最新人教版部编版七年级语文下册教案全集
新部编版七年级语文下册(全册)教案
部编人教版七年级下册语文全册教案1.邓稼先教学目标知识与能力：1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。
过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点：1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学难点：1. 理解两个古诗文小段。
2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。
课前准备：1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
课时：二课时第一课时（总第1课时）教学要点：了解课文背景整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
一、导入新课：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
(一)、背景说明。
1.关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2．关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
最新人教版部编版七年级语文下册教案全集
最新部编版七年级语文下册教案全集1邓稼先1．通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
3．体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。
4．学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
第1课时一、导入新课播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。
导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星”光耀中外。
有一颗“巨星”，也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉，也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋——邓稼先。
这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先……二、教学新课目标导学一：梳理字词，了解背景1．字音字形。
选聘．(pìn)元勋．(xūn)邓稼．先(jià)至死不懈．(xiè)鞠躬尽瘁．(cuaì)无垠．(yín) 奠．基(diàn) 彷徨．(huáng) 鲜．为人知(xiǎn) 锋芒毕露．(lù)2．重点词语。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。
鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当，承当，承受；无愧，不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻，明白、了解；晓，知道。
截然不同：形容毫无共同之处。
截然，界限分明地。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
层，重复；穷，穷尽。
3．文体介绍。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
2024年人教版初一语文教案全册
2024年人教版初一语文教案全册一、教学目标1.让学生了解本册教材的基本内容和结构，培养学生的阅读兴趣。
2.培养学生掌握基本的语文知识和技能，提高学生的语文素养。
3.培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.重点：生字词的识记、积累，课文内容的理解与分析，写作技巧的掌握。
2.难点：提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学进度1.第一单元：4课时2.第二单元：4课时3.第三单元：4课时4.第四单元：4课时5.第五单元：4课时6.第六单元：4课时7.第七单元：4课时8.第八单元：4课时四、教学过程（一）第一单元1.导入新课：介绍本单元主题，激发学生兴趣。
2.课文讲解：逐课讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词。
3.阅读训练：布置课后阅读任务，让学生在阅读中提高阅读理解能力。
（二）第二单元1.导入新课：介绍本单元主题，激发学生兴趣。
2.课文讲解：逐课讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词。
3.阅读训练：布置课后阅读任务，让学生在阅读中提高阅读理解能力。
（三）第三单元1.导入新课：介绍本单元主题，激发学生兴趣。
2.课文讲解：逐课讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词。
3.阅读训练：布置课后阅读任务，让学生在阅读中提高阅读理解能力。
（四）第四单元1.导入新课：介绍本单元主题，激发学生兴趣。
2.课文讲解：逐课讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词。
3.阅读训练：布置课后阅读任务，让学生在阅读中提高阅读理解能力。
（五）第五单元1.导入新课：介绍本单元主题，激发学生兴趣。
2.课文讲解：逐课讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词。
3.阅读训练：布置课后阅读任务，让学生在阅读中提高阅读理解能力。
（六）第六单元1.导入新课：介绍本单元主题，激发学生兴趣。
2.课文讲解：逐课讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词。
3.阅读训练：布置课后阅读任务，让学生在阅读中提高阅读理解能力。
（七）第七单元1.导入新课：介绍本单元主题，激发学生兴趣。
部编版人教版七年级语文下册全册优质教案教学设计
部编版人教版七年级语文下册全册优质教案教学设计一、教学内容1. 第一单元：人生感悟诗歌：《静夜思》《春晓》散文：《山中访友》《秋天怀念》2. 第二单元：人物描写小说：《社戏》传记：《孙权劝学》3. 第三单元：自然风光诗歌：《钱塘湖春行》散文：《三峡》4. 第四单元：人与自然说明文：《生物入侵者》议论文：《大自然语言》二、教学目标2. 培养学生文学鉴赏能力，学会品味优秀作品。
3. 提升学生写作技巧，学会运用各种写作手法。
4. 增强学生口语表达能力，培养合作交流意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文阅读与理解，现代文阅读与分析，写作技巧运用。
2. 教学重点：诗歌、散文、小说、传记、说明文、议论文等各类文体阅读与写作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过图片、视频等展示与课文相关自然风光、人物故事等，激发学生兴趣。
2. 课文阅读：指导学生阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 例题讲解：针对课文中重点、难点进行讲解，帮助学生掌握知识点。
4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生实际运用能力。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论，培养学生合作交流意识。
六、板书设计1. 板书课文、作者、文体等基本信息。
2. 突出课文重点、难点，列出关键词、关键句。
3. 结合课文内容，设计简洁、直观板书，帮助学生梳理课文结构。
七、作业设计1. 作业题目：阅读理解：根据课文内容回答问题。
写作练习：仿写课文中精彩句子或段落。
口语练习：复述课文故事，进行角色扮演。
2. 答案：阅读理解：参照课后习题答案。
写作练习：教师根据学生实际情况进行批改，给出建议。
口语练习：教师评价，给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读课外作品，提高阅读量。
组织学生参加各类文学活动，提升文学素养。
引导学生关注社会热点，学会思考、表达自己观点。
部编版人教版七年级语文下册全册精品教案教学设计
部编版人教版七年级语文下册全册精品教案教学设计一、教学内容1. 第一单元：人生感悟课文1：《我母亲》课文2：《再塑生命人》课文3：《怀念母亲》课文4：《父母心》2. 第二单元：名著欣赏课文5：《罗密欧与朱丽叶》（节选）课文6：《孙悟空三打白骨精》课文7：《海底两万里》（节选）课文8：《昆虫记》（节选）3. 第三单元：人物描写课文9：《邓稼先》课文10：《闻一多先生说和做》课文11：《月光下探访》课文12：《女娲造人》4. 第四单元：状物抒怀课文13：《背影》课文14：《春》课文15：《济南冬天》课文16：《三峡》二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生掌握基本语文知识，提高阅读、写作、口语表达能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作探究学习方法，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学兴趣，培养学生审美情趣，塑造健康人格。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文理解与赏析，尤其是名著节选部分。
2. 教学重点：培养学生阅读兴趣，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生学习兴趣。
例如：第一单元导入，让学生分享自己与父母之间感人故事。
2. 课文学习：采用朗读、默读、分组讨论等形式，引导学生深入理解课文。
结合课文内容，进行例题讲解和随堂练习。
3. 写作指导：分析课文中写作方法，引导学生学会运用到自己写作中。
进行课堂写作练习，提高学生写作能力。
4. 口语表达：组织课堂讨论，让学生发表自己对课文理解和看法。
开展口语表达训练，提高学生口语表达能力。
六、板书设计1. 板书内容：课文、作者、重点词语、文章结构、主题思想。
2. 板书形式：采用图示、表格、思维导图等形式，直观展示课文内容。
七、作业设计1. 作业题目：第一单元：写一篇关于父母作文，不少于500字。
第二单元：阅读名著节选，完成课后习题。
部编版人教版七年级语文下册全册教案教学设计
部编版人教版七年级语文下册全册教案教学设计一、教学内容二、教学目标1. 熟练掌握古诗、现代文、文言文的阅读技巧，提高语文素养；2. 了解不同文学体裁的特点，培养文学鉴赏能力；3. 提升写作能力，学会运用修辞手法和表达方式。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文阅读和作文写作；2. 教学重点：古诗、现代文阅读技巧的培养和运用，以及作文指导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
例如，展示与课文相关的图片、视频等；2. 新课内容：详细讲解每个章节的内容，包括作者背景、作品特点、修辞手法等；3. 例题讲解：针对每个章节，选取典型例题进行讲解，引导学生掌握解题方法；4. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，及时巩固所学知识；6. 互动环节：组织学生进行小组讨论、分享学习心得，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 古诗阅读技巧：标注重点词汇、分析诗句意境、了解作者背景；2. 现代文阅读技巧：概括段落大意、分析文章结构、掌握修辞手法；3. 文言文阅读技巧：划分句子成分、理解句子意思、掌握文言词语；4. 作文指导：立意、选材、构思、表达。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写古诗三首；（2）阅读现代文《草原》，回答课后问题；（3）翻译文言文《卖油翁》，并解释重点词语；（4）以“我的梦想”为题，写一篇作文。
2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，进行自我反思，找出不足之处，为下一节课做好准备；2. 拓展延伸：推荐与新课内容相关的阅读材料，引导学生进行课外阅读，拓宽知识面。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 文言文阅读：文言文的语言表达与现代汉语存在较大差异，学生在理解上容易产生困难。
因此，应重点关注文言文的词汇、句式和语法特点，以及如何运用注释和工具书辅助阅读。
2023年人教版七年级下册语文教案人教版七年级下册语文教案部编版(大全五篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
人教版七年级下册语文教案人教版七年级下册语文教案部编版篇一知识目标积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。
1.体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
2.学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。
引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
2.根据注释理解课文大意，掌握课文注释中的重点词句;3.复述文章内容，疏理故事情节，把握文章结构。
教学过程★★★一、导入新课同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一、当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗?幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢?下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。
1.学生自读课文，朗读时注意下列语句的停顿。
一狼/得骨止，一狼/仍从。
复/投之，后狼止/而前狼又至。
骨/已尽矣，而/两狼之并驱如故。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。
一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。
2.圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。
▲重点实词(1)缀行甚远(连接，这里是紧跟的意思)(2)两狼之并驱如故(一起;旧，原来)(3)屠大窘(困窘，处境危急)(4)弛担持刀：放松，这里指卸下。
(5)苫蔽成丘：覆盖、遮蔽。
(6)眈眈相向：注视的样子。
(7)意暇甚：这里指神情、态度悠闲。
(8)屠暴起：突然。
(9)狼亦黠矣：狡猾。
▲通假字止有剩骨(“止”通“只”)▲一词多义敌：恐前后受其敌(攻击)盖以诱敌(敌人)止：后狼止而前狼又至(停止)止增笑耳(通“只”，只是)意：意暇甚:神情意将遂入以攻其后也:想要其：积薪其中:代词“它”，指麦场其一犬坐于前:其中之：久之:无义亦毙之:代词,指它前：狼不敢前：上前其一犬坐于前:前面乃：屠乃奔倚其下:就乃悟前狼假寐:才以：投以骨:把以刀劈狼首:用意将遂入以攻其后也:来▲古今异义禽兽之变诈几何哉(古义：多少;今义：一门学科)屠自后断其股(古义：大腿;今义：屁股)▲词类活用一狼洞其中：名词用为动词，打洞。
部编七年级语文下册全册教案
部编七年级语文下册全册教案一、内容简述首先我们将从基础知识入手，包括生字词的学习、语法知识的普及等。
为了让同学们更好地掌握这些基础知识，我会设计各种生动有趣的教学活动，如识字游戏、语境对话等，让同学们在轻松愉快的氛围中学习。
接着我们将一起探讨课本中的经典文学作品，这些作品都是经过精挑细选的佳作，不仅语言优美，而且思想深邃。
我会引导同学们深入理解文章的主旨、情感和语言特点，让同学们在欣赏美文的同时，提高阅读能力和文学素养。
此外本教案还将注重培养同学们的语文实践能力，通过写作、口语表达、阅读理解等方面的训练，让同学们在实际操作中掌握语文技能，提高语文水平。
1. 介绍本学期语文教学的总体目标亲爱的同学们，新学期伊始，我们即将开始七年级语文下册的学习之旅。
首先我想和大家聊聊本学期语文教学的总体目标。
大家都知道，语文学习不仅关乎我们读懂课文、理解故事，更是对我们语言运用、思维逻辑和情感表达能力的全方位培养。
那么本学期我们的语文学习要达成哪些目标呢？第一我们要夯实基础，这包括字词的学习、语法知识的积累，以及基本的阅读理解能力。
毕竟只有基础扎实，我们才能更好地理解和欣赏文学作品。
第二我们要提升阅读素养，通过阅读经典文学作品，我们要学会从中汲取智慧，理解人生哲理，拓宽视野。
同时我们也要学习如何从文本中获取关键信息，提高阅读效率。
第三我们要加强写作训练，写作是语文学习中非常重要的一部分。
通过写作我们可以锻炼自己的思维逻辑，表达自己的观点和情感。
本学期我们将进行多种形式的写作训练，包括记叙文、议论文等，让大家更好地掌握写作技巧。
第四我们要注重口语表达，学习语文不仅要会写，更要会说。
本学期我们将加强口语表达的训练，通过演讲、讨论等形式，提高大家的口语表达能力。
2. 简述本学期教材的特点和重点接下来让我们一同走进本学期七年级语文下册的世界，简要了解一下这本教材的特点和重点。
这本教材真的是我们学习路上的好伙伴，内容那可是既有趣又有深度。
部编人教版七年级下册语文全册教案
1 《邓稼先》教案设计教学目标1.学习邓稼先的感人事迹，培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。
2.学习通过对比表现人物的方法。
3.理清作者思路，了解文章结构特点，探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。
4.理解体会“鞠躬尽瘁，死而后已”，“当之无愧”等词语在评价人物中的作用。
教学重点1.了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。
2.本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。
教学难点1.本文通过对比表现人物的方法。
2.在记叙基础上议论、抒情的特点。
课前准备1.阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书查找生字词。
2.借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。
3.尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。
教学设想1.本文篇幅较长，课上时间有限，不能组织学生通读全文，要求学生课前必须熟读课文（也可给专门时间朗读）2.文中两个古文小段，学生理解有一定难度，尤其是《吊古战场文》，课前要求学生借助注释及工具书读懂它。
3.课前搜集邓稼先的事迹及图片并非随意提出，要督促学生查找，如此，既能丰富学生课外阅读，锻炼他们检索资料能力，又能使他们先对这位功勋人物有个比较全面地了解。
4.至于对“为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？”问题，笔者认为难度很大，本文所确立的难点已不少，故不作讨论。
如学生提出，教师可临场适时点播、诱导。
（注：邓稼先是“两弹元勋”，按常理文章应把重点放在他对“两弹”的巨大贡献上。
现在这样写有很多复杂原因，其主要原因是：（1）作者是大科学家，写的也是大科学家，他们的着眼点往往是科学精神，科学态度及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体描写上。
（2）作者与邓稼先有着50年的友谊，写此文饱含着作者对老朋友的不尽思念；同时，写邓稼先的人生道路又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。
因此，这篇文章多从自己与邓稼先交往这个角度写，这样势必就不能着重介绍事件具体细节。
2024年语文七年级下册教案人教版(通用25篇)
2024年语文七年级下册教案人教版（通用25篇）语文七年级下册教案篇1教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。
2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。
3、了解作者布封，体会作者的思想感情。
教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。
教学课时：2课时。
课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。
2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。
3、安排一个学生准备书法作品。
第一课时教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。
教学设计：一、导入：展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。
要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。
学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果；同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。
今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。
二、整体感知学生快速阅读课文，思考下列问题：1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的'最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。
3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？三、交流研讨围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。
文章写了家马、野马（或人工驯养的马、天然的马等），它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。
能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务……表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。
四、重点研读，体会作者的思想感情（一）读二、三段1、自读读二、三段，发现问题。
2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。
新部编人教版七年级下册语文全册教案
新部编⼈教版七年级下册语⽂全册教案1 邓稼先教学⽬标【知识与⽬标】1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的⽣平经历，体会作者的写作意图。
2.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读⾳、字形、词义，并学会运⽤。
【过程与⽅法】1.理清作者的写作思路，深⼊理解课⽂的思想内容。
2.学习根据中⼼的需要选择和剪裁材料的⽅法。
3. 体会⽂章饱含感情的语⾔特⾊。
找出⽂章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
【情感、态度与价值观】深切体会邓稼先的⼈品风貌，学习他将个⼈⽣命奉献给祖国国防事业的崇⾼情怀。
导语设计设计1：（背景导⼊）⼆⼗世纪，中华民族经历着伟⼤⽽深刻的变迁。
伟⼤的时代造就伟⼤的政治家、思想家、军事家、科学家，他们对国家民族的贡献是⼀般⼈⽆法替代的，然⽽，有些⼈却不为⼈所知。
这些鲜为⼈知的杰出⼈物，是更⾼尚的，也是伟⼤的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样⼀位⾼尚的，伟⼤的⼈物。
今天。
就让我们⼀起来⾛进他的世界。
设计2：（激发兴趣）教师展⽰预先准备的中国第⼀枚原⼦弹、氢弹实验的照⽚和相关的新闻报道。
播放相关的影像资料，引起学⽣的兴趣。
师提问：谁来说说原⼦弹、氢弹实验成功的重⼤意义。
师：今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散⽂《邓稼先》，感受这位科学巨⼈⽆私的献⾝精神和“纯正”的⼈格魅⼒。
设计3：（激情导⼊）激情朗诵：前国防部长张爱萍将军的诗──《踏遍⼽壁共草原》师问：谁读过这⾸诗？你知道是歌颂、悼念谁的吗？（邓稼先）第1课时学习⽬标积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读⾳、字形、词义，并学会运⽤。
（重点）理清作者的写作思路，深⼊理解课⽂的思想内容。
（重点）学习根据中⼼的需要选择和剪裁材料的⽅法。
（难点）学习过程三⼗五年前连克千重关群⼒奋战君当先捷⾳频年传蔑视核讹诈华夏创新篇君视名利如粪⼟许⾝国威壮河⼭哀君早辞世功勋泽⼈间板书设计邓稼先杨振宁百年屈辱与“站起来了”——创设背景两弹元勋——总述⽣平事迹（总）鞠躬尽瘁邓稼先与奥本海默——忠厚朴实死⽽后已民族感情？友情？——严谨求实（分）我不能⾛————默默奉献永恒的骄傲——⽆⽐赞颂（总）第2课时学习⽬标体会⽂章饱含感情的语⾔特⾊。
部编人教版语文七年级下册下教案(全册)
1邓稼先教学目标课前准备教学过程【初读课文，整体感知】概括六个部分的大意。
第一部分(第1~9段)，在一百多年来中国历史的背景下引出主人公——邓稼先。
第二部分(第10~18段)，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分(第19~29段)，把邓稼先与奥本海默从成就、个性等方面进行对【深入研读，探究方法】1.巧立小标题。
作者巧立小标题，运用板块并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的历史背景中，多角度、多侧面地展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高。
2.感情真挚。
本文可以说是一篇至情文。
至情，表现在作者对中华民族的至情，对老朋友的至情。
例如，作者得知“中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少‘援助’以外，没有任何外国人参加”时，激动得热泪满眶，显示出作者对中华民族、对老朋友的深情。
“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”这些语句都饱含着作者对邓稼先的理解和怜惜。
3.运用对比手法表现人物。
文章把邓稼先与奥本海默对比着写，突出表现了邓稼先的个性和品质。
奥本海默是美国一流物理学家，声望很高但锋芒毕露。
将邓稼先与奥本海默进行对比，不仅是为了说明邓稼先的贡献可与奥本海默比肩，更重要的是突出邓稼先的人格魅力，从而得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
【方法活用，片段作文】学习文中的写作方法来写自己的童年，用小标题的形式进行描写，只需写出几个小标题即可。
教学板书布置作业布置作业：完成课后习题。
课后反思《邓稼先》一文的作者也是科学家，与邓稼先有着五十年的友情。
他写邓稼先大气磅礴，始终以一百多年的中国近代史为背景，把邓稼先放在国际大舞台上来写，显示作者博大深远的视野，并且最大限度地凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先的形象。
2024年新人教版七年级下册语文教案
2024年新人教版七年级下册语文教案一、教学目标知识与技能目标掌握课文中的生字词，能准确流利地朗读课文。
理解课文内容，把握文章的主旨和作者的情感态度。
学会分析文本中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。
过程与方法目标培养学生自主学习的能力，鼓励他们利用多种途径获取和整理信息。
提升学生的合作学习能力，通过小组讨论等活动促进交流与合作。
引导学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，形成批判性思维。
情感、态度与价值观目标激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读的习惯。
培养学生的人文素养，提高他们对社会、自然和人生的认识。
引导学生树立正确的价值观，形成积极的人生态度。
二、教学重点和难点教学重点课文内容的深入理解和文学鉴赏能力的培养。
引导学生掌握有效的阅读策略和文学分析方法。
教学难点较为复杂的修辞手法和文学表现手法的理解与应用。
学生个体阅读差异导致的理解深度和广度的不同。
三、教学过程导入新课利用相关背景知识或现实生活情境，激发学生的学习兴趣。
提出与课文内容相关的问题，引发学生的好奇心和探索欲望。
新课呈现展示课文中的生字词，指导学生正确朗读。
通过多媒体等手段，呈现课文内容，帮助学生理解文章主旨。
分析课文中的修辞手法和表现手法，引导学生欣赏文学作品的美。
学生活动组织小组讨论，让学生就课文内容展开深入交流。
鼓励学生提出问题和疑惑，教师及时给予解答和引导。
设计写作练习，让学生运用所学修辞手法和表现手法进行创作。
课堂总结回顾本课的教学重点，总结学生对课文的理解和掌握情况。
强调文学作品鉴赏的方法和策略，鼓励学生在日常生活中多加应用。
布置作业要求学生回家后复习本课内容，准备下节课的讨论。
阅读相关文学作品，扩展阅读视野，提升文学素养。
四、教学方法和手段教学方法采用启发式教学，引导学生自主思考和探索。
注重情境教学，将课文内容与实际生活相结合。
鼓励合作学习，促进学生之间的交流和合作。
教学手段利用多媒体课件、网络资源和教学软件辅助教学。
最新人教版部编版七年级语文下册教案全集
最新人教版部编版七年级语文下册教案全集一、教案概述本教案为最新人教版部编版七年级语文下册教案全集，旨在为七年级学生提供一套完整的语文教学方案。
本教案内容包括课程目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、教学方法和教学评价等。
通过系统的教学设计，帮助学生提高语文课程的学习效果，培养对语文的兴趣和理解能力。
二、教案内容1. 第一课纪实文学之常识讲解课程目标：- 了解纪实文学的定义和特点；- 掌握纪实文学的常见体裁；- 培养对纪实文学的欣赏能力。
教学重点：- 理解纪实文学的内涵；- 区分不同类型的纪实文学。
教学难点：- 掌握不同类型纪实文学的特点。
教学准备：- 教师准备PPT课件；- 学生准备课本和笔记。
教学过程：1. 导入：通过一个生动的故事引出纪实文学的概念，引起学生的兴趣。
2. 讲解：通过PPT课件介绍纪实文学的定义和特点，帮助学生理解纪实文学的内涵。
3. 分类：引导学生讨论并整理出纪实文学的常见体裁，如报告文学、游记等。
4. 欣赏：选择一篇适合的纪实文学作品，进行阅读和欣赏，帮助学生培养对纪实文学的兴趣。
5. 总结：对本课内容进行总结，概括纪实文学的定义和特点。
6. 作业布置：要求学生阅读一篇纪实文学作品，并写一篇简短的读后感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 讨论教学法：引导学生参与讨论，培养他们的思辨能力和表达能力。
四、教学评价1. 实时评价：根据学生在课堂上的表现，包括回答问题的准确性、参与讨论的积极性等，评价学生对教学内容的掌握情况。
2. 作业评价：对学生的作业进行评价，包括读后感的内容是否准确、语言表达是否流畅等。
3. 综合评价：根据学生的平时表现和期末考试成绩，综合评价学生对纪实文学的理解和运用能力。
五、教学反思通过本教案的教学设计，学生能够了解纪实文学的定义和特点，掌握纪实文学的常见体裁，并培养对纪实文学的欣赏能力。
部编版人教版七年级语文下册全册教案教学设计
部编版人教版七年级语文下册全册教案教学设计一、教学内容1. 第一单元：诗词五首，包括《春》、《泊船瓜洲》、《钱塘湖春行》、《夜雨寄北》、《咸阳城东楼》；2. 第二单元：散文四篇，包括《草原》、《北京的春节》、《黄河颂》、《匆匆》；3. 第三单元：文言文三篇，包括《孙权劝学》、《木兰诗》、《卖油翁》；4. 第四单元：现代文四篇，包括《纪念白求恩》、《恐龙无处不有》、《阿长与山海经》、《老王》。
二、教学目标1. 让学生掌握诗词、散文、文言文、现代文的基本阅读方法和技巧，提高文学鉴赏能力；2. 培养学生的文学素养，激发他们对文学的兴趣和热爱；3. 增强学生的语言表达能力，提高写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：文言文的阅读与翻译，现代文的分析与理解。
教学重点：诗词、散文、文言文、现代文的阅读方法和技巧，以及文学素养的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生学习兴趣；2. 新课内容：讲解诗词、散文、文言文、现代文的基本阅读方法和技巧，引导学生分析课文；3. 例题讲解：针对课文内容设计例题，进行详细讲解；4. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习；6. 课堂互动：鼓励学生提问，解答学生疑惑。
六、板书设计1. 用大号字体书写课文；2. 知识点：列出本节课的重要知识点，用不同颜色粉笔突出；3. 例题：在黑板上展示例题，用红色粉笔标注关键步骤；4. 练习：在黑板上列出随堂练习题目，方便学生查看。
七、作业设计1. 作业题目：（1）诗词阅读：阅读《春》，并完成课后练习；（2）散文阅读：阅读《草原》，并完成课后练习；（3）文言文阅读：阅读《孙权劝学》，并完成课后练习；（4）现代文阅读：阅读《纪念白求恩》，并完成课后练习。
2. 答案：课后练习答案附在作业后面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便改进；2. 拓展延伸：推荐学生阅读与课文相关的文学作品，提高学生的文学素养。
部编版人教版七年级语文下册全册教案教学设计
部编版人教版七年级语文下册全册教案教学设计一、教学内容本教学设计依据部编版人教版七年级语文下册教材，详细内容包括：1. 第一单元：小说世界（章节14）章节内容：涉及小说的基本知识、阅读策略和名篇欣赏。
2. 第二单元：散文天地（章节58）章节内容：涵盖散文的特点、阅读方法及名篇解析。
3. 第三单元：诗词歌赋（章节912）章节内容：包括古诗词的韵律、意象、名篇学习。
二、教学目标1. 让学生掌握小说、散文、诗词的基本知识和阅读方法。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的文学素养，丰富他们的文化底蕴。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小说、散文、诗词的阅读理解及欣赏。
2. 教学重点：掌握不同文学体裁的特点和阅读方法，提高文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
例如：讲述一个与课文相关的故事，展示与课文相关的图片等。
2. 新课内容讲解：通过讲解课文，让学生了解小说、散文、诗词的特点和阅读方法。
分析课文中的重点、难点，指导学生进行阅读理解。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，进行详细讲解，让学生掌握解题方法。
4. 随堂练习：设计与课文相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文名称2. 内容：课文结构、重点词语、名句等七、作业设计1. 作业题目：选择课文中的重点、难点内容，设计练习题。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐与课文相关的阅读材料，拓展学生的阅读面。
组织课外活动，如诗词朗诵、作文比赛等，提高学生的文学素养。
重点和难点解析一、教学内容的选择与安排重点：针对不同文学体裁，选择合适的教学方法和策略。
说明：教学内容应涵盖小说、散文、诗词三种文学体裁，需根据每种体裁的特点，合理安排教学时间和活动。
例如，小说部分可以侧重于情节分析、人物塑造；散文部分应关注语言特色、情感表达；诗词部分则应强调韵律、意象等方面。
最新部编人教版七年级语文下册教学设计(全册)
哪些地方？
明确：（1）在中国政治最动荡的年代，在国内
环境极艰苦的条件下，他领导许多学者和技术人员，
奋战 28 年，研究原子弹，将中华民族国防自卫武器
引导到了世界先进水平，使中华民族完全摆脱了任人
宰割的危机。
（2）他在美国取得博士学位后立即乘船回国，
积极投身到新中国的建设之中。
（3）他是“两弹”元勋，却最不要引人注目，
的人生追求，正是这样的品质和人生追求，才造就了
邓稼先伟大的事业，从这一点来说，邓稼先是值得庆
幸的。
写作技巧
本文作为一篇人物传记，其写法与别的人物传记
有所不同。表现在以下两个面。
1、把人物放在一个历史大背景中去表现。以中 讨论交流，
华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结、50 并作笔记。 写 作 技 巧 的 积
受人信任。
（5）他对工作认真负责，不惧危险。当意外发
生时，他坚持“我不能走”，树立了一位科学家的典
范。
3、根据小标题，文章一共可以分为六部分，请
分别用一句话概括各部分的内容。
第一部分：用屈辱的历史引出邓稼先的巨大贡 讨论交流。 培养学生概括能
献。
力。
2 / 242
走近作者 写作背景
第二部分：概述邓稼先为中国国防事业，特别是 两弱研究做出的巨大贡献。
至死不懈．(xiè) 曛．(xūn)
选聘．（pìn） 妇孺．皆知（rú） 邓稼．先(jià)
笔记。
铤．(tǐng)
殷．红（yān）
无垠．（yín）
萦．带（yíng） 彷．徨．（．páng huáng） 开拓． （tuò）
2、多音字辨析
鲜：鲜为人知(xiǎn) 新鲜(xiān)
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最新部编版七年级语文下册教案全集1邓稼先1．通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
3．体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。
4．学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
第1课时一、导入新课播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。
导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星”光耀中外。
有一颗“巨星”，也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉，也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋——邓稼先。
这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先……二、教学新课目标导学一：梳理字词，了解背景1．字音字形。
选聘．(pìn)元勋．(xūn)邓稼．先(jià)至死不懈．(xiè)鞠躬尽瘁．(cuaì)无垠．(yín) 奠．基(diàn) 彷徨．(huáng) 鲜．为人知(xiǎn) 锋芒毕露．(lù)2．重点词语。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。
鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当，承当，承受；无愧，不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻，明白、了解；晓，知道。
截然不同：形容毫无共同之处。
截然，界限分明地。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
层，重复；穷，穷尽。
3．文体介绍。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。
传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
4．相关人物背景介绍。
邓稼先(1924—1986)中国核物理学家，中国科学院院士。
他主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。
他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。
原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。
20世纪70年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国核武器理论杰出的奠基者。
5．作者简介。
杨振宁安徽省合肥人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，1957年和李政道合作共同提出宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。
他们的这项贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。
他以曾经接受中国文化的熏陶为傲，那年他们在接受诺贝尔奖奖金的时候，由他代表致辞，最后一段，他说：“我深深察觉到一桩事实，这就是：在广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，既是双方和谐的产物，又是双方冲突的产物，我愿意说我既以我的中国传统为骄傲，同样的，我又专心致于现代科学。
”目标导学二：朗读课文，体会作者情感1．有人说，这是一篇至情文，作者的感情表现在哪些方面？请结合文章内容具体分析。
明确：表现在作者对中华民族的至情，对有着50年友谊的老朋友的至情。
如第一部分最后一个自然段，第二部分最后两个自然段，第三部分第九、十自然段，第四部分最后一个自然段，第五部分第五自然段以及第六部分。
这些语段都表达了作者对邓稼先的崇敬、赞扬、怀念之情。
2．指导学生通过朗读，体会作者的情感。
学生通过不同形式的朗读读出满堂“诗情”：读中国百年屈辱，读出满腔悲愤；读中国巨人站起来，读出扬眉吐气；读中国爆炸“两弹”，读出欢欣鼓舞；读作者对稼先的评价，读出热情赞美；读作者读信后“感情震荡”“热泪满眶”，读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情；读唐代李华的《吊古战场文》，读出苍凉悲壮；男生齐读“五四”时期的《中国男儿》，读出壮怀激烈；女生齐读《永恒的骄傲》，读出深切怀念。
目标导学三：整体感知，把握人物形象1．速读课文，用简明的语言概括每个小标题下的具体内容，并思考：这六个部分之间有什么联系？明确：第一个标题：邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
第二个标题：简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
第三个标题：把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。
第四个标题：作者为邓稼先领导科研人员独立设计“两弹”获得成功感到骄傲。
第五个标题：写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
第六个标题：对邓稼先的总的评价。
联系：第一个部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。
第六部分可以说是全文的总结。
第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展。
第四部分从另一个角度，写出了邓稼先贡献之大，这部分也可以说是第二部分的扩展。
第五部分则是第二部分的具体化。
六个部分各有重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
2．课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？明确：①在美国获博士学位后立即回国——天下兴亡，匹夫有责；报效祖国。
②1958年奉命研究原子弹制造的理论，并成功设计了“两弹”——“两弹”元勋，功勋卓著。
③1985年重病期间和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书——鞠躬尽瘁，死而后已。
④“文革”初期，说服两派继续工作——没有私心。
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员——勇敢、公正无私。
⑥一封短短的信——强烈的民族自尊心、朴实。
⑦1982年，“我不能走”——执着追求、无私奉献、责任心强。
总结：邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正”的科学家。
课堂小结：本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结、私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个纯朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。
同时文中还插入了幼儿读本、诗歌、电报、书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。
本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先这一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。
三、板书设计邓稼先从“任人宰割”到“站起来了”(创设背景)“两弹”元勋——总述生平事迹(总)邓稼先与奥本海默——忠厚平实民族感情？友情？——严谨求实“我不能走”——默默奉献(分)永恒的骄傲——无比赞颂(总)第2课时一、复习回顾，引入新课邓稼先在国难面前，克服重重困难，毫不犹豫地以身许国，却鲜为人知，默默无闻，他是忠义之大者！下面让我们继续感悟这一伟大人物的精神风貌和人格魅力吧！二、教学新课目标导学一：再读课文，探究写法1．文章在介绍邓稼先时，用了大量文字写中国的近代史，这种写法比较新奇。
提问：谁能说说作者为好友立传，为什么先概述我国近一百多年的屈辱历史呢。
明确：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
而且开篇即用邓稼先的“巨大贡献”与“鲜为人知”进行对比，既设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，又用真实的笔触，突出了邓稼先的伟大人格，开启了下文。
2．邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍？明确：按照常理，邓稼先是“‘两弹’元勋”“两弹一星”功勋的获得者，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。
现在这样写，原因在于：作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面；何况自己与邓稼先阔别二十余年，对邓稼先的工作的具体情况不可能了解太多，这样可以扬长避短；再者，邓稼先是自己50年的朋友，写朋友，自然包含着对老朋友不尽的思念，对朋友的认同钦佩；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着作者自己人生中某些与邓稼先相同的东西。
3．默读第三部分。
思考作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？并说说邓稼先的性格特点。
邓稼先与奥本海默进行了对比：职务功劳相当学术水平国籍文化背景不同性格奥本海默：锋芒毕露善于辞令复杂的人邓稼先：最不引人注目忠厚平实“纯”明确：课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。
奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。
此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥本海默齐名，还比他多了很多优秀品质。
旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，从而自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”目标导学二：品味语言，体会表达效果1．朗读第五部分(“我不能走”)。
(1)朗读《吊古战场文》的译文。
译文如下：广大呀，广大呀！旷野无边无际，辽远的荒漠不见人烟。
河水环绕，群山交错在一起。
幽暗啊悲惨凄凉，寒风悲号，日色昏黄。
飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。
各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜；许多野兽争斗激烈，失群狂奔。
亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。
”(2)理解“‘粗估’参数的时候……和稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。
明确：这组排比句说明了搞原子弹工程既要有物理直觉，又要有勇进的胆识和稳健的判断，也透露出作者对老友真诚的关怀与深情。
(3)说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。
这些环境描写有什么作用？明确：戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。
渲染了工作环境的恶劣，衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志、坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。
(4)结尾处用“‘五四’时代的一首歌”，有什么作用？明确：说明邓稼先就是一个典型的中国男儿，他有着为祖国而献身的崇高的精神品质；同时，将他对民族的贡献放在了特殊的历史背景中，这又与在历史的背景中推出邓稼先的第一部分相呼应。