四年级数学笔算除法优质课教案教学设计获奖
新人教版小学数学四年级上册《笔算除法》精品教案教案
新人教版小学数学四年级上册《笔算除法》精品教案教案教学内容：新课标人教版四年级上册，P81，笔算除法（除数是整十数，商是一位数）。
教学目标：1.知识目标：通过具体的情境，让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程，利用口算除法旧知探索笔算时试商的一般方法，掌握并熟练运用除数是整十数的笔算除法的计算方法。
2.技能目标：通过学生独立探究和讨论交流，培养学生主动参与学习，学会独立思考和合作交流结合运用来解决问题的能力。
3.情感目标：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣，并通过本节课的学习，使学生养成估算心算的良好习惯。
教学重点：使学生掌握除数是两位数的正确的试商的方法，并灵活运用。
教学难点：确定竖式的书写格式和商的正确书写位置。
教学方法：讲授、讨论、观察、练习。
教学用具：小棒、格子纸、多媒体设备教学过程：一、复习铺垫，巩固旧知1.口算：60÷20 240÷60 400÷8020×3 60×4 80×52.在下面的（）里最大能填几？40×（）＜83 60×（）＜50850×（）＜312 30×（）＜286二、创设情境，生成问题师：同学们喜欢唱歌吗？现在要组建一个“校园合唱队”，每个同学都有机会成为合唱队的一员。
我们年级有280人，其中有92人去报名，老师每天只能面试30人。
根据上面的信息，你能提出哪些问题？（①要多少天才能面试完？②没有报名合唱队的有多少人？）三、探索交流，掌握算法1、两位数除以整十数（1）独立探究，小组交流师：下面请同学们自学书本例1（1），先独立思考，然后小组讨论，掌握例1的方法，最后试着完成问题“要多少天才能面试完？”。
学生1：30×3=90，92≈90，大约需要3天才能面试完。
（做除法想乘法，利用估算）学生2：92≈90，92÷3≈3（天），大约需要3天才能面试完。
四年级上册《除数是整十数的笔算除法》的一等奖说课稿
四年级上册《除数是整十数的笔算除法》的一等奖说课稿1、四年级上册《除数是整十数的笔算除法》的一等奖说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》。
现在我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面来说明我的教学设计。
一、说教材《除数是整十数的笔算除法》是本教材第五单元第二课时的内容，是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
本节课主要让学生学会除数是整十数的笔算除法，这些知识是学生以后学习除数是两位数的除法的基础，也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。
二、说教学目标我根据教材内容和学生的知识基础，确定本节课的教学目标：1.引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2.使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。
3.使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
4.通过本节课的学习，培养学生书写整洁，认真计算的良好习惯。
三．说教学重点、难点本节课的重点难点是试商的方法和商的书写位置。
四．说教法学法我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教学方法，有讲授法、谈话法、演示法、讨论法和发现法。
在教学过程中让学生经历“感知”——“比较”——“理解”——“发现”这一认知过程。
五．说教学过程（一）复习旧知，导入课题。
除数是整十数的口算除法是本节课试商的基础，除数是一位数的除法是本节课竖式计算的基础。
通过复习，使学生巩固所学知识，从而迁移到新的学习中来。
（二）创设情景，激发兴趣“让学生在现实情景中体验和理解数学”是新课程倡导的课程理念。
在本课中，我创设了读书日分书这样的一个切近学生生活实际的数学情景，让学生经历提出数学问题，探索计算方法，解决所提问题的全过程。
这样，既有利于学生理解掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。
小学数学《笔算除法》教案（5篇范例）
小学数学《笔算除法》教案（5篇范例）第一篇：小学数学《笔算除法》教案小学数学《笔算除法》教案一、教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
二、教学重难点：教学重点：掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。
教学难点：1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
三、教具准备：小棒，口算卡片。
教学过程：四、教学过程：1、学前准备(1)口答。
42是由几个十和几个一组成的?28是由几个十和几个一组成的?52如果去掉4个十，还剩下几个一?(2)板演。
订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。
(3)导入新课。
出示主题图。
2、探究新知(1)学习教材第15页例1。
(2)师生共同归纳笔算除法的方法。
3、课堂作业新设计(1)计算教材第19页练习四的第1题1> 独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
2> 教师巡视，指导学习有困难的学生。
3> 集体订正，请同学叙述计算过程。
(2)看病门诊。
1> 观察、研讨计算中出现的错误。
2> 改正错误之处。
3> 提出改进方法。
(3)计算教材第19页练习四的第1题1> 看清题中数据。
2> 独立完成。
3> 集体订正。
4> 回顾做题过程，总结计算方法。
(4)思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗?四年级平均每班种多少棵树?第二篇：《笔算除法》教案笔算除法教学目标：1、掌握除数接近整十数的除法的试商方法；2、能正确地进行笔算培养学生的逻辑思维能力和计算能力；3、通过观察、计算、交流等数学活动，经历除数接近整十数的除法的试商过程，体验数学知识的探索性；4、能够积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，培养学生勇于探索的精神。
四年级数学上册《除数是整十数的笔算除法》优秀教学设计
《除数是整十数的笔算除法》教学目标：1.结合现实情景，学会除数是整十数的除法的试商方法，明确商的位置，为学习除数是任意两位数的除法打下基础。
2.在小组合作学习中，培养主动参与学习，合作交流的能力，培养学习数学的兴趣。
教学重点：理解算理，明确商的位置。
教学难点：正确试商。
教学过程：师:要想让每个老师都能听到你的精彩发言，应该怎么做？用什么？生：自我介绍。
师：说的真全面，谁是你的好朋友？你将来的理想是什么？等会用话筒把你的想法告诉每一个老师和朋友。
一、创设情境，提出问题1、口算练习上节课我们学习了除数是一位数和整十数的口算，下面做一组口算练习，看谁算的又快又准，听清要求，先说算式，后说得数。
90/30= 60/20= 100/50= 120/30= 150/30= 160/40= 180/90=师：同学们口算除法掌握的还是挺扎实的，其实生活中很多地方要用到除法知识，比如在农民伯伯的庄稼地里。
2.新课引入师：同学们都认识哪些农作物呀？（小麦、玉米等）知道小麦几月份播种吗？对，它们都有一定的播种时间和生长期，接下来我们一起去了解有关播种的知识。
请看大屏幕：老师出示（课件：信息窗）3.找信息、提问题。
师：仔细观察，你发现了什么？生1：玉米的播种时间是5月份，生长期是120天；生2：小麦的播种时间是10月份，生长期是5个月；生3：……师：玉米几月份播种？（5月份）种上后大约生长120天就成熟了，根据玉米生长期的天数，你能提出什么问题？生1：玉米的生长期是几个月？生2：小麦的生长期是几个月？……二、自主探究笔算方法1、几百几十除以整十数的笔算方法。
（1）.列式口算师：同学们真了不起，提出了这么多的问题，咱们先解决：“玉米的生长期是几个月？”（课件）师：知道了玉米的生长期是120天，还要知道什么才能求出生长期是几个月？生：还要知道一个月有多少天？师：一个月按30天计算，谁会列式？生：120÷30 （师板书：120÷30）师：口算一下生长期大约是几个月？生1：120÷30=4（个）12个十除以3个十等于4生2：4乘30等于120，所以120÷30=4师：也就说你做除法时想到了乘法，多简洁的方法呀！除了用口算，还能用什么方法计算呢？生2：笔算。
《笔算除法》公开课的教案
《笔算除法》公开课的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧。
培养学生运用除法解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法通过小组合作和讨论，让学生学会与他人交流和分享学习经验。
利用多媒体和实物教具，引导学生直观地理解除法的概念和笔算方法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣和自信心，鼓励他们积极主动地参与学习活动。
培养学生克服困难的意志和团队合作的精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以人教版四年级下册数学教材《笔算除法》为依据，引导学生学习除数是两位数的笔算除法。
通过教材中的例题和练习题，让学生巩固笔算除法的方法和技巧。
2.2 学情分析学生已经学习了除法的概念和简单的笔算除法，但对除数是两位数的笔算除法可能还存在困惑和困难。
学生需要通过实际操作和练习，进一步理解和掌握笔算除法的方法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧。
培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.2 教学难点学生对于除数是两位数时的笔算除法，可能存在计算错误和混淆。
学生需要理解和掌握除数是两位数时的笔算除法的规律和技巧。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。
运用小组合作学习法，让学生相互交流和分享学习经验。
采用案例教学法，让学生通过实际例题理解和掌握笔算除法的方法。
4.2 教学手段利用多媒体课件和实物教具，引导学生直观地理解除法的概念和笔算方法。
使用练习题和游戏，让学生巩固和应用所学的笔算除法方法。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过引入一个实际问题，激发学生对笔算除法的兴趣和好奇心。
引导学生思考和讨论如何解决这个问题，引出笔算除法的重要性。
5.2 讲解与示范使用多媒体课件和实物教具，向学生讲解笔算除法的基本步骤和技巧。
通过示范例题，让学生直观地理解除数是两位数时的笔算除法的规律和技巧。
5.3 练习与讨论学生进行笔算除法的练习，教师给予指导和反馈。
人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教学设计
人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》这一章节主要让学生掌握笔算除法的方法，学会如何求商是两位数的除法运算。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握笔算除法的步骤和技巧。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除法的概念和一位数的笔算除法。
但是，对于两位数的笔算除法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的方法，能够正确地进行两位数的笔算除法运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔算除法的方法，能够正确地进行两位数的笔算除法运算。
2.教学难点：如何引导学生理解笔算除法的步骤和技巧，以及如何处理除法运算中的借位问题。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握笔算除法的方法。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、黑板等教学工具。
2.准备练习题和答案。
3.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解除法的意义，引导学生回顾一位数的笔算除法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示两位数的笔算除法例题，引导学生观察和分析例题，让学生尝试解答。
3.操练（10分钟）教师讲解两位数的笔算除法步骤和技巧，并进行示范。
然后，学生进行自主练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师布置一些练习题，让学生进行笔算除法运算，并及时给予反馈和讲解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展练习，让学生更好地运用所学的笔算除法方法。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结两位数的笔算除法方法和步骤，以及需要注意的问题。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些笔算除法的家庭作业，让学生进行巩固练习。
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教学设计
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教学设计一. 教材分析《人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》》这一节内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。
通过这一节的学习，让学生能够熟练地进行除法笔算，提高他们的运算速度和准确性。
在教材中，除法被描述为一种分割过程，通过具体的例子让学生体会除法的基本概念，如“除数”、“被除数”、“商”和“余数”。
教材还提供了多种练习题，帮助学生巩固除法的笔算方法。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了加、减、乘三种基本的运算方法，对数学运算有一定的基础。
然而，除法作为一种新的运算方式，对学生来说具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的基本方法和步骤。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.笔算除法的方法和步骤。
2.理解除法中的关键词，如除数、被除数、商、余数。
3.解决实际问题，运用除法笔算方法。
五. 教学方法1.采用讲解法，教师详细讲解笔算除法的方法和步骤。
2.使用示例法，通过具体的例子让学生理解和掌握笔算除法。
3.运用练习法，提供丰富的练习题让学生巩固所学知识。
4.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和解决问题。
六. 教学准备1.准备相关课件，展示笔算除法的步骤和例子。
2.准备练习题，包括不同类型的题目，让学生巩固所学知识。
3.准备黑板，用于板书解题过程和关键步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法问题引入新课，激发学生的学习兴趣。
例如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”2.呈现（10分钟）教师讲解笔算除法的方法和步骤，并结合示例进行演示。
例如，以12除以4为例，讲解从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课教学设计
人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》这一章节主要让学生掌握一位数的除法笔算方法，学会从高位开始进行除法计算，并能正确地找出商的位置。
通过这一章节的学习，学生能够进一步理解和掌握除法的运算规律，提高他们的笔算能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的除法基础，能够进行简单的除法计算。
但在笔算过程中，部分学生可能会对商的位置确定、除法的运算规律等方面存在疑惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握一位数的除法笔算方法，能够正确地进行除法计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生学会从高位开始进行除法计算，培养学生的笔算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习除法的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：一位数的除法笔算方法，商的位置确定。
2.教学难点：除法的运算规律，如何快速准确地进行笔算。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、互助合作法等教学方法。
通过生动的实例讲解，让学生在实际操作中学会笔算除法，注重培养学生的动手能力和动脑能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片等丰富的教学资源，让学生在视觉上更容易理解和接受。
2.练习题：准备一些有针对性的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学黑板：用于展示除法笔算的过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的除法问题，引发学生对除法笔算的兴趣，从而引入新课。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示一位数的除法笔算方法，通过动画演示和实例讲解，让学生了解笔算除法的过程。
3.操练（10分钟）让学生分组进行除法笔算练习，教师巡回指导，及时纠正学生在笔算过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了除法笔算方法。
笔算除法(教案)2023-2024学年数学四年级上册
笔算除法（教案）2023-2024学年数学四年级上册一、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的笔算除法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生分析、比较、抽象、概括的能力。
3. 培养学生认真计算的良好学习习惯。
二、教学内容1. 教学除数是一位数的笔算除法的计算法则。
2. 教学除法的验算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是一位数的笔算除法的计算法则。
2. 教学难点：理解除法的计算法则及运用除法的验算方法。
四、教学准备1. 教学用具：小黑板、算式卡片。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1. 复习导入：教师出示一些除数是一位数的除法算式，让学生口算。
2. 提问：刚才我们口算的除法算式有什么特点？除数都是几位数？3. 学生回答后，教师总结：今天我们要学习除数是一位数的笔算除法。
（二）新课（20分钟）1. 教学除数是一位数的笔算除法的计算法则。
（1）教师出示例题：42 ÷ 3 = ？（2）引导学生分析：被除数是42，除数是3，我们要找到一个数，乘以3后得到42。
（3）学生尝试计算，教师巡视指导。
（4）教师请一位学生上黑板演示计算过程，并讲解每一步的思路。
（5）教师总结除数是一位数的笔算除法的计算法则：① 看被除数的前一位或前两位，如果不够除，就看前三位。
② 找到一个数，乘以除数后得到被除数。
③ 记录商和余数，继续除下去，直到除尽为止。
2. 教学除法的验算方法。
（1）教师出示例题：36 ÷ 4 = 9，验算。
（2）引导学生思考：如何验证我们的计算结果是否正确？（3）学生讨论，教师巡视指导。
（4）教师请一位学生上黑板演示验算过程，并讲解每一步的思路。
（5）教师总结除法的验算方法：① 用商乘以除数，看是否等于被除数。
② 如果等于，说明计算正确；如果不等于，说明计算错误。
（三）巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些除数是一位数的除法算式，让学生独立完成。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材81—83页例1、例2“做一做”及练习十四的3-4题教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
4、通过本课时的学习，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
教学重点：确定商的位置及试商的方法。
教学难点：正确确定商的位置。
教具、学具准备：投影仪、投影片。
教学步骤：一、新课教学今天是“阅读日”，四（1）班的小朋友在老师的带领下，去学校图书馆借书。
我们来到了图书馆。
出示主题图。
你从图中得到了那些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生提问题，师有选择的板书应用题1、出示例1那我们先来解决第一个问题谁来说说应该怎样列式？为什么？用我们以前学过的知识，估计一下这些书可以分给几个班？为什么？刚才同学们通过估算，知道了这些书可以分给3个班，除了估算，我们还可以用什么办法来解决呢？（引出笔算）对了，这道题我们还可以用竖式来笔算，今天我们就来学习笔算除法（出示课题：笔算除法）下面就请同学们试着用竖式来计算这道题（要求：书写要工整，数位要对齐）教师巡视，找个学生板演。
再找个错的。
说清各个数字表示什么？提问：你把商写在了哪一位的上面？为什么应该写在个位上？（配合学生的回答，用直观图来加深理解）商3写在个位上，因为除到哪一位，商就写在那一位上，现在除到个位所以就把商写在个位上。
（多叫几个学生来说理）问把商写在十位上的同学：你为什么把3写在十位上？3写在十位上就表示3个几？而刚才我们通过估算知道了可以分给3个班，你现在觉的应该把商写在什么位置上？那我们现在就把他改正过来好吗？刚才把商写在十位的同学，你现在认为商应该写在哪一位上？那么，我们把商的位置改过来好吗？再解决单位，应该在横式上写清楚单位。
人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课教案
人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课教案一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》这一章节主要让学生掌握除数是一位数的笔算除法方法，能够正确进行计算，并理解除法运算的基本原理。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一位数的乘法和减法运算，为后续的除数是两位数的除法运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减乘除运算，对于一位数的乘法和减法运算已经有了一定的理解和运用能力。
但是，学生在进行除法运算时，可能会出现计算错误，对于除法运算的基本原理理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，理解除法运算的原理，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数是一位数的笔算除法方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握除数是一位数的笔算除法方法。
2.难点：理解除法运算的基本原理，能够准确进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法，引导学生通过实际操作，理解除法运算的原理，提高计算的准确性。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。
示例：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT展示除数是一位数的笔算除法方法，引导学生观察和思考，发现除法运算的规律。
示例：12 ÷ 4 = 33.操练（10分钟）让学生进行自主练习，解决一些类似的除法问题，巩固所学知识。
示例：15 ÷ 3 = 5，20 ÷ 4 = 54.巩固（10分钟）通过一些实际的例子，让学生进行除法运算，检查他们的掌握情况。
四年级上数学教案-笔算除法-西师大版
四年级上数学教案笔算除法西师大版教案：笔算除法年级：四年级学科：数学版本：西师大版一、教学内容今天我们要学习的是笔算除法。
我们将通过一个实践情景来引入这个概念。
假设你有36颗糖果，你想要把它们平均分给你的6个朋友，每个朋友会得到多少糖果呢？这就是我们今天要解决的问题。
二、教学目标通过这个课程，我希望学生们能够掌握笔算除法的基本概念和方法，能够独立地进行笔算除法的运算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握笔算除法的基本步骤和运算方法。
难点是让学生能够理解为什么除法可以得到正确的答案。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。
学生们需要准备一本笔算除法的练习册。
五、教学过程1. 引入：我会通过那个实践情景来引入这个课程。
我会问学生们，如果要把36颗糖果平均分给6个朋友，每个朋友会得到多少糖果呢？2. 讲解：然后我会解释笔算除法的概念，并且演示如何用笔算除法来解决这个问题。
我会一步步地解释每一步的运算方法。
3. 练习：然后我会给学生一些练习题，让他们自己用笔算除法来解决。
我会鼓励他们互相讨论和交流，以帮助他们更好地理解。
4. 讲解答案：我会讲解每个练习题的答案，并且解释为什么这些答案是正确的。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面有除法的符号和步骤。
我会用不同的颜色来标注每一步的运算方法。
七、作业设计作业题：18 ÷ 3 =24 ÷ 4 =30 ÷ 5 =答案：18 ÷ 3 = 624 ÷ 4 = 630 ÷ 5 = 6八、课后反思及拓展延伸通过这个课程，我发现学生们对笔算除法有了更深入的理解。
他们能够独立地进行笔算除法的运算，并且能够理解为什么除法可以得到正确的答案。
但是，我发现有些学生在进行笔算除法时还是有些困难，我需要在以后的课程中更多地关注他们，帮助他们克服困难。
我也可以给学生一些更难的练习题，让他们进一步巩固和提高他们的笔算除法能力。
四年级数学笔算除法(商两位数)例6例7
四年级数学笔算除法（商两位数）例6例7优质课教案教学设计获奖四年级数学笔算除法(商两位数)例6例7优质课教案教学设计获奖2018-11-293页用App查看四年级“ 商是两位数的笔算除法” 教学设计教学内容人教版教材四年级上册第 83 页例 6 、例 7 ，商是两位数的笔算除法。
教材分析“ 三位数除以两位数商是两位数的除法” 是在学习了三位数除以整十数，三位数除以两位数四舍法、五入法试商的基础上学习的。
由于这节课刚引入商是两位数的情况，加上三年级学生学习的“ 除数是一位数商是两位数的除法” 已经淡忘，所以本节课的教学是有一定难度的。
教学流程一、创设情景，生成问题1. 创设情境最近，我市正在迎接省卫生城市的复评，为了做好这项工作，市委市府高度重视。
很多学校的小朋友也行动起来了，老师得到了这一信息（出示例 6 ）。
某校成立了环保小组，有 612 名学生报名参加，老师想给他们分分组，每 18 人组成一个小队。
2. 提出问题。
生：平均每个小队有几人？（教师补上问题）二、步步为营，展开教学1. 学习例 6（ 1 ）列式（ 2 ）估算。
到底有几个小队呢？不急，我们先来估一估？（教师板书：先估）把 612 看成 600 ， 18 看成 20 ，约是 30 。
教师根据学生的回答板书：600÷20=30 ，612÷18≈30（ 3 ）笔算尝试。
想知道精确的结果，我们可以去笔算。
请大家拿出笔来算一算。
（教师板书，后算）学生独立计算，教师巡视。
（ 4 ）质疑问难，理清算理。
师：你碰到困难了吗？生：我不知道商在什么位置。
师：其他同学也碰到这个困难了吗？（举手的一半左右）谁能解决这个困难的问题？生：先用 18 去除被除数的前两位，可以商 3 ，写在十位上， 3×18 得 54 ，减出来后是 7 ，再把个位上的 2 抄下来，组成 72 除以 18 ，可以商 4 。
师：为什么先去除被除数的前两位呢？商为什么写在十位上？生：除数是两位数，被除数的前两位已经够除了，除到前两位商就写在这位上面。
四年级数学教案笔算除法（共5篇）
四年级数学教案笔算除法（共5篇）第一篇：四年级数学教案笔算除法笔算除法（二）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第105页上的例2。
【教学目标】1经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程，掌握商大了要改小的试商方法，会进行三位数除以两位数的笔算。
2能应用所学知识主动探索三位数除以两位数的计算方法。
【教具学具准备】多媒体课件，视频展示台。
【教学过程】一、复习引入多媒体课件出示例2情境图，但是把图中的车改为自行车，小猴在自行车上问：“还要几时才能到达”。
教师：谁能解决这个问题？引导学生列出解答算式612÷9,并说出列这个算式的理由是图中是求612 km里面包含多少个9 km。
教师：会计算吗？请同学们计算出这个算式的结果。
学生算出612÷9=68后，让学生说一说计算方法。
学生：我是这样算的，先用61个10除9，在十位上商6余7个10；再把这7个10和个位上2合起来以后再除以9，商8。
教师随学生的回答板书。
教师：就是说同学们是分两步来思考的，第一步想的什么？学生：想61个10除以9怎样算。
教师：第二步呢？学生：想72个1除以9怎样算。
教师：这节课就用同学们掌握的这些知识来研究新的知识。
二、进行新课1教学两位数除以两位数。
再一次用多媒体课件出示例2的情境图，将自行车改为书上的汽车，两个对话框改为书上的对话框，其他的都与书上的图相同，只是“距野生动物园612 km”改为“距野生动物园61 km”。
教师：看看图上发生了什么变化？指导学生观察后说出：说出这样列式的理由是看61 km中包含着多少个34 km。
教师：你会用什么方法计算61÷34？指导学生说出可以用估算的方法来做。
教师：怎样估算？学生：把61看作60，34看作30，这样可以知道大约要2个时到达海滨浴场。
教师：同学们能用学过的估算方法来帮助小熊解决问题，真不错。
但是老师这儿有个问题，你们为什么要把被除数和除数都看作整十数来估算？引导学生说出都看作整十数便于估计商大约是多少。
四年级上册《笔算除法》教案设计（通用10篇）
四年级上册《笔算除法》教案设计四年级上册《笔算除法》教案设计（通用10篇）作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的四年级上册《笔算除法》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级上册《笔算除法》教案设计篇1教学内容：教科书第84页例3．做一做，练习十五第1～4题。
教学目标：让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教具准备：多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1．3题）口算卡片教学过程：一、回顾复习1．选一题，说一说笔算过程。
2．口算下面各题。
20×430×650×580×440×690×570×360×73．写出与下面各数接近的整十数。
31465263872174二、新课1．提出问题。
（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。
之后，请学生提出问题。
（2）请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”的方法，从而列出算式84÷212．教学用“四舍”法试商。
开始前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。
（2）组织交流。
学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看作20来想商。
此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！接着，由谈话引出试商：要想算84里面和几个21，既要看十位，又要看个位。
这道题中84．21都比较小，同学们一眼就看出商4。
如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。
下面咱们就用尝试一下。
（3）师生共同经历试商过程。
请学生说出把21看作几十试商？之后，试除……在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。
小学四年级数学教案 笔算除法9篇
小学四年级数学教案笔算除法9篇笔算除法 1笔算除法（四）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第109页例4，课堂活动，练习二十一。
【教学目标】1学生再次经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程，加深学生对算法的理解，提高学生对这部分知识的掌握水平。
2通过对三位数除以两位数除法的计算法则的总结，培养学生初步的归纳概括能力。
3能运用所学知识解决生活中的简单问题，培养学生解决实际问题的能力。
【教具学具准备】教师准备多媒体课件，视频展示台。
【教学过程】一、引入课题教师：前面我们学习了三位数除以两位数的除法，能用这些知识来解决问题吗？学生：能。
多媒体出示修改后的例4情境图，把图中“每天用86 kg”改成“每天用35 kg”。
学生根据图意列出算式688÷35，然后独立计算。
抽学生把竖式在视频展示台上展示出来并说说计算方法。
多媒体再出示未作修改的情境图。
教师：发生了什么变化？学生观察情境图后发现：运来的饲料总数没有变，每天要用的饲料增多了，要86 kg。
教师：看来养鸡场的鸡长得越大，吃的饲料也越多，那么要解决这个问题又怎么列式？学生：688÷86。
教师：这个算式的计算和我们前面学习的三位数除以两位数除法的计算相同吗？今天我们就继续来?[点评：通过变换情境图的方式，不但体现了前后知识的内在联系，还能引导学生对原有知识的回顾，从而为新知识的学习作准备。
]二、教学新课1教学例4。
教师：请同学们先试着算一算，看你在计算中又能发现什么新的问题？学生独立思考，汇报。
学生：我们发现用被除数前两位“68”去除以86，不够除,这时应该怎么算呢？教师：这个问题就是今天我们主要讨论的问题，谁能解决？引导学生结合三位数除以一位数中遇到类似问题时的解决方法思考后得到：当被除数的前两位去除以除数不够除时，就用被除数的前三位去除以除数。
教师：也就是当被除数的十位上不够商1时，就从被除数的个位上开始除，现在大家能计算了吗？学生独立计算，汇报。
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四年级《除数是整十数的笔算除法》教学设计教学内容：除数是整十数的笔算除法
教学目标：
1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一
般办法，并会正确书写商的位置。
2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算
的习惯。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简
单问题的能力。
4、通过本课时的学习，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
教学重点：商的书写方法。
教学难点：理解算理，确定商的位置。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
师：上节课同学们学习了除数是整十数的口算除法，下面我们来进行复习。
（多媒体出示练习1：（）里最大能填几？）
师：说说你的方法。
（多媒体出示练习2：口算指生口答，集体校对。
）
3. 完成下面的竖式。
（引导学生回忆除数是一位数除法的笔算方法。
）
从被除数的高位除起，先用除数除被除数的最高位上的数，如果它比除数小，就除被除数的前两位；除到被除数的哪一位就把商写在那一位的上面；每次商后余下的数必须要比除数小。
二、探究新知
1、解决81页例题（1）
师：同学们，在我们的生活中有许多问题都是用除数是整十数的除法来解决的。
瞧，仔细观察，你能从图中获得哪些数学信息呢？（生：图书里有92本连环画，140本故事书，每班30本）
师：提个问题。
生：可以分给几个班？
师：（多媒体出示例题1）92本连环画，如果每班分30本，可以分给几个班？你会用什么方法计算呢？该如何列式？
生：用除法计算，92÷30（板书： 92÷30）
师：你能马上估算出大约可以分给几个班吗？你是怎么估算的？
生：先把92估算成90，然后除以30得3。
师：我们用估算的方法解决了这个问题，我们还可以用什么方法来解决呢?
生：可以列竖式笔算。
师：今天这节课，我们就一起来学习除数是整十数的笔算除法。
（板书课题）
接下来我们就试着用竖式来算算这道题吧。
边算边想，刚才估算得到的3是几位数，它该商在什么位置上。
（学生在练习纸上进行计算）
2、全班交流。
师：（抽样展示）讨论商应该写在哪儿？说说理由。
请把商写在十位上的同学改正错误，再把这道竖式看一遍，是否正确。
最后我们再来看着竖式把算的过程说一遍，（板书计算过程）注意余数2要小于除数。
3、解决82页例题（2）
师：（多媒体出示例题2）刚才我们一起解决了分连环画的问题，可学校图书室还有178本故事书，也是每班分30本，可以分给几个班呢？先估算。
生：178÷30≈180÷30=6
师：我们用估算的方法得出的结果是6，接下来请大家也用列竖式笔算的方法，先写横式再列竖式，尝试做一做，开始吧。
完成后和同桌交流算法。
4、全班交流。
师：请一位同学说说计算过程。
（边说边板演）
30×（）接近178且小于178，所以商（）。
师：被除数的前两位不够除，要看前三位。
三、知识运用
完成下面的竖式，说一说你是怎么算的。
师：为了更好掌握除数是整十数的笔算除法，请大家来完成几个练习。
1.2.竖式计算（学生计算，并交流答案）
3.说出各题的商是几，应该写在什么位置。
4. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
5. 先想一想各题的商的位置，再计算。
6. 要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？
（学生交流、师总结）
四、课堂小结
今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么新的收获？
板书：
除数是整十数的笔算除法
92÷30=3（个）……2（本） 178÷30 =5（个）……28（本）
3 5
30 ）9 2 30 ）178
9 0 150
2 28
答：可以分给3个班，还剩2本。
答：可以分给5个班，还剩28本。