实现情智共生共荣

实现情智共生共荣

摘要：思想品德课是融思想性、人文性和实践性于一体的综合性课程，它的课

堂教学必须克服传统课堂生命缺失、思维缺失、体验缺失、个性缺失、情感缺失

的问题，取而代之的应该是生本性、生命性、生成性、生活性、生动性、生长性

极强的情智课堂，它是“情”和“智”相互促进、有效转化，最后达到情智共生共荣

境界，从而优化思品课堂教学。

关键词：情智课堂思想品德教学应用

针对思想品德传统课堂教学“生命缺失”“思维缺失”“体验缺失”“个性缺失”“感

情缺失”五个弊端，“情智课堂”倡导五个方面革新策略，以达到情智和谐、情智共

生教学境界。

一、知识情境化，启动情智

情境是学生兴趣的源泉，是学生发现的沃土。学生从情境中提炼信息，发现

问题，引发探索活动。情境有不同类型：1.学生熟悉的真情实景；2.学生不熟悉

但能引起探求欲望的情境；3.学生喜欢的超现实的、虚拟的情境；4.学生已有知识、经验、情感积累而成的情境。情智课堂如何实现知识情境化？（1）贴近学生。（2）贴近学科。（3）贴近生活。

二、内容问题化，激活情智

内容问题化，就是把教学内容转化为问题，用“问题”驱动教学的进程，实现

以问激趣、以问引思、以问促学、以问改善课堂气氛，以问提高教学效率。什么

是教育？“教育”一词在德语中有“引导、唤醒”的意思。就是说真正的教育是在教

师的巧妙引导中唤醒学生沉睡的潜能，实现自我建构、自我教育、自我超越。这

就要求教师掌握内容问题化的艺术。善教者必善问。情智课堂要求教师善于“把知识的果实放在让学生跳一跳才能够得着的位置”，让学生感到“三分生，七分熟，

跳一跳、摘到桃”；善于设计有思考价值的问题，无数教学实践表明：如果问得机智巧妙，就会事半功倍；如果问得不当就会事与愿违；如果问题过大、过深、过难，学生就会卡壳，课堂就会出现冷场；如果问题过小、过浅、过易，课堂虽然

热闹，但不利于学生的思维发展。教师要多方面、多角度创设情境，引导学生在

生活中、书本中、实验中、作业中、反思中找到转化学习内容的“问题”。学生只

有多次经历“质疑——解疑——再质疑”的过程，才能从“不问”到“敢问”再到“会问”，培养问题意识与怀疑精神，养成质疑与创造的习惯与品质。

三、过程活动化，生成情智

现代教育理论认为，任何教育都存在于活动之中，并通过活动表现出来。活动，既有外部活动，又有内部活动。外部活动主要指实物性的操作活动、感性的

实践活动；内部活动主要指内部心理与观念活动，包含知、情、意三个方面。这

两类活动在学生认知、情感的发展中都起着十分重要的作用。所谓过程活动化，

思想品德情智课堂就是把课堂教学过程转化为学习主体的活动化过程。通过学习

主体外部活动与内部活动之间的双向转化，通过由内而外的实践活动和观念活动

相互联系和相互作用、相互转化，促进学生探求知识、解决问题、获职能力、提

升情意、发挥潜能，实现主体性情智和谐发展。

四、师生互动化，发展情智

互动是指课堂中师生都在感悟、在思考、在交流、在争辩、在给予、在索取、在书写、在创造中有认知互动又有情感互动还有行为互动。思想品德情智课堂中

的师生交流互动有多种方式：

1.倾诉式交流互动。学生在情趣盎然的学习活动中产生了许多感悟、体验，急需倾吐。教师要因势利导创造互动机会在交流中激发生成、引领生成、提升生成，促进学生认知的增长，思维的发展，情感的提升，习惯的养成，满足他们发展的需求。

2.反思式交流互动。新课程理念倡导把课堂还给学生，让每个学生都成为学习的主人，学生成为主人的关键是让学生学会学习，学会思考，尤其是让学生学会反思。

3.辩论式交流互动。当学生个体产生独特体验，形成鲜明立场，以至出现不同观点评长品短、辩是论非时，教师要组织辩论式交流互动让学生各抒己见，畅所欲言，在辩论中增乐趣，长智慧。

4.拓展式交流互动。教师不仅要让学生掌握书本内的知识，而且要引导学生思考书本外的知识，把交流互动活动延伸到社会、家庭，拓展到课前、课后，为学生的情智发展提供更为广阔的空间。

五、效益最大化，展示情智

思想品德课堂教学效益有三项指标：1.学习速度；2.学习结果；3.学习体验。因此，展示情智，也不仅展示谁学得快，谁掌握的知识多，而且还要展示学习体验。学习体验是有效性的灵魂，学生热爱学习、主动学习，是效益最大化的内在保证。基于此，教师要通过学习速度、学习结果、学习体验的全方位展示活动拓展学生认知、情感、思维发展和习惯养成等综合效果，让学生体验成功的乐趣，进一步内化知识，张扬个性，升华兴趣，发展思维，养成习惯，从而发展成为情智和谐的高素质新人。

总之，思想品德情智课堂是以师生情感为基础，生成智慧为目的。当一个人的智慧不断增长情感就更为丰富，达到情智和谐、情智交融、情智相互渗透、情智共生共荣的生态课堂。

参考文献

[1]高长梅启昆荣教育方法与艺术全书（上卷）[M].中国物资出版社。

[2]徐松涛智慧课堂之我见，2008，10，14。