二氧化碳说课稿.doc
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿二氧化碳的性质一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛存在于地球大气中，对地球的气候变化和生物圈起着重要作用。
本文将从二氧化碳的物理性质、化学性质和环境影响三个方面进行详细介绍。
二、二氧化碳的物理性质1. 外观和状态二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，在常温常压下呈现为气态。
当温度低于-78.5摄氏度时，二氧化碳会凝结为固态，常见的固态二氧化碳为白色结晶。
2. 密度和相对分子质量二氧化碳的密度为1.98 kg/m³，相对分子质量为44.01 g/mol。
3. 溶解性二氧化碳具有较高的溶解性，可以溶解于水和一些有机溶剂中。
在水中溶解时，会形成碳酸，使水呈现微弱的酸性。
4. 熔点和沸点二氧化碳的熔点为-78.5摄氏度，沸点为-56.6摄氏度。
三、二氧化碳的化学性质1. 化学反应二氧化碳是一种稳定的化合物，不易发生化学反应。
在高温和高压的条件下，二氧化碳可以与金属反应生成金属碳酸盐。
2. 酸碱性二氧化碳具有一定的酸性，可以与碱反应生成碳酸盐。
例如，二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠。
3. 氧化性二氧化碳具有一定的氧化性，可以与一些物质发生氧化反应。
例如，二氧化碳与氢气反应生成甲酸。
四、二氧化碳的环境影响1. 温室效应二氧化碳是主要的温室气体之一，它可以吸收地球表面向外辐射的红外辐射，导致地球温度升高，引发全球气候变化。
2. 生物作用二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，植物通过光合作用将二氧化碳转化为有机物质，释放出氧气。
二氧化碳的浓度变化会对植物生长和生态系统的平衡产生重要影响。
3. 酸化作用二氧化碳溶解在水中会形成碳酸，增加水体的酸度。
当二氧化碳浓度过高时，会导致海洋酸化，对海洋生物造成危害。
五、结论综上所述，二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，具有较高的溶解性。
它在化学反应中相对稳定，具有一定的酸碱性和氧化性。
二氧化碳对地球的气候变化和生物圈起着重要作用，是温室效应的主要原因之一。
《二氧化碳》说课稿（通用12篇）
《二氧化碳》说课稿《二氧化碳》说课稿（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《二氧化碳》说课稿，希望能够帮助到大家。
《二氧化碳》说课稿篇1今天我要说课的题目是《二氧化碳》。
下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学亮点这六个方面来讲解。
一、教材分析我将从教材的内容、地位与作用、教学目标以及教学重难点这3个方面来展开进行。
1、教材的内容、地位与作用本节课选自人教版初中化学九年级上册第六单元课题3第一课时二氧化碳，主要介绍二氧化碳的物理性质、化学性质以及二氧化碳对生活和环境的影响，二氧化碳与人的生命活动密切相关，同时又是生活中常见物质。
经过前面氧气、碳单质及二氧化碳制取的学习，学生对二氧化碳有了初步的了解。
在这个基础上进一步学习二氧化碳，对碳单质、二氧化碳的制取起到了巩固作用，也为后续学习燃料及其应用以及其他化合物打下基础作好铺垫。
所以本节课在整个教材体系中起到承上启下的过渡作用。
2、教学目标根据“促进学生学习方式的改变，倡导多样的学习方式，帮助学生学会主动学习、探究学习与合作学习，培养创新精神与实践能力”的化学新课程特点，我确定了以下三维目标：知识与技能方面：（1）掌握二氧化碳的物理和化学性质。
（2）了解二氧化碳对生活和环境的影响。
过程与方法方面：（1）通过对二氧化碳气体的观察，归纳总结部分二氧化碳性质，加强学生的观察能力以及对知识的归纳总结能力。
（2）通过对二氧化碳性质的实验探究，培养学生的小组合作能力和初步的实验探究能力。
情感、态度与价值观方面：（1）通过实验探究以及小组交流，培养学生的实验探究能力和合作能力。
（2）通过创设问题情景，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
3、教学重难点课程标准“降低难度，拓宽内容——双基要求降低，思维方法、技能加深，增加科学方法、STS内容”的要求，我确立了以下教学重难点：教学重点：二氧化碳的性质和用途。
二氧化碳的说课稿
二氧化碳的说课稿一、说教材本文是化学学科中关于二氧化碳的教学内容。
二氧化碳作为自然界中重要的气体之一，它不仅参与了地球上的碳循环，还与人类生产生活密切相关。
在教材中，本课的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 知识体系：本文为化学基础课程中的碳及其化合物部分，是对学生已有知识的拓展和深化。
2. 环境教育：通过学习二氧化碳的性质、来源、危害及控制措施，使学生认识到化学与环境保护的关系，增强环保意识。
3. 实践应用：二氧化碳在生产和生活中的应用广泛，如灭火、化工生产等，为学生提供了理论联系实际的案例。
主要内容：1. 二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度比空气大、易溶于水等。
2. 二氧化碳的化学性质：不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸、与碱反应生成碳酸盐等。
3. 二氧化碳的来源：生物呼吸、燃料燃烧、工业生产等。
4. 二氧化碳的危害：引起温室效应、影响生态平衡等。
5. 二氧化碳的控制与利用：节能减排、碳捕捉与储存、碳足迹计算等。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。
（2）了解二氧化碳的来源、危害及控制措施。
（3）学会运用化学知识解释生产生活中的二氧化碳相关问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察和分析，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
（2）运用所学知识，进行二氧化碳相关问题的讨论和探究。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生环保意识，认识到二氧化碳对环境的影响。
（2）激发学生学习化学的兴趣，提高科学素养。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）二氧化碳的物理性质、化学性质。
（2）二氧化碳的来源、危害及控制措施。
2. 教学难点：（1）二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式。
（2）二氧化碳控制与利用的实际应用。
在教学过程中，要注重引导学生通过实验、观察、讨论等方式，突破重点和难点，提高教学效果。
四、说教法在教学过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和教学效果：1. 启发法：在课堂导入和新课内容呈现时，我将通过提出问题、创设情境等方式，引导学生主动思考和探索。
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛存在于自然界和人类活动中。
本次说课将围绕二氧化碳的性质展开，介绍其物理性质、化学性质以及对环境和生物的影响。
二、主体1. 物理性质1.1 物态：二氧化碳在常温常压下为无色无味的气体，但在低温高压下可转变为液体或固体。
1.2 密度：二氧化碳气体的密度较大，约为空气的1.98倍，因此常用于灭火器中。
1.3 溶解性：二氧化碳具有较高的溶解性，可溶于水形成碳酸，溶解度随温度的升高而降低。
1.4 熔点和沸点：二氧化碳的熔点为-78.5摄氏度，沸点为-57摄氏度。
2. 化学性质2.1 不燃性：二氧化碳本身不易燃烧，但能支持燃烧过程中的氧气，因此具有一定的火灾危险性。
2.2 酸碱性：二氧化碳在水中溶解形成碳酸，使水呈酸性反应，这也是二氧化碳气体溶于水时产生气泡的原因。
2.3 化学反应：二氧化碳可与一些金属反应生成相应的碳酸盐，如与氢氧化钠反应生成碳酸钠。
3. 环境影响3.1 温室效应：二氧化碳是主要的温室气体之一，它能够吸收地球表面辐射的红外线，导致地球温度上升，引发全球气候变暖。
3.2 大气污染：工业生产、交通运输等活动释放的大量二氧化碳导致大气中二氧化碳浓度的增加，加剧了空气污染问题。
3.3 酸化作用：二氧化碳溶于水形成碳酸，当大量二氧化碳排放到水体中时，会导致水体酸化，对水生生物造成危害。
4. 生物影响4.1 光合作用：二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，对植物的生长和发育起着至关重要的作用。
4.2 呼吸作用：动物通过呼吸将氧气吸入体内，同时将二氧化碳排出体外，维持体内的气体平衡。
4.3 海洋生物：二氧化碳溶于海水中会形成碳酸，导致海洋酸化，对海洋生态系统造成严重影响，如破坏珊瑚礁生态系统。
三、总结通过对二氧化碳的性质的介绍，我们可以了解到二氧化碳在物理和化学上的特点，以及对环境和生物的影响。
二氧化碳作为一种重要的化学物质，我们需要更加重视其排放和利用，以减少对环境的负面影响，并合理利用其在工业和农业等领域的应用。
初中化学说课稿模板二氧化碳
初中化学说课稿模板二氧化碳尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中化学课程中的一个重点内容——二氧化碳。
本次说课将围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学过程及评价与反思五个方面展开。
一、教学目标在本次课程中，我们的教学目标分为三个层面：1. 知识与技能：使学生理解二氧化碳的基本概念、性质和用途，掌握二氧化碳的化学式、物理性质及其在自然界中的循环过程。
2. 过程与方法：培养学生通过实验观察和分析来探究二氧化碳性质的能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的环保意识和科学探究精神。
二、教学内容本次课程的教学内容包括以下几个方面：1. 二氧化碳的基本概念：介绍二氧化碳的化学式、分子结构及其作为气态化合物的特点。
2. 二氧化碳的性质：包括物理性质（如无色无味、密度、溶解性等）和化学性质（如与水反应生成碳酸、不支持燃烧等）。
3. 二氧化碳的用途：阐述二氧化碳在工业、农业、食品加工等领域的应用。
4. 碳循环与环境保护：讲解二氧化碳在自然界中的循环过程，以及过量排放对环境的影响和如何减少二氧化碳排放的措施。
三、教学方法为了有效达成教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授二氧化碳的基本知识。
2. 实验法：通过实验演示和学生动手操作，使学生直观感受二氧化碳的性质。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨二氧化碳的用途和环境保护问题。
4. 案例分析法：引入实际案例，分析二氧化碳在现实生活中的应用和环境问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问“我们呼吸时呼出的是什么气体？”来引起学生的兴趣，进而引入二氧化碳的主题。
2. 讲解新知详细讲解二氧化碳的基本概念、性质和用途，并通过多媒体展示相关的图片和视频资料。
3. 实验操作进行“二氧化碳的制取和性质实验”，让学生观察二氧化碳的生成和性质表现。
4. 小组讨论分小组讨论二氧化碳在日常生活中的应用以及如何减少二氧化碳排放的方法。
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛存在于自然界中。
它的性质对于我们了解大气环境、气候变化以及环境保护等方面具有重要意义。
本文将从分子结构、物理性质、化学性质以及环境影响等方面详细介绍二氧化碳的性质。
二、分子结构1. 分子式和分子量二氧化碳的化学式为CO2，分子量为44.01g/mol。
2. 分子结构二氧化碳的分子结构由一个碳原子和两个氧原子组成，碳原子与氧原子之间通过双键连接。
三、物理性质1. 状态二氧化碳在常温常压下为无色无味的气体，但也可以在高压下转化为液体或固体。
2. 密度二氧化碳气体的密度较大，约为1.98 kg/m³，在空气中比空气重，具有下沉的趋势。
3. 溶解性二氧化碳具有较高的溶解度，可溶于水和一些有机溶剂中。
在水中溶解时会形成碳酸，使水呈现酸性。
4. 熔点和沸点二氧化碳的熔点为-56.6℃，沸点为-78.5℃。
四、化学性质1. 反应性二氧化碳相对稳定，不易与其他物质发生反应。
但在高温和高压下，可以与金属、碱金属等发生反应。
2. 酸碱性二氧化碳溶于水会形成碳酸，使水呈现酸性。
这种酸性对于水生生物和环境具有一定的影响。
3. 化学反应二氧化碳可参与多种化学反应，如与氢气反应生成甲烷，与氧气反应生成一氧化碳等。
五、环境影响1. 温室效应二氧化碳是主要的温室气体之一，它能够吸收地球表面的红外辐射，并使其在大气中滞留，导致地球温度上升。
2. 气候变化二氧化碳的排放是导致气候变化的主要原因之一。
人类活动产生的大量二氧化碳排放加速了全球气候变暖的进程。
3. 环境保护减少二氧化碳排放是保护环境的重要任务。
通过节能减排、推广可再生能源等措施，可以有效降低二氧化碳的排放量。
六、总结二氧化碳是一种常见的化学物质，具有特定的分子结构和物理性质。
它在化学反应中较为稳定，但在高温高压下可发生反应。
二氧化碳在大气环境中的存在对于气候变化和环境保护具有重要影响。
为了保护地球环境，我们应该积极采取措施减少二氧化碳的排放。
二氧化碳说课稿
二氧化碳说课稿一、说教材（一）作用与地位本文以“二氧化碳”为主题，深入浅出地向学生介绍了二氧化碳的化学性质、来源、对环境的影响以及其在日常生活中的应用。
作为化学学科的基础知识，二氧化碳的相关内容在初中阶段化学教学中具有重要地位。
它既是学生认识物质世界的一个窗口，也是引导学生关注环境问题、培养环保意识的重要载体。
（二）主要内容本文主要包括以下几个方面的内容：1. 二氧化碳的化学性质：介绍二氧化碳的分子结构、化学式、相对分子质量等基本性质。
2. 二氧化碳的来源：分析二氧化碳的主要来源，包括化石燃料燃烧、生物呼吸、火山喷发等。
3. 二氧化碳对环境的影响：阐述二氧化碳在温室效应中的作用，以及其对地球气候的影响。
4. 二氧化碳的应用：介绍二氧化碳在灭火、饮料制造、植物光合作用等方面的应用。
二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 了解二氧化碳的基本化学性质，如分子结构、化学式、相对分子质量等。
2. 掌握二氧化碳的主要来源和对环境的影响。
3. 了解二氧化碳在日常生活中的应用。
（二）过程与方法目标1. 培养学生运用观察、实验、查阅资料等方法，探究二氧化碳的相关知识。
2. 培养学生的合作意识，提高小组合作学习的效果。
（三）情感态度与价值观目标1. 培养学生关注环境问题，增强环保意识。
2. 激发学生学习化学的兴趣，提高科学素养。
三、说教学重难点（一）重点1. 二氧化碳的基本化学性质。
2. 二氧化碳的主要来源和对环境的影响。
3. 二氧化碳在日常生活中的应用。
（二）难点1. 二氧化碳在温室效应中的作用机制。
2. 二氧化碳的相对分子质量的计算。
3. 学生对二氧化碳相关知识的探究与运用。
四、说教法（一）启发式教学法在本课的教学中，我将采用启发式教学法，引导学生主动思考、发现问题。
通过提出问题，如“二氧化碳在我们生活中有哪些应用？”或“二氧化碳如何影响环境？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
在学生回答问题时，我会适时给予提示和引导，帮助他们深入理解二氧化碳的相关知识。
《二氧化碳的实验室制法》 说课稿
《二氧化碳的实验室制法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《二氧化碳的实验室制法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中化学教材中的重要内容，在化学知识体系中具有承上启下的作用。
通过对氧气制取的学习，学生已经初步掌握了气体制取的一般思路和方法。
而二氧化碳的制取则在此基础上，进一步深化和拓展了学生对气体制取的认识。
本节课的教材内容主要包括二氧化碳制取的反应原理、实验装置、收集方法以及检验和验满等方面。
教材通过实验探究和讨论交流等活动，引导学生自主探究二氧化碳的制取方法，培养学生的实验操作能力和创新思维能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经了解了氧气的制取方法，对气体制取的一般思路和方法有了一定的认识。
但是，对于二氧化碳的性质和制取还比较陌生，需要通过本节课的学习来建立起相关的知识体系。
此外，学生在实验操作方面还存在一定的不足，需要在教师的指导下，逐步提高实验技能和安全意识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理。
（2）了解实验室制取二氧化碳的实验装置和收集方法。
（3）学会二氧化碳的检验和验满方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识和实践精神。
（2）增强学生的环保意识，培养学生关注社会、关注环境的责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。
（2）二氧化碳的检验和验满方法。
2、教学难点（1）实验装置的选择和改进。
（2）实验操作中的注意事项和误差分析。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、实验探究法通过实验探究，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程，培养学生的实验操作能力和探究精神。
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿一、引言大家好，今天我将为大家介绍二氧化碳的性质。
二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛存在于我们的日常生活中。
了解二氧化碳的性质对于我们理解环境变化、气候变化以及可持续发展等方面都具有重要意义。
接下来，我将从三个方面详细介绍二氧化碳的性质。
二、物理性质1. 相态：二氧化碳在常温常压下为无色无味的气体，是地球大气中的重要组成部份。
在低温高压下，二氧化碳可以存在于固态和液态。
固态二氧化碳也被称为干冰，它的温度低于-78.5摄氏度。
液态二氧化碳在常温下需要较高的压力才干维持。
2. 密度：二氧化碳的密度较大，约为1.98千克/立方米。
这也是为什么二氧化碳气体比空气重的原因。
3. 溶解性：二氧化碳具有较高的溶解度。
它可以溶解在水中，形成碳酸。
这也是二氧化碳在自然界中起到调节水体酸碱度的重要作用之一。
三、化学性质1. 稳定性：二氧化碳是一种相对稳定的化合物，不易发生化学反应。
在普通条件下，它不会与其他物质发生反应。
然而，在高温和高压下，二氧化碳可以与某些金属反应，形成相应的碳酸盐。
2. 酸碱性：二氧化碳溶解在水中会形成碳酸，从而使溶液呈现酸性。
这也是为什么二氧化碳溶解在水中会产生一定的酸雨效应的原因。
3. 反应活性：虽然二氧化碳本身不太容易发生化学反应，但它可以作为一种重要的反应物参预到许多化学反应中。
例如，二氧化碳可以与氢气反应生成甲烷，这是一种重要的化学反应。
四、环境影响1. 温室效应：二氧化碳是温室气体的主要成份之一，它对地球的温度起到重要的调节作用。
然而，由于人类活动的增加，导致二氧化碳的排放量大幅增加，进而加剧了温室效应，引起全球气候变暖的问题。
2. 水体酸化：二氧化碳溶解在水中会形成碳酸，使水体呈现酸性。
这对于水生生物和海洋生态系统都有一定的影响。
酸性水体味影响水生生物的生存和繁殖，破坏海洋生态平衡。
3. 可持续发展：了解二氧化碳的性质对于推动可持续发展也具有重要意义。
通过减少二氧化碳的排放，提高能源利用效率，开辟清洁能源等措施，可以减缓温室效应的影响，促进可持续发展。
2024二氧化碳说课稿范文
2024二氧化碳说课稿范文今天我说课的内容是《二氧化碳》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《二氧化碳》是人教版高中化学必修一第二章的内容。
它是在学生已经学习了原子结构以及元素周期表的基础上进行教学的，是化学领域中的重要知识点，而且二氧化碳在生产生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解二氧化碳的性质、结构和化学反应；②能力目标：能够利用化学反应式进行计算，并解释二氧化碳在环境保护中的作用；③情感目标：培养学生对环境保护的意识和责任感。
二、说教法学法根据化学教学的特点，我采用了多种教法和学法：教法上，我采用了讲授法、示范法和探究法等，以提高学生的学习兴趣和主动性；学法上，我鼓励学生进行合作学习和独立思考，通过解决问题和实验探索来提高学生的实践能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件、实验器材和教学实例，以多种方式呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标强调学生的主体性，我将通过以下几个环节来完成教学目标：1、导入环节：通过展示二氧化碳的实际应用场景，引起学生的兴趣，并与学生进行互动，引导他们思考二氧化碳的相关知识点。
2、知识讲授环节：讲解二氧化碳的性质、结构和化学反应，引导学生理解和掌握相关概念。
3、实验探究环节：进行二氧化碳的实验，让学生通过观察和实验结果来深入理解二氧化碳的性质和行为。
4、问题解答环节：提出一些问题，让学生进行思考和回答，加深对二氧化碳知识的理解和运用能力。
5、拓展应用环节：引导学生思考二氧化碳在环境保护中的应用，进行讨论和案例分析，培养学生的环保意识和实践能力。
6、总结回顾环节：引导学生总结所学的知识点，展示他们的学习成果，并对不足之处进行补充和解释。
五、板书设计为了让学生更好地理解和记忆所学知识，我设计了以下板书内容：1、二氧化碳的性质：无色、无味、不燃烧、溶于水、酸性；2、二氧化碳的化学反应：与碱反应、与金属反应、与酸反应；3、二氧化碳的结构：C（一个碳原子）、O（两个氧原子）；4、二氧化碳的环境保护：温室效应、大气污染、碳交易。
二氧化碳性质说课稿
板书设计
一、物理性质
颜色 状态 无色 气态
气味 无味
密度
大于 空气
溶解性 溶于水
二、化学性质
1、不能燃烧，也不能支持燃烧。 2、CO2能与水反应生成碳酸
CO2+ H2O = H2CO3 碳酸不稳定，易分解
3、CO2能与石灰水反应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3 + H2O
H2CO3 = CO2 + H2O
大量的二氧化碳气体是 由于具备怎样的性质才 能装入小小塑料瓶中的 呢？
学生：是二氧化 碳溶于水的缘故
教学过程——活动探究
实验6-3 （ 如图）所示，向一个收集满二氧化
碳气体的质地较软地塑料瓶中加入约1/3体积的水， 立即旋紧瓶盖，震荡，观察现象并分析。
现象 分析
塑料瓶变瘪
二氧化碳气体溶于水，使 瓶内压强减小
多
比
媒
较
体
归
辅
纳
助
法
法
教学过程
环节一 环节二 环节三 环节四 环节五
情境 活动 收获 走进 归纳 引入 探究 展示 生活 总结
情景引入
教学过程——活动探究
实验6-3 （ 如图）所示，将二氧化碳气
体缓慢倒入烧杯中，观察现象并分析。
现象 分析
讨论：
①蜡烛为什么会熄灭？ ②蜡烛为什么自下而上熄灭？
讨论：有没有其它的方法证明二氧化碳的密 度比空气密度大？
三、情感态度价值观目标
1、让学生明确“化学就在我们身边”，提高学生解决实际问题的兴趣和 能力，增强环保意识。
教材分析
3、重点难点
◆重点：CO2的物理性质和化学性质
◆难点：学生通过自主探究实验,比较并归纳CO2的化学性
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，广泛存在于自然界和人类活动中。
本文将从分子结构、物理性质、化学性质和应用等方面，对二氧化碳的性质进行详细介绍。
二、分子结构二氧化碳的化学式为CO2，它由一个碳原子和两个氧原子组成。
碳原子与两个氧原子通过共价键连接，形成线性分子结构。
碳原子的电子云密度较低，使得二氧化碳分子呈现出非极性分子性质。
三、物理性质1. 状态：二氧化碳在常温常压下为无色、无味的气体。
在低于-78.5℃的温度下，二氧化碳可以凝结为固体，称为干冰。
在高压下，二氧化碳可以变为液体状态。
2. 密度：二氧化碳的密度比空气大约1.98倍，因此它常被用作灭火器中的灭火剂。
3. 溶解性：二氧化碳在水中具有较高的溶解度，形成碳酸溶液。
这使得二氧化碳能够与水体发生反应，影响水体的酸碱度。
四、化学性质1. 反应性：二氧化碳是一种相对稳定的分子，不易发生化学反应。
但在高温和高压条件下，二氧化碳可以与金属反应生成金属碳酸盐。
2. 酸碱性：二氧化碳溶于水后会形成碳酸，使水呈现酸性。
这是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸又可进一步解离产生氢离子，使水呈现酸性。
3. 化学反应：二氧化碳可与氢气反应生成甲烷，与氧气反应生成一氧化碳和二氧化碳。
五、应用1. 工业应用：二氧化碳广泛应用于食品和饮料工业中，用作保鲜剂和饮料中的气泡剂。
此外，二氧化碳还被用作焊接、气体灭火和超临界流体萃取等工业过程中的重要原料。
2. 环境影响：二氧化碳是温室气体之一，对地球的气候变化产生重要影响。
它能够吸收和辐射地球表面的红外辐射，导致地球的温度升高，引发全球变暖问题。
3. 医疗应用：二氧化碳激光广泛应用于医疗美容领域，可用于皮肤激光手术、疤痕修复和皮肤再生等治疗。
六、结论二氧化碳是一种常见的化学物质，具有特殊的分子结构和物理性质。
它在化学反应中相对稳定，但在特定条件下可发生反应。
二氧化碳的应用广泛，涵盖了食品工业、环境保护和医疗等领域。
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿一、引言：大家好，今天我将为大家介绍关于二氧化碳的性质。
二氧化碳是一种常见的化合物，对于人类和地球的环境都具有重要的影响。
通过本节课的学习，我们将了解到二氧化碳的物理性质、化学性质以及对环境和人类的影响。
二、二氧化碳的物理性质：1. 物态：二氧化碳在标准大气压下，呈现气态。
当压力高于标准大气压时，二氧化碳可以以液态存在。
在极低温下，二氧化碳可以存在固态，即干冰。
2. 气味：二氧化碳是一种无色、无味的气体。
这也是为什么二氧化碳在高浓度下对人类非常危险的原因之一。
3. 密度：二氧化碳比空气密度高，因此能够沉积在低洼地区。
这也是为什么我们常说“二氧化碳下沉”。
三、二氧化碳的化学性质：1. 化学反应：二氧化碳是一种稳定的化合物，不易与其他物质发生反应。
只有在高温和高压的条件下，才能与少数物质发生反应，如金属镁。
2. 溶解性：二氧化碳具有较高的溶解度，可溶于水和一些有机溶剂。
这也是为什么二氧化碳能够在水中形成碳酸溶液，对环境和生物起着重要的作用。
四、二氧化碳在环境中的影响：1. 温室效应：二氧化碳是引起地球温室效应的主要温室气体之一。
它能够吸收和放射地球表面的红外辐射，导致地球温度上升，进而引发气候变化。
2. 酸化作用：二氧化碳溶解在水中形成碳酸，使得水体酸性增加，导致海洋酸化。
海洋酸化对海洋生物生态系统造成威胁，特别是对于珊瑚礁等生物多样性的维持。
3. 工业应用：二氧化碳在工业中广泛应用，如冷冻食品，饮料气泡，草坪气体等。
它也被用作消防灭火剂和气体抑制剂。
五、二氧化碳对人类的影响：。
《二氧化碳》说课稿
二氧化碳》说课稿一、教材分析（一）教材简介《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的第3课时《二氧化碳和一氧化碳》。
本节课主要介绍CO2的性质和用途。
通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。
课程中还安排了丰富的实验,通过实验探究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。
学习本节课，不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法，还可以通过对“温室效应”的了解,培养学生树立保护环境的意识,真正做到“从生活到化学,从化学到社会”。
（二）教学目标【基于以上我对教材的了解,并根据新课标教学大纲的要求以及初三学生的特点,我制定了以下三个教学目标】1、知识与技能目标：使学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。
2、过程与方法目标：通过教师的实验演示和学生的动手实验,进一步培养学生的观察、动手、分析的实验能力。
3、情感态度和价值观目标：让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强必须的环保意识。
（三）教学重点、难点【虽然在日常生活中，学生对于CO2已经有一定的了解，但是从化学角度来说，学生并没有掌握CO2的性质。
】重点：CO2的性质及其应用。
难点：学生通过自主探究实验，比较并归纳CO2的化学性质。
【确定这样的重难点，是我在对教材了解的基础上，根据教学大纲的要求，并充分结合本班学生的实际情况而制定的。
】二、学情分析【俗话说得好，知己知彼才能百战百胜。
学生是课堂的主体，掌握他们的情况有利于课堂的教学。
】（1）学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,并且在前一节课已经学习过二氧化碳的制取方法，所以本节课的难度不会很高。
（2）由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣,再加上我这个班的学生思维比较敏捷、活跃，但正因为接触化学的时间不长，所以实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。
二氧化碳说课稿
二氧化碳说课稿
二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，化学式为CO2。
在自然界中，二氧化碳是生物呼吸、火山爆发和工业生产等过程中产生的常见气体。
它也是地球大气中的重要组成部分，对全球气候变化有着重要影响。
在本课中，我们将从二氧化碳的物理性质、化学性质、环境影响以及
应用等方面进行深入探讨。
首先，我们来了解二氧化碳的物理性质。
二氧化碳在常温常压下为气
体状态，其密度比空气大，因此会在空气中下沉。
在低温高压的条件下，二氧化碳可以液化，形成液态二氧化碳，它是一种重要的工业原料。
接下来，探讨二氧化碳的化学性质。
二氧化碳是一种酸性氧化物，可
以与水反应生成碳酸，这也是为什么碳酸饮料中会加入二氧化碳的原因。
此外，二氧化碳还可以与碱反应生成相应的碳酸盐和水，这一性
质在工业生产中有着广泛的应用。
在环境影响方面，二氧化碳是温室气体之一，它能够吸收和发射红外
辐射，导致地球表面温度升高，从而引发全球变暖。
近年来，随着工
业化进程的加快，二氧化碳的排放量不断增加，对环境造成了严重影响。
因此，减少二氧化碳排放，采取低碳生活方式，是我们每个人的
责任。
最后，我们来谈谈二氧化碳的应用。
除了在饮料工业中的应用外，二
氧化碳还被广泛用于制冷、灭火、焊接保护气等领域。
此外，二氧化
碳还可以作为肥料，促进植物的光合作用，提高农作物的产量。
通过本课的学习，我们不仅了解了二氧化碳的基础知识，还认识到了
它在环境保护和工业应用中的重要性。
希望同学们能够将所学知识应用到实际生活中，为保护我们共同的家园做出贡献。
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿一、引言二氧化碳是一种常见的化学物质，它在自然界中广泛存在，并且对地球的气候和生态系统起着重要的作用。
本文将从二氧化碳的物理性质、化学性质和环境影响等方面进行介绍，以便更好地了解和认识这一物质。
二、物理性质1. 外观与状态：二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体。
在常温下，它存在于气态，但在高压下可以转化为液态或者固态。
2. 密度：二氧化碳的密度较大，约为空气的1.98倍。
这使得它在空气中具有一定的下沉性质，往往会萃在低洼地区。
3. 溶解性：二氧化碳具有较好的溶解性，可以溶于水和其他溶剂中。
与水反应生成碳酸，使水呈现酸性。
4. 熔点和沸点：二氧化碳的熔点为-56.6℃，沸点为-78.5℃。
这使得二氧化碳在常温下很容易转化为气态。
三、化学性质1. 化学反应：二氧化碳是一种稳定的化合物，不易与其他物质发生化学反应。
但在高温和高压下，它可以与金属反应生成金属碳酸盐。
2. 酸碱性：二氧化碳在水中溶解时生成碳酸，使水呈现酸性。
因此，它可以被称为一种弱酸。
3. 燃烧性：二氧化碳本身不具有燃烧性，但它可以作为一种氧化剂参预其他物质的燃烧反应。
四、环境影响1. 温室效应：二氧化碳是温室气体的主要成份之一，它能够吸收地球上的热辐射并使其重新辐射回地球表面，从而增加地球的平均温度。
这就是所谓的温室效应，对地球气候产生了重要影响。
2. 气候变化：人类活动不断释放二氧化碳，导致大气中二氧化碳浓度的增加。
这种增加对地球的气候产生了重大影响，导致全球变暖、海平面上升、极端天气事件增多等问题。
3. 生态系统影响：二氧化碳的增加不仅对气候产生影响，还会对生态系统造成影响。
例如，二氧化碳的增加会导致海洋酸化，对海洋生物造成威胁；同时，它也会影响植物的生长和光合作用。
五、结论通过对二氧化碳的性质进行介绍，我们可以了解到它在自然界中的重要性和对环境的影响。
在当前全球气候变化的背景下，我们应该加强对二氧化碳排放的控制，减少温室气体的排放量，保护地球的生态环境。
二氧化碳的制取说课稿(优选7篇)
二氧化碳的制取说课稿(优选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《二氧化碳》说课稿部编版 奇妙的二氧化碳说课稿
2024年《二氧化碳》说课稿部编版奇妙的二氧化碳说课稿《二氧化碳》说课稿部编版奇妙的二氧化碳说课稿篇一本节课的内容是验证光合作用吸收二氧化碳释放氧气，首先，教材从光合作用的演示实验入手，通过学生的观察实验总结出结论，说出光合作用的原料和产物。
意在指导学生理论联系实际。
【小结】：所以说本节课的内容既是本章的重点和难点又是本单元的重点和难点。
1、知识目标：知道光合作用的原料和产物。
2、能力目标：锻炼学对生试验现象的分析讨论能力；认识绿色植物园的光合作用对于整个生物界乃至整个自然界三、说教学重点难点：光合作用实验装置的设计本课时中的内容之间相互联系，前后连续性强，每个实验在解决某个问题的同时，又发现和提出新问题，为整个光合作用提出新课题。
因此，这些内容适合学生自主学习，自主探究，能够培养学生的科学探究和思维能力。
坚持启发式教学，环环相扣，引导学生步步深入地分析，具体方法是：结合前面学习的内容，由教师提出问题，引发思考，复习旧知识，在此基础上由教师归纳总结出结论采用现代化的教学手段，从本节课的实际出发，使用多媒体教室，将许多地方用多媒体课件来表达，从而增强直观效果。
经过前一课时的实验学习、探究，学生已经对实验过程、实验步骤、实验注意生已经对实验过程、实验步骤、实验注意事项等比较熟悉，学生愿意也渴望重复科学家们曾经走过的探索之路。
他们有设计实验的能力，也有自主分析的基础，满足学生的这一愿望，会使学生的学习兴趣大增加。
（一）创设情景，引入新课俗话说：“万物生长靠太阳”，为什么这么说呢？我们来看一组数据：①地球表面上的绿色植物每年大约制造4400亿吨有机物；②地球表面上的绿色植物每年储存的能量约为7．11×1018kj，这个数字大约相当于240000个三门峡水电站所发出的电力。
激发学生学习的兴趣，开始本节课。
（二）新课学习一、光合作用的探究历程：1．一⑦85年，发现了空气的组成，人们才明确植物的绿叶在光下能吸收co2 ，释放o2。
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复习课《二氧化碳的实验室制法》说课稿
三营中学王登祥
一、教材地位和作用
本课题主要是研究在实验室中如何制取二氧化碳，在全书学习过程中，占有非常重要的地位。
对于学生在实验室中制取某种气体时的药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路培养有着极为重要的作用。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置；
（2）了解实验室制取气体的方法和设计思路。
（3）根据实验室制取二氧化碳的反应原理和装置特点能更深入地应用。
2、过程与方法：
通过对所学生成二氧化碳反应及实验室制取氧气的方法和设计思路的分析，探索实验室制取二氧化碳的药品、原理和装置。
让学生更进一步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验的科学性。
3、情感态度与价值观：
通过对实验中问题的讨论，师生间研究性学习培养学生分析和解决问题的能力。
三、教学重点与难点
教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择。
重点突破：通过回顾生成二氧化碳反应及氧气的实验室制法的相关知识，引导学生学习探究实验室制备气体的思路与方法。
并提供相关仪器让学生组装实验室制取气体的两种发生装置。
教学难点：实验室制取二氧化碳装置的选择。
难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气装置的选择思路，让学生分析对比两套实验装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。
四、学情分析
本节是复习课，学生已经学习了氧气、二氧化碳等气体的实验室制法，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。
五、教学设计思路
通过对所学生成二氧化碳反应及实验室制取氧气的方法和设计思路的分析，这样学生能一下子记住原理，而且真正理解为什么要选择石灰石（或大理石）和稀盐酸。
然后进一步拓展延伸，引出实验室制备气体的思路和方法。
随后又补充介绍为什么不用碳酸钠或稀硫酸代替制取二氧化碳。
而有关发生装置、收集装置的选择则采用学生自己组装的方式进行。
具体设计如下：
1、让学生列举所知道的能生成二氧化碳的反应，分析学生所举例子为什么不被选择，
从而得出实验室制备气体应考虑的相关因素：制得的气体要纯；反应条件容易满足；
反应速率适中；装置是否简单易操作；环保等因素。
得出实验室制取二氧化碳的反应原理。
由此确立学生从多角度多层次分析和解决问题的意识。
2、引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置，学生讨论并思考如下问题：A、实验室
制取气体的装置由哪几部分组成？B、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？C、收集气体一般有哪两种方法？D、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？
3、让学生自己动手组装制取气体的两套装置
适时提醒学生注意：A、长颈漏斗末端插在液面下。
B、导管伸入锥形瓶不能过长。
C、收集气体时应用向上排空气法，不能用排水法（CO2溶于水）。
D、检验气体是
否集满的方法（补充说明检验C02气体的方法）。
整个过程让学生体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能，体现师生互动。
4、师生共同回忆实验室制取二氧化碳的操作步骤：查-装-验-收-拆。
5、随堂应用 A、碳酸根离子的检验方法
B、水垢、鸡蛋壳的主要成分是什么？如何检验?
C、家庭中如何除去水壶中的水垢？
6、小结：组织学生共同小结：
实验室制取气体的一般思路是什么？
7、练习
六、教法与学法分析
讨论、比较、探究
七、教学过程设计
创设情境，得出原理→回忆实验室制取氧气的方法及装置讨论确定实验室制取二氧化碳的装置→学生组装制取装置→分析检验和验满的方法→师生讨论操作步骤→当堂应用→随堂小结及练习。
八、板书设计
二氧化碳的实验室制法
一、反应原理
CaCO3+2HCl= CaCl2+H2O +CO2↑
二、制取装置
1、发生装置固+液不加热型；
2、收集装置向上排空气法
三、验证和验满
1、检验：
2、验满：
四、操作步骤查、装、验、收、拆
五、应用
2011-5-31
教学设计
课题：二氧化碳的实验室制法
教学目标
1、知识与技能：
(1)掌握实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置；(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。
（3）根据实验室制取二氧化碳的反应原理和装置特点能更深入地应用。
2、过程与方法：
通过对所学生成二氧化碳反应及实验室制取氧气的方法和设计思路的分析，探索实验室制取二氧化碳的药品、原理和装置。
让学生更进一步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验的科学性。
3、情感态度与价值观：
通过对实验中问题的讨论，师生间研究性学习培养学生分析和解决问题的能力。
教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择。
教学难点：实验室制取二氧化碳装置的选择。
教学方法：讨论、比较、探究
教学准备：锥形瓶、试管、带导管的单孔橡胶塞、带有长颈漏斗带导管的双控橡胶塞、酒精灯、集气瓶、水槽等
教学过程：
四、操作步骤
查-装-验-收-拆
五、应用
小结1、检查装置的气密性
2、加药品（先固后液）
3、检验气体
4、用向上排空气法收集并验满
5、拆除并整理
1、CO32-的检验：
取样加入稀盐酸，产生气泡，将
气体通入澄清的石灰水变浑浊，则为
碳酸盐。
2、检验水垢、鸡蛋壳的主要成分
分别取少量于试管中，加入稀盐
酸，产生气泡，将气体通入澄清的石
灰水变浑浊，说明水垢、鸡蛋壳的主
要成分是碳酸盐。
3、家中还可用什么浸泡水垢？
组织学生共同小结：
实验室制取气体的一般思路是什
么？
练习：
1氢气是最轻的气体，可以用颗粒
状的锌粒和稀硫酸制取。
（1）制取氢气的发生装置应用
＿＿＿＿的气体发生装置
（2）收集氢气可用＿＿＿＿法
或＿＿＿＿法收集
2甲烷的实验室制法：用无水醋酸
钠和碱石灰两种固态药品，经研磨均
匀混合后装入反应装置中，加热后产
生甲烷气体。
甲烷是无色、无味，比
空气轻，极难溶于水的气体。
（1）本实验的气体发生装置可选
用＿＿＿＿的气体发生装置。
（2）甲烷气体可用＿＿＿＿法或
＿＿＿＿法收集
3下列制取二氧化碳的装置有哪
些错误？
对学生进行引导使
学生总结出实验室制备
气体的一般思路的关键!。