最新16珍珠鸟导学案汇编
16、珍珠鸟导学案
（5）转眼间，三十四年过去了。（）
小结：
通过这节课的学习，我了解了作者和珍珠鸟之间的动人故事，也明白了无论是人与动物之间，还是人与人之间，都应该和睦相处，都需要真诚的信赖。
板书设计：
16*珍珠鸟
怕人——亲近人——信赖人
【教学反思】
（）（）（）（）（）
信赖瞅着眸子流泻画框
2、修改病句。
①《珍珠鸟》的作者是冯骥才写的。
②春天的北京是一年中最美的季节。
③这篇文章的词汇和句子都很通顺。
3、指出各句的修辞方法。
比喻拟人夸张反问排比
（1）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（）
（2）珍珠鸟亲热地落在我身上。（）
（3）它这么可爱，谁能忍心去伤害它呢？（）
躲在笼子里→伸出小脑袋瞅瞅我→钻出笼子，只在笼子→在屋子里→落在我的。它胆子，对我。
2、珍珠鸟在我的照料和呵护下发生了那些变化？我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？写一写珍珠鸟与“我”之间的感情发展过程。
相识——（）——（）——（）
【检测反馈】
1、给加点字注音。
( ) ( )（）（）（）
垂蔓雏儿细腻眼睑咂嘴
小学语文导学案
课题
16＊珍珠鸟
课时
一课时
年级
五
主备人
审核人
学习
目标
1.学习本课要求的13个生字.
2.领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的思想的
3.有感情地朗读课文.
重点
难点
理解文中“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。
教学过程Байду номын сангаас
小学语文16新授课导学案
16 《珍珠鸟》导学案潍坊市潍城区永安路小学学习目标：1．正确流利、有感情地朗读课文，熟练掌握本课的生字词。
2．理解课文内容，通过对具体语言文字的朗读和感悟，理解课文最后一句的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
学习重难点：通过语言文字，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
一、课前延伸▲学习目标1．预习课文，独立解决生字词。
2．初步感知课文内容。
★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星）1.预习生字词（1）正确认读生字词（2）描红（3）熟练组词2.预习课文（1）正确、流利地朗读课文（2）标出文章的自然段。
（3）画出文中的生字词和四字词语。
3. 思考课文的主要内容，体会“信赖，往往创造出美好的境界。
”这句话的含义。
4.写出预习中不明白的问题二、课内探究（一）创设情境播放视频（二）检查预习▲学习目标1．同伴合作解决生字词和课文，提高学习效率。
2．教师抽查，督促学习。
★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星）1．同桌互查生字词。
2. 小组成员轮读课文，长段可分两人读。
3．教师抽查（三）自主学习▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加1颗星）。
默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点都不害怕人，而且和作者相处的非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱者清？画出你感受最深的句子，并在旁边简单写一写自己的体会。
※早完成的同学，带着自己的感受朗读画出来的句子。
（四）合作探究（约10分钟）▲学习目标：通过交流，解决问题，梳理疑难。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加3颗星）。
小组长安排组员按照由D到A的顺序，每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。
※完成以后，小组长组织组员坐端正，准备汇报。
三、精讲点拨（约8分钟）1．老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。
《珍珠鸟》 导学案
《珍珠鸟》导学案一、教学目标1、知识与技能目标（1）正确认读“蔓、雏、哟、柜、陪、眸、咂”等生字，理解“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、索性、细腻、眼睑、眸子、流泻”等词语的意思。
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累文中优美的语句。
（3）理解课文内容，感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，体会珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、信赖的变化过程。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，领悟文章的表达方法。
（2）培养学生的阅读能力、概括能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受人与动物之间的信赖，培养学生关爱动物、善待生命的意识。
（2）激发学生对生活的热爱之情，培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重难点（1）理解课文内容，体会珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、信赖的变化过程。
（2）品味文中优美的语言，学习作者细腻的描写和生动的表达。
2、教学难点（1）领悟文章中“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。
（2）培养学生关爱动物、善待生命的意识，引导学生在生活中建立起人与动物之间的信赖关系。
三、教学方法1、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。
2、问题导学法通过设置问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
3、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受珍珠鸟的可爱和人与动物之间的美好情感，提高学生的学习兴趣。
（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有许多可爱的小动物，它们给我们带来了无尽的欢乐和温馨。
今天，我们要学习的这篇课文，就讲述了一个人与鸟之间的感人故事。
让我们一起走进冯骥才先生的《珍珠鸟》，去感受那份独特的温情。
（板书课题：珍珠鸟）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词卡片，指名认读，正音）3、思考：课文主要写了什么内容？（三）精读课文，深入理解1、默读课文，思考：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了怎样的变化？（1）学生自主思考，圈画出相关语句。
部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案（推荐３篇）部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案【第1篇】一、教材分析《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。
课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。
”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。
本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
教学的难点是理解含义深刻的句子。
略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效性，教师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行交流。
二、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文，提高默读能力。
2．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
3．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
并有自己的理解和体会。
教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学准备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣。
1．哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？你们喜欢鸟儿吗？（1）（播放课件）同学们，请先看几幅鸟儿的。
（学生欣赏课件）我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。
（2）出示课文插图；生看后谈谈自己的感受。
（3）揭示课题：今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
16.珍珠鸟导学案doc
温馨寄语：热爱动物，信赖动物，让动物也信赖我们！一、导学目标：1、通过自学，正确认读词语：“垂蔓、葱茏、瞅瞅、雏儿、画框、嚓嚓、涂了蜡、嗒嗒、细腻、眼睑、眸子、咂咂嘴、流泻”。
能有感情的朗读课文，积累好词佳句。
2、通过自读、品读、悟读，了解课文的内容，能明白我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。
（重点）3、联系实际，理解课文最后一句话的的含义，体会作者的感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，从而认识到应该爱护动物，善待生命。
（难点）二、知识链接：珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。
属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
冯骥才有《珍珠鸟》一文。
三、自主学习1．我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2．我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。
正确度写词语：垂蔓、葱茏、瞅瞅、雏儿、画框、嚓嚓、涂了蜡、嗒嗒、细腻、眼睑、眸子、咂咂嘴、流泻易读错的生字有：不易区分的生字有：如：曼（）——蔓（）（）（）——（）（）（）（）——（）（）（）（）——（）（）3．课文讲了什么。
四、合作探究1.画出描写珍珠鸟雏儿的语句，抄在下面的横线上：这段话表达了作者对小珍珠鸟的喜爱之情。
请通过朗读表达出来。
2．通过学习，我知道了课文的作者是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的：（1）（2）（3）（4）3.读课文，写出珍珠鸟的活动范围：从珍珠鸟活动范围的慢慢扩大，你体会到：3．通过反复品味，我已经理解了“信赖，往往创造出美好的境界。
”这句话的含义：。
六、展示交流七、小结：通过这节课的学习，我了解了作者和珍珠鸟之间的动人故事，也明白了无论是人与动物之间，还是人与人之间，都应该和睦相处，都需要真诚的信赖。
因为，。
八、当堂检测：1．选词填空。
（1）放在一个_________的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
16.《珍珠鸟》导学案
16、《珍珠鸟》导学案温馨寄语：我的课堂我做主，我交流，我提高！16、珍珠鸟目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）有较强的独立识字能力。
能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
2、教材分析：《珍珠鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元，这个单元都是写人与动物的佳作。
阅读文章，可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深入思考人和动物的关系。
这篇散文通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意，深刻的哲理，不仅显示出作者对自然人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛，是学生学习的一篇佳作。
3、学情分析：从德育的角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反的，恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，根据陶行知的教育理念，最美好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习知识的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于创造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。
因此，利用语文学科的特点，对学生进行“爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。
教学目标：1、知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、过程与方法:有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。
3、情感态度与价值观:体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
评价任务：1、引导学生用自己的体验来感悟文章，达到与作者的交流目的。
2、让学生注意积累语言文字方法。
知识链接冯骥才，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津。
著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。
16珍珠鸟导学案
主备人：章会丽
学习目标
1、正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。
2、读懂课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
3、领悟信赖是人类与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
学习重点
认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
⑴ 温暖舒适的巢。
⑵ 可爱的小红嘴。
这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。
1、说说你家养了哪些小动物是怎样和它相处的？
2、课前收集作者的有关资料。交流。
3、用自己喜欢的读书方式朗读课文，说说课文主要讲了什么内容？
、交流讨论：
⑴ 珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。
⑵ 为什么会发生这些变化？
⑶ 从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？
5、课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？
6、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？
7、自由选择一题完成作业。
板书设计
16、珍珠鸟
怕人的鸟──亲近人──信赖人
作业设计
见练习册必做：一、二、三题选做：四题
教学小结
（预设：作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？引导学生体会三层意思：1、我们应该与动物和睦相处。2、人与鸟都这么友好，我们同学之间也应该互相信赖、友好相处。3、我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖去创造美好的境界。）
五、作业：
１、从以下题目中选择一个写一段话：
学习难点
理解含义深刻的句子。
学习准备
16珍珠鸟导学案设计
模仿例句写句子。
例：信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，她使我们前进的道路更明，更亮。
信赖是______________，__________________，
__________________________________________。
通过测评、练习形成能力，达到一课一得。
学习收获
（学生）
出示珍珠鸟图问：这就是珍珠鸟，你们见过吗？那么通过预习，你对珍珠鸟有了哪些了解呢？
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
精讲点拨
（一）自主
探究
我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
1、课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？请大家打开课本，快速读一读课文，给课文分段。
2、请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。
导学案设计
课 题：
16、珍珠鸟
课 型
新 授 课
年级
五年
执教
学习目标：
1.学习生字新词。理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。
2.能正确流利地朗读课文。
3.体会“我”对鸟的喜爱之情。
学习重点：
了解雏鸟的外形特点、活动范围，体会作者对小鸟的喜爱之情。
学习难点：
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义。
3、从哪些地方看出我对珍珠鸟的喜爱？
4、小鸟对人的信赖表现在哪里？
5、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学情，重在关注学生自学状态及参与度。
（二）展示
交流
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
16《珍珠鸟》导学案
你能举出生活中“信赖创造出美好的境界”这样的例子吗？
【拓展运用】
1、根据课文内容，写一写珍珠鸟与“我”之间的感情发展过程。
相识——（）——（）——（）
2、小鸟为什么不怕“我”了呢？你有不能以小鸟的口吻对作者说一句话？
3、解释：
垂蔓：
斑斑驳驳：
(四)读：有感情地朗读课文，体会作者的感情，想想作者点明中心的句子是什么？
(五)读：仔细研读课文，划一划你喜欢的词或句子，想一想好在哪里，并把你的理解或感悟写在旁边。
(六)读：速读课文，你还有哪些问题？（小组交流）
【合作交流展示】
1、我能读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。
课前
积累
珍珠鸟是一种红嘴红脚的鸟，长着灰蓝色的毛，活泼伶俐。
教学流程
导案
学案
步
骤
时间
【预习提示】按“六字诀”预习课文。
(一)读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂的词句，想一想哪些字、词需要注意。
(二)读：用默读法，边读边思考，课文讲了一件什么事，。
(三)读：哪部分内容给你留下的印象最深？
生意葱茏：
索性：
眸子：
流泻：
【学习收获】
明确
目标
2
分
钟
分配
任务
分组
合作
8
分
钟
展示
提升
15
分
钟
穿插
巩
固
5
分
钟
达标
测试
5
分
16.珍珠鸟(导学案)
16*.珍珠鸟
板书设计
教学反思
美国心理学家布鲁纳告诉我们：“教学不能是讲解式的，不应当使学生被动地接受知识，而应当让学生自主地把事物整理就绪，使自己成为发现者。
”如果在课堂教学中，学生通过课前的预习已经对教材有了一定的认识，并且还有了相当的背景材料，那么，在课堂上，我就要搭建交互性的展示平台，通过自读、自悟、自学、探究，加深对教材的感悟，让学生自己发现问题、解决问题，再通过小组之间的合作交流，取长补短，互相影响，各有所获。
《珍珠鸟导学案-2023-2024学年语文统编版》
《珍珠鸟》导学案第一课时一、导入引导在我们的生活中，有浩繁珍贵而秀丽的鸟类，它们各具特色，给我们的生活增添了无限的颜色和乐趣。
今日我们要一起进修的就是一种叫做珍珠鸟的鸟类，它们奇特的外貌和行为让人印象深刻。
让我们一起来了解关于珍珠鸟的故事吧。
二、进修目标1. 了解珍珠鸟的生活习性和外貌特征2. 精通珍珠鸟的栖息地和分布区域3. 能够描述珍珠鸟对生态系统的影响4. 提高同砚观察和描述能力三、进修过程1. 综合资料了解珍珠鸟- 珍珠鸟，又称为月亮鸟，是一种体型较小的鸟类，身体呈红褐色，头部具有金属色泽，尾羽较长，尾端呈珍珠状排列，因此得名珍珠鸟。
- 珍珠鸟主要栖息于亚热带和热带地区的森林中，主要以果实、昆虫和花蜜为食，喜爱结群活动。
- 珍珠鸟在春夏季节羽毛颜色较为鲜艳，是一种颜色灿艳的鸟类，常被人们视为荣幸之鸟。
2. 观察图片了解珍珠鸟的外貌特征- 展示珍珠鸟的图片，让同砚观察并描述其外貌特征，包括颜色、羽毛形态等。
3. 探究珍珠鸟的栖息地和分布区域- 让同砚查阅资料，了解珍珠鸟主要分布于哪些地区，生活在什么样的环境中。
4. 谈论珍珠鸟对生态系统的影响- 引导同砚谈论，珍珠鸟在生态系统中扮演着什么样的角色，以及它们对环境的影响是乐观的还是消极的。
5. 沉思珍珠鸟与人类的干系- 鼓舞同砚沉思，人类和珍珠鸟之间有哪些联系和互动，我们应该如何保卫这种珍贵的鸟类。
四、拓展延伸1. 鼓舞同砚进行实地观察，尝试观察珍珠鸟的生活习性和行为表现。
2. 组织同砚进行小组探究，了解其他珍稀鸟类的生活习性和特点。
3. 鼓舞同砚通过绘画、手工等形式表达对珍珠鸟的喜爱和保卫认识。
五、总结反思通过进修《珍珠鸟》，我们不仅了解了这种秀丽的鸟类的生活习性和特点，更加深了对生态保卫的重要性的熟识。
珍珠鸟作为一种奇特的动物，与人类休戚与共，我们要乐观实行措施，共同保卫这些珍贵的生物资源。
期望同砚们能够通过进修珍珠鸟，培育出对大自然的热忱和保卫认识，为构建秀丽的生态环境贡献自己的一份力气。
《16珍珠鸟》导学案
小学语文学科《珍珠鸟》导学案【学习人】【班级】【学习日期】【学习目标】1．我会正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。
2．我能读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
3.我会继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
【学习重点】目标2【学习难点】目标2【学习过程】一、预习检测（自主完成，二人互查）1.给下列加点汉字写拼音或根据拼音写汉字。
眸．（）子垂蔓．（）柜．（）顶涂蜡．（）嚓．（）嚓眼jiǎn（）niǔ（）动鸟cháo（）冯jì（）才它chǒu chǒu（）我2.选词填空。
（1）过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间______（长露探挺漾荡）出来。
（2）三个月后，那一团越发________（繁多繁茂繁重繁琐烦繁）的绿蔓里边，发出一种尖细又________（娇嫩娇艳娇媚娇丽娇气）的鸣叫。
（3）那儿还有一大盆异常________（茂密繁密茂盛丰茂朴茂）的法国吊兰。
3.照样子写词语。
斑斑驳驳（AABB）________ ________ ________ ________蹦来蹦去（ABAB）________ ________ ________ ________二、学习探究（阅读课文，完成问题）问题1：用自己的话说说课文主要写了什么？问题2：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点都不怕人，而且和作者相处的非常好？这些变化是怎么来的？【思路导航】1.珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？2.“我”是怎样逐渐得到大鸟和雏儿的信赖的？3.从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？三、巩固、拓展（课外链接，提高能力）1.其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与人、人与社会之间。
想想生活中那些信赖创造的美好，用“信赖是……”的句式，写写你的一点体会、一点感受、一点启示。
16 珍珠鸟 导学案
课前预习：
1、掌握本课生字词及读音、成语及意思。
呷（） 眸（） 眼睑（）雏（）啄（） 垂蔓（）
斑斑驳驳：
不动声色：
生意葱茏：
2、通读课文，读熟文章。
自主学习
找出描写珍珠鸟特点的语句。
外形：
习性：
合作探究
（1）作者是怀着一种什么样的感情写这篇文章的？
16、《珍珠鸟》导学案
个备、反思
本周习惯养成：大胆展示自我
学校：三搭桥小学
主备人：周利纯
审核：唐婧
课型：新授课
总课时：1Biblioteka 编号：1405040学习目标
1、认识本课的字词、文学常识
2、朗读课文、品味文章语言、思考人与动物的关系，理解生命中的爱与信赖。
3、培养自主、合作探究的学习习惯
学习重点
1、培养自主、合作探究的学习习惯；
（2）珍珠鸟具有什么样的特点？
（3）归纳“我”为鸟儿做了哪些事？
（4）从哪些地方看出鸟儿对“我”有怎样的反应？
(5)“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？将将相关的一句话找出来。
拓展延伸
1、试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”?
为什么？这让你想到了什么?
2、读了这篇文章，肯定对你有所启发。请你说说，我们应怎样处理同学与同学之间的关系。
________________________________________________________________________________________________________________________________
当堂检测
《珍珠鸟》 导学案
《珍珠鸟》导学案一、学习目标1、正确认读“雏、哟、柜、享、陪、待、趴、睑、眸”等生字，规范书写“笼、蔓、幽、悉、雏、哟、柜、享、陪、趴、睑、眸、咂”等生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者与珍珠鸟之间的情谊。
3、领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，培养关爱动物、善待生命的意识。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，感受作者对珍珠鸟的喜爱之情。
（2）体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。
2、难点领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，培养关爱动物、善待生命的意识。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）预习导学1、初读课文，自学生字词（1）给下列生字注音：雏（）哟（）柜（）享（）陪（）待（）趴（）睑（）眸（）（2）书写易错字：“蔓”字注意不要写成“曼”；“享”字上面是“高”字少一点；“睑”字右边是“佥”，不要写成“捡”。
2、再读课文，整体感知（1）用简洁的语言概括课文的主要内容。
（2）课文围绕珍珠鸟写了哪些方面的内容？（二）课堂探究1、走进珍珠鸟（1）珍珠鸟是一种怎样的鸟？从文中找出相关语句读一读。
（2）作者是怎样描写珍珠鸟的外形的？这样的描写有什么作用？2、体会作者情感（1）作者为珍珠鸟做了哪些事情？从中可以看出作者怎样的情感？（2）找出文中表现作者喜爱珍珠鸟的语句，读一读，品一品。
3、理解信赖（1）珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？（2）“信赖，往往创造出美好的境界。
”结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。
4、拓展延伸（1）在生活中，你有没有与动物和谐相处的经历？和大家分享一下。
（2）我们应该如何与动物和谐相处？（三）课堂小结1、这节课你学到了什么？2、你对“信赖”有了怎样新的认识？（四）课堂检测1、给下列加点字选择正确的读音。
垂蔓（màn wàn）待（dāi dài）一会儿眸（móu mú）子2、仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一段话。
16珍珠鸟导学案
16《珍珠鸟》导学案绥德二小马庆玲一、教学目标1正确认读本课的生字，有感情地朗读课文。
2继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
3体会作者的思想感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。
二、教学重难点通过理解课文，体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。
三、教学课时一课时四、教学流程1学习提纲（1）小组长组织组员用自己喜欢的方式，用较快的速度朗读课文，说说课文讲了一件什么事？（2）珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么发生这些变化？（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？（4）联系生活实际谈谈你对“信赖，往往可以创造美好境界”的理解2课堂展示（1）组长抽查组员二类字、新词的预习情况，指定组员认读。
教师抽查各组的学困生个体认读展示。
小组集体展示开火车读新字组词，认读新词。
完成课堂检测第一题，学困生板书展示。
(2) 教师抽查对新词“生意葱茏、斑斑驳驳、信赖、流泻、不动声色”的理解，小组成员自由展示。
完成课堂检测第二题。
（3）读通课文小组内试着概括主要内容，推荐小组成员展示。
对学提纲2的问题小组内学习后，中等学生展示板书。
（4）学习提纲3、4的问题交流讨论学习后，各小组自由展示。
完成课堂检测填空题。
·3精讲点拨（1）订正字音一卷juǎn 眼睑jiǎn 眸子móu 还有hái 待一会儿dāi瞅瞅chǒu（2）教会学生联系具体句子或上下文理解新词的学习方法。
(3)引导学生画出文中带有“小家伙”的句子，有感情地朗读，说说对那些话的感受，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
（4 ）结合插图，联系实际让学生谈对中心句的理解。
4课堂检测（1）给加点的字注音眼睑（）垂曼（）嚓嚓（）葱茏（）瞅见（）·····雏儿（）咂嘴（）眸子（）···（２）根据意思写出词语形容草木生长旺盛，充满活力。
（）信任并依靠。
16珍珠鸟(导学案)
16珍珠鸟（导学案）学习目标：1 我能认识本课的生字词。
2 我能理解课文内容，体会作者的思想感情。
3 我能领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义。
拓展材料：冯骥才，当代作家，原籍浙江慈溪，生于天津。
现任中国文联主席，出版《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。
珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。
属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
我的疑问在预习中我遇到的问题有自主、合作、探究：1 我能说说课文主要内容:2 划出作者与珍珠鸟相处过程的句子，并谈谈自己的感受。
3、理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
课后练习：A书写我最棒liú xiè yǎn jiǎn móu zi xì nì（） ( ) ( ) （）Chú er chǒu yì yǎn cōng lóng chuí wàn（）（）（）（）B 同音聚会（填写同音字组成词语）。
mù：坟（）爱（）开（）日（）xiè：流（）（）气机（）装（）C 词语搭配要恰当幽深的巢穴细腻的家伙亲近的身子娇嫩的绒毛温暖的丛林繁茂的小嘴滚圆的境界淘气的藤蔓D 择优录取（选词填空）。
简单简便简易简陋简朴1、这道题太（）了，我很快就写出了答案。
2、我们住在临时搭建的（）的木板房里。
3、你的算法比我的（）多了。
4、这里的条件太（）了，只好请您委屈一下。
5、周总理那（）的生活作风令人感动。
E 对号入座（指出各句的修辞方法，填序号）。
比喻拟人夸张反问排比1、它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（）2、珍珠鸟亲热地落在我身上。
（）3、它这么可爱，谁能忍心去伤害它呢？（）4、这小家伙一会儿落在柜顶，一会儿站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇晃……（）5、转眼间，三十四年过去了。
2024年部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案推荐3篇
部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案推荐３篇〖部编版语文五年级上册珍珠鸟导学案第【1】篇〗一、教学背景；《珍珠鸟》这篇课文是写人与动物的佳作。
这篇散文通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意，不仅显示出作者对小鸟地喜爱之情、也反映了作者对生命的挚爱之情。
学习这篇文章，学生可以体会到“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？还可以引发他们深入思考人和动物的关系。
进而激发学生关爱动物、善待生命的情感。
以至于使学生的思想上升到人与人之间的和谐的氛围是怎样建立的？能够使学生懂得怎样对待动物、怎样对待自然、怎样对待生活、怎样对待生命等。
是学生学习的一篇佳作。
二、教材分析本文是一篇描写生动细腻、富有诗情画意的状物散文。
课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由怕“人”到“信赖”人的变化过程。
课文前半部分（1——5段写大鸟），细腻地表现了作者对这对珍珠鸟真诚的、无微不至的爱。
为刚来到家的这对珍珠鸟安排一个安全的住处。
虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“温暖舒适的巢”，但作者仍然为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能够在温馨和谐中开始新的生活。
接着写珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为珍珠鸟一家甜食加水，让鸟妈妈、鸟爸爸和小鸟们无忧无虑的生活。
课文后半部分（6——16段写小鸟）生动的记叙了小珍珠鸟与作者之间逐接近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。
在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了“小家伙’这个词，让人深深地感受到了作者对雏鸟的喜爱之情。
第一次，出现在写小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大时；第二次是写珍珠鸟跑到稿纸上，围着作者笔尖蹦来蹦去发出“嚓嚓”的响声的时候。
作者说他不动声色的写，默默地享受着这小家伙亲近的情意，最后的一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时，作者惊喜的发现“这小家伙居然趴在我的肩上睡着了”。
而且睡得很熟。
小鸟把他的肩头当做最安全的地方，这种鸟人之间的真情，深深地感动了作者。
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16.珍珠鸟
一．导入新课
1、人们给鸟儿一个舒适的生存环境，鸟儿也会给人们的精神增添情趣，而这些只有从彼此的信赖中才能得到。
2、在作者笔下，小珍珠鸟就像一个活泼淘气、天真无邪的孩童。
不但外形可爱，而且与人相处也别有趣味。
让我们一同走进这个互相信赖的世界！
二．学习目标
1.正确认读本课的生字，有感情的朗读课文
2.体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我“的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程
3.体会作者的思想感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础
三．自学导航
1.默读课文，借助拼音或查字典，读准字音，并画出不理解的词语，联系上下文进行自主学
2.课文有多少个自然段？用序号标出来
3.思考课文讲了一件什么事？
四．展示交流
1.词语释义
垂蔓：文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。
斑斑驳驳：指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。
境界：事物所达到的程度或表现的情况。
索性：直截了当，干脆。
信赖：信任并依靠。
2. .课文共有（15 )个自然段
这是一篇描写生动、富有诗意的（散文）（填题材）。
课文以细腻动的语言写出了小鸟由（怕人）到（信赖人）的变化过程。
五．合作探究
1.归纳“我”为鸟儿做了那些事？
2.鸟儿在我的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？
3.“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来
六．展示交流
1.归纳“我”为鸟儿做了那些事？
.重新为它们加工鸟笼
2按时添食加水
按捺住好奇心，不轻易打扰
2.鸟儿在我的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？
由胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全信赖我
因为作者对它十分喜爱，从不窥探它们
3“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来
信赖，往往创造出美好的境界。
七．学习新课
1.学习第八段作者为什么对小珍珠鸟进行细致的动作描写？
通过一系列的动作描写，“飞落站啄撞逃”的动作描写，表现出雏鸟的
自由、淘气和欢快。
点明“我”的爱心呵护赢得了小家伙的信任，营造了欢悦美好的氛围
2.文中多次出现“小家伙”这个词语，谈谈你从中感受到了什么？
从这个词语我们可以感受到
小珍珠鸟在作者眼中仿佛一个淘气可爱的孩子
作者十分看重这份人与鸟之间的情意，希望与小鸟儿能够再亲近一些
作者用自己的爱在人与动物之间建立起了信赖与友爱的桥梁，营造出人与动物和谐相处的美好境界
3.信赖，往往创造出美好的境界。
“美好的境界”指什么？谈谈你对这句话的理解？
“美好的境界”指互相信任，友好共处的境界。
珍珠鸟是一种怕人的鸟，可是在“我”的精心照顾与呵护下，珍珠鸟各个方面发生了巨大的变化：活动范围不断增大；胆子越来越大；神态越来越自在。
这些变化，都是因为信赖。
在生活中，在人与人之间，我们永远不要忘了这一点。
我们要永远追求这种互相信任，和谐美好的境界
八．回顾目标谈收获
1.本节的目标你完成了吗？
2.你有哪些收获呢？
九．课堂检测
(一).选字填空
笼茏拢
合（）（）罩葱（）
蔓慢漫
缓（）（）长（）延
睑捡脸
（）起（）蛋眼（）
(二)照样子,在括号里填写词语
例：（滚圆）的身子
（）的小嘴（）的眼睛（）的绒毛
例：（生气）地叫一声
（）地站在书架上
（）地啄两下我的手指。