Photoshop 课程标准
3、计算机图形图像处理Photoshop课程标准
《计算机图形图像处理Photoshop》课程标准课程名称：计算机图形图像处理Photoshop建议学时：96~108适用专业：计算机应用教学条件：多媒体教室、机房一、课程概述（一）课程性质：Photoshop 是 Adobe 公司推出的一款目前非常流行、应用非常广泛的图片处理软件。
伴随着计算机的普及和计算机在各行业的广泛应用，Photoshop发挥了越来越大的作用。
计算机和数码相机的普及，使用者可以在家中进行简单的图片处理，这使得 Photoshop 可以作为一个应用软件在所有学生中推广。
社会上各种数码冲印、数码影楼、数码海报广告的出现也直接为很好学习Photoshop的学生提供了就业机会。
Photoshop具备非常强大的图片处理功能，能很好的为动画、多媒体、网页制作等等提供经过处理制作的图片素材，图片处理的好坏直接关系到作品的美观效果，是计算机应用专业的学生必修的一门课程。
（二）课程定位《计算机图形图像处理Photoshop》属于一门专业必修课，它之前的课程为《计算机应用基础》等课程；它之后为《Dreamweaver网页设计》、《Flash二维设计》、《3ds Max三维设计》等专业核心课程。
在计算应用专业中起承上启下、连贯前后课程，围绕专业核心技能设置的。
鉴于计算机图形图像处理的重要意义和在设计中重要作用，本课程作为平面设计的岗位职业能力培养，可以充分发挥学生的特长，拓展就业渠道。
二、课程设计理念Photoshop 教学过程中应注重培养学生的思考和动手能力，把知识点穿插在实例中进行教学，一方面启迪学生去思考实例是如何实现的，另一方面让学生通过操作完成实例的创作。
使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务，掌握 Photoshop 的使用。
教师应重视实例的选择，要求实例能突出新知识点，同时也兼顾旧知识点，操作的难度要适中，通过教学过程中的启迪和帮助能够完成教学任务。
三、课程设计思路（一）以平面图像设计岗位职业能力培养为重点。
《Photoshop图像处理》课程标准
《P hotoshop 图像办理》课程标准一、课程概括1、课程性质：《P hotoshop 图像办理》是计算机应用专业的一门专业基础课。
本课程以图像办理为基本点。
是学生学习平面设计方法的专业中心课程。
经过本课程的学习，培育学平生面设计能力，使学生具备必定的平面设计、策划等平面设计人员所必要的基础知识及有关的基本职业能力，培育学生初步具备专业开发过程中需要的基本职业能力，并为后续专业课程的学习作先期准备。
《Photoshop 图像办理》主要任务是使学生认识和掌握图像办理软件Photoshop 工具的基本操作技术。
目的是让学生理解图像色彩原理，掌握图像办理的知识和技术，学会各样工具和滤镜的使用。
在此基础上, 提升剖析问题和解决问题的能力 ; 提升学生的艺术涵养，并为后续的专业课程确立基础，使他们拥有进一步学习有关知识的能力。
2、课程基本理念：Photoshop 图像办理课程面向计算机各专业全体学生，在教课过程中应注重培育学生的思虑和着手能力，把知识点穿插在实例中进行教课，一方面启迪学生去思虑实例是怎样实现的，另一方面让学生经过操作达成实例的创作。
本课程在平面设计的基本理论、基本方法和基本技术的学习及素质教育，激发学生的学习兴趣，在启迪、提示下使其自主地、全面地理解平面设计的基本理论和基本方法，提升学生的思想能力和本质平面设计能力，加强理论联系本质的能力，培育学生的创新精神，使学生养成擅长察看、独立剖析和解决问题的习惯；以提升技术、磨砺意志、活跃思想和扩展视线为基本目标。
《P hotoshop 图像办理》课程在目标设定、教课过程、课程评论和教课资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，着重学生本质操作能力与应用能力的培育。
课程实行应成为学生在教师指导下建立知识、提升技术、活跃思想、显现个性和拓宽视线的过程。
二、课程设计思路在进行本课程设计的过程中，要鉴于以下几个方面的思路：(1)以工作过程为导向的项目教课方法，课程设计将面向工作过程的项目教课、任务驱动教课、事例教课的教课思想融为一体，其实不追求形式上的项目教课、任务驱动教课或事例教课，而是要点表现项目教课法、任务驱动教课法、事例教课法的精神本质。
Photoshop课程标准
Photoshop课程标准一、课程概述本课程旨在提供学生使用Photoshop软件进行编辑和设计的基础知识和技能。
通过课程的研究，学生将能够熟练运用Photoshop 来创建、编辑和优化图像。
二、课程目标1. 熟悉Photoshop软件的界面和工具，了解各项功能的作用和用法2. 掌握基本的图像编辑技巧，包括调整亮度、对比度，修正色彩，修复瑕疵等3. 学会使用图层、蒙版和滤镜等高级功能，以实现更复杂的图像处理效果4. 理解和运用Photoshop的文字处理功能，包括添加、编辑和样式化文字5. 研究如何创建和使用Photoshop中的图形和形状工具，以及绘制和编辑路径6. 了解图像的输出格式和分辨率设置，以便适应不同媒体和用途的需求三、课程内容1. Photoshop软件介绍和界面导览- Photoshop工作区的布局和常用工具的使用方法- 快捷键和常用操作技巧的介绍和实践2. 基本图像编辑技巧- 调整图像的亮度、对比度和色彩平衡- 修复图像中的瑕疵和缺陷- 裁剪和调整图像的尺寸和比例- 制作和应用图像的选区和蒙版3. 高级图像处理技巧- 图层的创建、管理和合并- 研究不同图层混合模式的应用- 使用滤镜和调整图层来实现艺术效果和特殊效果4. 文字处理和效果- 文字的添加、编辑和样式化- 利用文字工具和图层样式创建专业的文字效果- 文字的路径和形状化处理5. 图形绘制和编辑- 使用形状工具和绘图工具创建图形和图标- 图形路径的创建和编辑- 运用插图和图案填充图形6. 图像输出和导出- 了解和设置图像的输出格式和分辨率- 图像的保存、导出和打印准备四、评估与考核根据学生的课堂表现、作业质量和最终项目完成情况进行评估和考核。
五、参考资料2. 《Photoshop CC基础教程》（作者：张某某）3. 《Photoshop图像处理与设计实践》（作者：李某某）以上为Photoshop课程的标准大纲，具体的课程安排和内容可能根据实际情况进行调整和优化。
Photoshop_课程标准
P h o t o s h o p_课程标准(总13页)本页仅作为文档封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March《Photoshop》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《室内设计技术专业（室内装饰设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《Photoshop》课程教学目标要求而制定。
用于指导其课程教学与课程建设。
（二）课程的性质与地位《Photoshop》是室内装饰艺术设计方向的一门专业基础课程，是室内装饰艺术设计专业的一门必修软件课，同时也是新媒体策划与设计专业开设的一门软件应用基础技能课。
通过本课程的学习，使学生了解Photoshop的功能、特点、概念、术语和工作界面，熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用；熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧；能够灵活运用图层风格、流体变形及褪底和蒙版，制作出千变万化的图像特效，从而形成一定的平面图像处理力，为学生进一步学习打下坚实的基础，同时为与本专业效果图制作及相关的应用课程提供应用基础与支持。
（三）课程设计思路《Photoshop》是室内装饰艺术设计方向的一门专业基础课程，是开启他们进入室内设计殿堂的第一步。
考虑到高职学生以技能为主，因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授，而是以实际案例项目中所需要用到的关键知识点为基础，以项目驱动的形式，由教师布置项目，学生自主操作，教师辅导，成果点评分享，以此来加深学生对Photoshop的软件性质与软件要求的认识，为后续的各项课程打下基础。
（四）课程内容选取的依据以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以达到让学生知道Photoshop是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。
更多的知识点将依靠后续的课程设置来逐渐讲授。
本课程内容的分为两个模块，一个是Photoshop基本操作，一个是效果图后期合成制作。
Photoshop课程标准
《Photoshop》课程标准课程名称：Photoshop 适用专业：计算机应用1、前言课程的性质课程《Photoshop》是我校计算机应用专业学生的专业基础课程之一，与其他计算机应用必选课程一起共同构成学生在计算机广告设计、计算机动漫设计行业及相近行业的岗位就业所应具备的知识和技能基础，培养学生平面设计能力，使学生具备一定的平面设计、策划等平面设计人员所必需的基础知识及相关的基本职业能力，培养学生初步具备专业开发过程中需要的基本职业能力，并为后续专业课程的学习作前期准备。
设计思路该课程按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化课程体系”的总体设计要求，坚持教学做一体化的课程设计理念，强调以学生为中心、知识为技能服务；达到争取在短时间内掌握较多实际工作技能的目的。
以具体工作任务的学习为切入点，课程设计了 16个项目课程，分两个学期（96+96 课时）进行教学。
课程单元难度呈阶段性上升，每个任务完成后掌握相关知识点。
采用任务驱动的教学模式和示范操作、注重学生实际操作能力与应用能力的培养。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野的过程。
2.课程教育目标课程教学以中职计算机专业特色为依据，以提升学生职业能力、理论知识、职业素质、符合职业资格标准的需要为目标，精选教学内容，充分实现理论与实践相结合，通过该软件的学习，能让学生达到熟练操作Photoshop图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求，使学生掌握Photoshop图形图像处理软件的知识和技术，在此基础上，提高分析问题和解决问题的能力；提高学生的艺术修养，为艺术设计做好铺垫；毕业后具备较强的实践能力、创新能力和创业能力，从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求.实现理论与实践相结合、知识传授与能力培养一体化的教学目标。
本课程的设计体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”，打破了传统的学科体系的模式，将职业岗位能力中用到的知识点融合在课程教育项目中。
PHOTOSHOP图形图像处理课程标准
PHOTOSHOP图形图像处理课程标准1000字为了更好地教授和学习Photoshop图形图像处理，以下是Photoshop图形图像处理课程标准，课程包括以下内容：一、PS基础概念1.对PS的基本概念进行解析，包括图层、通道、色彩模式、插件等。
2.如何打开、保存和导入文件。
3.按照不同的要求改变图像大小和分辨率，以及如何调整画布大小。
4.如何使用选择工具进行图像区域的选择。
5.学习如何使用图层进行图形编辑。
6.熟悉Photoshop界面，包括工具栏、菜单和面板。
7.如何使用键盘快捷键提高工作效率。
二、基础矢量图形处理1.使用画笔工具和路径工具进行路径绘制和绘制曲线。
2.对路径进行操作和编辑，包括删除、移动和修改点，以及Bezier曲线和锚点和其他工具。
3.将矢量图形导入到PS中，或者从PS中导出矢量图形。
4.学习如何使用形状、文本和点阵的填充和效果。
5.熟练掌握旋转、镜像、缩放和倾斜等变换技巧。
三、基础点阵图像处理1.使用画笔工具和涂抹工具进行点阵图形绘制和编辑。
2.应用在线性、曲线方面学习如何进行曲线调整，包括直方图，修补和规则化操作。
3.应用Photoshop变换工具进行缩放、旋转和格式化图像。
4.学习如何使用蒙版和alpha通道，快速深入到图像的图层和其他组件中。
5.使用合成、过滤器和样式技术对在线性、曲线方面对图像完成不同的处理类型。
四、高级技巧1.学习如何使用智能对象与智能过滤器。
2.熟练掌握PS中不同工具间的互相配合和串联进行高阶图像处理。
3.使用局部调整、模拟和模拟菜单，以及其他编辑和转换工具来增强图像。
4.可以使用PS的HDR处理、拼接和图像处理技术。
5.深入学习不同图层类型、混合模式等操作。
总之，我们的课程中，将提供大量实例文件和工作场景以让学生手动完成实验。
我们的教师也将提供每个项目中的个别建议和支持。
Photoshop课程标准
Photoshop课程标准课程名称：Photoshop适用专业：计算机应用前言：Photoshop》课程是计算机应用专业的基础课程之一，旨在培养学生的平面设计能力，为学生在计算机广告设计、计算机动漫设计等行业就业提供基础知识和技能。
该课程设计了16个项目课程，分两个学期进行教学，以任务驱动的教学模式和实际操作为主，帮助学生掌握相关知识点和技能。
设计思路：该课程以“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化课程体系”为总体设计要求，强调以学生为中心、知识为技能服务，达到在短时间内掌握实际工作技能的目的。
课程单元难度呈阶段性上升，每个任务完成后掌握相关知识点。
同时注重学生实际操作能力与应用能力的培养，成为学生展现个性和拓宽视野的过程。
课程教育目标：该课程旨在提升学生的职业能力、理论知识、职业素质，符合职业资格标准的需要。
通过研究《Photoshop》软件，学生能够熟练操作图像处理和设计创作，掌握Photoshop图形图像处理软件的知识和技术，提高分析问题和解决问题的能力，提高学生的艺术修养，为艺术设计做好铺垫。
同时，该课程注重渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维，加强学生的职业道德观念。
最终达到毕业后具备较强的实践能力、创新能力和创业能力，满足市场与社会发展的需求。
职业能力目标：学生将掌握Photoshop的系统设置与管理，为后续专业课程的研究作前期准备。
1.导入产品形象：在设计过程中，首先需要导入产品形象，以便更好地理解产品的特点和目标受众。
2.绘制基本图形：在导入产品形象后，需要开始绘制基本图形，包括产品的外形和各种元素。
3.添加图形元素：在绘制基本图形后，需要添加各种图形元素，以便更好地表现产品的特点和功能。
4.调整背景效果：设计背景效果时，需要考虑产品的特点和目标受众，以便更好地展示产品的价值。
5.导入素材：在设计过程中，可以导入各种素材，如照片、插图等，以丰富设计内容。
6.输入标识和文案：在设计完成后，需要输入标识和文案，以便更好地表达产品的信息和价值。
PHOTOSHOP课程标准
《PHOTOSHOP》课程标准一、课程基本信息【课程名称】计算机辅助设计【开课时间】第2学期【学时/学分数】60学时【课程类型】专业核心能力课程【授课对象】电脑艺术设计专业二、课程定位1、课程性质：《计算机辅助设计》是电脑艺术设计专业开设的一门职业能力课程，是艺术造型的一种现代的表达手法。
2、课程任务：主要向学生介绍常用的平面位图设计软件。
主要向学生介绍常用的平面矢量设计软件和位图设计软件。
学生通过上述软件的学习，能够熟练地运用电脑这一现代化工具，大大提高学生设计速度、设计效果，为自己所从事的设计专业及今后的工作服务。
通过《计算机辅助设计》学习让学生熟悉设计中的计算机辅助设计处理的流程及方法。
使学生熟练掌握Photoshop软件的使用技巧，启发学生设计的创造力。
3、课程衔接：本课程前续课程为《素描》、《色彩》，后续课程为《CORDROW》、《网页设计》等。
三、课程培养目标通过本门课程的学习，使学生知道Photoshop图像处理的一些基本概念、基本理论和方法，能够运用Photoshop图像处理的技术方法、思维方式结合具体情况进行平面设计实践，使学生达到理论联系实际、活学活用的基本目标，提高其实际应用技能，并使学生养成善于观察、独立思考的习惯，同时通过教学过程中的实际开发过程的规范要求强化学生的职业道德意识和职业素质养成意识。
为今后进行平面设计、产品开发设计打下坚实的专业基础。
本课程教学目的是让学生掌握和运用Photoshop进行各类平面设计及创意制作。
（1）专业能力能准确运用工具进行绘制；会运用各菜单命令进行操作；能熟练运用工具和菜单命令相结合绘制图像；（4）能利用Photoshop软件对所有专业课程作品进行设计。
（2）方法能力（1）能熟练应用各类制图软件并相互配合进行工作；（2）会对平面设计进行全方位分析；（3）能进行创造性思维；（4）能积极主动获取信息，不断积累知识，具有终身学习理念。
（3）社会能力（1）具有良好的职业道德素质、心理素质；（2）能较好的处理人际关系；（3）能高效组织和执行工作任务；（4）具有良好的礼仪修养。
《计算机辅助设计(Photoshop)》课程标准
《计算机辅助设计（Photoshop）》课程标准1.课程基本信息课程代码：ys0018 课程名称：计算机辅助设计（Photoshop）学分： 2 学时：32学时适用专业：建筑装饰工程技术课程类别：专业课编制负责人：编制日期：2019.2.202.课程定位与设计思路2.1课程性质与作用计算机辅助设计（Photoshop）课程是我校建筑装饰工程技术专业的必修课程之一，是校企合作开发的基于工作过程的计算机应用类课程，与其他计算机应用课程一起共同构成学生在室内设计、建筑效果图、景观设计行业及相近行业所应具备的计算机知识和技能基础。
本课程培养学生的计算机应用能力、设计表现能力，提高艺术修养，使学生初步具备设计排版和效果图后期制作的基本职业能力，并为后续专业课程的学习做好准备。
2.2 课程设计思路该课程按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化课程体系”的总体设计要求，坚持教、学、做一体化的课程设计理念，并将思政内容融入到日常教学中，实现知识、技能与思想价值教育有效融合。
本课程将Photoshop的软件工具进行了模块化分组，精心设计了15个用Photoshop 软件完成的工作任务，这些任务都是学生在未来工作岗位上最常遇到的工作内容，每个任务对应一组软件工具，任务设计时尽可能全面的使用到相应的工具，并最终呈现出一幅完整的作品。
让学生在完成任务的过程中体验工作过程，强化知识和技能、提升职业素养。
3.课程目标3.1素养目标培养建筑装饰行业的“工匠”精神，在学习技能的同时，培养学生耐心、专注、坚持的工作态度；树立对作品精益求精、善于听取意见、爱岗敬业，团结合作的优良品质。
3.2.知识目标掌握图像处理的基本概念、基本手法、设计常识，构图理念，创意思维，熟悉photoshop 软件的特点、工作路径、操作方法和专用术语等，为后期建筑装饰设计课程的学习奠定基础。
3.3.能力目标通过观察和实践，提高学生的设计表现能力和在实践工作中解决问题的能力。
“Photoshop 图像处理”课程标准
“Photoshop图像处理”课程标准一、课程概要中文：Photoshop图像处理课程名称课程代码0600061203英文：Photoshop Image Processing课程学分3课程学时共48学时，理论16学时，实践32学时通识教育： 基础课程 核心课程 一般课程 拓展专业课程课程类别专业教育： 基础课程 核心课程 拓展课程课程性质 必修 选修适用专业数字图文信息技术专业群广告设计与制作、图文排版综前导课程图文传播基础、颜色技术基础后续课程合训练第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期开设学期√二、课程定位本课程是数字图文信息技术专业的一门专业基础课程，旨在培养学生科技强国、文化自信、爱岗敬业、勇于创新的思想政治与职业素养，掌握图像文件类型、选区的应用、通道的应用、蒙版的应用、路径工具、滤镜的功能和应用等基本理论和工作原理，具备数字图片处理、广告图像处理、图形绘制、网页图像处理等方面的能力。
三、课程目标（一）素质（思政）目标1.培养学生爱党爱社会主义、担当民族复兴大任的爱国情怀；2.培养学生对社会主义核心价值观的情感认同和行为习惯；3.培养学生爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新、热爱劳动的劳动精神；4.培养学生执着专注、精益求精、一丝不苟、科技强国的工匠精神；5.培养学生标准意识、规范意识、安全意识、服务质量职业意识；6.培养学生严谨细致、踏实耐心、团队协作、表达沟通的职业素质。
（二）知识目标（列举6-8条重点知识要求，用动宾结构描述）1.熟悉图像文件类型、色彩模式的特点及应用；2.掌握图层的概念和功能作用；3.掌握选区的概念及应用特点；4.掌握通道的概念及应用特点；5.掌握蒙版的概念及应用特点；6.掌握选区、通道、蒙版三者之间的关系；7.掌握路径的概念、掌握路径工具的特点；8.熟悉图像处理工具、命令的功能及作用；9.理解滤镜的功能和应用特点。
（三）能力目标（列举3-4条专业能力，2-3条通用能力，用动宾结构描述）1.能独立进行资料收集与整理能力。
《Photoshop图像处理》课程标准
《Photoshop图像处理》课程标准课程名称：Photoshop图像处理适用专业：平面设计专业参考学时：68学时一、课程性质及任务《Photoshop图像处理》课程是平面设计专业的专业基础课程，是以典型工作任务为基础开发的工学结合一体化课程。
本课程的任务是使学生理解计算机图像相关概念、原理，并能使用Photoshop图像处理软件进行抠图、修图、色彩校正、绘图、艺术字设计及图像合成等技术，在《计算机应用基础》后开设，为后续的专业核心课程打基础。
二、典型工作任务描述Photoshop图像处理软件是平面设计行业中应用最广的一个专业软件，是平面设计专业技术人员必须掌握的一个应用软件。
Photoshop图像处理的主要内容包括：抠图、修图、色彩校正、艺术字设计、图文混排、图像合成六个模块。
平面设计人员与客户进行必要的沟通，全面了解客户的需求，收集相关素材并分析，形成设计制作思路，手绘草图并标注技术难点后，使用Photoshop图像处理软件对相关图片素材进行抠图处理、修图处理、色彩校正处理，绘制图形元素、设计艺术字、图文混排及必要的图像合成处理。
设计制作完成后或修改完毕后，签字并交付项目主管验收。
完成工作后将设计文件等资料分类、整理、归档,并提供给项目主管备份。
三、工作与学习内容工作对象1.领取设计任务书,明确设计任务要求；2.与客户进行沟通,了解客户需求；3.收集素材；4.分析素材；5.明确制作周期,制订工作计划；6.草图绘制；7.分析技术难点；8.抠图处理；9.修图处理；10.色彩校正处理；11.绘制图形元素；12.设计艺术字；13.图文混排；14.图像合成；15.设计说明撰写；16.沟通与完善；17.整理及存储设计资料设备、工具与材料设备:图形工作站、文件服务器、工作台、U盘、打印机工具:Photoshop图像处理软件、速写本、铅笔、彩铅、小刀、绘图笔、麦克笔、尺子材料:打印耗材资料:相关杂志和设计网站工作方法1.与客户进行有效沟通的方法2.资料收集与信息处理方法3.创意思维方法4.Photoshop图像处理软件设计方法5.整理保存和再次利用设计档案的方法劳动组织6.向设计总监咨询明确设计任务要求7.与客户进行前期、中期和后期沟通,须客户确定最终设计方案后才能做设计正稿8.设计正稿交付项目主管进行验收,并签字确认工作要求1.能认真遵守公司管理制度能在规定时间期限内完成任务2.能进行计算机工具和打印设备的调试能与客户进行有效沟通,理解客户需求3.能对所需素材进行抠图处理、修图处理、色彩校正处理能制作所需要的图形元素4.能按需求制作艺术字5.能遵守设计规范,按照设计流程完成图像合成6.能撰写设计说明7.能与客户进行沟通,完成修改8.能按照行业标准管理设计工作,进行资料分类、整理、归档工作9.能严格遵守设备使用规范四、学习目标经过本课程的学习，学生应具备下列能力：1.能区分常用图像格式、查看图像大小2.能使用选择工具、通道等技术进行抠图3.能对图像进行修图处理4.能调整图像色彩5.能进行图文混排6.能制作图像特效7.能设计所需艺术字8.能对图像进行合成处理9.能进行素材收集与分析10.能绘制草图11.能完善草图,并标注技术要点能按照草图完成设计经过本课程的学习，学生应能够承担下列任务：1.对图像素材进行抠图处理2.对图像素材进行修图处理3.根据设计效果进行色彩校正处理4.根据设计任务书进行艺术字设计5.根据设计任务书进行图文混排6.根据设计任务书进行图像合成处理五、建议学习情景六、实施建议1）主要学习方法头脑风暴法、角色扮演法、案例教学法、项目教学法2）学习组织学习组织形式以小组学习为主，学生独立学习为辅。
《photoshop基础》课程标准
《photoshop基础》课程标准一、课程说明二、课程定位本课程是数字媒体专业学生专业技能鉴定制定的专业考核技能，是学生必须掌握的职业核心技能。
具有很强的综合性和应用性，专业理论及技术层面跨度很大，通过该课程对Photoshop软件的讲授与学习，让学生达到熟练处理图像与灵活创作设计的要求。
使学生掌握图形图像处理的基本理论和基本操作，并具有一定的广告设计和综合创作能力，同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力，帮助学生在学习制作图像的过程中，培养审美能力，形成创新意识。
三、设计思路本课程标准Photoshop的主要教学点为：基础知识与基本操作、图像色彩处理、滤镜的使用、特效制作，以及综合实例，采取任务驱动、案例教学，研究性学习等方法，有效的调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。
根据教学内容合理安排教学案例的大小、顺序、使得案例任务之间是相互关联的，循序渐近的，便于学生对所学知识有一个系统的认识。
因此在教学过程中不以学习软件作为最终目标，而是要注重学生掌握各种平面设计的特点、主题、构思、创意。
四、课程培养目标本课程的总体教学目标就在于对学生综合性应用能力的培养。
通过案例型的课程单元设计，使学生逐步了解Photoshop图像处理软件的操作界面，学会使用Photoshop中的各种图像处理工具，能够完成典型的图像处理工具，能够完成典型的图像处理工作任务，为今后的人物、场景、动画设计制作打下很好的基础。
同时培养学生诚实守信、吃苦耐劳的品德，善于动脑、勤于思考、及时发现问题的学习习惯，善于和客户沟通、与企业工作人员共事的团队意识，养成爱护设备和检测仪器的良好习惯，并形成良好的操作安全意识。
1.专业能力：通过该门课程的学习，使学生能够进行数码照相处理，能够制作图片的特效，能够进行效果图的后期处理，能够规划制作网站的效果图。
2.方法能力：通过该门课程的学习，使学生能够利用Photoshop软件对简单和较复杂的物品进行绘制；能够利用Photoshop软件对效果图进行后期的设计和制作；能够利用Photoshop软件对数码照片进行简单和较复杂的修饰和美化；能够利用Photoshop软件对CAD图进行简单和较复杂的上色处理；能够利用Photoshop软件对网络图像进行简单的批量化处理；3.社会能力：通过该门课程的学习，培养学生具备较强的沟通能力，具备良好的团队意识、独立、严谨的工作作风、具备良好的职业素养，使学生就业走上设计工作岗位后，能较好地具备承担实际项目的工作能力，与设计团队一起创造高质量的设计。
《Photoshop图像处理》课程标准
《Photoshop图像处理》课程标准（2022版）课程代码:210003学时: 72学分: 10适用专业: 计算机平面设计专业名称及代码: 计算机平面设计710210第一部分课程概述一、课程性质与作用本课程是计算机平面设计专业的专业课程, 属于专业必修课。
然后描述课程在专业课程体系和岗位职业能力培养体系中的作用。
前导课程为计算机基础, 本课程为后续CorelDraw、Illustrator等课程做好准备。
学生在学了本课程后, 具有一定的图像综合处理能力, 可胜任平面设计等相关岗位的部分工作。
二、课程基本理念Photoshop教学过程中应注重培养学生的思考和动手能力, 把知识点穿插在实例中进行教学, 一方面启迪学生去思考实例是如何实现的, 另一方面让学生通过操作完成实例的创作。
使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务, 掌握Photoshop的使用。
教师应重视实例的选择, 要求实例能突出新知识点, 同时也兼顾旧知识点, 操作的难度要适中, 通过教学过程中的启迪和帮助能够完成教学任务。
三、课程设计思路及依据1.设计思路本课程采用深入浅出的教学方法, 突出动手能力的培养, 提升学生的综合素质和职业能力。
首先用比较浅显、有趣的技法处理常见的图像, 使学生快速建立对本课程的兴趣, 从而学生得以能快速入门, 了解和掌握: Photoshop图像处理的基本过程和方法；接着循序渐进引导学生掌握Photoshop的高级技巧；最后还要补充Photoshop在Web设计、动画等方面的应用2.设计依据以《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）和职业教育国家教学标准体系为指导, 根据专业人才培养方案和依据平面设计工作对本专业要求, 制定了《Photoshop》课程标准。
第二部分课程目标一、课程总体目标通过对Photoshop软件的讲授与学习, 能够让学生达到熟练操作图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求, 从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求。
《计算机图形图像处理(PS)》课程标准
《计算机图形图像处理（PS）》课程标准一、课程名称计算机图形图像处理二、适用专业计算机平面设计双精准建设专业三、课程性质与任务（一）课程性质《计算机图形图像处理（PS）》课程是平面设计专业的专业基础核心课程之一，是进行电商设计、平面设计、电商摄影和界面设计等工作的必修课程。
（二）课程任务本课程的主要任务是使学生了解和熟练操作Photoshop图像处理软件。
目的是让学生理解图像色彩原理、图像处理的知识和技术，学会使用各种工具和滤镜。
本课程在《信息技术》后开设，为后续的专业核心课程奠定基础。
四、课程设计（一）设计思路本课程是以中职计算机平面设计双精准建设专业学生就业为导向，融合面向工作过程的项目教学、任务驱动教学、案例教学方法的精神实质，在行业专家的指导下，对计算机平面设计双精准建设专业所涵盖的职业群进行任务和职业能力分析，以各专业方向应共同具有的岗位职业能力为依据，根据学生的认知特点，确定本课程的工作任务内容。
按岗位任务的递进关系和流程关系确定各个任务和模块之间的关系，以项目任务模块为单元来展开课程内容。
以学生在从业上岗过程中遇到的问题为项目任务，并依据项目任务组织教学活动，在图形图像处理过程中培养学生的职业能力，满足学生就业和职业发展需要。
（二）参考学时与学分参考学时：72学分：4五、课程目标（一）专业知识目标1.理解图层的概念和功能作用；2.理解选区、通道、蒙版的概念及应用特点，理解三者之间的关系；3.理解路径的概念、路径工具特点；4.理解滤镜的功能和应用特点；5.熟知图像文件类型、色彩模式的特点及应用；6.熟知图像处理工具、命令的功能和作用；7.熟知图像色彩调整及图像模式的使用。
（二）专业技能目标1.能使用Photoshop图像处理软件；2.能使用Photoshop进行数码照片处理、色彩修饰；3.能使用Photoshop绘制VI标志、图形等图像作品；4.能使用Photoshop制作图形特效、纹理图案等；5.能使用Photoshop完成广告版式、手机和网页界面的设计制作；6.能使用Photoshop制作图文混排的广告招贴、海报等平面设计作品；7.能使用Photoshop制作背景、按钮、标题等网页元素。
《Photoshop图形图像处理》课程标准
《Photoshop图形图像处理》课程标准一、课程名称Photoshop图形图像处理二、适用专业电子商务专业、计算机动漫与游戏制作专业、计算机应用等专业三、课程性质与地位本课程是中等职业学校计算机动漫与游戏制作专业的一门专业基础课程，是从事动漫与游戏制作行业工作的必修课程。
通过本课程学习能使学生掌握使用Photoshop进行绘图，处理图形图像等技术。
四、课程目标（职业能力要求）学习本课程，目的是让学生理解图象色彩原理，以及利用Photoshop进行图形图像处理的技巧，掌握各种工具和滤镜的使用，从而形成一定的平面图像处理与设计能力，为学生进一步学习平面设计、广告设计、动漫设计等知识打下坚实的基础。
职业能力目标：●掌握图象色彩原理、色彩模式的转换以及色调和色彩调整的技巧和操作。
●掌握图像相关的基础知识。
●熟练使用Photoshop工具箱中的基本工具。
●掌握图层的概念和应用。
●熟练使用路径工具、路径面板，绘制路径。
●了解通道和蒙版的基本理论知识，能利用通道和蒙版处理图像。
●熟练应用滤镜菜单中的命令处理图像。
●掌握图形图像的技巧●使用Photoshop软件处理动漫图形图像绘制和设计五、建议课时及教学说明该课程建议课时90到100学时。
以行动导向为指导思想，构建系统化案例课程；让学生多做多练，模拟实际图像处理环境，例如动画广告公司图形图像处理的整体流程，注重职业素质培养，努力培养学生的创作能力、绘画能力、人物设计能力，注重“讲、学、做”一体化。
争取在有限的学时内通过系列的课题训练、理论讲授、作品赏析、创作辅导、师生互动、作业指导、讲评交流等多种教学方式的灵活运用,使学生在概念知识、方法体验、能力培养三个阶段教学过程中获取Photoshop图形图像处理相关知识,为以后的动画制作打下坚实的基础。
该课程的总体设计思路是以能力为本位，以案例教学方式组织课程教学内容，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，让学生在完成具体案例的过程中巩固和加深对理论知识的掌握，逐步培养学生绘画能力和创作能力。
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《Photoshop》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《室内设计技术专业（室内装饰设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《Photoshop》课程教学目标要求而制定。
用于指导其课程教学与课程建设。
（二）课程的性质与地位《Photoshop》是室内装饰艺术设计方向的一门专业基础课程，是室内装饰艺术设计专业的一门必修软件课，同时也是新媒体策划与设计专业开设的一门软件应用基础技能课。
通过本课程的学习，使学生了解Photoshop的功能、特点、概念、术语和工作界面，熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用；熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧；能够灵活运用图层风格、流体变形及褪底和蒙版，制作出千变万化的图像特效，从而形成一定的平面图像处理力，为学生进一步学习打下坚实的基础，同时为与本专业效果图制作及相关的应用课程提供应用基础与支持。
（三）课程设计思路《Photoshop》是室内装饰艺术设计方向的一门专业基础课程，是开启他们进入室内设计殿堂的第一步。
考虑到高职学生以技能为主，因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授，而是以实际案例项目中所需要用到的关键知识点为基础，以项目驱动的形式，由教师布置项目，学生自主操作，教师辅导，成果点评分享，以此来加深学生对Photoshop的软件性质与软件要求的认识，为后续的各项课程打下基础。
（四）课程内容选取的依据以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以达到让学生知道Photoshop是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。
更多的知识点将依靠后续的课程设置来逐渐讲授。
本课程内容的分为两个模块，一个是Photoshop基本操作，一个是效果图后期合成制作。
在Photoshop基本操作模块，将讲授Photoshop的功能、特点、熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用；熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧。
而效果图后期合成制作模块则选择几个代表性的设计案例来讲授制作。
1.学习情境中的知识点与现实密切相关学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。
2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。
学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。
3.注重学生的可持续发展能力4.课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。
二、课程目标（一）总目标通过校企合作的任务驱动型项目活动培养学生具有良好职业道德、专业技能水平、可持续发展能力，使学生掌握产品开发与创新设计的基础技能，初步形成一定的学习能力和课程实践能力，并培养学生诚实、守信、负责、善于沟通和合作的团队意识，及其重质量、守规范和安全意识，提高学生的职业能力，并通过理论、实训、实习相融合的教学方式，边讲边学、边学边做、做中学、学中做，把学生培养成为具有良好职业道德的、具有产品开发与创新设计知识的、具有可持续发展能力的高素质高技能型人才，以适应市场对景观设计人才的需求。
（二）分目标1.知识目标（1）知道Photoshop的应用领域;（2）知道Photoshop在室内效果图制作中的作用和地位；（3）掌握Photoshop的基本制作操作流程和方法；（4）掌握Photoshop图层的使用方法；（5）掌握Photoshop通道的使用方法；（6）掌握Photoshop路径的使用方法；（7）掌握Photoshop蒙版、滤镜使用方法；（8）掌握Photoshop图形合成效果图制作的技巧与方法；2.学生专业能力目标（1）具有作为室内装饰设计师岗位必须的效果图制作基础知识；（2）具有正确、系统理解Photoshop操作流程和方法的能力；（3）具有室内效果图制作的能力；（4）具有图形合成、图形处理的能力；（5）具有图形处理软件综合运用的能力。
3.方法能力和社会能力目标（1）具有良好的职业道德和科学的创新精神；（2）工作中的与他人的合作能力、交流与协商能力；（3）具有决策能力和执行能力；（4）社会责任心和环境保护；（5）语言及文字表达能力；（6）通过自学获取新技术的能力；（7）利用网络、文献等获取信息的能力；（8）评估工作结果（自我、他人）的能力。
三、课程教学内容与学时安排四、教学实施（一）师资要求1.从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和资质:1 ）具备艺术设计类专业大学本科以上学历（含本科），并接受过职业教育教学方法论的培训，具备高校教师资格。
2）从事实践教学的主讲教师要具备在企业实际参与设计项目的经历。
3）具备平面广告设计、室内装饰设计、室内效果图制图与计算机辅助三维设计、计算机辅助二维设计等方面的相关知识。
4）具备教学组织、管理及协调能力。
2.从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质:1）应具有一定的普通话基础，并掌握一定的教学、教育相关知识，在进行示范性教学时，能充分表达所教学的内容。
2）在企业从事3年以上平面广告、室内效果图设计制作的实践工作。
（二）教材及参考资料教材的编写要体现课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。
1.打破传统的学科教材模式，以本课程标准为依据进行教材编写。
2.校企联合编写教材，教材编写以校企合作、理实一体化培养高技能人才的要求为目标，注重能力本位的原则，力求突出“理论够用、重在实操”和“简单明了、方便实用”的特色，内容应具有较强的应用性和针对性，编写的目的主要是为了培养具有良好职业道德、具有一定理论知识、具有较强操作和管理实践能力、具有可持续发展能力的、为用人企业所欢迎的高技能景观设计人才。
3.通过工作任务的需求，以够用为度为原则，设定能力目标，能力标准，引入高职学生所必需的理论知识，加强实际操作能力的训练。
4.教材应图文并茂，提供大量的实际示例图，提高学生的学习兴趣和对于技术的理解与掌握。
5.建议为教材配置专门的多媒体光盘，以满足教学的需要和学生（四）教学方法改革教学方法，融“教学做”于一体。
打破传统的课堂讲授与实训教学分段实施的方式，而是在校内学生实训中心，边讲授、边训练。
学生在教中学，在学中做。
本课程授课内容分为两大部分，分别是Photoshop基础操作部分和效果图案例操作部分。
教师在操作理论知识讲授后，就将学生分为若干项目组，每一组指定一名团队负责人。
学生以团队设计的方式参与到项目的实做部分，通过项目实做的方式学习Photoshop效果图后期处理的知识。
在这个过程中，教师巡回指导。
每一个项目设计完毕后，每个项目团队都要给其他人展示设计，并接受其他团队的问询。
项目团队的最终成绩由教师和其他项目团队共同打分决定，以此来提高学生的学习兴趣和参与乐趣。
（五）教学评价学生学习要教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合。
改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，可采用形成性评价和终结性评价相结合的考核方法。
1.形成性评价形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。
形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。
其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。
为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生与教师共同参与评价，实现评价主体的多元化。
形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、问卷调查、访谈、平时测验等。
形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。
无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。
教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。
按照评价标准从“工作质量、工作速度、产品开发与创新设计基础知识、学习态度、社会行为、职业价值观”等方面评价学生表现，重点关注以下方面：（1）正确理解各类平面处理软件的应用范围，熟悉Photoshop 基础操作实践。
（2）熟练掌握室内效果图后期处理技法。
（3）遵守纪律，有团队合作精神。
（4）能向小组成员分享自己的设计资源、工作过程中的体会与改进设想。
（5）由学校主讲老师和企业兼职老师结合考勤情况、学习态度、学生作业、平时测验、景观设计技能竞赛、学生有关顶岗实习情况及考核情况，共同综合评定学生成绩。
（6）应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励，综合评价学生的能力。
2.终结性评价终结性评价(如期末项目制作等)是检测学生学习Photoshop的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。
终结性评价必须以考查学生软件操作水平与设计创新水平综合应用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的软件操作与效果图表现能力。
测试以大项目形式，全面考查学生对知识的综合应用能力。
（六）课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字教材、多媒体课件等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字教材为中心，多媒体教学课件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。
1.常用课程资源的开发和利用幻灯片、投影仪、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。
建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。
2.积极开发和利用网络课程资源。
充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。
五、课程管理（一）课程教学团队课程负责人：吴智勇主讲教师：吴秋茜、周军、张庆松（二）责任1.艺术设计专业建设指导委员会把握课程发展方向。
2．教研室主任与课程负责人负责课程的整体建设、内容的调整、课程的持续发展。
3.主讲教师负责课程的授课过程，主讲教师与实训教师负责课程的实训教学。
4.课程负责人负责监督课程的实施。
六、其它说明1.本课程适用于三年制艺术设计专业。