湖南名校集体备课教案设计必修二 第六章第2节《太阳与行星间的引力》

太阳与行星间的引力

【教学目标】

（一）知识与技能

1．了解关于行星绕太阳运动的不同观点和引力思想形成的历程。

2．知道行星绕太阳运动的原因，知道太阳与行星间存在着引力作用。

3．知道太阳与行星间引力的方向和表达式，知道牛顿定律在推导太阳与行星间引力时的作用。

（二）过程与方法

1．追寻得出太阳与行星间引力的科学探究过程，认识科学探究中交流和独创的意义。

2．了解物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。

（三）情感、态度与价值观

领略自然界的奇妙与和谐，蕴涵其中的规律之简洁，发展对科学的好奇心与求知欲。

【教学重点】

太阳与行星间的引力的推导思路和过程。

【教学难点】

太阳与行星间引力的方向和表达式。

【教学方法】

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

【教学准备】

教学课件（PPT文件）、行星运动数据（excel文件）、曲线拟合工具（excel软件）、多媒体教学设备。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、新课引入

教师活动：请同学们从运动的描述角度思考，开普勒行星运动定律的物理意义？

学生活动：第一定律揭示了描述行星运动的参考系、及其运动轨迹；第二定律揭示了行星在椭圆轨道上运动经过不同位置的快慢情况，近日点附近速度大，远日点附近速度小；第三定律揭示了不同行星虽然椭圆轨道和环绕周期不同，但由于中心天体相同，所以共同遵循轨道半长轴的三次方与周期的二次方比值相同的规律。

教师活动：课件展示开普勒三定律。

开普勒第一定律：也叫椭圆轨道定律，它的具体内容是：所有行星分别在大小不同的轨道上围绕太阳运动，太阳在这些椭圆的一个焦点上。他的这条定律否定了行星轨道为圆形的理论。

开普勒第二定律：对任意行星来说，他与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的面积。

开普勒第三定律：行星绕太阳运动轨道半长轴R的立方与运动周期T的平方成正比，

即

3

2

R

k

T

。

教师活动：

开普勒在1609和1619年发表了行星运动的三个定律，解决了描述行星运动的问题，是

什么力量支配着行星绕着太阳做如此和谐而有规律的运动呢？

引导学生思考：

问题1：行星在椭圆轨道上运动是否需要力？这个力是什么力提供的？大小跟太阳与行星间的距离有什么关系吗？

学生活动：行星在椭圆轨道上运动需要力，这个力可能是太阳与行星之间引力提供的，大小跟太阳与行星间的距离应有关。

问题2：行星的实际运动是椭圆运动，但我们还不知道求出椭圆运动加速度的运动学公式，我们现在怎么办？把它简化为什么运动呢？

问题3：既然把行星绕太阳的运动简化为圆周运动，那么行星绕太阳的运动可进一步简化为匀速圆周运动吗？

学生活动：猜测可以简化为匀速圆周运动。

行星绕太阳的运动可以看作是匀速圆周运动。（简化模型）

教师活动：

总结：行星做曲线运动→必受到力的作用→把行星绕太阳的运动简化为圆周运动→进一步简化为匀速圆周运动。

二、新课讲解

（一）人类对行星运动规律原因认识的过程：

教师活动：介绍十七世纪前以及伽利略、开普勒、笛卡儿的观点：

17世纪前：行星理所应当的做这种完美的圆周运动；

伽利略：一切物体都有合并的趋势，这种趋势导致物体做圆周运动；

开普勒：受到了来自太阳的类似于磁力的作用；

笛卡儿：在行星的周围有旋转的物质作用在行星上，使得行星绕太阳运动。

进一步介绍：

到牛顿这个时代的时候，科学家们对这个问题有了更进一步的认识，例如胡克、哈雷等，他们认为行星绕地球运动受到太阳对它的引力，甚至证明了行星轨道如果为圆形，引力的大小跟太阳距离的二次方成反比，但无法证明在椭圆轨道下，引力也遵循这个规律。（猜想与假设）

牛顿在前人的基础上，证明了如果太阳和行星的引力与距离的二次方成反比，则行星的轨迹是椭圆，并且阐述了普遍意义下的万有引力定律。

（二）引力的推导：

思路：已知运动规律→求受力规律（太阳对行星的引力）

探究1：

教师活动：我这里有太阳系的行星运动的一些数据，现在我们来分析一下这些数据，寻找加速度与距离之间的关系。

教师活动：现在我们已经得到一组加速度和距离的数据，观察一下，猜测它们之间存在怎样的关系？

学生活动：可能是反比关系。

教师活动：如何验证我们的猜测是否正确？

如果加速度与距离成反比关系，我们做出a -1/r 图像，应该是一条直线。我们验证一下。课堂上当场通过EXCEL 软件输入数据产生图象如下图：

引导、指导、提问：经过验证，猜测不正确，那么我们继续猜测，它们之间存在怎样的关系呢？

学生活动：可能是与r 平方成反比关系。

教师活动：如果加速度与距离平方成反比关系，我们做出a -1/r 2图像，应该是一条直线。我们再验证一下，通过EXCEL 软件输入数据产生图象如下图：

讲述：通过猜测与假设、图象验证、再假设再验证，得出结论等一系列科学探究过程，我们终于得到了正确的结论：行星的加速度a 与行星到太阳的距离r 的二次方成反比。

进而我们可以推导出引力与距离之间的关系，根据牛顿第二定律F ma =，

即太阳对不同行星的引力，与行星的质量成正比，与行星和太阳间距离的二次方成反比： 2m F r

∝ 教师活动：这是太阳对不同行星的引力推导方法的一种，现在我们一起再用第二种方法探究。

探究2：

教师活动：太阳与行星间的引力F 跟行星到太阳的距离有关，然而它们之间有什么定量关系呢？关于这个问题我们可以将行星的运动简化行星绕太阳做匀速圆周运动。那么太阳对行星的引力，就等于行星做匀速圆周运动的向心力。如果设行星的质量为m ，速度为v ，运行周期为T ，行星到太阳的距离为r ，则行星绕太阳做匀速圆周运动的向心力可以怎样表示？ 学生活动：向心力可以表示为：2v F m r ==2m r ω2

24m r T

π= 教师活动：在天文观测中我们应该用哪个方程来探究向心力呢？

学生活动：天文观测中难以直接得到行星运动的速度v ，但可以得到行星公转的周期T ，因此应该用2

24F m r T

π=来表示向心力。 教师活动：能不能根据2

24F m r T

π=得到F r ∞的结论？