教科版科学五年级上册《食物链和食物网》生物与环境
小学五年级上册科学《食物链和食物网》生物与环境PPT精品课件
蔷薇
蚜虫
瓢虫
小鸟
小草
蚜虫
瓢虫
小鸟
落叶
蚯蚓
小鸟
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
2020/11/20
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蔷薇
蚜虫
2020/11/20
小草
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语文课件： 数学课件：
黄鼠狼
猫头鹰
老鹰 蛇
白鹭
鸟
青蛙
虾和鱼 水草
田鼠 水稻
稻螟虫
Hale Waihona Puke 蝗虫2020/11/20
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注意：若两种生物间已经有箭头了， 画第二条食物链事就不在重复。
猫头鹰
老鹰 蛇
白鹭 黄鼠狼
鸟
青蛙
虾和鱼
田鼠
水草
水稻
稻螟虫
蝗虫
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食物网：生物间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。
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思考？
• 如果一种生物灭绝了，整个食物网会有什 么变化？
• 如在上图所示的生态系统中，正常情况下，狐狸以兔子和鼠为食。
兔子和鼠同时也是猫头鹰的猎物。当然猫头鹰还以其他动物为食，如 鸟、蛇。这样兔子和鼠就处在多条食物链中。但是，如果人类将鼠扑 杀，将导致猫头鹰，特别是狐狸只能以兔子为食。由于没有鼠，狐狸 和猫头鹰所处的食物链数也减少，从而导致狐狸和猫头鹰过度依赖兔 子为食。一段时间后，兔子的数量下降，最后导致狐狸没有猎物，从 而在这个生态系统中消失。
教科版五年级科学上册第一单元《生物与环境-食物链和食物网》PPT课件
A.绿色植物 B.植食动物 C.肉食动物 D.微生物
2.在鹰、小麦、蛇、鼠组成的食物链中，正确的是（ B ）
A.小麦
蛇
鼠
鹰
B.小麦
鼠
蛇
鹰
C.小麦
鼠
鹰
蛇
D.鹰
蛇
鼠
小麦
课后作业
观察身边的生态环境，画出一个食物网。
板书设计
食物链和食物网
食物链
生产者 消费者
食物网 保护生物
第一单元
生物与环境
课程结束
教科版五年级科学上册 授课老师：11
条食物链时就不要画箭头了。
• 找出田野里的食物链
新知探究
水稻
稻螟虫 蛇
小鸟 老鹰
新知探究
浮游植物 水稻
鱼虾 田鼠
白鹭 猫头鹰
新知探究
水稻
蚱 蜢
青蛙
蛇
老鹰
食物链
新知探究
水稻→稻螟虫→小鸟→蛇→老鹰 浮游植物→鱼虾→白鹭 水稻→蚱蜢→青蛙→蛇→老鹰 水稻→老鼠→猫头鹰
新知探究
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食 物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食 物网。
造的食物的生物
例如
蔷薇花
蚜虫
生产者 消费者
新知探究
新知探究
• 根据图片找出食物链：
树叶 蝉 螳螂 黄雀
草
羊
狼
食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束。
新知探究
• 田野里的食物网
找一找，我们能发现它 们中的哪些食物关系？试着 用箭头来表示它们之间的食 物关系。
新知探究
提示： 食物链的画法。如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二
五年级上册科学课件-1.5食物链和食物网｜教科版(共15张PPT)
问题库 • 在“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个食物链中， 谁是生产者；谁又是是消费者呢？
• 思考：如果生物界中没有了生产者，将会 出现什么情况？
• 假如没有消费者呢？
在四川某县茫茫大草原上，曾经生活着狐狸、 狼、鼠、兔等各种动物，它们构成了草原上的一个 大家庭。但牧民们害怕心爱的羊被狼吃光了，于是 大规模围捕草原上的狼。
但最后牧民们没有被狼吃垮、吃穷，反倒被 几只鼠、兔的后代给吃垮了，而且是越吃越穷，以 至被赶出了赖以生存的牧场。
这是怎么回事呢？
如果一种生物灭绝了，就会影响其他 多种生物的生物，因而保护一种生物，也 就是保护了许多种生物。
想想看：食物链一定要从绿色植物开始 吗？
食物链一般是从绿色植物开始， 到食草动物，最后是凶猛的食 肉动物。要注意箭头方向要向 着强者的那一方。 Nhomakorabea鱼虾
白鹭
黄鼠狼
猫头鹰
田鼠
稻螟虫
小鸟
水稻
蝗虫
老鹰 蛇
青蛙
食物网概念：
同一种植物会被不同动物吃，同 一种动物也可吃多种食物，生物之间 这种复杂的食物关系形成了一个网状
生物之间像链环一样的食物关系叫做食物链。
蔷薇
蚜虫
瓢虫
小鸟
小草
落叶
蚯蚓
讨论：这里的动物吃什么？它们有什么样的 事物关系？大家按照谁被谁吃的顺序，用简 单的文字或者箭头表示出来。
蔷薇或小草 蚜虫
落叶
蚯蚓
瓢虫
小鸟
小鸟
生物学家给食物链上的生物起了不同的名字： 生产者 消费者
生产者——能自己制造食物的生物， 消费者——以其他生物为食的生物。
一片草地上来了一群羊 （打一水果）
五年级上册科学课件-1.5 食物链和食物网｜教科版 (共17张PPT)
考考你 食物链一定是从植物开始的？
食物链通常是从绿色植物开始, 到凶猛的肉食动物结束。
有趣的谚语
这又食黄 羊是个物入鼠在食是生链虎狼“物消活有螳链口给费中关螂中者有鸡；，捕，呢许拜你蝉谁？多年可，是的以，黄生谚说不雀产语出安在者和几好后；成个心”谁语呢；与？ 大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米、虾 米吃烂泥； 兔子不吃窝边草； 偷鸡不成蚀把米； 狗改不了吃屎； 恶虎难斗群狼......
草 → 兔→鹰 制造食物的生物。
草→鼠→鹰
草→鼠→蛇→鹰
草→鼠→狐狸
高梁→蝗虫→青蛙→蛇→鹰
玉米→蝗虫→鸟→鹰
小麦→蝗虫→蜘蛛→鸟→鹰
草→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰
动物-消费者 消费者：直接或
草 → 兔→鹰 间接消费别人制 草→鼠→鹰 造的食物的生物。 草→鼠→蛇→鹰 草→鼠→狐狸 高梁→蝗虫→青蛙→蛇→鹰 玉米→蝗虫→鸟→鹰 小麦→蝗虫→蜘蛛→鸟→鹰 草→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰
农民伯伯不明白这是为什么？谁给农 民伯伯解释一下，这是怎么回事？
小学科学五年级上册 第一单元第5课
生物的生存除了一定的自
然条件外，它们还需要食物。 它们彼此之间是互相依赖、 互相影响的。
同桌说说：什么叫食物链？
科学家的定义
生物之间普遍存在一种“吃 与被吃”的食物关系，这种 关系像链条一样，把一些生 物紧密联系起来，生物之间 的食物联系叫做食物链。
蚜虫
小鸟
蔷薇
瓢虫
小草 落叶
蚯蚓
瓢虫
小鸟
蔷薇 蚜虫
小草 落叶
蚯蚓
草 → 兔→鹰 草→鼠→鹰 草→鼠→蛇→鹰 草→鼠→狐狸 高梁→蝗虫→青蛙→蛇→鹰 玉米→蝗虫→鸟→鹰 小麦→蝗虫→蜘蛛→鸟→鹰 草→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰
最新教科版小学五年级科学上册《食物链与食物网》说课稿精品课件
• 4、教学重、难点 重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、 食物网的概念，并会画简单的食物链。 难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物 间的关系。
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• 科学课程标准指出：科学学习要以探 究为核心。探究既是科学学习的目标， 又是科学学习的方式。亲身经历以探 究为主的学习活动是学生学习科学的 主要途径，为了达到以上教学目标和 重难点，设计时我注重师生、生生间 的相互作用，以探究发现法、自主学 习、合作学习为主，通过分析观察、 分析、讨论、探究充分调动学生的积 极性，同时利用小组竞赛及多媒体等 形象生动的特点，突破本课的重点和 难点。
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• 2、学情分析
课前对执教班级进行问卷调查，有25%左右的同学 知道食物链是表示生物间的食物关系，都能用“谁 吃谁”的方式表达食物链，而不是“谁被谁吃”的 方式表达，学生对一个生态系统内生物有一种模糊 的“吃与被吃”的认识，但具体到某种生物的食物 是什么不清楚，在具体的食物链中各种生物之间的 联系只能分析到相邻两种生物的联系和影响，只有 4%左右的学生认为食物链中一种生物受到影响， 会作用到其他所有的生物。
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• 教具：课件，相关食物链、食物网的图片。
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• （一）情境创设 引入新知
• 根据五年级学生心理特点，创设情景引入 新课，激发他们强烈的学习欲望，所以我 利用“故事”引入，激发学习兴趣，体现 引入含“活势”。
• 一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树 下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。 一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉 背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄 雀…… ）
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
2019-2020学年度教科版小学五年级上册科学生物与环境5、食物链和食物网练习题八十六
B、蚜虫
C、瓢虫
D、小鸟
【答案】：
【解析】：
由蛇、蝗虫、高粱、青蛙可以组成一条食物链，下列排列正确的是( )。
A、高粱→蝗虫→青蛙→蛇
B、蝗虫→高粱→青蛙→蛇
C、高粱→青蛙→蝗虫→蛇
【答案】：
【解析】：
小明写了一条食物链：鹰→麻雀→小麦。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
判断题。
2019-2020学年度教科版小学五年级上册科学生物与环境5、食物链和食物网练习题八十六
生产者与消费者之间的关系主要是( )。
A、相互利用的关系
B、吃与被吃的关系
C、互惠互利的关系
【答案】：
【解析】：
选择题。
食物链中能自己制造食物的生物叫做( )。
A、生产者
B、消费者
C、分解者
直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫做( )。
C、草→昆虫→蛙→蛇→鹰
每条食物链中的生产者一定是( )。
A、植物
B、动物
C、动物和植物
下列选项中，( )不会在食物链中出现。
A、小鸟
B、苹果树
C、果园
下面各组生物中，属于消费者的是( )。
A、人、草、青菜
B、老鼠、蛇、鹰
C、蔷薇、麻雀
【答案】：
【解析】：
“螳螂捕蝉，黄雀在后”讲述的是这样一个场景：树上有一只蝉，它一边吃着树叶，一边呜叫，却不知已有一只螳螂在它的后面。螳螂想捕蝉，但不知旁边又来了黄雀。
A、生产者
B、消费者
C、分解者
食物链反映的是生产者和消费者之间( )。
A、相互利用的关系
B、捕食与被捕食的关系
C、互惠互利的关系
最新-五年级科学食物链和食物网教案最新3篇
五年级科学食物链和食物网教案最新3篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？五年级科学食物链和食物网教案篇一【教材分析】《食物链和食物网》一课是教育科学出版社科学课五年级上册《生物与环境》单元的第5课内容。
这一课在本单元中既是对前面四课内容的延伸，也是为下一课《做一个生态瓶》的铺垫，因此本课的地位尤其重要。
【教学目标】科学概念1. 知道一片区域中动植物之间存在着吃与被吃的关系。
2. 知道生物之间像链环一样的食物关系叫做食物链，食物链彼此交错在一起形成的网状结构叫做食物网。
过程与方法1. 能够正确书写完整的食物链，并应用食物链和食物网描述生物间的食物关系。
2. 能够按照食物链，将生物划分为生产者、消费者。
情感、态度与价值观1. 体会到自然界中，生物之间是相互联系的、相互影响的。
2. 意识到生物多样性的重要性，树立动植物保护意识，认识到和谐自然的重要性。
【教学重难点】重点：研究动植物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。
难点：能正确书写完整的食物链和食物网，并意识到生物与生物之间是相互关联的一个整体。
【教具准备】多媒体课件【教学过程设计】一、导入1.复习旧识：依据前面四课的学习，回忆生物的生存需要哪些条件？（水、阳光、空气等）。
2.新知导入：其实，生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。
（课件展示“螳螂捕蝉黄雀在后”的图片）3.谁能用成语来描述这两幅图呢？（螳螂捕蝉黄雀在后）4.这个故事告诉了我们生物之间的一种什么关系？（捕食关系）5.我们就从“螳螂捕蝉黄雀在后”这个故事来认识生物之间的捕食关系吧！二、新授（一）谁被谁吃（食物链）1.（课件展示农田中生物谁被谁吃）：请同学们认真观看视频，说一说，在这个视频里，你发现这些动植物谁被谁吃呢？2.语言小结：在自然界里，同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有时候彼此合作，有时候相互竞争，食物关系把这些不同种类的生物连接在一起。
科学五年级上册《食物链和食物网》课件
食物网节点的联系和互动
食物网中的各个节点通过食物关系相互联系 和互动。
模拟食物网实验
通过模拟实验可以更直观地了解食物网的运 作方式和稳定性。
食物链和食物网的应用
食物链和食物网在生态环境调查中的应用
通过分析食物链和食物网，可以评估生态系统的健康状况。
食物链和食物网在生态保护中的应用
了解食物链和食物网的结构可以制定科学的生态保护策略。
食物链和食物网在种养业中的应用
利用食物链和食物网原理，可以优化农业和养殖业的生产模式。
总结
1 食物链和食物网的关系
食物链是食物网的基础，食物网由多个食物链构成。
2 食物链和食物网的意义
食物链和食物网维系着生态系统中的能量流动和物质循环。
3 今后需要注意的问题
面对人类活动对生态系统的影响，需要加强保护和管理食物链和食物网。
科学五年级上册《食物链 和食物网》课件
这是科学五年级上册《食物链和食物网》课件的大纲，涵盖了概述、食物链、 食物网、应用和总结等内容。
概述
食物链和食物网的定 义
食物链描述了生物之间从 食物到被食物的转化关系； 食物网是由众多食物链构 成的复杂网络。
食物链和食物网的区 别
食物链是线性组织的，食 物网是多层次有机结构的。
4
物链，以及底栖食物链和浮游食物链 等。
食物链中，营养能量通过捕食者从食
物源向自身转移。
5
食物链的环节破裂
如果食物链中某个环节破裂，将会对 整个生态系统产生影响。
食物网
什么是食物网
食物网是由多个相互连接的食物链组成的网 络，展现了生物之间复杂的食物关系。
食物网的稳定性
食物网的稳定性取决于各个环节的相互依存 程度。
小学科学教科版五年级上册生物与环境5 食物链和食物网-章节测试习题
章节测试题1.【答题】生物之间这种像链环一样的食物联系，叫做（）。
其中能自己制造食物的生物叫做（），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做（）。
【答案】食物链生产者消费者【分析】本题考查食物链的概念。
【解答】生物之间这种像链环一样的食物联系，叫做食物链。
其中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
2.【答题】食物链通常从（）开始，到凶猛的（）终止。
【答案】绿色植物肉食性动物【分析】本题考查食物链的开始和终止。
【解答】食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食性动物终止。
3.【答题】水稻→老鼠→蛇这条食物链中，共有（）种消费者，生产者是（）。
【答案】2 水稻【分析】本题考查食物链的消费者和生产者。
【解答】水稻→老鼠→蛇这条食物链中，老鼠和蛇是消费者，水稻是生产者。
4.【答题】同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（）。
【答案】食物网【分析】本题考查食物网的概念。
【解答】同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
5.【答题】小明写了一条食物链：鹰→麻雀→小麦。
（）【答案】×【分析】本题考查食物链的箭头方向。
【解答】正确的食物链应该是：小麦→麻雀→鹰。
6.【答题】生态系统中的消费者就是指以生产者为食的动物，如兔、鼠等。
（）【答案】×【分析】本题考查消费者的概念。
【解答】直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者，不只是以生产者为食的动物。
7.【答题】“毛虫被小鸟吃”是一条食物链。
（）【答案】×【分析】本题考查食物链的开始。
【解答】食物链通常从绿色植物开始到凶猛的肉食动物终止。
毛虫和小鸟都不属于植物。
8.【答题】凤仙花生长消耗水和肥料，所以它是消费者。
（）【答案】×【分析】本题考查消费者的概念。
五年级上册科学表格教案-1.5食物链和食物网 ｜教科版
【教学过程】
第1课时
一、谈话导入：
1、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。
2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。
二、谁吃谁：
1、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。
2、找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。
3、学生交流补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。特别注种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？
3、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟）
4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。（让学生划出书中12面相关句子）
5、说一说：万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？
6、拓展：观察身边的生态群落，画一个食物网。
【作业布置】1．在本地，人们的什么活动或行为可能会破坏生态平衡？
2．关于维护本地生态平衡，你有什么建议和办法？
【板书设计】1.5食物链和食物网
蔷薇或草—→蚜虫—→瓢虫—→小鸟
↓ ↓ ↓ ↓
生产者消费者
5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都是从植物开始的。
6、学生再根据生活经验说几条食物链。
《食物链和食物网》教案分析[修改版]
![《食物链和食物网》教案分析[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/9205102676a20029bc642d7d.png)
第一篇：《食物链和食物网》教案分析《食物链和食物网》教案分析一、说教材1教材的设计意图“生物与环境”这一单元就是要引领随着学生年龄的学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条，从而在学生心目中初步建立起的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
2在单元中的位置《食物链和食物网》是生物与环境单元的第五，《种子发芽实验》、《蚯蚓的选择》让学生认识到生物的生存是需要一定条的，并会根据自身生存的需要对环境条进行选择的。
《食物链和食物网本节内容起到了承上启下的作用。
既是生态系统完成其功能的结构基础，是能量流动和物质循环的渠道。
3教材内容结构本教材内容分为两个部分：第一部分是谁吃谁；第二部分是水田的食物网。
二、说学生通过前面的一至四的学习后，学生在心目中建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是一个相互关联的整体”的认识。
对食物链和食物网的认识变得顺理成章。
虽然学生的科学意识在不断的提升，科学素养也在不断的提升，但让我担心的是学生对平时的生活观察较少，科普知识不足，导致在寻找食物链的时候有诸多困扰。
三、说目标和方法1通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系——食物链。
学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。
2通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物的之间的复杂的食物能量交换关系。
3认识大自然的神奇，认同生态系统的统一性，养成保护环境的意识。
重点：描述食物链、食物网的概念，并会画简单的食物链。
难点：寻找食物链，形成食物网，体会生态平衡的重要性。
重难点突破措施：通过猜谜、动画及丰富多彩的图片、视频，首先给学生感性认识，通过生物之间吃与被吃的关系，由浅入深的理解食物链；再由学生动手寻找食物链，构成食物网，认识食物网概念。
教科版科学五年级上册《食物链和食物网》生物与环境
听我讲故事：
四害 五十年代
食物链断了 生态平衡被破坏了
如果一种生物灭绝了， 就会影响其他多种生物的生存， 因而保护一种生物， 也就是保护了许多种生物。
练一练：
C 1、“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一食物链可以准确的表述为（ ）
A．蝉→螳Байду номын сангаас→黄雀
B．黄雀→螳螂→蝉
C．植物→蝉→螳螂→黄雀
D．黄雀→螳螂→蝉→植物
B 2、下列关于草原某食物链的写法，正确的是（ ）
A．鼠→蛇→鹰
B．草→鼠→蛇→鹰
C．鼠←蛇←鹰
D．草←鼠←蛇←鹰
3、如图为草原生态系统，某同学依据此生态系统，书写了四条食物链，
B 正确的是（ ）
A．鹰→蛇→鼠→草 B．草→鼠→蛇→鹰 C．草→鼠→蛇 D．土壤→草→鼠→鹰
食物链一定是从植物开始的？
食物链 通常是 从绿色植物开始的！
1、要注意食物链中箭头朝向需要食物的一方 。 2、要注意一般情况下从植物开始到动物结束
田野
注意：若两种生物间已经有 箭头了，画第二条食物链事 就不在重复。
黄鼠狼
猫头鹰
老鹰 蛇
白鹭
鸟
青蛙
虾和鱼
田鼠
稻螟虫
蝗虫
水草
水稻
食物网：像这样由多条食物链 组成的网状结构，叫做食物网。
《食物链和食物网》生物与环境
教科版科学五年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
蔷薇 落叶
小草
蚜虫 蚯蚓
动物
瓢虫 麻雀
生物之间这种像链环一样的 食物关系，叫做----食物链
生产者：我们把像蔷薇、小草这样能自己 制造食物的生物叫做生产者。
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新课学习
它们之间存在着什么样的食物关系呢？按照谁被 谁吃的顺序，用简单的文字和箭头表示这种关系
新课学习
食物关系
蚜虫吃 蔷薇花
蚜虫吃 小草
蚯蚓分 解落叶
新课学习
小草
蚜虫
瓢虫
小鸟
落叶 蔷薇花
蚯蚓 蚜虫
小鸟
瓢虫
小鸟
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
新课学习
生产者 能自己制造食物的生物 例如
当堂训练
一、填空
1.食物像链条一样的食物关系叫做（ 食物链 ）
。
绿色植物
2.食凶物猛链的通肉常食从动（物
）开始，到（
）结束。
3.在花丛里生活着许多的生物，有鲜花、小草、
蝴蝶、蜜蜂、还有蚂蚁……食.它物们关之系间有一
种复杂而有趣的关系---（
）。
当堂训练 二、选择
A 1.下列生物中，不是消费者的是（ ）
食
物
蔷薇花
链
消费者 直接或间接消费别的生 例如
物制造的食物的生物
蚜虫
新课学习 生产者 消费者
新课学习 根据图片找出食物链：
树叶 蝉 螳螂 黄雀
草
羊
狼
食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束。
新课学习 田野里的食物网
找一找，我们能发现它们中的哪些食物关系？ 试着用箭头来表示它们之间的食物关系。
新课学习
讨论：
如果食物链中的一种生物灭绝了会怎么样
？
树叶
蝉
螳螂
黄雀
水稻
老鼠
猫头鹰
新课学习
如果一种生物灭绝了 ，就会影响其他多种生物 的生存，因而保护一种生 物，也就是保护了许多种 生物。
拓展延伸
生物与环境之间的关系非常密切。一方面，生 物的生命活动依靠环境得到物质和能量，得到信 息和栖息所——生物离不开环境；另一方面，生 物的生命活动又不断地改变着环境的生存状况， 影响着环境的发展变化——生物改造着环境。生 物与环境是一个不可分割的整体。
拓展延伸
生物离不开环境
生物改造着环境
拓展延伸
人与大自然通过食物链相连接。人的主要食物 来自植物和动物，动植物又从自然界中摄取营养 。如果这些动植物摄取了环境中被污染的食物成 分，人也会通过食物积存在体内。所以我们要保 护动植物，保护环境。
拓展延伸 保护动植物，保护环境
课堂总结
一种动物或植物可能是另一种 动物或植物生存所依赖的条件，生 物与生物之间是相互关联的整体。
A.绿色植物 B.植食动物 C.肉食动物 D.微生物 2.在鹰、小麦、蛇、鼠组成的食物链中，正确的是（ B
）
A.小麦 蛇
鼠鹰
B.小麦 鼠
蛇
C.小麦 鼠
鹰蛇
课后作业
观察身边的生态环 境，画出一个食物网。
板书设计
食物链和食物网
食物链
生产者 消费者
食物网 保护生物
新课学习
同一种植物会被不同的动物吃掉，同 一种动物也可吃多种食物，生物之间这种 复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫 做食物网。
新课学习
食物关系
形成了网状结构
新课学习
食物链是食物网的组成元素，很多条食物链交叉 编织成食物网，也就是说在生态系统中生物间存在错 综复杂的网状食物关系。实际上多数动物的食物不是 单一的，因此食物链之间又： 食物链的画法。如果两种生
物间已经有箭头连接了，画第二 条食物链时就不要画箭头了。
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找出田野里的食物链
水稻
稻螟虫 蛇
小鸟 老鹰
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浮游植物
鱼虾
水稻
田鼠
白鹭 猫头鹰
新课学习 水稻
蛇
蚱 蜢
青蛙
老鹰
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食物链
水稻→稻螟虫→小鸟→蛇→老鹰 浮游植物→鱼虾→白鹭 水稻→蚱蜢→青蛙→蛇→老鹰 水稻→老鼠→猫头鹰
《食物链和食物网》生物与环境
教科版科学五年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
激情导入 食物是动物生存最重要的需求之一
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谁吃谁
蔷薇花丛中都有哪些生物呢？
新课学习 花丛中有蔷薇花、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓 、鸟，还有水、阳光、空气等自然条件。
它们彼此之间是相互 依赖、相互影响的。