科教版小学科学三年级下册《测量水的温度》教学设计

《测量水的温度》教学设计

【教材分析】

《测量水的温度》是教科版《科学》三年级下册第三单元的第2课，也是对前一课《温度和温度计》学习的继续。测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点，将给学生更多的时间去实际练习测量物

体温度和识读摄氏温标，以保证后续测量数据的相对准确。在本课

的学习中，还希望学生能将物体温度的变化与热量的传递建立起联

系来，为后续学习（如五年级的“热”单元）打下基础。

【教学目标】

1、让学生知道根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。

2、掌握测量水温的步骤、方法。

3、初步了解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上升。

4、培养学生在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。

【教学重点】测量水温的步骤、方法。

【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度,发现水温变化的规律。

【教学准备】

教学课件、水温温度计、烧杯、4杯不同冷热的水等。

【教学过程】

一、播放动画,情境导入：

小鸟被滚烫的水烫伤了，这样的水能不能马上喝？请同学们猜测，这杯水的温度大概是多少？如何去验证猜测呢？从而揭示课题：测量水的温度。

二、新授：

1、选择合适的温度计。

水在自然情况下的温度，一般在0ºC—100 ºC之间，所以要选择

量程范围至少在0ºC—100 ºC之间的水温计。

2、演示操作，掌握方法。

（1）学生观看视频，学习测量水温的方法。

（2）教师亲自演示测量水温的方法。演示过程中，让学生纠正其不规范的操作动作，教师详细解说这些动作将导致的不同错误结果。

（3）由学生总结经验：

在实验过程中，有哪些应该注意的问题，并把错误的实验方法

汇总，让学生进一步熟悉实验步骤，并感受科学实验的严谨性！

（4）请个别学生示范正确的测量方法。

（5）明确实验要求，分组实验：

水温的测量记录

（6）分组汇报测量结果：

猜测的温度和测量的温度有没有差异？为什么同一种水，会测出不同的温度？请学生分析。

（7）测量一杯水10分钟内的温度变化。

连续测量10分钟内水温变化的记录表

温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。

对一个物体来说，温度下降，物体的热量减少；

温度上升，物体的热量增加。

三、结语：说说你的收获！

1、测量水的温度的方法。

2、发现了水温变化的规律。

四、课后思考：

水的温度会无限下降吗？如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？

板书：测量水的温度

测量水温的方法

温差越大，降温幅度越大。

水温越高，温度下降越快。