日语基础教学实施方案
日语培训实施方案
日语培训实施方案摘要本文旨在探讨如何制定一个成功的日语培训实施方案。
随着日本在全球范围内的影响力不断扩大，越来越多的人需要学习日语以满足工作和学习需求。
有效的培训计划能够帮助学生尽快掌握日语，提高其工作和学习的效率。
本文将从培训目标、培训方法、培训时间等方面阐述如何制定一个成功的日语培训实施方案。
培训目标制定培训方案的第一步是明确培训目标。
所有培训计划都是围绕着预设的目标展开的，因此目标的设定是十分关键的。
在日语培训中，我们需要确定学生应该掌握的语言技能和水平。
例如，是否需要学习完整的日语语法和句式结构，或者只需要掌握日常用语和简单对话。
此外，确定学习目标时也需要考虑学生的工作和学习需求。
例如，商务日语培训应该注重学生职场交流能力的提升，而旅游日语培训应该注重日常会话和旅游用语的学习。
培训方法确定培训目标后，我们需要制定相应的培训方法。
培训方法取决于学生的学习目标和需求。
以下是常见的日语培训方法：1.传统课堂培训传统课堂培训是最古老、最常见的培训方式。
它通常由一名资深的教师在课堂上授课，并利用课堂互动、点名等方式评估学生的学习情况。
2.在线教学在线教学已经成为越来越受欢迎的培训方式。
它通常利用互联网技术和辅助软件实现在线课程授课、互动练习等功能。
这种方式可以大大减少学生的交通和住宿成本。
3.语言交换语言交换是一种非常有趣的培训方式。
它要求学生用自己的母语教授日语学习者的母语，同时学习者也要用日语教学生母语。
这种方式可以帮助学生增加语言环境的接触和练习机会。
以上三种方式都有各自的优势和不足之处。
学生应该根据自己的实际情况选择最适合自己的学习方式。
培训时间制定成功的日语培训方案还需要考虑培训时间的安排。
通常来说，日语培训需要适当的时间在课堂中学习和巩固知识。
同时，学生还需要利用课余时间进行复习和练习。
根据不同的培训要求和学生的实际情况，我们可以制定不同的培训时间计划。
例如，为了提高学习效率，可以安排每周三到四个晚上的课程，并要求学生完成每周的课后学习任务和练习。
日语上课计划书
日语上课计划书一、课程背景介绍本次日语上课是针对初学者设计的课程，旨在帮助学习者入门日语，并掌握一些基本的语言技能。
通过本课程的学习，学生将能够掌握基本的日语词汇和语法，并能够进行简单的日常交流。
二、教学目标1.学习日语的基本发音和读音规则；2.掌握常用日语词汇，能够进行简单的日常口语表达；3.理解基本的日语语法结构，并能够灵活运用；4.培养学生的听力和口语能力，能够进行简单的对话和问答。
三、教学内容安排第一课：日语发音和读音规则•学习平假名和片假名的基本发音；•掌握日语拼音的读音规则；•练习用平假名和片假名书写和读音单词。
第二课：日语基础词汇•学习常用的日语词汇，如问候语、数字、家庭成员、颜色等；•练习运用基础词汇进行日常口语表达。
第三课：日语基本语法•掌握基本的日语语法结构，如主语+动词、名词+形容词等；•学习常用的句型，如疑问句、否定句等；•进行相关的练习和对话。
第四课：日常生活对话•学习日常生活中常用的日语对话，如问路、购物、预订餐厅等；•练习进行日常生活对话。
四、教学方法1.技术讲授法：通过讲解日语的发音规则、词汇和语法知识，帮助学生理解和记忆；2.听说结合法：通过听力练习和口语对话，培养学生的听力和口语能力；3.练习与对话法：通过各种练习和对话活动，巩固所学知识，并培养学生的语言表达能力。
五、教学评估为了评估学生的学习效果和掌握程度，将采用以下评估方法：1.课堂练习：每节课后进行简单的练习，检查学生对所学内容的掌握情况；2.口语表达：通过口语对话活动，评估学生的口语表达能力；3.小组讨论：组织小组讨论活动，考察学生的听力、阅读和口语能力。
六、教学资源1.教材：使用编写的教材《日语初级教程》；2.多媒体设备：使用投影仪和音频设备，展示相关教学内容和练习材料；3.教具：使用白板、标记笔等辅助工具，进行教学演示和讲解。
七、教学时间安排本次日语上课计划共计4节课，每节课时长为1小时。
•第一课：日语发音和读音规则（1小时）•第二课：日语基础词汇（1小时）•第三课：日语基本语法（1小时）•第四课：日常生活对话（1小时）八、教学反馈与改进为了提高教学质量和满足学生需求，将定期进行教学反馈和改进：1.学生问卷调查：每节课结束后，学生填写课程评价问卷，提供宝贵意见和建议；2.教师总结反思：根据学生反馈和自己的教学体会，总结教学经验，不断改进教学方法和内容。
日语课程实施方案
日语课程实施方案一、引言。
日语作为一门重要的外语，在当今世界具有越来越重要的地位。
随着中日两国经济、文化、教育等方面的交流日益频繁，学习日语的需求也日益增长。
因此，制定一套科学合理的日语课程实施方案，对于提高学生的日语水平，满足社会对日语人才的需求，具有重要的意义。
二、课程目标。
1. 帮助学生掌握日语基本语音、词汇、语法知识，能够进行简单的日常交流。
2. 培养学生对日本文化的兴趣，增进对日本社会的了解。
3. 提高学生的听、说、读、写能力，使其能够在日语环境下进行日常生活和工作。
三、课程内容。
1. 语音与发音。
通过系统的训练，帮助学生掌握日语的基本发音规律，提高语音的准确性。
2. 词汇与语法。
通过丰富多样的词汇和语法练习，帮助学生建立起扎实的语言基础，提高语言表达能力。
3. 口语与听力。
通过大量的口语练习和听力训练，提高学生的日常交流能力，使其能够流利地进行日常对话。
4. 阅读与写作。
通过阅读理解和写作练习，提高学生的阅读理解能力和书面表达能力，使其能够读懂简单的日语文章并进行简单的书面表达。
5. 文化与社会。
介绍日本的文化、历史、风俗习惯等，增进学生对日本社会的了解，培养学生对日本文化的兴趣。
四、教学方法。
1. 任务型教学。
通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，培养学生的自主学习能力。
2. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果，增强学生的学习体验。
3. 互动式教学。
注重师生互动，学生之间互动，增强学生的语言实践能力，提高学习效果。
五、教学评价。
1. 日常评价。
通过课堂表现、作业完成情况等进行日常评价，及时发现学生的问题，及时进行调整和指导。
2. 考试评价。
通过定期的考试，对学生的语言水平进行全面评估，及时发现问题，及时进行补救和提高。
3. 综合评价。
综合考虑学生的日常表现和考试成绩，对学生进行全面评价，为学生的学习和发展提供指导和帮助。
六、总结。
制定科学合理的日语课程实施方案，对于提高学生的日语水平，满足社会对日语人才的需求，具有重要的意义。
日语培训实施方案
日语培训实施方案1. 背景介绍随着日本在全球的经济发展，日本文化也逐渐成为了国内人们关注的热点。
然而，由于日语的独特语法和发音，许多人在学习日语的过程中会遇到困难。
面对这样的情况，许多人需要专业的培训来提高自己的日语水平。
2. 培训内容2.1 语法在日语学习初期，学习语法是非常重要的一部分，因为它可以帮助学员逐步理解日语的语言结构，从而加深对日语的理解。
我们的日语培训方案将会涉及到日语的基础语法知识，如名词、动词、形容词等的基本用法以及简单的句子结构。
2.2 发音日语的发音相较于汉语来说，更为复杂，但对于口语练习来说，准确的发音是非常重要的一环。
在培训中，我们将会强调日语各个音节的正确发音，同时通过口语练习、听力训练来帮助学员更好地理解和运用。
2.3 四方位（音读）四方位是日语中的一个重要方面，它与汉字的发音相关联。
我们的培训中将会覆盖最常用的假名、片假名和几个重要的汉字四方位读音，帮助学员逐渐了解和掌握日语四方位的发音规则。
2.4 阅读理解在日语学习的过程中，阅读理解是一个需要不断锻炼和提升的技能。
我们的培训将会提供日语课文和阅读材料，帮助学员掌握一些常用的词汇和语法，以及学习使用语境理解文章的内容。
3. 培训形式为了更好地满足不同学员的需求，我们将为学员提供以下几种培训形式：3.1 线上直播课程我们将提供一系列线上直播课程，帮助学员随时随地地学习日语。
在线上课程中，学员将可以与专业的日语老师进行互动，共同探讨日语的学习方法和细节，获得及时反馈和建议。
3.2 在线学习资源除了直播课程，我们还提供一系列在线学习资源，方便学员随时查看。
资源包括日语相关资料、练习题和练习课。
在资源库中，学员可以根据自己的学习进度和需求，灵活地选择和学习所需的内容。
3.3 定制化课程除了标准的日语课程，我们还提供一些可以根据学员需求定制化的课程。
这些课程可以根据学员已有的日语水平、学习用途和目标来定制，使得学员可以更加精准地获得自己需要的知识和技能。
日语教学大纲docx(一)2024
日语教学大纲docx（一）引言概述：日语教学大纲是为了规范日语学习过程而制定的指导性文档。
本文档旨在提供一套系统化的教学大纲，助力教师进行日语教学。
本大纲分为五个部分，分别是：课程目标、教学内容、教学方法、评估方式和资源支持。
每个部分都包括了具体的小点，以帮助教师更好地理解和运用该教学大纲。
正文：1. 课程目标1.1 培养学生的日语听、说、读、写的基本能力1.2 提高学生对日本文化的了解和理解1.3 培养学生的学习策略和自主学习能力1.4 培养学生的跨文化交际能力1.5 培养学生的团队合作和沟通能力2. 教学内容2.1 日语语音和音韵2.2 基本词汇和句型的学习2.3 日语语法的学习2.4 听力和口语训练2.5 阅读和写作训练2.6 文化背景的介绍和学习3. 教学方法3.1 以交际为导向的教学方法3.2 创造性的教学方法，包括角色扮演、小组活动等3.3 多媒体技术的运用，如录音、视频等3.4 激励学生积极参与教学的教学方法3.5 分层教学，根据学生的不同水平制定个性化教学方案4. 评估方式4.1 课堂表现的综合评估4.2 听力和口语能力的评估4.3 阅读和写作能力的评估4.4 学习成果展示和评估4.5 学生自我评估和互评5. 资源支持5.1 提供教材和学习资料5.2 提供学习平台和在线资源支持5.3 提供教学辅助工具和设备支持5.4 提供学生活动和实践机会支持5.5 提供教师培训和教学指导支持总结：日语教学大纲是为了提高日语学习效果、规范教学过程而制定的指导性文档。
通过明确课程目标、教学内容、教学方法、评估方式和资源支持，教师能够更好地组织和安排教学活动，提高学生的学习成效。
同时，学生也能够更好地了解和掌握日语学习的要点，提高语言能力和跨文化交际能力。
这将为学生日后的学习和职业发展打下坚实的基础。
日语校本课程实施方案
日语校本课程实施方案一、前言。
随着日语教育的不断发展，日语校本课程的实施已经成为学校教育的重要组成部分。
本方案旨在为学校提供一套完善的日语校本课程实施方案，以期能够更好地促进学生的日语学习和提高教学质量。
二、课程目标。
1. 培养学生对日语的兴趣和热爱，提高日语听、说、读、写能力；2. 培养学生对日本文化的了解和欣赏，增进中日两国人民之间的友好交流；3. 培养学生的跨文化交际能力，提高学生的综合素质。
三、课程内容。
1. 语音、语调、语音语调的练习；2. 词汇、语法、句型的学习；3. 阅读、听力、口语、写作的训练；4. 日本文化、风俗、习惯的介绍；5. 与日本学生的交流、交友活动。
四、教学方法。
1. 以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力；2. 采用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣；3. 注重课堂互动，鼓励学生参与课堂讨论和表达意见；4. 融入游戏和趣味性教学，增强学生的学习动力。
五、教学资源。
1. 教师团队，拥有丰富的日语教学经验和教学资源；2. 课本，选用优质的日语教材，符合学生的学习需求；3. 多媒体设备，提供丰富的多媒体资源，辅助教学；4. 学习环境，创设良好的学习氛围，为学生提供良好的学习条件。
六、评估与考核。
1. 课堂表现，包括学生的参与度、表现积极性等；2. 作业考核，包括听力、口语、阅读、写作等方面的作业；3. 考试评定，定期进行考试，全面评定学生的学习情况。
七、实施步骤。
1. 制定具体的教学计划和教学安排；2. 招募具有日语教学经验的教师；3. 确定教学资源和教学用具；4. 组织教师培训，提高教师的教学水平；5. 开展日语校本课程的教学活动。
八、总结。
日语校本课程的实施对于学生的日语学习和综合素质的提高具有重要意义。
希望通过本方案的实施，能够为学校的日语教育工作提供一定的指导和帮助，促进学生的全面发展和提高教学质量。
日语专业实施方案
日语专业实施方案日语专业实施方案1. 概述日语专业实施方案旨在培养学生的日语听、说、读、写能力，使其具备扎实的日语语言基础和跨文化交际能力。
本实施方案注重培养学生的语言实际运用能力和综合素质，推崇以实用性为导向的教学方法，同时强调文化背景和社会实践的融入。
2. 目标通过本实施方案的培养，学生应具备以下几方面的能力: (1) 良好的听说能力，能够流利地和母语为日语的人进行口语交流，并理解日语广播、电视节目和演讲等。
(2) 熟练的阅读能力，能够阅读各种日本文献和实用文本，并正确理解其中的语言和文化背景。
(3) 准确的写作能力，能够用正确的语法和词汇表达自己的想法和观点。
(4) 具备跨文化交际能力，能够适应日本社会的交际习惯和文化规范，并与日本人进行有效的跨文化交流。
3. 课程设置(1) 语言课程：包括听力、口语、阅读和写作。
通过教授基础的语法知识和词汇，培养学生的语言应用能力。
教材以实用性和生活化为原则，注重培养学生的语言交际能力。
(2) 文化课程：包括日本历史、地理、文学、艺术等方面的知识。
通过学习日本的文化背景，加深学生对日本社会和人文的理解，并促进跨文化交际的能力。
(3) 实践课程：包括实地考察、社会实践等。
通过参观日本企业、学校、博物馆等，让学生亲身体验日本社会和文化，并提高其综合素质和实践能力。
4. 教学方法(1) 情景教学法：通过模拟真实的生活情境，培养学生的听说能力和实际运用能力。
(2) 任务型教学法：通过给学生具体的任务，激发学生的学习兴趣和动力，培养其自主学习的能力。
(3) 社会交际教学法：通过组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的交际能力和团队合作能力。
5. 教学评估(1) 平时表现评估：包括课堂参与度、作业完成情况、课外阅读等。
通过观察学生的学习态度和积极性，评估其日语语言应用能力。
(2) 考试评估：包括听力、口语、阅读和写作等方面的考试。
通过考察学生在不同语言技能方面的表现，评估其语言能力的综合水平。
日语培训实施方案
日语培训实施方案目的本文档旨在制定一份可行性强、内容丰富、能够提高学员日语口语、听力和阅读水平的日语培训实施方案。
前期准备目标人群：本培训计划主要面向初学者和日语入门级别的学员，包括高校学生、在职人员以及个人自学者。
培训形式：本次培训采取在线学习形式，学员可任意选择学习时间和学习地点，在线互动辅导授课，学员提交作业并接受辅导批改。
教学内容：本次培训的教学内容旨在培养学员基本的听、说、读、写能力，主要包括以下几个方面：•基础单词和语法知识的讲解•多种场景日语口语的实操演练•听力材料的精听和听写练习•阅读材料的筛选和粗读、精读练习•作文实践和口语演讲技巧训练培训过程阶段一：基础词汇和语法讲解本阶段主要目标是为学员打下牢固的基础，掌握常用单词和语法知识，包括日语基础句式、基础动词和名词等，教学方法主要采取多媒体教学方式，辅以例句、图片和视频等材料。
阶段二：口语实操演练本阶段主要目标是让学员尽早融入日语语言环境，可以流畅地进行日常对话，逐渐提高听说能力，教学方法主要是模拟外教口音和日本本地人的发音、语调、速度等，增强学员口语表达能力和听力理解能力。
阶段三：听力和阅读练习本阶段主要目标是让学员提高听力、阅读和理解能力，通过听力材料的多样化打磨、对阅读材料的粗读、精读练习，提高学员的听力理解和阅读技巧，对于听力练习，可以在课程内选择包含口语练习的听力练习材料，可以帮助学员更好地提高语感和准确度。
阶段四：写作和口语演讲实践本阶段主要目标是让学员将所学的知识付诸实践，通过作文实践和口语演讲技巧训练，拓展自己的日语交际场景和表达能力，教学方法主要是开设写作和口语讲演课，指导学员把正确的句子组合起来，逐渐提高学员口头和笔头表达能力和思维逻辑能力。
结束语本文档是一份可行性强、内容丰富、能够提高学员日语口语、听力和阅读水平的日语培训实施方案，通过合理的教学安排和课程设置，可以为学员提供完整、系统的学习指导和知识储备，将学员的学习效率和满意度达到最大化，帮助大家顺利掌握日语这一世界语言。
日语教案模板
日语教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握日语的基本语音、词汇和语法知识。
2. 能力目标，学生能够进行简单的日常对话和阅读理解。
3. 情感目标，培养学生对日语学习的兴趣，增强跨文化交际能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，日语的基本语音、词汇和语法知识。
2. 难点，日语的语音和语法规则的灵活运用。
三、教学过程。
1. 导入，通过播放日语歌曲或展示日本风景图片等方式引入日语学习的话题，激发学生学习兴趣。
2. 学习日语基本语音，通过示范和练习，让学生掌握日语的五十音图及发音规则。
3. 学习日语基本词汇，教授常用的日常用语和基本词汇，让学生能够进行简单的日常对话。
4. 学习日语基本语法，介绍日语的基本语法规则，如主谓宾结构、形容词和动词的用法等。
5. 练习与应用，设计各种情景对话和阅读材料，让学生进行实际运用，提高语言表达能力。
6. 总结与拓展，对本节课的内容进行总结，并提供相关拓展资料，让学生进一步巩固和扩展所学知识。
四、教学手段。
1. 多媒体教学，通过投影仪或电脑播放相关视频和图片，激发学生学习兴趣。
2. 教学实物，准备日语教学挂图、卡片等实物，直观地展示日语的基本知识。
3. 小组合作，设计小组活动，让学生在小组中进行互动，提高学习效果。
4. 游戏活动，设计日语学习游戏，增加学习的趣味性，激发学生的学习动力。
五、教学评价。
1. 学生自评，让学生对自己的学习情况进行评价，发现不足并制定改进计划。
2. 教师评价，教师及时对学生的学习情况进行评价，及时指导和帮助学生解决问题。
3. 同伴互评，学生之间相互评价，促进学习氛围，提高学习效果。
六、教学反思。
通过对本节课教学效果的反思，总结经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
以上就是本节课的教学内容和安排，希望能够对日语教学工作者有所帮助，也希望学生们能够在本节课中有所收获，对日语学习产生浓厚的兴趣。
初中教案日语怎么写
初中教案日语怎么写
一、教学目标
1. 让学生掌握日语的基本字母和假名。
2. 让学生了解日语的语法和词汇的基本构成。
3. 培养学生对日语学习的兴趣和热情。
二、教学内容
1. 日语的基本字母和假名。
2. 日语的语法和词汇的基本构成。
三、教学步骤
1. 引入：向学生介绍日语的基本字母和假名，让学生初步认识日语。
2. 讲解：详细讲解日语的基本字母和假名的写法和读音，让学生掌握。
3. 练习：让学生进行假名的书写和读音练习，巩固所学知识。
4. 语法和词汇：向学生介绍日语的语法和词汇的基本构成，让学生了解。
5. 实例分析：通过实例分析，让学生理解日语的语法和词汇的构成规律。
6. 练习：让学生进行语法和词汇的练习，巩固所学知识。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解日语的基本字母、假名、语法和词汇的基本构成。
2. 实践法：让学生进行假名的书写和读音练习，语法和词汇的练习。
3. 案例分析法：通过实例分析，让学生理解日语的语法和词汇的构成规律。
五、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生的学习效果。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习困惑和需求。
六、教学延伸
1. 让学生课后自学日语常用词汇和语法。
2. 组织日语角活动，让学生进行日语交流。
3. 推荐学生参加日语学习兴趣小组或俱乐部。
通过本节课的教学，希望学生能够对日语产生浓厚的兴趣，为今后的日语学习打下坚实的基础。
基础日语课程教学大纲
基础日语课程教学大纲导言：本教学大纲旨在提供一套完整的基础日语课程教学计划，帮助学生扎实地掌握日语语法、词汇和听说读写能力。
课程设置合理，注重培养学生的交际能力和跨文化交流能力。
在课程设计中，我们将采用多种教学方法和有效的评估方式，以确保学生能够在课程结束时达到预期的学习目标。
一、课程简介该课程为基础日语课程，共分为四个层次，每个层次设定为十周。
课程旨在帮助学生建立日语学习的基础，通过听说读写的训练，培养学生的日语语言能力和跨文化交际能力。
二、学习目标1. 培养学生日语的听力能力，使其能够理解简单的对话和口语表达；2. 培养学生日语的口语能力，使其能够进行基本的交流和表达；3. 培养学生日语的阅读能力，使其能够理解简单的文章和日常生活中的信息；4. 培养学生日语的写作能力，使其能够书写简单的日语文章和表达个人观点；5. 培养学生对日本文化和社会习俗的理解，并培养跨文化交际能力。
三、教学内容和安排1. 词汇和语法：通过教授常用日语词汇和语法知识，帮助学生建立日语基础；2. 听力和口语：通过听力训练和情景对话练习，提升学生的听力和口语能力；3. 阅读和写作：通过阅读理解训练和写作练习，提高学生的阅读和写作能力；4. 文化交流：介绍日本的文化、传统和社会习俗，培养学生的跨文化交际能力。
四、教学方法1. 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生参与和表达的积极性；2. 多媒体教学：运用多媒体资源，如录音、视频等，提供丰富的语言输入，增强学生的听力理解能力；3. 情景教学：通过模拟真实情景，帮助学生掌握日常生活交流的实际技能；4. 任务驱动教学：通过任务设计和实施，培养学生积极主动地运用所学知识的能力。
五、评估方式1. 听力和口语测试：通过听力理解和口语表达测试，评估学生的听说能力；2. 阅读和写作测试：通过阅读理解和写作测试，评估学生的阅读和写作能力；3. 课堂表现：评估学生的参与度、表达能力和合作精神；4. 期末考试：综合考察学生对课程内容的全面掌握情况。
日语培训实施方案
日语培训实施方案一、需求背景随着经济和文化的全球交流越来越频繁，日语作为重要的交流语言之一，被越来越多的人所关注。
在不同领域的工作中，学习日语可以为个人事业发展和企业发展带来积极的影响。
因此，很多公司和个人都希望能够开展日语培训。
二、培训目标本次培训的主要目标是提高学员的日语听、说、读、写能力，让学员能够流利地进行日常交流，并且能够使用日语处理工作中的基本事务。
三、培训内容1. 日语语法和语音基础通过学习日语的基本语法和语音，学员能够正确地理解和使用日语，掌握一些常用表达方式。
2. 词汇和常用表达介绍日语中常用的词汇和表达方式，帮助学员增加日语的词汇量，并能够在日常工作中灵活使用。
3. 日语听力和口语训练学员将通过听力和口语训练，提高自己的日语听、说能力。
听力训练中包括日常生活对话和商务日语对话；口语训练中包括日语口头表达和电话沟通等。
4. 阅读和写作训练学员通过阅读和写作训练，提高自己的日语阅读和写作能力，能够正确并流畅地阅读和写作日语版本的信函、公告、报表等。
5. 商务日语适合需要用日语处理职业事务的学员，学习商务日语的基本应用，包括商务谈判、电子邮件写作、商务英语等。
四、教学方法1. 多元化的教学模式提供面对面授课、在线授课等多种教学模式，根据学员不同的时间和地点要求，为学员量身设计最适合的培训计划。
2. 实践操作为主培训过程中，将重视实践训练，练习对话、写作和阅读等操作，加强学员对日语的掌握。
3. 个体化培养根据每个学员面临的应用场景和所处的语言水平，为每个学员制定量身定制的培养课程，保证培训效果和效率。
4. 辅助工具支持配合教材和学员的进度，提供辅助工具支持学员的学习，包括大量的练习题、音频、视频材料等等。
五、师资力量培训师资力量是日语培训成功与否的关键，本培训将聘请具有资深日语教学经验的教师，通过他们对学员的一对一指导，确保学员能够更快速和更有效地学习日语。
六、培训结果评估在培训结束时，将根据学员的学习情况和应用能力，对学员的日语能力水平进行评估和反馈。
日语专业教学实施方案
日语专业教学实施方案一、教学目标。
日语专业教学的目标是培养学生的日语听、说、读、写能力，使其能够在日语国家工作、学习和生活。
具体目标包括：1. 听力，能够听懂日常生活和工作中的简单对话和讲话，能够听懂一定长度的新闻报道和讲座。
2. 口语，能够进行日常生活和工作中的简单交流，能够进行一定长度的演讲和辩论。
3. 阅读，能够阅读日常生活和工作中的简单文字，能够阅读一定长度的报纸、杂志和专业书籍。
4. 写作，能够书写日常生活和工作中的简单文字，能够进行一定长度的文章和报告的写作。
二、教学内容。
1. 语音、语调，通过练习日语的语音和语调，使学生能够正确、流利地发音，并掌握日语的语音特点和语调规律。
2. 词汇、语法，通过系统的词汇和语法训练，使学生能够掌握日语的基本词汇和语法知识，能够正确地运用在实际交流中。
3. 口语、听力，通过大量的口语训练和听力练习，使学生能够流利地进行日语口语交流，能够听懂日语的常用口语和广播、电视节目。
4. 阅读、写作，通过阅读训练和写作练习，使学生能够阅读和理解日语的常用文字，能够进行简单的日语书面表达。
三、教学方法。
1. 任务型教学，通过设置具体的任务和情境，引导学生进行语言实践，培养学生的语言运用能力。
2. 情景教学，通过模拟真实的日语交际情景，让学生在情境中学习、练习日语，提高学生的语言交际能力。
3. 多媒体教学，利用多媒体技术，丰富教学资源，提高教学效果，激发学生学习的兴趣。
4. 个性化教学，根据学生的不同特点和需求，采用个性化的教学方法，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
四、教学评估。
1. 日常评估，通过课堂练习、作业和小测验等方式，及时反馈学生的学习情况，发现学生的学习问题，及时进行调整和帮助。
2. 考试评估，通过定期的考试和测试，全面评价学生的听、说、读、写能力，及时发现学生的学习成绩和水平，为学生的学习提供依据。
3. 综合评估，通过综合评价学生的学习成绩、学习态度和语言运用能力，全面了解学生的学习情况，为学生的学习和发展提供指导和帮助。
高中日语课程建设实施方案
高中日语课程建设实施方案一、背景分析随着我国对外交流的不断扩大，对日语人才的需求也日益增加。
而高中日语课程作为学生接触日语的重要阶段，其建设实施方案显得尤为重要。
二、目标定位1. 建立以学生为中心的日语课程体系，培养学生的日语听、说、读、写能力。
2. 提高学生对日本文化的了解，增强跨文化交流能力。
3. 为学生提供更多的日语学习资源和机会，激发学生学习日语的兴趣和热情。
三、课程内容设置1. 语言基础知识的学习通过系统的语音、词汇、语法等基础知识的学习，打下坚实的语言基础。
2. 日常会话能力的培养通过日常生活场景的模拟对话，培养学生的日常会话能力，提高日语口语表达能力。
3. 阅读与写作能力的提高通过阅读日语文章、写作练习等方式，提高学生的阅读理解和写作能力，培养学生的语言表达能力。
4. 日本文化的学习通过日本文化的介绍、日本传统节日的庆祝等活动，增强学生对日本文化的了解和兴趣。
四、教学方法1. 多媒体教学利用多媒体设备，展示生动有趣的日语学习资源，激发学生的学习兴趣。
2. 任务型教学通过任务型教学的方式，让学生在实际的语境中学习，培养学生的语言运用能力。
3. 合作学习鼓励学生之间的合作学习，促进学生之间的交流和互助，提高学习效果。
五、课程评价1. 定期考试定期进行听力、口语、阅读、写作等方面的考试，全面评价学生的日语学习情况。
2. 课堂表现评价老师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、表达能力、合作精神等方面。
3. 个性化评价针对学生的不同特点和学习情况，采取个性化评价方式，帮助学生找到适合自己的学习方法。
六、实施保障1. 师资队伍建设加强对日语教师的培训和学习机会，提高教师的教学水平和专业能力。
2. 学习资源支持提供丰富的日语学习资源，包括教材、多媒体资料、网络资源等，为学生提供更多学习机会。
3. 学校支持学校领导和相关部门对日语课程建设给予支持，为课程的实施提供保障。
七、总结高中日语课程建设实施方案的制定，旨在为学生提供更好的日语学习环境和机会，培养学生的日语能力和跨文化交流能力。
日语培训实施方案
日语培训实施方案背景日语是亚洲重要语言之一，随着中日关系的进一步加强，日语也在中国越来越受到关注。
许多大学和高校都开设了日语课程，但仍然存在日语教学效果不理想、学生听说能力欠缺等问题。
为提高学生的日语听说能力，设计一套实用的日语培训实施方案是至关重要的。
目标本日语培训实施方案的目标是提高学生的日语听说能力，通过训练，能够使学生在日常生活和工作中使用日语与人交流。
同时，通过培训，能够提高学生对日本文化的了解程度，使学生更好地了解日本、理解日本。
方案教学目标这套日语培训实施方案的教学目标包括以下几个方面：1.培养学生的日语听说能力，提高他们的语言交流能力。
2.对学生日语阅读和写作能力进行提高，能够熟练使用日语与人交流。
3.培养学生对日本文化和社会的了解，加深对日本的认识和理解。
学习模式本日语培训实施方案采用的学习模式主要分为两个阶段，即基础阶段和高级阶段。
基础阶段基础阶段的主要目的是培养学生的日语听说基本能力和语法基础，使学生掌握基本的日语表达方式和词汇量。
此阶段主要包括以下几个方面：1.日语语法及拼音学习。
2.基本会话（问候、介绍、日常交流）。
3.日常用语和交际用语。
基础阶段的学习主要通过课堂讲解和练习，同时结合话题设计，使学生能够在较短时间内快速掌握基础日语表达能力。
高级阶段高级阶段的主要目的是培养学生的日语听说高级能力和文化认知，加深学生对日语和日本文化的了解程度。
此阶段主要包括以下几个方面：1.日本文化相关知识。
2.较高级的表达能力（演讲、听力理解等）。
3.真实场景模拟练习（商务、日常社交等场景）。
高级阶段主要通过讲座和座谈会、参访实践、实景模拟等形式进行。
这样能够让学生更好地了解日本的文化和社会，也能够提高学生的实际使用能力。
课程设置本日语培训实施方案的课程设置主要包括以下几个部分：基础课程基础课程主要是针对初学者，需要注重词汇量和语法基础的学习。
建议按如下课程设置：•初识日语：学习五十音图、日语基本场景用语等。
日语培训实施方案
日语培训实施方案1. 背景在全球化的背景下，日语作为一种重要的语言，越来越受到人们的重视。
越来越多的人开始学习日语，不仅仅是为了提高个人素质，还有为了在就业市场中更具有竞争力。
随着对日语学习需求的不断增加，日语培训机构也在逐渐增多。
然而，在机构众多的情况下，很多人不知道如何选择一家好的日语培训机构。
因此，为了让更多的人能够顺利学习日语，我们需要制定一份完善的实施方案。
2. 目的本实施方案的目的在于为日语培训机构提供具体的实施指导，旨在提高日语培训质量，提高学员的学习效果。
同时，该实施方案也可供个人学习者参考，通过该方案可以正确合理地进行学习。
3. 实施内容3.1 确定培训目标在开始日语培训之前，首先要确定培训目标。
不同的学员对于学习日语的需求和目标都是不一样的，日语培训机构需要根据学员的个性化需求，量身打造好培训方案，制定出符合学员实际情况的学习目标。
3.2 确定学习方式根据学员本身学习习惯及即时学习需求，制定出最适合的学习方式。
日语培训可以采取线上、线下的方式，也可以是以班级形式或一对一形式进行教学。
3.3 确定教学内容在确定学习方式的前提下，根据学习阶段制定对应的教学内容。
根据学员的程度设置不同的教学阶段，如初级阶段、中级阶段、高级阶段等，教学内容应当针对各个阶段身心发展的特点，限制教学范围，避免教学难度过大或过低的情况出现。
3.4 确定教学计划在制定教学内容的前提下，确定针对性教学计划。
考虑学习时间、教学人员、教学资源等因素，根据教学内容制定出符合技术角度、学习目标的教学计划，注重教学质量的同时，减少无效的教学时间。
3.5 确定教学评估方案制定出教学评估方案，考虑评估的时机、方式和内容。
为了让教学效果更明显，日语培训机构应当定期对学员进行检验和评估，及时发现重难点并加以修正。
4. 实施效果通过上述的实施内容，通过不懈努力，定期调整方案，不断提高教学水平，日语培训机构的教学质量将不断提高，同时得到广大学员及其家长的认可和赞赏，提高培训机构的品牌形象。
日语专业实施方案
日语专业实施方案一、背景介绍日语作为一门重要的外语，在我国的教育体系中占据着重要的地位。
随着我国与日本在经济、文化等方面的交流日益频繁，学习日语的需求也越来越大。
因此，制定一套科学、合理的日语专业实施方案，对于提高学习效率、提高学生日语水平具有重要意义。
二、目标设定1. 提高学生的日语听、说、读、写能力，使其能够进行基本的日常交流。
2. 培养学生对日本文化的兴趣和了解，增进两国之间的友好交流。
3. 培养学生的日语专业素养，为其今后从事相关工作做好准备。
三、课程设置1. 日语基础课程包括日语语音、日语语法、日语词汇等基础知识的学习，打好日语学习的基础。
2. 日语交流课程通过日常对话、情景对话等形式，培养学生的日常交流能力，让学生能够在日常生活中进行简单的日语交流。
3. 日语阅读课程学习日语阅读技巧，阅读一些简单的日语文章，增加词汇量，提高阅读理解能力。
4. 日语写作课程学习日语写作技巧，包括书面表达、邮件写作等，提高学生的写作水平。
四、教学方法1. 任务型教学通过任务型教学，让学生在实际的语境中学习日语，提高学习的兴趣和效果。
2. 多媒体辅助教学利用多媒体技术，结合图像、声音等多种方式，增加教学的趣味性和生动性。
3. 互动式教学鼓励学生参与课堂互动，增加学生的口语表达机会，提高学生的口语能力。
五、考核方式1. 日语听力测试通过听力测试，考察学生的听力水平，包括听力理解和听力反应能力。
2. 口语考核进行口语考核，测试学生的口语表达能力，包括日常对话和情景对话。
3. 阅读和写作考核进行阅读理解和写作考核，测试学生的阅读理解能力和书面表达能力。
六、实践环节1. 日语角在校园内设立日语角，提供给学生进行日语交流的场所，增加学生的日语实践机会。
2. 校外实践组织学生到日本留学或者进行暑期实习，让学生有机会接触到真实的日语环境，提高学生的日语实践能力。
七、师资队伍建设1. 提高教师的日语水平加强教师的日语培训，提高教师的日语水平，以保证教学质量。
日语启蒙教师工作计划
日语启蒙教师工作计划一、工作目标1. 提高学生对日语的兴趣和热情，激发学习动力，培养学生学习日语的能力和自信心；2. 培养学生的语言表达能力和交际能力，使学生能够进行简单的日常交流；3. 培养学生对日本文化的了解和兴趣，促进跨文化交流；4. 达到国家规定的教学目标，让学生顺利通过日语考试。
二、工作内容1. 制定教学计划针对不同年级和学生的实际情况，制定具体的教学计划，包括每周的教学内容和活动安排。
根据学生的语言水平和学习需求，设计不同难度和类型的教学任务和活动，以促进学生的全面发展。
2. 选用教材和教具选择适合学生年龄和水平的教材和教具，让学生更好地理解和掌握日语知识。
同时，根据教学内容和学生的兴趣，准备相关的教学资料和辅助教具，以增强教学效果。
3. 布置作业和检查作业根据教学进度，布置不同类型和难度的作业，鼓励学生巩固课堂所学知识，培养自主学习能力。
同时，认真批改学生作业，及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现和纠正问题，提高学习效果。
4. 组织教学活动利用课外时间，组织丰富多彩的日语角、文化体验活动等，加强学生的语言实践能力和艺术修养，提高学生对日语和日本文化的兴趣和了解。
5. 与家长沟通定期与家长沟通学生的学习情况，了解学生的家庭环境和特点，积极协助家长解决学习和生活中的问题，促进家校合作，共同关注学生的健康成长。
6. 自我提升不断学习和掌握新知识，提高教学水平，积极参加日语教学培训和研讨活动，不断提升自己的教学能力和素质。
三、工作措施1. 制定细化的教学计划，根据教学内容和学生实际情况，注重灵活性和实效性，确保教学任务的完成。
2. 定期对学生进行考试和测评，及时发现和解决学生在学习中存在的问题，为下一阶段的教学提供参考。
3. 积极开展日语角、文化体验、讲座等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
4. 注重教学反馈，及时了解学生对教学内容和方法的反馈意见，积极改进教学方式和手段，为学生提供更好的学习环境和条件。
日语培训实施方案
课程设置和教学方法需要根据不同职位的员工的具体需求而制定，课程设置应该灵活多变，包括从基础语法到商务日语等不同层次的内容。教学方法则应该因材施教，根据不同员工的实际情况采取不同的教学方式，如小组讨论、模拟演练、情景模拟等等。
员工评估和测评
员工的评估和测评是日语培训中不可或缺的一部分。在培训过程中，我们需要对员工的学习情况进行不间断的监测和评估，以及给出相应的建议和指导。联合评估和自我评估也是非常重要的，可以帮助员工及时发现自身存在的问题和不足，进而更好地调整学习方向和方法。
制定一份实用性强的日语培训实施方案，以帮助公司和机构更有效地开展日语培训工作，提高培训质量，使培训成效更快地显现出来。
实施方案
需求分析
在制定日语培训方案之前，我们首先需要进行需求分析。需求分析将帮助我们了解员工的具体培训需求，包括他们需要掌握哪些日语知识和技能、学习的目的和时限等方面。通过对这些信息的收集和分析，我们能够更好地制定出一份合理的日语培训方案。
系统建设和管理
有效的培训方案必须得到好的支撑和管理，为此，我们需要进行系统建设和管理。这一部分包含一些关键的元素，如师资力量、学习资料和学习平台等。需要管理好这些资源，为员工的学习提供更好的保障。
实施效果
通过制定和实施上述的日语培训方案，我们可以得到较好的实施效果，具体表现为：
1.员工日语能力得到显著提升，公司在接洽国际业务上能更好地表现自己的实力
2.员工的语言沟通能力得到提升，与日本客户的沟通更加顺畅
3.通过培养员工的日语能力实现公司日益增长的国际竞争力
总结
日语培训对于公司和机构而言已经是必不可少的一部分。通过合理科学的方案和管理，有效的提高员工的日语能力，将为公司和机构的未来发展带来重要的语言之一，已经成为全球最重要的工商业和经济合作伙伴之一。日语培训已经成为许多公司和机构必须实施的一项重要培训。越来越多的员工需要掌握这门语言，以便在国际事务中更好地交流和合作。但是，很多公司和机构在实施日语培训时遇到了困难，因此需要一种科学而有效的实施方案。
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《日语基础》教学实施方案责任教师宁文平一、教材及课程说明日语教材是采用中央广播电视大学为全国广播电视大学开放教育非日语专业学生编写的《日语基础》为教材，教材分《日语基础》第一册和第二册，再加两本《日语基础学习指导书》第一册和第二册。
日语教学是根据这四本教材设置的，为一个学年的学习课程。
《日语基础》第一册为日语的基本知识、语音部分（第一课—第三课）和课文部分（第四课—第十四课）。
《日语基础》第二册全部为课文。
每课课文由课文、词汇、注释、语法和句型、功能意念、参考译文、练习等七个部分组成。
《日语基础学习指导书》为了帮助学生在学习课文的过程中更好地把握重点，加深理解，复习巩固，又加了许多参考指导和练习题，是必不可少的学习内容。
《日语基础》作为公共外语课，主要是引导学生初步掌握日语的基本知识，简单地运用日语。
语音部分要求发音要求吐音清楚，长短音准确；会书写日语平、片假名；五十音图要能横竖会背。
课文部分要求：①词汇部分，读音要准确并能记住假名、汉字，词意及词性。
②语法部分，动词变化及句型要熟记并能正确使用。
③功能意念部分，要能准确、灵活地使用。
本课程结束时学生能用日语进行简单的会话，借助工具书阅读一般的日语文章。
二、具体教学安排《日语基础》第一册（含《日语基础学习指导书》第一册）共安排教学课时８１个学时；《日语基础》第二册（含《日语基础学习指导书》第二册）共安排教学课时８１个学时；二册课本共计１６２个学时。
具体课时安排如下：１、计划内课时分配（单位小时）２、教学进度表注：①小组活动、学习指导、作业讲评、小组讨论穿插在课堂教学中进行。
②网上指导每册分四次内容通过校网上发布。
三、教学要求①每堂课都要带上《日语基础》与《日语基础学习指导书》；学习笔记本一本；作业本二本。
②按时完成布置的作业。
网上公布的练习题每期必须要做。
③制定一学期的自学计划。
④自学中的难点，通过信函，上网，电话等方式及时解决，或在课堂上提出。
四、教学组织计划①课堂教学主要领读单词与课文，及时纠正发音中的问题。
②讲解单词的使用，语法及句型。
③针对重点、难点增加适量的讲解与答疑。
④为了增加日语的练习机会除课堂教学外，还将适时地增加小组活动、课外学习指导、作业讲评、小组讨论等多种学习形式。
每位学员都应积极参加。
五、书面作业要求①每堂新课后都会布置课外作业，必须按时完成。
②布置的作业待教师批阅后在下一次的上课时讲解。
③网上公布的练习题每期也必须做，答案一般在下一次更新内容时公布。
六、考试难易成度①根据每册的难易进度变化。
但一般不离开本册的教学内容。
②考卷形式、评分标准等，请参考下面的日语考试说明。
日语考试说明（公外）本日语考试说明是中央广播电视大学为全国广播电视大学开放教育非日语专业学生而设置的日语考试说明。
它的评价标准是电大日语第一学年结束时的标准。
供各位考生参考。
一、评价标准通过第一学年的学习，考生应能掌握下列日语知识和技能：１、文字a.掌握所有平假名和片假名的书写。
b.日语常用当用汉字约９７７个，要求能正确标出读音及写出汉字并掌握其基本词义。
具体内容参见《日语基础》（第一册、第二册）后的总词汇表。
２、词汇掌握基础词汇约２００３个，要求掌握其基本词义及用法。
具体内容参见《日语基础》（第一册、第二册）后的总词汇表。
３、句型掌握基础句型约１５０个，具体内容参见《日语基础》（第一册、第二册）后的句型索引。
４、语法掌握《日语基础》（第一册、第二册）中重点讲解的语法知识。
具体内容参见《日语基础》（第一册、第二册）各课文中的语法。
５、功能意念掌握《日语基础》（第一册、第二册）课文中出现的各项功能意念的主要表达形式。
具体内容参见《日语基础》（第一册、第二册）各课文中的功能意念。
二、试卷结构及形式第一题：词汇，１０分，２小题，各５分。
（１）日文汉字标注假名，１０个单词，各０.５分。
（２）日文假名标注汉字，１０个单词，各０.５分。
注意：日文假名书写、笔画要正确；日文汉字不要写成中文汉字。
第二题：填空，１０分，１０小题，各１分。
要求考生填写格助词和接续助词。
第三题：选择，１５分，１５小题，各１分。
（１）要求考生选择正确的副词。
（２）要求考生选择正确的补助动词。
（３）要求考生选择正确的授受动词。
第四题：填空，１５分，１５小题，各１分。
要求考生将所给词语变成适当的形式。
填写格助词和接续助词。
第五题：翻译，３０分，２０小题，各１分。
（１）５小题，各１分，要求考生将所给的汉语单词译成外来语，用片假名书写。
（２）５小题，各１分，要求考生将所给的汉语词组译成日语。
（３）５小题，各２分，要求考生正确将日语句子翻译成中文。
（４）５小题，各２分，要求考生正确将中文句子翻译成日语。
第六题：变换句子，１０分，５小题，各２分。
要求考生正确将所给的句子分别变成使役句，被动句，可能句，敬语句，使役被动句。
第七题：功能意念句，１０分，１０小题，各１分。
要求考生写出正确的功能意念句。
以上说明简要列表如下：三、考试方式和时间考试为闭卷考试，时间为１２０分钟。
四、记分期末考试成绩占总成绩的８０％，平时成绩（作业）占２０％。
五、样题日语考试样题第一题、词汇（１０分）１、用平假名标注下列日语汉字的读音。
（各０.５分）①試合（）②案外（）③写真（）④読物（）⑤挨拶（）⑥駅前（）⑦薬（）⑧切符（）⑨送金（）⑩訪問（）２、写出下平假名日语汉字。
（各０.５分）①うんどう（）②たてもの（）③はで（）④かんじゃ（）⑤ばしょ（）⑥やくしょ（）⑦かいぎ（）⑧てはい（）⑨うけつけ（）⑩かぶき（）第二题、填空（１０分）选择最适当的格助词和接续助词填入句子里的括号内，每各词仅限用一次。
（各１分）１、２に３を足せ（）、５になる。
２、どれ（）日本語の辞書ですか。
３、どんなに寒く（）オーバーは着ない。
４、テレビ講座（）フランス語を勉強しています。
５、外に出る（）、雨が降っていた。
６、この通り（）まっすぐ行ってください。
７、食後（）薬を飲んでください。
８、せっかくいいところ見つけた（）なあ。
９、この荷物はどなた（）ですか。
１０、この花は色もいい（）、においもいい。
第三题、选择（１５分）１、选择正确的副词填入句子里的括号内，每各词仅限用一次。
（各１分）①若い人たちが山道を（）登っていく。
②昨日で試験が（）終わって、今日からはのんびりできる。
③そんな話は、（）聞いていません。
④この町に人口は（）増える一方です。
⑤彼は三回目の試験で（）パスした。
２、选择正确的补助动词填入句子里的括号内，每各词仅限用一次。
（各１分）①授業前のに本文を予習して（）。
②鍵がかけて（）。
③頭が痛くなって（）。
④タクシーにかばんを忘れて（）。
⑤この次の試験はきっと100点を取って（）。
３、选择正确的授受动词填入句子里的括号内，每各词仅限用一次。
（各１分）①私は先生から本を（）。
②田中さんは弟にりんごを（）。
③私は田中さんにネクタイを（）。
④妹から鈴を（）。
⑤犬に餌を（）。
第四题、填写词语的适当形式（１５分）将句子后给出的词语以适当的形式填入划线处。
（各１分）１、まったく夢の話です。
（ようだ）２、日曜日までにレポートをなければならない。
（出す）３、一昨日はですね。
（寒い）４、手紙をとしたが、ペンがないので止めた。
（書く）５、この辺ももっとばいいんですが。
（便利だ）６、この川を渡ることができます。
（泳ぐ）７、両親は田舎で暮らしています。
（元気だ）８、昼間は眠れない（暑い）９、田中さんは楽し友達と話しています。
（そうだ）１０、電車は込んでいて、席はなかった。
（空く）１１、日本の文学を勉強す日本へ留学しました。
（べし）１２、ボールをたら、窓に当たった。
（投げる）１３、もう一度日本へと思っています。
（来る）１４、行ってみて、ば買いましょう。
（安い）１５、たりたりしたことを作文に書きなさい。
（見る、聞く）第五题、翻译（３０分）１、将下列单词译成外来语。
（各１分）①卡车②西餐厅③咖啡④机会⑤纸箱２、将下列词组译成日语。
（各１分）①就座，入席②感冒③量体温④添麻烦⑤来得及３、将下列句子译成汉语。
（各２分）①本を見ないで言ってみて下さい。
②すみません。
今日のテープをもう一度きたいんですが。
③彼は来ないかも知れない。
④私はあの花瓶が気に入っている。
⑤勉強すればするほど面白くなる。
４、将下列句子译成日语。
（各２分）①天气渐渐暖和起来了。
②我去过美国。
③学生要像个学生的样子！④好像要下雨。
⑤还是早点请医生看看好。
第六题、变换句子（１０分）按要求变换下列句子（各２分）１、私は本を読む变使役句→２、王さんは中村さんの足を踏んだ。
变被动句→３、彼は日本語だけでなく、フランス語も話す。
变可能句→餃子はお宅で作るのですか。
变敬语句→一時間も待った。
变使役被动句→第七题、功能意念句（１０分）按下列要求写出适当的功能意念句。
（各１分）１、受到照顾，表示感谢。
２、初次见面时的寒暄话。
３、讯问（问事，问路）。
４、用餐时的寒暄话。
５、关心。
６、祝贺（生日、新年等）。
７、欢迎（光临）。
８、请求（帮助等）。
９、赠送礼物。
１０、祝病人保重身体。
日语考试样题（答案及评分标准、供参考）第一题、词汇（１０分）３、用平假名标注下列日语汉字的读音。
（各０.５分）①試合（しあい）②案外（あんがい）③写真（しゃしん）④読物（よみもの）⑤挨拶（あいさつ）⑥駅前（えきまえ）⑦薬（くすり）⑧切符（きっぷ）⑨送金（そうきん）⑩訪問（ほうもん）４、写出下平假名日语汉字。
（各０.５分）①うんどう（運動）②たてもの（建物）③はで（派手）④かんじゃ（患者）⑤ばしょ（場所）⑥やくしょ（役所）⑦かいぎ（会議）⑧てはい（手配）⑨うけつけ（受付）⑩かぶき（歌舞伎）第二题、填空（１０分）选择最适当的格助词和接续助词填入句子里的括号内，每各词仅限用一次。
（各１分）１、２に３を足せ（ば）、５になる。
２、どれ（が）日本語の辞書ですか。
３、どんなに寒く（ても）オーバーは着ない。
４、テレビ講座（で）フランス語を勉強しています。
５、外に出る（と）、雨が降っていた。
６、この通り（を）まっすぐ行ってください。
７、食後（に）薬を飲んでください。
８、せっかくいいところ見つけた（のに）なあ。
９、この荷物はどなた（の）ですか。
１０、この花は色もいい（し）、においもいい。
第三题、选择（１５分）４、选择正确的副词填入句子里的括号内，每各词仅限用一次。
（各１分）①若い人たちが山道を（どんどん）登っていく。
②昨日で試験が（すっかり）終わって、今日からはのんびりできる。
③そんな話は、（ぜんぜん）聞いていません。
④この町に人口は（ますます）増える一方です。
⑤彼は三回目の試験で（ようやく）パスした。
５、选择正确的补助动词填入句子里的括号内，每各词仅限用一次。