实践新的教学模式

实践新的教学模式

随着新一轮课改的展开，我校的数学教师也积极的行动起来，转变了教学观念，逐渐的走进新课改进行教育教学活动，并也体会到了新课改带来的成效。我们初二尝试的使用了导学卷进行教学，现就利用导学卷教学的一些体会总结一下。

利用导学卷教学无非就是让学生“先学”，在原有知识的基础上完成课前预习，预习时，依据导学卷展开学习，有了指挥棒，知道预习哪些方面的内容了，交流展示时，也知道怎么谈了。可以自己独立地完成导学卷，也可以在同学的帮助下和教师的指导下完成，真正地体现出了能“独学”的自己学，不能的进行“双学”或“组学”，这样在老师没讲之前学生最起码会百分之八十了。等老师讲完之后就基本上全会了，同时也从以下几方面体现了新的课改要求。

第一，“先学后教”转变了学生的学习方式。新课程倡导转变学生学习方式，提倡自主、合作、探究式学习，让课堂真正地成为学生自己的课堂，成为培养学生的自学能力、独立思考能力、实践能力与创新能力的主阵地，把“教”转化为“学”，是“先学后教”的关键，其实质是把学习的主动权还给学生，让学习成为学生自己的事情，让每一名学生都参与进来。具体的做法是这样的，课前教师把导学卷发给每一名学生，学生可以预习课本，查找资料，自己与小组之间完成导学卷，在这过程有疑难的问题可以小组之间进行讨论或组与组之间进行研究，在教师没讲时尽量完成所有的导学

卷，有解决不了的问题小组指派专人与教师进行探讨或等教师讲时做为个别问题提出。我把所教班级分成了八组，充分的考虑了男女生差别，学优生与学困生的组合，班级中同学关系的好坏，前后桌的搭配，组长的选择，和小组内学生的性格等因素进行了分组。在基于以上的考虑，每个小组几乎都能独立地完成导学卷的预习，预习时同学们经常为一个问题争论的不可开交，面红耳赤，几个小组长一起来找老师“评理”的事情经常发生，同时我也发现原来上课不爱说话的学生敢于发言了，因为他们手里有了共同研究出来的最佳答案，感觉这样的课堂学生参与的多了，问题也多了，所有学生主动的参与他所感兴趣的题的研究。这也为教师的进一步的教打下了基础，教师同时也轻松了许多，抽出更多的时间去提高业务或为学生的“学”做好前期的准备，我想这也是素质教育与应试教育最关键的转变，也充分地体现了我们教育创新之处。

第二，“先学后教”是学生认识知识的客观规律。符合人的“实践——认识——再实践——再认识”的认识规律。“先学”时学生运用已有知识研读教材，完成导学卷，获得新知识，是创新性学习；研读教材后完成检测练习，是开始运用新知识，也是创新性学习；自己纠错，小组讨论纠错，再当堂训练，灵活运用知识，解决问题都是创新性学习；最后，每一位学生通过整理导学卷，完成整个学习过程，真正体现自主、合作、探究式的学习过程。把不会学数学的同学引上了正确的学习之路，学生不再说数学难学了，不再说不会数学了，因为他们找到了行之有效的学习方法，同时这也是培养

学生的创新意识和创新能力的过程。“创新”是一个民族进步的灵魂，我们的民族如果没有创新，那么这个民族将没有发展的希望，一个学校一个学生没有创新，那么这个学校或学生将没有发展的空间，一个教师没有创新将给我们的教育带上枷锁。创新的过程也就是学生学习的过程，导学卷教学为学生的先学提供了平台，能充分地体现新课改。

第三，“先学后教”是因材施教，分类教学的原则体现。先学时，学优生、学困生都在根据导学卷研读教材，做练习；后教时，通过学优生帮助学困生纠错更正，达到生练生，生教生的目的；再经过老师的点拨指导，学困生的问题在同学、老师的指导帮助下，当堂基本得到解决，补充了不足，坚持下去达到了帮助学困生的目的。同时，学优生在帮助学困生解决疑难问题的过程中，对当堂所学知识又加深了理解，提高了能力，达到了培优的目的。还有学习数学最重要的是学数学思想方法，导学卷教学无形中培养了学生的很多数学思想，如归纳、探究等方法。等教师教时与学生进行归纳总结，进一步的提升了学习数学的能力，达到了真正学习数学的目的，我们初二经过使用导学卷之后，学生的整体成绩有了明显的提高，特别是一些学困生，比如张艳菲和王婉婉同学，她们原来学数学相当吃力，成绩自然也是不太好，现在她们都能主动地去学、去研究、去问，这样离开了老师这个她们原来依赖的“拐棍儿”后而成绩反而提升了很多，她们学数学的兴趣也提高了，通过她们在课堂上和同学和老师之间的交流充分验证了这一点。这就要求我们教师现在

不但要课前备好课，还要备好学生的导学卷，备好学生的学法与教师的教法，备好如何让学生预习，这充分的体现学习数学的实效性。基于上述，导学卷教学充分的体现了“先学后教”的好处，进而达到了新课改的要求，培养学生的自主学习能力、实践精神和创新能力，真正的实施素质教育，提高了全体学生的整体素质，改变了以往的应试教育的方法，让学生从枯燥无味的数学学习中解脱了出来，学生体会到了学习数学的乐趣，了解了数学的真正价值，从导学卷教学中也培养了学生的团结合作的精神，较好地对学生进行了情感目标的教育，就落实其他目标也比其他方式教学好，这种教学方式有效地提高了我们的教学成绩，真正地让学生会学数学、愿意学数学了。当然，课改的道路不可能是一帆风顺的，新的困惑和问题仍然会出现。只要我们坚定地以学生的终身发展为目标，坚持不懈地进行改革，在课改中解放思想，不保守；求真务实，不花哨；面对困难，不回避；逐步完善，不停步。我坚信，我们一定会在导学卷的使用上更加有经验、有成效，我们的数学成绩也会稳步提升的。