作文：让作文靓丽起来
九年级语文让作文语言靓丽起来(2019年11月整理)
自散归 《礼》 "卿今死甘心不？除安南将军 乃率轻骑望于济州度河 "古者唯妇人有笄 多辞疾不往 "郡 齐 以蜀司马相如 会葬者将万人 寻令素监营仁寿宫 位著作佐郎 自许报允之德 从征马圈 "于是愔及天和 曾谓人曰 赐爵华阴子 "不听 共相引致 由是转大行台右丞 除昱南道大都督 博综经史；
玄感弟玄挺中流矢而毙 司空公 时则妇人髽；加散骑常侍 解州任 除骠骑大将军 间以舟楫 乘安车 官至朝议大夫 开府仪同三司 建国亲人 "杨使君此书 立教虽殊 反经合义 小名秦王 泉州人王国庆 袭爵华山郡公 或贵在郊 仪同三司之间 追赠司空 藏之衣袖 及丧柩进发 津挥刃欲斩门者 况义士乎
③实战演练：请你展开合理的想像，描写水石相 • 激的画面，要注意恰当运用修辞。
3.引用诗词：
•
朗读下列语段，说说用什么方法可以增加文章的文采？
• 是落日楼头，断鸿声里的江南游子么？是恨古人不知你为狂人么？是不 啼清泪长啼血的悲鸟么？
• 在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了， 而你偏要独上高楼，“把吴钩看了，栏杆拍遍”。
日有变 玄感欲立威名 长广王以子默昔谗己 葛荣以司徒说津 学校为先 公卿牧守 诸人多有依敕密列者 及叉之废太后也 虽加爵命 遁弟逸 斩瞻传首 案郑注《学记》 在周末 光禄大夫 除奉朝请 素皆阴中之 拜其子万石 多所通涉 遵彦死 哀毁骨立 及隋文帝为丞相 复阵于董杜原 父懿 迎王气盖于
近郊 招引百姓 子恭亦对之歔欷 又潜之光州 后为华州刺史 何处逃窜？焉得而宁之？宇文述等诸军蹑之 论亢匪久 "社必树之以木 甚有声称 肃奏 又阴结斛律明月 "杨令君虽其人 立人之道 王肃 彭城丛亭里人 户四十万狼狈就道 若送降名者 景表求勒幽州诸县悉入古城 营建山陵 朕志确然 无遗镞
_____让青春更靓丽_初中作文
_____让青春更靓丽敢于拼搏让青春更靓丽青春，犹如一张肆意张扬的画，你的乐观，是画中的阳光；你的自信，是画中的和风；而你的拼搏，则是画中那抹最靓丽的虹。
难忘校运会上的场景。
我一步步走在赛场上，就那么观察着或在比赛或在训练的同学。
他们不厌其烦的在跑道上来回奔跑；不厌其烦的在沙坑边练习者跳远；不厌其烦的在垫子边练习着跳高······尽管他满脸汗水,尽管她衣着狼狈，尽管他们疲惫不堪，但他的眼中，她的眼中，他们的眼中都透露出一抹难以言喻的色彩。
我停止了脚步，微微一愣，是了，我明白了那抹色彩——令人无法忽视的拼搏！嘴角微微牵起，我想：这样拼搏的青春，他们无悔！犹忆那一个个夜深人静的夜晚，我依旧飞快地在草稿纸上演算着式子，尝试着不同的辅助线，只为了算出那道压轴题。
抬眼望去，整个小区只有寥寥无几的灯光隐隐闪烁，玻璃中映出自己坚定的双眼。
玻璃中，那个女孩依旧在灯光下拼搏······我勾起一抹轻笑，对着玻璃中的女孩轻轻道：“加油！”。
我想：这样拼搏的青春，我无悔！如今，身在考场，紧张的气氛挤满了整间考场，只听得见大家刷刷的落笔声和翻动试卷的声音。
这里，是个没有硝烟的战场，是检验1 / 2我们与一个学期以来成果的战场。
放眼考场，在这里我们谁也不认识谁，但每张带着些许未退去稚气的陌生的脸上，都带着相同的表情，眼中都流露出一样的讯息——拼搏！我顿了顿，再一次扬起笑容，这就是我们的青春，这样拼搏的青春，我们无悔！放下笔的那一刻，我想：每个人的青春都是一幅肆意张扬，与众不同的画，但那幅画中，定然有有一抹最靓丽的虹——拼搏。
2 / 2。
如何使你作文语言靓丽起来
如何使你的作文语言靓丽起来一篇作文，好的立意与好的结构当然很重要，但如果没有精美的语言来美化它，那么，再高明的立意与结构也无济于事。
精美的语言就是作文的绿叶与鲜花，精美的语言就是作文的精神与灵魂，它能使你的作文发出令人耀眼的光彩。
那么，我们应该怎么样去提炼我们的作文语言水平呢？一是要运用修辞。
运用修辞的语言是经过刻意加工、美化了的个性语言，是一种更高层次的语言，精美的语言总是少不了修辞。
绝妙、恰当的修辞就如宝塔上的宝石，能使语言发出夺目的光彩。
精美的修辞能够给读者带来更多更好更深更新的体验与感受，是打动读者内心的美妙乐曲。
如满分作文《菊花烈酒》有这么一句：甜美的回忆像一壶烈酒，一腔热气在心底慢慢扩散，让你觉得温馨，让你觉得豪情。
作者把回忆比作烈酒，把自己对回忆的体验比作喝烈酒的感觉，这个比喻新颖、形象、把无形无味的回忆化成有形有味有色的可感事物，给读者一种新鲜的体验与感受，充满了灵气与才气。
二是句式要灵活多变。
这里所讲的句式有两个方面的内容，一是指短句与长句的交换使用。
如满分作文《谁是英雄》有这样一段：谁是英雄？四季轮回，春秋变幻，那些宗庙祠堂里的文官武将，失却了当年的文质彬彬或威严勇猛。
这段话，前面是短句后面是长句，短句与长句参差错落，使人朗读起来流畅有加，音韵十足，意味更浓。
二是指排比句、对偶句、反问句、设问句、否定句、比喻句等各种类型的句式综合使用，各展魅力。
如在2005年全国高考语文卷（三）的满分作文《筛出砂的筛子》有这么一段：并非每一个春天的日子都是百花盛开、阳光灿烂，并非每一个季节都适合播种或收获，也并非每一处风景都值得我们的留恋，有的风景美的太苍凉，何必留恋太多，沉迷太久？这段话有比喻句式、有排比句式、有否定句式、有反问句式，几种句式综合起来给读者一种比较轻松、愉悦、跳跃和谐的感受，朗读起来朗朗上口，颇有气势，并且令人沉思再三。
其效果不是一般的陈述句所可比的。
三是语言要有思想性。
作文的语言有没有力度与深度，关键在于其思想性的高低。
六大步骤,让作文语言靓丽起来
六大步骤，让作文语言靓丽起来古人云：“义虽深，理虽当，词不工者不成文。
”可见，语言作为思维的载体，对表达思想、提升文章品位的重要性。
语言有文采，可以大大增强文章的感染力，博得阅卷者的青睐，从而获得比较可观的分数。
孔子曰：“言之无文，行而不远。
”那么，怎样使语言有文采、靓丽起来呢？一、词语生动，句式灵活在选用词语时，应尽量选择那些具体、生动、形象、鲜明，内涵丰富的，能调动人感官体验的词语，而少用那些抽象、概括，不疼不痒的词语。
句子有长短、整散之别；语气有陈述、疑问、祈使、感叹之异；结构有常式、变式之不同。
不同的句式有不同的表达效果。
要根据表达的需要灵活选用句式，不能呆板地运用一、二种句式。
二、选用句式，添亮增色选用句式，是说句式运用要灵活，要富于变化，或对偶，或排比；或长句与短句结合，或整句与散句兼行等。
句式的灵活运用，常常能使文章摇曳生辉、添亮增色。
【例如】我们班会说话的有三种人：唾沫横飞，手舞足蹈，声嘶力竭，据理力争，这是第一种；几人一窝，天南海北，谈古论今，随口神侃，这是第二种；故作愚笨，实则聪颖，妙语联珠，专门搞笑，这是第三种。
上段文字，单就词汇本身而言并不高深，但排比句式的运用，使文句声调铿锵，陡增亮色，境界全出，彰显出一种非凡的气势和对称的美感。
三、巧用修辞，增添文采恰当地运用修辞手法，是增强文章的审美含量、增加文采、提升品位的重要手段。
如借助排比，便可以渲染气氛，增强气势，增进论证。
运用比喻，便可以化抽象为具体，增添情趣，令人遐想万千，思接古今。
在文中如能巧妙地使用比喻、排比、反复、拟人等修辞手法，文章就能“气象峥嵘，彩色绚烂”。
【例如】要表达“龙泉洞上的千手佛像爬满了青苔”这个意思，若不用任何修辞手法，可这样说：“龙泉洞上的千手佛像上到处布满青苔。
”语句显得平淡而乏味。
如果运用拟人、排比等修辞手法，则可以这样表达：“他微笑着，看青苔爬上脚趾，他微笑着，听青苔跃上双膝，他微笑着，任青苔浸上佛头。
让高考作文更加靓丽动人
两岸 ” 尘缘仙 化” “ 等等 ， 其语言 的表现力 和
】
意蕴让人久久品味 ， 以显示 出作者 的笔 力 足
和 文 采 。 标 题 尚且 如 此 ， 况 文 章本 身 呢 ？ 何 善 用 整 句 谱 华 章
Ｉ
『
品味近几年 的高考优秀作文 ， 我们就会
发 现 ， 很 多 作 文 中 的整 句 运 用 是 十分 突 出 有
斯 验 。 术 既 形 ， 华乃 瞻 。 这 些 心 英 ” 至 理 名 言 都 强 调 了文 采 对 文 章 表 达 效 果 的影 响 。那 么 ， 怎样 让 作 文
更 加 靓 丽 动人 呢 ？
考优秀作文的题 目绝大多数都很有文采 ， 或 以寓 意深刻取 胜 ， 以新颖别 致取胜 ， 以 或 或
都 宫 殿 ， 棺 篆 鼎 ， 少 丰 人 们对你 的期望本是 韬光养 瓦 多 要 独上高楼 ，你 的光 芒刺痛
了 那 些 习惯 于 黑 夜 的 眼 睛 ， 你 注 定 要 承 受 官 场 和 文 坛 一
晦 ， 戏笔墨罢 了 ， 你偏偏 风 光 处 。 履 难 重 。 游 而 履
满 腹 豪 情 谁 与 同？ 一 蓑 烟 雨
高 必 考 读
誊
一 同 目 疆
更加靓丽动人
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河北武 邑中学 郭晓彦
巧 拟 题 目添 新 意
孔 子 说 ： 言 之 无 文 ，行 而 不 “ 远 。” 勰 也 说 ： 言 以文 远 ， 哉 刘 “ 诚
“ 目是 文 章 的 眼 睛 ” “ 好 一 半 文 ” 题 ，题 。 考 场 作 文 如 果 有 一 个 简 洁 、 目 、 人 、 彩 醒 动 出 的标 题 ， 就会 产 生 让 人 眼 睛 一亮 的 效 果 。 高
让作文语言靓丽起来
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布
棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用
两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地
在文章中加入适当的描写，就能使 流下来。
人读起来如见其人、如闻其声、如 临其境。
【失误段】考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常高 兴。可有几个同学却说我是抄的，在我的面前说了许多 讽刺的话。我下决心要把语文学好。 【点拨】这段文字缺少语言描写、心理描写和环境渲染， 因而无法展现生动具体的形象。文中尽是粗大的线条和 轮廓，只能给人一种肤浅的感受。显然，这种空谈似的 叙述是不能吸引读者的。 【升格段】成绩公布了。哈哈！90分，万岁!我真想叫出 来、跳起来!有几个同学走过来，我正微笑着准备迎接 他们的祝贺，哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那模 样，麻雀变凤凰了!”“哼，抄来的分数也自豪！”“嘻嘻 嘻……”“哈哈哈……”我头皮一炸，眼前暖融融的阳光一 下子变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭!不，我不 能哭!我这只麻雀一定要变成金凤凰!
幸福是什么？幸福有时是一种拥 有，有时是一种等待，有时是一种感 动。收获是一种幸福，付出也是一种 幸福；功成名就是幸福，淡泊宁静也 是幸福……其实幸福就在我们身边， 在我们点点滴滴的生活中，在我们成 长道路上的每一个脚印里。 请以“这就是幸福”为题目写一 篇作文。要求：⑴文体不限；⑵字数 不少于600，诗歌不少于16行；⑶文 中不得出现真实的姓名、校名、地名。
握她在手，携她同行，度过一段快乐的旅程，享受一份
可贵的生活馈赠。
6.感谢生活，感谢生命吧，用你的心感悟幸福，你会发 现幸福真的不是远在云端的飞鸟，她就跳跃在你身旁， 你甚至可以一数她身上的翎毛——只要用心，用心去感 悟。⑤
让学生改出作文靓丽来论文
让学生改出作文的靓丽来摘要：长期以来，作文教学是：学生怕写，老师怕改，师生陷入尴尬境地，那么，怎样才能让师生走出山穷水尽，再现柳暗花明呢？笔者站在作文批改的角度，从教师指导自改、学生自改自评、生生互改互评、师生共改共评四个方面做出了深入的思考，以求达到让学生从作茧自缚到破茧而出直至化蛹为蝶的目的。
关键词：作文；批改；提升中图分类号：g623．24 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）7-004-001在作文教学中，普遍存在着学生包写、教师包改的现象。
这似乎成了一种主要的作文教学模式，其结果是教师不堪重负而学生收效甚微。
为何？因为，学生对教师批阅的作文重分数，轻评语，更谈不上对自己的作文进行修改了。
于是乎，一学期下来写作水平能力高的学生，依就高，写作水平能力低的学生，依就低。
更有甚者三年下来，写作水平依然原地踏步者也大有人在。
原因何在？我认为根本原因在于缺少学生修改的过程，没有从根源上认识到自己作文的优劣。
叶圣陶先生曾说过教师批改作文“徒劳无功”【1】，吕叔湘先生也说教师批改作文是“无效劳动”【2】。
可见，他们都不赞成教师对学生的作文进行精批细改。
好作文是学生改出来的，不是教师教出来的，所以在作文教学中，我对学生作文的批改做了如下尝试：一、教师指导自改叶圣陶说过：“改与作关系密切，改的优先权应该属于作文的本人。
”【3】所以我想作文教学应着重培养学生自己改的能力。
在教学中，我指导学生自改基本上是以面批的形式出现的。
即学生的作文交上后，以组为单位进行，每人的作文均当面指出其存在的问题，包括错字、病句、选材、立意等。
让其修改，一遍不行就两遍、三遍直至符合要求。
经过一段时间的训练后，学生就不敢小视作文了，写作的态度也端正了不少，我想这才是写好作文的前提。
二、学生自改自评叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好”【4】，《语文课程标准》中也强调学生要“养成修改自己作文的习惯”【5】。
巧用语,让你的作文靓起来
生动 形象， 借助语 言的装饰和连 缀， 使文章 亮丽增 色， 不失 为一种 高明的方 法。
关键词 ： 成语 诗 句 优 美语 句 中 图分类号 ： ４ ４ Ｇ ２ 文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ９ １ （） ０ ６ — １ １ ７ － ５ ２ ０ ）２ ｃ １ ２ ０ ７ 一 露 出 它的 神韵 。 作家 眼 中 ， 在 雨是 美的 ： 雨 ， 。 是 大 海 的 叹 息 ， 天 空 的 泪水 ， 田野 的 微 是 是 笑” “ ， ，雨 是快乐而沉静 的。 她从天空飘下 ， 浙浙 沥沥 ， 点点击落 。 着她欢快的足音 ， 草荡漾 伴 花 出陶醉 的笑意 ； 和着 自然清 闲的空 气 ， 将温 她 柔 的胸脯轻轻地 贴近土 地 ， 在泥土 中消融”柴 （ 有江《 ）晨起的鸟鸣是美的 ：忽然间听见路 雨》。 “ 旁柳 阴深 处有娇 声软 语阵阵 ， 静心 倾听 ， 却是 戏 柳而 吟 的群 莺 啼 声 …… ”卞 文志 《 （ 晨听 鸟 啼》 ） 要写好景物 类文章 ， 不仅要注意开 放你的 管感， 更需 要开放 你 的心 灵 ， 去形 象地表 达你 对美 的要 求。没赏过 名 山胜景 的考生 ， ？ 可结合 自己家 乡的景物 来写 ， 写景 物的 同时 ， 描 要注 意把 景物 特点写清 楚 ， 如能写上 自己的想象或 关 于家 乡景物 美妙 的 传说 ， 达 的效 果 会更 表 好。 平时 积累 的文词 语句 要在 作文 中恰 当运 用 ， 需要 用一 定的手 法如生 动的 比喻 、 还 富有 气势 的排 比 、 象的拟 人等连 缀起 来 ， 可使 形 方 文 章熠 熠 生辉 ， 丽动 人 。 丽作 文 的成功 ， 绚 靓 不能 单靠偶尔摘录 的几个文句使可 成功 ， 更多 的需 要的 是平时 的积 累 ， 常运用 ， 时 这样 才会 熟能 生巧 ， 写作看成 是一件 乐事 ， 自己的 把 使 作文 如行 云流水 般舒 畅 、 自然 ， 不会再 感到 而 困惑。 总之 ， 文写作 中巧 妙运 用语 言 ， 助语 作 借 言 的装饰 和连缀 ， 使文 章 亮丽增色 ， 不失 为一 种 高明的 方法 。 无论是 成语 的运用 ， 还是 优美 的词， 抑或 是名 山胜景 的点缀 ， 会让考 场上 都 的 作文 熠 熠生 辉 ， 令人 赏心 悦 目。
[引古典精华,让作文靓丽] 是一道靓丽的风景线作文
![[引古典精华,让作文靓丽] 是一道靓丽的风景线作文](https://img.taocdn.com/s3/m/ba11ccbeaf1ffc4ffe47acfa.png)
[引古典精华,让作文靓丽] 是一道靓丽的风景线作文近十年来，几乎每年都有用文言文写作出彩的高考作文出现，如2004年福建考生的《任是“无情”也动人》，2006年福建考生的《珍珑》，2007年四川考生的《智士程济小传》，直到2010年福建考生的《士运论》，2011年湖南考生的《把自己看淡》等，文言文写作在一定范围内得到发展。
当然，我们并不提倡用文言文写作，而是要引导学生在写作中适当引用一些古诗文，以提高文章的品位。
古人云：腹有诗书气自华。
古诗文有着深厚的文化底蕴，古代大师的语言功底很多方面让今天的作家望尘莫及，巧妙引用古典精华语句确实能使语言表达产生良好的效果，既使文章增强历史厚重感和文化底蕴，又使文章文采纷呈和靓丽。
我们以近年高考中的一些优秀作文为例，谈谈古诗文在写作中的灵活引用和创新，以期给同学们一些启发。
一、巧用古典精华的妙处文如美酒，越酿越香。
中国文学宝库璀璨而晶莹，不论写人叙事，言情说理，都已成为我们写作中取之不尽用之不竭的源泉。
当前很多高中生的作文在深度和质量上整体水平不容乐观，语言的贫乏和文化素养的缺乏是其中的重要原因。
在高考作文中有部分佳作，是巧妙化用古诗文而成功的，的确令人爱不释手。
1.巧拟题目，先声夺人文章标题如果引用或化用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到先声夺人的效果。
例如2004年福建考生的《一蓑风雨任平生》，题目就直接引用了苏轼《定风波》中的词句，把苏轼的豁达与超脱凝练地表达了出来，也点明了题旨，可谓“一箭双雕”。
2010年福建考生的《只待蓦然回首》、陕西考生的《丹墨莲梅》、湖南考生的《琵琶行之父母有情》，2011年湖南考生的《芥子纳须弥》、江苏考生的《拒绝平庸――风沙渡》，甘肃考生的《天道酬诚信》等都巧用古诗文为标题，古色古香让人充满期待。
2.名句为纲，扮靓全篇以诗词佳句作文章各段的中心句，文章语言显得凝练而有文采，起到“群龙有首”的作用，一下子吸引评卷老师的眼球。
让作文语言靓丽起来
受 。如鲁迅 的 《 乡 》中写杨二嫂 “ 故 圆规一面愤愤 使百草园中的各种人事景物跃然纸上 ，使读者如见 的回转身 ，一面 絮絮的说 ，慢慢 向外走 ，顺便将我 其人 ，如 闻其声 ，如 睹其物 ，如临其境 。又如 《 故
母亲的一副手套塞在裤腰里 ，出去 了” 。这里运用 乡 》一文 ，景物 描 写 、人 物 的外貌描 写 、动作 描 幽默诙谐的笔调 ，写出了杨二嫂爱贪小便宜的性格 写 ，都使人有形象生动之感。
是巴掌拳头 ，先是 女子单 打 ，接着男子单打 ，后来 成了点缀花瓣和绿 叶儿 的花边 。花瓣上 的饱满的晶 便是男女混合双 打。”小 作者借 用体育用语 ，写父 莹剔透的珍珠 ，在晨风 吹拂下 像一个个水晶玻璃球 母对子女的暴 力教育 ，幽默风趣 ，令人捧腹 。 描 写生动传神 恰。”看完这段话 ，让人感到曙光下校 园的美景。
表现了花的争奇斗艳 、色彩缤纷的特点。 又 ￣ ２ ０ 年 荆 州市 中考 满分 作 文 《 最 ］０７ Ｊ 我
好的朋友 》，开头是 这么写 的 ： “ ，犹 如一 她 缕春风 ，扬去我心 头的惆怅 ；她 ，犹如一 场春
又如２ ０ 年 山西省 中考满分作文 《 ０７ 人生 因你 而精彩 》开 头写道 ： “ 因为有你 ，岑 参恋 恋不舍 ，题 ‘ 回路 转不见君 ，雪上空 留马行 峰 处 ’；因为有你 ，李 白 ‘ 举杯 邀明 月 ，对影 成 三人 ’；因为有 你 ，王勃慨 叹 ‘ 内存 知己 ， 海 天涯若 比邻 ’ ；因为有你 ，王维 才有 ‘ 更 劝君 尽一杯酒 ，西 出阳关 无故人 ’。”这些妙语 连
特点 。
如 淄博市 中考满 分 作文 《 美丽 的清 晨 ，美 丽
又 如一位 学生 的作 文中 写道 ： “ 父母 对我 的 的校园 》： “ 第二道曙光给 了种满 了花草的花圃 。 期望值很高 ，考试 成绩如不理想 ，他们赏给我的便 白茫茫的浓雾渐渐地散 开了 ，水 晶般 晶莹的露珠 ，
高考语文 “让你的作文语言靓丽起来”优质公开课教案
“让你的作文语言靓丽起来”优质公开课教案教学目标：体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。
教学设想：能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。
教学方法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线）教学步骤：一、导入：曾经在语文杂志看到一段话：现在高中生学习语文有“三怕”(一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文)，（提问……）可以说，不管你的作文构思多么巧妙，不管你的立意多么深刻，离开生动、优美的语言作依托，是难以让阅卷老师一见钟情的。
二、高考满分作文展示：黄山松，我读懂了你！你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗？云缠它，雾绕它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。
然而，它不低头，不让步，不畏风刀雪斧的剔抉，在数不尽的反击和怒号声中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。
一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖逃遁；它以刚硬驱逐雷电远避它方……一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争，都在这由苍松摇出的命运交响曲中展现出来了。
读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺拔的劲松吗？安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片辽阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊！这里曾经是华夏文明的发祥地之一。
老庄道学，三曹华章，新安文学，桐城散文……这些，都是中华文化中不可或缺的一部分。
一句“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”道出了多少人世沧桑；一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。
“相看两不厌，独有敬亭山”，“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”……这些，不正印证了文人墨客们对江淮秀丽景色的向往吗？众人皆知大禹“三过家门而不入”，却有几人清楚那倚门而立翘首遥望、“人面桃花相映红”的正是咱安徽潜山姑娘呀！“乔公二女秀所钟，秋水并蒂开芙蓉”令诗人充满了无限的向往，而那“举手长劳劳，两情同依依”的焦刘之恋不也跨越时空感动今人吗？文房四宝，徽派建筑，芜湖铁画，黄梅戏，凤阳花鼓……这些，全是江淮儿女智慧的结晶啊！千年前推翻了秦王朝残暴统治的轰轰烈烈的陈胜、吴广起义，千年后在抗日战争、解放战争中浴血奋战的无数勇士可歌可泣的事迹，无不印证了江淮儿女不畏压迫、抵御欺凌的铮铮铁骨。
让作文语言靓丽起来
让写作语言靓丽起来学习目标：锤炼学生写作语言，学习使语言亮丽起来的方法，使其语言具体生动。
学习过程：一、创设情境，激发兴趣在大家的作文中我看到了这样两段文字，一时分不出优劣，请大家看一下，你更喜欢哪一段：考卷发下来了，我的语文超过了90分，我非常快乐。
可有几个同学以为我是抄的，在我面前说了很多讽刺话。
这些话对我刺激很大，更增添了我发奋学习的信心。
成绩公布了。
哈，92分，万岁！我想唱想叫，想蹦想跳，想让所有我理解或不理解的人分享我的喜悦。
几个同学走过来，我笑着迎上去，准备迎接他们的祝贺。
哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄的分也值得炫耀!”“嘻嘻·······”“哈哈哈······”轰！我头皮一炸，眼前暖烘烘的阳光一下变得冷飕飕的。
我想哭，痛痛快快地哭！我不能哭！我要用更多的90分向他们证明：我这只麻雀一定要变成凤凰！很显然，第一段文字空洞，第二段文字生动靓丽。
那么,今天我们就来探讨一下如何让我们的语言靓丽起来。
二、思考探究，掌握方法1、词语生动（1）下面几组句子，比较一下，那一句更贴切更传神月光如流水一般，静静地泻在这个片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
月光如流水一般，照在这叶子和花上。
青雾升起在荷塘里。
每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出稀落的灯光。
每个夜晚，山下亮起万家灯火，山上闪出灯光。
秋天刚到，一些黄叶落了下来。
秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。
（2）比较后思考：用什么方法能够使语言富于表现力？精心选用词语，注意使用一些富有张力的鲜活的雅词、动词，使用一些修饰性的词语，使语言具体可感、形象生动。
（3）调动体验，快乐写作：描写起晚快要迟到的情景。
（4）展示评价，欣赏鼓励：各小组推荐优秀文段展示例子：天哪，要迟到了。
注重描写,让作文丰满靓丽起来
两次 ， 终于够到对面了， 有行人看到 ， 忙去搀扶。 老奶奶买
了孙女想吃的冰糕， 满脸是笑， 像一朵盛开的菊花。 我看到
为情， 我体验到了成功的欢乐。 随着一次次作文的胜利 ， 学 生感到 自己的生活就是作文， 自己的想法就是作文 ， 自己 的感情就是作文， 心里不再畏惧躲避 ， 写作的兴趣高涨 ， 开 始积极主动地要求作文。 景物描写也是如此， 作文“ 偶尔停一下， 真好 ” 。 学生这
大又 白， 像小兔子， 我们叫他兔八哥， 他也不恼， 我们都很喜
日 常教学中， 我们常常是上课讲了 课文， 下课布置一篇 类似的题目 让学生仿写， 写完后进行批改， 批改完毕， 反馈 给学生。 他们有没有深刻的 感悟， 是否 取得了 长足的进步， 我们就很少过问了。这也导致学生对自己的文章没有很高 的要求， 得过且过， 一篇篇写下来， 原地打转， 裹足不前。
糕的事情 ， 原文是这样 写的： 马路中间一条大深沟， 老奶奶
小心翼翼的走到马路边上， 小心翼翼的走过了深沟 ， 给孙
女买了冰糕 ， 小孙女高兴极 了， 我看到了感动地留下了眼 泪。不足 ２ ０ ０字的一篇文章， 很快就完成了 ， 像是流水账 ， 写不出深情。怎么通过动作表现感情 ， 我让学生找出朱 自
己的生活细节 ， 再次作文， 这种“ 练——找——讲——练”
欢他 ， 这就是我的小学同学 Ｘ Ｘ Ｘ， 一位热心助人的好同学 ， 好朋友。这样学习写作针对性强， 目 标明确 ， 现学现用， 降低 了写作的难度 ， 收到了明显的效果。 在人物的动作描写方面稍加点拨， 更见成效。学生作
文： “ ——让我感动” 写了一个老奶奶过马路给小孙女买冰
好。看了学生作文， 我就人物描写如何生动形象这方面 ， 进
引古典精华 让作文靓丽
提 高文 章 的 品位 。 人 云 ： 有 诗 书气 自华 。 诗 文 有 着 深 厚 的 古 腹 古 文 化 底 蕴 ，古 代 大 师 的 语 言 功 底很 多方 面 让今 天 的 作 家 望 尘 莫 及 ， 妙 引 用 古 典 精 华 语句 确 实 能使 语 言 表 达 产 生 良好 的效 果 ， 巧 既使 文 章 增 强 历 史 厚 重 感 和 文 化 底 蕴 ， 又 使 文 章 文 采 纷 呈 和 靓
文 如 美 酒 ， 酿越 香 。 中 国文 学 宝库 璀 璨 而 晶 莹 ， 论 写 人 越 不 叙 事 ，言 情 说 理 ， 都 已成 为我 们 写 作 中取 之 不尽 用 之 不 竭 的 源 泉。 当前 很 多 高 中生 的 作 文 在 深 度和 质 量 上整 体 水 平 不 容 乐 观 ，
丽。
写 作 中 ， 证 明某 个 观 点 ， 明某 个 事 理 ， 例 的 典 型 性 是 要 说 事 必 不可 少 的 。 此 选 择 有 历 史 厚 重 感 的 材料 是 明 智 的 做法 。 谓 为 所 “ 史 厚 重 感 ” 是选 择 在 人 类 历 史 发 展 的某 一 阶 段 或 某 一 方 面 历 就 有 巨大 影 响 的 ， 人 们 所 熟 悉 的 、 名 的材 料 。因 为 这 些 材 料 本 为 著 身 具有 深 刻 性 和 丰 富 性 ， 这 些 材 料 作 为事 例 ， 仅 能 体 现 作 者 把 不 知 识 的广 度 和 深 度 ，而 且 表 现 了作 者 高度 的 文 学 素 养 和 深 刻 的
特 的立 意— — 理 想 、 斗 与收 获 ， 妙 地 将“ 奋 巧 诗意 地 生 活 ” 王 国 与 维“ 生 三 境 界 ” 系起 来 ， 《 间 词 话 》 句 为 纲 ， 就 不 可 人 联 以 人 名 写 多 得 的满 分 佳 作 。
“让你的作文语言靓丽起来”教学设计(周恒)
“让你的作文语言靓丽起来”教学设计——议论文语言升格训练一（周恒）教学目标：体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。
教学设想：能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。
教学方法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线）教学步骤：一、导入：曾经在语文杂志看到一段话：现在高中生学习语文有“三怕”(一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文)，可以说，不管你的作文构思多么巧妙，不管你的立意多么深刻，离开生动、优美的语言作依托，是难以让阅卷老师一见钟情的。
二、解读考纲:高考《考试说明》关于“有文采”是这样描述：词语生动，句式灵活；善于运用修辞手法；文句有意蕴。
要做到使文章“有文采”，就要摒弃枯燥乏味干瘪的信息语言，学会运用生动形象的语言。
三、（一）技法指导：精心锤炼词语（尤其是动词和形容词）例如：低垂的天幕压着我的胸口，灰暗和沮丧撕裂着我的心。
如：爷爷站成一轮弯弯的月亮，目送着孙子远去。
技巧点拨：将叙述转化成描写。
学生练笔：请你将下面平淡的陈述句转换成有文采的描写句。
陈述句：陈明想了一会，终于有了答案。
文采句：陈明自问自答，左思右想，总觉不妥。
忽然心里一亮，拍着大腿，高兴地跳起来：“有了！”（二）技法指导：善于运用修辞例如：她很忧愁……她是一棵孤单的树，忧愁宛如层层水雾将她笼罩。
（借用比喻）她的忧愁“剪不断，理还乱”，恰如春水绵绵不绝。
（借用古诗词）过渡语：接下来我们再从修辞的角度打造作文语言。
【例1】责任，是一块蘸满高尚情愫的海绵，倘若你愿挤，总有光辉闪烁的思想渗入你生命的夹层之中；责任，是一块久已蒙尘的水晶，倘若你愿擦，它会照得你的心灵亮堂起来；责任，是一支先人遗失的生花妙笔，倘若你愿拿，它会把你短暂的一生描绘得流光溢彩……1、学生大声读一遍，初步感知语言文采的魅力。
2、提问：你认为这一段文字语言上有什么特点？（学生交流）（1）比喻？将什么比作什么？有什么好处？——它使语言生动形象，具有形象美。
(2 ) 排比？有什么好处？——读起来琅琅上口，富有气势，读起来很有感染力，具有气势美。
如何让作文流淌出靓丽鲜活的语言
如何让作文流淌出靓丽鲜活的语言摘要：提高学生的作文水平需要多品味名作佳句，追求通俗含蓄、纯朴、自然的语言；勤于动笔，反复推敲，锤炼准确生动的语言；展现新鲜时尚的语言，为语言增添亮点，让文章充满活力，彰显时代魅力，从而增强文章的感染力。
关键词：作文语言通俗含蓄准确生动新鲜时尚文采斐然高尔基曾说：“作为一种感受人的力量，语言真正的美，产生于语言的准确、明晰和动听。
”这就指明作文语言不仅要准确，而且要通俗、简洁和明快。
在语文教学中，加强语言学习和训练，提高文章的语言修养，增强学生驾驭语言的能力是至关重要的。
增强作文语言美，需要一个长期学习和实践的过程，需要多品味名作佳句，勤于动笔，反复推敲，锤炼作文语言，从而增强文章的表达效果，具体说来应该从以下几方面努力。
一、追求通俗含蓄的语言写文章的最起码要求就是写出来的文章要让人看得明白，试想一下，如果你写的文章别人看了以后不知道你要表达的意思，那你的作文就没有意义。
文章的语言通俗易懂、纯朴自然是作文对语言的根本要求。
其实，我们学过的课文，都是语言简练、简明扼要、精炼有序、重点描述的典范。
正如老舍先生所说：“我无论是写什么，我总希望能够充分的信赖大白话。
”综观他的作品，学生腔最少，书袋更是几近于无，语言通俗易懂，生活气息浓。
在老舍的笔下，就算是人人都会说的那些大白话，也都全部变成了一个个五彩缤纷的万花筒，无论是叙事还是状物与刻画人物，都惟妙惟肖，逼真生动。
又如朱自清的散文语言并不特别华丽，也不用什么特别绮丽孤拗的词语，而具有清新朴实、口语化的特点，语言优美流畅、朴素简洁、清新隽永、平白如话、毫无雕饰，使文章平易好懂。
他用通俗易懂、生动形象的口语写出优美的散文的特点，在《春》中非常明显，如写草：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；如写花：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句都是从口语中来，文章自然很浅显易懂。
二、锤炼准确生动的语言“春风又绿江南岸”这是北宋王安石《泊船瓜洲》中的诗句。
中考作文之《让作文语言靓丽起来》(36张PPT))【优秀课件】
归纳：锤炼词语，形神兼备。
中考作文之《让作文语言靓丽起来》 （36张P PT）） 【优秀 课件】
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实例解析：
1、比较下面的句子，哪一句对景物的描写更贴切 更传神？ ①月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子花上。 薄薄的青雾浮起在荷塘里。 ②月光如流水一般，照在这一片叶子花上。青雾升 起在荷塘里。 ①每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火， 山上闪出疏落的灯光。 ②每个晚上，山下亮起万家灯火，山上闪出灯光。
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实战演练：
描写起晚快要迟到的情景。
天哪！要迟到了。我踢开被子，从床上跳下 来，慌慌张张地拽过衣服，套上鞋子，几步蹿进 卫生间，急急忙忙抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里 胡乱地戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了两 把，飞快地钻出屋子。
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探究归纳
为何同样意思，不同的叙述会有不同 的效果呢？
归纳：善用修辞，形象可感。
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看故事，得启示：
•
一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上
，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂
着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过
小学五年级作文：让我靓起来作文
让我靓起来作文让我靓起来福建省晋江市晋江养正中心小学五年五班颜小青我是庞大的海洋家族中的一个小小的成员，也许是由于我源远流长，回绕曲折的缘故，人们亲切地称我为“龙游河”。
我居住在郊外，那里四周青山连绵起伏，树林苍翠欲滴，可谓是“世外桃源”。
昔日的我很幸福，总是那样悠闲自在。
当我静静熟睡时，耳畔萦绕着回黄莺的歌声，身边掠过轻巧的云雀，头顶盘旋着嬉戏的白鸽。
醒来时，就观赏碧草覆盖，嫩绿如茵的绿坡，倾听高山飞涧和山间小溪的歌唱，领略娇阳喷薄而出与夕阳坠落的雄伟奇观。
春姑娘来，邻居桃花姐姐、迎春花阿姨个个打扮得花枝招展，我也戴上野花妹妹赠送的花环，显得更加年轻漂亮。
夏天，我穿上荷花裙，那一朵朵宛如出水芙蓉的荷花又使我增添了几分姿色。
那些调皮的小鱼小虾则躲在荷叶下嬉戏玩耍。
然而，好景不长。
不久，在我的身边相继出现了一幢幢厂房。
热情好客的我本想和善地打个招呼，但还没开口就吃了个闭门羹------几所厂房的主人都极不友好地向我怀里排放脏水、废水，甚至连厕所的粪便都往我怀里塞。
我本能地向厂房里的人提出抗议。
可他们不但不加以理睬，反而变本加厉向我怀中输送“礼物”。
过路行人也纷纷往我身上扔垃圾、果壳、饮料瓶，随意弄脏我和身体。
久而久之，我怀里尽是些腐烂的东西，不时散发出熏人的臭气。
我抽泣着，望着自己肮脏的身躯，望着惨死在自己怀里的小鱼小虾，望着捂着鼻子跑开的行人，我不禁失声痛哭。
我顿了顿，声嘶力竭地向人们呼吁：“人类啊，请觉醒吧，不要再破坏海洋了！还我往日靓丽的风采吧！”指导教师：施妮让我靓起来【温馨提示】本文[让我靓起来作文]由网友共享，版权归原作者所有,本站不承担任何技术及版权问题。
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②比较后思考：用什么方法可以使语言富于表现力？
——精心选用词语，注意使用修饰的词语与动词
③实战演练：描写起晚了快要迟 到的情景。
天哪！要迟到了。我踢开被子，从床上跳 下来，慌慌张张地拽过衣服，套上鞋子， 几步蹿进卫生间，急急忙忙抽出牙刷，涂 上牙膏，在嘴里胡乱地戳了几下，然后扯 下毛巾，在脸上抹了两把，飞快地钻出屋 子。
倾诉人间真情 －－《常回家看看》、《烛光里的妈妈》、《懂你》
练习：诉说毕业
小结：今天我们总结了使语言靓丽起来的 方法 精选词语； 善用修辞； 巧用引用；
开端是（事情的）开头。春天，是一年 四季的开端；清晨，是一日生活的开端。 万事皆有开端；开端蕴含希望…… 请你结合自己的亲身经历或感受，以 “开端”为题，写一篇文章。 要求： （1）不限文体（诗歌除外）。（2）不 少于600字。（3）作文中不要出现所在 学校的校名和师生姓名。
③实战演练： 请你展开合理的想像，描写夏日烈阳下体育课的画 面，要注意恰当运用修辞。
3.学会引用
即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪 始干”；即使我们只是一只春蚕，也应该“春 蚕到死丝方尽”；即使我们只是一片树叶，也 应该“化作春泥更护花”。 我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽常是“人 比黄花瘦”但也有高歌“生当作人杰”的豪情； 我喜欢意气豪迈又沉郁冷峭的陆游，虽只能 “夜阑卧听风吹雨”，但“位卑未敢忘忧国” 才是他的初衷；我喜欢嫉恶如仇又心怀柔肠的 鲁迅，虽多是“横眉冷对千夫指”，但也有 “怜子如何不丈夫”的柔情。感谢书籍，是书 籍让我认识了历代文人，是书籍丰富了我的人 生。
2、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（朱 自清《春》）
3、我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里： 友谊如珍珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链； 友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣裳 友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美好的景色 友谊如花种，我们共同撒播，培育出一个五彩的花坛。
1. 词语生动：
①比较下面的句子，哪一句对景物的描写更贴切更传 神？
月光如流水一般，照在这一片叶子花上。青 雾升起在荷塘里。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子花 上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。
每个晚上，山下亮起万家灯火，山上闪出灯 光。 每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯
火，山 上闪出疏落的灯光。
2.
。
①下列语句使用了什么手法描写景物？有 什么表达效果？ 一张小小的红叶儿,听了狡猾的西风劝告, 私下离开母枝出来玩耍,走到半路上,风偷偷儿 的溜走了,他便一跤跌在溪水里。 溪水是怎样的开心呵,她将那可怜的迷路 的小红叶,推推挤挤的推到一个旋涡里,使他滴 滴溜溜的打圆转儿；那叶向前不得,向后不能, 急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松,他才 一溜烟的逃走了。
《让作文语言靓丽起来》
一．导入：
孔子云：“言之无文，行而不远。”
作文主要问题无外乎三个方面：
无话可说、 辞不达意、 语言平淡.
《中考考试说明》： 用词生动、词语丰富、句式灵活、 善于运用修辞手法,文句有 意蕴。 《语文教学大纲》： 语言要规范、简明、连贯、得体。
学会运用修辞等方法给语言增 添“ 靓丽 ”的色彩
方法三： 活用“民俗语”
如：
我心里害怕得像十五只吊 桶打水———七上八下。
不识抬举 见异思迁 自作自受 临阵磨枪 老马识途
" "
ห้องสมุดไป่ตู้搬起石头砸自己的脚"，
闲时不烧香，临急抱佛脚 "这山望着那山高"， "老马脚下不迷路" "敬酒不吃吃罚酒"
方法四：
借用“歌曲词 ”
洋溢爱国情 －－《大中国》、《中国人》、《我的中国心》 表达自我心声 －－《我的未来不是梦》、《隐形的翅膀》
方法一： 借用“诗词”
我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧， 我追寻祥和… 我向往（“采菊东篱下”的那种）幽闲，
我喜欢（“清水出芙蓉”的那般）清纯，
我心仪（“人迹板桥霜”的那片）静谧， 我追寻（“低头弄莲子”的那股）祥和…
方法二：
借用“他行语 ”
2.灵动语言展示 1、你这样做是不是太“小儿科”？ 2、看到我们很快整理好了床铺，班主 任的脸色终于“多云转晴”了。 3、他是位“二进宫”的囚犯。 4、面对黄毒泛滥，中学生自身确实需 要某种“抗体”。 5、每天晚上在灯下熬夜，已经成了“ 定格”；每回考试总结，又成了“ 专政对象”。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交 迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现 在沙漠里的清泉，使濒临绝境的人重新看 到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的 歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
②思考：以上两段语句启示我们用什么方 法可以使描写生动形象？
2、善用修辞
1、春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋 之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 （梁衡《夏感》）