六年级下册科学消失了的恐龙苏教版 (7)
【精编】六年级下册科学教案-3.1《消失了的恐龙》｜苏教版.doc
消失了的恐龙一、教学目标：1、了解一些常见的恐龙种类、灭绝等相关知识；2、了解恐龙化石发掘与还原过程。
3、培养学生对自然科学的兴趣和网络学习的技能。
二、教学重点：恐龙与化石的基本常识三、教学难点：恐龙与化石的知识点繁多四、教学准备：专题学习网站、教师课件、网络教室、恐龙模型等五、教学过程：（一）导入：教师在讲台上摆放一堆恐龙的模型。
提问：同学们，你们知道老师这里放的什么吗？（恐龙）都是恐龙，他们却不一样，谁又能告诉我，这个是什么恐龙？那个又是什么恐龙？看样子，恐龙还有很多知识值得我们期待哦。
想不想一起来更深刻的了解他们、？那你有没有在动物园里看见过真正的恐龙？他们去哪了呢？好，今天我们就一起来学习、研究第三单元第1课《消失了的恐龙》。
（3分钟）（二）组织探究活动：1、谈话：关于恐龙，大家有哪些非常想研究的问题？期待了解哪些恐龙的知识？2、学生汇报。
3、师生共同总结出如下问题：（1）恐龙生活在什么时候，生活在什么样的环境里？（2）世界上有多少种恐龙？（3）各种各样的恐龙叫什么名字、长什么样？（4）恐龙为什么消失了？灭绝了？还是……（5）恐龙的化石是什么样的？又是怎么形成的？（6）恐龙都吃些什么？（7）恐龙是怎样繁殖后代的？（8）恐龙属于哪一类动物？（9）既然恐龙消失了，那恐龙的模型、图片和影片又是根据什么做出来的？（10）现在有没有一些动物是恐龙的“亲戚”？4、谈话：上面大家提出了很多有趣的问题，但由于条件和时间的限制，不可能研究到所有问题，我们今天研究的重点问题是：（3）、（4）、（5）、（9）5、恐龙有这么多的学问，老师讲一节课也讲不完，不如同学们自己去上网学习，到网上全面的了解恐龙的世界吧。
但在上网之前，我们先提几个小要求：（1）自主学习，有问题请举手。
（2）把已解决了的问题写在留言板上。
（3）时间十五分钟。
6、教师演示使用专题学习网站和留言板。
（7分钟）（指导学生点击桌面上“恐龙”图标，打开专题学习网站，浏览网页，并把解决的问题写到留言板上，准备交流。
【苏教版】新《消失了的恐龙》PPT-完整版
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恐龙化石从发现到还原成恐 龙骨架的过程： （除沙-包装-清理-还原）
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你认识这些恐龙吗？ 从左到右依次是：
轻度装甲的棱背龙，身长不 超过 一辆汽车的长度，头部小小的，身体最 高点在臀部，骨质的筋腱让它的尾巴挺 的直直的，最重要的特征是沿着颈部、 背部长至尾巴的数排脊状骨板与骨质结 瘤。牙齿则和剑龙的相似，嘴部最前端 是窄喙，进食时以窄喙剪下低处的嫩叶 或果实，颚部再简单的上下运动以咀嚼 食物。背上的装饰则是对付未来攻击的 最佳防御。
（苏教版）六年级科学下册
消失了的恐龙
什么是恐龙？
恐龙是出现于中生代多样化优势陆栖脊 椎动物，卵生爬行动物。“恐龙” 即 “恐怖的蜥蜴”，并不是中国传统文化 中的“龙”。恐龙曾支配全球陆地生态 系统超过1亿6千万年之久。恐龙最早出 现在2亿3500万年前的三叠纪，灭亡于 约6500万年前的白垩（è）纪晚期所发 生的白垩纪末灭绝事件。
恐龙已经灭绝了，这些模 型、图片和影片是根据什 么复制出来呢？
是根据恐龙化石复制出来的。
1 你知道第一块恐龙化石是那一年 发现的吗？ 2 你见过最奇怪的化石是什么？
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2.恐龙化石的发现与骨架还原 （1）科学家用刷子除去恐龙化石上的沙土。 （2）包装好化石，以免运输过程损坏。 （3）科学家在实验室仔细清理化石。 （4）化石被还原成一具具完整的恐龙骨架。
小学六年级下册科学-3.1消失了的恐龙-苏教版(7张)ppt课件
能根据不同恐龙的形态找出与它们 相对应的化石模型；
了解恐龙化石的发现和作用，知道 恐龙化石在科学研究上的价值。
棱背龙
三角龙
似鸡龙
梁龙 霸王龙
了解恐龙化石发现的历史 及恐龙骨架被还原的过程发现Biblioteka 沙 包装运输细清化石 还原骨架
如果你是一位考古学家，你发现了一块 恐龙头骨化石，你能从中获得哪些信息呢？
霸 王 龙 梁 龙
三 角 龙 剑 龙
知识拓展
你知道恐龙是怎么灭绝的吗？
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
六年级下册科学_消失了的恐龙苏教版(39张)精品课件
高大而雄伟，从头顶到尾尖全长达22米，身高为3．5米， 估计它活着的时候体重可达26吨。合川马门溪龙的最大特 点就是颈部特别长，达9米，是现生的长颈鹿的颈部长度的
在海洋中能与鱼 龙匹敌的是蛇颈 龙，在水中能快 速捕捉鱼类和其 它水生动物，它 的整个模样仿佛 是一条长蛇和一
1.消失了的恐龙
在很久很久以前，大约距离今天有2 亿到7千万年的时候，我们的地球上生活 着一个庞大的家族，它们统治着海洋、 陆地和天空，其他一切动物都无法和它 们对抗，它们是名符其实的霸主。
何为恐龙？
• 恐龙（Dinosaur）是指生活在距今大约2亿 3500万年至6500万年前的一类爬行类动物， 支配全球生态系统超过1亿6千万年之久。 一般认为大多数恐龙已经全部灭绝，仍有 一部分适应了新的环境被保留下来，如鳄 类、龟鳖类；还有一部分沿着不同的进化 方向进化成了现在的鸟类和哺乳类。
包头龙有尖刺装甲及巨大的棍棒尾巴，
身体低。
细颚龙在恐龙中体型最小，和鸡的大小
差不多。
剑龙生活在北美洲的侏罗纪晚期。它身上长有
许多尖刺，专门用来对付敌人。但是剑龙的行 动迟缓，十之八九会成为食肉恐龙的美食。
冠龙长着像鸭子一样的脸。头顶上有个中
空的冠子，行走时用两条腿，前臂短一些，
它的尾巴又长又胖.
最重的恐龙，总长22.5米，体重78吨。
异齿龙
生活在侏罗纪的南非，同时也是最小的鸟脚 类，体长只有0.9-1米，杂食动物。
恐龙化石从发现到还原成恐龙骨架的过程： 恐龙一般分为肉食类和草食类。 细颚龙在恐龙中体型最小，和鸡的大小差不多。 生活在侏罗纪的南非，同时也是最小的鸟脚 （挖掘-搬运-清理-拼装） 包头龙有尖刺装甲及巨大的棍棒尾巴，身体低。 拼装：http://v. 冠龙长着像鸭子一样的脸。 因为有了这么好的环境，恐龙们一般都长得巨大无比。 棱背龙生活在侏罗纪早期，身体披着厚厚的甲板， 恐龙（Dinosaur）是指生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前的一类爬行类动物，支配全球生态系统超过1亿6千万年之久。 前肢短小，后腿大而有力，每个手指和每个脚趾都带有爪子。 恐龙化石从发现到还原成恐龙骨架的过程： 还均匀地密布着一排排尖刺，身体大约有一只小牛那样大。
1新苏教版小学科学六年级下册精品课件.消失了的恐龙
自我检测
1、第一块恐龙化石是在（ 1822 ）年被发现。 2、恐龙是一种巨大无比的（ 爬行 ）动物。 3、我们现在看到的一具具完整的恐龙骨架是
经过（ 挖掘 ）—（搬运 ）—（ 清理 ）— （ 拼装 ）等步骤还原出来的。 4、恐龙化石的成功还原，离不开（科学家）的 辛勤劳动。
恐龙化石的发掘
回望历史，不管恐龙是何种原因灭 绝的，当中都有一个很重要的原因—— 那就是当时的 环境不再适应恐龙的生 存，对照我们人类今天的所作所为和所 处的环境，你会想到哪些？
希望课后你能把自己的思学研究中有哪些作用？ 发掘还原恐龙化石有何重要价值？
研究恐龙化石可以推测出地球演变的 历史、古生物时代地球的气候气象、古生 物生存的环境以及古生物种类形态等；研 究恐龙化石还具有开发旅游价值和文化价 值。
恐龙灭绝带给我们人类的思考
地球存在已经有46亿年，恐龙于2 亿3千万年6500万年前雄霸地球，但无 论它们怎样凶霸，最终还是突然消失了， 今天，我们人类取代了恐龙，成为了地 球霸主。
小学六年级下册科学第三单元《消失了的恐龙》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第三单元（1．消逝了的恐龙）教案教学设计1．消逝了的恐龙（教学目标）1．了解一些有关恐龙的知识。
2．能依据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
3．能依据学习的需要，从多种渠道查阅和搜集有关资料。
了解科学家们是如何进行研究恐龙化石的，并模拟考古过程。
4．了解恐龙化石在科学研究中的价值。
5．关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
（教学重点）组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
（教学难点）指导学生搜集整理与恐龙有关的资料。
（教学打算）教师材料：课件、（恐龙）视频。
学生材料：学生搜集恐龙资料和研究问题记录单。
（教学时间）1-2课时（教学过程设计）一、导入，引入“化石概念〞并了解关于恐龙的知识1．播放恐龙视频。
要求：从这段视频中，你可以获得哪些信息？2．你都了解哪些恐龙？学生交流汇报。
3．同学们很不简单，自己通过自学，了解到这这么多恐龙的知识，老师这里也为同学们搜集了一些的恐龙图片，大家想看吗？教师补充关于恐龙的图片〔课件〕。
二、了解恐龙化石被发觉的历史，以及恐龙骨架被复原的过程1．刚刚看到的图片和短片中的场面是真实的吗？对，我们都了解恐龙是早已灭绝的，我们的地球已有45 亿年的历史，地球上的生物也有38亿年的历史。
这38亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。
2．既然恐龙已经灭绝了，这些恐龙模型、图片和影片又是依据什么复制出来的呢？我们所了解的恐龙知识来自哪里？3．学生答复，局部学生是了解依据化石复制的。
4．关于化石，你都了解些什么？学生汇报自己对化石的了解。
5．同学们的答复让我想起了关于第—块恐龙化石的小故事：出示书上“大约200年前在英国一个叫做刘易斯的小地方，住着一位名叫曼特尔的乡村医生，这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜欢搜集和研究化石。
1822年3月的一天，天气非常的严寒，可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。
夫人在家里等着丈夫回来，心里总是惦记着他会不会着凉。
小学科学六年级科学下册课件3.1 消失了的恐龙(苏教版) (17张)
小结
• 我们的小科学家们都很细心，能根 据恐龙各自的特点找出相对应的化 石模型。
• 其实生活中不管做什么，都要用这 种认真、细致的态度来对待，这样 我们离成功就更近了一些。
猜想：恐龙是怎样灭绝的
• 提示：各小组可以大胆想象，恐龙在地球 上曾经生活了1.3亿年，种类繁多，是当年 地球上的统治者。然而，曾经显赫一时的 恐龙，到了中生代结束时，全部灭绝了。 这到底是为什么了？
发现化石以后
• 科学家用刷子除去恐龙化石上的沙土 • 包装好化石，避免运输 过程中受到损
伤 • 科学家在实验室仔细清理恐龙化石 • 化石被还原从一具具完整的恐龙骨架
科学家根据仿生学 设计出各种形状的恐龙
恐龙世界
你可以想象出它的骨骼模型吗？
你是否能叫出它们的名字
你能说出它的名字吗？
你认识这只恐龙吗？
小学六年级科学下册
消失的恐龙
恐龙已经灭绝，这些模型、图片、影片 是根据什么复制出来的呢？
恐
龙
模
型
第一块恐龙化石是在1822年被发现的。后来，古生 物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进 行了研究，最终得出了一个令人难以置信，但又不 得不接受的结论：
这是一种以往从未发现过的巨大无
比的爬行动物。一位科学家它命 名为“恐龙”。
苏教版科学六下《消失了的恐龙》教案
苏教版科学六下《消失了的恐龙》教案一、教学目标：1、了解一些常见的恐龙种类、灭绝等相关知识；2、了解恐龙化石挖掘与还原过程。
3、培养学生对自然科学的爱好和网络学习的技能。
二、教学重点：恐龙与化石的差不多常识三、教学难点：恐龙与化石的知识点繁多四、教学预备：专题学习网站、教师课件、网络教室、恐龙模型等五、教学过程：（一）导入：教师在讲台上摆放一堆恐龙的模型。
提问：同学们，你们明白老师那个地点放的什么吗？（恐龙）差不多上恐龙，他们却不一样，谁又能告诉我，那个是什么恐龙？那个又是什么恐龙？看模样，恐龙还有专门多知识值得我们期待哦。
想不想一起来更深刻的了解他们、？那你有没有在动物园里看见过真正的恐龙？他们去哪了呢？好，今天我们就一起来学习、研究第三单元第1课《消逝了的恐龙》。
（3分钟）（二）组织探究活动：1、谈话：关于恐龙，大伙儿有哪些专门想研究的问题？期待了解哪些恐龙的知识？2、学生汇报。
3、师生共同总结出如下问题：（1）恐龙生活在什么时候，生活在什么样的环境里？（2）世界上有多少种恐龙？（3）各种各样的恐龙叫什么名字、长什么样？（4）恐龙什么缘故消逝了？灭绝了？依旧……（5）恐龙的化石是什么样的？又是如何形成的？（6）恐龙都吃些什么？（7）恐龙是如何样繁育后代的？（8）恐龙属于哪一类动物？（9）既然恐龙消逝了，那恐龙的模型、图片和影片又是依照什么做出来的？（10）现在有没有一些动物是恐龙的“亲戚”？4、谈话：上面大伙儿提出了专门多有味的问题，但由于条件和时刻的限制，不可能研究到所有问题，我们今天研究的重点问题是：（3）、（4）、（5）、（9）5、恐龙有这么多的学问，老师讲一节课也讲不完，不如同学们自己去上网学习，到网上全面的了解恐龙的世界吧。
但在上网之前，我们先提几个小要求：（1）自主学习，有问题请举手。
（2）把已解决了的问题写在留言板上。
（3）时刻十五分钟。
6、教师演示使用专题学习网站和留言板。
（7分钟）（指导学生点击桌面上“恐龙”图标，打开专题学习网站，扫瞄网页，并把解决的问题写到留言板上，预备交流。
苏教版六年级科学《消失了的恐龙》创意教案
《消失了的恐龙》创意教案一、教学目标1.让学生了解恐龙的生活习性和外貌特征。
2.探究恐龙消失的原因，培养学生的科学探究能力。
3.培养学生对科学现象的好奇心和求知欲。
二、教学重点与难点1.教学重点：恐龙的生活习性和外貌特征，恐龙消失的原因。
2.教学难点：恐龙消失的原因。
三、教学过程1.导入（1）展示恐龙图片，引导学生观察并描述恐龙的外貌特征。
（2）提问：同学们，你们知道恐龙是如何消失的吗？2.探究恐龙的生活习性（1）分组讨论：恐龙的生活环境、食物来源、生活习性。
3.恐龙消失的原因（1）观看科普视频，了解恐龙消失的原因。
（2）引导学生结合视频内容，探讨恐龙消失的可能原因。
4.创意活动：模拟恐龙世界（1）分组讨论：如何模拟恐龙世界，展示恐龙的生活场景。
（2）每组进行模拟表演，其他同学观看并评价。
5.科学探究：寻找恐龙消失的证据（1）引导学生思考：如何寻找恐龙消失的证据？（2）分组讨论：寻找恐龙化石、地质变化等证据。
（2）拓展：引导学生思考，如何保护现代濒危动物，避免它们消失？四、作业布置1.根据本节课所学内容，绘制一幅恐龙生活场景的画。
2.查阅资料，了解其他已经消失的动物，分析它们消失的原因。
五、教学反思1.在引导学生探讨恐龙消失原因时，要充分调动学生的思维，避免直接给出答案。
2.在创意活动中，要关注每个同学的表现，确保每个同学都能参与到活动中来。
3.在教学过程中，注意培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
通过本节课的教学，我对同学们的科学探究能力和合作意识有了更深的了解，为今后的教学提供了有益的参考。
重难点补充：（1）教师展示恐龙图片，问：“同学们，你们能描述一下这张图片上的恐龙长什么样吗？它有什么特别的地方？”（2）学生回答后，教师继续引导：“很好，那你们知道恐龙生活在什么样的环境中吗？它们喜欢吃什么？”（1）教师播放科普视频后，问：“视频中提到了哪些可能导致恐龙消失的原因？”（2）学生回答，教师引导：“地球上的气候变化、asteroid撞击、疾病、自然灾害都有可能是恐龙消失的原因。
消失了的恐龙教学设计(汇总4篇)
消失了的恐龙教学设计(汇总4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【精编】六年级下册科学教案-3.1《消失了的恐龙》 ｜苏教版.doc
科学：《消失了的恐龙》教学设计教学目标：１、简单了解一些恐龙的知识。
２、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
３、能根据不同恐龙制品的形态，找出与它们相对应的化石模型。
４、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。
教学重难点分析：重点：知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
能根据不同恐龙制品的形态，找出与它们相对应的化石模型。
难点：指导学生收集恐龙的相关资料，愿意了解与恐龙有关的各种问题。
教学过程：一、激趣导入：１、出示有关恐龙的视频，让学生观看。
２、提问学生视频中出现的是什么动物？进而引入课题《消失了的恐龙》。
二、自主探究：（一）、了解恐龙的相关知识。
１、刚才影片中的恐龙你认识哪一种？在小组里相互介绍。
２、出示各种恐龙图片，让学生更多地认识恐龙。
３、恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是根据什么复制出来的？４、学生进行交流。
５、小结：恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。
（二）、了解恐龙化石的发现和作用。
１、让学生知道什么是化石。
２、出示恐龙化石的资料和图片，让学生有比较感性的认识。
３、科学家是怎样发现化石并把它还原成恐龙骨架的？观看课文插图进行了解。
４、如果你是一个考古学家，你发现了一个恐龙头骨化石，你能从中获得哪些信息？ａ．出示头骨化石图片。
ｂ．小组交流。
ｃ．小组汇报交流结果。
（三）、为不同形状的恐龙寻找相应的化石模型。
１、出示各种恐龙图片和化石图片。
２、学生观察不同种类的恐龙在形态上的特征。
３、学生进行交流汇报。
三、拓展延伸：１、通过本节课的学习，学生心中最大的疑惑是什么？２、出示资料，激发学生探究科学奥秘的兴趣。
苏教版科学六下《消失的恐龙》搜索教案及反思
:// /gb/lives/dinosaur/index.html
化石网——恐龙网：
:// /kl/
八、教学反思
说到恐龙，学生有说不完的话，恐龙一直是学生的热门话题，但，恐龙如何说是史前动物，学生对它的认识只是零散而片面的。通过本课的学习让学生对恐龙有了一个系统的认力、想象推理的能力。通过教学我有一些体会。
教学一开始，为集中学生的注意力，激发学生的学习爱好，我播放了好莱坞的大片《侏罗纪公园》，恐龙生活场景的再现，引起学生发出一阵阵地赞颂，更加激发了学生的爱好。视频的播放，专门快就能把学生推向了6500万年前的恐龙时代，学生学习的爱好、探究的欲望一下子就激发出来了。
三、存在的不制作一个专题学习网站，有收集的资料都上传上去，让更多的学生能看到更多的资料，课后还可就某一话题展开讨论，发表自己的见解，如此学生关于恐龙以及化石的认识就能比较全面。
四、教学目标：
过程与方法：
1、能依照不同恐龙的形状找出与它们相对应的化石模型。
2、能依照学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
3、培养学生对众多信息的选择能力。
科学知识：
1、了解一些有关恐龙的知识。
2、明白恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
情感态度与价值观：
1、明白恐龙化石在科学研究中具有重要价值。
2、学生观看：不同种类的恐龙在形状上的特点。
3、学生小组讨论：为不同形状的恐龙查找相对应的化石模型，要求学生说出自己判定的理由。
4、汇报交流活动情形。
通过对图片的对比连线，让学生能抓住不同恐龙的各自特点，目的是为了培养学生细致的观看能力和合理的想象、推断能力，同时也巩固了学生对恐龙的认识。
三、拓展延伸：（描画出恐龙内部的骨骼结构）
苏教版六年级科学下册第三单元1.《消失了的恐龙》教学设计
苏教版六年级科学下册第三单元1.《消失了的恐龙》教学设计教学目标过程与方法：能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
科学知识：对有关恐龙的知识有一定的了解。
情感、态度与价值观：感悟到人应与环境和谐相处。
教学重点与难点重点;组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
难点：知道学生收集、整理与恐龙相关的资料。
教学准备：教师准备：有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。
学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。
教学步骤：本课教学时间为两课时。
课前布置学生查阅有关恐龙和其他灭绝及濒危动物资料。
1、研究与恐龙有关的问题。
可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。
2、搞一个恐龙博览会。
每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。
教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。
如有条件，教师最好课前制作好样品。
如果课堂教学时间不够，教师可鼓励学生课后完成。
3、了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。
教师一定要要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震撼。
4、讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。
教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。
教学反思：《消失了的恐龙》一课组织学生开展恐龙图片展；根据不同恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。
学生对于恐龙并不是一无所知。
他们通过报纸、杂志、电视等各种媒介，了解到恐龙很多知识，如霸王龙的凶残，三角龙独特的角，梁龙巨大的身躯……但这些知识都是零星而琐碎的。
所以本课以学生在课外对恐龙的零散认识为基础，举办恐龙展，为他们交流有关恐龙的知识和经验搭建一个平台，帮助他们梳理这些零星的知识，形成比较系统的对恐龙的认识，建构新的有关恐龙的知识。
六年级下册科学教案-3.1 消失了的恐龙苏教版
班级：六年级 1、消失了的恐龙[来源:]教师: [来源:ZXXK][来源:ZXXK]教学目标：过程与方法：能根据不同恐龙的形态找出与他们相对应的化石模型；能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
科学知识：了解一些有关恐龙的知识；知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
情感、态度与价值观：知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值；关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
教学重、难点: 重点：道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
能根据不同恐龙的形态找出与他们相对应的化石模型。
难点：知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值；关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
教学过程:一、激趣导入：1．出示有关恐龙的视频，让学生观看。
（1）提问学生视频中出现的是什么动物？进而引入课题《消失了的恐龙》。
二、自主探究：（一）了解恐龙的相关知识。
1.刚才影片中的恐龙你认识哪一种？在小组里相互介绍。
2.出示各种恐龙图片，让学生更多地认识恐龙。
3.恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是根据什么复制出来的？4.学生进行交流。
5.小结：恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。
（二）了解恐龙化石的发现和作用。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
消失了的恐龙_张倩倩
这一活动的开展既锻炼了学生的语言表达能力，又duimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&nc=1&word=%E6%81%90%E9%BE%99%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%aiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1366188186203_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E6%81%90%E9%BE%99%E7%9A%84%E7%A7%8D%E7%B1%BB
【设计意图：是通过观看视频，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极的去接受任务，从而体验学习的快乐。】
（二）、师生互动，自主互助合作探求新知
1、了解恐龙的相关知识：
①开展“些关于恐龙化石的知识？
学生交流讨论
③交流汇报完成后，教师?word=%BF%D6%C1%FA%BB%AF%CA%AF&type=0&pn=0&rn=10&submit=search【知道】/view/3232.htm
【知道】/view/20377.htm
2、形象图：恐龙的部分挂图
3、视频：《带你Dg0NDg4.html
④既然恐龙已经灭绝了，那么这些模型、图片是根据什么复制出来的呢？
⑤学生交流讨论，得出恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。
六年级科学《消失的恐龙》
过程与方法：
1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
3、培养学生对众多信息的筛选能力。
科学知识：
1、了解一些有关恐龙的知识。
2、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
情感态度与价值观：
1、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。
恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等都是孩子们最感兴趣的话题之一，它们有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就会产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团……利用学生对恐龙的兴趣，让学生了解更多关于恐龙的知识，我准备把本课内容分为三部分来教
第一部分：交流有关恐龙的信息卡片上可以有文字也可以有图片。也可以把收集到的恐龙的模型带到教室里来，在班内进行交流，并在交流的基础上认识更多的恐龙，了解更多有关恐龙的知识。激发学生了解恐龙的兴趣，并在些基础上提问，引导学生思考恐龙的模型、图片、影片是根据什么复制出来的，从而引出下一部分有关“恐龙化石”的教学内容，起着承上启下的作用。
b、学生观察，并在小组内交流。
（引导学生从头骨大小或牙齿的尖锐程度等展开合理想象，进行小组讨论）
c、小组汇报观察交流的结果。
（三）、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型：
1、教师：科学家通过恐龙化石的骨架还原出恐龙的原型，今天我们也来当一回小科学家，找出每一只恐龙相对应的化石模型。
【多媒体课件】展示课本第26页上面的恐龙图片资料。
九、教师个人介绍：
省份：山东省
学校：青州市亓荣希望小学
姓名：贾会颖
通讯地址：山东省青州市亓荣希望小学
本人是专职科学教师，毕业之后一直从事科学教学，平时的教学中我注重训练学生的动手、学生）平时都是能通过这一窗口了解到最新的科学信息，搜索到我们需要的有关资料，不断更新原有的知识储备。
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第三单元第一课
何为恐龙？
恐龙（Dinosaur）是指生活在距今大约2 亿3500万年至6500万年前的一类爬行类动 物，支配全球生态系统超过1亿6千万年之 久。一般认为大多数恐龙已经全部灭绝， 仍有一部分适应了新的环境被保留下来， 如鳄类、龟鳖类；还有一部分沿着不同的 进化方向进化成了现在的鸟类和哺乳类 （包括我们人类）。
就是你！
谢谢观看！
小 盗 龙
恐龙的分类
恐龙一般分为肉食类和草食类。肉食类有暴 龙、霸王龙、异特龙、迅猛龙、似鸟龙等。 草食类有三角龙、梁龙、雷龙、甲龙等。 不过，大家熟悉的翼龙并不是恐龙，它只 是一种生活在恐龙时代的会飞行的物种。
带 斑 点 的 恐 龙
恐龙蛋的大小
恐龙的蛋大小不一，就像今天的鸟类的蛋那样。已知最小的恐龙蛋仅2厘米-3厘米大 这显然是很小的恐龙下的蛋。有些恐龙蛋大小如鸡蛋，下这种蛋的恐龙个子要大一 点。大多数恐龙蛋平均直径在10厘米-20厘米之间，与鸵鸟蛋相近或比鸵鸟蛋大些。 身长6米的慈母龙（一种鸭嘴龙）下的卵圆形的蛋长轴约20厘米。 据老资料，法国曾发现一枚长轴30。48厘米，短轴25。4厘米的恐龙蛋化石。这枚 与篮球尺寸相近的化石蛋，一度曾被誉为是世界上最大的恐龙蛋。但是，1993年在 我国河南省南阳地区出土的大量恐龙蛋化石中，发现有极少数是巨型蛋，样子像个 哈密瓜，长轴达50厘米，堪称世界之最。 一般而言，恐龙蛋大小尺寸之间的差距不是太大的，不像恐龙本身那样大小悬殊。 这说明，虽说小恐龙的蛋小，大恐龙的蛋大，但蛋的大小又不完全随恐龙行星撞击说
这种猜想说，恐龙的灭绝是由于当时有一 颗小行星撞击了地球，导致恐龙这个物种 彻底灭绝，而哺乳动物及鳄鱼、蜥蜴、鸟 类等却侥幸生存下来。
猜想二——环境渐变说
这种猜想在学术界是很多人接受的。它认 为，恐龙的绝灭是由环境的变化引起的。 中生代末期，造山运动导致气候，环境的 巨大变更，爬行类因不适应而被淘汰，加 之恐龙自身优势的消失，使恐龙类在生存 竞争中处于劣势，最终全部消失。
小盗龙： 是一种浑身长满羽毛的恐龙，它生活在大约
1.25亿年前。以前的研究认为，这种动物长着 宽大的泪滴状尾巴，但是通过2010年在中国东 北发现的一具新小盗龙化石进行的研究，发现其 实这种恐龙的羽毛在阳光照射下会发出彩虹色光 芒，而且尾巴的末端是两根长长的翎羽。据一项 最新研究称，长羽毛的四翼恐龙小盗龙 (Microraptor)生活在1.25亿年前，就像这张图 中所示，据说它是目前已知地球上最早出现彩虹 色光泽的恐龙。最近的研究指出，鸽子大小的小 盗龙的羽毛在阳光的照射下，会发出黑色和蓝色 光芒，这与现在的乌鸦或者美洲黑羽椋鸟类似。 这项研究的领导者、美国德州大学奥斯汀分校的 古生物学家茱莉亚-克拉克称，这一发现是有关 任何动物-鸟或者恐龙具有彩虹色光泽的最早证 据。
再说，小蛋比大蛋更容易保存和隐蔽。小蛋虽说壳薄，但却不易破碎，将来小恐龙 破壳而出的时候破壳也比较省劲；蛋要是很大，为保证蛋不破，就得增加蛋壳的厚 度，蛋壳太厚了又会影响小恐龙出世时破壳的难度。但南阳发现的巨型化石蛋又表 明，个别恐龙下的蛋确实是比较大的。
恐龙的近亲
恐龙已经灭绝了，但是它们的近亲却存活 了下来。现代的部分鸟类、蜥蜴都可以算 是他们的近亲。
科学家认为，恐龙同其它爬行动物一样，采取的是蛋小而量多的繁殖策略，它们一 次能下10枚-30枚蛋。蛋多了，可以保证一定的成活率，就是大部分都夭折了，总 会有几个活下来的，使恐龙家族“香火不断”。一般说，爬行动物的蛋成活率是很 低的。这与恐龙不像鸟类那样自己孵蛋有关。恐龙下了蛋，用土一埋，任蛋在自然 温床下孵化。
猜想三——优胜劣汰说
这也是一种被人们广泛接受的说法。它的 大意是：哺乳动物在白垩纪晚期，开始兴 起，它们盗走草食恐龙的蛋，让草食恐龙 们无法生存。而肉食恐龙失去了自己的食 物来源——草食恐龙，便自相残杀，最后 全部灭绝。而我们的祖先得以生存。
同学们，究竟哪种说法是正确的， 我也说不清。但愿同学们好好学 习，也许解开恐龙灭绝之谜的人