原始农耕文化的遗存
原始农耕文化的遗存PPT课件 川教版优秀课件
•鱼纹彩陶盆
Hale Waihona Puke 半坡陶器刻画符号双体鱼纹盆
•
彩陶鸟纹钵
有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 最聪明的人是最不愿浪费时间的人。
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 ，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没 棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个 己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执
奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主 的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但 看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排 使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛 就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看 错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人 人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静 果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所 战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接 ，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自 帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至 努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名 太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟 纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医 的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合 上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们 是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感 通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力 我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你 是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了， 你，你现在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸 倍，得分却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米， 出水来了，而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有 终得到的结果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最 再以此类推，排完手中所有的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体 第一位。而新媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一 文字，加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还得练习PS，给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗？不敢有了 不多了。一直很喜欢作家刘瑜的一段话：每当我一天什么也没干的时候，我就开始焦虑。每当我两天什么都没干的时候，我就开始烦躁。每当我三天什么都没干的时候 ，我三天什么都没干啊，我寝食难安……这正是我三个月前的真实写照。多年来，我已经养成一种习惯，绝不让任何一分钟死有余辜：我在堵车的时候听日语，在等人 书，在任意两件事的衔接点那里扒出细缝，用来回邮件、回短信……我以为这就是所谓的勤奋，也心安理得地享受着同伴的钦佩。但我很快就发现，我的工作时间越来 的情绪越来越焦躁，只要有十分钟的无作为，我就会变得非常慌张！而我的社交时间也不得不尽量地缩短，我甚至不再有功夫交朋友。更可怕的是，我的工作量明明没 倍地递增。我开始害怕夜幕降临的那一刻，因为那意味着这一天有更多的事情被贴上了“没完成”的标签。我责备那是自己“无能”的表现，直到我意识到问题的关键
原始农耕文化遗存的探究教案
本文将围绕“原始农耕文化遗存的探究”这一主题，探讨教师如何构建一节有意义、活泼、高效的探究课。
通过课堂教学，引导学生了解古代农耕文化，了解农业对文明发展的贡献，激发学生对农业的浓厚兴趣和热爱。
一、教学目标1. 了解古代农耕文化的基本概念2. 了解农业对文明发展的贡献3. 学会运用探究的方法，自主发现问题并寻找解决方案4. 热爱农业，了解农业对人类生活的重要性二、教学过程设计1. 预习环节引导学生通过查阅资料，了解古代农耕文化的基本概念，为下一步的探究打下基础。
2. 探究环节（1）导入环节通过图片和视频，展示古代农耕文化遗存中的农具、耕牛、农民耕种的情景等，引发学生的好奇心和兴趣。
（2）提出问题老师提出问题：古代农民采用的种植方式和现代种植方式有什么不同？（3）自主探究学生每组一起进行调查研究，并以小组为单位讨论和整理各自的研究结果，总结出现代农业相对于古代农业的变化和新特点。
同时，学生们也可以就现代农业中的问题和挑战展开讨论。
（4）汇报探究结果老师安排每组代表分享其调查成果：分享的内容包括研究的对象、方法、过程和结果。
（5）思考环节让学生思考：古代农耕文化的发展对人类的文明进步有哪些贡献？该怎样保护好古代农耕文化遗产？3. 条理化展示环节通过老师的讲解和课件的展示，使学生对所学知识进行归纳总结，并条理化呈现。
4. 继续探究老师安排学生就“现代农业中的问题和挑战”进行深度探究，引导学生探索现代农业遇到的问题和挑战以及解决这些问题的方法和途径。
三、教学反思1. 整个教学过程在设计的时候，应该围绕课程目标和学生的兴趣点开展，让学生在主动探究中获得知识。
2. 在探究环节中，学生的自主学习和交流是一个非常重要的环节。
老师应该在这个环节中注重网络交流的管理和统计，掌握学生的思路和进展。
3. 条理化展示环节是课程目标的深入实现，教师需要在这个环节中引导学生归纳总结，避免目标的泛泛而谈。
总结：本节农耕文化遗产的探究课能够让学生充分掌握古代农耕文化的基本概念，并理解农业对文明进步的贡献。
初一上册历史期中考试复习要点：原始农耕文化的遗存
初一上册历史期中考试复习要点：原始农耕
文化的遗存
一、河姆渡遗址
地点：浙江县河姆渡; 时间：距今约7000年
生产生活情况：①使用磨制石器;②种植水稻; ③饲养家畜;④住干栏式房子
二、半坡遗址
地点：陕西西安半坡时间：距今约6000年
生产生活：①广泛使用磨制石器;②种植粟;③饲养家畜;④制作彩陶;⑤住半地穴式房子
三、大汶口遗址地点：山东泰安大汶口; 时间：距今约6000-4000年
生产生活情况：①过原始农耕生活;②贫富分化,私有制产生.
初一上册历史期中考试复习要点就分享到这里，希望以上内容对您有所帮助!。
中国原始农耕时代重要遗址的分布
中国原始农耕时代重要遗址的分布
中国原始农耕时代的重要遗址分布广泛，涉及华北、华东、华南、西南、西北等地区。
其中，最早的遗址可追溯到新石器时代晚期，如河南安阳殷墟、山东郯城大汶口文化遗址等；而在青藏高原地区，也发现了类似于农耕文化的遗存，如青海玉树地区的桑耶寺遗址。
此外，黄河流域和长江流域分别是中国原始农耕文化的重要发源地，如河南洛阳的杏林岭遗址、湖南岳阳的石家河遗址等，都是代表性的农耕文化遗址。
这些遗址不仅是中国古代文明的重要组成部分，也为研究中国原始农耕文化的起源和演化提供了重要的实物依据。
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第2课 原始农耕文化的遗存
半坡居民房屋复原图 优点： 半地穴式房屋既可以抵挡风 沙，又可以取暖。
原因： 江浙地区地势低，潮湿温热
原因： 黄河流域干旱、风沙大，气候 比较寒冷
第2课 原始农耕文化的遗存
河姆渡人与半坡人生产、 生活有什么共同点？
第2课 原始农耕文化的遗存 试试你的身手：
据史料记载，先秦时期，整个黄土高原森林覆盖率超 过50％，东北、云南地区高达80％～90％，由于丰富的资 源和广阔的地域，人们不断变化居住环境和开拓新的生存 空间，留下了原始农耕文化的破坏遗迹。黄河从远古起就 孕育了中国文化，黄河两岸及其流域发现的仰韶、龙山文 化遗址就是证明。俗话说：“天下黄河富宁夏”，黄河流 域优越的自然环境，才促使中原文化的不断发展，并为世 人称道。然而，到明代中叶，黄河中上游地区的森林在 “改造自然”之后已所剩无几，低丘高岭，大都成了秃秃 的童山，山下的草原到处都被开垦，生态平衡皆已失调， 留下了今天的黄河忧患。 ——（《工人日报》 98．7．8． ）
一、河姆渡的原始农耕
第2课 原始农耕文化的遗存
距今约七千年
（南方的农耕文化） 长江流域
想一想:在人类不断进步的 过程中，河姆渡人在生活中又学 会了什么？
第2课 原始农耕文化的遗存
河姆渡原始 居民的生活
刻画猪纹黑陶钵
碳化稻粒
稻穗
二.河姆渡人的生活
第2课 原始农耕文化的遗存
1.发现地点 浙江余姚河姆渡村 2.距今年代 约7000年左右
⑴时间
⑴水稻：在中国南方的一些早期遗址中，发现了最 早的人工栽培稻。遗存距今约10000年。 ⑵粟：黄河流域是栽培粟的最早起源地，目前发现 最早的栽培粟类。遗存距今约9000年一7000年。
⑵兴起地区
中国黄河、长江和淮河等流域
七年级上册历史原始农耕文化的遗存教案汇总
一、教学目标1. 让学生了解原始农耕文化的概念，认识原始农耕文化在我国历史发展中的重要地位。
2. 通过学习，使学生掌握半坡、河姆渡等原始农耕文化遗址的特点及历史价值。
3. 培养学生的唯物史观，认识生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的规律。
二、教学内容1. 原始农耕文化的概念及其特点2. 半坡遗址的发现及其特点3. 河姆渡遗址的发现及其特点4. 原始农耕文化在我国历史发展中的地位和作用5. 学生讨论：如何看待原始农耕文化对现代社会的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：原始农耕文化的概念、特点及其在我国历史发展中的地位。
2. 教学难点：半坡、河姆渡等原始农耕文化遗址的特点及其历史价值。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考原始农耕文化的产生、发展及其历史意义。
2. 利用多媒体展示半坡、河姆渡等原始农耕文化遗址的图片，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的参与度和表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解原始农耕文化的概念、特点，以及半坡、河姆渡等遗址的发现、特点和历史价值。
3. 分析：分析原始农耕文化在我国历史发展中的地位和作用，引导学生认识生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的关系。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生谈谈对原始农耕文化的看法，以及原始农耕文化对现代社会的影响。
6. 布置作业：让学生结合所学内容，课后查阅相关资料，深入了解原始农耕文化，为下一节课的学习做好准备。
六、教学延伸1. 组织学生参观当地的历史博物馆，直观地了解原始农耕文化遗址的实物资料。
2. 开展课外实践活动，让学生尝试模拟原始农耕生产方式，体验农耕生活的艰辛与乐趣。
3. 引导学生进行历史对比，探讨原始农耕文化向现代农业文化发展的历程和原因。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对原始农耕文化概念、特点和遗址的了解程度。
七年级上册历史原始农耕文化的遗存教案汇总
一、教案设计：原始农耕文化的起源1. 教学目标：(1) 让学生了解原始农耕文化的起源，知道农业文明的产生。
(2) 让学生了解半坡聚落和河姆渡聚落的生活情况，认识原始农耕文化的重要代表。
(3) 培养学生的史料分析能力，提高学生对历史知识的兴趣。
2. 教学重点：(1) 原始农耕文化的起源。
(2) 半坡聚落和河姆渡聚落的生活情况。
3. 教学难点：(1) 原始农耕文化的发展过程。
(2) 半坡聚落和河姆渡聚落的特点。
4. 教学过程：(1) 导入：引导学生回顾上一课的内容，让学生了解农业文明的重要意义。
(2) 讲解：详细讲解原始农耕文化的起源，半坡聚落和河姆渡聚落的生活情况。
(3) 讨论：让学生分组讨论半坡聚落和河姆渡聚落的特点，分享学习心得。
(4) 总结：对本次课程进行总结，强调原始农耕文化的重要性。
二、教案设计：原始农耕文化的发展1. 教学目标：(1) 让学生了解原始农耕文化的发展过程，知道农业文明的进步。
(2) 让学生了解大汶口文化、仰韶文化等原始农耕文化的代表，认识农业文明的多样性。
(3) 培养学生的史料分析能力，提高学生对历史知识的兴趣。
2. 教学重点：(1) 原始农耕文化的发展过程。
(2) 大汶口文化、仰韶文化等原始农耕文化的代表。
3. 教学难点：(1) 原始农耕文化的发展特点。
(2) 大汶口文化、仰韶文化等原始农耕文化的特点。
4. 教学过程：(1) 导入：引导学生回顾上一课的内容，让学生了解农业文明的发展。
(2) 讲解：详细讲解原始农耕文化的发展过程，介绍大汶口文化、仰韶文化等原始农耕文化的代表。
(3) 讨论：让学生分组讨论大汶口文化、仰韶文化等原始农耕文化的特点，分享学习心得。
(4) 总结：对本次课程进行总结，强调原始农耕文化的发展意义。
三、教案设计：半坡聚落的生活1. 教学目标：(1) 让学生了解半坡聚落的生活情况，认识原始农耕文化的重要代表。
(2) 让学生了解半坡聚落的生产方式、生活方式，认识半坡聚落的特点。
重庆市永川萱花中学校七年级历史上册 第2课 原始农耕文化的遗存教案 川教版
第2课原始农耕文化的遗存1教学目标：简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。
理解自然条件对农耕生活的影响。
2学情分析：学生有一定的生活常识。
3重点难点：河姆渡和半坡遗址4教学过程第一学时教学活动活动1【讲授】第2课原始农耕文化的遗存课题名称第2课原始农耕文化的遗存教学目标简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。
理解自然条件对农耕生活的影响。
情感、态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。
体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。
通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系。
教学重点河姆渡和半坡遗址教学难点新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系教学方法自主学习合作探究教学手段多媒体教师活动学生活动备注一、导入新课我们一日三餐吃的主食是什么？……导入农业及农业的起源而导入本课的新课学习。
（科考队进入下一站，来到浙江余姚……）利用学生熟悉的内容谈话，接近历史与现实距离二、河姆渡遗址该遗址是何地发现的？发现了些什么？这些发现能说明什么问题？能画出河姆渡原始居民的房屋吗？除此以外，他们还从事哪些生产活动？你知道稻谷是如何种植、储存、加工、食用的吗？当地的气候条件怎么样？这与先民的这些生活习惯有什么关系？指导学生阅读P12史海拾贝。
这是南方的原始居民的农耕文化。
那北方的原始居民的农耕文化是否一样呢？学生看书、寻找、发现理解生活的需要制造相应的工具理解河姆渡原始居民的生活及其与自然环境的关系知道最早种植水稻与粟过渡，引起学生继续探究的兴趣。
三、半坡遗址要求学生看书找找“半坡遗址原始居民的生产生活是否与河姆渡原始居民一样？”“有哪些不一样？”“为什么会出现这样的现象？”观察书上的石器和陶器，看看它们有什么用途？是如何使用的？你能根据书上P10小字的描述和你的理解复原出半坡人的居住的房屋吗？带着问题看书，有的放矢大胆猜测、想象学生看书，然后自己试图画出半坡人居住的房屋。
噶米精编七年级历史上册 1.2 原始农耕文化的遗存一课一练 川教版
原始农耕文化的遗存一、选择题1.(2015·雅安质检)歌谣“骨木石陶,种植水稻,猪狗水牛,定居不移”反映了哪一原始居民的情况( )A.山顶洞人B.半坡原始居民C.河姆渡原始居民D.大汶口原始居民【解析】选C。
本题主要考查学生的分析理解能力和识记能力。
根据题干中的“种植水稻”“定居不移”可判断是河姆渡原始居民。
2.假如你生活在距今约7 000年的浙江余姚河姆渡村,你将不会遇到的情况是( )A.种植水稻B.用骨耜耕地C.住半地穴式的房子D.用陶器装粮食【解析】选C。
本题主要考查学生的识记能力。
河姆渡原始居民住干栏式房屋,半坡原始居民住半地穴式房屋。
3.右图是原始居民使用的骨耜和装有木柄的骨耜复原图,它的功能是( )A.制陶B.耕地C.造房D.捕鱼【解析】选B。
本题考查学生的识记能力。
河姆渡原始居民使用耒耜耕地,种植水稻。
4.(2015·遂宁模拟)黄河被誉为中华民族的“母亲河”,下列能够说明中华民族的祖先在黄河流域繁衍生息的文化遗存的是( )①元谋人遗址②北京人遗址③山顶洞人遗址④半坡遗址⑤河姆渡遗址A.①②③④⑤B.②③④C.①②③⑤D.③④⑤【解析】选B。
本题考查学生的综合运用能力。
题干中的关键词是“黄河流域”,而①⑤遗址位于长江流域。
5.从远古人类遗址中出土以下遗物:石斧、骨制箭头、装着谷子的彩陶罐、石纺轮,此遗址属于( )A.北京人遗址B.山顶洞人遗址C.河姆渡原始居民遗址D.半坡原始居民遗址【解析】选D。
本题主要考查学生的分析理解能力。
通过题干中的“彩陶”“纺轮”可判断是半坡原始居民。
6.下面图片中的这些文物按距今时间的先后顺序排列应为( )A.①②③④B.②①③④C.①②④③D.①③②④【解析】选A。
本题考查学生的识记识图能力。
题干中的四幅图片依次与北京人、山顶洞人、河姆渡原始居民和半坡原始居民有关,按生活的先后顺序排列应该是A。
7.(2015·巴中质检)央视热播纪录片《舌尖上的中国》,从最平凡的米饭,到普通的青菜,到各种山珍海味……不管是在哪一个地方,蔬菜都是人们餐桌上必不可少的美食佳肴。
第2课原始农耕文化的遗存同步练习2(川教版七上)
第2课《原始农耕文化的遗存》典型练习夯实基础典型题1、下列原始人类遗址中，属于我国南方的一处重要的原始农耕文化遗址的是（）A．山顶洞人 B．河姆渡原始居民C．半坡原始居民 D．大汶口原始居民2、右图是在河姆渡遗址发现的骨耜，请你说出它的距今年代约是（）A．170万年B．18000年C．7000年D．6000年3、假如再现浙江余姚河姆渡居民的生活情景，将不会出现的情景是 ( ) A．种植水稻 B．骨耜耕地C．住半地穴式房子 D．用陶器装粮食4、生活在长江流域的河姆渡居民最可能吃的主食（）A．面食 B．小米粥 C．米饭 D．玉米5、在干栏式建筑里居住的是（）A．北京人 B．山顶洞人C．河姆渡原始居民 D．半坡原始居民6、代表黄河流域原始农耕时代居民的早期人类是（）A．北京人 B．山顶洞人C．半坡原始居民 D．河姆渡原始居民7、半坡原始居民的主要粮食是A．水稻B．玉米C．小麦D．粟8、半坡原始居民生产的陶器多为（）A．黑陶 B．白陶 C．红陶 D．彩陶9、以下有关半坡原始居民的表述中，不准确的一项是 ( )A．用石镰、石刀收割庄稼 B．种植粟C．建造房屋 D．种植水稻10、假设你生活在半坡原始居民时期，在猎获一头野猪后，要将猪腿剁下，你所使用的工具应该是下列图中的（）11、种植蔬菜、粟、麻，用麻线织布开始于A．半坡原始居民B．河姆渡原始居民C．山顶洞人D．大汶口后期遗址12、小红家有仿制的鱼纹彩色陶盆，如果是真品最早可能出现于（）A．元谋人遗址B．北京人遗址C．半坡遗址D．河姆渡遗址13、“神农时，民方食谷”，推测一下，文中的“谷”（粟）最有可能是谁培育的（）A．北京人 B．山顶洞人 C．半坡人 D．河姆渡人14、对河姆渡人和半坡人而言，最不可能发生的是（）A．尝试着培育野生稻、野生狗尾草，使之逐渐成为自己的主食---稻和粟B．发明了弓箭狩猎，并将吃不完的野兽饲养起来C．会建造房屋，过着定居生活D．广泛种植棉花，穿棉布衣服15、如果你到泰山去旅游，除了爬泰山观日出，你还能（）A．参观半坡遗址B．参观河姆渡遗址C．参观大汶口遗址D．参观山顶洞人遗址能力提高典型题易错题16、以下原始居民已经普遍使用磨制石器的有 ( )①北京人②山顶洞人③半坡原始居民④河姆渡原始居民⑤大汶口原始居民A．①②③ B．③④ C．③④⑤ D．②③④17、生活在距今约六、七千多年前的原始居民不可能出现的情况是 ( )A．饲养猪、狗等家禽 B．人死后有玉器等陪葬物C．用火把肉烧成熟食食用 D．使用磨制石器18、下列哪项符合我国原始农耕时代特征 ( )A．我国是世界上最早种植水稻的国家 B．我国是世界上最早制作陶器的国家C．我国是世界上最早拥有畜牧业的国家 D．我国是世界上最早就种植蔬菜的国家19、随着氏族聚落时代原始农业的出现，带来的直接影响是（）A．“竭泽而渔”成为主要生产方式 B．开始走向定居生活C．按血缘关系组成生活集体 D．促进了家畜饲养业的产生20、决定河姆渡原始居民和半坡原始居民种植的农作物不同的根本因素是（）A．饮食习惯B．劳动工具C．自然条件D．劳动技术创新题21、如果拍摄一部反映半坡原始居民生产生活的影片，可以出现的情节包括：（）①用石磨盘、石磨棒加工谷物②给地里的白菜浇水③收割成熟的水稻④孩子们在半地穴式的房子里嬉戏⑤用玉米做饲料喂养家猪A．①②③④⑤ B．①②③④ C.．①②④⑤ D．①②④22、右图是原始居民使用的骨耜和装有木柄的骨耜复原图，它的功能是（）A．制陶 B．耕地 C．造房 D．捕鱼23、在一次烹饪课上，一位同学把大米和小米做成的粥，命名为“炎黄子孙”，既体现了我国古代的农耕成就，也提醒我们是中华民族的伟人。
2024年七年级上册,历史教案,原始农耕文化的遗存范文
2024年七年级上册,历史教案,原始农耕文化的遗存范文一、教学目标知识与技能让学生了解原始农耕文化的基本概念和特点，掌握新石器时代早期和晚期代表性文化遗址的基本情况。
使学生能够辨识和分析不同类型的农耕工具，理解它们在农业生产中的作用。
通过对遗址出土文物的认识，培养学生观察、分析和归纳的能力。
过程与方法通过实地考察或图片展示等方式，引导学生直观感受原始农耕文化的遗存。
鼓励学生开展小组讨论，培养他们的合作与沟通能力。
引导学生运用历史唯物主义观点，分析原始农耕文化遗存对后世的影响。
情感态度与价值观激发学生对原始农耕文化的兴趣，培养他们尊重历史和文化遗产的意识。
通过对原始农耕文化的了解，引导学生认识人类文明的发展历程和多样性。
强调人与自然和谐共生的理念，培养学生的环保意识。
二、教学重点和难点教学重点原始农耕文化的特点及其对后世的影响。
代表性文化遗址及其出土文物的分析与辨识。
教学难点如何帮助学生建立对原始农耕文化的感性认识和理性分析。
如何引导学生运用历史唯物主义观点，理解农耕文化与社会发展的关系。
三、教学过程导入新课通过展示原始农耕时代的生产生活图片或视频，激发学生的学习兴趣。
提问学生对农耕文化的初步认识，收集学生的想法并引导其深入思考。
新课内容讲解讲解原始农耕文化的概念、特点及其产生的原因。
介绍代表性文化遗址，如河姆渡文化、仰韶文化等，分析其地理分布、文化特征和社会结构。
展示农耕工具及其使用方法，探讨它们在农业生产中的作用和意义。
小组讨论与展示学生分组讨论原始农耕文化的意义及其对后世的影响。
每组选取代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
案例分析与互动探究分析一两个具体的文化遗址案例，让学生感受原始农耕文化的魅力。
提出问题，引导学生通过互动探究寻找答案，如：农耕工具的改进对社会发展的推动作用等。
课堂总结与拓展总结本课学习内容，强调原始农耕文化在人类文明发展史上的地位。
拓展相关知识，引导学生关注现代农业文明与原始农耕文化的联系与区别。
中国古代史知识歌谣1到7课
中国古代史知识歌谣
第一课中国境内的早期人类
(约)一百七十万年前，云南元谋人出现。
北京人在周口店，会用工具人形显。
山顶洞人不一般，磨制石器把孔钻。
长相更像现代人，人工取火能御寒。
第二课原始农耕文化的遗存
长江流域河姆渡，磨制石器有进步。
耒耜农业种稻子，干栏房屋南方住。
黄河流域有半坡，种植养殖种类多。
彩陶盆中有粟谷，地穴房屋真暖和。
第三课远古的传说
人文始祖是炎黄，禅让制度尧舜禹。
第四课夏朝和商朝
夏禹之后不禅让，奴隶国家第一创。
夏桀残暴人民怨，鸣条一战建殷商。
盘庚迁殷在安阳，从此繁荣农工商。
青铜制造司母鼎，纣王无道商灭亡。
第五课西周的兴亡
牧野之战周灭商，定都镐京周武王。
分封制度安天下，子弟亲戚功臣古帝王。
封国鲁齐燕晋宋，拥戴朝见服从不反抗。
普天之下周王土，犬戎攻镐西周亡。
第六课春秋争霸
春秋之时多战场，王权衰落诸侯强。
齐桓晋文楚庄王，阖闾勾践在南方。
齐能称霸有管仲，吴用孙武美名扬。
退避三舍骗楚王，城濮之战晋称王。
一鸣惊人楚庄王，问鼎中原镇四方。
勾践卧薪把胆尝，雪耻报仇最后王。
第七课战国争雄
齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。
围魏救赵有孙膑，长平之战秦赵间。
四七五到二二一，说的都是公元前。
六国合纵不一般，秦楚连横六国乱。
第2课： 原始农耕文化的遗存 ppt
2、 河姆渡原始居民
B、出现了贫富分化
3、 大汶口原始居民
C、普遍使用磨制石器， 种植蔬菜
约6000年前 今陕西西安（黄河流域） 磨制石器
粟、蔬菜
猪、狗、羊、牛、鸡 彩陶 半地穴式房屋
黑陶
干栏式房屋
〖单项选择〗： 1、我国在世界上最早种植水稻的居民是（ A、北京人 A、云南元谋 C、陕西蓝田 A、元谋人 B、山顶洞人
C
） D、半坡人
C、河姆渡人
2、在北方农耕文化中具有代表性的原始聚落遗址在（
B、西安半坡 D、浙江余姚河姆渡
B
）
3、我国在世界上最早种植粟的居民是（
B、河姆渡人 C、大汶口人 4、同属于黄人和河姆渡人
）
D
D、半坡人
）
B、半坡人和大汶口人 D、河姆渡人和大汶口人
B
〖连线题〗：
1、 半坡原始居民
A、种植水稻，生活在长江流域
河姆渡遗址的木构、榫卯建筑构件
式建筑，
这种房屋有什么好处？
草编残片
狗尾草
粟
半坡遗址
属于 黄河
流域
时间： 约 6000 年前 地点： 陕西西安 半坡
农业：
广泛使用磨制石器、 种植粟、麻、蔬菜
磨制石器
畜牧业
饲养猪、狗、羊、（黄）牛、鸡 人 面 鱼 纹 彩 陶 盆
炭化的粟和菜籽
手工业：
纺织麻布, 制造彩陶
活动区域 山东泰安大汶口
骨镰
白陶器
骨梭
兽 形 提 梁 陶 器
原因：贫富分化出现。 玉铲 象牙梳汶口象牙梳 思考：大汶口墓葬里，为什么有了随葬品悬殊的现
象？
河姆渡、半坡原始农耕生活简表
典型代表居民
七年级历史上册全册复习课件(56张ppt)复习又修改。
4.用火情况：使用天然火 5.使用的石器：打制石器
第1课 中国境内的早期人类
三、山顶洞人
1.距今时间：约1.8万年
2.发现地点：北京周口店龙骨山顶部洞穴（位于黄河流域）
3.面貌特征：面貌和现代人已经没有多大区别
4.用火情况：能够人工取火 5.使用的石器：已经掌握了磨制和钻孔技术 5.生活情况：用兽皮等缝制衣服
（3）根据材料三说明，原始人类学会用火有什么作用？
增强了人们适应自然的能力，是人类进※化过程
中的一大进步，促进了体质的发展和脑的进化。
山顶洞人开始使用磨制石器， 懂得钻孔技术，有了审美意识
第2课 原始农耕文化的遗存
一、河姆渡聚落
1.距今时间：约7000年前
2.遗址地点：浙江余姚河姆渡村（位于长江流域） 3.房屋结构：干栏式房屋 4.主要农作物：种水稻（我国是世界上最早种水稻的国家之一） 5.饲养的家畜：猪、狗、水牛等 6.生活方式：过着定居生活和原始农耕生活 7.使用的陶器：黑陶（陶器是日常生活的主要用具） 8.使用的工具：使用骨、木、石质及陶质工具。石器经
复习课
复习步骤： 关于知识点的记忆大家可以看练习册上 面的知识导航，没有的内容再补充。
第1课 中国境内的早期人类
一、元谋人
1.距今时间：约170万年 2.发现地点：云南元谋（位于长江流域） 3.历史地位：是目前我国境内已知最早的人类
二、北京人
1.距今时间：约70—20万年 2.发现地点：北京周口店龙骨山洞（位于黄河流域） 3.面貌特征：已经具备了人类的基本体质特征，
8.使用的石器：磨制石器
河姆渡原始居民和半坡原始居民的比较
河姆渡人
半坡人
距今年代
第2课原始农耕文化的遗址
第2课原始农耕文化的遗存【教学目标】一、识记与理解记住河姆渡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物，记住半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。
理解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。
通过识图培养观察水平；通过观察原始农耕时代的器物（主要是陶器），培养理解当时人们生活状况的水平，发现当时人们的审美特点；通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，协助学生掌握和使用比较方法。
通过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，协助学生初步掌握并使用比较方法。
三、情感态度与价值观理解中国对世界农业起源的贡献，实行爱国主义教育。
体验原始农耕劳动的甘苦及其创造的价值，理解劳动的价值和意义。
通过河姆渡、半坡原始居民适合、利用和改造自然的典型史实，启发学生理解人与自然的关系。
【重点难点】一、南方地区学校以河姆渡遗址为第一重点，半坡遗址次之。
二、难点：1、“新石器”的含义。
2、河姆渡原始居民工具、房屋的特点及其与生活环境的关系。
3、大汶口文化中晚期所反映的社会情况。
【教学时间】1课时。
【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案；学生收集感兴趣的原始农耕文化的文字和图片资料。
【教学方法】讲述法、讨论法、问题探究法多法结合教学手段【教学过程】导入新课：原始人类起初靠采集和渔猎获取食物。
随着适合、利用和改造自然的水平的提升原始人类学会了种植庄稼、饲养牲畜、制作淘气、建造房屋，开始了原始农耕生活。
在祖国辽阔的大地上，分布着很多原始农耕文化遗址。
让我们走进具有代表性的遗址，体验一下原始农耕生活的甘与苦吧！学习新课：学生阅读课前导入框：大家回想一下，我国境内的远古人类——元谋人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么获得食物的？（采集、打猎、捕鱼）他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便？（受季节变化和天灾的影响；采集的食物量有限等条件的限制）。
大家分析的有道理，原始人要改变这种这些，关键要解决什么问题？开始一种什么样的新生活？我国原始的农耕是怎样出现的？本节课将了解到这些内容。
历史人教七年级上册(2016年新编)【同步练习】《原始农耕生活》(人教)
《原始农耕生活》同步练习三亚海棠湾的英墩遗址贝壳堆积。
据考证，此遗址距今约有6000年。
同一时期，黄河流域的农耕文化遗址是（）A.元谋人遗址B.周口店遗址C.半坡遗址D.河姆渡遗址2.在远古的农耕时代，我国长江流域原始居民的主食最有可能是（）A.水稻B.粟C.小麦D.玉米3.据考古发现，河姆渡远古居民已经能够（）A.建造干栏式房屋B.种植粟C.铸造司母戊鼎D.使用甲骨文4.黄河与长江孕育了源远流长的中华文明，最早生活在我国黄河流域的农耕居民代表是（）A.北京人B.半坡人C.河姆渡人D.大汶口人5.如图1的考古发现，为距今六七千年我国原始居民使用的生产工具。
从生产力发展的水平来看，此类工具的出现和使用佐证他们生活在（）A.旧石器时代B.新石器时代C.青铜朝代D.铁器时代6.考古学家在西安附近的原始农耕村落遗址中发现大量的粟粒，据此，该处原始居民可能（）A.种植粮食作物B.制造陶器C.发明舟车D.铸造青铜器7.居住在如图所示房屋的原始居民，属于（）A.元谋人B.北京人C.半坡聚落 D.河姆渡聚落8.下列原始居民遗址中，属于黄河流域的是（）①元谋人②丁村人③半坡人④河姆渡人。
A.①②B.①③C.②③D.①④9.在下列图片中，反映出我国黄河流域原始农耕居民文化特征的是（）A.①②B.①③C.②③D.②④10.在大汶口晚期的墓葬里，考古学家发现：有的墓随葬玉器等精美工艺品和日常器物多达百余件，有的墓却一无所有。
这种现象表明（）A.个人对随葬品的爱好不一样B.各地的风俗不一样C.家里收藏的玉器多少不一样D.出现了贫富分化11.在历史专题片《河姆渡原始居民》中，不应该出现的场景是（）A.居住在半地穴式的房屋里B.使用骨耜等工具耕种水稻C.饲养了猪狗等家畜D.用木头制成简陋的小船12.下列符合河姆渡人生活状况的是（）A.在半地穴的房屋外欣赏黄河风景B.在干栏式的房屋外欣赏长江风光C.在半地穴的房子里煮大米饭D.在干栏式的房子里熬小米粥13.考古研究中发现，在半坡遗址的一个陶罐里保留有白菜或芥菜的种子，证明我国是世界上很早就种植蔬菜的国家。
原始农耕文化的遗存PPT课件1 川教版
半坡原始居民房屋复原图
房屋建筑 河姆渡人的房子 半坡人的房子
两者有什么不同？造成不同的主要因素是什么？
冰屋
陕北窑洞
半坡居民的磨制石器
石刀
石锄ห้องสมุดไป่ตู้
石耜冠
石铲
石斧
河姆渡人使用骨耜，而半坡人多的是石 器，这是为什么？
半坡遗址出土的菜籽和粟的朽粒
我国是世界上最早种植粟和蔬菜的国家
陶器叫什么？
人面鱼纹陶盆
同？
河姆渡居民与半坡居民，在工具制作、粮食培育以及 住房建筑结构方面存在着许多差异。造成这种差异的最主 要因素都是 A 生产力发展水平的差别 B 自然条件的差别 C 地域和民族性格不同 D 生活时代不同
认识：人类应设法适应不同的自然条件， 在改造自然、利用自然时要做到科学合理、 协调兼顾。
画一画
重要原始农耕文化遗址分布图
知识归纳
河姆渡、半坡原始农耕生活简表
典型代表居民 生活年代 活动区域 河姆渡居民(南方) 半坡居民(北方)
约7000年前
今浙江余姚(长江流域) 骨耜 水稻 水牛、猪、狗等 制作陶器 干栏式房屋
约6000年前 今陕西西安（黄河流域）
使用的工具
种植的作物 原始饲养业 原始手工业 原始聚落
动手绘制一张我国原始农耕居民的生 活想象图。（提示：从生活环境、居住房 屋、饲养动物、种植作物、人们劳动的场 面等方面绘制）
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挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
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课题: 原始农耕文化的遗存(第2 课时) 主备人：李创第 2 个教案总第 2 个教案
教学任务分析
教学目标识记与理
解
记住河姆渡、半坡居民生活的年代、地域和种植的粮食作物
能力与方
法
通过河姆渡、半坡居民适应、利用和改造自然的史实，启发学生
认识人与自然的关系
情感态度
与价值观
认识中国对世界农业起源的贡献，对学生进行爱国主义教育
教学
重点
河姆渡遗址、半坡遗址
教学
难点
新石器的含义
教具
准备
教学用多媒体
教学过程设计
教师活动设计学生活动设计新课导入：
提问：世界上最早种植水稻和粟的居民分别是谁？由此进入新课的讲授
要求学生阅读课文后，标注出河姆渡遗址、半坡遗址、大汶口遗址。
提出问题：半坡居民、河姆渡居民分别种植什么粮食作物，为什么？（地理特征决定）学生标记出河姆渡、半坡遗址、大汶口遗址
讨论河姆渡、半坡居民生活、生产的具体情况（学生可以进行再造想象）
学生说明半坡遗址位于我国的什么流域
教师应向学生讲清新旧石器的主要区别
归纳半坡遗址所反映的我国北方农耕文化的成就和特点
小结本课内容学生结合教材的文字和插图了解半坡居民生产的陶器（分类及用途）
阅读课后的史海拾贝，中国是世界上最早种植水稻、粟的国家，加深知识的巩固。
学生完成课后练习
课堂作业：
河姆渡、半坡居民生活距今的年代？
板书设计：
一河姆渡遗址三大汶口遗址
1、时间、所在地 1、具体位置、生活年代
2、经营农业、畜牧业的情况 2、原始农业
二、半坡遗址
1、时间、所在地
2、原始农耕文化的成就和特点
家庭作业：
识记、理解河姆渡、半坡居民生活的地域、年代，以及他们种植的主要农作物课后反思：。