人教版九年级历史下册第14课 法西斯国家的侵略扩张 教案
第14课 法西斯国家的侵略扩张【教案】
第14课法西斯国家的侵略扩张——第二次世界大战的起源【内容主旨】凡尔赛-华盛顿体系和经济大危机加深了资本主义国家固有的政治经济矛盾，意大利、德国和日本相继建立起法西斯政权，西方国家的绥靖政策促使法西斯野心膨胀，给人类带来了巨大灾难。
分析二战起因，还原历史真相，有助于反思战争，维护和平。
【教学目标】知道意大利、德国、日本建立法西斯政权建立的背景和对外扩张的过程，知道德、意、日侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首；结合文献和漫画，尝试从“动机与后果”的视角分析绥靖政策的影响；学会区分不同类型史料及其证史价值，感受法西斯给人类带来的巨大灾难；通过探究第二次世界大战的起源问题，培养学生从时代特征、文化传统的视角解释历史事件的能力；通过时事辨析，知道对同一件事不同立场的人会做出不同的判断，从而引导学生面对纷繁复杂的信息做出正确的价值判断。
【教学重难点】教学重点：法西斯国家建立的背景及扩张过程教学难点：第二次世界大战的起源问题【教学过程】环节1：新闻导入以美国在“二战欧洲胜利纪念日”发布的两则新闻导入，引入第二次世界大战的起源问题，通过投票调查的形式，了解学生对该问题的认识。
设计意图：用新闻的形式引发学生的关注和兴趣，用投票的形式提高学生的参与性，了解学生的已有知识。
环节2：二战温床——“凡尔赛-华盛顿体系”回顾第一次世界大战的相关史实，以“一战后建立了什么样的国际新秩序”设问，简要分析战胜国和战败国之间的矛盾冲突，引导学生认识到“凡尔赛-华盛顿体系”并不能解决资本主义国家之间的矛盾。
设计意图：回顾一战后的国际新秩序，培养学生从时代背景的角度分析历史问题，提高历史解释能力。
环节3：经济地震——经济大危机出示经济危机时期的照片，以“这张照片拍摄于哪个国家”设问，回顾经济危机的起源和影响，引导学生认识到经济危机对资本主义经济来说无异于一场“大地震”。
设计意图：回顾经济大危机的影响，培养学生从时代背景分析历史问题的能力。
人教部编版九年级历史下册：第14课 《法西斯国家的侵略扩张》 教学设计
人教部编版九年级历史下册：第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计一. 教材分析《法西斯国家的侵略扩张》是人教部编版九年级历史下册的一课，主要讲述了20世纪三四十年代，德、意、日三个法西斯国家进行的侵略扩张行为，以及这些行为对世界和平造成的威胁。
教材通过介绍三国对外侵略的历史事实，让学生了解法西斯主义的反人类本质，认识战争给人民带来的痛苦，从而树立和平、发展的观念。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但对于法西斯国家的侵略扩张这一课题，可能还存在以下问题：1. 对法西斯主义的反人类本质认识不足；2. 对战争给人民带来的痛苦感受不深；3. 对和平、发展的观念理解不够。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解法西斯主义的反人类本质，感受战争给人民带来的痛苦，树立和平、发展的观念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解德、意、日三个法西斯国家进行的侵略扩张行为，认识法西斯主义的反人类本质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受战争给人民带来的痛苦，树立和平、发展的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：德、意、日三个法西斯国家进行的侵略扩张行为，法西斯主义的反人类本质。
2.教学难点：战争给人民带来的痛苦，和平、发展的观念的树立。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、视频等，创设战争场景，让学生感受战争给人民带来的痛苦。
2.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生深入理解法西斯主义的反人类本质。
3.案例教学法：选取典型的战争案例，分析战争给人民带来的痛苦，从而引导学生树立和平、发展的观念。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史图片、视频等多媒体素材。
3.讨论话题、案例等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示德、意、日三个法西斯国家侵略扩张的图片、视频等素材，引导学生关注战争给人民带来的痛苦，激发学生的学习兴趣。
人教版九年级历史下册第14课 法西斯国家的侵略扩张 教案
第14课法西斯国家的侵略扩张1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：德、意、日法西斯专政的建立过程和反犹暴行教学难点：德、意、日法西斯上台的原因与特点2教学过程一、导入新课奥斯维辛原本只是波兰的一个安静的小镇，但它却在二战中成为比正面战场还要残忍和惨烈的“杀人工厂”。
1940年4月27日，纳粹德国开始在这个作为铁路交通枢纽的小镇上建造最大的集中营。
其最初的目的主要是关押波兰政治犯和消灭苏联战俘，但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”，则使这里成为犹太人的“屠宰场”。
据估计约有110万人在奥斯维辛集中营被杀，其中超过九成都是犹太人。
从此，奥斯维辛成为大屠杀的代名词，成为人类文明史上的悲恸之地。
什么是法西斯？为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人？二、新课讲授目标导学一：意大利法西斯政权的对外扩张1.教师引导学生阅读教材和图文材料，了解意大利法西斯政权建立的背景、过程以及内外政策。
图一图二设问：图一反映了什么信息？图二反映了什么事件？该事件有什么影响？提示：意大利法西斯党徽。
1922年，法西斯党徒向首都罗马进军。
它标志着法西斯政权在意大利建立起来。
2.教师在学生阅读基础上，归纳总结意大利法西斯政权的建立概况。
归纳总结：(1)背景；(2)时间；(3)建立过程和标志；(4)内外政策：意大利法西斯政权对内实行独裁统治，对外醉心于领土扩张。
【知识拓展】进军罗马是1922年10月28日，墨索里尼因为不满法西斯党在1921年的意大利国会选举中的535席只取得105个议席而号召3万名支持者进入罗马的事件。
该事件成功令当时的意大利国王伊曼纽三世任命墨索里尼为首相。
它标志着法西斯主义的兴起，使意大利成为第一个由法西斯掌权的国家。
目标导学二：欧洲战争策源地的形成1.阅读教材和下列图片，说说希特勒是怎样在德国建立法西斯政权的。
图一图二(1)材料中图一是哪一党的党徽臂带？提示：纳粹党。
(2)希特勒是怎样在德国建立起法西斯政权的？提示：学生自主回答(首先赢得群众支持；其次当选国家总理，将党、政、军大权集于一身)。
人教版部编历史九年级下册《第14课 法西斯国家的侵略扩张》教案1
人教版部编历史九年级下册《第14课法西斯国家的侵略扩张》教案1一. 教材分析《第14课法西斯国家的侵略扩张》是人教版部编历史九年级下册的一课，主要讲述了20世纪三四十年代，德意日法西斯国家为满足其对外侵略扩张的野心，挑起第二次世界大战，给世界人民带来深重灾难的历史。
本课内容主要包括法西斯国家的侵略扩张、世界反法西斯同盟的形成以及战争的结果。
通过本课的学习，使学生了解法西斯侵略扩张的罪行，认识世界反法西斯同盟的重要意义，培养学生热爱和平、反对战争的观念。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了两次世界大战的背景、过程及影响。
在此基础上，学生通过自主学习、合作探究等方式，分析法西斯国家的侵略扩张行为，认识世界反法西斯同盟的意义，进一步树立和平、反对战争的观念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法西斯国家的侵略扩张行为，掌握世界反法西斯同盟的形成过程及意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、反对战争的观念，增强历史责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：法西斯国家的侵略扩张行为，世界反法西斯同盟的形成及意义。
2.难点：法西斯国家侵略扩张的原因及其对世界的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，分析法西斯国家的侵略扩张行为。
3.合作探究法：学生分组讨论，共同探讨世界反法西斯同盟的形成过程及意义。
4.案例分析法：选取典型历史事件，分析法西斯侵略扩张的原因及其对世界的影响。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级下册。
2.历史图片、视频等教学资源。
3.分组讨论的道具（如白板、彩笔等）。
4.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示德意日法西斯国家的侵略扩张行为，引导学生回顾已学知识，激发学生对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解法西斯国家的侵略扩张行为，以及世界反法西斯同盟的形成过程及意义。
人教部编版九年级下册历史教案 第14课 法西斯国家的侵略扩张 优质教案
导入1(问题式导入)1929—1933年经济大危机有何特点?美国采取了怎样的对策?德、日又是如何寻求出路的呢?由此导入新课。
导入2(图片式导入)
如图是20世纪30年代英国人创作的漫画——《三头怪兽》。图中的三头怪兽,其中头部是指德国的希特勒,中间是指意大利的墨索里尼,尾巴上的是指日本的东条英机。怪兽三头一体,对内恐怖统治、对外侵略扩张,发出了新的世界大战的警号。德国、意大利、日本是怎样走上法西斯道路的?有哪些暴行?今天让我们走进那段罪恶的历史,再现那段人间悲剧。
4.阅读材料,回答问题:
材料一1929—1933年资本主义世界经济危机中,美、英、德、法、日等国的工业生产分别下降46.2%、28.4%、40.6%、16.5%、8.4%。
材料二作为一个国家,我们拒绝了彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点,我们依靠的是旧民主秩序的新应用。
材料三我们要求得到领土和殖民地来养活我们的人民和迁移我国过剩的人。……德意志民族是最优秀的民族,有权统治全世界……用德国的剑为德国的犁取得土地。
3.1929年经济大危机对意大利的影响是什么?
答案:面对危机,意大利法西斯政权在对外扩张中寻找出路。
4.列举意大利法西斯的暴行。
答案:1936年,吞并埃塞俄比亚。
过渡语:意大利在经济大危机的影响下,不是积极寻求救治危机的方法,而是通过对外扩张去转嫁危机,那么,在欧洲和它一样希望通过对外扩张转嫁危机的国家又是哪国呢?
(1)“一次大危机”指的是什么?
答案:经济危机。
(2)“两个策源地”分别指哪两个国家?
答案:欧洲策源地:德国;亚洲策源地:日本。
(3)“三个同盟”指的是什么?有何影响?(教师可补充提示)
答案:德国、意大利和日本;最终导致了第二次世界大战的爆发。
人教部编版九年级下册 第四单元 第14课 法西斯国家的侵略扩张教案
第14课法西斯国家的侵略扩张【教学目标】知识与能力：通过本课学习,使学生掌握德、意、日法西斯专政的建立,欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策。
了解法西斯政权是最反动、最富侵略野心的政权。
各国法西斯势力的发展与相互勾结,预示第二次世界大战即将来临。
过程与方法：通过引导学生对“意、德、日法西斯专政建立的背景和经过”的思考,培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。
通过本课学习,使学生认识到德、意、日法西斯政权的建立,是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机,国内阶级矛盾激化的产物；德、意、日法西斯的共同特点是：它们都代表垄断资本集团的利益,对内实行法西斯独裁恐怖专政,对外极力推行侵略扩张政策。
情感态度与价值观：德、意、日法西斯的独裁统治,是整个人类历史上极端黑暗的一页,在20世纪人类文明获得飞速发展的同时,为什么会产生极端反文明、反人道的法西斯暴政,并肆虐世界,这是必须进行深刻反思的。
对关系人类命运前途的世界和平与战争问题有更深切的关怀,对给人类带来巨大灾难和破坏的法西斯暴行有更深刻地批判。
【教学重点】意、德、日法西斯专政的建立,欧、亚战争策源地的形成。
【教学难点】经济危机与法西斯政权建立的关系。
一、导入新课20世纪20～30年代,意大利、德国和日本纷纷建立起法西斯政权。
法西斯政权是怎样建立的？它们对世界产生了哪些影响？二、课堂活动目标导学一：意大利法西斯政权的对外扩张教师讲解“法西斯”一词的来源,提问：最早建立起法西斯专政的国家是哪一个？学生预习后回答：意大利。
教师提问：意大利法西斯专政的建立与1929～1933年的经济危机有没有关系？提示学生注意意大利法西斯专政建立的时间：1922年。
帮助学生识记意大利法西斯专政建立最早,发生在1929年经济危机之前。
让学生说出意大利的法西斯头子,及其发动的侵略罪行。
目标导学二：欧洲战争策源地的形成1.指导学生思考：欧洲受经济危机打击最严重的国家是哪一个？为什么？学生思考回答：德国。
部编人教版历九年级史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计
部编人教版历九年级史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计一. 教材分析《法西斯国家的侵略扩张》是人教版历史九年级下册第14课的内容。
本节课主要讲述了20世纪三四十年代，德国、意大利、日本等法西斯国家进行的侵略扩张活动，以及这些侵略活动给世界带来的严重灾难。
教材内容丰富，通过文字、图片、地图等多种形式，生动展现了法西斯国家的侵略行径。
本节课结束后，学生将了解法西斯国家的侵略历史，认识到和平的珍贵，增强历史责任感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但法西斯国家的侵略扩张历史较为复杂，涉及多个国家和地区，学生需要系统地梳理和理解。
此外，学生对于战争和和平的话题较为敏感，需要在教学过程中引导学生正确看待历史，树立和平发展的观念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解德国、意大利、日本等法西斯国家的侵略扩张历程，掌握相关史实和证据。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍视和平、反对战争的观念，增强历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：法西斯国家的侵略扩张历程及特点。
2.难点：法西斯国家侵略扩张的原因及其对世界的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、播放视频等，营造真实的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学素材：历史图片、视频、地图等。
2.教学设备：多媒体投影仪、计算机、音响等。
3.学习任务单：为学生提供学习任务和引导性问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示法西斯国家侵略扩张的图片和视频，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“为什么会出现法西斯国家的侵略扩张？”2.呈现（15分钟）教师简要介绍法西斯国家侵略扩张的历史背景，然后详细讲解德国、意大利、日本等国家的侵略行为。
人教部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》优质教学设计
人教部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》优质教学设计一. 教材分析本课《法西斯国家的侵略扩张》是人教部编版九年级历史下册第14课的内容。
本课主要讲述了20世纪三四十年代，德国、意大利、日本等法西斯国家进行的侵略扩张活动，以及这些侵略行为对世界和平造成的威胁。
教材通过丰富的史料，引导学生了解法西斯国家的侵略本质，认识战争给人类带来的灾难，培养学生反对战争、爱好和平的观念。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但针对法西斯国家的侵略扩张这一主题，学生可能对具体的历史背景、事件过程和影响认识不够深刻。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生梳理历史线索，引导学生从宏观和微观两个层面认识法西斯国家的侵略行为，培养学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解20世纪三四十年代法西斯国家的侵略扩张活动，认识战争给人类带来的灾难。
2.过程与方法：通过分析史料，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。
3.情感态度与价值观：树立反对战争、爱好和平的观念，培养学生的国际主义精神。
四. 教学重难点1.重点：法西斯国家的侵略扩张活动及战争给人类带来的灾难。
2.难点：引导学生认识战争本质，培养学生的和平观念。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解法西斯国家的侵略扩张历史背景、事件过程和影响。
2.史料分析法：引导学生分析史料，深入了解战争给人类带来的灾难。
3.讨论法：分组讨论，让学生表达自己对战争与和平的看法。
4.案例教学法：通过具体案例，使学生更加深刻地认识战争恶行。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.与本课相关的历史视频、图片、文字资料。
3.分组讨论的安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的主题，引导学生关注法西斯国家的侵略扩张活动。
2.呈现（10分钟）展示与本课相关的历史视频、图片、文字资料，让学生直观地了解法西斯国家的侵略行为。
部编人教版九年级下册世界历史《法西斯国家的侵略扩张》优秀教案（含反思）
部编人教版九年级下册世界历史《法西斯国家的侵略扩张》优秀教案（含反思）第14课法西斯国家的侵略扩张1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：德、意、日法西斯专政的建立过程和反犹暴行教学难点：德、意、日法西斯上台的原因与特点2 教学过程一、导入新课奥斯维辛原本只是波兰的一个安静的小镇，但它却在二战中成为比正面战场还要残忍和惨烈的“杀人工厂”。
1940年4月27日，纳粹德国开始在这个作为铁路交通枢纽的小镇上建造最大的集中营。
其最初的目的主要是关押波兰政治犯和消灭苏联战俘，但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”，则使这里成为犹太人的“屠宰场”。
据估计约有110万人在奥斯维辛集中营被杀，其中超过九成都是犹太人。
从此，奥斯维辛成为大屠杀的代名词，成为人类文明史上的悲恸之地。
什么是法西斯？为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人？二、新课讲授目标导学一：意大利法西斯政权的对外扩张1.教师引导学生阅读教材和图文材料，了解意大利法西斯政权建立的背景、过程以及内外政策。
图一图二设问：图一反映了什么信息？图二反映了什么事件？该事件有什么影响？提示：意大利法西斯党徽。
1922年，法西斯党徒向首都罗马进军。
它标志着法西斯政权在意大利建立起来。
2.教师在学生阅读基础上，归纳总结意大利法西斯政权的建立概况。
归纳总结：(1)背景；(2)时间；(3)建立过程和标志；(4)内外政策：意大利法西斯政权对内实行独裁统治，对外醉心于领土扩张。
【知识拓展】进军罗马是1922年10月28日，墨索里尼因为不满法西斯党在1921年的意大利国会选举中的535席只取得105个议席而号召3万名支持者进入罗马的事件。
该事件成功令当时的意大利国王伊曼纽三世任命墨索里尼为首相。
它标志着法西斯主义的兴起，使意大利成为第一个由法西斯掌权的国家。
目标导学二：欧洲战争策源地的形成1.阅读教材和下列图片，说说希特勒是怎样在德国建立法西斯政权的。
人教部编版九年级历史下册教学设计：第14课《法西斯国家的侵略扩张》
人教部编版九年级历史下册教学设计：第14课《法西斯国家的侵略扩张》一. 教材分析本课为九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》。
教材主要通过详细的历史事实，介绍二战前法西斯国家的侵略扩张行为，包括德国、意大利和日本等国家。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生更好地理解和掌握相关知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于二战有一定的了解。
但在法西斯国家的侵略扩张方面，可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从细节入手，深入了解法西斯国家的侵略行为及其对世界和平的影响。
三. 教学目标1.了解法西斯国家的侵略扩张行为，包括德国、意大利和日本等国家。
2.掌握法西斯国家侵略扩张的原因、过程和影响。
3.培养学生对于和平的珍视，增强爱国情感。
四. 教学重难点1.重难点：法西斯国家的侵略扩张行为及其影响。
2.难点：引导学生从历史事实中深入分析法西斯国家的侵略行为，理解其对世界和平的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解法西斯国家的侵略扩张行为及其影响。
2.案例分析法：分析具体的历史事件，让学生更深入地了解法西斯国家的侵略行为。
3.讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
六. 教学准备1.教材九年级历史下册。
2.相关的历史资料和图片。
3.教学PPT。
4.黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和短视频，引导学生回顾二战前的世界形势，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）详细讲解法西斯国家的侵略扩张行为，包括德国、意大利和日本等国家。
通过具体的历史事件，让学生深入了解法西斯国家的侵略行为及其影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析法西斯国家侵略扩张的原因、过程和影响。
教师巡回指导，引导学生深入思考。
4.巩固（5分钟）学生代表分享讨论成果，教师点评并总结，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生从历史事实中深入分析法西斯国家的侵略行为，理解其对世界和平的影响。
初中历史九年级下册《第14课法西斯国家的侵略扩张》(教学设计)
初中历史九年级下册《第14课法西斯国家的侵略扩张》（教学设计）一. 教材分析《第14课法西斯国家的侵略扩张》是人教版初中历史九年级下册的一课。
本课主要介绍了20世纪二三十年代，德意日法西斯国家为寻求自身发展，对外侵略扩张，挑起第二次世界大战的过程。
教材内容主要包括法西斯国家的建立、对外侵略扩张和二战的爆发三个部分。
通过本课的学习，让学生了解法西斯国家的侵略行为，认识战争的残酷性，增强和平意识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了第一次世界大战的历史背景和过程，对20世纪二三十年代的国际形势有一定的认识。
但法西斯国家的侵略扩张和二战的爆发，对学生来说可能较为复杂，需要通过本课的学习，进一步深化对这一时期历史的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解德意日法西斯国家的建立过程，认识它们的侵略扩张行为，掌握第二次世界大战爆发的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍爱和平、反对战争的意识，增强民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：德意日法西斯国家的建立过程，它们的侵略扩张行为，第二次世界大战爆发的原因。
2.难点：法西斯国家侵略扩张的背景和动机，第二次世界大战的爆发过程。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，课上自主学习，提高自主获取知识的能力。
2.合作探讨：分组讨论，共同分析历史问题，提高合作交流能力。
3.案例分析：通过典型实例，引导学生深入剖析历史事件，提高分析问题的能力。
4.情感教育：结合历史事件，培养学生的爱国情感和和平意识。
六. 教学准备1.教师准备：钻研教材，了解学情，设计教学方案，制作课件。
2.学生准备：预习教材，了解基本知识点，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放二战爆发的相关视频，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，呈现德意日法西斯国家的建立过程，它们的侵略扩张行为，第二次世界大战爆发的原因。
人教部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》优质教案
第四单元经济大危机和第二次世界大战第14课法西斯国家的侵略扩张【教学目标】【重点难点】教学重点：德、意、日法西斯专政的建立与欧洲、亚洲两个战争策源地的形成。
教学难点：德、日法西斯专政建立的原因。
【学情分析】对意大利法西斯政权的对外扩张，教师应从法西斯政权建立的背景、时间、扩张等方面进行归纳，需要强调意大利法西斯专政的建立是受一战影响，而不是经济大危机的影响；对欧洲、亚洲两个战争策源地的形成，教师应从背景、方式、内外政策等方面进行讲解，并引导学生归纳德、日法西斯专政的异同。
【新课导入】教师幻灯片出示图示：资本主义发展的“黄金时代”――→资本主义基本矛盾经济大危机1929—1933年――→摆脱危机寻找出路⎩⎪⎨⎪⎧美国罗斯福新政德、日建立法西斯专政问题：(1)1929—1933年的经济危机产生了怎样的影响？(2)为了摆脱经济危机，美国是怎样做的？有何作用？(续表)对外,1935年，德国公开撕毁《凡尔赛条约》，实行普遍兵役制，建立起庞大的军队1936年，德国派兵进驻莱茵非军事区1938年，吞并了奥地利1939年3月，吞并了捷克斯洛伐克教师幻灯片出示季米特洛夫《最后的辩词》内容：这次审讯由一个理论决定，这就是：火烧国会是德国共产党干的，是共产国际干的。
火烧国会这一反共行为事实上被用来诬陷共产党人，他们宣称这是共产党武装起义的信号，是推翻德国现政府的烽火。
由于用了这个理论，全部诉讼程序就贯穿着反共的性质。
——1933年12月16日季米特洛夫在莱比锡法庭的最后辩护词教师设问：“火烧国会”的真凶是谁？为什么嫁祸于德国共产党？引导学生阅读教材P64的内容进行思考。
教师总结：德国纳粹党。
为了打击德国共产党，进而取缔包括德国共产党在内的除纳粹党以外的所有政党。
教师幻灯片出示《安妮日记》的材料：《安妮日记》的作者安妮·弗兰克是德籍犹太人，16岁时死于贝尔根─贝尔森集中营。
《安妮日记》是作者遇难前两年对藏身密室时的生活和情感的记载。
人教部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计
人教部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计一. 教材分析本课是九年级历史下册的第14课，主要讲述了法西斯国家的侵略扩张。
本课内容主要包括：德意日三国法西斯政权的建立，三国对外侵略扩张，世界反法西斯同盟的形成等。
通过本课的学习，让学生了解法西斯国家的侵略行为，认识世界反法西斯战争的伟大意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于历史上的重大事件有一定的了解。
但是，对于法西斯国家的侵略扩张，以及世界反法西斯战争的具体情况，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料，深入了解法西斯国家的侵略行为，以及世界反法西斯战争的过程和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解德意日三国法西斯政权的建立，掌握法西斯国家的侵略扩张行为，认识世界反法西斯战争的意义。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平，反对侵略，维护国家主权和领土完整的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：德意日三国法西斯政权的建立，法西斯国家的侵略扩张行为，世界反法西斯战争的形成。
2.难点：法西斯国家的侵略扩张行为，以及世界反法西斯战争的意义。
五. 教学方法1.史料教学法：通过史料，引导学生深入了解法西斯国家的侵略行为，以及世界反法西斯战争的过程和意义。
2.讨论教学法：学生进行课堂讨论，培养学生的历史思维能力。
3.案例教学法：通过具体的侵略案例，让学生深刻理解法西斯国家的侵略行为。
六. 教学准备1.教材：九年级历史下册。
2.教案：详细的教学设计。
3.史料：相关的史料和案例。
4.课件：制作相关的课件，用于课堂展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示德意日三国法西斯政权的建立的相关史料，引导学生思考：为什么会出现法西斯国家？法西斯国家的出现对世界有什么影响？2.呈现（15分钟）教师通过展示法西斯国家的侵略扩张的相关史料，让学生深入了解法西斯国家的侵略行为。
部编人教版历史九年级下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计
部编人教版历史九年级下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》主要讲述了20世纪三四十年代，德、意、日三国法西斯对外侵略扩张，给世界和平带来严重威胁的历史事件。
本课内容主要包括法西斯德国的侵略扩张、意大利的侵略扩张、日本的侵略扩张以及三国轴心的建立。
通过本课的学习，使学生了解法西斯国家的侵略行径，认识世界反法西斯战争的必要性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史上的重大事件有一定的了解。
但法西斯国家的侵略扩张这一课题较为复杂，涉及多个国家和地区，学生可能难以全面掌握。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚德、意、日三国法西斯的侵略扩张过程，以及其对世界和平的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解德、意、日三国法西斯的侵略扩张过程，认识世界反法西斯战争的必要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、反对战争的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：德、意、日三国法西斯的侵略扩张过程及其对世界和平的影响。
2.教学难点：如何让学生深刻理解法西斯侵略扩张的恶行，以及世界反法西斯战争的必要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示相关历史图片、视频等，营造真实的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以德、意、日三国法西斯的侵略扩张为例，分析其侵略行为的特点和对世界和平的影响。
3.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括历史图片、视频等。
2.教材：准备人教版历史九年级下册教材。
3.参考资料：搜集与德、意、日三国法西斯侵略扩张相关的历史资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示德、意、日三国法西斯的侵略扩张相关历史图片，引导学生关注本课主题。
人教部编版 九年级历史下册第14课 法西斯国家的侵略扩张教学设计
《法西斯国家的侵略扩张》名师教案一、课标内容了解日本对中国的侵略、纳粹德国对外扩张；知道德国、日本、意大利侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首。
二、教学目标目标1：结合电子教材或者教材，识记意大利法西斯政权的对外扩张、欧洲、亚洲战争策源地的形成等基本史实。
目标2：阅读教材，概括意大利法西斯建立的背景、标志，并说出意大利法西斯专政的特点，侵略扩张的表现；（重点）目标3：阅读教材，知道德国、日本法西斯政权建立的共同原因；说出欧洲战争策源地和亚洲战争策源地的形成标志；知道希特勒的恐怖独裁统治；简述日本法西斯对外侵略扩张的主要表现与暴行；比较德、日法西斯专政建立的异同。
（重点、难点）三、教学活动1.课堂导入师：20世纪20年代美国经济危机的特点是什么，有什么影响？今天我们学习的内容与美国经济大危机有什么联系？2.讲授新课（1）合作探究出示任务：任务一【自学识记】结合电子教材或者教材，识记意大利法西斯政权的对外扩张、欧洲、亚洲战争策源地的形成等基本史实。
师讲述：什么是法西斯？法西斯原意“束棒”，为古罗马执政官出巡时的权利标志。
象征暴力和强权高于一切。
现在法西斯成了恐怖、独裁和战争的代名词。
出示任务：任务二【合作探究】1.阅读教材，概括意大利法西斯建立的背景、标志。
学生阅读教材，回答：背景：第一次世界大战以后，意大利经济衰退，政治混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪，墨索里尼乘机组织法西斯党。
标志： 1922年，法西斯党徒向首都罗马进军。
【合作探究】2.阅读教材，意大利法西斯专政的特点是什么？侵略扩张的表现什么？学生阅读教材，回答，教师总结。
特点：对内：实行独裁（恐怖）统治。
对外：醉心于领土扩张（侵略扩张）表现：1935年入侵埃塞俄比亚；1936年正式吞并埃塞俄比亚。
出示任务：任务三【合作探究】1.阅读教材，归纳德国、日本法西斯政权建立的共同原因。
材料生：经济大危机的影响师讲述：“纳粹党”概念是德语“民族社会主义”（Nationalsozialismus）的音译缩写。
部编本人教版九年级历史下册第四单元第14课《法西斯国家的侵略扩张》教案
．通过国会纵火案、纳粹党迫害犹太人等事件，认识法
什么是法西斯？导入新课，指导学生阅读课
本相关史事，并补充：法西斯象征暴力和权威。
后来束棒被用做意大利法西斯党的标志，成了恐
怖、独裁和战争的代名词。
现在法西斯泛指最反
大权集于一身，建立了法西斯专政，第二次世界
年，日本关东军策划
，发动了蓄谋已久的侵华战争，迅速占领了中
国的东北三省，扶植建立伪满洲国，并进一步蚕
，第二次世界大战的__
7
探究一
①德国民众对《凡尔赛条约》的不满
民族复兴，民族复仇主义思想蔓延；②经济大危
都是因为国内政治危机的加剧而最终走上法西。
人教版九年级历史下册第14课法西斯国家的侵略扩张教案
课题：第四单元经济大危机和第二次世界大战第14课法西斯国家的侵略扩张教学目标：1、了解意、德、日法西斯专政建立的背景、过程或史实及法西斯恐怖政策。
2、掌握德国法西斯专政的影响和欧亚两个战争策源地的形成及其危害。
3、通过合作探究了解欧亚战争策源地的形成和法西斯对世界和平的威胁，认识到德、日、意侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首。
教学重点：意大利、德国和日本法西斯政权的建立和法西斯政策。
教学难点：法西斯建立的原因和危害。
教学过程：一、导入课题1、复习旧知：检查作业，复习上节内容并小结。
请学生回答：罗斯福新政的措施、特点和作用分别是什么？2、导入本课：请学生看下列两幅图，并问这两个标志是什么？同学们认识吗？图1 图2待学生回答后小结，图1为法西斯（fasces），图2为纳粹（Nazi ）。
当1929-1933年经济危机来袭时，德国、日本是如何应对的?从而转入课题。
二、教学新课（一）检查预习情况。
请按课文填写完整《历史学法大视野》上预习部分的空格。
然后思考回答下列问题：1、意大利法西斯政权是何时由谁建立的？【1922年，墨索里尼。
】2、希特勒上台后对内建立恐怖独裁统治，具体表现在哪些方面？【对内：（1）利用“国会纵火案”，打击德国共产党，逮捕和迫害大批共产党人和进步人士；解散工会；（2）焚烧大量的进步书籍，加强思想控制；大肆迫害和屠杀犹太人。
】3、军部是日本法西斯势力的核心。
日本法西斯积极推动对外扩张，其主要侵华史实有哪些？【史实：（1）1931年，日本关东军策划九一八事变，发动了蓄谋已久的侵华战争；（2）占领了中国的东北三省，扶植建立伪满洲国，并进一步蚕食中国华北地区；（3）1937年7月7日，日本制造七七事变。
中国全民族抗战开始。
】（二）课堂探究・合作学习1、探究一希特抛的法西斯统治阅读下列材料村料一在1929－1933年的资本主义世界经济危机中，美、英、德、法、日各国的工业生产下降情况如下表所示。
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课题：第四单元经济大危机和第二次世界大战
第14课法西斯国家的侵略扩张
教学目标：
1、了解意、德、日法西斯专政建立的背景、过程或史实及法西斯恐怖政策。
2、掌握德国法西斯专政的影响和欧亚两个战争策源地的形成及其危害。
3、通过合作探究了解欧亚战争策源地的形成和法西斯对世界和平的威胁，认识到德、日、意侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首。
教学重点：意大利、德国和日本法西斯政权的建立和法西斯政策。
教学难点：法西斯建立的原因和危害。
教学过程：
一、导入课题
1、复习旧知：检查作业，复习上节内容并小结。
请学生回答：罗斯福新政的措施、特点和作用分别是什么？
2、导入本课：请学生看下列两幅图，并问这两个标志是什么？同学们认识吗？
图1 图2
待学生回答后小结，图1为法西斯（fasces），图2为纳粹（Nazi ）。
当1929-1933年经济危机来袭时，德国、日本是如何应对的?从而转入课题。
二、教学新课
（一）检查预习情况。
请按课文填写完整《历史学法大视野》上预习部分的空格。
然后思考回答下列问题：
1、意大利法西斯政权是何时由谁建立的？【1922年，墨索里尼。
】
2、希特勒上台后对内建立恐怖独裁统治，具体表现在哪些方面？【对内：（1）利用“国会纵火案”，打击德国共产党，逮捕和迫害大批共产党人和进步人士；解散工会；（2）焚烧大量的进步书籍，加强思想控制；大肆迫害和屠杀犹太人。
】
3、军部是日本法西斯势力的核心。
日本法西斯积极推动对外扩张，其主要侵华史实有哪些？【史实：（1）1931年，日本关东军策划九一八事变，发动了蓄谋已久的侵华战争；（2）占领了中国的东北三省，扶植建立伪满洲国，并进一步蚕食中国华北地区；（3）1937年7月7日，日本制造七七事变。
中国全民族抗战开始。
】
（二）课堂探究・合作学习
1、探究一希特抛的法西斯统治
阅读下列材料
村料一在1929－1933年的资本主义世界经济危机中，美、英、德、法、日各国的工业生产下降情况如下表所示。
材料二我们要求得到较多的土地（殖民地）来养活我们的人民和迁移我国过刺的人口…德意志民获是最优秀的民族，有权统治全世界…用德国的剑为德国的犁取得土地。
（1）根据材料一思考，在这场经济危机中，遭受打击最严重的是哪两个国家？为了挽救危机，这两个国家分别采取了什么措施？【美国和德国。
美国实行罗斯福新政，逐渐克服了经济危机：德国在经济危机的打击下，走上了法西斯道路。
】
（2）从材料二的内容看，这是哪个政党的主张？请结合所学知识思考，该政党执政后有哪些暴行？【纳粹党。
制造了“国会纵火案”，打击德国共产党・逮捕和迫害大批共产党人和进步人士；解散工会，取缔了除纳粹党以外的所有政党；焚毁大量的进步书籍；迫害、屠杀犹太人等。
】
2、探究二第二次世界大战亚洲战争策源地的形成
阅读下列材料
材料一欲征服世界，必先征服中国；欲征服中国，必先征服满、蒙。
——日本首相田中义一的秘密奏折（1927年）
材料二日本是东亚的一个岛国，国土狭小，资源匮乏。
20世纪30年代，经济危机导致社会矛盾尖锐。
1936年“二二六兵变”以后不久，日本军部内主张建立“高度国防国家”、加速对外侵略扩张的一派控制了政府，法西斯统治开始确立，世界大战的亚洲策源地形成。
（1）材料一中的“田中义一的秘密奏折”反映了日本军国主义者的什么愿望和野心？
（2）为实现“田中义一的秘密奏折”中的目的，日本在中国制造了哪些暴行？
（3）结合材料二与所学知识，简要分析日本热衷于侵略扩张的原因。
第二次世界大战的亚洲策源地形成的标志是什么？
【（1）要侵略扩张，称霸世界。
（2）发动九一八事变，占领中国东北三省；制造七七事变，发动全面侵华战争（3）原因：日本国土狭小，资源缺乏；②传统的具有军国主义色彩的武土道精神；③明治维新保留了大量的封建残余；④经济危机导致严重的社会危机，为转嫁危机，日本积极推行对外扩张政策。
标志：受军部控制的广田弘毅上台组阁。
】
（三）能力提升
德国法西斯为什么要迫害犹太人？
【①历史原因：欧洲有久远的反犹传统，反犹一直是罗马教廷的宗教职责，世俗的传统势力也往往把对犹太人的宗教迫害与经济掠夺结合起来。
②现实的需要：实施建立一个德意志民族的日耳曼帝国的罪恶计划需要巨额资金提供财力保证。
在国力衰落的情况下，把手伸向富有的犹太人成为了他们的理所当然。
③个人原因：希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，在《我的奋斗》一书中，叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。
】
三、巩固总结
（一）总结全课
（二）巩固练习
1、请完成下列巩固练习题。
（1）20世纪30年代，打着民族主义的招牌，动复仇主义情绪，表示要“用德国的剑为德国的型取得土地”的法西斯狂热分子是（A）
A．墨索里尼B．希特勒C．广田弘毅D．佛朗哥
（2）20世纪，法西斯分子给人类制造了一场空前的浩劫。
这场灾难的欧洲战争策源地形成的标志是（A）
A．希特勒上合执政B制造“国会纵火案”
C．日本军部法西所专政建立D．意大利法西斯专政建立
(3)1937年底，日军在南京制造了惨无人道的大屠杀，其暴行远比纳粹德国恐怖。
日军与纳粹党的疯狂行为充分说明了（B）
A．法西斯是全人类共同的敌人B．种族矛盾是世界的主要矛盾
C绥靖政策只能加速自身的灭亡D．地区冲突威胁世界安全
(4)1929-19233年世果经济大危机的打击下，个別国家建立起了法西斯专政并成为世界大战的策源地。
这种类型的国家，除了德国外，还有（A）
A．日本B．法国C．美国D．英国
(5)阅读材料，回答问题。
材料一1929年，一场空前严重的经济危机首先从美国爆发。
大批银行和工厂倒闭，国际贸易大幅下降，3000多万工人失业，几百万小农破产……
材料二在美国从来没有另外一个人比我对于资本主义制度的私人企业、私有财产和私人利润有着更坚强的信仰……当这个私人利润和自由企业的制度临到毁灭的边沿的时候，是这个政府挽救了它。
材料三德国是欧洲受经济危机打击最严重的国家，经济萧条，社会动荡。
希特勒政府推行国民经济军事化，大肆扩军备战……经济危机对日本的打击同样严重。
日本的工业生产大幅度下降，失业人数剧增，农民大批破产。
以军部为核心的法西斯势力迅速抬头。
在军部的推动下，1931年日本发动了侵略中国的九一八事变……
——以上材料均摘编自岳麓版《世界历史》材料四 2009 年9 月24 日，二十国集团金融峰会在美国匹兹堡举行。
这是自（2008年）金融危机爆发、世界经济进入衰退以来，二十国集团领导人第三次聚首，携手共同应对危机。
——摘自新华网（1）根据材料一，归纳这次经济大危机的特点。
（2）结合所学，指出材料二中“这个政府挽救了它”的政策是什么？该政策的中心措施是什么？根据材料二说说该政策的实质。
（3）根据材料三可以看出德国和日本采用什么方法来对付经济危机？
（4）材料四表明当今世界主要国家应对面临的危机采取的重要对策是什么？
【（1）持续时间长，波及范围广，破坏性大。
（2）罗斯福新政；对工业的调整，颁布《国家工业复兴法》；罗斯福新政力图拯救资本主义而不是在消灭资本主义。
（3）走上法西斯道路，发动侵略战争。
（4）召开国际会议，共同协商，加强合作，共同应对。
（言之有理即可）】2、教师先请学生口述答案，再讲评更正。
（三）布置作业
1、课堂作业：书上本课课后活动题1。
2、课外作业：1）书上本课课后活动题2。
2）完成《历史填充图册》第14课的习题。
3）预习第15课第二次世界大战并完成《历史学法大视野》上本课课前预习部分的习题。
教学反思：。