最新了解认识大脑研究适于脑的教学主题讲座课件

脑干：生命中枢、监控呼吸、体温、血
压、消化、脑的觉醒
边缘系统：
丘脑：听有感觉信息（除嗅觉外）首先进 入丘脑，然后传入其它部位进一步加工。
海马：（开关像海马得名）巩固学习和记忆 中起重要作用
进行信息的转化，来自工作记忆的学
习通过电信号传导方式转入长期储存区， 此过程需几天或数月。
杏仁核：在情绪中具有重要作用
3.大脑结构之一：三位一体 的大脑
古脑（爬行脑）——脑干：负责非随意性行为 如心跳、呼吸
旧脑（哺乳脑）——边缘系统Fra Baidu bibliotek掌管吃喝、繁 殖、情感
新脑（新皮层）——皮质 古皮质：嗅觉性：调节内脏活动，鱼类已有 新皮质：爬行类——哺乳类——人类占96%
三位一体的大脑模型
大脑结构：脑干及边缘系统
脑切面图
右脑支配的学习者可能更加经常：
• 更喜欢随机事物 • 从整体到部分学习得最好 • 更喜欢整体语言阅读系统 • 喜欢图画、图像和图表 • 宁可首先看见或经历主题 • 要汇集有关事物之间关系的
信息
• 更喜欢自然的、随波逐流的 学习环境
• 更关注外部经验 • 要开放性取向、新导和意外
• 总结对大脑三十多年的研究，左右半脑功能主要 区别在：
神经网络的形成 铺路原理：先少后多→先多后少
大脑重量出生时1磅左右，一岁时增至2磅。 重量与体积的增加是由于神经元体积加大，
树突成分增长，轴突的髓鞘以及胶质细胞 增加。幼儿2岁时，突触数量已达成人水平。 3岁时约有1000万亿个突触，这种密集状 态是成人的2倍。 有用的得以强化，无用的得以修剪。
但酒精、毒品等可以通过血脑屏障。
4.大脑结构之二：左右脑
胼胝体是联结左右脑的两束神经纤维中较大的 胼胝体
左脑支配的学习者可能更加经常：
• 更喜欢有序的事物 • 从部分到整体学习得最好 • 更喜欢语音阅读系统 • 喜欢词汇、符号与字母 • 宁可首先阅读主题 • 要洪相关事实信息 • 更喜欢详细有顺序地教学 • 更关注内在经验 • 要结构性与可预测性
▲人的智力发展的关键期
关键期是大脑发育的重要阶段
最早提出关键期理念的是意大利早期教育 专家蒙台梭利。她认为，婴儿生命的最初 三年，是一生智力发展的关键阶段。
婴儿生命的最初三年，是神经细胞形成树 突的关键期。 美国著名 心理学家布鲁姆对近千名儿童从 出生到成年跟踪研究，结果表明：5岁前为 智力发展最为迅速的时期。 如果17岁——100% 1岁——20% 4岁——50% 8岁——80% 13岁——92%
• 一、了解认识我们的大脑 • 二、大脑发展的关键期 • 三、多元智能与男女差异 • 四、脑与学习 • 五、脑科学研究给我们的启示
1、人类与其它动物脑细胞比较
2.脑细胞的分类与功能
神经细胞 130-1000亿 负责信息处理
10%
（神经元）
树突 数多个小 负责信息接收 轴突 独个粗大 负责信息输出
大脑皮质：约占脑重80%以上
表面灰白色、多皱褶，并刻有被称为沟
回的裂纹。最大的裂纹从前向后，将脑分 为两半，左右两个半球通过1个由2.5亿条 神经纤维组成称为胼胝体的厚纤维来相连。
大脑半球由一层很薄但非常紧密的皮层 覆盖。
小脑：大脑尾部的下端，协调并控制多
种身体运动。
▲大脑皮层
覆盖大脑的全部表面，神经细胞最密集 的地
脑叶
脑的主要功能区
四大脑叶成熟的顺序
枕叶——顶叶——颞叶——额叶 了解大脑的功能分区，就有了开发大脑的科学依据
脑的三大基本功能区 第一功能区 位于大脑中心的部分 掌管人的觉醒状态，负责人的注意活动 第二功能区 包括顶叶、颞叶、枕叶
接受视、听、触觉信息，形成感觉、知觉、完 成认知，如对言语信息的理解（婴幼儿、小 学）。 第三功能区 额叶 负责人的反应活动，并对脑的各部分活动进行 统合（小、中学）。
• 1、左脑控制右半侧身体，右脑控制左半侧身体。 • 2、左半脑按先后顺序进行活动，右半脑同步同
时进行活动。 • 3、左脑精于读字面语意，右脑精于读懂话外音。 • 4、左脑分析细节，右脑考虑全局。 • 5、对自我的感知主要在右半脑，对他人的感知
主要在左半脑。
5.大脑结构之三：四个脑叶
大脑分左右两个半球，每个半球又分 为四个主要的脑叶
二、大脑发展的关键期（敏感期）
▲大脑的潜力有多大 大脑具有庞大的记忆容量，信息容量比国家图书馆
大得多。科学家对大脑潜能的估计 20世纪初 詹姆斯 大脑已用的占10% 未开发90% 20世纪中 米 德 大脑已用的占6% 未开发94% 20世纪末 奥 托 大脑已用的占4% 未开发96%
为什么？答案：脑的可塑性。 神经细胞不能再生，但可以建立联结，形成神经 网络。
胶质细胞 为神经细胞提供营养与支持，像黏合剂 一样，将神经细胞固定。 90%
胶质细胞 是脑内最 常见的细 胞，它与 神经元的 数量比例 约为10：1
胶质细胞的一般类型
脑细胞 （神经元）
神经元之间的联系
• 神经元之间不是相互接触一起，而是以一种电 化学方式通过一个极细微的空隙相互联系。这 种特殊的联系方式叫突触。
比 内皮细胞构成的毛细血管上有张开的小孔
吸收排放
较 皮内细胞与内皮细胞连接处有缝隙
脑与脊髓细胞 毛细血管上的内皮细胞的小孔是闭合的
不能吸收排放 内皮细胞间细胞膜互相融合，没有缝隙
内皮细胞外还有神经膠质细胞包围着。使大脑对于物质有了选择 性，这种特殊结构称为“血脑屏障”可以有效防止许多有害物质进 入大脑。
• 一个神经元可以接受多达成千个突触的输入， 这些输入到达神经细胞的部位在树突、胞体和 轴突的分布各不相同，从而产生的作用也复杂 多变，这正是人类脑功能活动多样性的基础。
学习在突触产生
• 通过“轴 突—突 触—树突” 的通路， 电信号转 变为化学 信号，再 转变为电 信号。
神经元是如何形成联结的
方。
平均厚度2.5毫米，总重最约600克，占大脑总 重的40% 上面有很多褶皱，使面积增大，铺平可达2200 平方厘米。1/3露在表面，2/3位于褶皱里面。 褶皱形成深浅不等的沟，隆起部分称为脑回， 沟回的多少与智能高低相关密切。
▲血脑屏障
大脑对血液需求很大，脑重占体重1/50，血的供应量却占1/5。脑活 动时依赖稳定而丰富的血液供应。 其它组织细胞