2018秋学生语言文字应用能力培养方案

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学生语言文字应用能力培养方案

学生语言文字应用能力培养方案（一）加大宣传力度加大使用普通话的宣传力度，在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语。

在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字深入人心。

学校宣传栏和壁报要开辟永久性“推普园地”，按时更换内容，使“推普工作”成为学校工作不可缺少的一部分。

要围绕主题加大宣传力度，使全校学生意识到推广普通话，实现语言文字规范化对促进经济发展、提高公民素质、维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义，积极推进我校语言文字工作规范化，为构建和谐校园，促进学校发展服务。

（二）把普通话日常培训与日常教育教学相结合学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。

要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习——实践——学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。

（三）加强检查评估、注重资料收集加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。

一是将这项工作纳入学生个人评估指标体系和中队活动；二是列入学生素质评估的内容。

进一步规范推广普通话工作，要求全校学生在校内所有活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我校的校园语言。

注重过程性资料、文档收集。

（四）学生语言文字能力培训要求：1.在课堂上能专心听讲，做好听课笔记。

2.课堂内外讨论问题,能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。

3.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

4.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。

5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

6.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

7.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于400字。

8.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。

2018中学学生语言文字能力培训方案

XX中学学生语言文字能力培训方案一、指导思想以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为指导，坚持以人为本，全面实施素质教育，提高全体师生的语言规范意识和推普参与意识，树立学校、教师良好的整体形象，争创市、县级语言文字规范化示范校二、创建目标为了进一步做好推广普通话，推行规范汉字的工作，贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规，将语言文字规范化要求纳入我校学校精神文明建设和校园文化建设内容，推进我校“语言文字规范化示范校”各项工作，特制定专项工作计划如下（一）加大宣传力度，营造良好氛围进一步拓展宣传渠道，加大宣传力度，开展形式新颖、内容丰富贴近社会热点的各类活动，在全校范围内再次营造“说普通话、写规范字、做文明人”的良好氛围。

1．加强语言文字工作的政策宣传。

通过会议、活动、广播、校园网络组织全校师生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部、国家语言文字工作委员会《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》。

通过宣传，提高师生员工对语言文字工作的重要性、必要性的认识，增强规范使用语言文字的意识，自觉投入到语言文字规范化工作之中。

2．加大语言文字规范化宣传力度。

在师生中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动。

（1）利用我校广播室广播、黑板报、挂牌等渠道，宣传语言文字规范化要求，提示师生在校园内规范用语用字。

（2）精心组织并开展好“推普宣传周”活动，在活动中提高认识，增强意识，明确目标。

（二）建立健全制度，确保工作落实1．建立培训制度，强化训练，提高普及程度。

（1）语文教师的普通话水平要达到二级甲等以上；非语文教师和职员要达到二级乙等以上。

达到标准的教师，可在学校报销考试费和培训费。

不达标或未参加培训测试的教职工，首先参加培训，然后再进行测试，学校鼓励教职工参加更高等级的普通话培训和测试。

（2）班主任组织各班学生学习语言文字工作政策法规每期一次以上，开展语言文字工作宣传活动每期一次以上。

学生语言文字应用能力培养方案

学生语言文字应用能力培养方案平背中学学生语言文字能力培训方案一、指导思想：为全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》和推广使用全国通用的普通话，进一步提高全校学生语言规范意识和“推普”意识，制定学生普通话培训计划。

二、工作目标：通过普通话培训和宣传活动，提高全校学生对推广普通话的重要性认识，提高学生普通话水平，形成自觉研究和使用普通话的良好氛围。

三、主要工作：一）加大宣传力度：在校园内悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语，开展形式多样的语言文字规范化宣传教育活动，引导学生关注社会文化生活，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作。

充分利用普通话宣传周活动，让讲普通话和写规范字深入人心。

二）日常培训与教育教学相结合：学生日常的课堂研究是研究和运用普通话的最好实践。

要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在研究——实践——研究中不断提高自己。

校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。

三）加强检查评估、注重资料收集：加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估，将这项工作纳入学生个人评估指标体系和团队活动，列入学生素质评估的内容。

要求全校学生在校内所有活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我校的校园语言。

注重过程性资料、文档收集。

四、学生语言文字能力培训要求：1.在课堂上能专心听讲，做好听课笔记。

2.能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。

3.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

4.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。

5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

6.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

7.养成默读惯，阅读一般的现代文每分钟不少于400字。

8.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

9.在掌握硬笔书写正楷的基础上，研究规范汉字，提高书写速度。

10.学会写日记、读书笔记，能够对所读文章进行有观点、有分析、有依据、有见解的感受或评论。

11.综合运用叙述、描写、说明、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有条理的文章。

2017-2018学生语言文字应用能力培养方案

2017-2018学生语言文字应用能力培养方案XXX学生语言文字应用能力培养方案一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。

说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代学生的形象。

二、语言文字规范化的目标及内容1．说普通话。

要求语音规范和词汇、语法规范。

学生言语规范、得体、文明。

2．写规范字。

及时改正错别字。

三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1．从管理制度上规范（1）组织保障。

学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展学生语言文字规范化活动。

（2）制度保障。

学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高学生语言文字规范化水平提供制度保障。

2．从教师引导上规范组织教师研究《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。

组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加研究《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。

提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。

3．从课堂教学上规范（2）纠正方言，规范词汇。

本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。

（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。

语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。

学校学生语言文字应用能力培养方案

学校学生语言文字应用能力培养方案一、指导思想我们的目标是构建和谐的语言生活，弘扬中华优秀的文化。

为了实现这一目标，我们将重点宣传和贯彻《国家通用语言文字法》。

我们将在做好各项常规工作的基础上，开展多样化的活动，以创建规范、健康的校园语言文字应用环境。

我们将以稳定和渐进的方式推进我校的语言文字规范化工作，切实提高全校师生的语言文字规范意识和应用能力。

二、工作目标我们将深化学校校园文化建设，有计划、有步骤地推进学校语言文字工作的开展。

我们将努力将语言文字工作与学校的各项事业相结合，将其纳入学校的各项规章制度、常规检查与评比活动中。

我们将在各个层面、各项教育教学活动中融入语言文字工作，使其在原有的基础上得到完善和创新，以取得实际的效果，提升校园文化品位。

三、主要工作与措施1. 我们将重视领导作用，规范学校语言文字工作的管理。

我们将成立由一把手领导担任组长的语言文字工作领导小组，充分发挥其作用，引领全体教师增强对语言文字工作的责任意识，使普通话成为教学语言和校园语言。

我们将修改和健全学校推普网络，进一步完善学校、年级组教研组、班级三级管理网络体系。

2. 我们将营造校园推普氛围，加大语言文字宣传力度。

我们将利用多种途径，如校园橱窗、教学楼墙壁、楼梯、食堂、教室墙壁黑板报、校园网等，继续开展语言文字规范化的宣传教育活动。

我们将组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，落实国家对学校语言文字规范化的要求，更好地发挥学校在促进全社会语言文字规范化工作中的基础作用，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面。

3. 我们将开展丰富多彩的活动，提升语言文字规范化运用能力。

通过这些活动，我们期望提高全校师生的语言文字应用能力，并增强他们对语言文字规范化的认识和理解。

我将根据您的要求，对原文进行改写，以更创意、更生动的语言来表达原文的核心意思。

教师不仅是知识的传递者，更是语言文字的示范者。

在日常交往、教学、集体活动和会议中，我们必须坚定地使用普通话，让语言的光芒照亮每一个角落。

2018秋学生语言文字应用能力培养方案

2018秋学生语言文字应用能力培养方案
提高语言文字应用能力
1）开展语文课外活动。

组织学生参加朗诵、演讲、辩论、写作比赛等活动，提高学生的语言文字表达能力。

2）开展手语表演活动。

组织学生研究和表演中国手语，
培养学生的手语表达能力和对残疾人的理解和关爱。

3）开展阅读活动。

组织学生阅读各类优秀作品，提高学
生的阅读理解能力和语言文字应用能力。

4）开展写作活动。

组织学生写作各类文章，提高学生的
写作能力和语言文字应用能力。

五、总结
通过学生语言文字规范化的培养，不仅能够提高学生的语言文字应用能力，更能够培养学生的爱国情感和文化素养，为学校的发展和社会主义和谐社会的建设做出积极的贡献。

同时，需要全校师生共同努力，从管理制度、教师引导、课堂教学和学生活动等方面全面推进学生语言文字规范化的工作。

学生语言文字应用能力培养方案样本

学生语言文字应用能力培养方案牛驼镇中学牛驼镇中学生语言文字应用能力培养方案一、语言文字规范化意义规范我校学生语言文字应用是守法守法体现，是贯彻《语文课程原则》精神规定，是积淀学校文化底蕴需要。

说普通话、用规范字，注重文明言谈，树立良好当代中学生形象。

二、语言文字规范化目的及内容1．说普通话。

规定语音规范和词汇、语法规范。

中学生言语规范、得体、文明。

2．写规范字。

及时改正错别字。

三、学生语言文字规范化意识和能力培养办法1．从管理制度上规范（1）组织保障。

学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长详细分管，辅导处详细负责各项工作贯彻，语文组全体教师共同参加，组织开展中学生语言文字规范化活动。

（2）制度保障。

学校制定各项规章制度，增强师生语言文字规范意识，为提高中学生语言文字规范化水平提供制度保障。

2．从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》，完毕语文规范化知识答卷。

组织教师自学《当代汉语惯用字表》，语文教师还增长学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。

提高师生语言文字知识水平，增强教师对的运用语言文字法律意识。

3．从课堂教学上规范（1）强调“读精确、写对的”。

学生学习规范语言，是从学习课本语言开始。

教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出对的示范引导。

教师在带田字格小黑板上规范指引书写，向学生示范书写每个字全过程，逐渐引导学生读规范音、写规范字。

（2）纠正方言，规范词汇。

本地方言直接影响学生规范口头语言发展，在寻常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言表达，及时纠正不规范方言口语，提高其用词精确性，并提示她们表达完整意思。

（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范语言文字。

语言规范、词汇丰富名篇佳作，学生熟读成诵，课本语言自会变成自己语言，成为学生自己储备和财富。

4．从语文综合性学习上规范（1）寻找身边错别字。

净化语言文字环境是咱们每个师生应尽责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生作业本上错别字铺天盖地，组织学生对咱们身边规范化用字、用语状况进行了调查、研究提高了写规范字意识。

[精编版]精选学生语言文字应用能力培养方案[推荐]

学生语言文字应用能力培养方案一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。

说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。

二、语言文字规范化的目标及内容1．说普通话。

要求语音规范和词汇、语法规范。

小学生言语规范、得体、文明。

2．写规范字。

及时改正错别字。

三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1．从管理制度上规范（1）组织保障。

学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。

（2）制度保障。

学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。

2．从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。

组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。

提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。

3．从课堂教学上规范（1）强调“读准确、写正确”。

学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。

教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。

教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。

（2）纠正方言，规范词汇。

（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。

语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。

4．从语文综合性学习上规范（1）寻找身边错别字。

净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究提高了写规范字的意识。

学生语言文字应用能力培养方案

王安房小学学生语言能力培养方案一、培养学生语言文字应用能力的意义培养学生语言文字应用能力是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。

因此，必须让学生说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。

二、学生语言文字应用能力培养目标及内容1.说普通话。

要求语音规范和词汇、语法规范，做到言语规范、得体、文明。

2.写规范字。

做到正确、规范，及时改正错别字。

三、学生语言文字应用能力培养措施（一）从管理制度上规范1.组织保障。

学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,教导主任具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。

2.制度保障。

学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。

（二）从教师引导上规范组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。

组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》《汉语拼音正字法基本规则》。

提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。

（三）从课堂教学上规范1.强调“读准确、写正确”。

学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。

尤其是语文教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。

教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。

2.纠正方言，规范词汇。

3.加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。

语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。

（四）从语文综合性学习上规范1.寻找身边错别字。

学生语言文字应用能力培养方案

说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。

二、语言文字规范化的目标及内容1．说普通话。

要求语音规范和词汇、语法规范。

小学生言语规范、得体、文明。

2．写规范字。

及时改正错别字。

三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1．从管理制度上规范（1）组织保障。

（2）制度保障。

学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。

2．从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。

组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。

提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。

3．从课堂教学上规范（1）强调“读准确、写正确”。

学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。

教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。

教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。

（2）纠正方言，规范词汇。

（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。

语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。

4．从语文综合性学习上规范（1）寻找身边错别字。

学生语言文字应用能力培养方案精选

学生语言文字应用能力培养方案精选一、语言文字标准化的意义学生语言文字的标准化应该是遵法守法的表达，贯彻语文课程标准精神的要求，以及积淀学校文化底蕴的需要。

说普通话、用标准字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。

二、语言文字标准化的目标及内容1.说普通话。

要求语音标准和词汇、语法标准。

小学生言语要标准、得体、文明。

2.写标准字。

及时改正错别字。

三、学生语言文字标准化意识和能力培养措施1.从管理制度上标准1)组织保障。

学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长，副校长具体分管，教导处负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字标准化活动。

2)制度保障。

学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字标准意识，为提高小学生语言文字标准化水平提供制度保障。

2.从教师引导上标准组织教师研究国家通用语言文字法，完成语文标准化知识答卷。

组织教师自学现代汉语常用字表，语文教师还要增加研究标点符号用法、汉语拼音正字法根本规则。

提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。

3.从课堂教学上标准1)强调“读准确、写正确”。

学生研究标准的语言，是从研究课本语言开始的。

教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当标准地板书好每一字，做出正确的示范引导。

教师在带田字格的小黑板上标准指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读标准音、写标准字。

2)纠正方言，标准词汇。

本地方言直接影响学生的标准口头语言的开展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不标准的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。

3)加强朗读背诵，积累丰富、标准的语言文字。

语言标准、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储藏和财富。

4.从语文综合性研究上标准1)寻找身边错别字。

净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，组织学生对我们身边的标准化用字、用语情况进行了调查、研究提高了写标准字的意识。

学生语言文字应用能力培养方案

学生语言文字应用能力培养方案牛驼镇中学牛驼镇中学生语言文字应用能力培养方案一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。

说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代中学生的形象。

二、语言文字规范化的目标及内容1．说普通话。

要求语音规范和词汇、语法规范。

中学生言语规范、得体、文明。

2．写规范字。

及时改正错别字。

三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1．从管理制度上规范（1）组织保障。

学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展中学生语言文字规范化活动。

（2）制度保障。

学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高中学生语言文字规范化水平提供制度保障。

2．从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。

组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。

提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。

3．从课堂教学上规范（1）强调“读准确、写正确”。

学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。

教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。

教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。

（2）纠正方言，规范词汇。

（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。

语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。

4．从语文综合性学习上规范（1）寻找身边错别字。

学校学生语言文字应用能力培养方案2

学校学生语言文字应用能力培养方案一、指导思想我们的目标是培养学生的语言文字应用能力，以构建和谐语言生活、弘扬中华优秀文化为宗旨。

为了实现这一目标，我们将以《国家通用语言文字法》为指导，严谨地执行各项常规工作，并开展多样化的活动。

我们致力于创建一个规范、健康的校园语言文字应用环境，使语言文字工作与学校各项教育工作更好地结合，推动校园精神文明建设。

二、工作目标我们将深入、细致、有序地推进学校语言文字工作，加强校园文化建设。

我们将努力将语言文字工作与学校的各项事业结合起来，将其纳入学校的规章制度和常规检查与评比活动中，使其渗透到各个层面和各项教育教学活动中。

我们期望通过这些措施，使全校师生的语言文字规范意识和应用能力得到提高，取得实际的效果，提升校园文化的品位。

三、主要工作与措施1. 领导重视，规范管理我们将建立由一把手领导担任组长的语言文字工作领导小组，以充分发挥其作用。

小组将分工合作，齐抓共管，引领全体教师增强对语言文字工作的责任意识，使普通话成为教学语言和校园语言。

同时，我们将修改、健全学校的推普网络，进一步完善学校、年级组教研组、班级三级管理网络体系。

2. 营造推普氛围，加大宣传力度我们将利用多种途径，如校园橱窗、教学楼墙壁、楼梯、食堂、教室墙壁黑板报、校园网等，继续开展语言文字规范化的宣传教育活动。

此外，我们还将组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，以更好地发挥学校在促进全社会语言文字规范化工作中的作用。

我们努力创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面。

3. 开展丰富多彩的活动为了激发学生的参与热情，我们将开展多样化的活动，如朗诵比赛、写作比赛、演讲比赛等。

这些活动将为学生提供展示自己语言文字应用能力的平台，同时也能帮助他们锻炼语言表达和文字运用能力。

此外，我们还将通过这些活动，提高学生的文化素养和综合素质，促进他们的全面发展。

提升语言文字规范化运用能力作为教师，我们的责任不仅是传授知识，更要成为语言文字规范化的表率。

学生语言文字应用能力培养方案精选

学生语言文字应用能力培养方案精选1. 背景和目标本方案旨在提高学生的语言文字应用能力，包括口头和书面表达能力、语言规范意识、语言运用能力等方面。

通过培养学生的语言文字能力，提高他们的沟通和表达能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

2. 留言板活动2.1 活动简介在每个班级的教室门口设置一个留言板，供学生们在课余时间自由发表自己的想法和感受。

学生可以在留言板上用书写或者绘画的方式表达自己的思考和情感，从而提高他们的书面表达能力和想象力。

2.2 活动流程1.每周定期更换留言板的主题，如关于友谊、自我表达、理想等等。

2.学生可以自愿参与，自由选择是否在留言板上留言。

3.鼓励学生用自己的语言文字进行表达，可以是文章、短句、诗歌等形式，也可以搭配插图或图片。

4.每位学生每周最多留言一次，留言长度不超过200字。

5.班级班主任和语文老师负责定期查看留言板的内容，并鼓励学生之间的互动和回复。

2.3 活动效果评估1.定期收集学生对留言板活动的反馈意见，并进行整理和分析。

2.统计学生参与留言板活动的人数和频率，评估活动的受欢迎程度和影响力。

3.观察学生的语言文字表达能力是否有提升，如语法正确性、表达清晰度等方面。

3. 语言规范意识训练3.1 活动简介通过语言规范意识训练，提高学生对语言规则和规范的认识和应用能力，培养他们的书面语言规范意识。

3.2 活动内容1.针对常见的语言错误，设计练习题，让学生纠正错误并进行改正。

2.组织学生参与语言规范意识小组讨论，让学生分享自己在日常生活中发现的语言错误和规范问题，并提出改进措施。

3.3 活动效果评估1.定期组织语言规范意识考试，评估学生对语言规范的掌握程度。

2.观察学生在写作和口语表达中是否能够自觉遵守语言规范。

3.收集学生对语言规范意识训练的反馈意见，以便进行改进和调整。

4. 语言运用能力培养4.1 活动简介通过多样化的语言运用活动，提高学生的语言运用能力，包括口头表达和书面表达能力的训练。

2017-2018学生语言文字应用能力培养方案(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】2017-2018学年八柳树学校学生语言文字应用能力培养方案一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。

说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代学生的形象。

二、语言文字规范化的目标及内容1．说普通话。

要求语音规范和词汇、语法规范。

学生言语规范、得体、文明。

2．写规范字。

及时改正错别字。

三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1．从管理制度上规范（1）组织保障。

（2）制度保障。

学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高学生语言文字规范化水平提供制度保障。

2．从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。

组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。

提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。

3．从课堂教学上规范（1）强调“读准确、写正确”。

学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。

教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。

教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。

（2）纠正方言，规范词汇。

（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。

语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。

4．从语文综合性学习上规范（1）寻找身边错别字。

学生语言文字应用能力培养方案

学生语言文字应用能力培养方案1. 引言学生的语言文字应用能力是指学生在现实生活中准确、流利、得体地运用语言文字进行交流和表达的能力。

语言文字是人们交流的重要工具，良好的语言文字应用能力对学生的思维发展和社会适应能力有着重要影响。

因此，为了培养学生的语言文字应用能力，我们需要制定相应的培养方案，以提高学生的语言文字应用能力，培养其良好的沟通和表达能力。

本文档旨在介绍学生语言文字应用能力培养方案。

2. 培养目标1.提高学生的语言文字表达能力，使其能准确、流利地运用语言文字进行表达。

2.培养学生的交流能力，使其能够与他人进行有效沟通。

3.提升学生的文化素养，使其对语言文字有更深层次的理解和感悟。

4.培养学生的批判性思维能力，使其能够分析、评价和创新运用语言文字。

3. 培养策略为了实现上述培养目标，我们采取以下一系列培养策略：3.1 综合课程设置在综合课程中融入语言文字相关的学习内容，例如阅读、写作、口语表达等。

通过这些综合课程的学习，学生可以提高语言文字应用的全面性和灵活性。

3.2 阅读推广活动开展丰富多样的阅读推广活动，包括阅读比赛、读书分享会、读书角等。

通过阅读，学生可以增加词汇量，提高理解能力和阅读理解能力，为语言文字应用打下坚实的基础。

3.3 写作指导针对学生的写作能力进行指导和训练。

组织写作比赛，为学生提供展示才华的平台；开展写作讲座和写作辅导，帮助学生掌握写作技巧和方法。

3.4 口语训练开展口语训练活动，例如演讲比赛、辩论赛等。

通过口语训练，学生可以提高口语表达能力，增强交流能力和表达能力。

3.5 作业评改与指导针对学生的作文作业进行评改，并给予指导和建议。

通过作业评改，学生可以了解自己的不足之处，并通过指导和建议进行改进。

3.6 文化素养课程开设文化素养课程，加强对语言文字背后的文化内涵的理解。

通过学习文化素养课程，学生可以提升自己的文化修养，加深对语言文字的认识和感悟。

4. 实施计划为了有效地实施语言文字应用能力培养方案，我们制定以下实施计划：•第一学期：开展综合课程，融入语言文字相关的学习内容。

学生语言文字应用能力培养方案-详细版

学生语言文字应用能力培养方案-详细版1求真务实引路育人xxx项目XXX学生语言文字应用能力培养方案编制：＿＿审核：＿＿批准：＿＿编制日期：编制单位：2求真务实引路育人目录标准我校学生语言笔墨应用是守法守法的体现，是贯彻《语文课程尺度》精神的要求，是积淀黉舍文化底蕴的需求。

说普通话、用标准字，正视文明言谈，建立良好的现代小学生的形象。

二、语言笔墨标准化的目标及内容1．说普通话要求语音规范和词汇、语法规范。

小学生言语规范、得体、文明。

2．写规范字实时改正错别字。

3求真务实引路育人3、学生语言笔墨标准化意识和能力培养措施1．从办理制度上标准（1）组织保障学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。

（2）制度保障黉舍制定各项规章制度，增强师生的语言笔墨标准意识，为提高小学生语言笔墨标准化水平提供制度保证。

2．从教师引导上规范组织教师研究《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。

组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加研究《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。

提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。

3．从课堂教学上规范（1）强调“读准确、写正确”。

4求真务实引路育人（3）纠正方言，规范词汇本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。

（3）加强朗读背诵，积聚丰富、标准的语言笔墨。

语言标准、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书籍语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财产。

4．从语文综合性研究上规范（1）寻找身边错别字净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究提高了写规范字的意识。

学校学生语言文字能力培养方案

学校学生语言文字能力培养方案一、语言文字规范化的意义语言文字规范化是学校文化底蕴的体现，也是遵法守法的体现。

它不仅贯彻了《语文课程标准》的精神，还重视了文明言谈，树立了良好的现代小学生的形象。

二、语言文字规范化的目标及内容1. 说普通话。

规范语音和词汇、语法，让学生的言语更加得体、文明。

2. 写规范字。

及时纠正错别字，提高文字的规范性和准确性。

三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1. 从管理制度上规范学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长，教务处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展学生语言文字规范化活动。

同时，学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高学生语言文字规范化水平提供制度保障。

2. 从教师引导上规范组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。

同时，组织教师自学《现代汉语常用字表》、《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》等，提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。

3. 从课堂教学上规范强调“读准确、写正确”，学生学习规范的语言是从学习课本语言开始的。

教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。

同时，教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。

此外，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。

以上措施将有助于提高学生语言文字规范化意识和能力，促进学校文化的建设和发展。

确保新文本与原文在语义和语法上都是正确的，并且要包含与原文相同信息和含义：1. 激发朗读与背诵的热情，积累丰富多彩、准确无误的语言文字。

通过朗读和背诵，我们可以深度体验语言文字的韵律和美感，从而丰富我们的语言储备，提升我们的表达能力。

2. 深入开展语文综合性学习活动，提升语言文字的规范性。