写景散文阅读题目

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写景散文阅读练习题

（一）北方的雪高深下雪了。

这是北方的雪，下得很大，寿命很长，长得像长白山的梦，长得让兴安岭的大森林开几个月的梨花。

铺天盖地的大雪，瞬间便染白了北方的一切，给南方人的口头文学丰富了许多传说、许多神话，北方成了寒冷和洁白的代名词。

雪无声无息的飘落着……给小河捎来一面光滑透亮的镜子，给橡树林围起了一条温暖似棉花似羊毛织成的大头巾。

森林里的音乐家远走高飞了。

几个猎人从雪地上走过，悄手悄脚，只留下两行沉默的脚印。

雪是天公送给北方冬季不可缺的礼物。

雪本来并不是粉饰这世界这生活的，可雪毕竟掩藏了许多陷阱许多沟壑许多垃圾，好似这世界并不存在任何暗算、任何污浊、任何朽败。

雪的出身洁白无暇，白得耀眼，洁得令人陶醉。

生活的辩证法既是相辅相成又是相反相成，越是洁白的东西越容易显现出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。

雪是诚实的，却也充满着欺骗，或许是由于人们受现象蒙蔽而自欺欺人。

你看雪多像鹅毛多像棉絮，给人们目光的感觉是无比温暖的。

可是你不能去触摸，它欺骗不了手感，雪给手指的信号是寒冷是冰冻是战栗。

雪的形象和生命往往存在于瞬间，当三月的阳光投射到北方的大地，雪渐渐地化为一池一池的春水。

可是雪对自己的死亡一点也不遗憾，它用灵魂和另一种生命去灌溉土地，去滋润五谷，去换取丰收。

所以，雪也是无私的，雪是奉献者。

1、文章开头从哪几方面来写北方的雪？2、写雪“铺天盖地”“洁白”“似棉花似羊毛”有何作用？3、雪“用灵魂和另一种生命去灌溉土地”，这“灵魂”、这“另一种生命”指的是什么？4、本文紧扣“雪”字，写雪，议雪，以雪寄情，寄托了怎样的情？谈谈自己的理解。

5、本文的主旨是什么？（二）济南的秋天老舍①济．南的秋天是诗境的。

……②诗的境界中必须有山有水。

那么，请看济南吧，那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。

以颜色说吧，山腰的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。

2023年中考语文写景散文阅读理解专项复习试题

（本试题共100分，时间120分钟）【一】清凉山的声音（15分）■陶晓跃①我是在一个偶然的机会走近南京清凉山的。

原先，清凉山于我而言只是一个词、一个区域的名号，当我走进清凉山、走向它的一草一木，我却听到了一种声响，这样的声响缠绕着我的脚步，使我无法轻松地游走。

②清凉山实在算不了什么山，海拔65米的高度远不及现在的高楼，但正是这毫不起眼的高度，却有着不同于一般的长度。

这长度的一端远远连接着三国，连接着一代枭雄曹操的浑厚声响：“生子当如孙仲谋！”当年，孙权就是在这里临水筑墙，硬生生地将挥师南下势如破竹的曹操，挡在了石头城外，不可一世的曹操也只能徒然长叹。

那声响撞击着坚如磐石的岩壁，在水天中回旋，也回旋在宋人辛弃疾的词中：“天下英雄谁敌手？曹刘。

生子当如孙仲谋。

”不同的时代、同样的声音，蕴含的意蕴也就完全两样。

如果说曹操喊出的是英雄辈出的时代强音，辛弃疾应和的则是时无英雄的无奈和叹惋。

③走在清凉山上，那些散落在泥土深处、隐匿在岩石缝隙间的声音碎片，总是明晰地震动着耳膜。

“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”，潮水拍打着刘禹锡《石头城》的声响，粘连着越过女墙的月影，不时在清凉山传响。

不知当年的唐后主李煜在此建避暑行宫，是否听到过这样的声音。

也许，他只是一味地陶醉于花光月影下，浸沉在艳词丽句中，乃至忽略了飞逸的云霞、东逝的流水。

直至身陷囹圄，一国君主颜面扫地时，他才恍然悟觉：春花、秋月，雕栏、玉砌，已在东风的吹拂中，成为无法再现的往事。

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，他问天地，他问自己，可是天地不语，他自己也无言以对。

然而，这样的“问”却淤积在清凉山的台阶上，踏上那一级级台阶，它便融进你的足音，传入心里，产生重重的回响。

④沧海桑田，东流江水的声响已远远消失在清凉山之外，似乎只有“南唐古井”伸出的破裂头颅还在与后人对视，讲述着属于南唐的旧事。

这样的旧事，明末清初的诗人、画家戴贤一定听说过。

第4讲朱自清老舍写景散文阅读(原卷版)-【分层培优】2024-2025学年七年级语文上册重点知

第4讲朱自清老舍写景散文阅读教学内容（一）阅读《春》选段，完成17-20题。

（11分）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。

17．依次概括选文所描绘的三幅图景。

（2分）春草勃发图→图→图。

18．将下列句子中加点的字换成括号中的字好不好？为什么？（3分）小草偷偷地（慢慢地）从土里钻（长）出来。

答：19．作者写景，善于从多角度进行描绘。

文中画线句子是从哪个角度来描写春风的？写出了春风的什么特点？（3分）答：20．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃花、杏儿、梨儿”一句中的“仿佛”是什么意思？它能否删掉？为什么？（3分）答：朱自清，字佩弦，是著名的散文家、学者、民主战士、诗人。

朱自清的生平简介：1898年11月22日，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。

六岁随家人迁居扬州。

在那里度过了童年和少年时代。

他自幼继承父辈的家学渊源，养成“整饬而温和、庄重而矜持”的文人气质。

1920年修完课程，北京大学哲学系提前毕业。

毕业后，先在杭州第一师范，后回到母校江苏省立第八中学（今扬州中学）教授国文、哲学，并任教学主任。

1931年8月，朱自清留学英国，进修语言学和英国文学；后又漫游欧洲五国；1932年7月回国，任清华大学中国文学系主任，与闻一多同事一起论学。

高考真题写景散文阅读题

篇一：高考真题写景散文阅读题丰子恺 ①寓楼的窗前有好几株梧桐树。

这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。

因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。

它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚呢。

因为这必须隔着相当的距离方才看见。

唐人诗云“山远始为容”，我以为树亦如此。

自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。

②当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。

那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。

植物的生叶，也有种种技巧。

有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。

有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。

只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。

它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。

叶子一生，全树显然变容。

③在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。

那些团扇大的叶片，长得密密层层。

望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山，在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。

芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香则要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。

梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。

那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。

窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。

古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。

若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。

④一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。

样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶子便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩下几根枝头，回复了春初的面目。

这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。

第4练写景散文阅读(原卷版)-2022-2023学年七年级语文上册重点知识讲练

进阶练04 写景散文阅读（原卷版）一、现代文阅读阅读下文，回答问题。

春朱自清①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼，傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。

他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

1．本文是一篇写景抒情散文，作者用优美的文字描绘了春天的图画，分别是春草图、( )、( )、( )、迎春图。

新初一分班练习--写景散文阅读1

新初一分班练习--写景散文阅读一、阅读《夏》选段, 完成选段后的练习好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样, 山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发, 林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。

轻飞曼舞的蜂蝶不见了, 却换来了烦人的蝉儿, 潜在树叶间一声声地长鸣。

火红的太阳烘烤着一片金黄的大地, 麦浪翻滚着, 扑打着远处的山、天上的云, 扑打着公路上的汽车, 像海浪涌着一艘艘的舰船。

金色主宰了世界上的一切, 热风浮动着飘过田野, 吹送着已熟透了的麦子的香味。

那春天的灵秀之气经过半年的积蓄, 这时已酿成一种磅礴之势, 在田野上滚动, 在天地间升腾。

夏天到了。

夏天的色彩是金黄的。

按绘画的观点, 这大约有其中的道理。

春之色为冷的绿, 如碧波, 如嫩竹, 贮满希望之情；秋之色为热的赤, 如夕阳, 如红叶, 标志着事物的终极。

夏天正当春华秋实之间, 自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽, 正是一个承前启后、生命交替的旺季。

你看, 麦子刚刚割过, 田间那挑着七八片绿叶的棉苗, 那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米, 那在地上匍匐前进的瓜秧, 无不迸发出旺盛的活力。

这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长, 而是在暑气的蒸腾下, 蓬蓬勃发, 向秋的终点作着最后的冲刺。

1. 请用一句话概括选段的内容（2分）2. 为什么作者说“夏天的色彩是金黄的”？（用文中的原句回答）（2分）选段描写景物具体形象, 语言准确生动。

请分别以修辞和用词的角度各选一处加以赏析。

运用修辞的句子:赏析:词语用得传神的句子:赏析:仿照句子, 以第二段材料为内容, 仿写一句。

春之色为冷的绿, 如碧波, 如嫩竹, 贮满希望之情；夏之色秋之色为热的赤, 如夕阳, 如红叶, 标志着事物的终极；冬之色为寒的白, 如寒冰, 如冷雪,呈现了对生命的冷静的思考。

【课外选段】（一）阅读方纪的《三峡之秋》, 回答文后问题。

①三峡已经是秋天了。

三峡的秋天, 从大江两岸的橘柚树开始。

写景抒情散文阅读试题

写景抒情散文阅读理解题及答案《桐花声里燕子飞》郑小琼①院子里有数棵梧桐树、榆树、槐树，以及几株苦楝树，春天来了一段时间了，那些榆、槐、楝早已舒展开已绷了一个冬天的愁容，只有临近水井那几株梧桐树还没有一点儿绿意。

春风又吹过了几天，那些树早已盛装了，这时梧桐树才像一个姗姗来迟的女子一样，慢慢从闺房里探出头来。

牙瓣儿的楝花已洒满了整个院子，淡嫩淡嫩地铺着，你拿起扫帚开始清扫它们，等你清扫干净的时候，在不经意的抬头间，你发现井台边那几株桐树已露出了花骨儿了。

又下了一场春雨，几个暖暖的春风天，那些桐花便一簇簇一束束的开了。

②村子里人忙着到庄稼地里去了，给隔冬的小麦锄草，或是准备牵牛耕田，浸种下泥，没有一个人有空闲去注意井边那几株桐树开花了。

它们站在井台边，默不作声，寂寞地开着，老去，落下。

幸好去年相识的几只燕子飞回了，它们落在那桐树上喃喃说过不停，出了一趟远门，见了一些世面，燕子们有很多路上有趣的事儿同这位老友说。

③六岁那年，一个小心，我的腿让开水烫伤，疼痛难忍。

惊动正在梧桐树下洗衣的母亲，她飞快地跑了过来，顺手从树枝上捋了一把桐花，放在手中揉搓，从那嫩嫩的花瓣儿搓出一些汁来，母亲把它敷在我伤口上，那尖酸的疼痛渐渐淡了下去。

如今隔母亲在千里之外，离屋后梧桐也有千里之遥，再深的疼痛也没有母亲与梧桐了，只能自己贴上那没有一点人情味的创可贴了。

④在故乡，无论谁家，只要生了个女儿，便总会在屋前屋后栽种数棵梧桐，以求女儿成凤凰时，将有梧桐栖，或者女儿们长大以后，用梧桐木做嫁妆。

母亲说，我家的井边的那几棵便是生我之时种的，它们在家里院落里开开落落有二十多年了。

一直没有引来凤凰栖，却引数只燕子在上面筑巢安家。

母亲一直说，燕子是奔波命，年来年去，南来北往的奔波着，我何尝不是一只奔波的燕子，但是人在异乡，也没有梧桐可栖。

前些时候收到母亲的来信，说我的年龄不小，家里的那几株梧桐树也有那么大了，是不是该砍了做嫁妆了。

我没有回答母亲，只是在电话中问她梧桐树上的燕子们可好。

二阅读写景散文,完成练习(26分)蓝色村庄(节选)青凉的薄雾

二阅读写景散文,完成练习(26分)蓝色村庄(节选)青凉的薄雾部编版六年级语文阅读专项训练：写景类文章其他阅读方法指南以描写自然环境、山川大河、地理地貌、名胜古迹为主题，给人以美的享受，让人们感受到一幅美丽的风景画。

这类优美的文章如同文中有画，画中有文，这就是写景类文章。

阅读此类文章要注意：一、了解写景文章的类别。

我们所学过的描绘景物的文章一般有如下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物；一类是描写生活中常见的自然景象（风、雨、雷、电等）；一类是写人们生活处所周围的景。

我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。

二、明确写景的描写顺序。

三、理解写景文章的层次。

四、体会写景文章的思想感情。

【解析】现代文阅读阅读短文，回答问题。

竹林我爱鸟语花香，更爱眼前的这片竹林。

又一次走进竹林，像是走进了世外桃源，心都醉了。

单听微风中竹叶的，就足以让人感受到声音的动人。

眼前一片绿色，青翠欲滴。

绿是生命的象征，竹林里生机勃勃，真让我陶醉。

鸟雀在竹枝间欢蹦乱跳。

它们这儿一声，那儿一调，上下呼应，远近附和，清脆婉转。

细看，这些鸟儿五颜六色，姿态各异。

噢，它们今天是在竹林里开歌咏会，要八仙过海——各显神通了。

鸟儿见到我，有的羞答答地躲进竹叶里；有的大胆地站在枝叶上，向我点头示意；有的对我的到来并不惊奇，仍在唱着自己的歌。

我不禁鼓起掌来，为它们的表演叫好。

这下可不妙，它们害怕了，乱糟糟地叫成一团，好像在问：哪里来的庞然怪物，到这里来捣乱？有鸟语便有花香。

花儿有名的，没名的，朵朵艳丽而芬芳。

低头看去，一簇一簇的。

我真担心，看多了，我的眼睛会被染成五颜六色。

不过，染了彩也好——看多彩的世界就更方便了。

有了鲜艳的花儿，生活中就有了芳香，人世间便充满了温馨。

禁不住，我俯身扬下一朵，放在心口。

我真希望它能变成我的灵魂。

最妙的是，竹林间竟有一条小河。

河水叮咚，更衬托出林中的寂静。

偶尔有阳光从竹缝中跳到河面上，顿时，小河波光闪动，光芒直刺我的眼睛。

中考散文阅读训练写景状物类木棉花开试题1

卜人入州八九几市潮王学校散文阅读训练“写景状物类〞木棉花开①坐在办公桌前，不经意的向窗外望去，眼前的情景顿时令我惊呆了———窗外的枝丫上何时挂满了红花，那花开得轰轰烈烈，红红火火，而我竟浑然不觉。

②搬到政府大楼上班已经半年多了，原以为每日与我隔窗相望的是一棵枯老的树：虽然挺拔，却仅有一般粗细的躯干；叶子稀稀拉拉，枝干也不繁茂；终年不见开花、结果，对此，我总觉得有些沮丧。

院子里还有许多常青植物，虽然欣欣向荣，却总觉得没有些许的变化，似乎有些呆板。

看着灰白色的枝干笔直地冲向云霄，我在认知里仔细搜寻：我曾把它当作是作家茅盾笔下的白杨树———笔直的干，笔直的枝……哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上开展；我也曾把它当作是鲁迅秋夜里枣树———默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空。

它虽光秃秃的一叶不挂，但骨子里却透着精气。

然而，冬去春来，这毫不起眼的枯树，竟喷出了“火焰〞，硕大的花朵像一团团火苗在枝头跳跃着，燃起了新的生命。

这突如其来的绽放，似那腾空而起的火树银花定格在咫尺之间，好美！③这棵毫不起眼的枯树就是木棉树，直到今天我才真正认识了它。

春天时，一树橙红；夏天绿叶成荫；秋天枝叶萧瑟；冬天秃枝寒树。

早春二、三月，木棉萧瑟的枯枝上先是绽故了满树火红，接着新芽才萌发。

木棉树花落后长出长椭圆形的葫果，成熟后果英开裂，果中的棉絮随风飘落。

朵朵棉絮飘浮空中，如下六月雪一般，有一番特别的情趣。

④木棉树因其属于速生、强阳性树种，树冠总是高出附近周围的树群，以争取阳光雨露，这种发奋向上的精神及鲜明似火的大红花，被人誉之为英雄树、英雄花。

有记载最早的“英雄花〞见于清人陈恭尹，他在木棉花歌中形容木棉花“浓须大面好英雄，壮气高冠何落落〞。

⑤正当我陷入沉思，“啪〞的一声，一朵碗大的木棉花猛然地跌落，掷地有声、干脆利落。

拾起木棉花，我突然觉得有些可惜，那还是开的正盛的花朵，娇艳欲滴的花瓣里饱含着充足的水分，通体透红的花朵仍完好无损。

在这一年的大局部时间是里，它是安静的，默默无闻地积蓄着力量，而后这一树的灿烂，迸发了参天的无限辉煌。

七年级语文上册第一单元专项训练一一写景散文阅读

七年级语文上册第一单元专项训练一一写景散文阅读一、阅读下面的文章,回答问题。

(20分)买断西风恣意秋高岳山(1)宋代诗人杨万里在诗歌《牵牛花》中写道:“木樨未发芙蓉落,买断西风恣意秋。

”充满豪情的诗句道尽牵牛花恣意的一生。

(2)秋日西风正紧,当你来乡村的前庭后院、地址田头、河边堤畔转上一转,那一只只小喇叭“嘟嘟嘟”地吹奏着喜洋洋的曲调,将天气的薄凉一扫而光。

看到此景,不免热血沸腾,情不自禁地发出“我言秋日胜春朝”的赞叹。

是啊,这养眼的色彩,红的、白的、粉的、紫的、蓝的……五彩斑潮,竞相开放。

虽说自古逢秋悲寂寥,可在这里,却丝毫也找不到这样的心境。

夏天是荷的天下,满池滿塘的荷叶挤挤挨挨,推推搡搡,活像顽皮的孩童在打闹嬉戏。

待到梧橱叶落,秋天悄绺婚荷渐开渐败,红火的日子一去不复返,紫薇花饭的计没妙的样子。

此时,在西风卷溶的燧光里,牵牛花泼辣辣地趋势而起,只要遇到可攀附的物件,便缠缠前进,爬到一定的高度后,它稍事歇息,再举头眺望,看是否还有可攀附的目标。

瞅准了目标,又是奋不顾身地攀爬。

有时,它试了试,虽没有搭上,但仍不放弃,倔强地挺着身躯,突然随风一荡,嘿,勾住了!随即七缠八绕,螺旋式上升。

若是在平地,喇叭花也有它的妙招道又一道地抱住自己的茎藤往前延伸,扭扭曲曲地波浪式前进。

可以说,大自然是人类的老师,喇叭花就是如此。

人们学习它,从中受到启迪,。

藤蔓牢牢地缠绕在附属物上时,喇叭花就会放心大胆地开放,没有了安全之虞,它举起了一朵朵小喇叭,在风中尽情摇摆。

清晨,细雨蒙蒙,我沿着乡间小路骑行,路边的喇叭花格外亮眼,一丛丛,一片片,开得热烈灿烂。

雨珠在叶上和花上晶莹透亮,似在眨着眼睛与我对话。

这些喇叭花高低错落有致,经过细雨的滋润,花朵丰满滋润有光泽,仿佛是由晶莹剔透的有色玻璃雕刻而成,赏来让人心旷神怡。

从侧面看,又宛如一个个小号,那高亢的音调最合适演奏爵士乐或军乐。

是啊,这牵牛花不正是军号吗?发起冲锋的时候,清亮的号声响彻山谷。

七年级语文上写景抒情散文阅读练习

七年级语文上写景抒情散文阅读练习1.作者从雨的灵性、地域差异等几个方面来写雨。

2.描述雨“铺天盖地”、“洁白”、“似棉花似羊毛”等，表现出雨的美好和轻柔，增强了读者对雨的感受。

3.“灵魂”和“另一种生命”可能指的是雪化水后滋润土地、滋养植物的作用。

4.本文主旨是描写雨的美好和灵性，表达作者对雨的喜爱和敬畏之情。

④夏天的雨是喧闹的，虽然没有秋天的隐晦和冬天的稀少，但是它像安塞腰鼓一样有声有势。

雨水打在地上，让地下的水往四下里挤，水花翻卷让人有些惊恐。

收起来则一滴也没有，有北方汉子的豪爽和干脆之感。

⑤秋天的雨是耐性十足的，没有春天的温柔和夏天的喧闹，它像白雪一样包裹着花朵，但是风一吹，“雪”便舞起来，像仙女踏云飘然而至。

秋雨不是冬天的哭泣，而是醉人的，老农的皱纹也是因为经雨而展平。

⑥冬天的雨虽然稀少，但是耐人寻味。

北国的雄浑与沉稳只有皑皑白雪才能展现，但是大自然有时候奇怪，晴空丽日忽然风裹云而至，雨中夹杂着雪粒，为大地铺上一层银装，然而转瞬间又消失不见。

⑦雨来自天国，有灵性，洒落在心头。

它可以狂放，可以迷人，可以冷峻，可以喜悦。

1、狂放、迷人、冷峻、喜悦的顺序是：狂放、迷人、喜悦、冷峻。

2、第③段主要描述了春天的雨的特点，它轻柔、温暖、给人带来生机和希望。

3、XXX的特点是喧闹和耐人寻味。

4、打引号的作用是指出“雪”实际上是指雨中夹杂的雪粒，打引号是为了强调它的不同寻常。

5、文章结构上采用了“四季雨”的形式，每段都以一个季节的雨为主题，语言表达上使用了比喻、拟人等修辞手法，如“安塞腰鼓”、“雪便舞起来”等，以生动形象的语言描绘了雨的不同特点。

其中一例是“秋雨是冬天的哭泣”这个比喻，生动地表达了秋雨的忧伤和哀怨之感。

1、文段②写了冬天的景色，特点是白雪皑皑、静谧安宁。

2、感悟到在光秃秃的树枝下蕴藏着新的生命力，依据是树根深深扎在土层中，积蓄力量。

3、作者主要运用对比手法，通过对光秃秃的树枝和春天里勃发的生命力的对比，表现了冬天的生命力和蕴藏的希望。

朱自清《春》阅读题及答案

朱自清《春》阅读题及答案朱自清《春》阅读题及答案「篇一」《绿》是中国现代散文家朱自清于1924年2月所作的一篇写景散文。

全文以热情的笔调，对梅雨潭的景物进行了细致的描写，颂扬了祖国大自然的绚丽风光，写得清新细腻，漂亮缜密，精致玲珑，诗意盎然。

表达了作者对美好境界的赞美和追求。

下面是朱自清《绿》阅读练习，欢迎同学们的练习，希望可以帮助同学们提高语文学学习成绩和水平。

朱自清《绿》节选语文阅读及参考答案阅读朱自清《绿》节选，完成问题。

梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。

揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。

瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。

我的心随潭水的绿而摇荡。

那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。

我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。

——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。

【A】她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！【B】我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。

我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。

其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。

可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的'绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。

——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。

我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。

我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。

我又掬你入口，便是吻着她了。

我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？1．用一句话概括选段的主要内容。

九年级语文写景状物散文阅读含答案

（一）阅读《故烧高烛照红妆》，完成第16—19题。

（共8分）故烧高烛照红妆苏伟①我养在阳台上的朱顶红开花了，君子兰也开花了。

②花虽然不多，却给我带来了无限的快乐。

自从发觉碧绿的叶子中间挺出来亭亭的花茎，花茎上傲慢地托起小小的花苞，我的心里就溢满了渴望。

每天都要去细细地视察花茎长高了多少，花苞长大了多少。

有时禁不住埋怨长得太慢，让我等得太心焦。

可也给了我足够的时间，让我想象花开的样子。

朱顶红去年春天已开过一次，那六瓣的花形、艳艳的朱红，至今仍开在心窗之下；那馥郁的甜香好像照旧留在唇吻之间，让我渴望重温旧岁的欣喜。

君子兰却是第一次开花，以前又从未见过君子兰花，这几个花苞留给我太多的悬念，太多的想象与憧憬。

③在我的期盼之中，朱顶红和君子兰同时开放了，于是我也有了双重的快乐。

朱顶红好像故友，未负佳期，如约相访，让我深感花的多情。

体会着浓郁的花香，我心旷神怡。

君子兰就是新交的知己，让我顿生相见恨晚之慨，它的花形有似朱顶红，但要玲珑得多，小巧得多，花色橘红，花香幽微，恰如“讷①于言而敏于行”的君子，称它为花中君子确实名副其实了。

故友重逢的喜悦、心仪知己的快乐让我体会到了什么叫心醉，让我醺醺然②，陶然忘忧。

④沉醉在喜悦中的我，又经常胆怯花期过后的萧条与孤独，于是特别地珍惜花开的日子。

李清照于海棠花开之时，在《如梦令》词中写到：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠照旧。

知否，知否？应是绿肥红瘦。

”多情善感的女词人惜花的心情我也一样有，于是每天下班后的第一件事，就是跑到阳台上去探望故友与新知，轻嗅她们临风的花香，近观她们静处的娇姿。

东坡亦有诗云：“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

”豁达、粗暴如东坡尚且对花如此疼惜，胆怯娇艳的花一朝零落，就是在夜晚也要点上蜡烛，观赏盛开的花朵。

更何况我也觉得灯下观花如灯下观美人，自当别有情调、别有韵味。

于是在花开的夜晚，我也翻开阳台上的灯，在幽幽的灯光下看花，花色好像多了层次，花朵上仿佛也有点点珠粉映射出珠光。

写景状物类散文阅读专项练习

写景状物类散文阅读专项练习(时间：30分钟满分：30分)一、阅读下面的文字，完成1～3题。

(15分)田埂上的野花芳草李汉荣那天，我独自到郊外田野游逛，时值初夏，油菜正在结籽，小麦开始灌浆，田埂上花草繁密，清香扑鼻。

一丛丛、一团团、一簇簇，它们全神贯注地沉浸于自己的小小心事，酝酿着田园诗意，精心构思着代代相传的古老乡土艺术。

一些性急的野花已捧出了成熟的小果果，我采了几样放进嘴里，有的纯甜味，有的微甜带涩，有的不甜只涩，有的很苦涩。

我当然不能埋怨它们不可口，压根儿它们开花结果就不是为了让我吃。

它们是为了延续自己的生命而保存种子。

它们自私吗？不，一点也不自私，它们没有丝毫的私心，也许它们本来无心，若说有心，那也是草木之心，草木之心者，天地之心也。

它们延续了自己的生命，也就延续了土地的春天，同时也就延续了蝴蝶的舞蹈事业和蜜蜂的酿造事业，延续了鸟儿们飞翔和歌唱的事业。

这样，其实也就延续了田园的美景，延续了人类的审美体验。

在公元前的周朝和春秋时代，我们的先人在原野一边耕种，一边吟唱，顺手拈来，脱口而出，就把身边手头的植物作为赋比兴的素材，唱进了风雅颂，在《诗经》三百余篇诗里，保存着上古植物的芬芳、露水和摇曳的身姿。

沿着诗的线索，沿着田园的阡陌，一路走来了陶渊明、孟浩然、王维、杨万里……簇拥在他们身边脚下，摇曳在他们视线里的，都是这些朴素的野花芳草。

兴许，他们还曾一次次俯下身子，爱怜地抚摸过它们，有时，就坐在地上，长久地凝视着它们，为它们纯真的容颜、纯真的美，而久久沉浸，在这种单纯的沉浸里，他们触摸到了天地的空灵之心，也发现了自己的诗人之心。

于是，他们捧出一首首饱含情感之露和灵思之美的诗，献给自然，献给原野，献给这些美好的植物，其实是献给了从大地上一茬茬走过的岁月，献给了一代代人类之心。

我看着阡陌上可爱的植物们，内心涌起了很深很浓的感情，对这些野花芳草们充满了由衷尊敬。

它们从远古一路走来，万古千秋，它们小心地保管着怀里的种子，小心地捧着手里的露水；万古千秋，它们没有将内心的秘密丢失，没有将手中的宝石打碎。

06写景状物散文阅读-【阅读专项】九年级新课标拓展现代文阅读考点演练(学生版+解析)

写景状物散文阅读【考点解读】写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等及其特色，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。

写景、物是手段，是依托，抒发情感才是目的和归宿；散文的“情理”往往体现在抒情议论的文字当中。

写景散文常见手法是借景抒情，重点分析意境。

咏物散文常借助托物言志的手法，重点分析象征意义。

相较于写人叙事，写景状物类散文没有那么多故事和人物，而是以细腻的描写、丰富的抒情见长。

“语文课程标准”要求我们：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

”【考点分析】考点1：分析景和物的特点【考点解读】写景状物散文内容上以写景状物为主，阅读时要抓住景物的特征，寻找物与人、景与情相通的地方。

【常见题型】1.请概括景物的特点。

2.文中写别的景物有什么作用？（侧面衬托）3.赏析句子。

【解题技巧】1.找准形象：自然山水、人工场景、风俗民情、特定物件。

2.抓住角度：外在——形、声、色、味等方面；内在——品格、神韵、气质等情态的特征及内在蕴涵。

3.分析语境，概括特征：①找原词概括。

提取描写景、物的修饰语(形容词)；利用上下文中作者评价景物特征的词。

②提炼词语概括。

根据对语境的理解概括画面、特定物的特征。

【答题模板】1.根据要求概括。

2.写…，侧面衬托所写景物…的特点。

3.运用…的修辞手法，写了景物…的特点。

考点2：梳理文章思路【考点解读】“文章思路”是文章按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。

文章的思路主要表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应以及段落层次的关系等方面。

【常见题型】1.根据要求，按照顺序，用相关词语梳理作者情感不断变化的过程。

2.贯穿全文的感情线索是什么？3.原文中抽取了一句话，放在哪里最合适？说出理由。

4.分析段落的作用。

中考文言文之写景散文类阅读含答案

中考文言文之写景散文类阅读训练一[甲]元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

度下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

([宋]苏轼《记承天寺夜游》) [乙]予初十日到郡，连夜游虎丘①，月色甚美，游人尚稀，风亭月树间，以红粉笙歌②一两队点缀，亦复不恶。

然终不若山空人静，独往会心。

尝秋夜坐钓月矶③，昏黑无往来，时闻风铎④，及佛灯隐现林梢而已。

又今年春中，与无际偕访仲和⑤于此。

夜半月出无人，相与坐石台，不复饮酒亦不复谈以静意对之，觉悠悠欲与清景俱往也。

生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳！（[明]李流芳《游虎丘小记》，有删改）[注]①虎丘：苏州名胜。

②红粉笙歌：指歌女奏乐唱歌。

③钩月矶：在虎丘山顶。

④风铎：悬于檐下的风铃。

⑤无际、仲和，作者的友人。

1．用斜线(／)为乙文中画曲线的句子标出两处停顿。

不复饮酒亦不复谈以静意对之2．用现代汉语翻译甲文中画横线的句子。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

3．用自己的话说说苏轼是怎样描写承天寺夜色的。

4．承天寺的夜色与虎丘的夜色有哪些共同特点?1．不复饮酒／亦不复谈／以静意对之2.怀民也还没有睡觉，我们一起在庭院中散步。

3．用比喻来描写夜色。

积水喻月光，藻荇交横喻月下竹柏影。

4．月色美好；幽静。

(意思对即可)二观月（有删改）张孝祥①月极明于中秋，观中秋之月，临水胜；临水之观，宜独往；独往之地，去人远者又胜也。

……今余之游金沙堆（1），其具是四美者与？②盖余以八月之望过洞庭，天无纤云，月白如昼。

沙当洞庭青草之中，其高十仞，四环之水，近者犹数百里。

余系船其下，尽却（2）童隶（3）而登焉。

沙之色正黄（4），与月相夺；水如玉盘，沙如金积；光采激射，体寒目眩。

阆风、瑶台、广寒之宫，虽未尝身至其地，当亦如是而止耳。

盖中秋之月，临水之观，独往而远人，于是为备。

书以为金沙堆观月记。

写景抒情散文阅读理解题

写景抒情散文阅读理解题写景抒情散文中有相当一部分既有景物形象的描写，又有人物活动的叙述。

下面小编为大家带来写景抒情散文阅读理解题的内容，希望对你有用。

写景抒情散文阅读理解题篇一：菜花每年春天，去年冬季贮存下来的大白菜，都近于干枯了，做饭时，常常只用上面的一些嫩叶，根部一大块就放置在那里。

一过清明节，有些菜头就会鼓胀起来，俗话叫做“菜怀胎”。

慢慢把菜帮剥掉，里面就露出一株连在菜根上的嫩黄菜花，顶上已经布满像一堆小米粒的花蕊。

把根部铲平，放在水盆里，安置在书案上，是我书房中的一种开春景观。

菜花，亭亭玉立，明丽自然，淡雅清净。

它没有香味，因此也就没有什么异味。

色彩单调，因此也就没有斑驳。

平常得很，就是这种黄色。

但普天之下，除去菜花，再也见不到这种黄色了。

今年春天，因为忙于搬家，整理书籍，没有闲情栽种一株白菜花。

去年冬季，小外孙给我抱来了一个大旱萝卜，家乡叫做灯笼红。

鲜红可爱，本来想把它雕刻成花篮，撒上小麦种，贮水倒挂，像童年时常做的那样。

也因为杂事缠身，胡乱把它埋在一个花盆里了。

可是一开春，它竟一枝独秀，拔出很高的茎子，开了很多的花，还招来不少蜜蜂儿。

这也是一种菜花。

它的花，白中略带一点紫色，给人一种清冷的感觉。

它的根茎俱在，营养不缺，适于放在院中。

正当花开得繁盛之时，被邻家的小孩，揪得七零八落。

花的神韵，人的欣赏之情，差不多完全丧失了。

今年春天风大，清明前后，接连几天，刮得天昏地暗，厨房里的光线，尤其不好。

有一天，天晴朗了，我发现桌案下面，堆放着蔬菜的地方，有一株白菜花。

它不是从菜心那里长出，而是从横放的菜根部长出，像一根老木头长出的直立的新枝。

有些花蕾已经开放，耀眼地光明。

我高兴极了，把菜帮菜根修了修，放在水盂里。

我的案头，又有一株菜花了。

这是天赐之物。

家乡有句歌谣：十里菜花香。

在童年，我见到的菜花，不是一株两株，也不是一亩二亩，是一望无边的。

春阳照拂，春风吹动，蜂群轰鸣，一片金黄。

那不是白菜花，是油菜花。

散文阅读三——写景状物类

散文阅读(三)——写景状物类一、阅读下面的文字，完成1～4题。

水乡记忆李清明我的家乡是一个十足的水乡。

人口骤然增长的年代，祖辈们在浩淼的洞庭湖边上，利用秋冬季节湖水干涸的时候，锄挖肩挑，人背牛拉，用泥土筑堤，围起了一个个人畜居住的人工围子。

至今家乡的乡镇还一直沿用过去的“围”字命名，譬如洞庭围乡、临河围乡、湖滨围镇等等。

围堤筑起来之后，春夏季节，洞庭湖洪水汹涌而至，洪水涨多高，围堤便要修多高。

记得我离开家乡的1982年，水乡的堤坝已临河床筑到三十多米高了。

站在高高的河堤上俯看垸内，人们仿佛在一个巨大的木盆底下生存。

人如蚁牛如蝇，一切渺小而忙碌。

月光下的水乡波光粼粼，风动影斜，一切静谧而幽远。

临水而建的家乡过去总是十年九涝，不得安生。

汛期一至，浑黄的湖水便会将牛羊成群、柳枝吐蕊、草木茵茵的湖床抬高许多，人工围起来的垸子像极了一个个在洪水中颤栗的盆罐。

一旦垸溃，整个家乡便会一片黄汤，树枝瓜藤，木柜门板，还有用茅草和树木结成的整个屋顶……都会随风浪吹送至残剩的垸堤边，极为苍凉。

——或许是为了传承，抑或也是为了告诉后人：你来自哪里，将要去何方。

于是，早．有会将小孩的胞衣置于一个陶罐之中，深埋在房屋边心理准备的乡亲们，每有婴儿出生，总是．．一棵高大的树木底下。

小孩满月之后，大多数孩子的父亲便会把小孩的生辰八字工工整整地雕刻于装衣物的木柜壁上。

如此这般，于水乡的人们来说，故乡就是他(她)们埋胞衣罐子的地方，而自己的历史便是那个刻着自己生辰八字的木柜。

即使被洪水冲走，经泥水泡过、太阳晒过，洗一洗，擦一擦，仍可以认出木板上的文字。

洞庭湖水凶涨的时候，垸堤内房前屋后的河汊、水塘的积水也会跟着上涨。

夜幕降临，浑黄色月光下的水乡到处凄惶一片，房屋和树木的倒影在水中时隐时现，惊飞的长嘴鱼鹰的叫声在水波的回应下悠长而凄厉……这时，出来游玩的小孩，大都会受到惊吓，睡到半夜往往会发低烧、说胡话，甚至梦游。

老人们便会说，孩子的魂魄在外游荡，遇见了水鬼在追赶，要赶紧“收吓”，将孩子在外面游荡的魂魄喊回来(也叫“喊魂”)。

高考语文一轮复习达标训练：散文阅读——写景状物散文

第一部分专题三[散文阅读卷(一）写景状物散文］一、阅读下面作品，完成1～４题．高树鸣蝉①每个季节的到来都是以某种东西为标志的。

对夏天来说,是蝉。

②国人对蝉有着复杂的情结。

爱之、咏之者甚众,伤之、厌之者亦不少。

古往今来,描述蝉的诗文可谓不胜枚举。

爱之高洁者如“高蝉多远韵,茂树有余音＂;歌之清雅者,如“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽"，这都是因喜蝉声境界高远、卓然遗世所致.但另一方面，蝉鸣又易使人联想到逝去的时光,司空曙的《新蝉》堪为代表：“今朝蝉忽鸣,迁客若为情。

便觉一年谢，能令万感生。

”③蝉声就这样来了,又是一年。

初夏的蝉鸣带着一丝燥热，渲染着夏的气息。

但这时蝉鸣有一种恬静之愉，无蝉，则如无酒不欢，食不甘味,夏意便少了几分酣畅与淋漓。

当是时也,可以簟枕邀凉，蒲扇把风，绿茶啜口，琴书换日，摆龙门阵,逍遥走过漫长而烦躁的时光。

在这样的氛围里，人是闲适而从容的,甚至可带点慵懒或倦怠——炎炎烈日,或许是老天爷赐予人们的礼物呢。

消夏,尽可如斯。

④一出《智取生辰纲》把“楼上王孙把扇摇＂斥为反角,事实上,若是有条件，农夫何尝不想如此。

周邦彦《满庭芳》有云“午阴嘉树清圆",“人静乌鸢自乐”，“先安簟枕,容我醉时眠”，反映的却正是普通的人性。

这首词的主题是“夏日溧水无想山作"，想来也极富韵味.⑤蝉有时的确是“无想”的象征.⑥忽然听见蝉鸣有些异样了。

声音不再连在一起，分隔成了数段,也不再嘹亮,有点怯怯的尾巴。

这是秋的讯息。

记忆中刚上大学那年,在校园里听到的蝉鸣,是最难忘的.黄昏，一个人走在陌生的校园里，听到蝉鸣,就像电影《苔丝》里见过的场景:安吉尔坐在高处,面向四方，吹奏哀怨的长笛。

此时方觉蝉声竟是如此凄婉。

以前在老家从未有过如此感觉。

蝉鸣在一瞬间完成了质变,所有与离别、伤逝有关的情绪便统统指向蝉了，也明白了古人感怀的种种缘由:寒蝉凄切、冷蝉声残……由夏入秋，原本无辜或者可爱的蝉蒙上了传统的悲秋色彩。