数字电路课程标准
《数字电路》课程标准
江西省井冈山应用科技学校精品课程《数字电路》课程标准《数字电路》课程标准一、课程名称数字电路二、适用对象三年制中职电子技术应用专业学生三、课时72四、学分4五、课程性质本课程是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业基础教学与训练项目课程。
其任务是：使学生掌握后续学校和工作中必须的数字电路知识，培养学生解决数字电路实际问题的能力，为学生从事相关职业岗位工作打下专业技能基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
六、设计思路该课程重点是培养学生的实际分析和设计能力，着重对学生分析问题能力的塑造。
课程实施的主要依据是根据后续工作和学习来进行教学过程设计；“以职业能力为重点”进行教学目标确定。
其总体设计思路是让学生在实验过程中推导新知识，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生基础能力的训练，以巩固和强化为主。
七、课程目标本课程培养学生对于数字电路的基本理论和基本知识的掌握；理解组合逻辑电路的基本原理和电路的设计；掌握简单组合逻辑电路、集成逻辑门电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生电路。
在分析设计过程中，可以对电路仿真，同时可培养学生的实用技能软件使用能力，电工焊接等技能，提高学生的理论和实践能力，为以后的实验、实训课程打下坚实的基础。
根据课程性质和任务，本课程突出以下知识和态度的培养：1.知识目标（1）掌握数制的相互转换和常用编码；（2）熟悉基本的逻辑门电路和集成逻辑门电路的应用；（3）熟悉组合逻辑电路的应用；（4）掌握基本 RS 触发器和常用集成触发器的应用和工作特点；（5）熟悉计数器和寄存器的结构，工作特点和应用；（6）熟悉 555 集成块的机构特点和工作过程，了解施密特触发器、多谐振荡器、单稳态触发器的特点。
（7）能够根据要求对数字应用电路进行设计和软件仿真。
2.素质目标（1）严格遵守行业职业道德；（2）具有艰苦奋斗，自主创业、开拓创新精神；（3）掌握数字电子技术基础知识；（4）具有较强的学习能力、信息处理能力和应变能力；（5）树立良好的安全文明生产意识和爱护设备设施的责任意识；（6）培养学生爱岗敬业，认真负责，精益求精的职业道德情操；（7）具有发现问题、分析问题和归纳总结问题的能力，运用各种多媒体进行自学，发现和获取新知识的能力，能针对具体情况提出独到的见解。
数字电路课程标准精选全文
可编辑修改精选全文完整版数字电路课程标准一、课程性质与任务本课程是三年制高职电子信息工程技术专业的重要的专业基础课程。
其任务是：使学生掌握逻辑代数基本知识、数字电路的基本分析和设计方法；理解各类逻辑门电路的逻辑功能，组合逻辑电路的分析、设计方法；掌握常用典型组合电路的功能、特点和应用；掌握各类触发器的电路结构、工作原理、逻辑功能及触发方式；掌握时序逻辑电路的分析、设计方法及常用典型时序逻辑电路的功能、特点和应用；了解典型中、大规模集成电路器件的功能和应用，掌握多谐、施密特、单稳555定时器的特点、功能、参数及应用；理解D/A转换与A/D转换；掌握D/A与A/D之间的转换方法和性能指标；掌握各种常见半导体存储器与可编程器件。
对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
二、课程教学目标（一）基本知识教学目标1．使学生会观察、分析与解释数字电路的基本现象，理解逻辑代数中的基本概念、基本定律和基本分析方法，了解其在生产生活中的实际应用；2．熟练使用常用电子工具与仪器仪表；3．掌握组合逻辑电路与时序逻辑电路的功能、特点和应用；4．理解多谐、施密特、单稳的特点、功能、参数及应用；5．掌握555集成定时器的应用；6．掌握集成数/模、模/数转换器的功能；7．掌握常见半导体存储器与可编程器件。
（二）职业能力培养目标1．熟悉常用集成电路的使用方法，具备一定的实践能力；2．能根据产品要求，细化产品的功能和技术指标，设计简单逻辑电路；3．能正确使用常用的中规模逻辑电路；4．能借助于仪器仪表，对小型数字系统的故障进行检测和维修；5．了解数字电路的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力。
三、参考学时144学时四、课程学分8学分五、课程内容与要求六、教学建议（一）教学方法1．本课程加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学法和基于工作过程的项目教学法，注重以任务引领形式启发学生对数字电路课程的兴趣，使学生在完成项目活动的过程中了解数字电路在电子产品中所起到的作用。
数字电路基础课程标准
《数字电路基础》课程标准一、课程名称数字电路基础二．教学对象电子技术应用专业、船舶专业三．教学课时120四．学分8五、课程性质《数字电路》是计算机应用专业的专业基础课。
通过本课程的学习，学生将具备数字电路的逻辑分析与设计的基本知识，掌握数字系统中常用功能部件的应用分析、逻辑设计与仿真测试等基本技能，为后续课程，如数字系统设计、计算机组成原理、微型计算机接口技术等打下坚实的基础。
六、课程理念当前职业教育专业课程理念——就业导向、能力本位、以综合职业能力和全面素质为中心、行动导向、理实一体、以学生为主体、以学生发展为本、终身学习、培养创新精神和创造能力。
七、设计思路课程的目的是在讲解逻辑电路基本概念和基本知识的基础上，培养学生使用各种逻辑分析与设计的工程方法和工程工具，学习典型逻辑功能部件的内部结构，掌握其工作原理，可以承担小型数字电路分析或设计的简单应用课题八、课程目标1．知识、能力目标（1 ）熟悉数字电子技术的有关基本概念、术语；了解逻辑代数基本定律和逻辑函数的公式法化简及卡诺图化简。
（2）掌握TTL 和CMOS 门电路及各种集成触发器的逻辑功能和外特性。
（3）掌握常用组合逻辑电路的功能及分析方法，学会一般的组合逻辑电路的设计方法（用SSI和MSI 器件）；掌握常用的时序电路的功能及分析方法，学会同步计数器的设计方法。
（4）熟悉常用脉冲波形产生与变换电路的工作原理及其应用。
（5）了解A/D，D/A 电路及半导体存储器、可编程逻辑器件的原理及其应用。
（6）具有正确使用脉冲信号发生器、示波器等实验仪器的能力。
（7）具有查阅手册合理选用大、中、小规模数字集成电路组件的能力。
（8）具有用逻辑思维方法分析常用数字电路逻辑功能的能力。
（9）初步具有设计数字电路的能力。
2．方法、过程目标（1 ）通过本课程的学习，培养学生通过数字电路案例的实际操作，掌握职业岗位的基本技能。
（2）通过仿真及实训等的学习和体验，培养学生分析、解决问题的能力和统筹兼顾、协作学习与工作的能力。
《数字逻辑电路》课程标准
《数字逻辑电路》课程标准一、课程基本信息课程名称：数字逻辑电路学生对象：电子工程、计算机科学等相关专业的本科生课程时长：一学年，每周4小时二、课程目标与内容1. 知识与技能目标：学生应掌握数字逻辑电路的基本原理、概念和设计方法，包括逻辑门、触发器、寄存器、计数器等基本元件，以及数字系统设计、仿真和测试等技能。
2. 过程与方法目标：学生应学会数字逻辑电路的分析和设计方法，通过实践操作培养独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生严谨的科研态度，提高逻辑思维能力，增强对数字系统的兴趣和热爱。
三、教学内容与安排1. 数字逻辑电路基础（第1-2周）：介绍数字电路的基本概念、分类和特点，以及数字信号和模拟信号的转换原理。
2. 逻辑门电路（第3-4周）：讲解基本逻辑门如AND、OR、NOT等的功能和设计，以及CMOS和TTL等不同类型门电路的特点和应用。
3. 触发器和寄存器（第5-6周）：介绍触发器和寄存器的原理和应用，包括SR、JK、D等类型，以及它们在数字系统设计中的重要作用。
4. 计数器和其他复杂元件（第7-8周）：讲解计数器、移位寄存器、译码器等复杂元件的功能和应用，以及它们在数字系统设计中的组合应用。
5. 数字系统设计（第9-12周）：通过实际案例，指导学生进行数字系统设计，包括系统需求分析、方案制定、硬件选择、软件编程等步骤。
6. 课程实验与项目（第13-16周）：安排多个实验项目，如设计简单数字系统、制作集成电路等，培养学生动手能力和团队协作精神。
四、教学方法与评估1. 教学方法：采用理论授课、实验操作、项目实践等多种方式，注重实践操作和案例教学。
2. 评估方法：包括平时作业、实验报告、项目成果、期末考试等。
其中，期末考试占50%，平时作业和实验报告占30%，项目成果占20%。
3. 评估标准：根据学生掌握知识和技能的情况，以及在实验和项目中的表现进行评估。
五、教学资源与支持1. 教学资源：提供数字逻辑电路相关教材、实验设备（如集成电路板、实验箱等）、网络资源（如教学视频、论坛等）等。
《数字电路》课程标准
《数字电子技术》课程标准【课程名称】数字电子技术【适用专业】高等职业教育应用电子技术专业一、课程定位1．课程性质本课程为应用电子技术专业职业素质课程（职业技能核心课程、职业技能课程、职业拓展课程）。
2．课程任务通过本课程学习培养学生电子元件识别与检测、电子电路装配、焊接与故障排除等方面的基本技能，使学生具备电子电路分析与应用、电子产品加工与管理能力，能胜任电子行业产品生产、开发等工作岗位的技术与管理工作。
3．课程衔接本课程的前序课程为《实用电工技术》，后续课程为《C51单片机》和《开关电源》等。
二、课程目标通过本课程学习，理解电子器件和电子电路，能够根据实际要求完成项目电路的设计、制作、调试，培养学生基本专业技能、积极参与意识、责任意识、协作意识和自信心，使教学过程更有目的性和针对性。
养成良好的沟通能力与团队协作精神，具有安全文明的工作习惯、良好的职业道德、较强的质量意识和创新精神。
具体应具备以下能力：1．熟练使用常见仪器仪表。
2．能够正确测试、选择和使用电子元器件。
3．各种电子手册及资料的阅读能力，把英语作为分析技术资料的辅助工具。
4．数字电子电路的识图与分析能力。
5．电路安装设计与焊接能力。
6．电路测试方案设计能力和测试数据分析能力。
7．电路故障排除能力。
8．具有电子识图与绘图能力。
9．具有较强的自学能力、理解能力与表达能力。
10．与人沟通和交流能力并具有良好的职业道德与敬业精神。
【教学内容】三、考核与评价其中过程考核包括10个项目，总分为100分，乘以权值0.7。
第一个项目占15%，第二个项目占15%，第三个项目占10%，第四个占5%，第五个项目占10%，第六个占5%，第七个项目占5%，第八个项目占20%，第九个项目占10%，第十个占5%，过程考核涵盖项目任务的全过程，主要包括项目实施等几个方面，见表3。
《数字电路制作与测试》—课程标准(含章节知识点)
《数字电子技术》课程标准《数字电路制作与测试》课程标准一、适用对象二、适用专业三、课程性质本课程是专业的专业知识课程。
本课程是依据专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的岗位群所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。
在课程设置上，前导课程有《电工基础》（ M01F011 ）、《模拟电路设计与制作》（M01F27E10）、，后续课程有《C语言程序设计》（M01F68D10）、《单片机应用技术》（ M01F66E10）。
四、课程目标总体目标通过本课程的学习，学生可掌握逻辑代数、门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生与整形、可编程逻辑电路基本知识和应用技术、A/D转换与D/A转换等数字逻辑电路相关知识，熟悉常用仪器仪表使用、完成数字电路与功能电路测试、学会简单数字电路设计方法。
本课程注重培养学生创新意识、分析和解决实际问题的能力以及工程实践能力、职业素质能力。
1、知识目标1）熟悉逻辑代数基本知识。
2）掌握组合逻辑电路分析方法和设计方法。
3）掌握触发器的逻辑功能和应用方法。
4）掌握时序逻辑电路的分析方法，了解时序逻辑电路的设计方法。
5）了解可编程逻辑器件基本知识和应用技术。
6）掌握AD/DA变换的基本原理和应用。
7）了解脉冲波形的产生和变化。
2、技能目标1)会用各种表示方法描述数字电路逻辑功能。
2)学会常用数字集成电路的正确使用方法。
3)会分析较复杂数字逻辑电路的逻辑功能。
4)能根据工作要求，完成简单数字逻辑电路的设计。
5)能通过对数字集成电路芯片资料的阅读，了解数字集成电路的逻辑功能和使用方法。
6)能分析和排除数字逻辑电路中出现的故障。
7)能熟练掌握数字电路中常用仪器仪表的使用8) 能画出所设计的数字逻辑电路的电原理图，能列出所设计电路的元器件清单，会写所设计电路的测试说明。
参与实验室的开放性实验，尊重他人劳动，遵守实验室管理规定，养成良好的职业习惯。
数字电路课程教学大纲
数字电路课程教学大纲数字电路课程教学大纲数字电路是计算机科学与工程领域中的重要基础课程，它涉及到数字信号的处理和数字电路的设计。
本文将对数字电路课程的教学大纲进行探讨，以期为教师和学生提供一种有效的教学和学习方法。
一、课程简介数字电路课程是计算机科学与工程专业的基础课程之一，旨在培养学生对数字电路的基本概念和设计方法的理解和运用能力。
本课程包括数字信号的表示与处理、数字逻辑门电路的设计与分析、组合逻辑电路与时序逻辑电路的设计等内容。
二、课程目标1. 理解数字信号的基本概念和表示方法，掌握数字电路的基本原理和设计方法。
2. 掌握数字逻辑门电路的设计与分析，能够使用逻辑门实现基本的逻辑功能。
3. 理解组合逻辑电路的设计原理和方法，能够设计和分析常见的组合逻辑电路。
4. 理解时序逻辑电路的设计原理和方法，能够设计和分析常见的时序逻辑电路。
5. 能够使用计算机辅助设计工具进行数字电路的仿真和验证。
三、课程内容1. 数字信号的表示与处理a. 二进制数制及其转换b. 布尔代数与逻辑运算c. 逻辑函数与逻辑表达式d. 简化逻辑函数与逻辑化简2. 逻辑门电路的设计与分析a. 基本逻辑门电路的特性和真值表b. 逻辑门电路的代数和逻辑运算c. 逻辑门电路的时序特性和时序分析d. 逻辑门电路的布尔函数和逻辑函数3. 组合逻辑电路的设计与分析a. 组合逻辑电路的基本原理和设计方法b. 组合逻辑电路的编码器和解码器c. 组合逻辑电路的多路选择器和多路加法器d. 组合逻辑电路的比较器和译码器4. 时序逻辑电路的设计与分析a. 时序逻辑电路的基本原理和设计方法b. 时序逻辑电路的触发器和锁存器c. 时序逻辑电路的计数器和移位寄存器d. 时序逻辑电路的状态机和序列检测器5. 数字电路的仿真与验证a. 数字电路的仿真原理和方法b. 数字电路的验证原理和方法c. 数字电路的计算机辅助设计工具的使用四、教学方法1. 理论授课：通过讲解和演示，向学生传授数字电路的基本概念和设计方法。
《数字电子线路》课程标准
《数字电子线路》课程标准课程名称：数字电子线路适用专业：电气技术应用专业一、课程性质本课程是机电类专业的一门实践性很强的课程，通过本课程的学习，使学生熟悉数字电路的基础理论知识，理解基本数字逻辑电路的工作原理，掌握数字逻辑电路的基本分析和机电类专业的一门实践性很强的课程，通过本课程的学习，使学生熟悉数字电路的基础理论知识，理解基本数字逻辑电路的工作原理，掌握数字逻辑电路的基本分析。
能考维修电工职业资格证书。
二、课程设计思路本课程的课程标准在制定过程中严格把握学生学习该课程的基本标准，所以在研制前期要充分对学生的基础、起点，应用型中职技校人才的培养要求和培养目标等进行调研、分析，经过校内外专家（包括本校任课教师、兄弟院校教学同行、企业相关人士等）进行探讨分析，确定应用性中职技校人才对本课程的掌握和学习的最低标准或基本标准，然后在本专业实施，对存在的问题或标准的高低等进行修订、改进。
三、课程培养目标（一）总体目标通过任务驱动教学，动手能力的提高，只有通过实践性教学活动才能实现，理论和实践相互结合进而提高其现场解决实际问题的能力，培养今后从事维修电工一线岗位的职业综合能力和职业综合素质，实现职业能力目标。
（二）具体目标1．知识目标（1）能正确并熟练使用常用电工工具、电工仪器仪表；（2）掌握常用电子元器件的认识与检测方法；（3）掌握焊接技能及其工艺要求；（4）掌握电子产品正确装配的基本技能及电子产品装配过程中分析和解决实际问题的一般方法；2．能力目标（1）培养学生初步了解研究电子技术问题的思想方法，具有一定解决实际问题的能力；（2）培养学生动手实践能力和创新能力；（3）培养学生自主获取知识的能力，独立分析问题和解决问题的能力。
3．素质目标（1）培养学生具备辩证思维的能力；（2）培养学生在学习过程中养成求真务实、认真细致的工作态度，爱岗敬业、吃苦耐劳的职业道德。
（3）能在模拟电子线路的学习中，学会交流和协调同学、师生间的关系，能与他人进行团结协作，共同解决问题。
数字电子 课程标准
数字电子课程标准数字电子技术是现代电子技术的一个重要分支，它是数字系统的核心。
数字电子技术已经广泛应用于计算机、通信、自动控制、仪器仪表等领域。
随着科技的不断发展，数字电子技术的应用范围也在不断扩大，因此，数字电子课程的教学标准显得尤为重要。
一、课程目标。
数字电子课程的教学目标是培养学生的数字电子技术应用能力和创新能力，使学生能够掌握数字电子技术的基本理论和应用技能，具备数字电子系统设计、分析和调试的能力，为学生今后的科研和工程实践奠定基础。
二、课程内容。
数字电子课程的内容主要包括数字电路基础、数字逻辑电路、存储器件与存储系统、数字系统设计与应用、数字信号处理等方面。
其中，数字电路基础是整个课程的基础，涉及到数字电子技术的基本概念、二进制数和代码、布尔代数与逻辑运算、数字逻辑电路的基本组成和运算原理等内容；数字逻辑电路则是数字电子课程的核心内容，包括组合逻辑电路和时序逻辑电路的设计与分析；存储器件与存储系统是数字电子课程的重要内容之一，主要介绍各种存储器件的原理和应用；数字系统设计与应用是数字电子课程的延伸内容，主要包括数字系统的设计方法和技术、数字系统的应用和实例分析；数字信号处理是数字电子课程的拓展内容，主要介绍数字信号处理的基本原理和方法。
三、教学方法。
数字电子课程的教学方法主要包括理论教学、实验教学和实践教学。
理论教学是数字电子课程的基础，主要通过课堂讲授、教材阅读等方式传授数字电子技术的基本理论知识；实验教学是数字电子课程的重要环节，通过实验操作，学生可以深入理解数字电子技术的原理和应用；实践教学是数字电子课程的落实环节，通过实际项目的设计与实施，学生可以将所学的理论知识应用到实际工程中，提高实际操作能力和创新能力。
四、教学评价。
数字电子课程的教学评价主要包括考试评价和实践评价。
考试评价是对学生掌握数字电子技术理论知识的一种评价方式，主要包括平时作业、期中考试、期末考试等；实践评价是对学生实际操作能力和创新能力的一种评价方式，主要包括实验报告、实习实习成绩、课程设计成绩等。
数电课程标准
课程标准电子信息工程技术专业数字电子技术课程标准1．前言1．1课程性质关键词：课程地位、主要功能《数字电子技术》基础课程是电气、电子信息类和部分非电类专业本科生在电子技术方面入门性质的技术基础课，具有自身的体系和很强的实践性。
本课程通过对常用电子器件、数字电路及其系统的分析和设计的学习，使学生获得数字电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，为深入学习数字电子技术及其在专业中的应用打好基础。
1．2设计思路关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分课程内容选取主要针对专业培养目标及学生就业岗位要求。
分析我校电类专业毕业生就业岗位，包括：电子产品和设备的生产服务类、电气安装测试类、计算机控制应用及送变电工程类等。
这些工作岗位均要求学生具备常见电子功能电路设计安装调试、电子电路主要测试等技能。
考虑学生动手能力的培养和所需电子技术应用能力的培养，同时配合维修电工考核需要，进行课程整合，开展教学内容模块化、任务驱动的学训结合教学方式。
本课程建议学时为64学时。
2．课程目标关键词：知识、技能与素质要求2.1技能目标（1）、通过理论教学、课程实验使学生获得数字电路方面的分析语设计基本理论知识；（2）、通过综合性实验、实训、综合设计环节，培养学生使用常规电子测量仪器的能力，分析解决实际数字电路中问题的能力。
（3）、培养学生学习数字电路的兴趣；2．1知识目标●通过数制的学习，学生了解在店里中有各种数制●通过门电路的章节学习，学生掌握店里的基本组成部分和表示方法，掌握电路化简的方法●通过组合电路章节学习，学生掌握组合逻辑电路的分析与设计●通过时序电路章节学习，学生掌握时序逻辑电路的分析与设计●通过其他各章的学习，学生掌握常见电路的结构原理及其扩展应用2．3素质目标●专业与敬业精神●养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；●养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；●养成踏实肯干、勤学好问的工作习惯；●具有善于和客户沟通和公司工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作；●养成爱护工具设备、保护环境良好习惯。
《数字电子技术与实践》课程标准
《数字电子技术与实践》课程标准一、课程基本信息1. 课程名称：《数字电子技术与实践》2. 课程时长：48学时（每周3学时，共16周）3. 授课对象：电子信息工程、计算机科学与技术等相关专业学生4. 课程目标：通过本课程的学习，学生应掌握数字电子技术的基本概念、原理和方法，能够应用数字电子技术解决实际问题，提高实践能力和创新意识。
二、教学内容与要求1. 数字电子技术基础：介绍数字电路的基本概念、逻辑门、触发器、寄存器、计数器等基本元件和电路。
2. 数字电路设计：学习数字电路的设计方法，包括组合逻辑电路、时序逻辑电路、数字系统设计等。
3. 数字电路应用：通过实践项目，使学生掌握数字电路在实际应用中的设计、制作和调试方法。
4. 实验要求：学生应独立完成实验报告，包括实验目的、实验原理、实验设备、实验步骤、实验结果与分析等。
实验报告应准确、清晰、规范。
三、教学方法与手段1. 理论讲授：通过讲解案例和实际应用，使学生了解数字电子技术的实际应用价值和应用方法。
2. 实验教学：通过实践项目，使学生掌握数字电路的设计、制作和调试方法。
3. 小组讨论：鼓励学生开展小组讨论，培养团队合作精神和沟通能力。
4. 多媒体教学：利用多媒体课件、视频等教学资源，提高教学效果。
四、考核方式与标准1. 平时成绩：根据出勤率、课堂表现和作业完成情况，占总成绩的30%。
2. 实验成绩：根据实验报告和实验操作表现，占总成绩的40%。
3. 期末考试：采用闭卷考试形式，主要考察学生对数字电子技术的理论知识和实践技能的掌握情况，占总成绩的30%。
五、课程资源1. 教材：《数字电子技术与实践》教材（可选用相关教材或自编讲义）2. 教学课件：包括PPT、视频等教学资源。
3. 实验设备：提供数字电路实验箱、示波器等实验设备。
4. 实践项目：提供数字电路设计实践项目，供学生选择。
5. 学习资源：提供数字电子技术的相关学习资源，如视频教程、网络课程等。
数字电路课程标准2011
《数字电路》课程标准一、基本信息适用对象：电子信息工程与技术专业一年级学生制定时间：2011-3-1课程代码：08010001所属系部：信息工程系学分： 4 学时：72制定人：批准人：二、课程的目标1、专业能力目标（1）基本掌握数字逻辑电路基础、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路的基本知识（2）培养和锻炼学生运用数字电子技术进行简单电路分析和设计的能力（3）提高动手操作和技术创新的能力（4）为将来从事自动化工作以及应用电子产品的设计、检测和维修奠定坚实的基础2、方法能力目标（1）理解工作任务的能力；（2）制定工作计划的能力；（3）解决实际问题的能力；（4）自主学习新技术的能力；（5）数据分析与处理能力；（6）总结工作结果的能力；（7）创新能力；（8）组织协调能力；3、社会能力目标（1）有强烈的事业心、高度的责任感和正直的品质；（2）讲诚信，遵守职业道德与法规；（3）具有团队合作精神；（4）思维严谨，工作踏实，勤奋努力；（5）有较好的安全意识；（6）有良好的沟通协调能力，有较好的语言表达能力。
（7）自学能力；（8）服务意识；（9）开拓创新能力；（10）经受挫折的能力；（11）应变能力。
三、整体教学设计思路1、课程定位《数字电路》是应用电子技术专业及其相关专业的一门专业基础课。
该课程的先修课是模拟电子技术、电路基础。
通过对该课程的学习，可使学生对数制和码制、逻辑代数基础、组合逻辑电路的分析和设计方法，常用组合逻辑电路、触发器，常用触发器有比较深入的认识，对时序与逻辑电路和脉冲的整形和产生有初步的了解。
可以培养和锻炼学生运用数字电子技术进行简单电路的分析和设计的能力，提高动手操作和技术创新的能力，为以后的课程设计和电子专业课程进一步学习打下基础，为将来从事应用电子产品的设计、检测和维修奠定坚实的基础。
2、课程开发思路本课程从高职高专学校培养应用型技术人才这一总目标出发，以应用为目的，以必需、够用为度。
《数字电路》课程标准
《数字电路》课程标准一、课程基本情况课程名称：数字电路适用专业：计算机应用专业课程性质：技术基础课程计划学时：64学时二、制定课程标准的依据本课程教学标准依据高职计算机应用专业的专业教学标准中的人才培养目标和培养规格以及对数字电路课程教学目标要求而制定，用于指导数字电路课程教学和课程建设。
三、课程性质《数字电路》是计算机应用专业的专业基础课。
通过本课程的学习，学生将具备数字电路的逻辑分析与设计的基本知识，掌握数字系统中常用功能部件的应用分析、逻辑设计与仿真测试等基本技能，为后续课程，如数字系统设计、计算机组成原理、微型计算机接口技术等打下坚实的基础。
课程的目的是在讲解逻辑电路基本概念和基本知识的基础上，培养学生使用各种逻辑分析与设计的工程方法和工程工具，学习典型逻辑功能部件的内部结构，掌握其工作原理，可以承担小型数字电路分析或设计的简单应用课题。
课程的任务是引入必要的数制和码制知识，通过逻辑代数的基本定律、规则、常用公式的介绍，建立数字逻辑的基本概念，进而深入学习组合电路、时序电路分析与设计中的逻辑工具、基本方法以及仿真软件的测试技术。
使学生不仅掌握典型电路的传统分析与设计技术，而且掌握现代数字系统中重要的仿真分析及测试方法。
四、本课程与前续课程的关系本课程学习和训练之前，学生应已修完如下课程：电工电子技术。
本课程与其他课程的关系见表1。
表1 数字电路课程与其他课程的关系五、课程的教育目标1．知识、能力目标（1）熟悉数字电子技术的有关基本概念、术语；了解逻辑代数基本定律和逻辑函数的公式法化简及卡诺图化简。
（2）掌握TTL和CMOS门电路及各种集成触发器的逻辑功能和外特性。
（3）掌握常用组合逻辑电路的功能及分析方法，学会一般的组合逻辑电路的设计方法（用SSI 和MSI器件）；掌握常用的时序电路的功能及分析方法，学会同步计数器的设计方法。
（4）熟悉常用脉冲波形产生与变换电路的工作原理及其应用。
（5）了解A/D，D/A电路及半导体存储器、可编程逻辑器件的原理及其应用。
《数字电路制作与调试》课程标准
《数字电路制作与调试》课程标准课程编码：141318 课程类别：专业基础课适用专业：20级电气自动化技术授课单位：电气与电子工程系学时：56 编写执笔人及编写日期：学分：3.5 审定负责人及审定日期：1、课程定位和设计思路1.I课程性质与作用课程的性质：本课程是三年制高职院校电气自动化技术专业的一门专业基础课程。
课程的作用：通过本课程的学习使学生获得电子电路的基本理论，具有常用电子仪器仪表使用、元器件的识别与检测、集成产品的识别与测试、常用功能电路的调整与测试、典型电子线路的制作与调试等方面的技能本课程不仅为专业课学习打下基础，为培养再学习能力服务，而且直接地为专业职业能力的培养服务。
本课程的功能是通过课堂教学和实践教学相结合。
本课程的前导课程有《高等数学》，《电路分析与实践》。
学习本课程后学生既能掌握基础知识和基本技能，又具备了一定的分析问题和解决问题能力，最终达到培养电气专业高技能专门人才的目的。
1.2课程设计思路本课程强调对学生职业岗位能力的培养和职业素养的养成，针对不同环节，采用恰当的教学方法，有意识、有步骤地将职业能力的训练和职业素养的养成融入到实际的教学过程中。
本课程按照理实一体、课内外互补、校内外结合的课程设计指导思想，以任务或项目为载体组织教学内容，突出学生的主体地位，在校内实训室和校外实训基地完成所有教学环节，实现“教、学、做”的有机融合；通过班级讲授、团队学习、个体辅导、展示交流、技能大赛等手段，实现从模仿到应用到创新的高职学生递进式培养。
本课程的总体设计思路：以电子企业岗位群的工作任务分析作为切入口，根据工作对象、内容、手段与成果的要求，将基于学科知识系统的课程教学方式转换为基于工作过程的课程教学方式。
将典型电子产品作为教学主线而展开教学，以行动化的学习项目为载体;在学生完成工作任务过程中，学会从事本专业工作的知识和技能，学生既能掌握基础知识和基本技能，又具备了一定的分析问题和解决问题能力，最终达到培养电气专业高技能专门人才的目的。
数字电路制作与测试课程标准
《数字电路制作与测试》课程标准一、适用对象高中后三年制学生。
二、适用专业电子信息工程技术专业三、课程性质本课程是电子信息工程技术专业的专业知识课程。
本课程是依据电子信息工程技术专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的岗位群所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。
在课程设置上，前导课程有《电工基础》（ M01F011 ）、《模拟电路设计与制作》（M01F27E10）、，后续课程有《C语言程序设计》（M01F68D10）、《单片机应用技术》（ M01F66E10）。
四、课程目标总体目标通过本课程的学习，学生可掌握逻辑代数、门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生与整形、可编程逻辑电路基本知识和应用技术、A/D转换与D/A转换等数字逻辑电路相关知识，熟悉常用仪器仪表使用、完成数字电路与功能电路测试、学会简单数字电路设计方法。
本课程注重培养学生创新意识、分析和解决实际问题的能力以及工程实践能力、职业素质能力。
1、知识目标1）熟悉逻辑代数基本知识。
2）掌握组合逻辑电路分析方法和设计方法。
3）掌握触发器的逻辑功能和应用方法。
4）掌握时序逻辑电路的分析方法，了解时序逻辑电路的设计方法。
5）了解可编程逻辑器件基本知识和应用技术。
6）掌握AD/DA变换的基本原理和应用。
7）了解脉冲波形的产生和变化。
2、技能目标1)会用各种表示方法描述数字电路逻辑功能。
2)学会常用数字集成电路的正确使用方法。
3)会分析较复杂数字逻辑电路的逻辑功能。
4)能根据工作要求，完成简单数字逻辑电路的设计。
5)能通过对数字集成电路芯片资料的阅读，了解数字集成电路的逻辑功能和使用方法。
6)能分析和排除数字逻辑电路中出现的故障。
7)能熟练掌握数字电路中常用仪器仪表的使用8) 能画出所设计的数字逻辑电路的电原理图，能列出所设计电路的元器件清单，会写所设计电路的测试说明。
参与实验室的开放性实验，尊重他人劳动，遵守实验室管理规定，养成良好的职业习惯。
数字电子电路课程标准
数字电子电路课程标准《数字电子技术基础》课程标准说明1. 课程性质计算机科学技术是当前最活跃、渗透力最强的“第一生产力”，它的发展将促进一个国家经济和科技的发展。
随着改革、开放的进一步深入，计算机科学与技术专业将有较大的发展空间，社会急需大量的计算机专业人才，特别是本科层次的计算机应用人才。
数字电子技术是高等学校计算机科学与技术专业的一门重要的专业基础课程，也是一门理论性、实践性较强的专业基础课。
通过本课程的学习，为学生学习专业课程和从事专业技术工作奠定坚实的基础。
其先修课程为《高等数学》、《电路分析》、《模拟电子技术》，后续课程为《计算机组成原理》、《微型计算机原理》、《单片机与接口技术》，它们的硬件基础就是《数字电子技术》，学完本课程后便可直接进入专业课程的学习，因此它实际上是计算机课程的“基础篇”，除运算器、中央控制器等复杂部件外，计算机中常用的数字部件、本课程都将涉及到。
有关原码、反码、补码、浮点数等内容，由于与本课程内容无多大联系，将在“计算机组成原理”中介绍，本课程不再赘述。
2. 教学目的本课程的任务目的是：使学生熟悉数字集成电路的基本理论、基础知识和基本技能，熟悉数字集成电路的工作原理、外特性和功能，掌握逻辑电路的分析方法和设计方法，具备正确运用数字集成电路的能力。
3. 教学内容数字电子技术概述，逻辑代数基础，集成逻辑门电路，组合逻辑电路，触发器，时序逻辑电路，半导体存储器和可编程逻辑器件，数模与模数转换器，脉冲波形的产生与变换等。
4. 总学时本课程总学时为72 学时。
其中讲授54 学时，实验18 学时，其中带“*”号为选讲内容。
5. 教学方法采用讲授、实验、作业、计算机仿真、讨论、辅导、答疑等多种形式进行教学。
通过本课程的学习，要求学生处理好基础知识、基本技能、基本理论与众多新电路、新技术之间关系。
尽量做到以下几点：（1）打好基础——从各种典型的单元电路、功能部件入手，抓住与分析应用数字电路有关的基本概念、理论和方法。
《数字电路教案》
《数字电路教案》word版一、课程简介1.1 课程背景数字电路是电子工程与计算机科学的基础课程，广泛应用于现代电子设备中。
本课程旨在让学生掌握数字电路的基本原理、设计方法和应用技巧。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）理解数字电路的基本概念和基本元件；（2）掌握逻辑门、逻辑函数和逻辑代数的基本知识；（3）学会使用常见的数字电路芯片和电路设计方法；（4）应用数字电路设计原理分析和解决实际问题。
二、教学内容2.1 数字电路的基本概念讲解数字电路的定义、特点和分类，以及数字电路的基本组成元素。
2.2 逻辑门介绍与门、或门、非门、异或门等基本逻辑门的功能和符号表示，并通过实验演示其应用。
2.3 逻辑函数与逻辑代数讲解逻辑函数的定义、表示方法，以及逻辑代数的基本运算规则和定律。
2.4 数字电路的设计方法介绍组合逻辑电路、时序逻辑电路的设计方法，以及常见的数字电路芯片如触发器、计数器、寄存器等的工作原理和应用。
3.1 讲授与实验相结合通过课堂讲解，使学生掌握基本概念和理论知识；通过实验，使学生熟悉数字电路的实际应用和操作技能。
3.2 案例分析分析实际数字电路设计案例，使学生学会运用所学知识解决实际问题。
3.3 小组讨论与合作鼓励学生进行小组讨论，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。
四、课程考核4.1 平时成绩包括课堂表现、作业完成情况和小测验等，占总成绩的30%。
4.2 实验报告完成实验并提交实验报告，占总成绩的30%。
4.3 期末考试期末考试包括笔试和实际操作，占总成绩的40%。
五、教学资源5.1 教材推荐使用《数字电路》等相关教材。
5.2 实验设备准备数字电路实验箱、逻辑门芯片、触发器、计数器等实验设备。
5.3 网络资源提供数字电路相关课件、习题库和在线答疑平台，方便学生学习和交流。
6.1 课时安排本课程共计32课时，其中课堂讲授24课时，实验操作8课时。
6.2 授课计划详细安排每个课时的教学内容，包括理论讲解、实验演示和练习时间。
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江西省井冈山应用科技学校
精品课程
《数字电路》
课程标准
《数字电路》课程标准
一、课程名称
数字电路
二、适用对象
三年制中职电子技术应用专业学生
三、课时
72
四、学分
4
五、课程性质
本课程是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业基础教学与训练项目课程。
其任务是：使学生掌握后续学校和工作中必须的数字电路知识，培养学生解决数字电路实际问题的能力，为学生从事相关职业岗位工作打下专业技能基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
六、设计思路
该课程重点是培养学生的实际分析和设计能力，着重对学生分析问题能力的塑造。
课程实施的主要依据是根据后续工作和学习来进行教学过程设计；“以职业能力为重点”进行教学目标确定。
其总体设计思路是让学生在实验过程中推导新知识，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生基础能力的训练，以巩固和强化为主。
七、课程目标
本课程培养学生对于数字电路的基本理论和基本知识的掌握；理解组合逻辑电路的基本原理和电路的设计；掌握简单组合逻辑电路、集成逻辑门电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生电路。
在分析设计过程中，可以对电路仿真，同时可培养学生的实用技能软件使用能力，电工焊接等技能，提高学生的理论和实践能力，为以后的实验、实训课程打下坚实的基础。
根据课程性质和任务，本课程突出以下知识和态度的培养：
1.知识目标
（1）掌握数制的相互转换和常用编码；
（2）熟悉基本的逻辑门电路和集成逻辑门电路的应用；
（3）熟悉组合逻辑电路的应用；
（4）掌握基本RS触发器和常用集成触发器的应用和工作特点；
（5）熟悉计数器和寄存器的结构，工作特点和应用；
（6）熟悉555集成块的机构特点和工作过程，了解施密特触发器、多谐振荡器、单稳态触发器的特点。
（7）能够根据要求对数字应用电路进行设计和软件仿真。
2.素质目标
（1）严格遵守行业职业道德；
（2）具有艰苦奋斗，自主创业、开拓创新精神；
（3）掌握数字电子技术基础知识；
（4）具有较强的学习能力、信息处理能力和应变能力；
（5）树立良好的安全文明生产意识和爱护设备设施的责任意识；
（6）培养学生爱岗敬业，认真负责，精益求精的职业道德情操；
（7）具有发现问题、分析问题和归纳总结问题的能力，运用各种多媒体进行自学，发现和获取新知识的能力，能针对具体情况提出独到的见解。
八、内容和要求
九、教学方法与建议
1.建议在教学过程中采用实物进行教学，演示验证实验内容，以学生为主体，老师为辅助的课堂授课形式，以充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。
2.充分利用现代教育技术，利用实物、图片资料、动画、计算机仿真，使教学内容直观形象。
通过课件演示，使学生在较短的时间内建立准确的物理概念，化解教学难点。
3.加强基本概念、基本分析方法的应用，尽量减少数学推导过程，合理组织教学内容，简化学生的认知过程。
4.采用启发式、互动式教学，加强教学方法研究，个别难点教学单元课程组织集体备课。
5.在教学过程中，要创设应用环境，加大具象实物的联系，并紧密联系学生所学的专业特点。
6.在教学过程中，教师应根据数字电子技术发展的趋势，适当加入一定的新
的课外知识，以扩大学生的知识面。
7.在教材处理方面，教师可以根据不同专业方向进行适当处理，以够用为度。
十、师资要求
由专业骨干教师及企业专家组成。
需具备本专业大专及本科以上学历或技师、高级技师国家职业资格。
十一、教学评价与考核方式
1.重视学生平时表现。
2.强化实践操作能力考核，采用阶段抽检和总体考核相结合的原则。
3.单项测验、平时作业、小组竞赛相结合，综合评定学生成绩。
4.重视学生解决问题和创新能力。
5.考核可采用过程考核和知识运用考评相结合的方式进行。
6.学生成绩评定，以最终考核和平时成绩相结合。
7.练习题、测试题、各类专业的竞赛参加与获奖情况相结合，综合评定学生成绩。
十二、教材使用建议
1.重点以理论讲授和演示的教学过程为主，辅助以教材配套的实验操作。
2.教学实施过程中注重以学生主动学习为主的思想，积极开拓学生的思维方式。