高中数学之不同函数增长的差异 教学设计

高中数学之不同函数增长的差异教学设计
教材分析
本节课在已学幂函数、指数函数、对数函数的增长方式存在很大差异.事实上，这种差异正是不同类型现实问题具有不同增长规律的反应.而本节课重在研究不同函数增长的差异. 课程目标
1.掌握常见增长函数的定义、图象、性质,并体会其增长的快慢.
2.理解直线上升、对数增长、指数爆炸的含义以及三种函数模型的性质的比较,培养数学建模和数学运算等核心素养. 数学学科素养
1.数学抽象：常见增长函数的定义、图象、性质；
2.逻辑推理：三种函数的增长速度比较；
3.数学运算：由函数图像求函数解析式；
4.数据分析：由图象判断指数函数、对数函数和幂函数；
5.数学建模：通过由抽象到具体，由具体到一般的数形结合思想总结函数性质.
重点：比较函数值得大小； 难点：几种增长函数模型的应用．
教学方法：以学生为主体，采用诱思探究式教学，精讲多练。

教学工具：多媒体。

教学过程: 一、 情景导入
请学生用画2,2x
y y x ==图像，观察两个函数图像,探索它们在区间[0，+∞）上的增长差异，你能描述一下指数函数增长的特点吗？
要求：让学生自由发言，教师不做判断。

而是引导学生进一步观察.研探. 二、 预习课本，引入新课
阅读课本136-138页，思考并完成以下问题
1.三种函数模型的性质？
2.三种函数的增长速度比较？
要求：学生独立完成，以小组为单位，组内可商量，最终选出代表回答问题。

三、 新知探究 1.三种函数模型的性质
2.三种函数的增长速度比较
(1)在区间(0,+∞)上,函数y=a x (a>1),y=log a x (a>1)和y=x n (n>0)都是增函数,但增长速度不同. (2)在区间(0,+∞)上随着x 的增大,函数y=a x (a>1)的增长速度越来越快,会超过并远远大于y=x n (n>0)
的增长速度,而函数y=log a x (a>1)的增长速度则会越来越慢. (3)存在一个x 0,使得当x>x 0时,有log a x<x n <a x . 四、典例分析、举一反三
题型一 比较函数增长的差异
例1 函数f (x )=2x 和g (x )=x 3的图象如图所示.设两函数的图象交于点A (x 1,y 1),B (x 2,y 2),且x 1<x 2. (1)指出图中曲线C 1,C 2分别对应的函数;
(2)结合函数图象,判断f (6),g (6),f (2 019),g (2 019)的大小.
【答案】(1)C 1对应的函数为g (x )=x 3,C 2对应的函数为f (x )=2x .
（2）f (2 019)>g (2 019)>g (6)>f (6).
【解析】(1)C 1对应的函数为g (x )=x 3,C 2对应的函数为f (x )=2x . (2)因为f (1)>g (1),f (2)<g (2),f (9)<g (9),f (10)>g (10),所以1<x 1<2,9<x 2<10,
所以x 1<6<x 2,2 019>x 2,从图象上可以看出,当x 1<x<x 2时,f (x )<g (x ),所以f (6)<g (6). 当x>x 2时,f (x )>g (x ),所以f (2 019)>g (2 019). 因为g (2 019)>g (6),所以f (2 019)>g (2 019)>g (6)>f (6).
变式1.在本例(1)中,若将“函数f (x )=2x ”改为“f (x )=3x ”,又如何求解第(1)题呢? 【答案】C 1对应的函数为g (x )=x 3,C 2对应的函数为f (x )=3x .
【解析】由图象的变化趋势以及指数函数和幂函数的增长速度可知:C 1对应的函数为g (x )=x 3,C 2对应的函数为f (x )=3x .
函数性质
y=a x (a>1)
y=log a x (a>1) y=x n (n>0) 在(0,+∞)
上的增减性 单调递增
单调递增
单调递增 图象的变化
随x 增大逐 渐变陡 随x 增大逐 渐变缓
随n 值不同
而不同
变式2.本例条件不变,(2)题改为:试结合图象,判断f(8),g(8),f(2 019),g(2 019)的大小.
【答案】f(2 019)>g(2 019)>g(8)>f(8).
【解析】因为f(1)>g(1),f(2)<g(2),f(9)<g(9),f(10)>g(10),所以1<x1<2,9<x2<10,所以x1<8<x2,2 019>x2,从图象上可以看出,当x1<x<x2时,f(x)<g(x),所以f(8)<g(8),当x>x2时,f(x)>g(x),所以f(2 019)>g(2 019).因为g(2 019)>g(8),所以f(2 019)>g(2 019)>g(8)>f(8).
解题技巧：（由图象判断指数函数、对数函数和幂函数的方法）
根据图象判断增长型的指数函数、对数函数和幂函数时,通常是观察函数图象上升得快慢,即随着自变量的增长,图象最“陡”的函数是指数函数,图象趋于平缓的函数是对数函数.
跟踪训练一
1.当a>1时,有下列结论:
①数函数y=a x,当a越大时,其函数值的增长越快;②指数函数y=a x,当a越小时,其函数
值的增长越快;③对数函数y=log a x,当a越大时,其函数值的增长越快;④对数函数y=log a x,当a越小时,其函数值的增长越快.其中正确的结论是( )
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
【答案】B
2.已知函数y1=2x,y2=x2,y3=log2x,当2<x<4时,有 ()
A.y1>y2>y3
B.y2>y1>y3
C.y1>y3>y2
D.y2>y3>y1
【答案】B
【解析】在同一平面直角坐标系中画出这三个函数的图象(图略),在区间(2,4)内,从上到下图象依次对应的函数为y2=x2,y1=2x,y3=log2x,故y2>y1>y3.
题型二体会指数函数的增长速度
例2甲、乙、丙三个公司分别到慈善总会捐款给某灾区,捐款方式如下:甲公司:在10天内,每天捐款5万元给灾区;乙公司:在10天内,第1天捐款1万元,以后每天比前一天多捐款1万元;丙公司:在10天内,第1天捐款0.1万元,以后每天捐款都比前一天翻一番.
你觉得哪个公司捐款最多?
【答案】丙公司捐款最多,为102.3万元.
【解析】三个公司在10天内捐款情况如下表所示.
由上表可以看出,丙公司捐
款最多,为102.3万元.
解题技巧：（指数函数的增长速度的实际应用）
解答此类问题的关键是明确“指数爆炸”“对数增长”等函数增长差异,需注意幂函数的增长是介于两者之间的. 跟踪训练二
1.某民营企业生产A,B 两种产品,根据市场调查和预测,A 产品的利润与投资的函数模型为y=k 1x ,B 产品的利润与投资的函数模型为y=k 2x α(利润和投资的单位为百万元),其关系分别如图①,图②所示.
(1)分别求出A,B 两种产品的利润与投资的函数关系式;
(2)该企业已筹集到资金1千万元,并准备全部投入到A,B 两种产品的生产中,问怎样分配这1千万元,才能使企业获得最大利润,其最大利润为多少?(精确到万元) 【答案】(1)A:y=12x (x ≥0),B:y=5
4√x (x ≥0).
(2)投资A 产品844万元,投资B 产品156万元时,总利润最大,最大值约为578万元. 【解析】(1)A:y=k 1x 过点(1,0.5),∴k 1=1
2. B:y=k 2x α过点(4,2.5),(9,
3.75),
∴{k 2·4α
=2.5,k 2·9α=3.75.∴{k 2=5
4,α=12.
∴A:y=12x (x ≥0),B:y=5
4√x (x ≥0). (2)设投资B 产品x(百万元),则投资A 产品(10-x)(百万元),
总利润y=1
2(10-x )+5
4√x =-1
2(√x -54)2
+185
32(0≤x ≤10). 所以当√x =1.25,x=1.562 5≈1.56时,y max ≈5.78.
故投资A 产品844万元,投资B 产品156万元时,总利润最大,最大值约为578万元.
第2天 5 2 0.2 第3天 5 3 0.4 第4天 5 4 0.8 第5天 5 5 1.6 第6天 5 6 3.2 第7天 5 7 6.4 第8天 5 8 12.8 第9天 5 9 25.6 第10天 5 10 51.2 总计
50 55 102.3
五、课堂小结
让学生总结本节课所学主要知识及解题技巧
六、板书设计
七、作业
课本140页习题4.4
教学反思：
本节课通过数形结合研究不同函数增长的差异,借助结论解决相关问题，侧重用实操，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养
.。