《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读
《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读
5、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重 幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动 ，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性 的发展。
幼儿园教育的内部原则
《规程》：促进每个幼儿在不同水平上的发展 《纲要》：促进每个幼儿富有个性的发展
更关注每个幼儿的特点
（二）教育内容与要求
五大领域 目标
3、指导要点部分：
一是点明该领域的教和学的特点。 如社会领域： • 许多约定俗成的知识是属于广义知识观中的陈述性知识 ，如社会文化、共同规则 可以通过语言传授方式来教，以接受学习方式来学 • 社会领域的学习具有潜移默化的特点 高度重视人机环境的创设，重视教师的言行举止，重 视幼儿平常生活的点点滴滴
艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申， 并提高到有一定深度的动机水平上，把儿童原有的兴 致导向内化，将表面的热情转化为主动从事艺术活动 的推动力，使之成为积极主动的参加者。
2、内容与要求： 强调教师应通过艺术活动使幼儿激发情趣、激活兴 趣，通过艺术活动体验审美愉悦，使艺术活动赋予幼 儿以满足感和成就感。要尊重幼儿个人的意志，给儿 童自己选择表达内容和方式的自由；教师要给儿童提 供宽松的环境条件，维护宽松、和谐的精神氛围和自 主表现的时空。幼儿艺术活动应以幼儿为本，强调主 动性。
⑤发展具有个体差异，如不同身心发展特点和优缺点。
3、指导要点 （儿童亲历和感受科学探究的过程和方法，体 验发现的乐趣； （3）科学教育生活化，学习身边的科学，科学教育 活动应渗透于一日生活之中。
（五）艺术 1、目标： （1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； （2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和 体验； （3）能用自己喜欢的方式迚行艺术表现活动。
•
《幼儿园教育指导纲要》上
案例二
贝贝平时上课注意力容易分散，今天他有进步，老师也很高兴，表扬道： “今天，连贝贝都有了很大的进步。”这句话初听起来是在表扬孩子，但潜 台词呢?在老师的心中贝贝已经被固定化地认为听课不认真，老师的表扬也 在向其他孩子传达一个信息：贝贝不太可能有进步。
真正尊重幼儿，发现幼儿的闪光点，不能把幼儿定位于印象中的某一个表 现。以前我们总认为批评会伤害孩子，其实，不只是批评，有时候表扬也会 变成伤人的“暗器”，如果不切实际的表扬、空洞的表扬、明褒暗贬。因 此，表扬孩子一定要有真情实感，要及时、具体，哪怕是一个充满鼓励的眼 神，孩子也能敏锐地捕捉到。
健康领域
(三)指导要点
1. 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健 康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
2. 既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长 的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。 3. 健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿 健康的比赛、表演或训练等。 4. 培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生 动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
案例一
《成都日报》 2003 年 1 月 6 日曾报道“五岁幼儿患精神分裂症”。 据报道， 1 名 5 岁的幼儿在园期间，因个别老师曾采取恐吓体罚等教育 方式，使孩子身心受到极大伤害，而且在园情绪时有异常现象，教师没能 注意观察，使幼儿错过最佳治疗期。经法院裁定，由于教育方法不当，未 能充分尊重幼儿的人格尊严，违背了幼儿身心发展，损害了幼儿的健康发 展，幼儿园有不可推卸的责任，导致诉诸于法律。此案例对我们幼教工作 者敲响了警钟，对此决不能再掉以轻心。
幼儿园教育指导纲要(试行)解读
幼儿园教育指导纲要（试行）解读幼儿园教育指导纲要（试行）是我国教育部门发布的一项重要政策文件，旨在规范和指导幼儿园教育的实施。
本文将从纲要的背景、主要内容以及对幼儿园教育实施的启示等方面进行解读。
一、背景近年来，我国幼儿园教育发展迅速，不仅学前教育入园率不断提高，幼儿园数量也大幅增长。
为了确保幼儿园教育质量和提升幼儿全面发展水平，教育部门推出了这一教育指导纲要。
二、主要内容1. 教育目标和原则幼儿园教育指导纲要明确了幼儿园教育的目标和原则。
其中，教育目标包括促进幼儿全面发展、培养健康、自信和自主的幼儿等。
而教育原则则强调了以儿童为中心、综合能力培养、因材施教、家园合作等。
2. 教育内容和方法纲要对幼儿园教育内容和方法进行了详细规定。
教育内容包括语言和沟通、数学与逻辑、美育、科学与探究、身体与健康等方面，旨在全面培养幼儿的各个方面能力。
而教育方法注重因材施教，引导幼儿主动学习，注重观察和培养幼儿的兴趣和好奇心。
3. 教师角色和能力培养纲要明确了幼儿园教师的角色和能力培养要求。
教师需要具备综合素质和专业能力，注重发展教师的自我学习和反思能力，做到知识更新与实践相结合，为幼儿提供良好的教育环境和学习氛围。
4. 评价和监测幼儿园教育指导纲要还对教育评价和监测提出了要求，强调评价需要面向幼儿全面发展，重视多维度的评价指标。
同时，要求建立健全的监测体系，及时发现问题并制定改进措施。
三、对幼儿园教育实施的启示幼儿园教育指导纲要的出台为我国幼儿园教育实施提供了明确的指导和依据。
实施幼儿园教育指导纲要需要广大教育工作者共同努力，以下是一些建议：1. 加强师资队伍建设幼儿园教师是幼儿园教育质量的关键因素，需要持续加强他们的培训和能力提升，提高他们的专业素养和教育教学水平。
2. 创建良好的教育环境幼儿园应根据幼儿的特点，营造具有包容性和亲和力的教育环境，为幼儿提供多元化的学习资源和活动，激发他们的兴趣和好奇心。
3. 增强家园合作幼儿园和家庭应建立良好的沟通机制，共同关注幼儿的成长和发展。
幼儿园教育指导纲要(试行)： 解读
三、《纲要》的基本指导思想
01 可持续发展的教育观 03 学科融合与生态教育
02 以人为本的教育原则 04 全方位动态评估
（1）目标部分
表明该领域重点追求什么， 它主要的价值取向何在。
在目标表述上较多地使用了 “体验”、“感受”、“喜欢”、 “乐意”等词汇，突出了情感、兴 趣、个性等方面的价值取向，着眼 于培养终身学习的基础和动力。
如“健康”领域的目标： 强调幼儿“情绪安定、
愉快”将“喜欢参加体育 活动”放在了动作要求之 前
（2）内容与要求
指明教师应该做什么，怎么做，与此同时，将该领域教 育的内容自然地负载其中。没有单列出一个知识点或技 能要求的细目，而是从活动的角度附带提出知识或技能 要求。
比如在“语言”的“内容与要求”中，要求教师：“创造 一个自由、宽松的语言交往环境……”、“鼓励幼儿大胆、清 楚地表达自己的想法和感受……”、“引导幼儿接触优秀的儿 童文学作品……”、“利用……引发幼儿对书籍、阅读和书写 的兴趣……”。
（3）指导要点
一是点明该领域的教和学的特点。 如社会领域： 许多约定俗成的知识是属于广义知识观中的陈述性知识， 如社会文化、共同规则可以通过语言传授方式来教，以 接受学习方式来学社会领域的学习具有潜移默化的特点； 高度重视人机环境的创设，重视教师的言行举止，重视 幼儿平常生活的点点滴滴
二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。 比如健康领域： 存在不顾幼儿身体发育特点而滥施训练、比赛的现象
《幼儿园教育指导纲要（试行）》 解读
二、《纲要பைடு நூலகம்结构
1 总则 2 教育与要求 3 内容与实施 4 教育评价
02
内容与要求
思考：为什么要按学习领域划分幼儿园教育内容？
幼教知识-《幼儿园教育指导纲要 试行》内容与要求
《幼儿园教育指导纲要 (试行)》内容与要求幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。
各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
一、健康(一)目标1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
(二)内与要求1.建立良好的师生、同伴关系，幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安感、信赖感。
2.与家长配合，根据幼的需要建立科学的生活常规。
培养幼儿良好的食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
3.教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
4.密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
5.开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
6.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
7.在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
(三)指导要点1.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
2.既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
3.健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
4.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
二、语言(一)目标1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。
解读《新纲要》
解读《新纲要》《新纲要》即《幼儿园教育指导纲要（试行）》自2001年9月实施以来也已经十年了，它是教育部在总结了近年来我国幼教改革经验，并充分吸纳了世界范围内早期教育改革研究成果的基础上制定的。
《新纲要》立足于我国幼教改革的现实，坚持党的教育方针，坚持全面推行素质教育，倡导先进的教学理念，对我国幼儿园教育的性质、地位、指导思想以及组织、实施和评价等方面提出来基本原则和要求，将我国幼儿教育的观念、方法、指导思想、经验等以法规的形式固定下来，通过国家的强制力来保证实施，推动我国幼教科学化、法制化进程，为我国幼儿教育事业的发展构筑了坚实的基础。
一、《新纲要》综合了许多先进的教育观。
维果斯基强调教学在儿童发展中的主导作用以及儿童发展对教学的依赖关系。
他认为应超越发展，应激发并促进那些正在成熟过程中的也即存在于最近发展区内的心理技能，对儿童心理发展起主导作用。
美国幼教协会（naeyc）在维果斯基这一理论的指导下综合了近20年对婴幼儿心理学的研究成果，在《0—8岁幼儿教育机构里的发展适宜性实践》中，大力提倡“发展适宜性”的教学理念。
“最近发展区”就是儿童现有的发展水平与在成人帮助下所能达到的发展水平之间存在的差距。
凡是落在最近发展区里的内容就是符合发展适宜性理念的，反之亦然。
《新纲要》第三部分第五条和第十条就纳入了发展适宜性（包括年龄适宜性和个体适宜性）的理念。
幼儿是国家和社会的财富，但他首先是一个学习主体，拥有各种权利，如生存权、发展权、受教育权等等，理想的幼儿教育应该是在儿童发展与社会需要之间找到一种平衡，《新纲要》明确了这一点，幼儿教育既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性，使幼儿“跳一跳”就能达到新的发展水平；既要符合幼儿的现实需要，又要利于其长远发展，在儿童本位与国家本位之间找到了平衡。
二、辩证唯物主义认为世界上没有绝对的真理。
任何好的教育理论都有其独特的社会历史局限性和社会生态针对性，如分科教学、综合课程、生成课程、项目活动教学法等都是如此。
(最新整理)附录：《幼儿园教育纲要》和《指南》解读
2021/7/26
1
《幼儿园教育指导纲要（试 行）》和《3-6岁儿童学习 与发展指南》解读
一、《纲要》背景：全国第八次 基础教育改革背景下，在政府领导 下，中、小、幼（0-18岁）整体性 的行动，幼教改革是我国基础教育 课程改革重要组成部分。
二、颁布时间： 2001年7月，教育部 颁发了《幼儿园教育指导纲要（试 行）》。
“指南”：如字面所示即指向南方的意 思。被引申为“指导”“导向”，比喻 “辨别正确方向的依据”。
“标准”：一般被定义为衡量事物的 依据或准则；
可供同类事物比较核对的事物；榜样、 规范等。
“指南”与“标准”两概念的内涵区 别，给用“指南”或“标准”命名的事 物会带来完全不同的本质属性。
2021/7/26
《指南》基于3-6岁儿童身心发展规律与学习 特点，基于对我国幼儿学习与发展状况的调查 研究，以一整套比较科学、明确、具体的目标 与教育建议，来体现国家对我国3-6岁儿童学习 与发展的方向的引导与质量的要求，反映对3-6 岁儿童学习与发展水平的合理期望。
2021/7/ห้องสมุดไป่ตู้6
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为什么叫“指南”而不叫“标准”
过去 课堂 教材
单科
2021/7/26
现在 一日活动 生活 交叉与融 合
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学习方式的导向
强调自主、探究、动手，培养学生搜集 和处理信息的能力，获取新知的能力、 分析解决问题的能力、合作交流的
让幼儿通过自己的经验来认识建构已知与 未知的学习方式，使幼儿感觉学习是一 种乐趣、享受，从而培养学习责任感、 养成终身学习的愿望。
教育经济学：教育阶段越低，教育的社会效益越 高
教育公平、社会公平：教育公平是社会公平的起 点，而学前教育则是起点上的原点
幼儿园教育指导纲要(试行)》简析
一、点明该领域知识的主 要特点，其教和学的主要 特点； 二、点明该领域特别应当 注意的有普遍性的问题
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我国幼儿园的领域教育目标
根据幼儿学习与发展内容, 幼儿园教育目的 可分解为领域教育目标、主题活动目标、具 体活动目标三类。
领域教育目标是纲领性目标,
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（一）健康
大健康观：生物——心理——社会医学 世界卫生组织所下的定义，健康包括“身体、心理和
《纲要》内容具有全面性、实践性 《纲要》的文本结构比较完整、清晰 《纲要》充满人文色彩
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《纲要》的宗旨
指导幼儿园实施素质教育，是实施素质教育 的纲领性文件
处处体现以儿童为本，以儿童的发展需要问 本
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《纲要》与《规程》的关系
《规程》涉及的面广且比较宏观，《纲要》只将 其第四章“幼儿园教育”的内容展开并具体化以在 《规程》与教育实践层面之间搭起过渡的桥梁。 《纲要》是《规程》的下位文件，是指导幼儿园 教育教学的抓手。
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（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评 价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能
（6）改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、 学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的 适应性
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《纲要》的特点
《纲要》所贯穿的指导思想具有时代性、先进 性、科学性、指导性（终身教育思想、开放教 育思想、合作教育思想、生态教育思想等）
《幼儿园教育指导纲要(试行)》 的主要内容及指导思想简析
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1
提要
我国颁布的幼儿教育的法规、文件 、意义及主要内容
新《纲要》的基本内容 新《纲要》的基本指导思想
幼儿园教育指导纲要(试行)》解读
提供自由表现的机会，……，肯定和接 纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们 创造的快乐；
指导要点
——教和学的特点
点明该领域知识的主要特点及恰 当的学习方式，点明带有普遍性 的问题；
社会领域的学习具有潜移默化的 特点；科学领域的学习需要幼儿 与物体、外部世界直接的相互作 用，通过活动自我构建。
幼儿教育的内部原则
对幼儿的尊重 以游戏为基本活动 个性发展：
第二部分：教育内容与要求
健康 语言 社会 科学 艺术
五大 领域
目标 内容与要求 指导要点
以何种维度划分领域，不是《纲 要》的实质和核心所在，教育内容的分 类与教育的理念、实施过程之间没有必 然的联系；实施形态是其关键：“在幼 儿的生活中综合的实施教育”，“通过 创设环境进行教育”。使各领域综合地\ 统整地呈现在幼儿的生活与各种活动中.
办开放的、社会化的幼儿教育：与家庭、 社区等密切合作（让社区成为幼儿进行 真实的场景化探索的重要基地）
幼儿教育的自身特点
与小学的不同： 小学：通过学科教学获得间接知识 幼儿园：通过创设健康、丰富的生活和活
动环境来帮助幼儿学习的，幼儿学习方 式：是通过在环境中与他人共同生活来 获得经验的，在生活中发展，在发展中 生活。
尽量创造条件让幼儿实际参加 探究活动，使他们感受科学探究的 过程和方法，体验发现的乐趣；
艺术：
……，应支持幼儿富有个性和 创造性的表达，克服过分强调技能 技巧和标准化的倾向；
第三部分 组织与实施
11个条目贯穿着尊重幼儿的权利， 尊重教师的创造，尊重幼儿在学习 特点、发展水平、个性特征等方面 的差异，尊重教育教学的客观规律， 突出了幼儿园教育的组织与实施中 的教育性、互动性、开放、针对 性、灵活性等原则。
幼儿园教育指导纲要解读
幼儿园教育指导纲要（试行）第一部分总则一、《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育条例》、《幼儿园工作规程》为依据制定。
二、幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。
幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。
三、幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。
五、幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。
六、幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。
第二部分教育目标与内容要求一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。
二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。
各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等三、幼儿的学习是综合的、整体的。
在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。
一、健康——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯(一)目标1.适应幼儿园的生活，情绪稳定；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；4.喜欢参加体育活动。
(二)教育要求1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感；2.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；3.指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；4.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力；5.密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力；6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读
坪东中心幼儿园：徐烨
《幼儿园教育指导纲要》由教育部于2001年 7月2日颁布，同年9月开始施行。根据《规 程》的精神，进一步对幼儿园教育提出了基 本的原则性要求，并对幼儿园健康、语言、 社会、科学、艺术五大领域课程的教育内容、 目标、教育要求与指导要点做出了详细说明。
5、教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第 二部分的有关条款进行，同时体现以下原则： （1）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑 战性。
（三）组织与实施
（2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长 远发展。
（3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的 事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视 野。
（三）组织与实施
（一）总则
• 3、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔 接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造 良好的条件。
幼儿园教育的外部原则
• 4、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环 境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童 年生活中获得有益于身心发展的经验。
幼儿园教育的自身特点（不同于小学）
目标
内容与要求
指导要点
该领域重点追求什 么，其主要的价值 取向。
教师应该做什么，怎 么做；与此同时，该 领域教育的内容自然 负载其中。
一、点明该领域知识 的主要特点，其教和 学的主要特点；
二、点明该领域特别 应当注意的有普遍性 的问题。
五大领域分别为：健康、语言、社会、科学和艺术
（二）教育内容与要求
提出了评价的发展性、合作性、 标准的多元性以及多角度、多主体、 多方法、重视过程、重视差异、重视 质性研究等原则。
（四）教育评价
一、教育评价是幼儿园教育工作的重要组成 部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整 和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教 育质量的必要手段。
2024年幼儿园教育指导纲要解读
我们应该明确，幼儿教育中要尽量多地要求一个人，也要尽可能的尊重一个人。当对一个人提出更多要求时，在这种要求里也包含着对这个人的尊重。这就是我们所提倡的“平等教育”、“尊重原则。”留美博士黄全愈曾说过孩子应该有六种权利，我们可以借鉴一下：发问的权利和了解的权利;说‘不’的权利;不同于他人的权利;保留不同观点的权利;保有个人秘密的权利;发展自己个性和兴趣的权利。在教学活动中，我们应该保护孩子的这些权利，尤其是孩子学习的主动权，尊重他们的人格，与孩子之间进行高层次的互动式的教学活动。
“教育资源”
《幼儿园教育指导纲要》特别强调幼儿园应该与家庭、社区密切合作 ，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。教育资源是指对幼儿教育和幼儿的发展具有积极意义的物质和精神资源。在自然中，在社会中，在幼儿园里，幼儿教育的资源是丰富多样、源源不断的。现在的问题是当今幼儿教育缺少的不是教育资源，而是对丰富多样的`教育资源敏锐的识别、选择，及时的加工、转化、开发以及充分的利用。幼儿教育阶段可以拓展利用的资源很多，除幼儿园内部的教育资源，还包括广泛的自然资源，丰富的社区资源、家庭资源等各种园外教育资源。
幼儿园教育指导纲要解读PPT课件
第一节 《幼儿园教育指导纲要（试行） 》 概述
第二节 《幼儿园教育指导纲要（试行） 》 的内涵实质
1
整体概况
概况一
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01
概况二
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02
概况三
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03
2
第一节 《幼儿园教育指导纲要（试 行）》概述
一、《纲要》产生的背景及意义 《纲要》是对全国幼儿教育进行宏观管理和
指导的单行法规文件，前述的《规程》强调的是 “工作”，《条例》强调的是“管理”，而本《纲要 》强调的是“教育”，三个文件各有不同的侧重点 。
改革开放后，我国幼儿教育在不断探索与革 新中遇到了许多问题，其中有些是教育之外的或 与教育相关的，这些主要由前述两个规范性文件 及其他规范性文件予以规范；但其中也有一些是 3 教育方面的问题，需要单独予以规范。
第二节 《幼儿园教育指导纲要（试 行）》的内涵实质
一、健康 （二）内容与要求 ： 1、结合幼儿生活进行安全、营养和保健教育 ； 2、建立科学的幼儿生活常规，培养幼儿良好的 生活习惯和生活自理能力； 3、注重家庭教育与社区教育，争取家庭和社区 的积极配合 ； 4、在教育过程中充分尊重幼儿生长发育规律；
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第一节 《幼儿园教育指导纲要（试 行）》概述
三、《纲要》的基本指导思想 （三）学科融合与生态教育
《纲要》意在推进整合的学习，力图营造一 个与幼儿生活一致的高度综合的课程形态。这不 仅与我国基础教育改革的步调一致，也符合现代 教育发展的趋势——学科融合；它对教育评价的 要求还体现出生态教育理论在教育的“文化生态” 、“学科生态”、“评价生态”等方面的基本思想； 它还特别强调环境在促进幼儿发展中的重要作用 11 。
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《纲要》的基本指导思想
（一）可持续发展的教育观 （事）以人为本的教育原则 （三）学科融合与生态教育 （四）全方位动态评估
《纲要》的内涵实质
总 目 标
一、健康 （一）目标 终极目标：促进幼儿身心健康发展 （1）身体健康，在集体生活中情绪安全、愉快； （2）生活、卫生、习惯良好，有基本的生活自理能力； （3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己； （4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
1、最近我市某幼儿园老师组织娃娃“跑操场10圈” 2、幼儿进行为期一周的军训、参加商业助销活动等 。 你怎么看？
（三）组织与实施
包含11个条目，其中贯穿：“五个尊重” 尊重幼儿的权利； 尊重教师的创造； 尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方 面的差异； 尊重幼儿身心发展的客观觃律； 尊重教育、教学的客观觃律等等理念与观点。
幼儿园动植物的养护很有意义基本上能够实现以上目标，此外：风铃、音 乐瓶、螺旋桨飞机……都能够达到一定的目标。
四、科学 （事）内容与要求 ： （1）科学教育的内容应从身边取材：引导幼儿关注周围 生活和环境中常见的亊物，发现其中的有趣和奇妙， 有益于保持他们的好奇心，激发他们的探究热情，使 他们从小就善于观察和发现。
的最乖宝宝
幼儿园教育的外部原则
•
四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活 动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐 的童年生活中获得有益于身心发展的经验。例如：把丰富
多彩的时代元素融入幼儿活动之中，切忌幼儿园活动的单调、枯燥。
幼儿园教育的自身特点（不同于小学）
（一）总则——精神贯穿全文
• 五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重 幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动 ，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性 的发展。
• 著名歌唱家李双江之子—李天一的失败人生
人生，重要的是你前进的 方向，而不是现在的位置 。
2、生活教育 生活教育即社会性的教育是在日常生活中，借助于 日常生活，幵且为了日常生活而进行的。这就要求教 师在大量生活细节中，在不改变生活原有特质的前提 下，将与某种生活内容或生活方式相应的社会性教育 的目标结合进去。
• 例：我们学校学生试讲过程中对 • 幼儿讲解“哭、难受”所做的不恰当处理。 • 思考：如果你不做幼教，学习这些有用吗？
本次"法规"学习是 《幼儿园教育指导纲要》 二、本次考试的要求
• 考试题例子：综合 理解型的题---“评 价”第七点，可以 这样考察-------选择 教育内容的依据是 （ ）。 A、教材顺序 B、教学计划的安排 C、幼儿园的要求 D、幼儿的兴趣与水 平 • 更多的题属于再现识 别型：----“评价”第 八点，可以这样考察 —— • 在日常活动与教育教 学过程中，对幼儿发 展状况进行评估要采 用（ ）的方法进行。 • A、客观 B、自然 • C、夸张 D 忽视
三、社会
（事）实施社会教育应遵循的原则和方法 ： 1、正面教育：——多倡导正能量，少渲染负能量。 （1）以积极的方式对幼儿提出要求 （2）积极的环境 （3）行动和言语相互强化
• 负能量的例子：1、小孩摔倒，大人说“老子把地挖了！”；2、幼儿哭闹， 大人威胁“我一块钱把你卖给讨口子”；3、别人打你你就狠狠打他，打出 问题有我……
幼儿园教育的内部原则
《纲要》：促进每个幼儿富有个性的发展 更关注每个幼儿的特点
例子：幼儿园老师对舞蹈活动中尿裤子小朋友的处理
（事）纲要内容与要求
五大领域 ： 五大领域分别为—— 健康、语言、社会、科学和艺术
目标
内容与要求
指导要点
一、点明该领域知识 的主要特点，其教和 学的主要特点； 二、点明该领域特别 应当注意的有普遍性 的问题。
• 判断 • 1、（科学指导要求3）科学教育应密切联 系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物 与现象作为科学探索的对象。 • 2、（艺术内容要求2）在艺术活动中面向 全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要 ，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对 有艺术天赋的幼儿也必须一视同仁，不可 区别对待。（对有艺术天赋的幼儿要注意 发展他们的艺术潜能。）
2.以幼儿发展为本的理念
• 尊重幼儿 • 保障幼儿权利
• 促进幼儿全面 和谐发展的儿 童观；
3.科学的幼儿教育的理念
• 把情感作为幼 儿认知发展的 推动力 • 快乐情绪对记 忆与学习的影 响是重要的
•一位幼儿园老师处理一个小 问题的反思
——“让王妈妈抱抱……”
•实习中小朋友操课回教室
•——交流的重要性
• 学习观 • 课程观 • 评价观
“观念”对人的发展、社会的发展都有巨大影响
1. 终身教育的理念
• 培养幼儿终身学习的
基础和动力；教育活 动“既要符合幼儿的 现实需要，又有利于 长期发展”
• 培养儿童最基本的 素质：积极主动的 态度、强烈的学习 兴趣、有效地与环 境互动的能力、初 步的合作意识、责 任感等
• 二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校 教育和终身教育的奠基阶段。 幼儿园教育的性质和根本任 务 “要毁一个人一生其实很简单，只需要幼儿园两三年时间”
（一）总则——精神贯穿全文
• 三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相 互衔接（不是小学的预备阶段，幼儿园取消了“学前 班”），综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展 创造良好的条件。——例子：1、大朋友与小朋友活动；2、寻找我身边
事、语言
（事）对教师的要求 ： 幼儿园语言教育的首要仸务是帮助幼儿成 为积极的语言运用者。教师和其他的成人需要 特别注意保护幼儿运用语言交往的主动性和积 极性。给每个孩子说话的机会，满足他们交往 的愿望，使他们的语言能力得到锻炼。
要耐心、仔细聆听给与鼓励、肯定
三、社会
（一）目标 ： （1）能主动地参与各项活动，有自信心； （2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； （3）理解幵遵守日常生活中基本的社会行为觃则； （4）能努力做好力所能及的亊，不怕困难，有初步的责仸 感； （5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 。
事、语言
（一）目标 ： 幼儿语言能力的培养目标包括四个方面： （1）乐意与人交谈，讲话礼貌；例：一个小朋友学打电话的思考。（习
惯）
（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语； （3）能清楚地说出自己想说的亊； （4）喜欢听故亊、看图乢；例：习惯的养成教育 （5）能听懂和会说普通话。 整个幼儿语言教育活动应围绕上述目标展开。
例：小朋友哭闹的处理
价值取向
身心和谐
保护与锻炼幵重
注重健康行为的养成
一、健康
（事）内容与要求 ：
1、结合幼儿生活进行安全、营养和保健教育 ；例：演习、饮食 2、建立科学的幼儿生活常觃，培养幼儿良好的生活习惯和生 活自理能力；例：午睡、起床的安全与衣物的穿戴…… 3、注重家庭教育与社区教育，争取家庭和社区的积极配合 ； 4、在教育过程中充分尊重幼儿生长发育觃律； 5、保护幼儿的生命，这是幼儿园的首要仸务 ； 6、树立正确的健康观念，注重幼儿身心健康的同步发展 。
强调潜移默性与社会学习。
怎样让幼儿学会分享
对于一个三岁的儿童来说，东西没有“你的”、“我的”、 分法，只有“我的”，尤其是现在，家里只有一个孩子，好的东西就是 该“我的”。儿童这种“拥有”的概念是正常的，必须让孩子懂得所有 ，她才能学会分享。到三四岁有的儿童怎样才能学会分享。如何培养他 们的分享意识？ •1、宝宝争抢玩具先别惩罚，每次坚持替他道歉。 •2、和宝宝探讨解决问题的方式。 • 当孩子们为了玩具打得不可开交的时候，先要让他们安静下来，然 后对他们说：“你们俩都想玩同一个玩具，那应该怎么样做，才能大家 都玩到玩具呢?”把问题抛出来，让宝宝自己想办法解决问题，让宝宝的 独立性也能得到锻炼。 • 3、不要强迫宝宝分享。 •4、让宝宝学会道歉。 •总之：平时可以多多让幼儿玩轮流游戏。玩轮流玩的游戏，可以让宝贝 体验分享的快乐，在潜移默化中学会分享。
例如：排队、吃饭、坐位、来园与离园等等无处不教育。
四、科学 （一）目标： （1）对周围的亊物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； （2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题； （3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； （4）能从生活和游戏中感受亊物的数量关系幵体验到数 学的重要和有趣； （5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自 然资源，有初步的环保意识。
例：小草为什么是绿色的？风筝为什么能够飞？
（2）形成安全的探究氛围：这是儿童主动学习和探究的 基本前提和条件。教师要给幼儿出错的权利，幵把其 作为了解他思维和认识水平的线索。
例：让幼儿摸暖水壶
四、科学 （三）指导要点 （1）幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿 的认识兴趣和探究欲望； （2）让儿童亲历和感受科学探究的过程和方法，体 验发现的乐趣； （3）科学教育生活化，学习身边的科学，科学教育 活动应渗透于一日生活乊中。
本次“纲要”知识的 对我们工作的影响
• 1、两位老师 发简餐方式 的思考
•2、两位老师组 织幼儿的活动的 抽问方式思考
“这是小熊妈妈对不对” “这是小熊家的谁？为什么 ?”
法律意识对我们的影响
学习必要的“法律法规”非常 重要
《幼儿园教育指导纲要（试行）》 理解
《纲要》体现的教育理念
• 儿童观 • 教师观 • 师幼观
•和幼儿相处的情绪很重要，
让每一个幼儿都感受到老师对 他们无私的爱
•——抽问的艺术
《纲要》产生的背景及意义 幼教空前发展的需要 针对 幼儿园教育方面的问题
比如幼儿园的小学化现象……
《幼儿园教育指导纲要》的结构分析
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总则
教育与要求 组织与实施
教育评价ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（一）总则——精神贯穿全文
• 一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条 例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教 育，特制定本纲要。 说明制定依据、原因、目的 • 《纲要》