四年级数学：位置与方向教案
四年级数学上册《方向与位置》教案、教学设计
在本章节《方向与位置》的教学中，考虑到四年级学生的认知发展水平和学习特点，进行以下学情分析：
1.认知特点：四年级学生正处于具体运算阶段，他们对空间概念有一定的理解，但还需借助具体情境和操作活动来加深对方向与位置的认识。
2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，尤其对与实际生活相关的内容更感兴趣。通过设置有趣的情境和实践活动，可以激发学生学习方向与位置的兴趣。
3.增强学生解决问题的自信心，使他们体会到数学知识在生活中的实际应用价值。
4.引导学生关注环境保护，通过方向与位置的学习，培养学生爱护自然、珍惜资源的情感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的鼓励和指导，帮助他们克服困难，体验成功的喜悦。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，使他们在轻松愉快的氛围中掌握方向与位置的知识。
3.学习能力：学生在前两年的数学学习中，已经积累了基本的数学知识和解决问题的能力，但在空间方向的判断和位置描述上，仍需加强引导和训练。
4.合作交流：四年级学生具备一定的合作意识，但还需培养他们在团队中的沟通和协作能力。通过小组合作学习，让学生在实践中相互交流，提高解决问题的能力。
针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重情境创设，激发学生的学习兴趣；同时，关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助，以提高他们在方向与位置方面的认知水平。此外，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和沟通能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握本章节知识。
（五）总结归纳
在课堂结束前，我会引导学生进行以下总结归纳：
1.回顾所学：让学生回顾本节课所学的方向与位置知识，总结关键点。
2.互动问答：邀请学生分享学习过程中的收获和疑问，进行解答。
3.情感升华：强调方向与位置在生活中的重要性，激发学生继续探索的兴趣。
四年级下册数学教案-3 位置与方向 ︳西师大版
四年级下册数学教案-3 位置与方向 | 西师大版一、教学目标1. 让学生理解位置的相对性，能够根据方向和距离确定物体的位置。
2. 培养学生运用观察、描述、推理、交流等数学活动的能力。
3. 培养学生空间观念和合作意识，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 位置的相对性2. 方向和距离的确定3. 位置的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：位置的相对性，方向和距离的确定。
2. 教学难点：位置的应用，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，引导学生观察、思考、交流。
2. 利用多媒体教学手段，展示图片、动画，帮助学生直观理解。
3. 采用分组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组图片，引导学生观察并说出物体的位置。
提出问题：位置是如何确定的？导入新课。
2. 探究新知（1）位置的相对性a. 通过实例让学生理解位置的相对性，如教室里的座位、地图上的城市等。
b. 引导学生观察并描述物体在不同参照物下的位置关系。
（2）方向和距离的确定a. 介绍方向的概念，如东、南、西、北等。
b. 引导学生观察并描述物体之间的方向关系。
c. 介绍距离的概念，如米、千米等。
d. 引导学生观察并描述物体之间的距离关系。
（3）位置的应用a. 出示实际问题，如地图上的路线规划、寻宝游戏等。
b. 引导学生运用所学知识解决问题。
3. 巩固练习出示练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结对本节课所学内容进行小结，强调位置的相对性、方向和距离的确定以及位置的应用。
5. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对位置与方向知识的掌握情况。
2. 检查课后作业的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。
3. 通过课堂提问、讨论等方式，了解学生的思维过程和解决问题的能力。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、交流，培养学生的空间观念和合作意识。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第二课时)教案
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第二课时）
教案
一、教学目标
1.知识与能力：
–掌握方向词“左、右、前、后”。
–能够描述物体相对位置。
–能够根据指令调整物体位置。
2.情感态度价值观：
–培养学生观察、思考和表述的能力。
–培养学生遵守规则、积极参与的态度。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握方向词的概念及用法。
2.教学难点：能够准确描述物体的位置与方向。
三、教学准备
1.教学课件：包括展示方向词的图片或示意图。
2.教具：小物体，如玩具或小球。
四、教学过程
1. 热身活动
•引导学生做一些简单的动作，例如向左转、向右走等，培养学生对方向词的感知。
2. 导入新课
•通过展示方向词的图片或示意图，让学生认识并了解“左、右、前、后”这几个方向词的含义。
3. 课堂练习
1.让学生利用小物体进行练习，例如：“请把小球放在桌子的左边。
”
2.引导学生描述物体的相对位置，例如：“书在铅笔的后面。
”
4. 拓展延伸
•老师与学生一起在教室内找寻不同物体，描述物体的相对位置，并进行互动练习。
5. 总结反思
•教师带领学生总结本节课的内容，强化学生对方向词的理解和应用。
五、作业布置
•布置作业：让学生完成书本上关于位置与方向的练习题，加深对本课内容的理解。
六、教学反思
•对本节课的教学效果和学生学习情况进行评估，为下节课的教学做好准备。
以上是本节课的教案内容，希望同学们认真学习，掌握好本节课的知识点。
人教版数学四年级下册位置与方向1教案推荐3篇
人教版数学四年级下册位置与方向１教案推荐３篇〖人教版数学四年级下册位置与方向1教案第【1】篇〗教学内容：p/24-26(练习四)教学目标：1、巩固确定任意方向的方法，练习在位置变化的情况下，判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。
2、使学生在探索与交流的过程中进一步发展空间观念。
3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
教学重、难点：在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。
描述简单的路线图。
教学过程:一、知识巩固1.练习1小兵的家早在哈尔滨，距北京大约1057千米。
北京在哈尔滨的什么位置上呢？请你利用手中的量角器测量一下。
2.练习2这是小芳、小刚、小红和小亮家与学校位置的示意图，请你根据示意图分别说说学校在他们家的什么位置上。
他们的家又分别在学校的什么位置上？3.练习31）请你根据路线图，说出小玲去书店和回来时所走的方向和路程，填在表中。
2）怎样求出小玲走完全程的平均速度？4.练习四第4题根据这张示意图，请你说说小伟上学可以怎样走，有哪些不同的路线？说清他们的方向。
二、动手操作1、练习四第5题1）请你根据题目中的描述，把电车行驶的路线图画完整。
2）说说绘制路线图时应注意什么？课外作业设计“小小动物园”三、实践应用说说学习位置与方向的实际运用，写一则数学日记。
〖人教版数学四年级下册位置与方向1教案第【2】篇〗教学内容：p/22-23(位置的相对性)教学目标：1、使学生在学会确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并使学生在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。
2、使学生在探索与交流的过程中进一步发展空间观念。
3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
教学重、难点：位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。
描述简单的路线图。
教学过程:一、复习导入我们已经学习了确定位置的方法，请你看图说一说上海在北京的什么方向上。
北京又在上海的什么方向上呢？二、新课1、位置的相对性1）师：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式？物体的位置都是相对而言的。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第一课时)教案
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：掌握方位词的用法，能够描述物体的位置关系；能够按照要求在图形上描绘特定位置。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力；培养学生观察事物的耐心和细心。
3.情感态度价值观：培养学生合作意识，培养学生爱劳动、刻苦钻研的精神。
二、教学重点与难点重点：1.掌握方位词的用法。
2.学会描述物体的位置关系。
难点：1.在图形上描绘特定位置。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图形卡片等2.学生准备：学习用书、作业本四、教学过程1. 热身活动教师出示各种方位的图片，要求学生描述图片中物体的位置关系。
2. 导入新课教师出示地图，引导学生认识地图上的方位词，并讲解其用法和意义。
3. 新知讲解教师通过实际物体或图片，向学生介绍常用的方位词，如上、下、左、右、前、后等，并让学生多次练习。
4. 练习让学生在纸上绘制一个简单的图形，并给出具体指令，要求学生按照指令标出特定位置。
5. 拓展让学生在班内做方位游戏，以巩固学习成果。
6. 总结让学生自己总结本节课的学习内容，加深对方位词的理解。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了方位词的用法和描述物体位置关系的能力。
六、作业布置完成课堂练习册上的相关习题，加深对方位词的理解。
七、教学反思本节课在知识讲解过程中，学生的参与度较高；但在练习环节，部分学生对于指令理解不够清晰，需要在后续课程中继续加强练习。
以上就是本次课程的教案内容，希望能够帮助学生对方位词的理解和应用有更加深刻的认识。
小学四年级数学教案 第二单元位置与方向9篇
小学四年级数学教案第二单元位置与方向9篇第二单元位置与方向 1一、教学内容本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3体会位置关系的相对性。
例4描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图三、教学重点：学生能根据方向和距离确定物体的位置。
四、教学难点：体会位置的相对性。
五、教学时数：5课时第一课时教学内容：例1教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学准备：课件教学过程：一、课前准备：速算100+0= 235+0= 0+319= 0+568=99-0= 154-0= 0×29= 0×78=0÷76= 0÷23= 49-49= 128-128=45÷9×3 45÷（9÷3） 25×4 ÷25×4二、设置情景探究新知1、苗苗小学正在举行一年一次的公园定向越野赛，我们一起去看看吧！如果你是赛手，首先要到一号点你将从起点向什么方向行进？你是怎样确定方向的？2、质疑探究：（1）知道一号点在大本营的东北方向就可以出发了吗？（2）如果这时就出发可能会发生什么情况？（3）怎样走才能保证尽快地到1号点呢？引导学生明确1号点在固定的位置，我们可以把起点和1号点连起来，然后量一量这一连线与方向标的夹角再描述。
四年级上册数学教学设计 方向与位置 北京版 (3)
四年级上册数学教学设计方向与位置北京版 (3)一、教学目标1.知识目标：学生能够理解“左”、“右”、“前”、“后”等方位词的含义，能够辨别物体的位置关系。
2.能力目标：学生能够在校园中熟练使用方位词描述物体的位置关系，初步掌握地图符号，能够较准确地对自己的行动进行定位。
3.情感目标：培养学生对地理空间的兴趣，发展学生的地理观念和地理素养，促进学生对校园环境的认识和了解。
二、教学重点和难点1.教学重点：教学生辨别方位词，使用地图符号，通过游戏和实地体验培养学生的位置感和方向感。
2.教学难点：教学生在实际场景中进行方向和位置的判断。
三、教学过程1. 导入环节教师可用学生熟悉的游戏，如捉迷藏，组队寻宝等，引导学生了解位置和方向的关系，进行询问和讨论。
2. 新知讲解（1）方位词的介绍教师通过物品的摆放和图片的示范，引导学生了解“左”、“右”、“前”、“后”等方位词的含义，并对画面进行描述，让学生听懂和掌握。
（2）地图符号的讲解教师介绍校园地图的符号，通过画平面图和游戏等形式，让学生了解地图符号的含义，掌握地图的基本并能初步使用。
3. 拓展练习（1）方位词与地图符号的联系教师通过实物摆放和平面图的结合，让学生辨认方位词并在地图上标注对应的符号，使学生能够较准确地使用方位词和地图符号。
（2）实地体验教师带领学生到校园内进行实地体验，通过观察环境、判断方向和位置，让学生加深对方向和位置的理解和意识。
4. 总结归纳教师让学生回顾本节课所学的知识点，要求他们能够用自己的话讲述方位和位置的关系，并能够在地图上标注相应的符号。
四、教学评价此次教学主要考核学生对于方位和位置的理解和掌握，包括方位词的应用能力，地图符号的辨认能力和实地判断能力等。
评价方式可以通过学生的书写作品、实地观察记录和小组合作等多种方式进行，以全面而细致地了解学生的学习和反映教学效果。
五、教学反思本次教学中，由于学生年龄较小，存在注意力难以集中和理解困难的问题，因此在教学过程中需要多用形象化、生动化的讲解方法，多引入游戏等活动，以激发学生的兴趣和积极性，提高教学效果。
四年级方向与位置的数学教案
四年级方向与位置的数学教案一、教学目标1. 让学生能够辨别方向，理解位置的相对性。
2. 培养学生用数对表示物体位置的能力。
3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二、教学内容1. 方向：东、南、西、北。
2. 位置的相对性：上、下、左、右。
3. 数对表示物体位置：用数对（两个数）表示物体的位置，第一个数表示列，第二个数表示行。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够用数对表示物体位置。
2. 教学难点：理解位置的相对性，用数对正确表示物体位置。
四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生通过实际操作，感受方向与位置的关系。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教具：方向板、位置卡片、数对卡片、实物模型。
2. 学具：学生用书、练习本、画图工具。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的方向游戏，让学生复习方向知识。
2. 新课导入：讲解方向与位置的概念，引导学生认识东、南、西、北四个方向。
3. 实践操作：学生分组，用方向板指出教师指定的方向。
4. 讲解位置的相对性：通过实际操作，让学生理解上、下、左、右的位置关系。
5. 数对表示物体位置：讲解数对的表示方法，学生分组练习用数对表示物体位置。
七、课堂练习1. 学生独立完成书本上的练习题，巩固方向与位置的知识。
2. 教师挑选几份作业进行讲解，指出错误并提供正确答案。
八、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固方向与位置的知识。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
九、课后作业1. 学生回家后，用数对表示家庭中的物品位置，如电视、沙发等。
2. 家长签字确认，第二天向教师反馈作业完成情况。
十、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，为下一节课做好准备。
3. 关注学生的学习进度，针对性地进行辅导，确保每个学生都能掌握方向与位置的知识。
四年级方向与位置的数学教案
四年级方向与位置的数学教案一、教学目标：1. 让学生能够用语言描述物体的位置和方向。
2. 让学生能够通过观察和操作，确定物体的位置和方向。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
二、教学重点：1. 学会用语言描述物体的位置和方向。
2. 学会通过观察和操作确定物体的位置和方向。
三、教学难点：1. 学会用准确的词汇描述物体的位置和方向。
2. 学会通过观察和操作确定物体的位置和方向。
四、教学准备：1. 教具：卡片、图片、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程：1. 导入：通过讨论日常生活中的方向和位置，引起学生对方向和位置的兴趣。
2. 基本概念：介绍“上、下、左、右、前、后”等基本方向词汇，并通过实物或图片进行演示。
3. 实践活动：通过小组合作，让学生用卡片或图片进行方向的匹配和摆放。
4. 巩固练习：通过学生用书上的练习题，让学生独立完成，检查学生对方向和位置的理解和掌握程度。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调方向和位置的重要性。
六、教学拓展：1. 通过故事或游戏，让学生在实际情境中运用方向和位置的知识。
2. 引导学生关注生活中方向和位置的变化，如道路指示牌、地图等。
七、作业设计：1. 请学生用所学方向词汇，描述自己家到学校的位置和路线。
2. 设计一个简单的方向和位置的填空题，让学生完成后与同学互相检查。
八、评价方法：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、书写整洁度等。
3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，如小组合作、问题解决等。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否达成，学生对方向和位置的知识是否掌握。
2. 反思教学过程中是否存在不足之处，如教学方法、教学内容等。
3. 针对不足之处，思考改进措施，为下一节课的教学做好准备。
十、课后建议：1. 鼓励学生在日常生活中多关注方向和位置，如在家、学校、商场等地方观察指示牌、地图等。
人教版数学四年级下册《总复习》(位置与方向)教案
人教版数学四年级下册《总复习》（位置与方向）教案一、教学目标1.知识与技能–复习掌握关于位置与方向的基本概念和方法–能够正确描述和判断物体的位置和方向–能够灵活运用地图和简单的方向指示–能够在实际生活中运用所学知识解决问题2.过程与方法–通过问题引导、游戏练习等形式，激发学生的学习兴趣–注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力–帮助学生建立正确的思维导向，培养解决实际问题的能力3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣与自信心–培养学生合作意识和团队精神–培养学生主动思考和创新意识二、教学重点和难点•教学重点：位置和方向的描述、方位词的正确运用、简单地图阅读•教学难点：方位词的灵活使用、地图上的位置关系理解、问题解决能力培养三、教学准备1.教师准备–精心设计教学方案，包括问题、游戏和案例等–准备相关教学素材，如地图、方向指示器等–确保教学设备的正常运转2.学生准备–让学生提前准备好纸笔等相关学习工具–希望学生积极备课并主动参与课堂活动四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用问题引导学生思考：你家离学校远吗？怎么走最近？2.概念复习（10分钟）–复习上节课的内容：位置和方向，方位词的使用3.案例分析（15分钟）–讲解一些案例，让学生分析并描述物体的位置关系4.地图阅读（15分钟）–给学生分发地图，引导学生使用方位词描述地图上的位置关系并回答问题第二课时1.游戏练习（15分钟）–组织学生进行位置与方向的游戏，如“找方向”、“指路迷宫”等2.拓展实践（20分钟）–让学生描述自己在校园中的某一位置，并用方位词描述其他同学的位置3.问题解决（15分钟）–提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如“怎样才能最快到达目的地？”等五、课堂总结1.对学生的表现进行肯定和评价2.强调本节课的重点和难点3.提出下节课的预习内容六、课后作业1.回家复习位置与方向的相关知识点2.画一张简单地图，描述家中不同房间之间的位置关系3.准备好下节课的学习材料通过本节课的教学，相信学生会更加深入地理解位置与方向的概念，培养他们的空间想象能力和解决问题的能力，为以后的学习打下扎实的基础。
四年级数学《位置与方向》教案
四年级数学《位置与方向》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解并掌握东、南、西、北四个基本方向。
-学生能够使用方向词描述物体的相对位置。
能力目标：-学生能够在实际情境中准确判断方向。
-学生能够绘制简单的方向图，并标注各个方向上的物体。
情感态度价值观目标：-培养学生观察、思考和动手操作的能力。
-引导学生形成合作学习的习惯，提高团队协作能力。
2. 教学内容具体内容：-方向的基本概念：东、南、西、北。
-方向的判断方法：使用太阳、指南针等工具。
-方向的应用：绘制方向图，描述物体的相对位置。
重点：-掌握东、南、西、北四个基本方向。
-描述物体的相对位置。
难点：-在实际情境中准确判断方向。
-绘制并标注方向图。
3. 教学方法-讲授法：讲解方向的基本概念及判断方法。
-讨论法：分组讨论方向的应用，分享实际生活中的例子。
-实验法：利用指南针进行方向判断的实践操作。
-多媒体教学法：使用PPT、视频等多媒体资源辅助教学。
4. 教学资源-教材：《小学四年级数学》-教具：指南针、方向卡片-实验器材：无-多媒体资源：PPT课件、方向判断视频5. 教学过程6. 课堂管理-小组讨论：每组分配一个小组长，负责协调讨论进程。
-课堂纪律：制定课堂规则，明确奖惩机制，确保课堂秩序。
-激励策略：设立“最佳方向小能手”奖项，激励学生积极参与。
7. 评价与反馈-课堂小测验：通过快速问答形式，检测学生对方向的掌握情况。
-课后作业：绘制家庭周边环境的方向图，标注主要设施。
-期末考试：包含方向判断及应用的题目，全面评估学习效果。
-反馈信息：通过课后作业和课堂观察收集学生反馈，及时调整教学策略。
8. 教学反思-课后回顾教学过程，记录学生掌握情况及存在的问题。
-分析教学方法的有效性，思考如何进一步提升学生兴趣。
-根据学生反馈和教学效果，调整教案，优化教学方法。
-总结经验，撰写教学反思报告，为后续教学提供参考。
四年级上册数学教案 -方向与位置 北京版 (1)
四年级上册数学教案 - 方向与位置北京版 (1)一、教学目标1.掌握左右、前后、上下等方向词汇的基本含义；2.能够使用方位语言描述物体的位置；3.能够使用图形表示物体在空间内的方向和位置关系；4.培养学生良好的观察能力和方位感。
二、教学内容1. 方向与位置知识点•左右、前后、上下的基本含义；•方位语言描述物体的位置；•图形表示物体在空间内的方向和位置关系。
重点•掌握方向词汇的基本含义；•能够使用方位语言描述物体的位置；•能够使用图形表示物体在空间内的方向和位置关系。
难点•能够使用图形表示物体在空间内的方向和位置关系。
2. 实践操作•观察和描述校内习惯路线，在纸上描绘出图形表示。
三、教学准备•教师备课教案、教学课件；•学生课本、笔、纸、尺子。
四、教学过程1. 教学引入（5分钟）教师引入方向与位置的概念，让学生感受并描述教室内的物体位置和方向，例如黑板在前，椅子在后，门在右边等。
2. 讲授方向词汇（10分钟）教师依次讲解左右、前后、上下的含义，让学生能够正确地理解这些完整的词汇。
3. 练习方位语言描述物体位置（15分钟）教师出示物体的图片，让学生使用方位语言描述它的位置，例如桌子在黑板的左边，花瓶在窗户的下面等。
4. 图形表达方向和位置关系（15分钟）教师出示多幅图形，让学生使用箭头表示方向，使用文字描述位置关系。
5. 课堂小结（5分钟）教师复习本节课的知识点，确认学生掌握情况。
五、课后练习1. 练习题选择题1.下面哪个物体在照片的中央？ A. 椅子 B. 桌子 C. 灯 D. 电视2.花瓶在哪个物体的上面？ A. 书柜 B. 电视 C. 工艺品 D. 沙发填空题1.小猫在沙发___边。
2.书包放在桌子___面。
2. 老师评价老师根据学生练习的情况，进行纠正解释。
六、教学反思本节课主要讲解了方向与位置的基本概念，通过具体的实例，让学生掌握了方向词汇的含义，理解了方位语言描述物体的位置的方法，以及通过图形表示物体在空间内的方向和位置关系的技能。
亲子共学四年级数学：方向与位置教案随手可得
亲子共学四年级数学：方向与位置教案随手可得一、教学目标本课程通过亲子共学的方式，帮助四年级的学生和家长掌握方向与位置的基本概念和应用，提高学生的观察能力和计算能力，培养学生的辑思维和空间感知能力。
二、教学内容本课程分为三个部分：方向与位置的基本概念、方向与位置的应用和综合练习与复习。
1.方向与位置的基本概念（1）方向的含义和表示方法本部分主要讲述方向的含义和表示方法，以及日常生活中常见的方向的名称，例如：东、南、西、北、东南、西北等。
（2）位置的含义和表示方法本部分主要讲述位置的含义和表示方法，以及如何使用坐标系表示位置，如何通过坐标系计算两点之间的距离。
2.方向与位置的应用（1）方向的应用本部分主要讲述方向的应用，例如如何判断一个物体相对于另一个物体的方向，如何寻找某个地点的方向等。
（2）位置的应用本部分主要讲述位置的应用，例如如何通过坐标系计算两点之间的距离，如何通过坐标系确定一个物体的位置等。
3.综合练习与复习本部分主要是为了巩固学生对方向和位置的理解和应用，提高学生的计算和空间感知能力，通过丰富多彩的练习题和复习习题，让学生在课堂外也能进一步巩固知识。
三、教学方法本课程采用亲子共学的方式，通过讲解、解析、练习和复习等多种教学方法，加深学生对方向和位置的理解和应用，提高学生的空间感知能力和计算能力。
四、教学评估本课程通过学习和练习，让学生进一步掌握方向和位置的基本概念和应用，提高学生的空间感知能力和计算能力。
同时采用测试的方式来检测学生的掌握情况，确定下一步的学习计划。
五、家庭参与本课程采用亲子共学的方式，家长可以在家中和孩子起完成相关作业和练习，加深家长对孩子学习的了解和支持，增强家庭教育的互动性。
六、课程总结本课程通过方向和位置的概念和应用，让学生进一步掌握空间感知能力和计算能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时通过亲子共学的方式，增强家庭教育的互动性，为学生的综合素质提升打下基础。
四年级上册数学教案 方向与位置 北京版 (4)
四年级上册数学教案——方向与位置教材版本北京版（四年级上册）教学目标1.学生能够正确描述物体的位置和方向。
2.学生能够使用左右上下前后等基本空间概念。
教学重难点重点：空间概念的学习和掌握；难点：如何运用基本空间概念进行位置和方向的描述。
教学内容与方法教学内容1.复习上节课内容，即简单的方向基本概念。
2.引入新的空间概念，如前后、左右、上下等。
3.让学生通过视觉和听觉感受新的空间概念，如放置物体不同的方向等。
4.练习把物体放在不同的位置，并用基本空间概念进行描述。
5.辅助教材《小学数学》第一册第三单元。
教学方法1.以观察、听觉辨别、描述观察到的物体、动手摆放等方式进行教学。
2.通过图形和实物辅助教学，例如用玩具或纸板将房屋、桌子、椅子、人和学生的座位等放在讲桌上，通过模拟这些事物不同的放置方式和方向体验不同的空间概念。
3.引导学生讲述和描述不同事件或对象的基本空间概念，例如在教室里走路、在房间里打开窗户、在静止的座位上转向、在楼梯上走等等。
4.采用简单易懂且趣味性强的方式进行教学，例如“小兔找葫芦”，既有趣味性，又可以切入探讨小兔子蹦跶和掉落的方向。
教学流程第一步（5分钟）1.复习上节课的方向基本概念（前后，左右）。
2.通过问题引入新的空间概念，例如提问：“你在前面是看什么？”3.让学生独立思考，记录手中物体（笔、纸、书包等）的前后、左右位置。
第二步（10分钟）1.分组讲述和描述不同事件或对象的基本空间概念，在老师的带领下张贴在黑板上，以便后面辅助理解。
2.让学生观察实物，如放置桌子或书包等，试图将其移动和旋转到不同的位置，从而体验基本空间概念的应用。
3.让学生独立描述物体的前后、左右、上下位置，并要求他们在对一个问题进行回答时最少要使用两个基本空间概念。
第三步（25分钟）1.进行小组合作活动，使用简单物品在教室内摆放。
例如，通过将书包、篮球放在桌子上，让学生探索桌子上、下、前、后、左、右空间概念。
小学四年级数学教案 四下数学第二单元位置与方向9篇
小学四年级数学教案四下数学第二单元位置与方向9篇四下数学第二单元位置与方向 1教学目标：1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
教学过程：一、情境导入师：课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。
谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。
生：北京是我们国家的首都，总面积……生：北京有许多的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……生：*广场是北京的活动中心，每天要接待上万名游客……师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。
*广场是我们首都北京的旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。
你们瞧（出示*广场情境图），这里有我们大家非常熟悉的*城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。
你们去过这里吗？那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。
生：这里是国旗，从这儿向上走就到了*城楼，再向上就到了故宫……生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……生：欢迎来到*广场，这里是的*城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。
师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。
那你们知道在什么地方集合了吗？谁愿意上来指指？学生指的位置不同。
师：这是怎么回事？是不是他们弄错了？生：不是弄错了，是所处的方向不同。
师：那能不能用一个更准确的词来表示*城楼在国旗的哪一面呢？生：*城楼在国旗的北面。
师：“北”这可是个新名词，你们听说过吗？“北”是表示什么的？和北一样表示方向的词你还知道哪些？生：东、南、西、北。
四年级数学：方向与位置教案详解
四年级数学：方向与位置教案详解一、教案概述本教案主要针对四年级数学中的方向与位置的内容进行讲解，通过多种形式的学习环节，让学生掌握方向与位置的基本概念以及在生活中的应用。
本教案采用以学生为中心的教学模式，通过调动学生的积极性和参与性，促进学生的个性发展和创新意识，从而提高学生的学习兴趣和学习成绩。
二、教学目标1、学习并掌握方向词汇：左、右、前、后、上、下等；2、学习并掌握平面坐标系：以原点为中心，横坐标为x轴，纵坐标为y轴；3、学习并掌握坐标系中的位置关系：如左右、前后、上下等；4、学习并掌握运用方向与位置知识的方法。
三、教学重点1、学习并掌握方向词汇的使用方法；2、学习并掌握平面坐标系的构造；3、学习并掌握坐标系中的位置关系的计算和判断方法；4、能够有效地运用方向与位置知识。
四、教学内容1、方向词汇的使用方法在教学中，我们可以通过让学生辨认、描述和模仿方向词汇的方法，使学生对方向词汇的使用方法有更深入的理解和掌握。
例如：Anyi(安逸)老师在教室里站在黑板前，在她的左边是一个柜子，右边是教室门，前面是学生课桌，后面是讲台，上面是天花板，下面是地面。
这个时候，我们可以叫学生用自己的话来描述Anyi(安逸)老师所在的位置，并模仿Anyi(安逸)老师的动作来加深对方向词汇的理解和认知。
为了便于学生对方向词汇的理解和记忆，可以在讲解过程中配合图片、视频和实地演示等方法，使学生通过多种感官去理解和认知方向词汇，从而更好地掌握方向词汇的使用方法。
2、平面坐标系的构造平面坐标系是数学中的一个重要概念，在学习中我们需要将其与方向与位置的概念相结合，从而更好地理解和掌握方向与位置知识。
在教学中，我们可以通过以下方法来讲解平面坐标系的构造：(1)让学生通过实地测量和记录房间的长度、宽度和高度等信息，用尺子和标尺等工具建立一个简单的平面坐标系，并根据不同的方向词汇来标注和描述物体的位置和方向。
(2)利用教具或小玩具搭建一个简单的平面坐标系模型，让学生通过模型来理解平面坐标系的构造和该如何运用坐标系中的位置关系。
四年级上数学教学设计-方向与位置-北师大版
四年级上数学教学设计-方向与位置-北师大版一、教学目标1.知识目标：能够正确理解方位词的含义，按照给定的方向和位置描述物体的位置关系；掌握表示方位的常见方法，如用图形、手势、词语等等；2.能力目标：通过观察、比较、运用所学知识等方式，提高学生的观察能力、判断力和表达能力；3.情感目标：培养学生认真、细心、耐心地观察、发现、比较和思考的好习惯。
二、教学重点1.理解方位词的含义；2.掌握表示方位的常见方法。
三、教学难点1.通过观察、比较、运用所学知识等方式，提高学生的观察能力、判断力和表达能力；2.培养学生认真、细心、耐心地观察、发现、比较和思考的好习惯。
四、教学内容1.方位词的含义：上、下、左、右、前、后；2.表示方位的常见方法：用图形、手势、词语等等；3.在实际生活中应用所学的知识，描述物体的位置关系。
五、教学方法本次教学采用情景教学和探究教学相结合的教学方法。
在教学过程中，学生将通过观察、比较、运用所学知识等方式，提高他们的观察能力、判断力和表达能力，同时也能够培养学生认真、细心、耐心地观察、发现、比较和思考的好习惯。
六、教学步骤1. 导入阶段通过老师亲身演示和学生观察，引导学生理解方位词的含义：上、下、左、右、前、后。
同时，老师也会给学生展示一些实际生活中的场景，例如教室中的书桌、椅子和黑板等等。
通过引导学生描述物体的位置关系，来让学生更好地理解方位词的含义。
2. 案例学习阶段通过老师发放方位卡片，向学生介绍如何用图形、手势、词语等方式表示方位。
随后，老师会给学生展示一些实际生活中的图像，例如地图、建筑物等等。
通过观察这些实际场景，引导学生探究如何用方位词来描述物体的位置关系。
3. 拓展应用阶段教师可以选择一些真实情境让学生运用所学的知识，通过描述物体的位置关系来帮助他们更好地理解使用方位词表示位置。
例如：假设你正在玩室内寻宝，老师会布置一些场景和道具，让学生按照给定的地图或线索描述出道具的位置关系。
四年级数学上册《五方向与位置》教案、教学设计
-分组讨论：将学生分成小组，让每个小组讨论一个生活中的实际问题，如设计一个简单的路线图。
-交流分享：每个小组选代表分享自己的讨论成果，其他小组学生认真倾听，互相学习。
-教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，给予鼓励和建议，提高学生的自信心。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习，让学生在实际操作中巩固方向与位置知识。
教学过程：
-教师总结：回顾本节课所学的方向与位置知识，强调在实际生活中的应用。
-学生提问：鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的疑问。
-知识拓展：引导学生思考，如何将所学的方向与位置知识拓展到其他领域，如地理、军事等。
-课后作业：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
五、作业布置
教学过程：
-发布任务：给出几个实际场景，让学生根据场景描述，画出相应的方向与位置图。
-学生练习：学生在练习纸上进行作图，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-评价反馈：学生完成练习后，教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足，帮助学生提高。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的方向与位置知识进行总结，强调重点和难点。
3.加强直观教学，运用丰富的教学手段，如实物演示、动手操作等，帮助学生建立空间观念。
4.创设合作学习情境，引导学生相互交流、讨论，提高学生的方向辨别能力和解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-掌握上、下、左、右、前、后五个基本方向，并能运用这些方向描述物体位置。
-学会使用简单的图形和符号表示物体位置关系。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，保持字迹工整、卷面整洁。
2.家长要关注学生的学习情况，协助学生完成实践作业，培养学生的动手能力和合作意识。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第一课时)教案
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第一课时）教案一. 教材分析人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》主要让学生掌握利用方向和距离来描述物体的位置，学会使用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法来确定物体的位置。
本节课是本单元的第一课时，主要教学内容是利用方向和距离来描述物体的位置。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的方位概念，如上北下南、左西右东等，但距离概念和利用方向和距离描述物体位置的能力还需要加强。
此外，学生的空间想象能力和逻辑表达能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法表示物体的位置；2.过程与方法：学生能通过实际操作，培养利用方向和距离描述物体位置的能力；3.情感态度与价值观：学生能积极参与课堂活动，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法表示物体的位置；2.难点：学生能利用方向和距离来描述物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作、观察、讨论等方式，掌握利用方向和距离描述物体位置的方法。
六. 教学准备1.教具准备：地球仪、方向板、度分秒计数器等；2.学具准备：学生地球仪、方向板、度分秒计数器等；3.教学课件：相关教学课件和游戏。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上北下南、左西右东等基本方位概念，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）1.教师通过地球仪展示不同地区的方位关系，让学生观察并说出各地区的位置；2.教师利用方向板和度分秒计数器，演示如何用度、分、秒表示两个地点之间的方向和距离；3.教师呈现一幅示意图，让学生尝试用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法表示图中物体的位置。
操练（10分钟）学生分成小组，利用地球仪、方向板和度分秒计数器，进行小组内的物体位置描述练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
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位置与方向
第一课时：位置与方向
教学内容：第17～18页的例1
教学目标：学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置.
能力目标：培养学生大胆与同伴进行合作与交流，学会用不同的方式探索和思考问题的能力. 情感目标：了解确定位置知识在生活中的应用，感受好学生生活的联系，激发学习数学的兴趣.
教学重、难点：根据方向和距离两个条件确定物体的位置.
教具准备：三角板、量角器等作图工具.
教学过程：
一、室内定向小游戏
游戏说明：教师课前设计好任务书两份，说明宝物（彩色图卡代表）所藏地点.例如：宝物一：第二列第三排；宝物二：第四排第五列；宝物三…….教师事先请参赛的两个组的同学回避，然后将图卡交给任务书上所列位置的同学藏好.
1夺宝奇兵──室内定向小游戏.
教师宣布游戏任务和规则：请两个参赛小组按照各自任务书的提示，按顺序寻找到任务书上所列的宝物，速度最快的小组获得胜利.
2请两个参赛组谈谈感受.
老师注意引导他们从小组分工合作，解决问题的方法上来谈一谈.
教师小结.
3讨论：假如只告诉排数或者列数，找起来容易吗？为什么？这样确定物体的位置一般要用到几个条件？
二、创设情景，引入新知
1教师结合主题图介绍公园定向运动.
2（1）观察公园定向运动图，在小组内说说你了解到的信息和不明白的地方；（2）全班汇报，交流答疑；（3）教师小结.
三、学习根据方向和位置确定物体的位置
1思考并讨论“一号点在什么地方”.全班汇报.
教师板书描述方法，并有意识归成两类：方向和距离.
2思考并讨论“哪种方法更准确”.全班汇报，阐述观点及理由.
教师根据学生汇报擦去不准确的描述，引导更为准确的描述方法.
3、小结：（1）要确定物体的位置，必须同时知道方向和距离两个条件；（2）我们可以利用物体方位与四个正方位所形成的角度更加准确地描述方向，并且一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位.
四、巩固练习：1独立完成.2小组讨论.
3全班汇报.4小结常见错误，帮助学生辨析.
五、全课小结：说一说你学到了哪些知识.
六、作业：
第二课时根据方向标出位置
教学内容：19页例2
教学目标：能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置.
能力目标：通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力.在活动中，培养学生合作探究的意识和能力.
情感目标：通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识.
教学重点：能根据方向和距离，在图上标出物体的位置.
教学准备：小黑板或挂图
教学过程：
一、复习引入合作绘图：
（1）停车场在广场的方向，距离大约是米.小红家在广场的偏
方向，距离大约是米.
（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米.你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的.
1、出示学校的图片（小黑板出示）
问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处.图书馆在校门的北偏东35度方向150米处.体育馆在校门的西偏北40度方向200米处.活动角在校门的东偏北15度方向50米处.
2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？
3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：
（1）绘制平面图的方法：
先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离.如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离. （2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务.
4、小组活动，绘制平面图.
5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议.
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置. 订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？
教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离.
（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？
小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同.
一、练习巩固：
1、完成书上习题21页3、4题并订正.
2、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置.
老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等
三、全课小结：
四、作业：20页的1、2题.
第三课时位置关系的相对性.
教学内容：第22页例3和做一做
教学目标：1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向.
2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性.
3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性.
能力目标：掌握确定位置的方法.
情感目标：通过活动情境，培养学生学习兴趣.
教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式.
教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性.
教学过程：
一、创设情境引入新课
1、观察书上插图
小组讨论
（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系.
（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报.
2、汇报讨论结果
（1）首先找到北京和上海在地图上的位置.（2）确定以谁为观测点.
（3）用语言描述北京和上海的具体位置.
（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上.以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上.）
3答疑解难
(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答.)
二复习巩固：1、完成做一做
（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）
（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说.
三复习反馈：
1、完成练习四第1、2两题
2、当堂汇报
（北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上.）（学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米.）(小刚)
（你家在学校的北偏西的方向上.）（小芳）
四、全课总结：这节课你学到了什么？
五、作业：完成练习四第1、2两题
第四课时 描述路线图
教学内容：23页的例4
教学目标：1、能用语言描述简单的路线图.
2、在合作交流中能绘制简单的路线图.
能力目标：能根据位置和方向说路线.
情感目标：体会路线图在实际生活中的广泛应用.
教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化.
教学难点：根据观测点的变化来重新
确定方向标观察物体的位置.
教学过程：
一、山地越野：描述行走路线
1、山地越野：描述行走路线
小组讨论：
（1）作为越野队员我们将怎样确定越
野路线？
（2）我们是怎样确定方向和路程的？
2、、山地越野：描述行走路线为什么要到达一个目标就重新画出方向标？
3、、山地越野：描述行走路线一个越野车队，四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟，他们走完全程的平均速度是多少?（10千米）
4、、山地越野：描述行走路线讨论：
为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间……
二、沙漠驱车越野：绘
制简单路线图
根据所给信息画出越
野路线 第三站
终点 北 起点 第一站 第二站 千米
千米 300千米 40°
25° °
1、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1
2、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2
3、终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方
（1）点1的西北方是，终点在起点的方向，点2在起点的方向. （2）说出具体路线：
从起点出发，先向偏度方向走 km到点1，再向偏
度方向走 km到点2，最后向偏度方向走 km到终点.
三、全课总结：
四、作业：26页的5、6题.。