人教版四年级下册语文教案 30 普罗米修斯

30普罗米修斯

教学目标

知识与能力

1．会认7个生字，会写14个生字。正确读写“悲惨、领袖”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习概括课文主要内容的方法；抓住有关语句，揣摩人物的心理。

过程与方法

1．强化朗读，培养语感。

2．培养学生探究性阅读的能力。

3．学习复述课文。

情感、态度与价值观

1．激发阅读的兴趣。

2．体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

重点难点

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学难点

学习概括课文主要内容的方法；结合有关语句，揣摩人物的心理。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王哈得斯，智慧女神雅典娜等。

那么，今天要学习的这篇课文中都出现了哪些神呢？他们之间都发生了什么故事？让我们走进课文《普罗米修斯》，去细细品读这个古希腊神话故事吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“锁、脏”，前鼻音“狠”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“焰、袖、膝、肝、脏”时，可以结合图片；学习“驱、佩、锁”时，可以用同音字对比的方法；学习“败、罚、饶、抗、押、狠”等字时，可以用形近字对比的方法。

同音字歌示例：

驱：前路崎岖，并驾齐驱。勇赴战区，为国捐躯。

佩：两人真般配，临别赠玉佩。精力很充沛，冒霈买霞帔。

锁：天天索赔多，工作真繁琐。张口吹唢呐，开锁进住所。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“驱”的“马”狭长，“区”最后一笔为竖折。

“袖”左窄右宽，“由”扁宽，略短于左部。

“饶”的“尧”第一笔略倾斜，且第三笔撇向左斜出。

“抗”左窄右宽，下面的“几”不能写成“儿”。

“押”左窄右宽，“甲”竖为悬针竖。

“锁”左右等宽，书写时注意右部不宜过宽。

“狠”左窄右宽，左部弯钩角度要适当。

易错提示：

“焰”右下部中间是两横，不要写成一横。

“袖”左部是“衤”，不要写成“礻”。

“膝”右下部不要写成“水”。

(3)归类识字。

归类示例：

亢—抗(抗争)—坑(土坑)—吭(吭声)—航(航行)

艮—狠(凶狠)—很(很多)—恨(怨恨)—痕(伤痕)

干—肝(肝脏)—杆(木杆)—竿(竹竿)—汗(汗水)

(4)多音字辨析。

脏⎩

⎪⎨⎪⎧ zàng ：心脏 五脏六腑zāng ：脏水 脏乱 勒⎩⎪⎨⎪⎧

lè：勒令 悬崖勒马lēi ：勒住 勒紧 辨析：“脏”在表示“内脏”的意思时，读zàn ɡ；在表示“有尘土、污渍、污垢”等意思时，读zān ɡ。

三、通读课文，整体感知

1．自由朗读课文，看看课文提到了哪些人物？

明确：普罗米修斯、太阳神阿波罗、众神的领袖宙斯、火神赫菲斯托斯、大力神赫拉克勒斯。

2．在这个故事中，这五位神都做了什么事呢？

明确：普罗米修斯：取走火种，带到人间。

太阳神阿波罗：有火种。

众神领袖宙斯：对普罗米修斯施以最严厉的惩罚。

火神赫菲斯托斯：劝说普罗米修斯承认错误并归还火种；劝说不成后，将普罗米修斯锁在高加索山上。

大力神赫拉克勒斯：解救普罗米修斯。

3．叙事性的文章，我们可以借助事情的起因、经过、结果来归纳故事主要内容。试按照这个方式归纳本文的主要内容，把五个人物所做的事情串联起来。

明确：(起因)普罗米修斯从太阳神那里拿走火种，带到人间。(经过)众神领袖宙斯知道后要给普罗米修斯最严厉的惩罚，火神劝说普罗米修斯承认错误并送回火种，普罗米修斯拒绝了，火神把普罗米修斯锁在高加索山上。(结果)大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。

4．理清课文的层次结构。

明确：第一部分(1、2)：普罗米修斯从太阳神那里拿取火种带到人间，造福人类。第二部分(3～8)：普罗米修斯受尽折磨，但毫不屈服。第三部分(9)：普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯拯救，重新获得自由。

四、课堂小结，效果强化

通过这节课的学习，我们知道了归纳故事主要内容的方法有：(1)按事情发展的起因、经过、结果来概括主要内容。(2)围绕故事的主要线索，归纳故事的主要内容。(3)把每一部分的段意串联起来。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：火焰驱赶领袖失败处罚佩服饶恕抗争押送门锁狠心膝盖肝脏

2．复习：这篇课文讲述了一个怎样的故事？(指名答)

3．导入新课。

同学们，你们可曾想过，是谁让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁让荒蛮时代沐浴文明的曙光？是谁甘愿触犯天条也要拯救人类于黑暗？是谁身受酷刑却无怨无悔？是普罗米修斯！今天，我们就继续来领略他的动人故事。

二、课文研读，突破重难

1．学习第一部分，了解事情的起因。

(1)文章开篇为什么要描写人类没有火的生活？

明确：描写人类没有火时生活的悲惨，说明普罗米修斯拿取火种是正义的行为，烘托了他的善良。

(2)普罗米修斯为什么要冒着生命危险去取火种？

明确：普罗米修斯心地善良，一心为人类着想，所以去盗火种。

(3)第1、2自然段呈现了两个完全相反的画面，说说那是怎样的画面？分别带给你什么感受？

明确：读了第1自然段，我仿佛看到一片黑暗笼罩着大地，人在晚上什么也看不见；因为没有火，人们只好吃生的东西，茹毛饮血。这个画面让我感到害怕、恐惧不安。

第2自然段中描写的画面是：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……这个画面让我感到温暖、安心、幸福。

(4)“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……”中的省略号起什么作用？表达了怎样的含义？

明确：列举事物的省略。表示人类可以用火做的事情还有很多。

(5)根据这部分的内容填空：自从有了火，人类从黑暗走向________，从寒冷走向________，从痛苦走向________，从疾病走向________，从野蛮走向________。

明确：光明温暖幸福健康文明

2．学习第二部分，理解普罗米修斯承受的痛苦。

(1)体会“坚定”。

①品味句子：

普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

明确：“摇摇头”“坚定”“决不会”表现了普罗米修斯坚定的态度和无私无畏的献身精神。

②从普罗米修斯的话中你体会到了什么？

明确：“决不会……更不会……”体现了普罗米修斯坚持正义，不怕牺牲，意志坚定，