大学英语阅读能力的阶段性培养

大学英语阅读能力的阶段性培养摘要：世界上使用最广泛的语言就是英语，它属于一种能够活动的语言，学好英语的首要基础就是语法学习，以及大量的阅读，阅读技能属于一项综合技能，在英语学习中听说读写四项基本技能中占有着重要的位置，培养学生的阅读能力不仅能够扩大他们的词汇量，还能够丰富他们的语言知识，提高语言的运用能力。因此说提升学生的阅读能力在大学英语教学中占有着很重要的作用，文章主要讲述的是从初级能力的培养以及中级的加强训练和高级强化三个阶段论述了大学英语阅读能力的培养过程需要遵循的原则及注意事项，以此来全面的提高老师的教学效率以及学生的阅读能力。

关键词：大学英语；阅读能力；阶段性；培养

随着世界各国的政治文化跟经济文化的不断深入化交流的影响，英语作为世界的最广泛运用语言，其越来越被大家所重视，大家可以通过英语阅读来理解语言的含义以及掌握语言信息，阅读理解在应试教学中占有着重要的位置，不论是在大学里的各种等级考试或是以后在社会中的发展，它都属于一种必要的学习方式，因此说，培养学生的阅读能力是非常有必要的。根据英语教学的大纲要求，结合学生的实际学习情况，培养学生的阅读能力大概可以分成三个阶段：初级阶段的阅读能力培养、中级阶段的加强训练、高级阶段的强化训练。

一、大学生英语阅读中存在的问题

1.大学生英语阅读课本中的文章大部分都是选取英文的英语原文，大部分文章有超过5%的生词量，即使没有超过5%的生词量，但是部分学生缺乏透彻的掌握之前所学习过的单词词汇，这在一定程度上加大了生词量，没有详细的了解词汇跟词汇之间的关系，不理解词根跟词缀，因此在阅读过程中常常没有意识到某两个词语之间的关联，搞不清词汇间的关系，造成了理解困难；

2.国际文化跟社会因素是影响学生学习英语阅读的一个最主要的障碍因素，读者跟作者之间要有一个共同之处，这样才能够形成一个沟通的桥梁。共同之处指的是读者要了解英语社会的语言风俗习惯，这样才能够正确的理解阅读材料所表达的含义。大学英语阅读课本中的文章初衷并不是针对于中国的读者，其根本内容的表达点是建立在英语社会的价值观基础之上，这在一定程度上加大了中国读者的阅读理解的难度；

3.阅读习惯会直接影响学生的阅读水平，大学生在英语阅读方面普遍存在一些很不良好的阅读习惯，比如说在阅读过程中，碰到生词就会查询字典，长久下去后没有了查询工具就不能够顺利的完成阅读；部分学生担心在阅读中会看漏或是想更清晰的理解语句的含义，担心忘记前面读过的内容，因此不停的重复阅读，很明显的会减慢阅读速度以及对整篇文章的把握等。

二、大学英语阅读能力的阶段性培养

1.初级阶段中的阅读能力培养

（1）需要遵循的原则：简易性原则，在初级阶段的培养中要选

取简易的材料，短文中的单词不要超过初高中所学习过的单词范围，不能有太过复杂的语法规则，如果难点太多的话，就会让学生对于英语阅读失去信心，知难而退；知识性原则，要贯彻知识性原则在教材中，在选取文章的时候要综合性的了解所学语言国家的国情以及人物风情特点，利用新的知识来调动学生学习的积极性；趣味性原则，在初级阶段阅读能力的培养要进行大量的自主阅读，这对于刚刚进入大学的学生来讲不是一件简单的事情，因此就需要通过增加文章的趣味性来充分的调动学生的学习积极性。

（2）初级阶段培养过程中应注意的一些问题：提高学生的阅读速度，增加他们在规定时间内的阅读效率。阅读跟精度有所不同，只需要学生基本的了解文章的主要内容，关于语言方面的难点只需要进行一个精略的判断跟解释，关于速度方面可以通过限时或是计时的方法来训练，要求学生在老师所规定的时间内完成阅读训练，这样不仅能够增加学生的压力感。

2.中级阶段的加强训练

（1）要让学生学会抓住关键词句：关键词句主要是一段话论述的重点，同时也是提出问题的一个关键，在英语四级考试中，阅读的题型大多是选择题，因此寻找关键词句就变得很重要。

（2）关于生词的处理方法：在教学的过程中，要将构词法随时随地的想学生讲授，在中级阶段的练习过程中，可以鼓励学生大胆的跳过一些非关键词的生词，根据上下文及其语境来判断词语的含义，上下文的语境可以作为猜测词义的一个重要的依据。

3.高级阶段的强化训练

经过初级以及中级阶段的系统训练后，学生已经基本的掌握了阅读方法及要领，这时就需要加快学生的阅读速度以及广度，，积极的扩大他们的词汇量和单位时间内的阅读准确性。阅读课要有检查测试，不能够放任自流，对于所出现的问题要及时的进行解决。

三、总结

学习英语的一个重要途径就是阅读，因此就需要掌握正确的阅读技巧，养成一个良好的阅读习惯，扩充自身的词汇量，大量广泛的进行阅读，最终达到提升阅读能力跟其速度的目的。

参考文献：

[1]丽卿.英语阅读理解中的难点[j].英语沙龙（实战版），2005（06）.

[2]潘琳玲.浅析大学英语阅读理解能力的提高策略[j].科技信息，2009（31）.

[3]刘璐.英语阅读课教学初探[j].赤峰学院学报（科学教育版），2011（08）.

（作者单位：海南师范大学）