心理学质化研究之团体焦点

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研究生心理学研究方法教案：引导学生掌握心理学研究的量化和质性方法

研究生心理学研究方法教案引言在研究生阶段，学习并掌握心理学研究方法是十分重要的。

因为研究方法是进行科学研究的基础，它们帮助我们搜集和分析数据，以便获得有意义的结果和结论。

本教案将引导研究生学习心理学领域中常用的量化和质性研究方法，旨在提高他们在未来从事科学研究时的能力。

一、量化研究方法1.实验设计–介绍实验设计的基本概念和原则。

–解释因变量、自变量、控制变量等相关术语。

–讲解随机分配和对照组的重要性。

2.问卷调查–深入了解问卷设计原则，包括问题形式、顺序和尺度类型选择等内容。

–分析如何有效采样，并解释合适的样本大小确定方法。

3.观察法•探讨自然观察法和实验室观察法之间的区别。

•强调注意力与记录技巧在观察过程中的重要性。

•分析如何选择合适的采样方式和抽样方法。

二、质性研究方法1.深度访谈–引导学生了解深度访谈设计原则，包括开放式问题、主题指导、设备准备等。

–提供分析访谈数据的实用技巧和方法。

2.焦点小组•解释焦点小组在质性研究中的应用背景和优势。

•教授学生设计焦点小组讨论议程和引导技巧。

3.内容分析•分析内容分析作为一种系统收集、分析和解释非结构化材料的方法。

•讲解编码规则和信度检验等关键步骤。

三、综合实践和案例研究1.综合实践–进行一系列案例研究，要求学生自行选择并应用适当的量化和质性研究方法来解决特定问题。

–强调数据收集、分析与结果解读之间的连贯性与一致性。

总结通过这个教案，研究生将能够掌握心理学领域中常见的量化和质性研究方法，以便在未来的科研工作中能够应用到这些方法。

他们将了解每种方法的优缺点，并学会适当选择和使用合适的研究方法来回答自己的研究问题。

同时，这个教案也将培养学生分析、解读和表达研究结果的能力，为他们未来成为心理学领域的专家打下坚实基础。

质化研究法ppt课件

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“目的性抽样”的影响因素：
1. 样本的个人条件； 2. 样本与研究者的关系； 3. 研究者个人因素的影响。
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（三）质化研究的资料采集
深度访谈：了解研究对象的价值观念、情感感受和行为规范，生活经历，相关事件及意义阐释；
焦点小组：通过群体讨论和互动提供特定情境下有关问题的集体性解释，并建构意义；
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处理质的数据基本原则
1.当开始搜集资料时，即进行初步分析。 2. 将数据作成索引或卷标。 3. 产生主题、类别、编码等。 4.思考，并省察。应用分析札记，以达概念层次。 5.应用档案管理系统，以分类整理数据。和资料
玩游戏。 6.并无分析数据的「正确」方式，唯有系统化组
织数据。 7.以多种不同方式分割数据，再放一起，以形成
化等工作，并撰写研究结果。研究的目的是希望能发现可以解释研究现象的
社会过程，而非详细地描述该现象。
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四、质化、量化、定性：如何区分
质化和量化研究都强调研究中的经验主义成分，以深入系统的资料收集为基础。定性研究在资料分析收集上有较大随意性；
质化研究遵循现象学、阐释学传统，量化研究遵循经验主义传统，定性研究基于形而上、思辨传统。
解释性理解：研究目的在于对研究对象的个人/社会经验进行解释性理解；重点在于挖掘意义；
4
动态演化过程：研究过程是动态的，不断“拼凑” 出社会现实，也不断建构新的研究思路；
归纳法：对资料的处理主要使用归纳法，资料以 “深描” (thick description)呈现；
重视研究关系：研究者和研究对象之间的互动非常重要。
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五、质化与量化研究的差异
宏观的大规模调查预测VS微观的细致动态分析；社会普遍现象/事件的假设验证VS社会特殊现象/

教育科研中的质性研究--薛凌-教育科研中的质性研究

质性研究的实施步骤
• 确定研究内容
（1）教师是如何看待教研中的合作的？他们如何理解“合作”？
（2）他们采取什么方式进行合作（制度保障、组织形式、活动方式）？
（3）有什么成功经验？导致成功的因素是什么？（4）遇到了什么困难？有关各方采取了什么对策？解决了
什么问题？还有什么问题没解决？为什么？（5）合作的效果如何？对教研质量、教师的教学、学生的
培养模式
社会需求
专业设置课程设置教学内容教学方法评价管理 …………
满足
就业机会专业对口工资水平晋升速度企业满意度行业发展
质性研究的实施步骤
• 研究问题：教师在教研中是如何合作的？
质性研究的实施步骤
认知情感
理解
画概念框图
行动
原因
困难
成功
因素
效果
教研
教学学习骤
• 个别访谈与团体访谈的比较
个别访谈
研究目的深入探索个别参与者的生活经由长时间重复访谈建立个案历史检验某项调查
考量主题详细的个人经验、选择、传记可能引起忧虑的敏感议题参与者时间紧迫的参与者或难以召集者（如：名人
或地位高的参与者）参与者具有足够的语言技巧（如：年龄在7
对教师具有较强的亲和力
如何做质性研究
质性研究的基本步骤
确定研究现象，聚焦研究问题文献综述，反思自我经验选择研究对象探讨研究关系选择研究方法进入研究现场收集资料分析资料，建构理论写研究报告质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题）
质性研究是一个不断循环往复的过程
什么是质性研究
研究的分类
研究
规范研究
行动研究
实证研究

心理学研究中质化与量化两种取向的对立与整合

南京师大学报（社会科学版）/ Sep. 2019 / No. 5心理学研究中质化与量化两种取向的对立与整合麻彦坤［摘要］科学心理学建立以来，心理学进入量化研究时代。

量化研究为心理学带来了飞速的发展与丰硕的成果。

然而，近几十年来，心理研究的质化取向日渐兴起，有关量化研究与质化研究的讨论日益引起重视。

混合方法研究试图超越两者的纷争，克服单独使用某种研究方法的局限，整合两种研究取向，为复杂心理现象的研究提供更为丰富的研究思路。

［关键词］质化研究；量化研究；对立；整合；混合方法1879年之前，心理学包含在哲学母体之中，思辨、内省等研究方法占据主导地位。

1879年冯特在德国创立了实验心理学，宣布了心理学与哲学母体的分离，拉开了科学心理学发展的序幕，从此，心理学研究高度依赖实验及相关技术，使用量化数据检测理论，量化研究成为主流，其背后的哲学基础是实证主义。

以量化取向为主流的科学心理学，确立了心理学的科学地位，推动了心理学的科学化进程，制定了心理学发展的科学标准，取得了丰硕的研究成果。

20世纪60年代以后，研究社会现象的一些心理学家开始批评量化取向，倡导对人类进行自然的、以情景为基础的整体理解，也就是今天所说的质化研究，激起了量化取向与质化取向哪个更适合心理学研究的思考与讨论，讨论涉及到两种取向的哲学基础、方法论假设与相关的研究方法（Griffin & Phoenix, 1994）。

近几十年来，伴随着心理学的深入发展，针对量化研究取向的批评不绝于耳，既有来自以现象学、解释学为哲学基础的边缘心理学的批评，也有来自处于主流地位的科学心理学内部的反思，甚至一些推崇量化的研究者对于量化取向也作出了自我批评，如Michell（1999）对心理学中的测量概念进行了反思，提出了两个主要问题。

其一，大多数量化研究者笃信心理品质适宜以量化的方式加以测量而不宜进行经验研究；其二，大多数量化研究者采纳了一种有缺陷的测量定义，认为测量就是按照特定的规则为研究对象分配数值。

质化研究--心理学研究新方法

质化研究--心理学研究新方法
朱玉歆
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2015(000)034
【摘要】质化研究是近年来在心理学界悄然兴起的一种研究范式。

本文简要介绍了质化研究的概念、理论基础和特征。

质化研究受到现象学、释义学、社会建构论的影响，主要特征是：（1）从整体入手，同时注重对具有代表性的个案的探讨；（2）重点是“意义”；（3）研究者参与到具体情境中探讨意义；（4）主位研究策略，关系取向。

【总页数】2页(P117-118)
【作者】朱玉歆
【作者单位】解放军南京政治学院江苏·南京 210003
【正文语种】中文
【中图分类】B841
【相关文献】
1.心理学质化研究与量化研究的对立与融合:兼论心理学研究人文精神的回归 [J], 姜永志;白晓丽
2.为中国情绪心理学研究打开一扇窗——记南京中医药大学情绪心理学研究所所长王福顺教授 [J], 肖贞林[1]
3.“心理学研究的新模式与新方法”专题简介 [J], 吕小康
4.体育运动心理学研究及价值考量——基于21世纪初我国体育运动心理学研究现
状及发展趋势分析 [J], 刘宇
5.质化研究:心理学研究方法的范式革命 [J], 叶浩生;王继瑛
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心理学博士论文中的质性研究方法与数据分析

心理学博士论文中的质性研究方法与数据分析在心理学领域的博士研究中，质性研究方法和数据分析是非常重要的一环。

与定量研究方法相比，质性研究更加注重对个体经验和主观感受的深入理解，可以提供丰富的背景知识和解释性的结果。

本文将探讨心理学博士论文中常用的质性研究方法以及如何进行数据分析。

一、质性研究方法1.访谈法访谈法是质性研究中最常用的方法之一。

研究者通过与被访者面对面的交流，深入了解他们的观点、感受和经历。

研究者可以选择半结构化访谈或主题访谈，根据研究目的和问题设计问题指引。

在访谈过程中，研究者需要保持中立和客观的态度，同时灵活应对被访者的回答，以获取更多有价值的信息。

2.观察法观察法是通过直接观察被研究对象的行为和环境来获取数据的方法。

观察可以是实地进行的，也可以是通过观看录像等方式进行的。

观察者需要准确记录被观察对象的行为，并尽可能地降低自身的主观偏见。

观察法可以用于研究人类行为、动物行为以及社会交互等方面。

3.焦点小组讨论法焦点小组讨论法是一种集体讨论的方法，在心理学领域常用于了解群体意见和观点。

研究者选择一组具有共同特征的被访者，引导他们通过自由讨论的方式进行交流，并记录他们在讨论中提出的观点和意见。

焦点小组讨论法可以帮助研究者更好地了解群体的动态和共性特征。

二、数据分析1.主题分析通过对访谈、观察或焦点小组讨论等质性数据进行主题分析，可以整理出重要的主题或类别。

主题分析是一种归纳式的分析方法，研究者将数据进行编码，然后将编码整理成相应的主题。

主题可以通过提取重复出现的观点和意见来确定，从而形成一个完整的分析框架。

2.内容分析内容分析是对质性数据中的具体内容进行定量化的分析方法。

研究者可以通过统计某一主题或类别出现的频率、比例和关联性等，来得出数据的定量描述。

内容分析可以通过使用专业的软件工具来辅助分析，提高数据处理的效率和准确性。

3.理论驱动的分析理论驱动的分析是基于某一心理学理论或模型进行数据分析的方法。

心理学研究方法

心理学研究方法心理学研究方法详解心理学研究方法是心理学研究中的一个重要方面，它与心理学理论密切相关，是心理学研究的重要手段。

本文将为您详细介绍心理学研究方法，包括量化方法、质性研究方法以及实验与调查等内容。

一、量化方法量化方法是心理学研究中常用的研究方法之一，主要是利用各类量化工具来对被试进行观测和测量，从而获得数据并做进一步的统计分析。

主要的量化方法有：1. 问卷调查法问卷调查法是心理学研究中最常用的量化方法之一，它可以通过编制问卷，通过对一定样本进行信息收集并统计分析得出结论。

在进行心理学调查时，最好利用有关文献进行参考，以减少主观性和偏差性。

2. 观察法观察法是心理学研究中最常见的方法之一，它主要通过对被试进行直接观察得到数据，观察可将有关信息按时间、空间、数量等多项分类进行，最后进行相关分析。

3. 实验法实验法是心理学研究中用途非常广泛的一种研究方法。

实验法可称为严格控制方法，它能够研究因素间的因果关系。

通过实验人员的操作，控制和废除影响的因素，从而得到可靠的实验数据。

二、质性研究方法质性研究方法是心理学研究中另一重要方法，它与数字化数据的量化方法有所不同，更强调个体经验及其背后的情境和语境。

质性研究方法通常采用以下几种形式：1.访谈法采用访谈的质性研究方法包括个人访谈、小组讨论、焦点小组、深度访谈等形式。

其优势在于能更全面地理解被试的想法和情感。

2.观察法质性研究中的观察法与量化方法中的观察法略有不同，它主要使用研究员的直接观察行为或其他相关信息的收集，从而了解情境和语言背景对被试的影响。

3.论文、演讲、文化创作的质性研究方法在这个方向的研究中，研究员会查阅由被试撰写的关于某个主题的论文或演讲等相关作品，通过对作品内容和思想的分析快速获得对作品所要表达的情感和思想的理解。

三、实验与调查实验与调查可能是心理学研究中最常用的方法。

实验研究方法通常采用实验控制变量的方法，实现两组甚至多组变量之间的比较；调查研究方法则重点分析被试自身的数据、反馈和自述性信息，是对自身和环境相关问题的一种深入了解。

第二章心理学研究方法(质性研究)

四、确定研究方法
方法多种多样，各有优缺点和适用条件，应根据研究问题的性质、被研究者的特点、研究的主客观条件等选择最适当的方法
例如：了解学生如何看待“后进生”现象——访谈
法了解课堂上的师生互动——观察法研究教师是如何备课的——分析实物
五收集资料
（一）访谈（二）观察
观察
参与程度参与型观察非参与型观察
量的研究：概率抽样——随机取样，每个人或事被抽中的机率相同
质的研究：目的性抽样——根据研究的目的选择能够最大限度的回答研究问题的样本
极端案例抽样（如：课业负担重的学校）最大差异抽样（如：人际交往顺利和不顺利的人）同质抽样（如：单亲家庭的学生）
问题：“教师在教研中是如何合作的”抽样时考虑的因素？
三量的研究与质的研究
定量研究：运用调查、实验、测量、统计等量化的手段来收集和分析研究资料，从而判断心理现象的性质，发现内在规律，检验某些理论假设的研究方法
认识论
量的研究
质的研究
实证主义、逻辑实证主义、自然主解释学、建构主义、象征互动论、民
义
俗方法论、现象学、批判理论
本体论
有一个不变的世界存在、社会世界社会世界是人为建构的，且持续经由
行动研究的循环就如此这番地进行下去…………
一年过去了，教师开始评估自己的研究是否有效，男生的学习是否有提高。
他们使用了学生的考勤表、学生成绩记录单、男生及其父母在访谈中所说的话、课堂观察记录分析等来进行评估。
结果发现，男生的学习态度改变了，而且他们学到了一些新的知识和技能！
本行动研究完成了一个循环
观察表举例
时间事实
分析
8：00 8：05

心理学质化研究之内容分析

内容分析法的定义
我们采用被学界广泛引用的贝雷尔森的经典定义,因为它简明扼要的揭示了内容分析的研究对象、研究方法及其特征。内容分析的研究对象是“具有明确特性的传播内容”。“明确 (Man1fest)”意味所要计量的传播内容必须是明白、显而易见的,而不能是隐晦的、含糊不清或没有明确表达出来的意思。如果对传播内容的理解在研究者之间、研究者与受众之间很难达成共识,则不宜作为内容分析的对象,因为对这类内容进行计量非常困难。分析方法的特征是 “客观(objeetive)”、“系统(systematie)”和“定量 (quantiative)”,大多数定义都表达出这三项特征。结果表述的特征是 “描述性的(Descriptive)”。内容分析的结果常常表现为大量的数据表格、数字及其分析。这是“客观”、“系统”和“定量”研究的必然结果。与“大多数电视节目里暴力行为”的主观认定不同,内容分析的标准的结果表述是:“在某年的某个电视节目某个时间段,60%的节目里至少展示了一个暴力行为”,即是一种客观、系统和定量的描述。
提出研究问题或假设
建立量化系统
确定研究范围
进行内容编码
抽样
步骤
分析数据资料
选择分析单元
解释结论
建立分析的类目
信度和效度检验
内容分析法的实施步骤
一般而言,内容分析可分为几个独立的阶段进行： (一)提出研究问题或假设 (1)将研究目标加以清楚明白的陈述。内容分析要避免为研究而研究的毛病,不能因资料现成、便于列表显示等缘由就进行所谓的研究。 (2)研究工作要以研究主题为指导。研究主题可由现存理论、以前的研究或实际的问题中提炼出来,或是从对社会变化的反应中提出研究主题。设计得较好的研究主题或假设,能提高内容分析类目的准确性和灵敏性,也有助于产生更具价值的资料。 (二)确定研究范围确定研究范围就是要详细说明所分析内容的界限,对研究对象下明确的操作性定义。操作性定义必须包括两个方面:指定主题领域、确定时间段。指定主题领域应与研究的问题保持逻辑上的一致,并与研究的目的相连贯。确定的时间段应该足够长,以保证研究现象有充分的发生机会。指定主题领域和确定时间段后,研究者要对研究中的有关参数进行清楚的叙述。倒如:这是关于1998年9月1日1998 年10月1日间全国省级电视台黄金时段电视广告播出情况的研究。

西方心理学中的质化研究思潮

质化研究的典范。质化研究在心理学中经历了经验一实证主义、后实证主义和后现代主
义三个发展阶段。席卷整个西方的后现代主义思潮为心理学中质化研究的发展提供了机
遇，但是质化研究也面临着严峻的挑战。关键词：西方心理学；质化研究；量化研究；后现代主义中图分类号：８０文献标识码：文章编号：２７５３（０９ｌ－１３０Ｂ４— ６Ａ０５－８３２０）ｌ（１－６）
作者简介：叶浩生，南京师范大学心理学研究教授（苏南京江
２０９）１０７
一
、
引言
质化研究（ｕｌａｉｅｅｒｈ近年来在西方心理学中悄然兴起。 “ 心理学的边界，一股ｑａｉｔｅｒｓａｃ）ｔｖ沿
静悄悄的，但是却稳步增长的质化研究潮流正在获得冲力。社会心理学、发展心理学、文化心理
Ｐｎｅｔ．Ｇ．，ｎｅｒｔｇｑａｉａｉｅｒｓａｃｅｕｒｍｅｔｉｔｒｆｓｉｎｌｐｙｈｌｇｒｉｉｇｐｏｒｍｓｉｒｈＡｍｅｉａｏｔｒｔＪｏｏ “ＩｔｇａｉｕｌｔｅｅｒｈｒｑｉｅｎｎｏｐｏｅｓｏａｓｃｏｏｔｎｎｒｇａｎＮｏｔｎｔｖｙａｒｃ：
Ｒｔｎｅａｄｃｒｃｌｍｍｏｅ”，ａｉｔｅｅｅｒｓｃｏｏｙ２０Ｐ．７一ｌ６ａｉａｎｕｒｕｕｄｌＱｕｌａｉｓａｃｉＰｙｈｌ，０５，Ｐ９ｏｌｉｔｖＲｈｎｇ１． ③

质化研究中的四种方法。

全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：质化研究是一种研究方法，旨在通过深入理解个体的观点和经验来产生深入的研究结果。

在质化研究中，研究者通常采用不同的方法来收集和分析数据，以揭示研究问题的本质。

本文将重点介绍质化研究中的四种常见方法。

一、参与观察法参与观察法是一种常见的质化研究方法，研究者通过直接参与研究对象的活动和生活，从而深入了解其观点和经验。

参与观察法可以帮助研究者获得关于研究对象行为和态度的详细信息，进而揭示研究问题的本质。

研究者通常以观察者的身份参与到研究对象的生活中，记录下他们的观察和印象，并进行深入的数据分析。

二、半结构式面谈法半结构式面谈法是一种常见的质化研究方法，研究者通过面对面的交流，采访研究对象来了解其观点和经验。

在这种方法中，研究者会准备一些开放式的问题，但并不拘泥于这些问题，而是根据研究对象的回答进行深入探讨。

半结构式面谈法可以帮助研究者深入了解研究对象的背景、经历和看法，获得丰富的数据材料。

三、焦点小组讨论法焦点小组讨论法是一种常见的质化研究方法，研究者邀请一组具有相关经验或观点的人参与讨论，以了解他们的看法和经验。

焦点小组讨论法通常采用小组讨论的形式，研究者作为观察者记录下参与者的言论和互动过程，然后进行深入的分析。

这种方法可以帮助研究者收集多样的意见和看法，从而更好地理解研究问题。

四、内容分析法内容分析法是一种常见的质化研究方法，研究者通过系统分析文本或图像中的内容，以了解其中所包含的观点和主题。

内容分析法可以帮助研究者揭示潜在的模式和趋势，深入挖掘研究对象的观点和经验。

研究者通常会对文本或图像进行编码和分类，然后进行数据分析和解释，以获取深入的研究结果。

综上所述，质化研究中有许多不同的方法可以帮助研究者深入了解研究对象的观点和经验。

参与观察法、半结构式面谈法、焦点小组讨论法和内容分析法都是常见的质化研究方法，每种方法都有其独特的优势和适用场景。

心理学研究的质性研究

1 介绍虽然在社会行为科学中，量化研究是不可或缺的一部分，但做研究时，有时可能还有一些其他更适合的方法。

质的研究，简言之，就是一种应用访谈，综述，个案研究和其他相关探索技术探究导致人们行为的某些过程的社会行为科学的研究。

事实上，许多质性研究的流程要求更高，因为所有强加给你的准则从统计学自身转移到研究者身上了，你必须使用不同于传统的方法去详细描述你的一举一动。

然而关于它如何运用，几乎没有学者被系统的训练过。

2 质的研究在心理学发展过程2.1 质的研究的哲学基础社会科学研究中的研究范式和研究方法纷繁多样，量化研究和质性研究在科学思维上属于两种不同的范式，其中质的研究受到现象学诠释学，批判理论民俗，方法学，符号互动论的影响甚大，心理学的研究对象是人，对人的心理研究需要关注其主体性和个人主观意义及经验，才能使心理学的研究达到其真正目的。

质的研究所遵循的哲学基础正体现了这一目的。

2.2 文化转向和后现代思潮对心理学质的研究的促进文化是目前主流心理学家难以逾越的鸿沟。

如果想找到合适每个民族或者群体的理论，那么，文化的影响是他们不得不去考虑的问题。

今天的心理学必须以包容概括且精确的文化体验来对不同民族地区的心理现象做出表达解释。

2.3 心理学发展需要质的研究第一，由于长期以来西方和我国的主流心理学家都以实证研究为观察解释心理现象的不二法门。

但是这种纯定量的研究方法目前看来存在重要的缺陷和隐患。

因此，通过质性研究这种方法，透过文化视角，本着尊重差异和多样性的原则，可以弥补主流心理学界对定量研究的依赖和不足；第二，心理学研究的对象不仅仅是人，更是人的行为和思想背后的意义，这符合人的自然性和社会性（或物性）的规定，人，不单单就是个体自然的存在，人的整体和社会性决定了对于人的研究应该采取多角度，整合性的研究方法。

3 质的研究应遵循的基本原则任何学科都有其发展规律，其科学研究应当遵循一定的原则心理学质的研究也不例外。

3.1 遵循历史性任何研究方法的存在只是一种语境或者前提下的发展，但是其同时又和大的历史文化环境密切相关，传承演化。

心理咨询研究中的质化研究方法

点和缺点。
２关于研究方法
在社会科学领域，学研究的方法和工具可粗略分为 “ 科量
化 ”和“ 质化”两大类，具体选用哪种方法，往往应由研究问题和
关键词：理咨询；化研究；化研究心量质
中国分类号：８０Ｂ４—
文献标识码：Ａ
文章编号：６３— １１２１）１０３０１７２１（０００ — １６— ２
研究状况而决定，或者说应该配合研究的目标。量的研究方法即量化研究，注重以清楚的、一般性的统计来证实某个结果是由什么原因引起的，研究的结果紧紧依赖于统计数据，因此研究将原始资料转换成能够进行统计处理的资料，这
方法，通过解除咨询对象即来访者的心理问题，来维护和增进身心健康，促进个性发展和潜能开发的过程。心理咨询的本质是 “ 助人、自助” 一般可以理解为心理咨询是一种一语言、，文字或
的需要而缓慢衍生出来的一门应用学科，咨询” 有商讨、谋 “ 含参
人的心理过程是一个异常复杂的相互作用的系统。传统的
量化研究强调在实验的情境下，格地控制相关的实验变量、严实
验步骤，并通过科学的采样方法和统计分析等来揭示实验数据所
反映的客观事物，它追求的是普遍的规律。但人类心理活动是极其复杂多样的，量化研究的结果很难普遍实用于具体的情况。对于主张质的研究、个案研究的学者来说，的研究忽视了社会现量象的特殊性，忽视了社会现象的政治、文化、会结构背景等因社

质性研究方法质性研究方法4.1-课件

（三）反身性(reflexivity)：
检视’what was happenning’外，也必须检视’how people know what was hap-penning’；检视被研究者所持的观点，也必须检视研究者自身所持的观点，及研究者所处身的环境，并予以表述。研究行动本身也是一种社会行动。
• 小结：
质性研究强调的是「理论应自数据产生而非预设理论」。
六、质性研究方法的主要特性：
• 自然性：注重自然情景与真实世界的复杂性，开
放性思维。与定量方法的变量简化和控制形成鲜明对照。
• 理解性：从主观的角度理解当事人的生活世界。 • 反省性：研究者本人的主观性以及研究者与被研
究者的互动交流是研究的构成部分，它们是不可避免的。研究者对它们的反思本身就是一种资料，成为研究的一部分。
► 质性研究认为科学研究是需要研究者亲自的参与，并经感同身受及主观的诠释，以产生知识。
• 扎根理论的发展步骤 • 质性研究很多是采用「扎根理论」为基础，步骤
如下：
• 1.先由数据中寻找「事例」 • 2.将事例分门别类 • 3.对分类后事例诠释 • 4.以其它数据再一次验证此诠释 • 5.将低层次的分类系统，整合成为一个完整的类
• 注意：
• 有些学者使用质性方法常用的一些技术，例
如访问、观察来搜集资料，但是随后他们却把这些资料译码再用统计技术加以分析。所以，事实上他们实在以量化方式处理质化资料。请注意，当我们指称一个质性研究时，我们并不是指上述这种用量化方式分析质性资料的过程；我们所指的乃是利用非数学的分析程序，凭借各种方式，包括观察、访问来搜集资料，并且利用例如文件、文书、书籍、录音带，甚至人口普查这种为其他用途而搜集到的量化资料加以分析的程序

论心理学量化研究与质化研究的对立与整合

第7卷　第2期2006年6月福建医科大学学报(社会科学版)Journal o f Fujia n M edical U niv eristy(So cial Science Editio n)Vo l.7,No.2June2006论心理学量化研究与质化研究的对立与整合向　敏1,王忠军2(1.华中师范大学心理学院,湖北武汉430079;2.武汉商业服务学院,湖北武汉430056) 摘要:概观心理学发展历史,量化研究与质化研究长期对立,这既表现在方法论上,又表现在具体的操作技术上;但两种研究范式各有利弊,且恰好互相补充、相得益彰,因而两种研究范式间的整合是历史与逻辑的必然。

该文归纳和分析了量化研究与质化研究由对立走向整合的趋势,并总结了两种研究范式在心理学研究中的几种整合模式。

关键词:量化研究;质化研究;对立;整合中图分类号:B841 文献标识码:A 文章编号:1009-4784(2006)02-0051-04O n Confronted and M erged Q uantitative andQ ualitative Research in Psy chologyXIA NG Min,WANG Zhong-jun(1.P sychology College o f H uaZhong Normal University,W uhan430079,China;2.Wuhan B usiness Serv ice College,W uhan430056,China)Abstract:Ex plo ring the histo ry of quantitative and qualitative resea rch,they co nflict w ith each o ther ove r a lo ng pe riod o f time,no t only in me thodology but also in some skills.H ow-eve r,there is a view point that the research paradig ms of quantitative research and qualitative research a re on the w ay from the conflict to the harmo ny.The author analyzes these o rienta-tio ns and a kind of m ode o f merging.Key words:Quantitative Research;Qualitative Research;Conflict;M erge 一、引　言量化研究(Quantitativ e research)与质化研究(Qualitative research)是心理学研究的两种基本范式。

心理学研究中的质性研究方法与数据分析

心理学研究中的质性研究方法与数据分析在心理学研究领域中，质性研究方法与数据分析是一种重要且常用的方法。

与定量研究方法相比，质性研究强调对个体和群体的主观经验、观点和意义进行探索和理解。

本文将介绍质性研究的基本概念和主要特点，并探讨其在心理学研究中的应用以及相应的数据分析方法。

一、质性研究的基本概念与特点质性研究是一种以深入理解和描述现象为目的的研究方法，注重对非结构化数据进行解释和分析。

与定量研究方法侧重于量化和统计分析不同，质性研究主要采用的是开放式的、形式灵活的研究设计和数据收集方式。

其主要特点包括：1. 研究目标：质性研究的目标在于揭示和理解研究对象的主观经验、观点和意义，涉及到深层次的理解和解释。

例如，研究人员可以通过质性研究方法来探索某一特定群体的心理需求和态度，或者对某一社会现象背后的原因进行分析。

2. 数据收集方式：质性研究通常采用开放式的、半结构化或非结构化的面对面访谈、焦点小组讨论、观察和文件分析等方式来收集数据。

这些方法旨在通过获取参与者的细节描述、观点和感受，进一步了解和解释相关的心理和社会现象。

3. 数据分析方法：质性研究的数据分析过程是非线性的、迭代的和交互性的。

研究者通常通过标记和分类等方式对数据进行初步整理和减缩，然后逐步进行模式识别和主题分析，最终形成对研究问题的深入理解与解释。

二、质性研究在心理学中的应用质性研究方法在心理学研究中广泛应用，在多个领域都取得了显著成果。

以下是几个典型的应用领域：1. 临床心理学：质性研究方法在临床心理学中被广泛应用，用于理解患者的个体经验、心理需求和治疗效果。

通过面对面访谈和观察等方法，研究者可以深入了解患者的思维、情感和行为模式，为治疗目标的制定和干预方案的设计提供参考。

2. 教育心理学：在教育心理学领域，质性研究方法可用于研究学生的学习动机、学习策略和学习成效等方面。

通过观察和访谈等方式，研究者可以了解学生在学习过程中的体验和困惑，为教育实践提供有效的改进方案。

“基于大数据的质性研究”在心理学中的应用

“基于大数据的质性研究”在心理学中的应用作者：于战宇于颖颖张琳然马跃贾林祥来源：《心理技术与应用》2021年第12期摘要作为心理学研究中的重要方法，大数据和质性研究逐渐获得了研究关注与应用。

目前，大数据在心理学中的应用聚焦于公共社会事件，质性研究在心理学中的应用范围有待进一步扩展，同时二者的结合研究尚未得到关注。

本研究针对“基于大数据的质性研究”在心理学中的应用进行深入论证，分析这一混合研究方法的理论依据，首次提出具体行动路径，并阐述其在心理学中的优势、应用现状和未来研究方向，为心理学研究方法的创新提供新思路，使心理学在未来跨学科的发生与发展、解决实际社会问题中发挥真正切实的作用。

关键词心理学;大数据;质性研究;混合研究分类号 B844DOI： 10.16842/ki.issn2095-5588.2021.12.006作为一门交叉学科，心理学的核心宗旨在于探寻心迹，理解人生，增进人类福祉和安康（杜刚等， 2021）。

但传统学院式心理学，甚至整个心理界都存在“重量化、轻质性”的研究趋势，这限制了研究结果向实践运用的转换效能（Willig， 2013）。

因此，越来越多的研究主张只有将科学主义与人文主义心理学整合起来、融为一体，才能构成心理学的完整图景（叶浩生， 2009）。

而且，多样化的世界观以及实用主义哲学为量化与质性研究的整合发展提供了理论基础，二者在优势特点和实践层面也都可以互为补充（徐建平等， 2019; 杨智辉，2011），混合方法的尝试与应用可促进心理学研究方法从“一元”向“多元”的转化（姜永志，白晓丽， 2014; 麻彦坤， 2019）。

目前，互联网在新时代发展中具有不可或缺的重要作用，大数据在心理学量化研究中正逐渐得到关注与发展（朱廷邵等， 2015）。

本研究将论证“基于大数据的质性研究”在心理学中应用的理论基础、行动路径、应用优势及现状，这些问题的阐释既有利于切实发挥心理学的育人功能，又可以促进心理学与其他学科的交叉融合发展，践行新文科等教育理念（黄启兵，田晓明， 2020）。

社会心理学研究中的质性分析方法

社会心理学研究中的质性分析方法社会心理学研究中的质性分析方法——理解深度心理社会心理学是研究人类个体在社会环境中产生的心理过程和现象的学科。

为了理解个体行为背后的深层原因与动机，心理学者们常常采用质性分析方法。

质性分析方法通过深入探究社会心理现象的本质，揭示人类行为背后的心理机制，为我们提供全面而深入的理解。

本文将探讨社会心理学研究中常用的质性分析方法，并介绍它们的应用和局限性。

一、个案研究法个案研究法是质性分析方法中最常见的一种。

它通过对个别个体或小规模样本进行深入观察、采访和分析，以了解特定社会心理现象的内在本质。

个案研究法注重于对个体经验的感性把握，通过深入交流和观察，研究者可以获得丰富的信息和真实的心理过程。

例如，当研究者对一个社交群体的成员进行个案研究时，他们可以深入观察每个人的言行举止，并通过实地观察和访谈了解个体的动机、价值观和情感反应。

个案研究法的优势在于可以提供独特而深入的洞察力，帮助研究者理解个体行为背后的复杂心理过程。

然而，个案研究法的局限性也不可忽视。

由于个案研究的样本容量较小，因此其研究结果的适用性和普遍性有限。

此外，个案研究受到个体差异和主观性的影响较大，可能会导致结果的个体化。

因此，在应用个案研究法时，研究者需要权衡好样本选择和结果解释的可靠性。

二、焦点小组讨论法焦点小组讨论法是一种常用于质性研究的方法。

它通过组织小组讨论，通过对参与者观点和意见的交流和探讨，获取深入了解社会心理现象的信息。

焦点小组讨论法可以帮助研究者捕捉到不同个体之间的互动和社会影响，了解他们在特定情境下产生的心理反应。

例如，当研究者组织一个关于消费者行为的焦点小组时，他们可以通过参与者的交流和讨论了解消费者在购物过程中的动机、态度和情感体验。

焦点小组讨论法的优势在于可以通过集体智慧来获得丰富的信息和多维度的观点。

参与者之间的互动可以激发新的想法和思考，为研究者提供不同层面的分析材料。

然而，焦点小组讨论也有其限制。

质化研究课程总结

质化研究课程总结质的研究方法是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法，对研究现象进行深入的整体性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。

特点：（1）自然主义的探究传统：也就是说质性研究是在自然情景下发生的，研究者与被研究者直接接触，排除其他的干扰因素，对于研究对象时候，不仅要考虑对象本身，还要了解事件发生和变化时的社会文化背景以及对该实践与其他事件之间的联系。

（2）对意义的解释性理解：质性研究是研究者从被研究者的角度理解他们的行为及其意义解释。

（3）研究是一个不断演化的过程：研究者要根据实际情况，不断改变自己的设计方案。

（4）从原始资料中产生结论和理论：原始资料对于质性研究至关重要，质性研究的结论就是通过详细分析原始资料得出的，原始资料的可以通过访谈、观察和实物收集等。

（5）强调研究的深入和整体性：质性研究更加强调内在问题的挖掘与思考，更加强调隐性问题的，它的内在问题，定量研究不能解决的问题，更加强调整体性，从系统科学的角度出发来理解整个研究问题。

（6）重视研究关系：研究者与被研究者之间的关系十分的重要，特别是伦理道德问题。

研究者必须事先征求被研究者的同意，对他们所提供的信息严格保密，与他们保持良好的关系，并合理回报他们所给予的帮助。

质性研究有一点的了解之后，我们要知道质性研究一般的步骤是怎样的，如何来做一个质性研究！基本步骤包括：1.研究设计研究设计包括：①界定研究的现象：是研究者在研究中将要涉及的领域范围。

与研究的问题相比，研究的现象更宽泛一些。

②确定研究的问题：是研究现象中提升出来的一个比较具体、集中的焦点。

质性研究研究问题对于研究者和被研究者来说，都是有意义的问题。

③讨论研究的目的和意义：从事研究的动机、原因和期望和意义作用。

④界定研究的背景知识：前人有关的研究成果；研究者个人的经验性知识，即研究者从事该研究的一些经验知识等；研究者自己有关该研究问题的概念框架，即研究者的初步想法和准备怎么做。