教育教学故事、案例分析
教师教育案例小故事
教师教育案例小故事教师教育案例小故事作为一名教育工作者，我的信条是“每个学生都有学习的权利，每个教师也有责任确保学生能够实现这个权利。
”毫无疑问，教师教育是确保我们的下一代学生能够充分发挥他们的潜力和成功的关键。
如果我们能够不断改进我们的教师培训和教育系统，我们的下一代将会成为更有创造力、有成就、有价值和有意义的人。
为了让更多的人了解教师教育的重要性，我想与大家分享一些小故事。
这些案例将展示一些成功的教育项目，提供一些信息和技巧，以及为正在努力改善自己教育质量的教师提供一些启示。
案例一：蒙特梭利教学法蒙特梭利教学法是一种旨在根据儿童个人的兴趣、需要和能力，通过自然的方式来促进儿童的学习和发展的教育方法。
它让儿童处于一个充满创造性和自由的环境中，并通过一些有吸引力的教具来激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识和技巧。
这个案例教给我们：通过为学生和教师创建一个创造性和自由的学习环境，我们可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
案例二：PBL教学法PBL教学法是指以项目为基础的学习。
学生在完成一个项目的过程中，通过观察、分析、实践和反思，掌握问题解决的方法和技巧。
这种教育方法不仅可以提高学生的学习效果，还可以让他们在解决实际问题的过程中更好地开发他们的创造性思维。
这个案例教给我们：将学习重心放在实际问题的解决上，并让学生通过实践和反思来掌握知识和技能，可以提高学生的学习效果和开发他们的创造力。
案例三：经验式教育经验式教育是一种探索式和互动式的教育方法。
它鼓励学生积极实践和尝试，并通过反思来理解他们的经验和知识。
这种教育方法可以激发学生的学习兴趣和自信心，使他们更愿意探索和尝试新事物。
这个案例教给我们：通过让学生积极尝试和反思他们的经验，我们可以激发他们的学习兴趣，提高他们的自信心，并让他们更愿意去探索和尝试新事物。
这只是三个与教师教育相关的案例小故事。
当然，还有很多其他的案例，每个案例都有它的自身价值。
教育案例分析范文(热门11篇)
教育案例分析范文第1篇教育教学案例格式教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。
它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。
因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。
教师一般可参照以下格式撰写：一、案例主题（主题与背景）主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。
背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。
这些内容不必面面俱到，不宜很长，只须提纲契领叙述清楚即可。
二、案例描述案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。
描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。
通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。
案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。
三、案例诠释案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。
可用教育理论对案例作多角度的解读，包括对课堂教学行为作技术分析，课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析，课堂上出现的一些教育现象隐含的丰富教育思想的阐释等。
分析方法可以对描述中提出的某一个问题，从几个方面加以分析；也可以对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。
四、案例扩展对案例所涉及的理论、概念、原则与方法进一步深刻反思，把原有缄默的知识提升出来，把那些只能意会不可言传的价值、态度，通过讨论分析提升到意识阀当中来。
幼儿园故事教育案例分析 幼儿园故事教学
幼儿园故事教育案例分析一、背景介绍1.1 幼儿教育的重要性幼儿教育是培养孩子综合发展的重要阶段，也是奠定孩子未来学习和成长基础的关键期。
在幼儿教育中，故事教育发挥着重要作用，它不仅可以激发孩子的想象力和创造力，还可以培养孩子的语言表达能力、情感认知能力和思维能力。
1.2 幼儿园故事教学的意义在幼儿园教育中，故事教学是一种常见且有效的教育方式。
通过讲述优秀的故事，可以启发幼儿对生活、情感和道德的思考，培养他们的价值观和人生观。
幼儿园的故事教学在教育教学中起着重要的作用。
二、案例分析2.1 教师讲故事的方式在某幼儿园中，一位老师在故事教学中采用了生动有趣的方式。
她会通过声音变化，说故事的语调和表情来吸引孩子的注意，使故事更加生动有趣。
她还会利用故事中的角色和情节与孩子进行互动，让孩子参与到故事中来，增强他们对故事的理解和体验。
2.2 故事的选择在教学中，老师会根据孩子的年龄和兴趣选择适合的故事。
对于幼儿园的孩子来说，通俗易懂的故事更容易引起他们的共鸣，激发他们的想象力和好奇心。
老师会选择一些富有教育意义和趣味性的故事，以吸引孩子的注意和培养他们的阅读兴趣。
2.3 故事教学的目的在故事教学中，老师并不仅仅是讲故事，而是通过故事来引导孩子进行思考和讨论。
她会在故事后进行适当的引导，帮助孩子理解故事中的道理和寓意，引导他们进行情感认知和分享。
通过故事教学，培养孩子的情感、价值观和道德观。
2.4 故事教学的互动在故事教学中，老师注重与孩子的互动。
她会鼓励孩子提出自己的看法和感受，给予积极的肯定和反馈。
她也会引导孩子进行讨论和交流，培养孩子的语言表达能力和思维能力。
通过互动，促进孩子的认知发展和个性的培养。
三、效果评估3.1 孩子的反馈在故事教学之后，孩子们表现出了强烈的兴趣和参与度。
他们能够用自己的语言表达对于故事的理解和感受，积极参与到故事讨论中来。
通过故事教学，孩子们对于情感认知和道德观念有了进一步的培养和认识。
教育故事,教学典型案例
教育故事,教学典型案例《教育故事，教学典型案例》在教育的长河中，每一位教师都有着数不清的故事，每一个故事都蕴含着教育的真谛和智慧。
今天，我想和大家分享一个令我印象深刻的教学典型案例。
那是我在一所普通中学任教的时候，接手了一个新的班级。
这个班级的学生成绩参差不齐，学习态度也各有不同。
其中，有一位叫_____的学生引起了我的特别关注。
＿____是一个性格内向的孩子，在课堂上总是默默地坐在角落里，很少主动发言。
他的成绩也不太理想，尤其是数学，经常在及格线边缘徘徊。
为了了解他的情况，我课后找他谈心。
起初，他显得有些拘谨和紧张，但在我的耐心引导下，他慢慢地打开了心扉。
他告诉我，他对数学一直有一种恐惧感，觉得那些公式和定理太抽象，难以理解。
而且之前的老师讲课速度较快，他跟不上节奏，久而久之，就失去了学习的信心。
听到他的倾诉，我感到一阵心疼，同时也意识到自己肩负的责任重大。
为了帮助_____克服对数学的恐惧，我首先调整了自己的教学方法。
在课堂上，我尽量放慢节奏，用更通俗易懂的方式讲解知识点，并通过生动有趣的例子来帮助学生理解抽象的概念。
对于_____，我会给他更多的关注和提问的机会，鼓励他勇敢地表达自己的想法。
同时，我还为他制定了个性化的学习计划。
每天放学后，我会专门留出一段时间为他辅导功课，解答他在学习中遇到的问题。
我会从最基础的知识开始，逐步引导他建立起知识体系。
在这个过程中，我不断地给予他肯定和鼓励，让他感受到自己的进步。
经过一段时间的努力，＿____的学习态度有了明显的转变。
他开始主动预习和复习功课，在课堂上也会积极举手发言。
他的成绩也逐渐提高，从及格线边缘上升到了中等水平。
看到他的变化，我感到无比的欣慰和自豪。
然而，就在我以为一切都在朝着好的方向发展时，＿____却遇到了新的挫折。
在一次数学测验中，他的成绩不理想，甚至比之前还要差。
这让他的心情跌入了谷底，他开始怀疑自己的努力是否有意义。
我再次找他谈心，帮助他分析这次考试失利的原因。
当代教育因材施教的案例(3篇)
第1篇在繁华的都市中，有一所充满活力的学校，这里的学生们来自不同的家庭背景，拥有各自的特长和潜能。
学校秉持“以人为本，因材施教”的教育理念，致力于让每一个学生都能找到适合自己的成长道路。
下面，就让我们通过小明的故事，来了解一下当代教育因材施教的典型案例。
一、小明的故事小明，一个活泼开朗的男孩，从小就对数字特别敏感。
然而，他的学习成绩并不理想，尤其在语文、英语等文科方面表现平平。
这让小明倍感压力，也引起了家长和老师的关注。
1. 发现问题在小学阶段，小明的数学成绩一直名列前茅，这让他的自信心得到了很大的提升。
然而，随着年级的升高，他在语文、英语等文科方面的成绩却逐渐下滑。
这让他的家长和老师感到担忧，他们开始寻找小明成绩下滑的原因。
2. 因材施教为了帮助小明提高成绩，学校采取了因材施教的策略。
首先，针对小明的数学特长，学校鼓励他参加各类数学竞赛，并在课余时间为他提供辅导。
同时，针对小明在文科方面的不足，学校为他安排了一位富有经验的语文老师，为他量身定制了学习计划。
（1）个性化辅导语文老师根据小明的实际情况，为他制定了个性化的辅导方案。
首先，从提高阅读能力入手，让小明通过阅读经典文学作品，培养自己的语感和审美能力。
其次，针对小明的英语成绩，老师采用情景教学法，让小明在轻松愉快的氛围中学习英语。
（2）小组合作学习学校鼓励学生开展小组合作学习，让小明与成绩较好的同学结成学习小组。
在小组合作中，小明不仅学到了知识，还学会了与人沟通、协作，这对他的全面发展具有重要意义。
3. 成果展示经过一段时间的努力，小明的成绩有了显著提高。
在学校的期末考试中，他的语文、英语成绩均取得了优异成绩，数学成绩更是稳居班级前列。
这让他重拾了信心，也赢得了家长和老师的赞誉。
二、案例分析1. 因材施教的必要性小明的故事充分说明了因材施教的重要性。
每个学生都有自己的特长和不足，学校应根据学生的个性特点，制定相应的教育方案，让每个学生都能在适合自己的环境中成长。
小学教育案例小故事分析及教训范文
小学教育案例小故事分析及教训范文引言小学教育是孩子成长过程中至关重要的阶段，因此教育者需要认真对待每一个教育案例，从中汲取经验教训。
本文将分析一个小学教育案例小故事，并总结出相关的教训。
案例描述在某小学里，有两位班主任老师，分别是李老师和张老师。
李老师注重学生的自主研究，鼓励他们在课余时间阅读、研究，并提供自主探究的机会。
而张老师则偏爱传统的教学方式，强调背诵和功课的完成。
在期末考试前，李老师的学生展现出了较好的学业成绩和创造力，他们通过自主研究和深入思考，在各个学科取得了长足的进步。
而张老师的学生则普遍表现出一知半解，缺乏深度思考和应用能力。
分析通过对上述案例的分析，我们可以发现以下几点：1. 自主研究和探究能够激发学生的研究兴趣和创造力，帮助他们获得更好的学业成绩。
2. 仅仅注重传统的教学方式，会限制学生的思维发展和创造力的发挥。
3. 孩子们的研究成绩不仅仅取决于课堂教学，还与教师的教学方法和态度密切相关。
教训从这个案例中，我们可以得出以下教训：1. 教育者应该注重培养学生的自主研究和探究能力，给予他们更多的研究空间和自主选择的机会。
2. 传统的教育方式已经无法满足现代学生的需求，教育者应积极探索创新的教学方式和方法。
3. 教师的教学态度和方法对学生的研究成果有重要影响，应该注重激发学生的研究兴趣和发展他们的创造力。
结论通过本案例的分析和教训总结，我们可以看到，小学教育需要注重学生的自主学习和探究能力的培养，同时也需要教师具备创新的教学方法和积极的教育态度。
最终目标是帮助学生在学习中取得更好的成绩和全面发展。
教育案例分析范文_教育案例怎么写
教育案例分析范文_教育案例怎么写教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例(往往是一个故事、一个事例或一个事件)，通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。
以下是店铺分享给大家的关于教育案例分析范文，供大家阅读!教育案例分析范文篇1：小学生心理健康教育案例分析一、案例介绍毛某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。
下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。
平时总是把自己关在房里，不和同学玩。
遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。
二、案例分析自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特别是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。
一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1、个人因素通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响他的身心健康发展。
2、家庭因素现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。
班主任教育故事案例(精选29篇)
班主任教育故事案例（精选29篇）班主任教育故事案例篇1“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的三(3)班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
优秀教学案例【10篇】
优秀教学案例【10篇】幼儿教育应该给幼儿以知识，应该发展幼儿的能力，应该激发幼儿积极的情感让幼儿感受到幸福。
这次小编为您整理了10篇《优秀教学案例》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
案例分析：篇一每个孩子遇到困难时采取的方式不一样，甜甜平时就是这样喜欢喊引起老师和同伴的注意，在这次画小花、小草的活动中遇到困难时采取了喊的方式，影响了整个教学活动，当时我采用了“冷处理”的方式，用平淡的语气对孩子们说：“自己试试看吧。
”使其他幼儿觉得老师是不会帮助了，于是孩子们的注意力迅速再度集中到教学活动中来，同时也暗示甜甜，遇到困难，“喊”是不能解决问题的。
确实甜甜小朋友对画花、草集体教学活动的接受能力较差，注意力无法集中，我在《幼儿教育》中看到：“在培养目标一致的情况下，教师可以有变通的教学形式，方法等，可以运用个别的，小组的和集体的形式。
”在此，我对甜甜采用了“一对一“的教学形式，甜甜能认真听讲并完成作业，由此可见甜甜对这天的画花内容并不是一窍不通，只是她接受信息的方式不同。
当时我看到甜甜完成作业后的表情，我很有成就感，我觉得自己这一次处理的很好。
但当我从贝老师那里也得知甜甜也同样存在这样的问题，我开始有点担心。
《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
”我们对甜甜采取的“一对一”教学方式对于她能有多大的帮助？我们只是解决了眼前的问题，如果甜甜以后依赖这“一对一”的。
教学方式，那么她到了小学，初中，高中该怎么办呢？会有多少老师能给甜甜做“一对一”的教学呢？一系列问题出现在我脑海中，我查了很多资料，在教研活动中我们也讨论了这个问题，总结出以下几点：优秀教学设计案例篇二教学在我们大家理解起来就是一种实践，而对于教学理论书籍我却读得不多。
今年暑假，得知学校新到一批新课程教学理论书籍，便借来这本《高中新课程数学优秀教学设计与案例》，细细读来，感受颇深。
寓言故事教学案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，寓言故事教学作为一种富有教育意义的教学方法，受到了广大教师的青睐。
寓言故事教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的道德观念和审美情趣。
本文将以一则寓言故事教学案例为切入点，分析寓言故事教学的有效性。
二、案例描述1. 教学内容《乌鸦喝水》是一篇经典的寓言故事，讲述了一只乌鸦通过聪明才智，将瓶子里的水喝到的故事。
这个故事具有深刻的寓意，能够引导学生学会思考和解决问题。
2. 教学目标（1）知识目标：了解《乌鸦喝水》的故事内容，体会故事中的寓意。
（2）能力目标：培养学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。
（3）情感目标：引导学生树立自信，勇于面对困难。
3. 教学过程（1）导入教师通过展示乌鸦的图片，引导学生观察乌鸦的特征，激发学生的学习兴趣。
（2）阅读故事教师引导学生阅读《乌鸦喝水》的故事，让学生了解故事内容。
（3）分析故事教师引导学生分析故事中的问题，如乌鸦为什么口渴？瓶子里的水为什么喝不到？乌鸦是如何解决这个问题的？（4）总结寓意教师引导学生总结故事中的寓意，如面对困难时要善于思考，勇于尝试。
（5）拓展延伸教师引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中遇到的类似问题，以及如何解决这些问题。
4. 教学反思本节课通过寓言故事教学，使学生了解了《乌鸦喝水》的故事内容，体会了故事中的寓意。
在教学过程中，教师注重培养学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力，同时引导学生树立自信，勇于面对困难。
三、案例分析1. 教学目标明确本节课的教学目标明确，包括知识、能力和情感三个方面。
教师通过寓言故事教学，让学生了解故事内容，体会故事中的寓意，培养学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力，以及引导学生树立自信，勇于面对困难。
2. 教学方法多样教师采用了多种教学方法，如图片导入、阅读故事、分析故事、总结寓意和拓展延伸等。
这些教学方法相互结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了教学效果。
幼儿园道德教育案例研究：德育小故事的案例分析
幼儿园道德教育案例研究：德育小故事的案例分析幼儿园道德教育案例研究：德育小故事的案例分析在幼儿园的道德教育中，德育小故事是一种常见的教学方式。
通过讲述生动有趣的故事，引导幼儿了解并接受正确的价值观念和行为准则。
在实际教学中，德育小故事起到了非常重要的作用，能够激发幼儿的情感，引导他们形成正确的道德观念和行为习惯。
本文将通过对一些德育小故事的案例分析，探讨其在幼儿园道德教育中的作用和意义。
1. 案例一：《小兔子学礼貌》这是一则关于礼貌的德育小故事。
故事讲述了小兔子在与同伴相处中学会了说“谢谢”、“对不起”和“请”等礼貌用语，并因此受到了大家的喜爱。
这个故事通过生动的情节和形象的人物，直观地向幼儿传递了礼貌的重要性，引导幼儿形成良好的交往习惯。
2. 案例二：《共享是快乐的源泉》这个德育小故事讲述了动物们之间相互共享的故事，比如小鸟共享食物给小兔子、小熊共享玩具给小鸭子等等。
通过这些故事，幼儿能够深刻理解共享的意义，明白与人和谐相处的重要性，培养出乐于助人、懂得与他人共享的品质。
3. 案例三：《诚实是最好的品德》这则故事讲述了小狼偷吃了小猪的蛋糕，最终因为内疚而主动承认错误并向小猪道歉。
通过这个故事，幼儿能够理解诚实的重要性，明白诚实是维护友谊和信任的基础，引导幼儿树立诚实守信的品格。
以上是几个典型的德育小故事案例，通过这些案例的分析，我们可以看出德育小故事在幼儿园道德教育中的重要作用。
德育小故事能够直观展现道德准则和行为规范，在幼儿心中留下深刻印象。
德育小故事能够激发幼儿的情感，在情感上引导他们接受正确的价值观念。
再次，德育小故事能够培养幼儿的品德情操，引导他们形成良好的行为习惯和品格。
在德育小故事的讲解过程中，教师还应该及时总结和回顾故事中的道德意义，让幼儿在轻松愉快的氛围中更好地接受教育。
教师还应该提供启发性的问题，引导幼儿深入思考，提高他们对道德教育内容的理解和领悟。
作为我的观点和理解，德育小故事在幼儿园道德教育中的地位不可替代。
现代教育孩子的故事案例(3篇)
第1篇在一个繁华的都市，李女士和陈先生是年轻有为的夫妇，他们拥有一个聪明活泼的孩子，名叫小明。
随着科技的发展，智能设备逐渐走进了人们的生活，小明也不例外，从小就接触到了各种智能玩具和学习软件。
然而，李女士和陈先生在孩子的教育上却遇到了一些困惑。
一、智能时代的挑战小明今年7岁，正在上小学二年级。
他聪明好学，但对电子产品的依赖却越来越严重。
每天放学回家，小明第一件事就是打开平板电脑，玩游戏或者看动画片。
李女士和陈先生看在眼里，急在心里。
“孩子这样下去，将来怎么行？”李女士在一次家长会上，与其他家长交流时，不禁忧心忡忡。
“是啊，现在的孩子都太依赖电子产品了，我们该怎么办？”陈先生也表示担忧。
二、寻找解决方案面对孩子的教育问题，李女士和陈先生决定寻求专业人士的帮助。
他们咨询了教育专家，了解到智能时代孩子教育的新特点，并开始尝试一些新的教育方法。
1. 设定规则，引导孩子合理使用电子产品。
李女士和陈先生制定了一套家庭规则，规定小明每天只能玩30分钟电子产品，并且在完成作业和课外阅读后才能使用。
同时，他们鼓励小明参加户外活动，培养他的兴趣爱好。
2. 亲子共读，增进亲子关系。
李女士和陈先生每天晚上都会陪小明一起阅读，选择一些有益的书籍，如《十万个为什么》、《小学生阅读与写作》等。
在阅读过程中，他们会与小明一起讨论书中的内容，引导他思考。
3. 培养孩子的自主学习能力。
李女士和陈先生鼓励小明自主学习，培养他的时间管理能力。
他们为孩子制定了学习计划，帮助他合理安排学习时间和休息时间。
同时，他们鼓励小明参加各种兴趣班，如书法、绘画、音乐等，培养他的综合素质。
三、成果显现经过一段时间的努力，小明的变化明显。
他不再沉迷于电子产品，而是将更多的时间用于学习和兴趣爱好。
他的学习成绩稳步提升，性格也变得更加开朗。
在一次家长会上，李女士分享了自己的育儿经验：“在智能时代，我们作为家长，要善于引导孩子，帮助他们养成良好的生活习惯。
同时，我们要关注孩子的心理健康，多陪伴他们，让他们在关爱中健康成长。
幼儿园童话故事教育案例分析
幼儿园童话故事教育案例分析童话故事在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它不仅能够传递美好的价值观和情感，还可以激发孩子们的想象力和创造力。
通过分析一些经典的童话故事在幼儿园教育中的应用案例，我们可以更好地理解其在培养孩子们综合素养方面的作用。
一、《三只小猪》《三只小猪》是一则经典的童话故事，它通过三只小猪建造房子的故事，传递了勤劳、智慧和毅力的价值观。
在幼儿园教育中，教师可以利用这个故事引导孩子们认识不同的动物和建筑材料，培养他们的观察力和动手能力。
教师还可以通过角色扮演和创作小剧场的方式，让孩子们更深入地理解故事中的道德意义，激发他们学习和生活的热情。
二、《小红帽》《小红帽》是另一则备受喜爱的童话故事，它讲述了小红帽和大灰狼之间的斗智斗勇。
在幼儿园教育中，教师可以通过讲述这个故事的方式，引导孩子们认识森林动物和野外安全知识。
教师还可以引导孩子们分析大灰狼的行为动机，培养他们的逻辑思维和情感认知能力。
通过这个故事，孩子们不仅可以学会遵守规则，还可以理解善恶之间的对抗，懂得保护自己的重要性。
三、《拔萝卜》《拔萝卜》作为一个充满趣味的童话故事，常常被用于幼儿园教育中。
教师可以利用这个故事帮助孩子们认识不同的蔬菜和土壤，引导他们参与种植和养护工作。
通过拔萝卜的故事，孩子们既能学会耐心和动手能力，还能感受到劳动的快乐和成果的喜悦。
以上三个案例分析，充分展示了童话故事在幼儿园教育中的多重作用。
通过这些故事，孩子们不仅能够接触到丰富的知识，还能够培养品格和素质。
幼儿园教育中的童话故事教学是非常值得肯定和推崇的。
在我看来，童话故事的教学不仅仅是为了传递知识和道德观念，更是为了激发孩子们的无限可能性。
通过这些经典的故事，他们可以感受到美好的情感，学会正确认识自己和周围的世界。
我认为幼儿园教育中的童话故事教学应该得到更加重视和深入研究。
童话故事在幼儿园教育中扮演着不可替代的角色，它不仅仅是一种教学手段，更是一种情感沟通和心灵交流。
教师教育案例小故事范文(3篇)
第1篇在一个阳光明媚的早晨，我国某小学的一间教室里，传来了一阵欢声笑语。
这笑声来自一群活泼可爱的孩子们，他们正围坐在一位年轻女教师身旁，听她讲述一个生动有趣的故事。
这位女教师名叫李晓梅，是一位充满爱心和责任感的优秀教师。
她总是用自己的热情和耐心，去关注每一个学生的成长，用春风化雨的方式，润物无声地影响着孩子们的心灵。
故事发生在一个周末，李晓梅老师接到了一个特殊任务：要辅导一位叫小明的学生。
小明是个学习成绩优秀但性格孤僻的孩子，很少与人交流，这让他的父母十分担忧。
李晓梅老师了解到小明的家庭情况后，决定先从了解他入手。
她开始主动与小明交流，询问他的兴趣爱好，发现小明喜欢画画。
于是，李晓梅老师决定利用这个契机，帮助小明打开心扉。
周一的课堂上，李晓梅老师特意安排了一节美术课。
她拿出了一幅自己精心准备的画作，向同学们展示，并询问他们是否喜欢。
同学们纷纷举手发言，表达了对这幅画的喜爱。
这时，李晓梅老师将目光转向了小明，她微笑着问：“小明，你最喜欢什么类型的画呢？”小明犹豫了一下，小声地说：“我喜欢卡通画。
”李晓梅老师脸上露出了惊喜的表情，她鼓励道：“那你就画一幅卡通画吧，和大家分享一下你的作品。
”小明瞪大了眼睛，仿佛看到了一丝希望。
他开始认真地画了起来，画笔在纸上飞舞，渐渐勾勒出了一个可爱的卡通形象。
同学们纷纷围过来，赞叹不已。
课后，李晓梅老师找到了小明，表扬了他的画作，并鼓励他要勇敢地展示自己的才华。
小明感受到了老师的关爱，脸上露出了久违的笑容。
从那天起，小明开始变得开朗起来，他主动与同学们交流，分享自己的绘画作品。
在李晓梅老师的帮助下，小明的成绩也有了明显提高。
然而，李晓梅老师并没有满足于此。
她知道，要想真正帮助小明，还需要解决他内心的孤独和自卑。
于是，她开始关注小明的家庭情况，了解到他的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他。
为了弥补小明的家庭缺失，李晓梅老师主动承担起了陪伴他的责任。
每天放学后，她都会留下来，陪小明一起完成作业，聊天，分享生活中的点点滴滴。
教育故事教学典型案例
教育故事教学典型案例故事教学是一种以故事的形式来叙述的教育教学方式，它能够打开学生的思想，激发他们的兴趣，同时也能更有趣地传播重要的知识。
尤其是一些文学素养低下的学生，更能够从故事中获得有益的内容。
本文将以“月亮与六便士”为例，研究其作为一种教育故事教学典型案例，分析其可以给学生们带来怎样的教育价值。
“月亮与六便士”是一篇寓言故事，讲述的是一只狐狸试图捉到月亮，但因为月亮被水里折叠而未能被捉得，狐狸最后得到的是六便士。
这篇故事有趣，可以唤起学生的兴趣，让他们更好地理解故事带来的教育价值。
第一，这篇故事可以引导学生们思考，学会作出权衡分析和客观判断。
狐狸最终获得的是六便士，而不是月亮，这可以给学生们一个“实事求是”的警示，传达出“追求完美收获的往往是失望”的观念。
第二，“月亮与六便士”也可以帮助学生们树立理想，挑战极限，但同时也要学会放弃和慎重考虑。
当狐狸最终只得到六便士，而不是月亮的时候，他还遭到了轻蔑和嘲笑，但他却没有松弛追求理想的热情。
这可以给学生们一个“勇往直前”和“不放弃梦想”的强有力的精神指引。
第三，这篇故事还可以给学生们传达一个“贵重物品莫轻易许诺”的道理。
月亮在狐狸许诺一山谷、一湖泊之后，才愿意被接受。
这可以教育学生们需要慎重许诺，这样可以避免负担过重，又可以免去麻烦。
最后，“月亮与六便士”也可以让学生们懂得有时候放弃比获得更有价值。
狐狸最后获得的六便士，是充满价值的，就像有人说的：“但愿每一个人都能在放弃月亮的时候，捡到一枚六便士。
”这可以让学生们明白，有时候放弃才能带来价值。
从上面的分析可以看出，“月亮与六便士”充满着深刻的教育意义，它可以教育学生们树立理想，挑战极限，学会作出权衡分析和客观判断，谨慎许诺，也懂得放弃比获得更有价值。
它可以引导学生们尊重社会秩序，克服困难，勇往直前，敢于梦想，努力实现自己的目标和理想。
教学例分析_共10篇
★教学案例分析＿共10篇范文一：教学案例分分析本案例主要可从德育原则，德育方法方面作答。
1.小刘老师认真备课，努力提高教学技能，运用多媒体很网络等教学技术手段提高教学水平，这是小刘老师爱岗敬业的表现，是值得提倡和发扬的。
但是小刘老师对违反纪律学生进行体罚,这违背了教师职业道德规范中依法执教和关爱学生的要求，更是一种违法行为，是错误和不可取的.依法执教要求教师在教育教学活动中,按照那个教育规律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化，体罚学生是依法执教意识还很淡薄,是以后是的建设中需要重点提高的部分。
体罚是和关爱学生相背离的，师爱是增强教学活动能够效的重要条件,没有师爱就导致师生关系紧张，也会影响学生健康成长。
２．中学班主任根据小明个人的兴趣特长采用相应的德育方法,体现了因材施教的德育原则。
通过具体活动的锻炼提高了成绩体现了实际锻炼的德育方法。
在整个德育过程中也体现了依靠积极因素克服消极因素的德育原则，发挥了小明的喜爱动物的积极因素，开展兴趣小组，提高了小明的成绩.开展兴趣小组对学生进行德育,体现了集体教育和个别教育相结合的原则。
四、论述：１.了解和研究学生；树立正确的学生观；提高教师自身的素质；发扬教育民主；正确处理师生矛盾;结合实际论述.2。
创设问题情境；设置合适的目标，控制作业难度；表达明确的期望，提供及时的反馈；合理运用外部奖赏,有效运用表扬；对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争；结合实际论述。
五、教育写作：今年的作文要求考生围绕幸福这个话题自选角度，自拟题目.从所给材料的表述来看,与前两年特岗作文相比，这个题目关注的是近年的一个社会热点,而非单独的教育问题.因此，作文可选角度比较宽泛，也并未强调一定要与教育相关联,考生只要是围绕幸福这个话题来作文,都是可以的。
从文体的选择上来说,幸福这个话题适应性也比较广,议论文、记叙文、散文都可以。
虽然可选角度比较宽泛，但考生若能将其与教育联系起来,当然是更好的选择。
教学案例分析范文(3篇)
第1篇一、案例背景某中学八年级（2）班，学生总数为50人，其中男生30人，女生20人。
该班学生整体学习成绩中等，但部分学生在数学学科上存在明显的学习困难。
数学教师张老师，从事教学工作多年，教学经验丰富。
为了提高学生的学习成绩，张老师决定对班级进行一次深入的数学教学案例分析。
二、案例描述1. 学生情况分析（1）学习困难的学生：班级中有10名学生数学成绩较差，他们对数学学习缺乏兴趣，上课注意力不集中，作业完成质量低，甚至有抄袭现象。
（2）中等水平的学生：班级中有20名学生数学成绩中等，他们对数学有一定兴趣，但缺乏系统性的学习方法，遇到难题容易放弃。
（3）优秀学生：班级中有20名学生数学成绩优秀，他们学习能力强，有良好的学习习惯，但部分学生存在骄傲自满的情绪。
2. 教学情况分析（1）教学内容：张老师按照教材要求进行教学，但教学内容较为枯燥，缺乏趣味性。
（2）教学方法：张老师主要采用讲授法，但讲解过程中过于注重知识点，忽视了学生的主体地位。
（3）教学评价：张老师主要关注学生的考试成绩，对学生的平时表现关注较少。
三、案例分析1. 学生学习困难的原因（1）学生自身原因：部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习方法不当，导致学习成绩不佳。
（2）教师教学原因：张老师教学方法单一，教学内容枯燥，未能激发学生的学习兴趣。
（3）家庭教育原因：部分家长对孩子的学习重视不够，未能营造良好的学习氛围。
2. 教学改进措施（1）激发学生学习兴趣：张老师可以尝试将数学知识与生活实际相结合，通过游戏、竞赛等形式，提高学生的学习兴趣。
（2）改进教学方法：张老师可以采用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，提高学生的参与度。
（3）关注学生个体差异：张老师要根据学生的个体差异，进行分层教学，针对不同层次的学生制定相应的教学计划。
（4）加强家校合作：张老师要积极与家长沟通，共同关注学生的学习情况，营造良好的家庭学习氛围。
四、教学实践1. 激发学生学习兴趣（1）引入生活实例：张老师在教学“分数”这一章节时，通过讲解生活中的实际例子，如分蛋糕、分糖果等，让学生更容易理解分数的概念。
赏识教育的故事案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景赏识教育，顾名思义，就是教育者以赏识的心态去关注、引导和激励学生，从而激发学生的内在潜能，促进学生全面发展的一种教育方法。
本文将以一个发生在我国某小学的真实案例，分析赏识教育在实践中的应用。
二、案例介绍小王，男，12岁，小学六年级学生。
小王自入学以来，学习成绩一直名列前茅，但他性格内向，不善言辞，在班级中默默无闻。
在一次数学竞赛中，小王获得了第一名的好成绩，然而，他在班级的荣誉榜上却鲜有人关注。
这让小王感到十分失落，甚至开始怀疑自己的能力。
三、赏识教育实施过程1. 了解学生为了更好地实施赏识教育，班主任首先对小王进行了深入了解。
她发现，小王虽然性格内向，但非常热爱数学，而且具有很强的自学能力。
于是，班主任决定以数学为切入点，激发小王的自信心。
2. 关注学生在数学课堂上，班主任特别注意关注小王的表现。
当小王回答出正确答案时，她会及时给予表扬和鼓励，让小王感受到自己的价值。
同时，她还鼓励小王在课堂上积极发言，锻炼他的表达能力。
3. 适时引导为了帮助小王全面发展，班主任还引导他参加各种课外活动。
在一次班级篮球比赛中，小王虽然不擅长篮球，但他积极参与，努力拼搏。
比赛结束后，班主任及时给予小王表扬，让他明白，只要努力，就能在任何一个领域取得成绩。
4. 适度激励在数学竞赛中，小王再次取得了第一名的好成绩。
这次，班主任特意在班级内举行了表彰大会，让同学们共同见证小王的成长。
在会上，班主任还鼓励其他同学向小王学习，激发他们的学习热情。
四、案例结果经过一段时间的赏识教育，小王发生了显著的变化。
他变得更加自信、开朗，不仅在数学方面取得了优异成绩，还在其他学科和课外活动中表现突出。
在班级中，小王逐渐成为了一个受人尊敬的“学霸”。
五、案例分析1. 赏识教育激发了学生的内在潜能。
在这个案例中，班主任通过关注、引导和激励小王，让他看到了自己的优点和潜力，从而激发了他努力学习的动力。
2. 赏识教育有助于学生全面发展。
幼儿园故事教学案例分析 幼儿园教学
幼儿园故事教学案例分析1.概述幼儿园是孩子们成长的重要阶段，故事教学作为幼儿园教学中不可或缺的一部分，对于培养幼儿的语言表达能力、想象力、情感体验等方面具有重要意义。
本文将结合实际案例，对幼儿园故事教学进行分析，探讨故事教学的意义、方法和效果，从而为幼儿园教学提供参考。
2.案例背景在某幼儿园的故事教学课堂中，教师选择了一则富有韵味、富有教育意义的童话故事进行讲解。
故事内容涉及了勇气、友情、成长等主题，适合3-5岁幼儿的接受能力。
教师在讲解故事的过程中，采用了多种教学方法，如角色扮演、情景再现、提问引导等，激发了幼儿们的兴趣，引导他们主动参与到故事中，达到了预期的教学效果。
3.故事教学的意义故事是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，它不仅可以满足幼儿的好奇心和求知欲，还可以培养他们的想象力和思维能力。
通过故事教学，幼儿可以接触到各种各样的文字和情境，丰富自己的认知世界，培养语言表达能力和情感体验，提高对生活的感悟和理解能力。
4.故事教学的方法在幼儿园故事教学中，教师可以运用多种教学方法，如讲述、角色扮演、情景再现、提问引导等。
通过生动活泼的讲解和角色扮演，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心和想象力；通过情景再现和提问引导，能够引导幼儿深入思考，加深对故事情节的理解，促进语言表达和情感交流能力的提高。
5.故事教学的效果通过故事教学，幼儿可以在愉快的氛围中学习知识，培养兴趣，提高表达能力和理解能力；故事教学能够激发幼儿的学习动机，增强他们的自信心，促进他们的情感体验和价值观培养；故事教学还可以为幼儿提供一个情感交流的评台，促进师生之间的情感互动，增进师生之间的感情，营造融洽和谐的课堂氛围。
6.总结幼儿园故事教学是一种高效的教学手段，它既能满足幼儿的学习需求，又能促进幼儿的全面发展。
教师在故事教学中要注重方法的灵活运用，结合故事内容和幼儿的实际情况，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿积极参与，达到预期的教学效果。
教师教育案例小故事(精华5篇)
教师教育案例小故事（精华5篇）教师教育案例小故事1对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。
只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是20xx年的秋季，学校给我安排了七年级一个班的班主任。
七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。
尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。
也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。
其中有一个学生引起了我的注意。
她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。
对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。
彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。
我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。
一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。
可她明明是写给我看的'呀，我思忖着。
另一件事情是学校组织春游活动。
一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。
而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。
这是典型的性格孤僻。
从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。
我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。
起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育教学故事、案例分析
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”
有一天课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是姜羽轩同学。
这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“姜羽轩同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，还有诚信的可贵品质。
”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。
但我依然为他据理力争：一次放学，我请姜羽轩留下补写生字，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，姜羽轩找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交本子。
第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。
可见，他是个有诚信的孩子。
尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。
学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的姜羽轩低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。
下课回到办公室，我也在反思：姜羽轩是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。
由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。
孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。
在今天的课上，我欣喜地发现姜羽轩勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后张韬阳不再是低头弯腰的孩子，一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子！
还有一个事例，有一天上课，我一进教室就有同学跟我打小报告。
“老师，我们的书包都被人翻过了”。
”“我的铅笔不见了。
”“我的故事书丢了。
”嗡”的一声，我的头猛得涨起来。
我知道，最棘手、
最头疼的事又一次出现了，这已经是我们班第三次出现同样的事情了。
趁着同学们写字的时候,我把班长悄悄叫到教室外面。
他告诉我：“最近刘轩同学上体育课时常常独自呆在教室……”听到这儿，我不由得想起上个学期刘轩将同学的笔偷偷拿走那档子事。
当时，我在办公室里对他进行了严厉的批评教育，他也作了深刻的检讨，难道现在他又……回到教室，我的眼神不由自主地射向吴家敬，看到他那躲闪的目光，我更加坚定了自己的判断。
一系列的问题在我头脑中闪现：他为什么还要拿别人的东西？究竟是出于一种什么样的心态呢？唉！这样下去这个孩子可真要毁了。
于是，我决定要和孩子的家长再见一见面。
看到家长焦急的眼神，无奈的身形，我想起一位老教师曾经讲过的一段话：“关爱像雨露，可以润泽学生干涸的心田；信任似春风，可以吹开学生禁锢的心扉。
”经过反复考虑，我意识到：要想妥善解决这件事，必须对他施以关爱和信任。
经过一翻调查，取得了一定证据之后，第二天课外活动时间，我趁着其他老师不在，把刘轩叫到了办公室。
就昨天发生的事与之进行了交流。
刚开始他表现的还很顽固，无论你怎么问，就是死不认帐，见他这样，我便说，“刘轩,我看到昨天同学们出去了,你在同学的位置上逗留,你在干什么？”经我这么一问，刘轩终于对我道出了实情，承认了错误。
看到他难为情的样子，我又小声问道：“你打算还把同学们的东西暂时保管在家里吗？还是交给我处理呢？”他说：“交给老师处理吧。
”第二天，刘轩把拿的别的同学的东西还给了别人。
为了能够化解刘轩与同学们心灵上的隔阂，我召开了一次特别班会，主题是“请大家相信：我能行！”刘轩在班会上发了言，勇敢地承认了自己的错误，并退还了大家的东西。
我带头向刘轩表示了祝贺,其他同学也纷纷向吴家敬同学表达了各自的祝福……班会结束前，我对大家说：“同学们，在生活中每个人都会有犯错的时候，但是只要能主动承认错误，并且下决心改正它，这本身就是一种进步。
让我们为刘轩同学的进步表示最热烈的祝贺。
”同学们纷纷鼓起了掌,我看到了吴家敬的目光,那是一种自信与勇于改正的目光.
一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。