《初中化学课堂有效教学策略研究》课题研究论证报告

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初中化学课堂教学研究报告

创设情境，激发学生学习兴趣
• 通过生活中的化学现象，创设情境，激发学生学习兴趣
• 通过化学实验和探究活动，增强教学的实践性和趣味性

引导探究，培养学生自主学习能力
• 鼓励学生提出问题和猜想，引导学生进行探究
• 培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生综合素质
⌛️
反思总结，提高学生迁移应用能力
• 对教学过程进行反思和总结，提高教学效果
• 缺乏Hale Waihona Puke 生参与和互动新课改教学模式
• 以学生为中心，注重学生发展
• 课堂教学注重学生参与和互动
• 倡导探究式学习和合作学习
初中化学课堂教学资源分析
教材资源
教师资源
学生资源
• 教材内容较为固定，更新较慢
• 教师队伍整体素质较高，但个体差
• 学生学习兴趣和动力参差不齐
• 教材难度适中，适合初中生学习
S M A RT C R E AT E
初中化学课堂教学研究报告
CREATE TOGETHER
01
初中化学课堂教学现状分析
初中化学课堂教学模式概述
混合教学模式
• 结合传统教学和新课改教学优点
• 课堂教学中教师和学生共同参与
• 灵活运用多种教学方法和手段
传统教学模式
• 以教师为中心，强调知识传授
• 课堂教学以讲解为主，学生被动接受
• 通过教学改革，激发学生学习兴趣和动力
• 提高学生课堂参与度和学习效果
提高学生能力和素质
• 通过教学改革，培养学生的独立思考和解决问题的能力
• 提高学生综合素质，培养创新精神
提高学生学习成绩
• 通过教学改革，提高学生学习成绩
• 降低学生应试心理，提高学生实际应用能力

课题名称：初中化学课堂教学有效问题的设计策略研究结题报告

课题名称：初中化学课堂教学有效问题的设计策略研究结题报告马陆育才联合中学王雅莉一、课题研究的背景及意义（一）背景1．客观层面（1）有效问题是实现有效教学最常用的手段之一。

恰当地提问并巧妙地引导学生回答，不但能使课堂成为师生对话的场所，达到有效教学的目的，而且还能通过师生的互动交流，促使教学进入教学相长的境界。

因此，教师要在理解有效问题的基础上，思考设计有效问题的策略，创设教学对话的空间，促使师生共同成长。

（2）学习是建立在兴趣与爱好的基础上的。

要使学生对自己所教的学科产生兴趣，教师必须懂得有效问题并自觉实践有效设问。

因为有效问题不仅与即将展开的教学内容有关，而且方向与终点始终处于学生的“最近发展区”，既有益于学生的身心发展，也有助于提高教师的教学技能，实现教学相长。

（3）初中化学属于一门启蒙学科，学生是在同一起跑线上开始学习的。

但一段时间后，往往会出现学生学习兴趣降低、两极分化等现象，其中很重要的一点是教师对学生学习化学的动机激活不够。

精心设计充满思想的、有价值的问题，不仅引导着学生学习的方向，持续推进学生的思考并激发学生的想象；而且能让学生获得动脑、动嘴、动手等体验。

回答问题的过程，学生既要对自己的思维进行反思，还会体验到成功的愉悦；长期保持这种刺激，会使学生感到学习是件令人快乐的、好玩的事，从而乐学、爱学、善学。

2．现实层面（1）现在的课堂教学提倡师生互动，目的是鼓励学生积极地参与到课堂教学中来。

提问是引导学生主动参与学习的主要手段，教师如能把握初中学生思维发展特点，掌握课堂提问的方法与策略，将有助于提高课堂教学效率，培养学生的创造性思维和问题解决能力。

（2）二期课改课程特别强调问题在学习活动中的重要性，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线。

同时把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

要把认知的主动性交给学生，就要为学生设计一系列的问题链，引导学生积极思考问题并解决问题，并为他们提供桥梁和阶梯。

初中化学有效教学的研究》课题研究结题报告

《初中化学有效教学的研究》课题研究阶段性总结一、课题基本状况跟着讲课改革的不停深入，我们清醒地看到，当前仍有好多教师并无从根本上理解新课程的理念，甚至片面地以为，课堂上基础知识越少讲或不讲、设计的研究问题越多、课堂上越喧闹、运用的讲课手段越多、供给的资料素材越丰富，也就越是新课程理念下的讲课。

明显，这样的讲课但是在追求形式上的像“新课程”，在讲课工作中也就出现了大批的无效或低效的课堂讲课。

教师很辛苦、学生很伤心，学生的各种能力在课堂讲课中没有获得很好的发展。

这是课改必然面对的一个问题，并且还需要有多种可供选择的解决问题的方案。

据我校讲课实质、学生实质和化学学科特点，为促进学生的发展和教师的专业成长，特提出《初中化学新课程有效讲课的实践研究》的课题进行研究。

旨在以先进的教育科学理论为指导，优化课堂讲课结构，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展，培育学生自学、会学的能力，实现学习方式的转变，以学生为本，全面提高化学课堂讲课的有效性，形成我校地方特点的讲课框架。

二、课题研究的方法本课题研究，以行动研究为主，经过行动研究，踊跃研究课堂有效讲课操作策略及课堂有效讲课模式，确定有效课堂有效讲课的讨论系统。

同时在研究中还辅之以检查研究、和经验总结法，保证本课题得以高效的实行。

详尽研究方法主若是察见解、问卷检查和访谈法、事例研究法、文件研究法、经验总结法、叙事剖析等。

如察见解主要用于观察教师讲课行为的表现，并以此剖析、反思教师行为自己行为背后见解的合理性。

①行动研究法：在研究的过程中，不停看望促进课堂有效讲课的开发与利用，研究实行有效讲课的操作策略，使理论与实践有机联合起来。

②文件资料法：经过查阅教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料，及时认识并借鉴祖先研究的成就以指导课题研究，夯实课题研究的理论基础。

③检查研究法：经过检查当前教师讲课方式、学生学习方式的现状，找出影响学生发展、影响讲课效率症结所在，找准研究的最正的确进口和有效门路。

初中化学老师课题研究报告

初中化学老师课题研究报告
标题：初中化学教学内容及方法的研究报告
摘要：本研究旨在探讨初中化学教学的内容和方法，以优化课堂教学效果，提高学生的学习兴趣和学习成绩。

通过对教材内容的分析和对不同教学方法的比较，研究结果表明，利用科学实验、多媒体教学等方法可以有效增强学生的学习动力和理解力。

提出了一些提高初中化学教学效果的建议，以期能对现有的教学方法进行改进，创造更好的学习环境。

1. 引言
化学是一门应用性和实验性较强的学科，初中化学的教学内容和方法的选择对学生的学习兴趣和学习效果具有重要影响。

2. 教材内容分析
通过对初中化学教材的内容进行分析，发现了一些存在的问题和不足之处，如内容过于抽象、理论与实际联系不紧密等。

3. 教学方法比较
对传统教学法、实验教学法和多媒体教学法进行了比较研究，分析了各自的优点和不足，并结合实际情况提出了相应的改进措施。

4. 实验教学在初中化学教学中的应用
介绍了实验教学在初中化学教学中的重要性和具体应用，分析了实验教学对学生科学素养、创新意识和实践能力的培养的作用。

5. 多媒体教学在初中化学教学中的应用
探讨了多媒体教学在初中化学教学中的应用，分析了多媒体教学对学生的视觉与听觉刺激、信息呈现和激发学习兴趣的作用。

6. 提高初中化学教学效果的建议
根据实际教学经验和研究结果，提出了一些改进化学教学效果的建议，如加强实验教学设备的配置、培养学生的实验操作能力、提高教师的专业水平等。

7. 结论
总结了本研究的主要结论，指出了当前初中化学教学中存在的问题，并展望了未来的研究方向。

关键词：初中化学教学内容、教学方法、实验教学、多媒体教学、教学效果、学习兴趣。

《初中化学有效教学研究》课题研究结题报告

《初中化学有效教案的研究》课题研究阶段性总结一、课题基本情况随着教案改革的不断深入，我们清醒地看到，当前仍有不少教师并没有从根本上理解新课程的理念，甚至片面地认为，课堂上基础知识越少讲或不讲、设计的探究问题越多、课堂上越热闹、运用的教案手段越多、提供的资料素材越丰富，也就越是新课程理念下的教案。

显然，这样的教案只是在追求形式上的像“新课程”，在教案工作中也就出现了大量的无效或低效的课堂教案。

教师很辛苦、学生很痛苦，学生的各种能力在课堂教案中没有得到很好的发展。

这是课改必须面对的一个问题，而且还需要有多种可供选择的解决问题的方案。

据我校教案实际、学生实际和化学学科特点，为促进学生的发展和教师的专业成长，特提出《初中化学新课程有效教案的实践研究》的课题进行研究。

旨在以先进的教育科学理论为指导，优化课堂教案结构，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展，培养学生自学、会学的能力，实现学习方式的转变，以学生为本，全面提高化学课堂教案的有效性，形成我校地方特色的教案框架。

二、课题研究的方法本课题研究，以行动研究为主，通过行动研究，积极探索课堂有效教案操作策略及课堂有效教案模式，确立有效课堂有效教案的评价体系。

同时在研究中还辅之以调查研究、和经验总结法，确保本课题得以高效的实施。

具体研究方法主要是观察法、问卷调查和访谈法、案例研究法、文献研究法、经验总结法、叙事分析等。

如观察法主要用于观察教师教案行为的表现，并以此分析、反思教师行为本身行为背后观念的合理性。

①行动研究法：在研究的过程中，不断探寻促进课堂有效教案的开发与利用，探索实施有效教案的操作策略，使理论与实践有机结合起来。

②文献资料法：通过查阅教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料，及时了解并借鉴前人研究的成果以指导课题研究，夯实课题研究的理论基础。

③调查研究法：通过调查目前教师教案方式、学生学习方式的现状，找出影响学生发展、影响教案效率症结所在，找准研究的最佳切入口和有效途径。

化学学科有效课堂教学策略研究结题报告

《初中化学高效课堂与有效教学模式研究》课题结题报告南坪中心学校化学课题组陈百顺关继生《初中化学高效课堂与有效教学模式的研究》从立项开始，我们认真做好开题工作，整个探索过程中边研究、边修改、边发展，通过一年多的探索与实践，真正做到有效性课堂教学及达到高效用到教学第一线，真正使“1+1+1”高效教学模式在提高教育质量上发挥了作用。

在县领导部门的指导下，在全体教师的共同努力下，课题实验进展顺利，对学校的教学发展起到了巨大的促进作用。

现将课题总结如下：一、课题研究的目的1、促进教师教育观念的转变，努力改善教学活动，探索教师有效教学的模式，不断提升教师的专业素养，最终实现教学水平的整体提高。

2、增强课堂教学的自觉性、预见性，减少随意性、盲目性，提升教师教育理论水平和研究技能，逐步形成具有自己特色的“1+1+1”教学模式。

3、引导学生掌握有效学习的策略，着力提高学生自主学习能力和创新能力，激发学生的学习热情，体验学习的快乐，促进学生的智力因素和非智力因素协同发展，促使学生身心健康成长。

二、课题研究的方法1、行动研究法2、调查法3、个案研究法4、经验总结法5、文献研究法三、课题研究的主要过程（一）准备阶段(2011年5月—2011年12月)自2011年4月份承担课题后，课题组对课题研究的任务进行了分解，确保人人有任务，事事有人干，从而为实验的有效推进提供坚强的组织保障。

同时组织教师认真学习了总课题组下发的专门文件，学习相关理论，体会教育理论对教学理念、教学模式、教学方法所产生的深刻影响，真正做到从思想上高度重视，从源头上积极抓起，从氛围上积极渲染，从行动上积极引领，做好实验前各项准备工作，设计课题研究方案，做好课题论证工作等。

（二）研究阶段(2012年1月—2012年8月)1、问卷调查，及时改进并完善有效教学措施。

学生是学习的主人，有效教学的效果如何学生最有发言权和感受最深，为掌握有效教学的进展情况，我们精心设计问卷调查表，让学生谈问题、进建议。

“初中化学新课程背景下的有效课堂教学策略”课题报告

“初中化学新课程背景下的有效课堂教学策略”课题报告我们课题组结合我校的实际情况，为了深入推进新课程改革，在课堂教学中落实初中物理课程标准的基本教学理念，以促进学生核心素养的全面提高和我校初中化学教师团队的不断进步。

从2020年以来，不断实践研究，通过严密的课题论证，理论学习，参观考察，大胆实践，不断反思，不断提高课堂的有效性。

一、课题的研究目标（1）、通过本课题的研究促进我校化学教学的开展，使我校化学教师进一步改进教学方法，更新教学理念，重视对学生能力的培养；提高我组教师的教学水平和教研水平。

（2）、通过教学方法的指导与学生良好习惯的养成教育，培养学生学习能力，在“我要学”的基础上，实现由“学会”到“会学”再到“善于学习”的发展。

二、课题的原则（1）、探索性原则：要求教师不是把现存的知识原封不动地照搬给学生，而是要在激发创新兴趣的基础上，启发学生自学、思考、质疑，鼓励学生去探索，在探索中学会学习、学会创新。

（2）、开放性原则：学生创新能力的培养离不开活动，它包括课内活动和课外活动。

只有让学生主动参与，才能激发创新兴趣，增长创新才干，发展创新人格。

开放性的课堂教学与学生的创新能力的发展密切相关。

（3）、循序渐进原则：是指教学内容、教学方法和教师的教学期望等的顺序安排，要由易到难，由简到繁，逐步深化提高，使学生系统地掌握物理概念、规律、方法和技能。

（4）、自主性原则：坚持自主性是促进创新的不可缺少的条件，没有自主性就不会有创新。

当然，这种自主并不是“放羊”式，而是在教师的指导下进行，是一种相对自主的探究活动。

（5）、因材施教原则：要求教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。

因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。

实行因材施教, 对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的现实意义。

提高初中化学课堂教学有效性的策略研究的开题报告

提高初中化学课堂教学有效性的策略研究的开题报告一、研究背景随着国家教育改革的不断深化，初中教育也面临着新的挑战和机遇。

而化学课程是初中科学教育的重要组成部分，也是学生接触到的第一个具有高度抽象和概念性的科目之一。

然而，目前初中化学课堂教学存在一些问题，如教学效果不佳、缺乏趣味性、无法很好地激发学生的学习兴趣等。

因此，本研究旨在探究有效的策略，提高初中化学课堂教学的有效性。

二、研究目的本研究的主要目的是探讨如何提高初中化学课堂教学的有效性，以更好地满足学生的学习需求。

具体目标包括：1. 分析当前初中化学课堂教学存在的问题，并找到针对性的改进策略。

2. 探究如何提高教师的教学能力和水平，让其更好地应对学生的学习需求和教育改革要求。

3. 通过有效的教育方法和手段，提高学生的学习积极性和兴趣，让其更好地掌握化学知识和技能。

三、研究内容和方法1. 研究内容本研究主要围绕初中化学课堂教学的因素、问题和策略展开，涉及以下内容：(1) 初中化学课堂教学的特点和现状；(2) 当前初中化学教学存在的问题；(3) 提高初中化学课堂教学有效性的策略；(4) 教师教学能力的培养和提高；(5) 学生学习积极性和兴趣的激发。

2. 研究方法本研究采用文献资料分析和实证研究相结合的方法。

具体包括：(1) 收集和整理学术期刊、学位论文、国家教育政策和教材等资料，分析初中化学课堂教学的现状和问题，并梳理相关研究的进展和不足。

(2) 根据实际情况，采用问卷调查、实地观察等方法收集相关数据，深入分析学生和教师在化学课堂中的行为和表现，探讨提高课堂教学有效性的具体策略。

四、研究意义本研究的意义在于：(1) 对当前初中化学课堂教学存在的问题和挑战进行深入总结和分析，为改进和提高课堂教育提供思考和借鉴。

(2) 探究有效的教学策略和方法，让教师能够更好地应对学生的学习需求，提高教育质量和效益。

(3) 提高学生的学习积极性和兴趣，促进其全面发展和健康成长。

教科研课题研究报告：小课题研究报告《提高化学课堂教学有效性的策略研究》

二.开题
确立研究课题后，我查阅了大量资料，努力了解了国内外关于“提高化学课堂教学有效性的策略”的研究现状。认真分析了资料中的一些典型策略，这为我深入思考和研究“提高化学课堂教学有效性的策略”提供了一些重要的方法和启示。在此基础上，我撰写了开题报告。
三、具体实施：
1．认真学习有关课堂教学有效ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的理论，了解有效性的内涵，明确本课题研究的方向，将学习到的一些理论知识和实践经验大胆的尝试在自己的教学实践中去并发扬光大，逐步形成自己的见解。收集改进我校及其他学校化学教师的教学设计、教学课件和教学反思，进入课堂进行听课、评课；并调查了解当前学生化学学习的现状。从中反思教学中的问题，如讲授新课的方式、章节习题设计、学生知识的落实等，总结经验教训。；
初中课题申报\初中化学课题申报
小课题研究报告《提高化学课堂教学有效性的策略研究》
202X年12月20日
立项号
202X年12月27日聘请灞桥区进校陈霁华老师给全校老师做了一次课题研究及校本研修的专题培训。这才拉开了我校课题研究的序幕。
学生从初三才开始接触化学，不到一年学习时间就要面临中考，学生几乎没有形成良好的化学学习习惯、学习方法、学习思维模式。又由于我校生源较差，学生化学基础知识不扎实，学习习惯不好，化学学习成效不佳，有很多的教学内容，尽管花费了大量精力反复进行讲授，重难点逐一突破，同时配合各种大量习题加强巩固，部分学生还是难以掌握，造成这样现象的原因，归根结底是由于教学的有效性不高。所以提高中学化学教学有效策略在我校迫在眉睫。我根据化学学科的这一特点，选报了提高化学课堂教学有效性的策略研究这一课题。希望通过对课题的研究从而探究出一些提高中学化学课堂教学有效性的策略。
以上观点仅供参考，如有不妥不要介意。

初中化学有效教学方法与策略的研究开课报告

二、初中化学有效教学方法与策略的研究课题的界定
以所交班级学生的实际情况为出发点对人教版初中教材内容进行思考、研究、探索与实践，寻求有效的初中化学教学方法与策略，以良好的教学效果实现特定的目标，从而实现学生掌握有效学习的方法，可以提高学习效率，提升学习能力
三、课题研究的理论依据：有效教学、教学最优化、建构主义、多元智能、合作学习、以学定教的评价理论。
四、课题研究目标及主要内容
（1）、通过研究，扭转当前课程改革中教师教学理念与教学行为脱节的现状; （2）、通过研究，努力实践“以学定教，以教促学”的基本理念; （3）、通过研究，树立让每个学生健康、和谐发展的课堂教学观。
五、本课题采用的研究方法：本课题以 “行动研究”为主，兼用综合调查法、文献资料法、经验总结法。
初中化学有效教学方法与策略的研究
开课报告
海口九中化学组（陈翠王翠茜）

一、课题提出的背景和意义
教学改革的成功不应该只是教学理念的转变、教学内容的革新、教学形式的变化，而应该主要体现为教学的实际效果。但就目前情况看，由于教学途径与方法的不当，新课程教学无效和低效仍然存在，就此提出此课题研究，以研究有效教学的方法与策略为研究突破口，切实让学生在课堂上的学习是有效而且是快乐的，切实走上推进教师专业化发展之路。
六、研究的过程与时间
1、开题论证阶段。(2012年3月—2012年6月) 2、实施阶段(2012年7月—2012年12月) 3、中期整理调整阶段(2013年1月) 4、再次实施阶段(2013年2月—2013年3月) 5、后期总结鉴定阶段(2013年4月)
感谢各位同仁的聆听，欢迎批评指正。

初中化学课堂教学有效性研究报告

初中化学课堂教学有效性研究报告初中化学课堂教学有效性研究报告摘要寻求有效教学，提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标，传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。

从学生学习兴趣的培养，教师的教学设计，新课程理念下的教师角色和教学行为的转变等方面探究，通过发现探究式、自主交往式、过程活动式开展有效教学，大大提高了课堂效率。

关键词初中化学、课堂教学、有效性研究一、前言研究背景有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。

西方比较有影响的教学理论与模式，如杜威的儿童中心论，布鲁纳的结构主义教学，克拉夫基的“范例教学”，维果茨基的儿童最近发展区和最佳教学阶段学说，赞可夫的教学与发展理论，巴班斯基的最优化教学和布鲁姆的目标分类说等等，从中我们可以发现对教学有效性的探寻。

国内有效教学的研究始于20世纪90年代下半叶，比较有代表性的有崔允漷教授写的《有效教学理念与策略》。

崔教授对“有效教学”的内涵、核心思想作了清晰的界定，提出有效教学的理念：一是“有效教学关注学生的进步或发展”，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想；二是“有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念”；三是“有效教学更多地关注可测性或量化”，如教学目标尽可能明确与具体；四是“有效教学需要教师具备一种反思的意识”；五是“有效教学也是一套策略”。

课题研究的目的、意义：在实践上，有助于有效落实国家新基础教育课程改革精神，深化课程改革实验，提高课堂教学实效，提高教学质量，全面推进素质教育。

通过提高课堂教学实践性教学策略的研究，可以帮助我们找到解决课堂教学上的诸多问题和环节存在的困惑的办法，可以寻求到或构筑起具有可操作的既符合时代要求，又带有学校特色的、民主与创新型的，有利于全面提升学生素质的课堂教学方案、办法或模式。

为如何通过课堂教学这一实施素质教育的主渠道，提高学生的素质，提供可行性强、实践性强的参考和借鉴依据。

初中教科研课题：《初中化学课堂教学有效性的研究》课题研究方案

初中课题申报\初中化学课题申报《初中化学课堂教学有效性的研究》课题研究方案关于《初中化学课堂教学有效性的研究》课题研究方案一、课题研究的背景与意义（一）课题提出的背景：新课堂教学中教师要善于让学生参与、交流、探索、质疑，学生多提问质量高的、有价值的问题，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，培养学生分析问题、交流与合作的能力。

在新课程标准指导下的初中化学课堂，教师的教学方法、评价方式，学生的学习方法有了许多新的变化，使我们化学课堂焕发了生机，但在教学中师生互动的方法依然存在偏差，因此我提出了本课题。

（1）落实《新课程标准》的需要。

《化学课程标准（202X年级学生和我校所有化学教师。

五、课题研究的目标（1）通过开展“化学课堂教学有效性研究”的课题研究，对我校初中化学教师在化学教学实践中存在的困惑与问题进行调查研究，帮助化学教师走出误区。

（2）通过课题研究带动我校初中化学教师更深入学习新的课程标准及理念，对自身的教育教学进行系统地梳理与提升，明确其课堂上师生互动的有效性对学生的发展的重要性。

（3）通过在教学实践中边教边研，努力实现教学方式和学生学习方式有较大转变，提高教学研究能力，创造一个有序的新型课堂。

（4）通过开展本课题研究，在教学实践中边教边研，提高教师业务水平，使教师的专业水平得到全面提升。

六、课题研究的内容1、研究师生有效互动学习方式，这套方式将行为互动、情感互动、认知互动三者有效的结合起来，在课堂上充分体现教师的主导地位与学生的主体地位。

2、研究师生有效互动的潜在因素及激励策略，创设多向合作的学习活动，拓展课堂有效互动的途径。

3、研究师生有效互动的学习环境，创设生活化、情景化、信息化的教学环境，丰富课堂有效互动的内容。

4、研究课堂有效互动学习中教师的组织引导。

七、课题研究的方法1、个案研究法。

从本学科出发，针对某一课例，某一教学片断或者学生某一发展时期等进行个案研究，最终提炼出共性的结论来。

初中教科研课题：《提高初中化学实验教学的有效性研究》课题研究中期阶段报告

初中课题申报\初中化学课题申报《提高初中化学实验教学的有效性研究》课题研究中期阶段报告《提高初中化学实验教学的有效性研究》课题研究中期阶段报告202X年11月承担本课题研究以来，在全体课题组成员的不断摸索和实践下，目前本课题研究已取得了一定进展，为了及时反思前一阶段的工作、进一步明确下一阶段的工作重心和任务，现将前面进行的探索研究作以下总结：一、研究已经取得的进展1、更加清晰了研究的方向和目标实验之初，由于定位的模糊，导致我们的研究走了一些弯路，我们在“改进实验，制作课件” 上花了很多时间，经过一段时间后发现，受时间、技术水平的制约，完全靠我们自己创新来改进实验、设计实验实现起来费时、费力，比较困难，课题组通过商议，决定适当采用“拿来主义”，只要能提高实验课的有效性的所有实验，我们既可借鉴别人设计好的实验，也积极自己创新、改进实验，并取得了一些成就。

另外，在第一阶段我们研究的内容过多，每个成员研究一个相对独立的子课题，由于课题组成员时间和精力有限，每个人研究的能力不同，使有些内容研究很困难，所以又对研究内容略加以调整，大家共同研究所有内容，使研究的方向和目标更加清晰。

2、转变了教师的教育观念和教学行为。

过去，部分老教师认为讲实验比做实验节省时间，嫌做实验太麻烦，通过每周备课组大家共同的研究，他们认识到实验课的必要性和重要性，现在所有教师都积极上实验课，老师们能做实验绝不讲实验，甚至一些练习题中出现的实验都通过实验来演示后，再分析讲解，还增加、改进了不少实验。

2、通过第一阶段对学生分组实验课的研究，得到了一些初步的结论：认为对于程度好的学生用“明确目的----预习实验----讨论注意事项----学生动手实验----师生共讨出现的问题----反思总结”方法较好，但对于程度差得学生用“预习---教师演示讲解注意事项及操作步骤---学生动手实验---反思出现的问题”效果更好。

通过中期的实践和研究，并在多个班级实践后，我们得出另一个上学生分组实验课效果较好方式：“明确目的---预习实验----由学生演示----其他学生指出不足、纠正错误---学生分组动手实验-----师生总结注意事项”，以后做分组实验还需继续实践和研究。

《初中化学教学策略探索》课题总结

《初中化学教学策略探索》课题总结初中化学教学策略探索课题总结1. 引言随着我国教育改革的深入推进，初中化学教学策略的探索成为亟待解决的问题。

本课题旨在总结我们在初中化学教学策略方面的研究成果，为提高化学教学质量提供理论支持和实践指导。

2. 研究背景在我国，初中化学课程旨在让学生掌握必要的化学基础知识，培养学生的科学素养和创新能力。

然而，传统的教学模式往往过于注重知识的传授，忽视了学生的主动参与和能力培养，导致教学效果不尽如人意。

因此，我们需要探索新的教学策略，以提高教学质量。

3. 研究目标本课题旨在：1. 分析初中化学教学现状，找出存在的问题。

2. 总结有效的教学策略，提高教学质量。

3. 为教师提供实践指导，促进教学能力的提升。

4. 研究内容4.1 初中化学教学现状分析我们对我国部分初中进行了调查，发现存在以下问题：1. 教师教学方法单一，过于依赖课堂讲授。

2. 学生研究兴趣不高，参与度不足。

3. 实验教学资源不足，影响学生实践能力的培养。

4. 评价体系过于注重考试成绩，忽视过程评价。

4.2 有效教学策略总结针对现状，我们提出了以下教学策略：1. 多元化教学方法：结合讲授、讨论、实验等多种教学方式，激发学生兴趣，提高参与度。

2. 强化实验教学：增加实验课时，提高实验教学资源利用率，培养学生的实践能力。

3. 关注学生个体差异：因材施教，满足不同学生的研究需求。

4. 完善评价体系：注重过程评价，减少对学生考试成绩的过度依赖。

4.3 实践指导为了帮助教师将教学策略应用于实际教学，我们提供了以下实践指导：1. 教师培训：组织专业培训，提高教师对学策略的理解和运用能力。

2. 教学资源共享：搭建平台，共享优质教学资源，促进教师间的交流与合作。

3. 教学评价：完善评价体系，关注学生的全面发展，激励教师改进教学。

5. 研究成果通过本课题的研究，我们取得了以下成果：1. 明确了初中化学教学现状及存在的问题。

2. 总结了有效的教学策略，为提高教学质量提供了理论支持。

提高初中化学课堂教学有效性研究—调查报告

提高初中化学课堂教学有效性研究课堂调查问卷统计与分析一、调查目的了解我校目前化学课堂教学的现状，掌握教师对有效教学、有效教学行为的认识。

通过分析教师课堂教学行为的有效性，为课题“提高初中化学课堂教学有效性策略研究”提供研究资料和指明研究方向。

二、调查时间、调查对象及调查情况调查时间为2012年10月中旬。

九年级五个班，共发放问卷156份，回收有效问卷152份。

三、调查过程1．拟定调查问卷内容。

2．开展调查活动。

3．进行综合统计分析，得出结果。

四、调查结果及分析(一)课堂教学模式：主要包括对提高学习有效性的认识，学习观念和良好学习习惯的认识和困难。

1.能正确认识教学目标的有效性。

教师同意“教学目标决定学生的学习结果”的观点；教师认为教学活动应该围绕教学目标展开，认为有效的课堂教学应该是目标明确，有计划有组织的。

2.课前告诉学生学习目标。

在每节课前把学习目标告诉学生，这是十分必要的。

（二）课堂教学方法：主要调查对教师的讲述、讨论、独立学习、合作学习、发现学习的有效引导的认识程度和教师行为现状的调查。

1．“因材施教”的理念比较强。

调查中，120人认为不同的教学方法对不同的学习者有效，占总人数的79%；32人认为这种说法只是在某种程度上说是正确的，占总人数的21%。

2.能比较正确理解教学方法的内涵。

对于讲述、讨论、独立学习、发现学习的概念理解比较透彻。

一个优秀的讲述者要具备的4个条件，老师都作了正确的选择，在课堂上安排讨论的目的，教师认为要根据教学安排的需要，还要考虑到学生成功的需要，这种认识是比较深入的。

在学生独立学习时，认为教师应该起到调控反馈的作用。

（三）课堂低效成因调查：调查教师对教学评价有效性的认识、内容、方式的了解。

1.正确认识教学评价的几个方面。

教师认为有效教学的评价包括优质的教学目标、科学的教学过程和理想的教学效果；认为教学评价要考虑到科学的教学过程和理想的教学效果。

2.教师不希望用学生的成绩进行教学评价。

化学课堂教学有效性研究报告

初中化学课堂教学有效性研究课题研究报告一、课题研究的背景：余文森在《课堂教学的有效性理论与实践》中认为:课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。

具体表现在:认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。

从专业角度说，有效性是指通过课堂教学，学生获得发展。

发展就其内涵而言，指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。

新课程改革实施多年来，课堂有效教学作为当下的一种重要的教学方式，正在逐渐贯穿于具体的课堂教学实践操作中。

但山区初中化学课堂教学水平受到诸多因素的影响，目前仍有很大值得探讨的空间。

笔者到各乡镇学校调研，听了不同课型的初中化学课，发现初中化学课堂上教师“满堂灌”的现象少了，学生积极主动参与多了；多媒体“整合”多了，单一枯燥的活动少了；课堂气氛活了，不再死气沉沉。

整体教学效率大幅度提升。

但还不同程度的存在以下问题：一是教师观念还没有彻底转变，具体表现是教师只单一的教教材，而不是用教材教。

二是教学设计粗，表现在教学方法单一且以讲解式为主。

三是教学过程虚，突出表现在课堂教学过程初中生活动时间较少或者教学活动设计单一。

四是学生的学习兴趣低，课堂上存在学生昏昏欲睡的现象。

五是学生参与演示有效太少，学生有效设计能力有待提高。

六是教师关注自己的教，却忽视学生的学。

七是缺少化学知识在实际生活中的运用实践。

如此种种存在与教学当中的问题，一方面对课堂有效性教学这一教学理论的宣传学习产生一定的负面影响，让部分人对有效性教学的概念认识愈加模糊。

另一方面，似是而非或者说是浅尝辄止的“四不像”有效教学已经影响到了教育教学质量的全面提升。

最重要的是极少的实践运用已经削弱了化学知识在生活当中的魅力，更对学生情感价值观的健康发展产生一定的负面影响。

二、课题研究的意义和价值：1、厘清学术概念。

初中化学概念对化学的现象，化学的事实经过进行一定比较并综合分析，归纳出事实，类比要点，抽象相关的理性科学知识，初中化学概念的教学主要针对培养初中生的科学素养。

初中化学有效教学策略研究

初中化学有效教学策略研究1. 引言1.1 研究背景为了解决这些问题，需要研究初中化学有效教学策略，提高教师的教学水平，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

对初中化学有效教学策略进行研究具有重要的现实意义。

本研究将围绕化学教学的现状进行分析，探究有效的教学策略，并通过案例分析和教学实践验证，最终对教学效果进行评估，旨在总结出一套可操作性强、实效性高的初中化学教学策略。

希望通过本研究能够为初中化学教学提供新的思路和方法，推动初中化学教学的创新与发展。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨初中化学教学中存在的问题和挑战，寻找有效的教学策略，促进学生的学习效果和兴趣。

通过对化学教学现状进行分析，探究不同的教学方法和策略对学生的学习成绩和学习动机的影响，进一步研究如何更好地引导学生掌握化学知识，提高他们的学习兴趣和学习能力。

通过案例分析和教学实践，探索在实际教学中应用有效的教学策略，并对教学效果进行评估。

最终的目的是为了提高初中化学教学的质量，培养学生对化学的兴趣和探索精神，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

通过本研究，希望能够为初中化学教学提供有效的指导和参考，促进教学的改进和提高教学质量。

1.3 研究意义本研究旨在探索初中化学有效教学策略，帮助教师们更好地指导学生学习化学知识。

通过分析和总结当前化学教学的现状，深入研究有效的教学策略，结合实际案例进行分析，探讨教学实践的有效性，并通过教学效果评估来确认教学策略的有效性，从而为提升初中化学教学质量和学生学习动力提供参考和借鉴。

研究的意义在于促进初中化学教学的改进和发展，提高学生对化学学习的积极性和学习成绩，培养学生的科学素养和实践能力。

通过本研究的深入探讨，有望为未来的教学实践提供借鉴和指导，推动初中化学教学的不断创新和进步。

【研究意义到此结束，共291字】。

2. 正文2.1 化学教学现状分析当前，初中化学教学存在几个主要问题。

在传统教学模式下，学生往往只是被动接受知识，缺乏主动探究的机会，导致学生对化学知识的理解和应用能力欠缺。