刺猬汉斯教案设计教案
s版六年级上册语文4、《刺猬汉斯》教案
瓦金完小六年级上册语文教案《4*.刺猬汉斯》教案（s版上册4课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：认识本课新词，积累“冷嘲热讽”等词语。
2、过程与方法：朗读法小组合作学3、过程与方法情感态度与价值观：能对文中的人物进行评价，并从中受到感染、教育。
教学重点和难点1、教学重点：教学重点在快速阅读中把握课文的主要内容。
2、教学难点：引导学生对故事人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥道理。
主要教法读思议品诵教学课时一课时教学过程第一课时执教时间：2016 年9 月日节教学要点 1.认识本课生字新词，积累“冷嘲热讽”等词语。
2.用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。
3.能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
教学环节教师活动学生活动达标检测一、新知探究一、谈话导入，激趣揭题。
（用时：5分钟）1.童话把我们带进了一个新鲜奇特的美妙世界中，也给我们带来了别具一格的享受。
今天，我们再来读一篇童话故事。
2.读课题。
3.引导学生思考：读完课题后你想知道什么？二、初读课文，整体把握。
（用时：15分钟）1.借助课件认识本课的生字。
2.小游戏：转魔方。
3.默读课文，看看课文讲了哪几件事？三、再读课文，理清层次。
1.齐读课题：刺猬汉斯。
2.谈谈想知道什么？1.自学本课的生字新词，理解“冷嘲热讽”等词语的意思。
2.看谁能把魔方上的字、词认全。
3.学生说说课文的大致内容。
1.把下面的词语补充完整。
冷嘲热（）兴高采（）不（）一顾言（）无信熊熊燃（）（）心照料2.联系上下文理解词语。
告诫：_________________________冷嘲热讽：_________________________（用时：15分钟）1.读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？还可以说说你对其他人物的看法。
2.情景剧场：让学生试着表演以下情节，体会人物情感。
并相互评一评，谁演得最形象最精彩？3.读了这个故事，你有什么收获？四、布置作业。
语文S版六年级语文上册教案刺猬汉斯-1
语文S版六年级语文上册教案刺猬汉斯1在设计这个教案的过程中，我希望通过一个有趣的故事——刺猬汉斯，来引导孩子们学习语文。
这个故事充满想象力和教育意义，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
一、教学目标1. 让学生掌握故事的主要情节，理解故事中角色的特点。
2. 培养学生流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 教育学生懂得诚实、勇敢、善良的品质。
二、教学难点与重点1. 难点：理解故事中角色的心理活动，体会角色之间的感情变化。
2. 重点：熟读课文，能够分角色朗读，感受故事的魅力。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具四、活动过程1. 情景引入：讲述一个有关刺猬的小故事，激发学生的兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解故事大意。
3. 讲解课文：分段讲解课文，引导学生理解故事中角色的心理活动，体会角色之间的感情变化。
4. 朗读练习：分组进行角色朗读，让学生感受故事的魅力。
5. 课堂讨论：引导学生讨论故事中刺猬汉斯的品质，教育学生懂得诚实、勇敢、善良。
6. 随堂练习：填写课后练习，检查学生对课文内容的理解。
五、活动重难点1. 重点：熟读课文，能够分角色朗读，感受故事的魅力。
2. 难点：理解故事中角色的心理活动，体会角色之间的感情变化。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生发挥想象，创作一个关于刺猬汉斯的故事，培养学生的写作能力。
重点和难点解析在设计这个教案的过程中，我深刻意识到有几个关键的细节是需要特别关注的。
它们分别是：引导学生理解故事中角色的心理活动，熟读课文并能够分角色朗读，以及教育学生懂得诚实、勇敢、善良的品质。
我注意到故事中角色的心理活动是非常丰富和复杂的。
为了帮助学生更好地理解这些心理活动，我设计了一些讲解课文的过程。
我会分段讲解课文，引导学生关注角色之间的对话和表情，从而揭示出他们的内心世界。
《刺猬汉斯》教案（精选3篇）
《刺猬汉斯》教案（精选3篇）《刺猬汉斯》篇1学习内容分析本课是第一组教材中的一篇略读课文。
本组教材以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题，选编的课文都是古今中外的优秀童话、寓言作品，让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味、感受这两种文学体裁的无穷魅力。
本课是德国格林兄弟的童话，通过刺猬人汉斯成长历险的故事，表现了主人公的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人道理：要言而有信。
选编这篇课文的目的，一是作品篇幅较长，但故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度，落实高效阅读；二是通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优良品德。
学情分析学生对于童话故事有一定的兴趣，对人物都有自己的看法。
应该抓住学生的兴奋点提高学生的默读能力。
学习目标1、指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2、引导学生对童话中的人物进行评价。
3、帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
学习重难点重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
学习方式方法教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。
学法：朗读理解法、合作探究法、自学法。
学习准备制作，学生预习查阅火把节的相关知识学习时数二课时学习过程：第一课时一、透过课题→知内容学生读课题三遍，然后质疑：（1）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯？（2）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？（3）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情？（4）简介：《格林童话》、格林兄弟及相关作品。
（5）教师小结：课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。
他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。
《刺猬汉斯》教学设计
4.刺猬汉斯教学要求：（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。
教学难点：引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教学课时：一课时教学过程：一、介绍作者，导入新课二、快速阅读，整体感知1、出示自学提示：（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
2、学生自学。
3、汇报交流。
（1）联系上下文理解词语。
告诫：课文指公主自己警告劝诫自己不得改变主意。
冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
（2）课文讲了什么故事？三、评价人物，感悟明理1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作，评价故事中的人物。
3、指名反馈。
（1）对汉斯的评价（2）对第二位公主的评价（3）对农夫的评价4、读了这个故事，你有什么收获？（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。
）四、课堂小结师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。
板书设计：刺猬汉斯格林兄弟学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质明白了做人要言而有信的道理刺猬汉斯作业布置一、把下面的词语补充完整，再选择你喜欢的两个词语，各写一个意思完整的句子。
冷嘲热（）兴高采（）不（）一顾言（）无信熊熊燃（）（）心照料二、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词顽强—（）照料—（）反义词顽强—（）昂贵—（）三、两位迷路的国王，都向汉斯写了保证书，回到了自己的王宫后，他们的表现有什么不同？你敬佩哪一位国王？说说理由。
语文S版六年级上册《刺猬汉斯》语文教案
语文S版六年级上册《刺猬汉斯》语文教案教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
课前准备：课件教学时间：二课时第一课时教学过程：一、透过课题→知内容。
学生读课题三遍，然后质疑。
（1）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯？（2）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？（3）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情？（4）简介：《格林童话》、格林兄弟及相关作品。
（5）教师小结：课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。
他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。
汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
二、根据内容→明思路。
学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。
刺猬汉斯顽强地活了下来。
第二段（第3—7自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。
第三段（第8—12自然段）写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
但两个国王对待诺言的态度却不一样。
第四段（第13—19自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。
他对言而无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子，和遵守诺言的第二个国王的公主举行了婚礼。
第五段（第20自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国。
三、沿着思路→理层次。
（一）学生默读第三段，思考：哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路？哪几个自然段在写刺猬汉斯向第二个迷路的国王指路？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？1.第一层（第8—10自然段）写刺猬汉斯向第一个国王指路，并让他写下保证。
《刺猬汉斯》教学设计
《刺猬汉斯》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字新词，积累“冷嘲热讽、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
2、用一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
3、能对文中人物进行评价，并从中受到启发、教育。
教学重、难点：
1、在快速阅读中把握课文的主要内容。
2、引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教学过程：
一、导入新课。
同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读，整体感知。
1、默读课文，自学本课的生字新词，联系上下文理解词语的意思。
2、检查自学效果。
3、小组交流，说一说课文的主要内容。
三、评价人物，感悟明理。
1、小组合作，评价故事中的人物。
（1）对汉斯的评价。
（2）对第一位公主的评价。
（3）对第二位公主的评价。
（4）对农夫的评价。
2、读了这个故事，你懂得了什么道理？和同学交流分享。
四、课后作业。
1、熟练掌握本课的生字新词。
2、熟读课文。
3、用自己的语言，把这个故事讲给别人听。
1/ 1。
六年级上册语文教案-4刺猬汉斯教学设计教案语文S版
六年级上册语文教案－4刺猬汉斯教学设计教案语文S版1.教学目标1.指导学生默读课文，把握课文要紧内容，并注意默读要有一定速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评判。
3.关心学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、警告、药膏、兑现、不屑一顾、言而无信、尽心照管”等词语。
2.教学重点/难点1、本课的教学重点是读明白课文内容，明白课文写了哪几件事。
2、难点是深入明白得课文作者塑造的人物形象，领会作者的表达意图。
3.教学用具4.标签教学过程一、导入《儿童和家庭童话》俗称《格林童话》，是具有世界阻碍的第一部巨型民间童话、传奇的聚拢，于1812年出版。
它的问世不仅给世界各国儿童带来了几百个令人迷恋、沉醉的故事，把他们引进一个个新奇奇特的精妙世界中，也给大人们带来别具意味的美的享受。
其中《灰小姐》《白雪公主》《青蛙王子》等，差不多上同学们熟知和喜爱的故事。
今天，我们再来读一篇格林兄弟的童话故事：《刺猬汉斯》。
二、初读课文，把握要紧内容。
1.借助生字表认识本课的几个生字。
（一）识字：在认识本课的生字时，要注意认清字形：“磕”字的右半部，上边是“去”,不要误认为右边是“盖”;“诫”字右边的“戒”里面有一小“丨”;“膏”字上面是“高”字的变形，也确实是说“月”字上面有个“口”.2.默读课文，看看课文讲了哪几件事。
（老师能够大致记录一下时刻，然后依照学生所用时刻和读的成效，对默读情形进行评定。
）三、再读课文，交流感受。
1.结合课文内容，谈谈你对刺猬汉斯的看法。
童话故事的作者一样都把自己的愿望、主张、善恶标准，给予自己作品中的人物身上，对人物的评判，实际上确实是在明白得作者的表达意图。
他是坚决、有独立精神、乐观的人。
他在家人都烦他，不能和他一起正常生活的情形下，“坚强地活了下来”;他8岁就独自一人去森林里生活；为了追求自己的幸福，忍痛烧掉刺猬皮，变成了英俊的小伙子。
他是正直、善良的人。
他使迷路的国王平安回到王宫，对信守诺言的公主决不损害；他尊重自己的父亲，把养的一大群猪送给父亲，还把从小不喜爱他的父亲接到自己的王国。
刺猬汉斯教案设计
刺猬汉斯教案设计
教案标题：刺猬汉斯教案设计
教学目标：
1. 了解刺猬的生活习性和生态环境。
2. 学习刺猬的基本特征和习性。
3. 培养学生的观察和描述能力。
4. 增强学生对自然生态的保护意识。
教学重点和难点：
重点：刺猬的生活习性和特征。
难点：如何培养学生的观察和描述能力。
教学准备：
1. 刺猬的图片或视频资料。
2. 刺猬的模型或标本。
3. 有关刺猬的故事书籍或故事片段。
教学过程：
一、导入
1. 师生互动：通过展示刺猬的图片或视频，引导学生讨论刺猬的外貌特征和生活习性。
2. 故事分享：向学生讲述关于刺猬的故事，激发学生对刺猬的兴趣。
二、学习
1. 观察描述：让学生观察刺猬的模型或标本，描述刺猬的外貌特征和习性。
2. 讨论交流：组织学生讨论刺猬的生活环境和食物来源，引导学生思考刺猬在
自然生态中的作用。
三、拓展
1. 创作活动：让学生根据所学知识，绘制刺猬的生活场景或编写刺猬的故事。
2. 保护意识：通过教育片段或小组讨论，培养学生对刺猬及其生态环境的保护意识。
四、总结
1. 回顾学习：让学生回顾今天的学习内容，强化对刺猬的了解。
2. 展示成果：鼓励学生展示他们的创作成果，分享对刺猬的认识和保护意识。
教学反思：
本节课通过多种方式引导学生了解刺猬的生活习性和特征，培养了学生的观察和描述能力，同时增强了学生对自然生态的保护意识。
在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与，从而达到更好的教学效果。
语文S版六年级语文上册教案刺猬汉斯
语文S版六年级语文上册教案：《刺猬汉斯》一、教材分析1. 教材概述本教材是《语文S版》（北师大版）六年级上册的语文教材，其中的《刺猬汉斯》是一篇小学生们非常喜欢的寓言故事。
2. 教材内容《刺猬汉斯》的主人公是一只满身长着尖细刺的刺猬汉斯。
故事讲述了汉斯为了融入大家庭而在路上遇到了不同的动物，但由于他过于尖刺，动物们都不愿意和他交往。
最后汉斯因为帮助被困的大石头而获得了其他动物们的认可，也找到了自己的朋友。
3. 教学目标通过本课的学习，使学生：•理解寓言故事中的寓意，了解读者与故事之间相互的关系•加强学生合作意识，懂得团队合作的重要性•发掘学生中特长和突出个性，尊重每个不同的个体二、教学准备1. 师生材料：•主讲教师PPT•书籍《刺猬汉斯》2. 学生材料：•书籍《刺猬汉斯》•作业本3. 学生背景：本课主要面向六年级学生，学生已经掌握了基本的语文知识和阅读能力。
三、教学步骤1. 导入通过提问的方式导入本课的主题，引导学生预习故事，了解故事情节。
提问：•你们是否见过刺猬？•刺猬长着什么？•在生活中，有没有过期待和困境总是找不到帮助的时候？2. 阅读安排一定时间让学生阅读故事《刺猬汉斯》，提醒学生在阅读过程中注意理解故事中的寓意，阅读完毕后可以进行朗读。
3. 解析引导学生回答故事中的基本问题：1.故事的背景是什么？2.故事的主要角色有哪些？3.这个故事要我们知道什么？4. 探究•引导学生回答问题：什么样的动物能与刺猬做朋友？•提醒学生学习小组合作，探究更深的问题：如果你是一只动物，会用什么方式与刺猬交朋友？5. 回顾结合课堂中的讨论和分析，引导学生回顾故事的情节，总结寓言故事的寓意，思考故事与现实生活中的联系。
四、教学方法1.导入引导法2.讨论探究法3.合作学习法4.组织生动活泼的角色扮演五、教学反思本节课主要通过故事《刺猬汉斯》来启发学生思考团队合作，尊重个体和发掘优势的意义。
在课堂中教师与学生们共同分析故事情节，探究故事的寓意，学生们通过小组合作方式和角色扮演，更深入地理解了故事中的问题和现实的联系。
六年级上册语文教案4刺猬汉斯优秀教学案例教案语文S版
一、案例背景
本节课的教学内容为六年级上册语文《刺猬汉斯》一文。这是一篇富有教育意义的童话故事，通过讲述刺猬汉斯为了实现梦想，勇敢面对困难，最终成为优秀猎手的成长历程，旨在培养学生的勇敢、坚韧品质和热爱生活的态度。
文章情节曲折，富有童趣，贴近学生生活。在教学过程中，我以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，注重朗读训练，让学生在感受童话魅力的同时，提升朗读水平。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员都能发挥自己的优势，实现资源共享。
2.设计合作任务，如共同讨论、完成报告等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.引导学生互相倾听、尊重他人的意见，学会在小组中发挥自己的作用。
4.及时对小组合作进行评价，关注学生在合作过程中的表现，给予鼓励和指导。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，提高自主学习能力。
2.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，关注学生的全面发展。
3.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决问题。
4.鼓励学生树立信心，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用，助力他们在语文学习中不断进步。
在教学过程中，我将根据学生实际情况，灵活运用各种教学策略，确保教学目标的实现。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和关爱，让他们在语文学习中感受到快乐和成就感。
五、案例亮点
1.教学目标明确，符合新课程标准要求，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，有助于学生全面发展。
2.教学设计巧妙，以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
《刺猬汉斯》教学教案
《刺猬汉斯》教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解和理解《刺猬汉斯》的故事情节和主题。
培养学生的阅读兴趣和想象力。
提高学生的口语表达和写作能力。
1.2 故事简介简要介绍《刺猬汉斯》的故事情节，包括主人公汉斯的变形经历和他在不同角色中的冒险。
第二章：故事情节分析2.1 第一部分：汉斯的变形引导学生关注汉斯变成刺猬的原因和他的内心感受。
分析汉斯变形后的生活变化和他与家人、朋友的关系。
2.2 第二部分：汉斯在不同角色中的冒险分析汉斯在不同角色中的行为和思考方式。
引导学生思考汉斯的冒险对他个人成长的影响。
第三章：角色分析3.1 汉斯分析汉斯的性格特点，如勇敢、聪明、善良等。
引导学生思考汉斯的成长过程和他面临的困境。
3.2 其他角色分析其他角色在故事中的作用和与汉斯的关系。
引导学生关注角色之间的互动和故事情节的发展。
第四章：主题探讨4.1 人与自然的关系引导学生思考汉斯与自然界的互动和他对动物的态度。
探讨人与自然和谐共处的重要性。
4.2 个人成长与困境引导学生思考汉斯在面对困境时的勇气和智慧。
探讨个人成长过程中遇到的困境和如何克服。
第五章：教学活动设计5.1 读故事安排学生阅读《刺猬汉斯》的故事，理解故事情节和角色。
引导学生关注故事中的细节和情感表达。
5.2 讨论与分享组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和角色的理解。
鼓励学生提出问题，共同探讨故事的深层含义。
5.3 创意写作引导学生根据故事情节和角色，创作自己的故事或续写《刺猬汉斯》。
鼓励学生发挥想象力，用文字表达自己的想法。
第六章：教学评估与反馈6.1 评估方法采用课堂观察、学生参与度、小组讨论和写作作品等评估方法。
观察学生在课堂上的表现，了解他们对故事情节和角色的理解程度。
6.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对教学活动的满意度和改进建议。
鼓励学生提出问题，共同探讨故事的深层含义。
第七章：教学资源与材料7.1 教学资源提供相关的故事书籍、多媒体材料和在线资源，帮助学生更深入地了解故事背景和文化内涵。
语文S版六年级语文上册教案刺猬汉斯
语文S版六年级语文上册教案：刺猬汉斯一、教学目标1.了解刺猬的基本特征和生活习性。
2.能正确运用词语来描述刺猬的形象和特点。
3.能理解并朗读课文，感知课文中的情感。
4.能运用课文中的知识，写一篇有关刺猬的短文。
二、教学重点1.刺猬的特征和生活习性。
2.课文的理解和朗读。
3.利用课文中的知识写作。
三、教学内容1.课文《刺猬汉斯》的理解和朗读。
2.刺猬的特征和生活习性的学习。
3.利用所学知识写一篇有关刺猬的短文。
四、教学过程1. 导入新课•利用图片或短视频展示刺猬的形象，引发学生的兴趣，并让学生讨论刺猬的特点和习性。
2. 学习课文《刺猬汉斯》•让学生先自读课文，然后教师朗读课文，并进行整体理解。
•学生齐读课文，师生共同点评课文中的重难点。
•分小组或个人展开深入讨论，提取关键词和短语，如“小动物”、“刺猬”、“森林”、“刺得卷起”等。
3. 课文理解和朗读•学生分角色朗读课文，表演刺猬在森林中的动作和情感，培养语言表达能力和情感表达能力。
•教师引导学生主动思考：课文中刺猬的刺是怎么样的？为什么刺猬会卷起刺来自卫？刺猬的叫声是什么样的？4. 刺猬的特征和生活习性•师生共同讨论，学生以小组为单位，分工合作，搜索刺猬的资料并进行整理。
•学生展示所搜集到的资料，让每组学生介绍刺猬的特征和习性，并进行讨论和补充。
5. 作文活动•针对刺猬的特征和生活习性，让学生用所学知识写一篇有关刺猬的短文。
•学生可以依据自己的理解和想象，运用适当的词语和句子组织短文，突出刺猬的特点和习性。
五、教学反思本节课通过课文学习和刺猬相关知识的了解，培养了学生的阅读理解能力和写作表达能力。
针对学生的兴趣和特点，采用了分角色朗读、小组讨论和短文写作等多种教学方法，激发了学生的学习热情。
在教学过程中，可以充分引导学生的思考和探究，培养他们的创造思维和团队协作能力。
《刺猬汉斯》教学教案
一、教案基本信息《刺猬汉斯》教学教案课时安排：本教案共5个课时，每个课时45分钟教学对象：一年级学生教学目标：1. 让学生通过听故事、读故事了解《刺猬汉斯》的故事内容，理解故事中的道理。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 引导学生学会关爱他人，培养学生的爱心和耐心。
教学重点：1. 故事情节的理解和记忆。
2. 学生通过故事学会关爱他人。
教学难点：1. 故事中一些生僻词汇的理解。
2. 学生如何将故事中的道理运用到实际生活中。
二、教学准备教具：课件、故事书、挂图、实物模型等学具：学生用书、练习本、画笔等教学环境：教室三、教学过程第一课时：介绍故事背景和主要角色1. 教师通过课件和挂图向学生介绍故事的背景和主要角色。
2. 学生听教师讲述故事的开头，引导学生关注故事的发展。
第二课时：学习故事情节1. 教师继续讲述故事，引导学生参与故事情节的学习。
2. 学生通过阅读故事书，了解故事的发展和结局。
第三课时：分析故事主题1. 教师引导学生通过讨论和思考，分析故事的主题。
2. 学生通过小组合作，探讨故事中的道理，并分享自己的感受。
第四课时：角色扮演和情景模拟1. 教师组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。
2. 学生通过情景模拟，学会关爱他人，培养爱心和耐心。
2. 学生通过绘画或写作，表达对故事的理解和感受。
四、作业布置1. 学生回家后，向家长讲述故事的主要内容。
2. 学生写一篇关于故事的小作文，表达自己的感受和理解。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了故事的内容和道理，并针对存在的问题进行改进。
六、教学策略1. 采用互动式教学法，引导学生积极参与故事的学习，提高学生的阅读兴趣。
2. 使用情景模拟和角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节，培养学生的关爱之心。
3. 利用讨论和小组合作，引导学生思考故事中的道理，提高学生的思维能力。
七、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组合作的表现来评价学生的学习情况。
最新语文S版小学语文六年级上册《刺猬汉斯》优秀教案(精品)
《刺猬汉斯》教案教学目标知识与能力：认识本课新词，积累“冷嘲热讽”等词语。
过程与方法：朗读法 小组合作学习情感态度与价值观：能对文中的人物进行评价，并从中受到感染、教育。
教学重点在快速阅读中把握课文的主要内容。
教学难点 引导学生对故事人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥道理。
教学方法 朗读法 小组合作学习课前准备 搜集刺猬的图片，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排 一课时教学过程1、导课１．童话寓言之旅开始以后，我们舟车劳顿，步履匆匆：去江南水乡拜访“稻田的守望者”；忙里偷闲重回楚国市井听了两段笑话，开心一笑之后蓦然顿悟了些什么；在一个又黑又冷的夜晚我们悄悄走进丹麦小城，目睹了一个美丽脆弱的生命的消逝。
今天我们可以轻松一下了。
如果我给你一只碰不得的刺猬，一个英俊的少年，一只高傲的公鸡，一位尊贵的国王，外加一位动人的公主和一管能够吹出美妙音乐的笛子，你能找出他们之间的联系吗？而格林兄弟却将这些风马牛而不相及的东西编织在一起，为我们奉献了一个美丽的童话——《刺猬汉斯》。
２．播放手机精彩的导学成果。
2、新授（1）检查复习既然大家已经预习过了，下面我们听写一下这课的生字。
有同学课下提意见，说每次都是老师给学生听写，不公平，这次由你们给我听写。
(故意在易错之处出错，然后重点讲解)（2）初读故事１．快速阅读故事把握全文，同桌互相复述。
２．再读故事，能够比较精彩的用自己的话讲述故事，定出小标题。
横空出世（从出生的那一刻起，这个半人半刺猬的男孩就注定有不平凡的经历）。
勇闯森林（猎人进森林都是骑着马，赶着猎狗，被着枪，而汉斯进森林却骑着公鸡，赶着一群猪，拿着笛子，不可不谓之“勇”）。
巧遇国王（能与尊贵的国王在森林想遇不可不谓之“巧”）国王失信（山重水复疑无路）迎娶公主（柳暗花明又一村）（3）再读课文：１．用最简洁的语言复述课文，梳理主要人物：汉斯父子，两位国王。
２．评头论足分析每个人物的性格特征，并从文中找到依据。
刺猬汉斯 教学教案设计(S版六年级上册)
刺猬汉斯教学教案设计(S版六年级上册)教学要求：1.知识与技能（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
2.情感、态度与价值观童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。
教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。
教学难点：引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教学课时：一课时教学过程：一、介绍作者，导入新课同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读，整体感知1.出示自学提示：（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
2.学生自学。
（建议时间在10分钟）3.汇报交流。
（1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。
他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。
后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。
两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。
（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）三、评价人物，感悟明理1.师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。
2.小组合作，评价故事中的人物。
3.指名反馈。
（1）对汉斯的评价（2）对第二位公主的评价（3）对农夫的评价4.读了这个故事，你有什么收获？（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。
语文S版六年级语文上册《刺猬汉斯》教案
语文S版六年级语文上册《刺猬汉斯》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习本课文《刺猬汉斯》，学生能够了解刺猬的生活习性，掌握生字词和课文的基本意思。
2.过程与方法：培养学生的观察、思考和分析能力，通过阅读和思考，培养学生的语言表达能力。
3.情感态度和价值观：通过了解和感受刺猬的特点，培养学生的爱护动物、尊重生命的观念。
二、教学重点与难点教学重点：1.学习课文《刺猬汉斯》，了解刺猬的生活习性。
2.掌握生字词和课文的基本意思。
教学难点：1.培养学生的观察、思考和分析能力。
2.培养学生的语言表达能力，能用简练的语言表达自己的观点和想法。
三、教学准备1.课本：语文S版六年级上册2.教学多媒体设备3.教学素材：刺猬的图片和相关信息四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过提问的方式导入，例如：•你们小时候有没有见过刺猬？•刺猬长什么样子？•你们对刺猬了解多少？2. 新课讲解（20分钟）•让学生打开课本，找到《刺猬汉斯》这篇课文。
•先让学生自己默读一遍课文，然后集体读课文并解读生字词和理解不清楚的句子。
•解读课文中的重点词汇和短语，例如“防护”、“刺毛”、“驯养”等。
•让学生结合课文内容，讨论并分享刺猬的生活习性和特点。
3. 听力训练（10分钟）•播放录音，让学生跟读课文。
•让学生用自己的话复述课文的内容，加深对课文的理解。
4. 独立思考与讨论（20分钟）•将学生分成小组，让每个小组选择一个问题讨论，例如：–你喜不喜欢刺猬？为什么？–你认为刺猬的“刺”对它有什么好处？–如果你养一只刺猬，你会怎么做？•鼓励学生积极发表自己的观点，并告诉他们不同的意见都是可以接受的。
5. 小结与反思（5分钟）•让学生回答一些问题，来总结本节课的学习内容，例如：–刺猬的特点有哪些？–你在课文中学到了什么？6. 课堂延伸（20分钟）•让学生选择一个自己感兴趣的动物，利用课本或互联网上的资料，制作一个小海报，介绍该动物的生活习性和特点。
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教学要求1.学习本课的生字,生字要多读几遍,和形近字比较来区分。
2.快速阅读课文,理解课文内容。
3.能对文中人物进行评价,懂得“答应别人的事就应当守信”的道理。
重点难点1.用一定的速度默读课文,了解课文的主要内容。
2.能对文中人物进行评价,懂得“答应别人的事就应当守信”的道理。
教学课时一课时1刺猬汉斯从前有个富有的农夫,他家很有钱,可就是没有孩子。
为此,他经常受到别人的冷嘲热讽(fěnɡ)。
最后,他实在忍不住了,2就气愤地对妻子说:“我得有个孩子,哪怕是个刺猬也成!”没想到他妻子真的生了个怪儿子,上半身是刺猬,下半身是男孩儿。
夫妻俩叫他“刺猬汉斯”。
[句导读:简单介绍了汉斯的身世和名字的由来。
]段导读:第1自然段讲农夫的妻子生了个像刺猬的怪儿子,夫妻俩叫他“刺猬汉斯”。
汉斯浑身是刺,没法睡在床上,他母亲也没法给他喂奶。
农夫烦透了,在炉子后边铺❶了些干草,3让他睡在上面,还常常想:“他这样还不如死了呢!”可是汉斯却顽强❷地活了下来。
[句导读:父母都嫌弃汉斯丑陋的外表而不喜欢他。
这说明汉斯的境遇很不好,不禁令人为他的命运担忧。
]段导读:第2自然段写刺猬汉斯很难养,但他还是活了下来。
第一部分(第1、2自然段):讲一对富有的夫妇生了一个叫“刺猬汉斯”的怪儿子。
4八年过去了。
一天早上,农夫要去城里赶集❸。
他先问妻子需要带些什么回来,接着又问女仆,最后,他看了看汉斯,问:“你想要什么,我的刺猬汉斯?”5[①这里写农夫“先问”“接着又问”“最后问”,这几次“问”中包含着什么意思?]“亲爱的父亲,”汉斯说,“我想要一管笛子。
”1知识点详解☜23❶铺,在这里是动词,读pū。
❷顽强:坚强;不动摇。
4❸赶集:去集市上买东西或游逛。
段导读:第3、4自然段写农夫去城里赶集,汉斯想让父亲给他买一管笛子。
傍晚,农夫回到家中,他带回来妻子要的肉和面包,女仆要的拖鞋和绣花长袜子,然后走到炉子后面,把笛子交给了汉斯。
段导读:第5自然段写农夫给大家带回了他们所要的东西。
6汉斯接过笛子,说:“亲爱的父亲,请去铁匠铺给大公鸡钉❹上掌子,我要骑着它出门,不再回来啦。
”听了这话,农夫立刻去给公鸡钉了掌子。
[②“立刻”“亲爱的”两个词表明了什么?]7段导读:第6自然段写汉斯让父亲给大公鸡钉掌子,他要骑着大公鸡出门。
汉斯骑上公鸡,赶着几头猪上路了。
他们走进森林,大公鸡带着他飞上了一棵大树。
汉斯就在树上呆了许多年,一边吹着笛子,一边照看着他的猪。
[句导读:这句话说明汉斯在森林里的生活很艰苦,也很孤独,陪伴他的只有笛子、公鸡和猪。
]8他的猪越来越多,他的笛子也吹得越来越好听。
[③这句话说明了什么?]段导读:第7自然段讲汉斯骑着公鸡到森林里去养猪。
9一天,一个迷路的国王从附近路过,听见了美妙的笛声,感到很吃惊,立刻派侍从前去探个究竟❺。
侍从四处寻找,发现在一棵高高的树上,有只刺猬骑在公鸡背上吹笛子。
国王命令侍从向他打听通往自己王国的道路。
汉斯从树上下来,对国王说:“想要我给您指路并不难,只要您写一份保证书,说您一旦到了家,就将您在王宫院中遇到的10第一件东西赐予❻我。
”国王心想:这事容易。
于是他让侍从拿来笔墨,写了一份保证书。
写完后,汉斯给他指了路,国王平平安安地回到了王宫。
段导读:第8自然段讲汉斯帮一个国王回了家,国王写下保证书,要把回王宫后遇到的第一件东西赐给他。
公主听说国王回来了,喜出望外地跑过来迎接他。
国王想起了给汉斯写的保证书,把事情的经过告诉了公主。
“不过,”他摇摇头说,“你放心,我怎么会把你嫁给那只刺猬呢?”11[④国王的回答说明了什么?]公主听后很高兴,因为她从未想过要和刺猬一起生活。
12段导读:第9自然段讲国王回到王宫后首先遇到了公主,但他并不想把公主赐给汉斯。
汉斯还是同往常一样,一边照看着他的猪,一边快快乐乐地坐在树上吹着笛子。
6❹钉,这里读dìnɡ。
7②“立刻”表明农夫对汉斯很不满意,巴不得他快点离开,永远不再回来。
虽然父亲很讨厌汉斯,但汉斯却没有因此而恨父亲,反而对父亲很尊敬。
“亲爱的”表现了汉斯对父亲的尊重和爱。
8③说明汉斯很乐观,也很勤劳,他坚强地生活着,而且生活得很有滋味。
9❺究竟:原委,结果。
10❻予,读yǔ。
11④说明国王不想履行承诺,可见他是个不讲信用的人。
一天,又有一个国王带着侍从路过这里,也迷了路,也向汉斯打听回王宫的路。
汉斯还是和上次那样,让国王写了一份保证书,然后给他指了路。
这个国王也平平安安地回到了自己的王宫。
[句导读:这句话说明汉斯对待所有人都是友善的。
]段导读:第10、11自然段写过了一段时间,又有一个国王迷了路。
他同样向汉斯问路,并写下了同样的保证书。
当国王到了王宫的庭院时,他美丽的独生女儿跑上前来迎接他。
国王把自己的经历告诉了公主,又说:“我答应他将我在王宫院子里遇到的第一件东西赐予他,没想到却要把你嫁给他,这叫我怎么办呢?”公主看着国王眉头紧锁的样子,坚定地说:“您是国王,您答应的事情怎么可以反悔呢?放心吧,等那只刺猬来的时候,我会跟他去的。
”13[⑤公主的回答说明了什么?]段导读:第12自然段讲国王不想把公主嫁给汉斯,但公主请求国王要讲信用。
第二部分(第3~12自然段):写汉斯独自到森林中生活,先后为两位迷路的国王指路,并让他们都写下保证书。
汉斯仍旧悉心照料着他的猪群。
猪群越来越大,挤满了整座森林。
汉斯决定不再住在森林里面了。
他给父亲捎去口信,让他腾空所有的猪圈,他将赶一大群猪回去。
[句导读:这句话突出了汉斯的勤劳、善良和孝心。
他出门在外,还想着为父亲创造财富,他不介意家人是否喜欢他,而是静静地做着自己该做的事。
]段导读:第13自然段讲汉斯决定离开森林,把猪赶回家。
14几天后,汉斯兴高采烈❼地坐在公鸡背上,赶着猪进了村庄。
汉斯对父亲说:“请您再去铁匠铺给公鸡钉一回掌吧!这回我要去更远的地方旅行。
”段导读:第14自然段写汉斯把猪赶回村子,要外出旅行。
汉斯骑着公鸡到了第一个国王的王宫前,士兵们举起刀枪向他冲来。
原来国王已经下令,只要看到长得像刺猬、骑着公鸡的人,就把他挡在王宫外面。
汉斯用脚磕(kē)了一下公鸡,13⑤这是公主对国王的犹豫作出的决定。
从“坚定”一词可看出公主是下了很大的决心的,当她看到父亲很为难时,为了帮助父亲遵守许诺,甘心嫁给一只刺猬。
这不仅说明公主很孝顺,而且说明她是个诚实、守信的人。
14❼兴高采烈:形容兴致高,情绪热烈。
公鸡“噌(cēnɡ)”的一下飞了起来,越过宫墙,15落在了国王的窗前。
国王非常害怕,央求女儿跟汉斯走。
公主没有办法,只好草草打扮了一下,带着国王送给她的金银财宝,坐着一辆六匹马拉的马车,哭哭啼啼地跟着汉斯走。
[⑥国王和公主的表现说明了什么?]段导读:第15自然段写第一个国王的卫士挡住汉斯,汉斯就骑着公鸡飞入王宫。
国王没有办法,只好劝公主跟着汉斯走。
刚走出王宫不远,汉斯就停下了马车,不屑一顾地对公主说:“你回去吧,把你的马车和金银财宝全部带回去。
你们言而无信,将一辈子被人看不起。
”[⑦怎样理解这句话的含义?]16段导读:第16自然段讲汉斯把公主赶回王宫,并责备她和国王言而无信。
汉斯来到第二个国王的王宫前,人们都向他行礼,向他欢呼。
因为这个国家的国王也已下令,只要长得像刺猬、骑着公鸡的人来到这里,就要以礼相待。
[句导读:“以礼相待”就是说第二个国王把汉斯当贵宾一样款待。
用对比的手法突出了两个国王与两个公主的不同。
]段导读:第17自然段讲汉斯在第二个国王的王宫受到热烈欢迎。
人们把汉斯迎进王宫,公主一见汉斯,差点儿被他的怪模样吓晕了。
不过,她马上告诫(jiè)自己不得改变主意。
她微笑着出来迎接汉斯。
17[⑧这位公主的表现说明了什么?]段导读:第18自然段写第二个国王的公主差点儿被吓晕,但仍然出来迎接汉斯。
无论怎样,公主还是很害怕汉斯身上的刺。
汉斯轻声安慰她,说决不会让她受到一点儿伤害。
[⑨这句话表现了什么?]18他让国王派士兵守在房间门口,点燃一盆火。
晚上,汉斯上床前,脱掉刺猬皮,把它扔在床边,并让士兵马上把它扔进火盆里。
刺猬皮熊熊燃烧起来,最后烧成了灰。
大家一看,发现汉斯躺在床上,已经变成了人的模样,全身漆黑,好像被火烧过似的。
[句导读:汉斯说到做到,言出必行。
汉斯所承受的剧痛是令人难以想象的。
]国王派来御医,用昂15⑥重点句解析:“害怕”“央求”说明了国王的懦弱和胆小。
他之前还保证不让公主嫁给一只刺猬,现在又央求公主跟刺猬走,也表明国王是一个见风使舵的人。
“草草打扮”和“哭哭啼啼”说明公主对嫁给汉斯非常不情愿。
16⑦这是汉斯赶走公主时说的话,既然不愿意,就不去勉强,说明汉斯做事很有分寸,而且善良正直,也说明人不能言而无信,要信守承诺。
17⑧说明公主是个讲诚信的人。
由“大吃一惊”到“微笑迎接”是公主的心理变化,说明她对汉斯的接纳是有个过程的,这使得公主的形象更加真实。
18⑨表现了汉斯对公主的关心和爱护。
贵的药膏(ɡāo)给他涂抹全身。
19不久,汉斯的皮肤变白了,成了一个英俊❽的小伙子。
公主见了,十分高兴。
他们挑选了一个良辰吉日,快快乐乐地举行了婚礼。
段导读:第19自然段写汉斯烧掉了自己的刺猬皮,变成了一个英俊的小伙子,顺利地和公主成了婚。
第三部分(第13~19自然段):把猪赶回家后,汉斯去找那两个国王。
第一个国王言而无信,汉斯变成英俊的小伙子与第二个国王的女儿举行了婚礼。
过了几年,汉斯带着妻子去见父母。
农夫真不敢相信眼前这个英俊的小伙子就是自己的刺猬汉斯。
20夫妻俩很高兴,跟着汉斯一起去了他的王国。
[⑩结尾部分表明了什么?]第四部分(第20自然段):讲汉斯回到家里,把父母接到了自己的王国。
19❽英俊:容貌俊秀又有精神。
1.学会本课的生字、新词。
2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述这个故事。
生字、新词卡片;相关资料的幻灯片。
一介绍作者,导入新课1.同学们一定都看过很多童话故事吧,那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗?(格林兄弟。
)2.出示格林兄弟的资料。
你们读过格林兄弟的哪些童话?学生:《青蛙王子》《小红帽》《大拇指汤姆》……今天我们就来学习一篇格林童话——《刺猬汉斯》。
二快速阅读,整体感知1.出示自学提示:(1)自学本课的生字、新词,联系上下文理解“冷嘲热讽、不屑一顾”等词语的意思。
(2)快速阅读课文,说一说课文的主要内容。
2.学生自学。
3.汇报交流。
(1)联系上下文理解词语。
冷嘲热讽:尖刻的嘲笑和讥讽。
喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
悉心:用尽所有的精力。
不屑一顾:不值得一看。
形容极度轻视。
告诫:警告劝诫。
课文指公主自己警告劝诫自己不得改变主意。
(2)课文讲了一个什么样的故事?课文讲了一个富有的农民的怪儿子——刺猬汉斯的历险故事。
他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。
他在树上待了许多年,一边吹着笛子,一边照看他的猪。