极协作,共同解决问题。
有效沟通技巧训练
倾听技巧
培养倾听习惯,理解他人观点和需求,为有效沟通打下基础。
表达清晰
训练表达能力,能够准确、简洁地传达自己的想法和意图。
故障排除能力培养方 案与实践指南

初中物理电学学不会的原因 动态电路分析和电路故障分析完整版

初中物理电学学不会的原因  动态电路分析和电路故障分析完整版

图(11)
电路故障专题复习
一、两种常见的电路故障:断路和短路 1、 断路故障
也叫开路,是电路中某处断开, 导致电路无电流,用电器不工作的 故障。例如:灯丝断了,接触不良, 导线断开,仪表内部断线等。
2 、短路故障 指电源或电路元 件被电阻极小的导体 (如导线、电流表等) 并联而造成的电路故 障,短路时电路的电 流会变大。
[例4]如图6,当滑片P向右移动时,A1表、 A2表和V表将如何变化?
分析:并联电路各支路两端电压 相等,等于电源电压,故电压表 V示数不变。由于并联电路各支 路独立工作,互不干扰,滑动变 阻器滑片P向右移动时,对R1这 条支路没有影响,所以电流表A1 示数不变。滑片P右移,R2变大, 图 6 两端电压不变,故电流变小,干 路中电流也随之变小,所以A2示 数也会变小。
最新初中物理动态电路分析 和电路故障分析
电路动态分析题和电路故障分析题是初中学生 物理学习过程中的一个难点,其原因是这两类题目 对学生有较高的能力要求。进行电路故障分析,要 以电路动态分析能力作为基础,而电路故障分析又 是电路动态分析的载体,因此我们将这两类分析题 整合成一个专题进行复习有利于提高复习的效率。 在编排顺序中,我们以电路动态分析作为主线,而 将电路故障作为电路动态变化的一个原因。
[变式训练题] 在如图5所示电路中,当闭合 开关后,滑动变阻器的滑动片P向右移动 时( A )
(A)电压表示数变大,灯变暗。 (B)电压表示数变小,灯变亮。 (C)电流表示数变小,灯变亮。 (D)电流表示数不变,灯变暗。
图(起的变化
扩展:根据串联电路的特点,滑动变阻器 R2两端的电压 U2 将 ↑。推论:如果滑动变 阻器R2 足够大,当滑片P向右一直滑动时, 电阻将不断增大,那么U2 将不断增大, U1 将不断减小,I将不断减小。假设 R2 无 限大,这时U2 将增大到电源电压,U1 将 变为0,I也将变为0,这时的电路就相当于 断路。这就是用电压表来判断电路断路和 短路的道理。

沪教版九年级物理第一学期7.3串联电路故障分析

沪教版九年级物理第一学期7.3串联电路故障分析

7.3串联电路故障分析一、教学任务分析:电路故障的判断是电学教学中的重点也是难点之一,一般以选择和填空的形式出现。

这类题需较强的分析能力,而部分学生缺乏的正是这种能力。

因此一看到故障的判断,学生就产生恐惧感,感觉无从着手,导致错误率很高。

这节课旨在:让学生通过分析探究,对电路特别是串联电路故障的正面剖析,能够熟知各类故障会造成电路中各电表的变化情况,并在此基础上加以理解记忆。

通过一组例题的练习,使学生能从正面的分析走向逆向的思维。

由教师的引导设问到学生的独立分析,由易到难,层层递进,达到思维的训练和解题方法的掌握。

从而培养了学生对攻克电学的堡垒——电路故障的信心,体验战胜难题后的愉悦心情,在和谐的学习氛围中感受到学习的乐趣。

二、教学目标:1.知识与技能:知道串联电路的故障,初步理解判断串联电路故障的解题方法。

2.过程与方法:经历串联电路故障的分析演绎过程,通过推故障现象的解释和交流,总结出串联电路故障分析的方法,并最终能够运用方法解决一些简单的串联电路故障问题。

3.情感与价值观:通过小组的讨论、分析、交流、解答,让学生体验集体的智慧,形成合作意识和团队精神;教师适时的鼓励和表扬培养了学生对攻克难题的自信心;通过师生的和谐互动,体验到教与学的乐趣。

三、教学重点:寻找电路故障造成的串联电路各电表示数的变化和小灯泡发光情况的变化规律四、教学难点:利用各电表示数的变化和小灯泡发光情况的变化规律进行串联电路的故障分析五、教学设计思路本堂课是串联电路故障分析的第二堂课,第一堂课的主要任务是进行串联电路故障后的计算分析。

这堂课的主要内容是在前一堂课的计算的基础上,寻找电路故障造成的串联电路各电表示数的变化和小灯泡发光情况的变化规律;并利用各电表示数的变化和小灯泡发光情况的变化规律进行串联电路的故障分析。

本设计的基本思路是:以上一堂课的故障计算为基础,以教师点拨为基本方法,学生分组讨论出串联电路发生故障后,电流、电压的变化规律和小灯泡发光情况的变化规律。

故障诊断算法考核试卷

故障诊断算法考核试卷
7.随机梯度下降(SGD)、Adam
8.贝叶斯分类器
9.孤立森林
10.随机森林、梯度提升
四、判断题
1. √
2. ×
3. ×
4. √
5. √
6. ×
7. √
8. ×
9. √
10. ×
五、主观题(参考)
1.故障诊断基本步骤包括数据采集、数据预处理、特征提取和选择、模型训练、验证和测试。每个步骤都至关重要,其中数据采集是基础,数据预处理和特征工程是关键,模型训练和验证是核心,测试是最终评估。
D.计算速度快
15.以下哪些方法可以用于故障诊断中的降维?()
A.主成分分析(PCA)
B.线性判别分析(LDA)
C.稀疏表示
D.梯度提升
16.以下哪些是故障诊断中可能遇到的挑战?()
A.数据不平衡
B.特征冗余
C.噪声干扰
D.算法解释性差
17.以下哪些方法可以用于提高神经网络在故障诊断中的性能?()
A.添加正则化项
标准答案
一、单项选择题
1. C
2. A
3. C
4. D
5. C
6. C
7. A
8. A
9. D
10. C
11. D
12. C
13. D
14. D
15. D
16. B
17. C
18. C
19. D
20. D
二、多选题
1. D
2. ABD
3. ABCD
4. ABCD
5. ABCD
6. ABC
7. ABC
A.单一模型性能不足
B.需要减少过拟合风险
C.提高模型的稳定性

中考物理电学实验、电路故障专题练习(含答案解析)

中考物理电学实验、电路故障专题练习(含答案解析)

中考物理电学实验、电路故障专题练习(含答案解析)一.“伏安法测电阻、欧姆定律”专题伏安法测电阻,是初中物理中的一个重要实验。

它同“测小灯泡功率”一样,几乎集中了初中电学的所有重点知识。

如串联电路的电流、电压特点,电流表、电压表的使用及读数,电学实验的操作步骤,实验故障,滑动变阻器的使用,欧姆定律,电阻的计算、表格的设计等。

例题:阅读短文,并回答短文后的问题。

在“探究电阻上的电流跟电压的关系”的过程中,一些同学作出了以下猜想:猜想A:加在电阻两端的电压越大,通过的电流越小;猜想B:加在电阻两端的电压越大,通过的电流越大;猜想C:加在电阻两端的电压增大,通过的电流不变。

为了验证上述猜想是否正确,小明用定值电阻和一个电压恒定的电源,及有关的实验器材,设计了电路,按实验要求分别测出有关的物理量。

(1)为了完成该实验,需要的测量仪表是________ 、________ 。

(2)表中是小明在实验中测出的数据,其中R为定值电阻,阻值分别为20Ω10Ω5Ω是电阻R两端的电压,I是通过电阻R的电流。

是正确的(填“A”、“B”或“C”)。

(3)通过分析比较以上数据,你还发现了________ 。

答案: (1)电流表;电压表;(2)1、2、3或4、5、6或7、8、9;B;(3)电压相同时,电阻越大,电流越小.二.测小灯泡功率“测小灯泡功率”的问题之所以成为中考热点,是因为在题中几乎集中了初中电学的所有重点知识。

如串联电路的电流、电压特点,电流表、电压表的使用及读数,电学实验的操作步骤,实验故障,滑动变阻器的使用,欧姆定律,电功率的计算,电源的合理选择、表格的设计等。

例题:在测定小灯泡额定功率的实验中 (所用灯泡的额定电压U0=3.8V):(1)王强小组采用图1所示的方案,这种测量方法叫做______;测量时发现闭合开关后,无论怎样移动滑片P,灯都不亮,电流表示数始终为0,电压表示数约为6V,则电路中出现的故障可能是:_______;排除故障后,调节滑动变阻器,直到电压表的示数为3.8V,此时电流表示数如图2所示,则小灯泡的额定功率为______W;(2)姚远小组设计了另一种实验方案(其中电源电压未知,电阻R的阻值已知):实验步骤:①电路如图3所示,请你按电路图在图4中用笔画线连好电路;②开关S拨到位置1,移动滑片P至任一位置,读出电流表示数I1;③开关S拨到位置2,滑片P位置不动,读出电流表示数I2。

故障排除与维修培训

故障排除与维修培训

在撤离现场前,应先切断电源、关闭气源等,确保安全 撤离。
在等待救援时,应采取适当的自救措施,如心肺复苏、 灭火等,为救援争取时间。
05
培训与实践
理论培训课程安排
故障排除基础知识
介绍故障排除的基本原则、流程和方法,以及常见故障类型和原 因分析。
维修工具与设备使用
教授各种维修工具和设备的使用方法和注意事项,包括螺丝刀、万 用表、示波器等。
电子电路与机械结构原理
讲解电子电路和机械结构的基本原理,帮助学员理解设备故障发生 的内在原因。
实践操作培训安排
模拟故障排除训练
提供模拟设备故障,让学员实际 操作排除故障,培养学员的动手
能力和问题解决能力。
实际维修案例分析
分享实际维修案例,分析故障排 除过程和维修技巧,提高学员对
实际问题的处理能力。
技术交流
借鉴其他设备的维修经验,将成功的经验 应用到当前设备的故障排除中。
积极参加技术交流活动,与其他维修人员 分享经验和技术,提高跨领域故障排除的 能力。
04
维修操作安全须知
维修现场安全规则
01
02
03
04
进入维修现场前,应先检查现 场是否存在安全隐患,如电线
裸露、工具摆放混乱等。
维修时应穿着合适的防护装备 ,如防滑鞋、手套、护目镜等
团队合作与沟通
强调团队合作和沟通的重要性, 培养学员在多人协作中快速定位
和解决问题。
培训效果评估与反馈
理论考试
通过考试评估学员对理论知识的掌握程度,确保 学员具备一定的故障排除与维修基础。
实践操作考核
观察学员在模拟故障排除训练和实际维修案例分 析中的表现,评估其实践操作能力。

初中物理_【课堂实录】专题:电路故障分析教学设计学情分析教材分析课后反思

初中物理_【课堂实录】专题:电路故障分析教学设计学情分析教材分析课后反思

《专题: 电路故障分析》教学设计一、教材分析“电路故障分析”是中考热点, 其目的在于考查同学们利用电学基本原理分析和解决实际问题的能力。

学生通过对整个电学知识的学习, 对串、并联电路已经有了一个初步的认识, 但在面对电路出现的故障, 许多人却感到无从下手。

通过本节专题的学习, 有助于学生加深对电路的理解与认识, 有助于学生将书面知识转化为直观的、可感受的知识, 从而加深对电路的理解。

电路的“断路或短路”故障是绝大多数学生在解题时的难点, 为了解决这一难点, 因此将电路故障分析作为一个专题来讲。

本节课突破了“复习课对题讲题”的局限, 教学中突出学生的动手实验, “边实验边学习”让学生在实际的操作中寻找问题的规律, 总结交流问题的答案, 使学生学会学习, 在学习中找到乐趣。

复习不是重复知识, 而且让每个学生在能力上都有所提高。

通过实验探究, 让学生直观感受电路出现断路或短路, 电路中的其他电路元件(如, 小灯泡、电流表以及电压表等)出现的现象是本节课的教学重点;引导学生连接电路时, 对电流表、电压表量程的选择, 是本课的教学难点。

二、学情分析九年级的学生思维已经具有一定的逻辑性, 通过一年多的学习, 已经具备了一定的观察、实验和分析归纳能力, 思想、方法较为灵活。

为了突破电路故障这一难点, 本节课特别设计两个学生合作探究实验, 分别将电路各处断路以及用一条导线将各电路元件短路, 来观察、分析电路中其他电路元件的工作情况, 让学生在自主动手的实验中获取知识, 最后让学生将总结的规律用来解决实际的问题, 熟练地对电路故障合理设想, 对故障电路中的小灯泡亮度以及电流表、电压表示数进行科学的推测。

三、教学目标1. 掌握电路发生故障时电流、电压的特点。

会根据电路中的现象初步判断电路故障产生的原因。

2.能够比较熟练地运用器材来拆、装电路。

通过对电路中, 短路与断路的实验和数据处理, 掌握判断电路故障的一般方法。

问题分析与解决能力提升训练

问题分析与解决能力提升训练

大要因 中要因
大要因
小要因 中要因
特 性
中要因
中要因
大要因
大要因
26
特性要因圖的使用
‧尋找對策:特性要因圖也可用來做對策整理用, 這時魚頭的方向會剛好相反過來,又稱為反轉。
如 何 做
中要因
小要因 中要因
大要因 中要因
大要因
中要因 大要因 27
大要因
第五階段 D5列出選定及驗證永久對策
對策擬定階段主要在利用如腦力激盪,創造性思 考法等來產生可能的解決方案。 系統圖分析出了幾個可能的原因,再依據每個可能 的原因透過腦力激盪法或創意思考,找出各種可能 的對策來, 而注意對策最好不要使用”加強”, “嚴格”, “落實” , “增強” , “確實”等字眼, 最好有具體對策。
21
第三階段D3現況分析
現狀分析(細部分析5M1E法)

人(Men) 機器(Machine) 材料(Material) 方法(Method) 測量(Measurement) 環境(Environment)
22
第四階段 D4定義及驗證真因原因分析
比較分析法:
找出群體之相同點與相異點,並因此確定努力之方向 消去法: 原因發掘 腦力激盪法(Brain Storming) 魚骨圖,系統圖,關聯圖,KJ法…etc 原因確認 ※三現主義: 到現場、看現物、瞭解現況找事實、數據確認原因。
9
新的問題與解決依據

三現主義:
1.到現場. 2.看現物. 3.瞭解現況
10
問題思考具有五種能力
(一) 敏銳力(觀察):對問題或環境的敏感度。有些 人敏感度高,任何事物若有疏失或不尋常的地方, 很快的會感覺出來。 (二)流暢力(連想/創意) :這是指對同一個問題或 看法能夠提出很多觀念或新點子,來解決問題。 (三)系統力(整合/歸納) :就是能夠從多角度、多 方位思考同一個問題。 (四)獨創力:能夠想到別人所想不到的新觀念能力, 也就是見解與其他人不同。 (五)精進力:在新觀念上不斷地使之構想更完整, 講求「精益求精」的精神。 11

中考物理分类解读与强化训练专题七电路故障分析新人教

中考物理分类解读与强化训练专题七电路故障分析新人教

专题七电路故障分析电路故障分析是初中物理学习过程中的难点,也是每年中考考查的热点之一,其原因是这类题目对学生有较高的综合判断、分析能力要求。

进行电路故障分析,要以电路动态分析为基础,而电路故障分析又是电路动态分析的载体,因此在中考备考过程中,将电路故障分析作为一个专题进行复习,有利于提高学生的综合分析能力,提高复习的效率。

电路故障常见问题及要求:1.开路:(亦作“断路”)。

所有用电器都不工作,电流表无示数,只有垮在断点两边的电压表有示数,且示数接近(或等于)电源电压。

2.短路:被短路的部分用电器不工作,电流表有示数,接在被短路用电器两端的电压表无示数,接在其他用电器两端的电压表有示数。

3.正确判断滑动变阻器有效电阻及由于滑片的变化引起的有效电阻的变化。

4.熟练掌握串并联电路中电压、电流及电阻的规律。

5.熟练掌握欧姆定律的运用,尤其是要分析好电路中局部和整体的关系。

总之,在物理学习和中考复习过程中,加深对概念的理解和知识的梳理,深化学生对物理规律的运用,加强学生解题能力的指导和良好解题习惯的培养,提高学生的综合分析能力和整体素质的提高。

一、电路开路的判断1.如果电路中用电器不工作(常是灯不亮),且电路中无电流,则电路开路。

2.具体到那一部分开路,有两种判断方式:(1)把电压表分别和各处并联,则有示数且比较大(常表述为等于电源电压)则电压表两接线柱之间的电路开路(电源除外)。

(2)把电流表(选用量程较大)分别及各部分并联,如其他部分能正常工作,电流表有电流,则及电流表并联的部分发生了断路。

(适用于多用电器串联电路)二、电路短路的判断1.串联电路或者串联部分中一部分用电器不能正常工作,其他部分用电器能正常工作,则不能正常工作的部分短路。

2.把电压表分别和各部分并联,导线部分的电压为零表示导线正常,如某一用电器两端的电压为零,则此用电器短路。

三、常见电路故障判断方法1.“症状”1:用电器不工作诊断:(1)若题中电路是串联电路,看其它用电器能否工作,如果所有用电器均不能工作,说明可能某处发生了断路;如果其它用电器仍在工作,说明该用电器被短路。

故障分析方法

故障分析方法

故障分析方法故障分析是指对设备、系统或工艺中出现的故障进行诊断和分析,以找出故障原因,并采取相应的措施进行修复的过程。

在工程领域中,故障分析是非常重要的一环,它直接关系到设备的正常运行和生产效率。

因此,掌握一些有效的故障分析方法对于工程技术人员来说是至关重要的。

首先,故障分析的第一步是收集信息。

在设备出现故障时,及时收集相关信息是非常重要的。

这些信息包括设备的型号、规格、工作环境、故障现象等。

只有充分了解设备的工作情况,才能更好地进行故障分析。

其次,进行现场观察。

现场观察是非常重要的一步,通过观察可以发现很多细节问题。

有时候,一些看似不起眼的细节可能就是故障的关键。

因此,工程技术人员需要亲自到现场进行观察,仔细寻找可能存在的故障点。

接着,进行设备测试。

设备测试是故障分析的重要手段之一。

通过对设备进行各种测试,可以更加直观地了解设备的工作状态,找出可能存在的故障点。

在进行测试时,需要根据实际情况选择合适的测试方法和测试仪器,确保测试结果的准确性。

然后,进行数据分析。

在收集了相关信息、进行了现场观察和设备测试后,需要对所得数据进行分析。

通过数据分析,可以找出设备可能存在的问题,进一步缩小故障范围,为后续的故障排除工作提供重要依据。

最后,采取相应的措施进行修复。

根据前面的故障分析结果,可以有针对性地采取相应的措施进行修复。

修复措施可能包括更换零部件、调整设备参数、改进工艺流程等。

在进行修复时,需要严格按照操作规程进行,确保修复工作的安全和有效性。

综上所述,故障分析是一项复杂而又重要的工作。

只有通过科学的方法和严谨的态度进行故障分析,才能更好地保障设备的正常运行和生产效率。

希望工程技术人员能够在日常工作中,不断提升故障分析能力,为企业的发展贡献自己的力量。

正确使用故障诊断仪的实训计划内容

正确使用故障诊断仪的实训计划内容

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例谈基于Multisim的电路故障排除训练

例谈基于Multisim的电路故障排除训练

例谈基于Multisim的电路故障排除训练海军士官学校郭雪松安徽蚌埠 233011摘要:为满足任职岗位需求,电子电路故障诊断及维修,对工程技术类学员设备原理、维修提出了更高要求。

但这方面的培训一直不够系统化,也没有一定的培训体系,本文以放大电路为例,利用Multisim软件探索电路故障排除的训练路径。

关键词:电路故障;技能训练;Multisim1 引言电子电路故障诊断及维修是从事设备维护的工程技术人员必备的专业技术,随着军队士官教育加速向岗位任职教育教学模式前进,对工程技术类学员掌握设备原理、深度维修提出了更高要求。

但从目前情况看来,这方面的培训还不够系统化,一般只在实验过程中遇到故障时,由教员指出问题,指导学员排除,渐渐使得学员在面对电路维修时,往往束手无策,所以积极探索一条故障分析训练的有效途径显得极其重要。

Multisim软件在提供丰富的仿真分析能力之外,还具有设置元件故障的功能,并能够在故障的基础上模拟电路现象,大大提升了训练效率,非常适合用来提高学员电子电路故障诊断水平,从而满足任职岗位需求。

2 电路故障设计故障从广义讲,可以理解为任何电子电路的异常现象,使电路表现出所不期望的特性 [ ]。

换言之,能正确的识读电路图,明确电路的功能与特性,是排除故障的前提条件。

但这是一个长期的过程,需要在教学过程中潜移默化地进行,小坡度本文以典型的放大电路为例,阐述由教员设计故障、学员分析、提出测试方案、故障排除教学设计过程。

2.1 总体规划图1为典型的共发射极放大电路,电路中各元件发生故障都会导致输出信号不能达到预期特性,教员要从总体上把握分析,把元件可能出现的问题以及对电路造成的影响一一列举出来,从而有针对性设计元件故障,展开教学,铺设出学员进行故障分析、解决的有效路径[ ]。

具体针对本电路来说,故障点主要分为如下几个方面:1.电源断路:无输出信号;2.三极管断路、短路:无输出信号;3.电阻断路、短路:电路工作状态不稳定;4.电容断路、短路、漏电:输出信号失真。

中考物理突破复习电路故障分析完美

中考物理突破复习电路故障分析完美
★(8)、移动滑片,发现电流表示数增大时,电压表 示数却减小: __电____压___表___并___联___在____了滑动变阻器两端
能力训练:
1.在如图3所示的电路中,电源电压等于 6V,合上开关后电压表示数为6V。经分 析得出,电路中可能发生的情况是:
___R__断__路__或__L_短__路________________。
通路
4.电压表的示数为零,表明电路中没有电流,与电 源不通;
电压表有示数,表明电表与电源是连通。
5.熔丝烧断的原因:短路或过载(超负荷) 测电笔发光说明与火线是接通的。
探究1:串联电路的断路问题 s
A L1 L2
V1
V2
结论:串联电路L1某灯断处路断开L,2灯则断用路 电
器灯 A表都泡的的不示发数光工情况作,两电灯都流0 不表发光无两示灯数都0 不,断发光
图3
2.在如图4所示的电路中,电源电压不变。闭合 开关K后,灯L1、L2都发光。一段时间后,其中 一灯突然熄灭,而电流表、电压表的示数都不变,
c 则产生这一现象的原因可能是( ) A、灯L1短路 B、灯L2短路 C、灯L1断路 D、灯L2断路
L1 L2
故障 序号
电路故障
电压表 电流表示 示数/V 数/A
A
V
1 L2灯丝烧断 6
0
2
L1短路
6
0.4
3
L2短路
0
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0.4
L1灯丝烧断 0
0
方法指导
串联电路故障分析
1。电流表 有示数判, 故断障故是障_短__的_路步骤:
(串联) 无示数, 故障是_断___路
1.根据电流表确定故障:
2。电压表 (并联)
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故障分析能力训练内容:故障分析能力训练熟悉车站信号电路组成及任务;掌握电路原理和动作规律;学习电路的故障分析方法,锻炼故障分析能力。

一、选择组电路:1、选择组电路的组成及作用由值班员按压按钮起至进路选出、排通,并确定出进路的始终端为止。

由记录电路记录值班员按压的按钮的性质和顺序确定进路的性质和方向。

由选岔电路选出进路上有关道岔位置,并知道转换道规定位置,排通进路。

用进路右端的JXJ的励磁证明进路已全部选出(不包括进路排出),并及时恢复记录电路,以便办理第二条平行进路,同时用FKJ、KJ、ZJ接续记录进路的始终端。

2、选岔电路动作规律并接在网络1、2线、3、4线和5、6线的FCJ、DCJ、JXJ都是从左向右顺序传递励磁的。

当进路中包含双动道岔反位时先选出其反位,既网络1、2线或3、4线先工作,然后网络5、6线工作。

3、选排电路工作结束说处于工作状态的继电器DD、SDZ、SDF各道岔组合:DCJ、DBJ或FCJ、FBJ。

DX、LXZ、1LXF、2LXF信号组合:始端FKJ、KJ、LKJ,调车终端ZJ。

4、进路选排过程中表示灯显示状态按钮始端按钮后AJ↑:始端LAD—L闪、终端LAD灭灯或始端DAD—B闪、终端DAD灭灯始端AJ↑→方向继电器励磁:LPBD—H按压终端按钮后AJ↑:终端LAD—L闪或终端DAD—B闪随着进路选出,进路从左向右顺序选出信号点JXJ和道岔位置DCJ或FCJ:中间信号点AD—B闪。

进路全部选出,FKL↑、各JXJ↓:始端LAD—L或始端DAD—B其余AD灭灯。

进路全部排通后:进路中有关道岔全部转换到位,相应的定位或反位表示灯—L或U。

5、故障分析方法及要求根据控制台显示状态分析故障范围,可办理各种进路,观察控制台上的显示状态,力求缩小故障范围。

首先察看有关熔断器、道岔定反位表示灯、按钮及其他表示灯的状态,判断故障的大致范围,查找电路图,然后再察看相应的组合架观察继电器的状态及接触是否良好。

6502电气集中在选路过程中,随着选排电路的动作,在控制台上均有相应的表示。

因此从控制台的显示也可了解电路动作情况。

当控制台显示到某处停止了,那么电路也肯定动作到相对应的一步,后面的电路因故障而停止,从而可以判断故障电路范围。

故障分析程序:①熟悉选排电路动作顺序和控制台上对应的表示;②在故障电路范围内察看有关熔断器、道岔、继电器状态。

选排电路每一步都有一个继电器工作,因此在组合架上逐个察看故障电路范围内的继电器状态,该吸起的是否吸起,该复原的是否已恢复,不符合者,既为故障的继电器,当然也不排除控制台按钮表示灯故障的可能性。

③掌握选排电路动作顺序与对应继电器工作关系,能迅速找到有关组合电路和继电器在组合架上的位置。

④分析故障继电器电路的故障原因,可用万用表测量继电器线圈及接点接触是否良好。

也可测试查找励磁电路、自闭电路、网络电路是否有断线。

⑤理解各继电器电路原理和工作时间,熟记组合中各继电器位置。

(二)执行组电路的作用和组成1、作用信号开展电路以信号检查继电器来检查开放信号的三项基本联锁条件,用区段检查继电器、股道检查继电器及1LJ、2LJ、SJ、ZCJ等继电器来锁闭进路,由信号继电器来检查开放信号的所有联锁条件,符合后开放信号。

进路解锁时,在信号关闭后车列经过进路进行三点检查使进路正常解锁,取消和人工解锁时,检查有关的解锁条件符合后,解锁进路上的道岔和敌对进路,完成其他各种锁闭与解锁,如区段锁闭与解锁、故障锁闭与解锁、引导锁闭与解锁等。

2、组成信号控制电路主要由4条网络线组成。

8线是XJJ用于检查进路空闲、道岔位置正确、敌对进路未建立。

9线是各QJJ、GJJ线圈的励磁电路,10线是QJJ的自闭电路,QJJ↑为锁闭进路准备条件,QJJ↓为解锁进路准备条件。

GJJ为检查对方咽喉的敌对条件。

11线是XJ网络,通过7、8、11线检查开放信号的全部联锁条件。

信号点灯电路,可构成各种信号显示及检查灯丝的完整性。

12、13线是解锁网络,主要由1LJ、2LJ、CJ、FDGJ来检查解锁的联锁条件和确定解锁时机。

由SJ的接点控制道岔控制电路。

由YXJ、YJJ、YZSJ、Y AJ等完成进路式引导锁闭与解锁和全咽喉总锁闭和解锁。

3、信号控制电路的动作程序及联锁条件动作程序:KJ↑→XJJ↑→各QJJ↑、GJJ↑→1LJ↓、2LJ↓→SJ↓、ZCJ↓→进路锁闭→XJ↑→通过信号点灯电路开放信号。

信号开放后各主要继电器的工作状态:列车进路始端:在LXZ组合中LKJ↑、KJ↑、XJJ↑、LXJ↑、DJ↑终端:在1LXF、2LXF中GJJ↑、ZCJ↓调车进路始端:在DX 组合中KJ↑、XJJ↑、XJ↑、DJ↑终端:在DX 组合中ZJ↑进路中各区段:在Q组合中QJJ↑、1LJ↓、2LJ↓、CJ↓、DGJ↑进路中各道岔:在SDZ、SDF、DD组合中1SJ↓或2SJ↓、SJ↓、DBJ↑或FBJ↑4、锁闭与解锁电路动作程序及解锁条件(1)动作程序锁闭进路KJ↑→XJJ↑→各QJJ↑→1LJ↑、2LJ↑→CJ、SJ↓、ZCJ↓→进路锁闭解锁进路①正常解锁从始端向终端经三点检查后逐段解锁。

第一道岔区段被占用一DGJ↓→XJJ↓XJ↓关闭信号KJ↑、XJ↑(缓放)、一FDGJ↑、一QJJ↓、XJJ↓→一1LJ↑(从左向右)或2LJ↑(从右向左)第二道岔区段被占用二DGJ↓→二FDGJ↑、二QJJ↓→2LJ↑→SJ↑、CJ↑→KJ↑……最后区段的1LJ↑、2LJ↑后→SJ↑→ZCJ↑进路解锁②取消和人工解锁由人工操纵来启动解锁进路,先动作12线,后动作13线。

进路由终端向始端解锁。

③调车中途返回解锁车列占用过并出清的区段按正常解锁进路进行,中途返回未正常占用、出清的区段按调车中途返回解锁方式解锁。

解锁规律同取消解锁。

(2)进路解锁时各主要继电器的工作状态①正常解锁进路车列进入接近区段:在LXZ或DX组合中JYJ↓车列进入信号内方:在Q组合中DGJ↓、DGJF↓、FDGJ↑、QJJ↓、1LJ↑或2LJ↑在LXZ组合中XJJ↓、LXJ↓(缓放)、LKJ↑、KJ↑在1LXF或2LXF组合中GJJ↓在DX组合中XJJ↓、DXJ↓、KJ↑、ZJ↑车列出清第一道岔区段进入第二道岔区段:在Q组合中DGJ↑、DGJF↑、1LJ↑、2LJ↑、FDGJ↓(3~4秒后)、CJ↑在第二道岔区段Q组合中1LJ↑或2LJ↑在LXZ组合中KJ↓→LKJ↓在DX组合中KJ↓在SDZ或DD组合中1SJ↑或2SJ↑、SJ↑……车列出清最后区段:在最后的Q组合中DGJ↑、DGJF↑、1LJ↑、2LJ↑、FDGJ↓(缓放)、→CJ↑在SDZ、DD组合中1SJ↑或2SJ↑、SJ↑在1LXF、2LXF组合中ZCJ↑在DX组合中ZJ↓②取消和人工解锁进路办理取消操纵后:在F组合中ZQJ↑在1LXF、2LXF、DX组合中LAJ↑、或DAJ↑、QJ↑→LXJ↓、或DXJ↓、XJJ↓↑在各Q组合中QJJ↓、办理人工解锁后:在F组合中ZRJ↑、ZQJ↑在DY组合中1RJJ↑→1XCJ↑或2RJJ↑→2XCJ↑解锁从12线开始由始端送入KF取消进路列车:在LXZ组合中JYJ↑、QJ↑、XJJ↑、KJ↑调车:在DX组合中JYJ↑、QJ↑、XJJ↑、KJ↑当进路从左向右时,12线上各Q组合中1LJ↑→CJ↑→1LJ↑→CJ↑→……从始端向终端顺序励磁当进路从右向左时,12线上各Q组合中2LJ↑→CJ↑→2LJ↑→CJ↑→……顺序励磁人工解锁时不同点仅是JYJ↓,限时后12线LJ动作12线工作正常后13线开始动作列车由1LXF、2LXF中的GJJ↑向13线送KF调车由DX组合中的ZJ↑将12线的KF送上13线在各Q组合中当进路从左向右时,2LJ↑→2LJ↑……从终端向始端顺序励磁当进路从右向左时,1LJ↑→1LJ↑……从终端向始端顺序励磁在各DD、SDZ组合中各SJ↑、1SJ↑或2SJ↑列车ZCJ↑、调车ZJ↓、最后KJ↓进路解锁。

③调车中途返回解锁按正常解锁和取消察看各继电器状态(3)控制台显示情况信号开放过程中控制台的显示状态①选路完成:LPBD灭灯、LAD(列车始端)从闪绿灯到稳定绿灯、DAD(调车始端)从闪白灯到稳定白灯、其余AD灭灯②进路锁闭:由1LJ↓、2LJ↓构成整条进路白光带③信号开放:信号复示器亮绿灯或白灯,始端按钮LAD或DAD稳定灯光灭灯④用DJ检查灯丝完好:a、禁止信号灯泡红灯或蓝灯平时完好时,除进站信号复示器点红灯外,其他信号复示器均不点灯。

b、平时发生红灯或蓝灯灯泡主副灯丝双断丝灭灯时,除进站信号复示器闪红灯外,其他信号复示器均闪白灯。

c、允许灯光灭灯时,进站信号复示器由绿灯转为红灯,出站信号复示器为绿灯灭灯,调车信号复示器为白灯灭灯。

D、列车信号主灯丝断丝时,咽喉区主灯丝断丝报警红灯亮,同时断丝报警电铃鸣响。

解锁过程中控制台的显示状态①正常解锁:a、首先信号自动关闭,列车信号复示器绿灯灭灯,调车信号复示器白灯灭灯。

b、车列占用的区段,白光带转变为红光带,车列出清该区段,红光带灭灯,表示该区段已解锁。

若红光带转变为白光带,表示该区段未解锁。

c、随车列从进路上经过,进路从始端向终端逐段由白变红,然后灭灯。

②取消和人工解锁d、按压ZQA→ZQD亮红灯,信号关闭,复示器绿灯或白灯灭灯。

若按压ZRA,ZRD和ZQD亮红灯,同时3分钟人解灯或30秒人解灯亮红灯,信号关闭,复示器绿灯或白灯灭灯。

e、进路解锁时,进路白光带从终端向始端逐段灭灯。

③调车中途返回解锁f、调车驶过部分的进路按正常解锁,关闭信号和光带逐段灭灯。

g、调车中途返回解锁时,牵出进路未占用部分的白光带,在调车折返出清接近区段时其接近区段红光带灭灯后,牵出进路的白光带从终端向始端逐段解锁灭灯。

(4)故障分析分析步骤与方法:先从控制台表示灯显示分析判断故障范围然后查找故障点。

信号控制电路故障分析在办理进路过程中,仔细观察各表示灯点灯是否正常。

①进路中道岔是否转换到位观察各道岔表示灯的绿灯(定位)或黄灯(反位)是否亮灯。

②进路是否锁闭观察进路是否点白光带。

③信号是否开放观察信号复示器是否亮灯。

④信号开放后不能保持信号复示器亮过后又灭灯通过观察继电器工作状态是否正常,分析是继电器电路故障或线圈故障。

解锁电路故障分析①进路锁闭各区段白光带是由各1LJ↓、2LJ↓构成的,股道的白光带是由ZCJ↓构成的。

进路个别区段发生不点白光带情况,是由于漏锁区段QJJ未励磁造成1LJ、2LJ仍在吸起状态所至。

进路上所有区段均不点白光带,说明整条进路未锁闭,故障分为道岔控制电路于网络线问题。

对道岔控制电路,单独操纵进路中各道岔,看道岔表示灯是否随之变化。

排列进路按下JGA 看光带于进路是否一致。

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