著名教学案例
10个经典教育案例
10个经典教育案例以下是十个经典教育案例：1.伊桑的故事：伊桑是一个有学习障碍的孩子，他在学校中遇到很多困难，无法跟上课程进度。
然而，一位富有耐心和了解的老师为他提供了额外的支持，并采取了定制的教学方法。
这种个性化的教学方法帮助伊桑克服了他的学习障碍，取得了优异的成绩。
2.乔治华盛顿小学的转变：乔治华盛顿小学是一个位于贫困地区的学校，在过去几年里一直面临着学生辍学率高、学业表现差的问题。
然而，通过学校领导者和教师团队的努力，他们改变了学校的文化和教学方法。
他们致力于为学生提供关爱和支持，并且制定了个性化的学习计划。
经过几年的，学校的学生成功率大幅提高，并且整体的学习氛围也得到了改善。
3.爱因斯坦的教育经历：4.芭蕾教育的奇迹：一位身残的小女孩阿曼达因为无法行走而常常被同学排挤和欺负。
然而，她的母亲决定报名让她学习芭蕾舞。
通过艰辛的努力和毅力，阿曼达战胜了残疾，成为了一名出色的芭蕾舞演员，并且在社交方面也得到了极大的改善。
5.孟子的教育理念：孟子是中国古代哲学家，他提出了“养不教，父之过；教不严，师之惰”的教育理念。
这个案例讲述了一位教师如何运用这一教育理念，对学生建立起良好的人际关系，并激发他们对学习的热情。
通过这种方式，学生们取得了优异的成绩，并且在品行上也取得了改善。
6.索菲亚的教育奇迹：索菲亚是一个来自穷困家庭的孩子，她在学校面临着很多困难，无法支付学费和教科书费用。
然而，她的老师意识到她的天赋并且帮助她获得了奖学金。
这个案例讲述了索菲亚如何通过坚持不懈的努力，取得了考上大学的奇迹。
7.布朗诉教育局审判：这个案例讲述了美国历史上著名的一宗案件，即布朗诉教育局案。
这个案件认定了种族隔离教育是违宪的，并为公立学校的平等教育机会奠定了基础。
此案例对于教育领域的平等和多样性至今仍有深远的影响。
8.纽约学生联盟的成功：纽约学生联盟是一个学生自组织的组织，他们致力于学校和提高学生的参与度。
他们通过举办学生版辩论赛、发起青年参与政治活动和提供学习资源等方式，成功地影响了当地教育政策并提高了学生的学习能力和自信心。
教育教学金点子案例10篇完美版
《教育教学金点子案例》教育教学金点子案例（一）：教育教学金点子成功案例一、问题的提出xxx是一个班上的一个捣蛋孩子，他不遵守纪律，上课随便，经常没有书本和笔，课堂上不认真学习，课下不完成作业，爱和同学打架。
问问理由不少。
为此老师没少批评他，但是效果不佳。
二、解决问题的方式方法为了彻底帮忙他改正缺点，我首先了解家庭状况。
他是一个外籍学生，父母带着他从外地来潍坊打工，因为父母都年龄比较大了，从小溺爱，加之父母都没文化，导致孩子养成很多不良习惯。
于是，我给予了他更多的关注，期望他能从老师那里得到关爱。
1、捕捉进步，及时表扬鼓励因为王卿轩的学习习惯和他家长不配合的问题，他的作业从来没有值得表扬之处。
有一次，他的一篇课堂作文写的有些水平，我当着全班的面读了出来，还对他赞赏有加。
看着他有点骄傲的表情，我打心里高兴。
之后他一有点成绩，我就表扬，还把他写的一首小诗，贴在后墙的展示板上。
2、课间谈心，拉近师生距离。
自从得知这孩子的家庭状况，我开始反省自己的行为，我想我就应走进这个孩子的心里。
我开始慢慢接近他，跟他聊天。
聊他的爱好和兴趣，聊他的特长和得意之处虽然他一向是一副嬉皮笑脸的样貌，看着确实不让人喜欢，但我还是会刻意地去摸摸他的头。
平日，我经常让他给我干一些事情，干完后及时给予表扬。
遇到不完成作业，就让他在我的办公桌上写，这样他就会不自在，问我能不能回教室完成，我说不行，在我面前写，他很快就写完了，我警告他，以后再不完成作业就到我办公室写，一段时间作业单上没有他的名字。
我感觉到从那一天起，他开始喜欢我了。
经常告诉我班内的新状况。
三、效果为师之道，在于以身作则，用行动感染学生，成为表率。
我想我会更有信心地用自己完美的心灵和辛勤的劳作去引导这些可爱的孩子茁壮成长。
教育教学金点子案例（二）：问题的提出说谎是一种用语言虚构、捏造事实来掩盖自己的意图，或用不正确的方式隐瞒部分或全部事实的欺骗行为。
说谎是当今中小学生中的普遍现象。
教育案例范文10篇正式版
《教育案例范文》教育案例范文（一）：数学的人文性教学（多片断式）【案例背景】数学课上教师出示了这样一幅儿童画：一个鱼缸里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫。
有人想，六比六，平均每只猫吃一条鱼，省得六只猫争抢打架。
听听一个学生是怎样说的：太美了，舍不得吃！多么具有人性化的语言啊。
说起数学，缺乏数学素养的人会认为数学是个枯燥乏味的学科，尽和抽象的没有情感的冷冰冰的数字打交道。
然尔数学其实是充满着浓浓的人文性的。
新课程标准提出：数学是人类的一种文化，它的资料、思想、方法和语言是现代礼貌的重要组成部分。
同时提出数学教学的总体目标为：知识与技能、过程与方法、情感与价值观。
数学不仅仅是知识和方法的习得，更是学生在此过程中情感的体验。
数学不能仅仅当作是数学，更不能仅以数学的眼光看待它。
苏联教育家马卡连柯说过：我们的教育目的并不仅仅仅在于培养出能够有效地参加国家建设的公民，我们还要让我们所有的人，成为幸福的人。
教育要以人为本，就要培养学生正确的人生观、生活态度和价值观念。
数学教学中更就应要以人为本，体现它的人文性。
我们对数学教学中体现人文性的现状调查。
对数学教学中教师落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的调查统计。
新课程标准提出数学教学中要把这三维目标有机地融合在教学的始终。
我们对不一样数学教师的课堂教学进行统计和分析，发现：有些教师的备课中有了体现，而课堂教学中体现出浓浓的人文性的课很少，能有所体现的也不多，更多的关注的是数学知识的学习，教学任务的完成。
我们有必要在数学教学的人文性上作些探讨。
【案例描述】[案例一]一、关爱苛刻。
案例1：三角形的认识教学。
教学A：师：我们已经明白三角形是由三条线段围成的图形。
为什么是围成，而不能说成组成呢？生：围成是指三条边连接起来。
而组成可能三条边没有连接在一齐。
师：对，他说得很好。
所以我们必须要说围成。
教学B：师：你们看到哪些物体上有三角形吗？学生举例生活中见过的三角形。
爱的教育教学案例
《爱的教育》阅读指导课教学案例一、小说内容《爱的教育》是意大利著名儿童文学家德·亚米契斯的代表作，出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。
100年来，被译成数百种文学和方言，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。
有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。
成为了一代又一代读者爱不释手的读物，也是我国家喻户晓的作品。
书的原名翻译是“心”。
我国最早由夏丏尊先生翻译，并定名为《爱的教育》。
这本书的另一个题目是：一个意大利四年级小学生的日记。
作者通过十岁的四年级小学生安利柯的眼光观察他所在班级、老师、同学、同学的家长以及周围的社会环境，把师生之爱、父子之爱、同学之爱、对祖国的爱都写得感人至深，那些充满了人间温情的小故事往往催人泪下，“每月故事”里讲述的那些朋友的友谊和宁肯牺牲自己的高贵品格则感动和激励着一代又一代的读者。
是一本令全世界亿万人感动而泣的伟大作品。
本书以一个孩子的口吻告诉我们：素质教育就是“爱的教育”。
对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本，也是其他素质的基础。
这部书细致生动地刻画了各种高贵品质——爱国、善良、狭义、英勇、宽大、无私，令人深受感动。
每章每节，都把爱表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。
其特色在于以孩子的口吻，孩子的笔触、孩子的眼光来写孩子的生活与思想。
全书采用日记体的形式，更具真实感，更能贴近孩子的内心，也更能被孩子们接受，是那些空洞的理论与说教，以及那些抽象的教科书所无法比拟的。
这本书是为人父母，为人师长，为人子女者一生必读的教育经典。
二、作者简介亚米契斯，1846年10月出生于意大利。
那时的意大利受法国大革命的影响，国内正酝酿着爱国主义，这股风潮自然也在他幼小的心灵上留下不可磨灭的印记。
二十岁时他从军校毕业，加入军队，开始写一些具有爱国风味的短篇故事，并出版了他的第一本书《意大利军旅生活》。
经典教育教学案例
经典教育教学案例案例1：一个名叫菲特的女教师接手了一个班级，一个有全校26个学生组成的班级，安排在学校最不起眼的教学楼里。
他们当中不凡有吸毒的，有进过少管所的，还有偷盗的等等，几乎每个人都有极不光彩的历史，家长和学校也失去了信心，准备放弃他们。
新学期开始，菲特老师并没有像以前的老师一样，过多的说教，整治班级纪律，给孩子们一个威严的形象，而是给他们一道简单的选择题：有三个候选人，他们个别是------1、笃信巫医，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命。
2、曾经两次被赶出办公室，每天中午才起床，每晚都要喝醉酒才睡去，而且有吸鸦片的记录。
3、曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝一点啤酒，年轻时从没有做过违法的事。
菲特教师要求大家从中选出一位在后来能够造福人类的人。
毋庸置疑，孩子们都选择了3。
然而，菲特的答案却让人大吃一惊：孩子们，我知道你们一定会认为只有最后一个人才能够造福人类，然而你们错了，这三个人都是大家熟悉的，他们是二战时期的三个著名人物：1是富兰克林·罗斯福，身残志坚连任四届的美国总统；2是温斯顿·邱吉尔，英国历史上最著名的首相；3的名字大家也很熟悉，阿道夫·希特勒，一个夺取了几千万无辜生命的法西斯恶魔。
听了老师的话，他们呆呆地瞅着老师，简直不敢相信自己的两只耳朵。
菲特接着说，孩子们，你们的人生才开始，过去的荣誉或耻辱只能代表过去，真正能代表一个人一生的是他现在和将来的所作所为。
从过去的影子里走出吧，从现在开始，努力做自己一生中最想做的事情，你们都会成为了不起的人才……（摘自《基础教育》2004年第六期《人生，请上好第一课》）人生，请上好第一课案例2：这是一家普通幼儿园刚刚入园的美国儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，接受他们的人生第一课。
一位幼儿园图书馆的老师微笑着走进来，她的背后是整架整架的图书。
“孩子们，我来给你们讲个故事好不好？”“好”孩子们答道。
教学案例强效果理论的经典个案
“噢，上帝啊，它们是……太可怕了！噢，上帝啊！”然后， 麦克风失灵，所有声音都消失了……时间就这样在无声中一分一 秒地过去。最后终于有声了，他用极其怪异的声音问：“你们好！ 能听到我吗？有人在吗？”那时候人们早就夺门逃走了。
幸运的是恐慌中没有人死亡，不少人因为恐惧而想到了自杀： 一个男子发现妻子手里攥着毒药在浴室里歇斯底里地尖叫；还有 一位妇女衣衫不整地冲进警察局，说她遭到了火星人袭击。900 万人收听了节目，大约175万人在恐慌中采取了行动。官方责令 哥伦比亚广播公司立刻澄清事实真相。很快，电台中止了节目， 开始播放“公开声明”，但此时，收音机旁已经没有听众了。
案例:罗斯福“炉边谈话”
1933年3月12日，罗斯福就职总统第8天进行了第一次炉边谈 话。此前，一场席卷全球的经济危机几乎毁灭了美国，1932年 冬天，美国有1300万人失业，1933年初，美国又出现了信用危 机，银行倒闭，出现了全国性挤兑风潮。为拯救金融业，罗斯 福促使国会宣布所有银行从3月9日起休假4天，银行即将开业前 夜，他对出不要报酬，出于爱国动机使自己 的体力受到很大的消耗；那些购买公债的人会感到他们是同她一道作出牺 牲。在战时的情况下它们不大会激起很大的认识上的反对，爱国的价值占 有很高的位置。有许多听众已经计划好无论如何也要买公债；在被访的75 人中，有38个人已经打电话给纽约的电台保证要购买公债，他们陷于激情 中，甚至在广播之前就计划好要购买公债。［美］施拉姆《传播学概论》
这个广播剧根据19世纪作家H.G.威尔斯的科幻小说《火星人 入侵》改编，在万圣节前一天播出这个节目。多数听众错过了节 目开始前的声明：“本剧改编自H.G.威尔斯的同名科幻小说”。 为了让节目更真实，使用了记者在事发现场向听众报道“兴登堡 号”坠毁的录音：“太可怕了。这是世界上最可怕的一场灾难。 噢，天哪！……”到了描写记者亲眼目睹火星人走出宇宙飞船的 时候，电台做了无声处理，几秒钟的寂静后，突然尖叫声四起。
二十个教育经典案例(3篇)
第1篇一、案例一：小明的成长之路小明，一个来自农村的孩子，家庭条件十分艰苦。
但他凭借自己的努力，考上了我国一所著名大学。
在这个过程中，他遇到了许多困难，但他始终坚持不懈，最终取得了成功。
这个案例告诉我们，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养孩子的意志力和毅力。
二、案例二：老师与学生的小故事在一次课堂上，老师发现一个学生小明上课时总是心不在焉。
经过一番了解，老师发现小明家庭情况不好，父母离异，他独自一人生活。
于是，老师主动关心小明的生活，帮助他解决困难。
在老师的关爱下，小明逐渐变得自信起来，学习成绩也有了明显提高。
这个案例说明，教师的责任不仅是教书育人，还要关注学生的心理健康。
三、案例三：激发学生的学习兴趣张老师是一位语文教师，她发现学生在学习古诗词时总是感到枯燥乏味。
于是，她尝试通过让学生自己创作古诗词来激发他们的兴趣。
在张老师的引导下，学生们纷纷投入到古诗词的创作中，课堂气氛变得活跃起来。
这个案例告诉我们，教师要学会根据学生的特点，采用灵活多样的教学方法。
四、案例四：家长与学校携手共育李同学学习成绩一直很好，但最近一段时间，他的成绩突然下滑。
家长和学校共同分析原因，发现李同学沉迷于网络游戏，影响了学习。
在家长和学校的共同努力下，李同学逐渐戒掉了网络游戏，重新投入到学习中。
这个案例说明，家长和学校要携手共育，共同关注学生的成长。
五、案例五：关爱留守儿童在我国农村地区，留守儿童问题日益突出。
王老师作为一名乡村教师，她关爱每一个留守儿童，为他们提供生活上的帮助和心理上的支持。
在她的关爱下，留守儿童们逐渐克服了心理障碍，茁壮成长。
这个案例体现了教师的责任和担当。
六、案例六：爱心支教张老师是一名支教老师，她来到偏远的山区，为孩子们传授知识。
面对艰苦的生活环境和孩子们渴望知识的眼神，张老师没有退缩，而是倾注了全部心血。
在她的努力下，孩子们的成绩有了显著提高。
这个案例展示了教师无私奉献的精神。
七、案例七：创新教学方法李老师在教学过程中，发现传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。
八年级语文下册《列夫托尔斯泰》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将采用启发式提问的方法，激发学生的兴趣和好奇心。首先，我会向学生展示列夫·托尔斯泰的画像，并提出问题：“你们知道这位伟大的作家吗？他的作品对世界文学产生了怎样的影响？”通过这个问题，引导学生关注到本课的主题。接着，我会简要介绍列夫·托尔斯泰的生平事迹，为学习课文内容做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.指导学生朗读课文，让学生初步感知课文的语言美和情感美。
2.对课文进行逐段分析，讲解课文中涉及的文学修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在文中的表达效果。
3.分析课文的结构，讲解作者是如何通过对列夫·托尔斯泰生平事迹的叙述，展现其文学成就和思想观点的。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容，总结以下要点：
1.列夫·托尔斯泰的生平事迹及其文学成就。
2.课文中的文学修辞手法及其表达效果。
3.列夫·托尔斯泰作品的价值和影响。
4.学生在小组讨论中的收获和感悟。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我设计了以下作业：
1.写一篇关于列夫·托尔斯泰的生平事迹及其文学成就的短文。
-能够运用课文中的精彩语句进行仿写，提高写作技巧。
3.加深对俄国文学史的了解，拓宽文化视野。
-通过对列夫·托尔斯泰的学习，了解俄国文学的背景和发展。
-探讨列夫·托尔斯泰的作品对世界文学的贡献和影响。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究文本。
-设计具有启发性的问题，激发学生的思考欲望，培养批判性思维。
-组织小组讨论，鼓励学生发表独特见解，提高合作能力。
2.创设情境，让学生在情境中体验文本。
小学三年级语文下册《一次著名的冲刺》优秀教学案例
3.分析课文结构，让学生了解作者通过怎样的表达方式，描绘了运动员的拼搏过程。
4.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生体会作者的情感表达。
5.引导学生关注课文结尾部分，探讨运动员冲刺成功后的喜悦和背后的付出。
（三）学生小组讨论
4.反思与评价，促进自我认知
在教学过程中，本案例注重学生的反思与评价，帮助他们总结学习经验，提高自我认知。学生通过回顾学习过程、互相评价和教师点评，认识到自己的优势和不足，从而在今后的学习中不断调整和改进。
5.实践性作业，强化知识运用
本案例的课后作业具有实践性，要求学生结合课文内容撰写关于拼搏精神的作文，并收集奥运会运动员拼搏事迹的资料。这样的作业设计，既让学生巩固了所学知识，又使他们将拼搏精神融入到自己的写作和生活中，实现了知识的内化和运用。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示奥运会短跑比赛的精彩画面，让学生初步感受比赛的激烈和运动员的拼搏精神。
2.邀请学生分享他们对奥运会的了解，以及观看比赛时的感受。
3.提问：“同学们，你们知道运动员在比赛中是如何冲刺的吗？他们为什么要有这样的拼搏精神呢？”通过问题引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.逐段朗读课文，让学生边听边思考，关注课文中的关键词语和句式。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动思考、提问和探究。针对课文中的关键点和难点，设计具有启发性和引导性的问题，激发学生的思维活力。通过问题的解答，帮助学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和批判性思维。
1.课文中的运动员是如何克服困难，实现冲刺的？
2.你认为课文中哪些句子或词语体现了运动员的拼搏精神？
2023年最新-朱自清《春》优质教学案例优秀4篇
朱自清《春》优质教学案例优秀4篇朱自清《春》优质教学案例篇一一、教学设想：课本要求学生对文章内容能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式共同探讨疑难问题。
同时，还要求学生联系自己的生活经历，对作品的情境说出自己的体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，对人生的有益感悟。
二、教材分析：《春》是有著名作家朱自清写的一篇构思精巧，语言精美，富有诗意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人的希望和力量。
三、教学目标：1．学习作者抓住多角度按顺序描写景物的写法。
2．揣摩、品味本文优美的语言和散文的意境美。
3．反复朗读感知内容体会美感。
4．理清思路，揣摩词语，品味语言5.培养学生热爱大自然，珍惜青春的感情。
四、教学重点、难点：重点：1．反复朗读，体会散文的意境美。
2．揣摩，品味本文优美的语言。
难点：学习作者抓住特点多角度，按顺序描写景物的方法。
五、课前准备：学生：完成预习稿（包括朗诵）以小组为单位，选用最喜欢的方式表达自己对春天的'感受。
（或歌唱、或积累、或绘画、或朗读）教师：1、制作课件、2、准备“早春”短片六：教学过程：1、导入：1）多媒体播放以“早春”为主题的短片后，教师说：饱受严冬寒冷的人们渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量，每当春回大地之时，人们往往情不自禁地放声歌唱吟诗作文，挥毫泼墨。
2）学生展示作品2、反复诵读整体感知1）感谢朗读组为大家展示了精彩的课文朗读，请同学们先各自朗读品味，然后每个小组合作朗读或者对读。
（教师进行必要的朗读指导）2．精读文字3-7自然段，思考：文章具体描绘了春天的哪些景物？3、读赏结合美点寻踪1）请以小组为单位再读文章，找出你喜欢的画面或句子，按照以下句式，说出你喜欢的理由，并通过朗读来表达你的情感。
（多媒体展示）我喜欢，因为：“以春草图为例，细致赏析文章写景特点和优美语言。
A：美的画面：我喜欢春草图：因为这幅画面写出了春草的特点，也写出了爱春的人们在碧绿的春的大地上尽情嬉戏的欢乐情态。
教育案例范文10篇
教育案例范文10篇教育案例范文教育案例范文（一）：数学的人文性教学（多片断式）【案例背景】数学课上教师出示了这样一幅儿童画：一个鱼缸里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫。
有人想，六比六，平均每只猫吃一条鱼，省得六只猫争抢打架。
听听一个学生是怎样说的：“太美了，舍不得吃！”多么具有人性化的语言啊。
说起数学，缺乏数学素养的人会认为数学是个枯燥乏味的学科，尽和抽象的没有情感的冷冰冰的数字打交道。
然尔数学其实是充满着浓浓的人文性的。
新课程标准提出：“数学是人类的一种文化，它的资料、思想、方法和语言是现代礼貌的重要组成部分”。
同时提出数学教学的总体目标为：知识与技能、过程与方法、情感与价值观。
数学不仅仅是知识和方法的习得，更是学生在此过程中情感的体验。
数学不能仅仅当作是数学，更不能仅以数学的眼光看待它。
苏联教育家马卡连柯说过：“我们的教育目的并不仅仅仅在于培养出能够有效地参加国家建设的公民，我们还要让我们所有的人，成为幸福的人”。
教育要以人为本，就要培养学生正确的人生观、生活态度和价值观念。
数学教学中更就应要以人为本，体现它的人文性。
我们对数学教学中体现人文性的现状调查。
对数学教学中教师落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的调查统计。
新课程标准提出数学教学中要把这三维目标有机地融合在教学的始终。
我们对不一样数学教师的课堂教学进行统计和分析，发现：有些教师的备课中有了体现，而课堂教学中体现出浓浓的人文性的课很少，能有所体现的也不多，更多的关注的是数学知识的学习，教学任务的完成。
我们有必要在数学教学的人文性上作些探讨。
【案例描述】一、关爱——苛刻。
案例1：三角形的认识教学。
教学A：师：我们已经明白三角形是由三条线段围成的图形。
为什么是“围成”，而不能说成“组成”呢？生：“围成”是指三条边连接起来。
而“组成”可能三条边没有连接在一齐。
师：对，他说得很好。
所以我们必须要说“围成”。
教育教学中的成功案例分享
教育教学中的成功案例分享教育教学中的成功案例分享教育教学一直是社会关注的热点之一。
随着科技的不断发展与教育领域改革的推进，现代教学方法和教育理念也在不断地创新。
成功的教学案例对于提高教育教学质量和效益具有重要意义，分享优秀的教育案例也能够激励和推动其他教育者前进。
本文将分享几个成功的教育案例，期望能够给广大教育工作者提供参考和借鉴。
一、美国的“反编程教学法”美国的一所高中创新性探索了一种名为“反编程教学法”的教学模式。
反编程教学法是以学习者为中心，以解决实际问题为目的，通过使用大量的编程软件来实现对学生编程能力培养和掌握。
学生们在完成实际的编程任务时，深入理解程序设计并得到逐步提高与成长。
该教学法有助于激发学生的兴趣，提高他们的实际操作能力和实践经验。
同时，教师在实际操作中起到的指导作用也大大增强了，让学生得以深入学习和全面理解。
这种教学方法在其他领域和科目中同样适用，如数学、物理、化学等科目，可以将其成功应用于其他领域。
二、中国的自主阅读教学法自主阅读教学法是一种新型的教学方法，它旨在通过自主阅读的形式培养学生的阅读能力和文化修养，发展学生的自主学习能力。
中国许多中小学都实行了自主阅读教学方法。
在这种教学法中，教师为学生提供一批高质量的书籍，学生在一定的时间内自主选择和阅读这些书籍。
在阅读过程中，学生需要完成与书籍相关的书评、读后感报告等任务，分类总结、分类讨论。
自主阅读教学方法不仅有助于组织和规律学生的学习活动，而且还有利于发展学生的阅读理解能力和能力素养，有很高的教学效果和社会价值。
三、匈牙利的校园心理辅导匈牙利孕育了一种以学生渴望自我发展和成长为导向的教学方法，以此发展他们的全面素质。
在该校分为初中和高中两层之中，心理健康辅导师通过一系列技能辅导和社交技巧训练，促进学生的思考、沟通和交流。
此外，辅导师提供的“自我心理调适”课程也是学生成长过程中不可或缺的一份重要课程。
该校通过配备辅导师来发掘更多的潜力，促进学生的个人成长和全面发展，建立了完善的教育服务体系，获得了全球广泛的好评。
让课堂成为学生成长的殿堂———《赵州桥》教学案例
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与赵州桥相关的问题，如它的建筑风格、历史意义等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模型制作活动，模拟赵州桥的拱结构。
3.分析课文中的说明方法，学会用总分、比较等说明方法介绍事物。
4.感受赵州桥的美，培养对我国古代建筑艺术的热Байду номын сангаас。
二、核心素养目标
《赵州桥》教学案例的核心素养目标如下：
1.增强文化自信：通过学习赵州桥的历史背景和建筑特点，使学生认识到中国古代建筑艺术的博大精深，激发学生的民族自豪感。
2.提升语言表达能力：引导学生学习课文中的说明方法，运用总分、比较等表达方式，提高学生的书面和口头表达能力。
最后，通过这节课的教学，我认识到在教授古代建筑艺术这类知识点时，要注重联系实际，让学生在日常生活中关注和欣赏周围的建筑艺术。同时，要关注学生的个体差异，提高他们的参与度和思考能力。
五、教学反思
在《赵州桥》这一课的教学过程中，我发现学生们对我国古代建筑艺术产生了浓厚的兴趣。通过这节课的学习，我也有一些收获和反思。
首先，我觉得在导入新课环节，提出与生活相关的问题，成功激发了学生的好奇心和探究欲望。大家积极参与讨论，为后续的学习打下了良好的基础。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于赵州桥的建筑特点和历史背景有了更加深入的了解。但在讲解说明方法时，部分学生还是显得有些吃力。为此，我及时调整了教学方法，通过更多具体的实例和练习，帮助他们逐步掌握。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模型制作的结果。
朱自清《春》优质教学案例7篇
朱自清《春》优质教学案例7篇朱自清《春》优质教学案例篇一教学目标1、通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。
2、理清思路，尤其要能理解作者在观察中的思维活动。
3、学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。
4、对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。
（以鼓励为主，但要注意引导的方向性。
）5、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。
6、从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。
教学重点1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
3、掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。
教学方法情境教学法、重点切入法教学设想多媒体教学，通过赏析该文，学习散文的写作方法课型新授课预习指导朗诵课时安排两课时教学过程（第一课时）一、导入新课1’春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》，可记得杜甫的《春夜喜雨》。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
二、作者简介1’朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。
他于1948年去世，享年50岁。
他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。
今天我们先来学习他的《春》这篇文章。
三、朗读16’1、请一位同学朗读课文，大家要用你的心去领略春的风光，春的气息。
在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会欣赏，提高鉴赏能力的第一步，而且也是阅读课外文章，积累词汇的一种常见方法。
高中语文典型教学案例
高中语文典型教学案例
一. 高中语文典型教学案例
1、《青春》课堂教学案例
教学目标：理解诗歌《青春》背后的意义，认清青春的真谛；
预习：让学生阅读诗歌《青春》，认真思考，初步理解诗歌的含义。
2、讨论式教学案例
教学目标：通过对《茶馆》的讨论，让学生对作品有更深刻的理解。
预习：让学生用15分钟的时间认真阅读《茶馆》前两章，并请其准备
针对文本内容进行讨论
3、案例式教学案例
教学目标：通过熟悉《三国演义》中曹操强盛时期的改革案里，发现
改革的思路
预习：让学生熟悉历史上一些著名改革的策略，如宋仁宗的科举改革，知道改革的基本概念，并尝试去分析改革方案的优劣
4、语言文字案例
教学目标：让学生掌握语言现象的规律，学会分析语言文字
预习：让学生阅读语言现象研究原理，熟悉语音语法词汇等三方面的
概念，引导学生研究文本中出现的语言文字现象，学会分辨和分析
二. 如何执行上述典型教学案例
1、根据教学目标准备教学内容：教师要根据每个教学案例的教学目标，准备好详细的教学内容，如能准备出具体的课件，可以更好的吸引学
生的注意力；
2、布置预习任务：在每次上课前，教师要事先布置预习任务，让学生有充分的时间学习掌握本节课的相关内容；
3、利用小组互动式教学：教师在上课时，可以利用小组讨论、案例分析等方式进行互动式教学，引导学生多发言，让学生更好的理解典型案例；
4、利用影像多媒体技术：当教师要讲解某个课程内容时，可以使用多媒体技术，如电脑投影、视频播放，来更好的表达教学内容，增强学生的学习兴趣；
5、多因素综合评价：最后，教师要根据不同学生的学习情况，进行多因素的综合评价，比如根据学生的发言情况、小组活动能力等对学生在本节课学习效果进行评价。
著名教学案例
著名教学案例【案例1】米哈伊尔的故事[1]八年级学生米哈伊尔是一个令全体老师担忧和头疼的“刺头”。
他活泼好动，调皮捣蛋，成绩欠佳，常常把老师们惹得大发雷霆，都说他是一个无可救药而且狡猾懒惰的家伙。
他被勉强连拉带拽地跟班升上来，但仍免不了留过一次级。
在离八年级毕业还有三个月时，米哈伊尔跟着母亲一起来找到校长。
米哈伊尔显得特别沮丧，一语不发，而母亲央求说：“请准许他不要再继续上学了，我想随便给他找个什么工作去做……”米哈伊尔在学习中遇到的最大困难是作文。
他与语文教师尼娜·彼得罗芙娜之间发生了一场尖锐的冲突。
在他看来，作文真是一件高不可攀的智慧的顶峰，女教师在教室日志里一个接一个的给她打上“两分”。
于是，米哈伊尔就不交作文了。
在尼娜·彼得罗芙娜的课堂上，他开始搞出各种各样的花招来……女老师气得面孔发白，课间回到办公室里双手还颤抖着。
同时们都愤愤地说：这究竟要容忍到什么时候才算结束？所以，当大家得知米哈伊尔要退学的消息后，都向尼娜·彼得罗芙娜表示祝贺，她自己也庆幸总算卸掉了一个包袱。
有一天，尼娜·彼得罗芙娜的电视出了毛病，她打电话给新近在区中心开设的电视维修部，请他们派一位技艺高超的师傅来修理，再三叮嘱说，不要随便派一个马马虎虎能应付的师傅来，她的电视机都修过三次了。
女教师刚从学校回到家里，就听到敲门声。
开门一看，站在他面前的竟是米哈伊尔。
他穿着一身朴素干净的工作服，手里提着工具箱。
女教师有些张皇失措。
“你找我吗？”“是的，找您，”米哈伊尔发窘地说，“您不是为电视机的事给修理部打电话了吗？”“是的，请进来，”她邀请米哈伊尔走进室内，把摆在电视机上的花瓶拿下来，不由自主地掸了掸灰尘，虽然上面并没有什么灰。
两个多小时后，电视终于修好了，女教师站在旁边是那样的难受和尴尬。
米哈伊尔调试好电视，说：“保用三年。
”付款的时候，女教师故意多给了三个卢布。
米哈伊尔把钱还给教师，低声而激动地说：“您这是为什么？难道您是这样教育我的吗？我的作文写得不好，不过我毕竟学会了准确生活。
《乡愁》教学案例(6篇)
《乡愁》教学案例（6篇）《乡愁》教学案例篇一《乡愁》是一篇充满人文，饱含感情的诗歌，《乡愁》以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。
教师用心去教，用感情教，创设情境感染学生，努力使师生的感情融人作者浓浓的乡愁之中，产生心灵上的共振。
也进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。
1、课堂导入设计新颖，歌曲《想家的时候》渲染气氛，配以诗意的导言自然引人新课，让学生引起感情上的共鸣，奠定感情基调。
2、突出探究创新的特点。
体现了诵读——解读——激情——拓展的教学模式，这是在课改实践中摸索出来的一个新型教学模式，其核心是：读熟、悟透、情扬、迁移。
这堂课这四大块很清晰：解读环节中，学生在整体感知的基础上，在小组中想景悟情，描述诗的内容，让学生主动参与，做到师生互动，生生互动。
激情环节中，用多媒体创设情境，感受并抒发盼归深情。
拓展的环节，让学生模仿诗中的意象为乡愁打一比方，激活了学生创新的思维。
各领风骚话说愁注重引导学生积累知识。
3、多媒体教学手段对课堂教学起到了恰到好处的辅助作用，体现了课堂资源的整合。
课前的歌曲欣赏《想家的时候》再加上如泣如诉的《思乡曲》作为背景音乐，都给人以审美的熏陶和艺术的享受。
—本设计遵循新课程中全面提高学生语文素养的理念、注重学生语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法的融合。
并且在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
本设计遵循新课程中全面提高学生语文素养的理念、注重学生语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法的融合。
并且在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
乡愁教案篇二【教学设想】通过作者简介，了解诗人情感根源，反复诵读，体会诗人深沉的思乡之情和爱国情怀。
教育案例范文(10篇)精选范文
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教育案例范文（第一篇：教育得走进学生的心灵――班主任教育案例分析背景：在信息高速发展的这天, 我们的学生也透过各种各样的方式接收了许许多多信息。
他们已不再是单纯的白纸, 任由教师在上方涂涂画画。
他们已对某些事物有了自我认识, 我们要去改变他们, 按自我的期望去塑造他们还真不容易, 这不仅仅仅要求我们要关心学生, 更要求我们要用科学的方法, 足够的机智去引领他们成长, 让孩子们能够成为情智共长的新一代。
作为班主任, 我们每一天与学生接触得最多, 许许多多烦琐的事情, 都需要我们用心去分析去处理, 否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。
下方是我班主任工作中的一件事情, 但却能给我们带来诸多启示。
一、教育经过我班徐晨同学, 是一个十_大的关注。
直到高二开始, 他的纪律表现得相当松散, 经常不参加早锻、晚自习, 还有旷课现象, 他的行为表现得越来越令人担忧, 与他谈话, 他的理由几乎每次说的都一样, 说身体不好, 晚上睡不着等等。
看课外的武打小说, 上课精神不集中, 经常在课堂上睡觉, 学习成绩下降, 考试时卷面十_大多时候是趴在课桌上睡觉, 一点活力也没有。
我找他多次谈话, 他总是表示明天我必须准时参加各项活动, 但到明天, 涛声依旧。
我觉得他内心肯定存在什么不可告人的秘密, 不然他不会表现得如此沉迷。
我想我应想办法帮忙他, 使他尽快从沉迷中走出来。
这不仅仅仅因为我是班主任, 也不仅仅因为他相信我。
我意识到他的这种沉迷, 必须来自于周围环境：是沉迷于网络游戏?这好像不可能, 因为他不属于这种类型的人。
是与同学之间的关系不和谐?还是由于家庭自身的原因?因为他家里十_大年三十_大的压力。
学校要与家长持续联系, 成立家长学校, 对家长给予适当的指导, 使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。
著名教育教学故事教师必读十个案例
著名教育教学故事教师必读十个案例老师欣赏一、无声的教育——老禅师的育人技巧相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。
老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。
少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说:“夜深天凉，快去多穿一件衣服”。
二、人格的力量——张伯苓先生以身作则戒烟我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。
他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
三、一句话改变学生的命运——皮尔保罗校长“妙手回春”“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。
此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。
小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。
出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
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著名教学案例
【案例1】米哈伊尔的故事[1]
八年级学生米哈伊尔是一个令全体老师担忧和头疼的“刺头”。
他活泼好动，调皮捣蛋，成绩欠佳，常常把老师们惹得大发雷霆，都说他是一个无可救药而且狡猾懒惰的家伙。
他被勉强连拉带拽地跟班升上来，但仍免不了留过一次级。
在离八年级毕业还有三个月时，米哈伊尔跟着母亲一起来找到校长。
米哈伊尔显得特别沮丧，一语不发，而母亲央求说：“请准许他不要再继续上学了，我想随便给他找个什么工作去做……”
米哈伊尔在学习中遇到的最大困难是作文。
他与语文教师尼娜·彼得罗芙娜之间发生了一场尖锐的冲突。
在他看来，作文真是一件高不可攀的智慧的顶峰，女教师在教室日志里一个接一个的给她打上“两分”。
于是，米哈伊尔就不交作文了。
在尼娜·彼得罗芙娜的课堂上，他开始搞出各种各样的花招来……女老师气得面孔发白，课间回到办公室里双手还颤抖着。
同时们都愤愤地说：这究竟要容忍到什么时候才算结束？因此，当大家得知米哈伊尔要退学的消息后，都向尼娜·彼得罗芙娜表示祝贺，她自己也庆幸总算卸掉了一个包袱。
有一天，尼娜·彼得罗芙娜的电视出了毛病，她打电话给新近在区中心开设的电视维修部，请他们派一位技艺高超的师傅来修理，再三叮嘱说，不要随便派一个马马虎虎能应付的师傅来，她的电视机都修过三次了。
女教师刚从学校回到家里，就听到敲门声。
开门一看，站在他面前的竟是米哈伊尔。
他穿着一身朴素干净的工作服，手里提着工具箱。
女教师有些张皇失措。
“你找我吗？”“是的，找您，”米哈伊尔发窘地说，“您不是为电视机的事给修理部打电话了吗？”“是的，请进来，”她邀请米哈伊尔走进室内，把摆在电视机上的花瓶拿下来，不由自主地掸了掸灰尘，虽然上面并没有什么灰。
两个多小时后，电视终于修好了，女教师站在旁边是那样的难受和尴尬。
米哈伊尔调试好电视，说：“保用三年。
”付款的时候，女教师故意多给了三个卢布。
米哈伊尔把钱还给教师，低声而激动地说：“您这是为什么？难道您是这样教育我的吗？我的作文写得不好，可是我毕竟学会了正确生活。
当时我也喜欢您的课，真的，比任何别的课都喜欢。
这些课会一辈子留在我的心里。
”
“我手里捏着那三张卢布钞票，久久地坐着，哭着。
”过后尼娜·彼得罗芙娜对老师们说，“当他在修电视机的时候，我惊奇地看着他，心里想：这完全不是当时在我课堂上的那个人啊。
他的眼睛，他对我的态度，都和那时候不一样了。
一个思想折磨着我：我们做教师的人，怎么会没有发觉，在我们认为无可救药的懒汉和毫无希望的‘差生’身上，在他们的心灵和双手里，还蕴藏着天才呢……不，这不仅是蕴藏着一个巧匠的天才，而且还蕴藏着一个大写的‘人’。
是的，亲爱的同事们，我们没有在学生身上看到这个大写的人，——我们的主要过失就在这里。
”
评析：
从人的全面和谐发展的角度，这一案例会给我们多方面的启发。
首先，人的智能是多元的，我们学校、教师应给学生创造多种多样表现领域和表现机会。
如果教师和学校舆论唯一地根据分数来给一个人做出好的或坏的结论，让所有的人都只能在掌握知识、分数上表现自己，那么就会有失败和困难在等待着他，使他的生活变成一种痛苦。
因此，教师就应创造机会使他在人的精神生活的其他领域得到表现，以树立自己的道德尊严感，体验到成功的自豪感。
在这种自信、自尊的心理驱动下，引导学生逐步在学习领域取得成功。
其次，在知识的评分上也要把握正确的分寸。
苏霍姆林斯基主张：“评分应当是有分量的。
”不应当把知识的评定作为某种孤立的东西从教育过程中分离出来。
只有当教师和儿童之间的关系建立在相互信任和怀有好意的基础上时，评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。
【案例2】陶行知的“四块糖果”
育才学校的校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的同学，当即制止了他，并要他放学时到校长室去。
放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。
陶行知没有批评他，却送了一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。
”王友惊疑地接过了糖果。
接着，陶行知又从口袋里掏出一块糖给王友，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。
”王友迷惑不解地接过了糖。
陶行知又掏出第三块糖，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。
你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人斗争的勇气，应该奖励你啊！”听到这里，王友感动极了，他流着眼泪后悔地说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀。
”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖，递给王友：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖。
”待王友接过糖，陶行知说：“我的糖完了，我看我们的谈话也完了吧。
”
评析：
教育是科学，也是艺术。
教师需要知识，更需要爱心和智慧。
面对犯错的学生，教师既要严格要求，批评教育，也需要用爱心去召唤，用智慧去引导。
可以说，在这一经典故事中，陶行知把肯定、表扬的手段用到了极致，也收到了绝佳的教育效果。
它启发我们：教师始终要有一颗热爱学生、相信学生的心，还要不断修炼自己的教育智慧，以爱为动力，以智慧为手段，走进学生，培养学生，和学生共发展。
【案例3】让想象之花悄然绽放
记得一次试教课，我上的是二年级上册的《识字7》，一首有关保护动物的拍手歌，其中有这样一句：“雄鹰翱翔在蓝天”。
为了更好地理解“翱翔”，我预设了这样一个问题：翱翔与飞翔有什么区别？
“翱翔可以看出雄鹰飞得很高，飞翔没有这个意思。
”一个小男孩略带深思地说。
这已经令我很满意了。
课前我千思万想，东寻西问，也仅仅只有这点收获。
一只小手又举了起来，我自然地叫起了他，心里却嘀咕：“答案不是重复一次就是大同小异。
”“翱翔可以看出雄鹰飞的时候很神气。
”也是一个小男孩，他振振有辞地说。
我的内心为之一震。
神气，多么好的词语！神气，多么好的见解！这一点区别是我们绞尽脑汁也不能想到的。
我们只停留在词语意思的理解上，而他通过想象，从雄鹰的感受上去寻求答案。
想象让他插上了翅膀，翱翔于蓝天，体会到了那种一览万物的感受。
评析：
陶行知认为学生具有惊人的创造潜力，相信学生、尊重学生、解放学生就能使学生的创造潜能发挥出来。
从上边的案例中我们可以看到只要我们给予学生思考的空间，放手让他们去想象，学生就会还我们一个精彩。
课堂教学应该成为培养学生创新精神的广阔天地，教师要善于运用课堂教学的主渠道，拓展思考的空间，放飞想象的翅膀，培养学生的创新意识和精神。
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[1] 根据苏霍姆林斯基《给教师的建议》改写。