2016-2017新课程改革实施方案
新课程改革实施方案范例（三篇）
新课程改革实施方案范例一、背景和目标____年新课程改革实施方案是为了适应时代发展的需要，推动教育现代化，全面提高学生的素质和能力而制定的。
本方案旨在积极应对社会和工作领域的变革，培养学生的综合素质，培养创新精神和实践能力，鼓励学生主动参与社会实践与公益活动，以健全的教育体系人才培养，推动教育公平，促进社会繁荣进步。
二、实施方案1. 课程设置和改革新课程改革将围绕培养学生的核心素养和创新能力展开，强调综合学科能力的培养，具体方案如下：（1）核心课程设置：保持基础教育的稳定性，以语文、数学、英语、科学、社会学科、体育、音乐、美术等为核心学科。
（2）综合学科能力培养：鼓励跨学科学习和项目制学习，培养学生的综合能力。
设置自主选择课程，学生可以选择自己感兴趣的学科进行深入学习。
（3）实践能力培养：增加实践性和操作性课程，培养学生的实践能力和动手能力，如科学实验、编程、体育实践等。
（4）创新能力培养：增设创新教育课程，培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生进行创新研究和创业实践。
2. 教学方法和评价方式改革（1）引入互联网技术，推动智慧教育。
教师可以利用互联网资源进行教学，学生可以通过网络学习，在线互动和合作，提高学习效果。
（2）注重学生的自主学习和合作学习能力培养，鼓励学生主动参与课堂讨论和小组合作学习，培养团队合作精神和交流能力。
（3）改变教学方式，注重学生的实际应用和解决问题的能力培养。
教师应当引导学生进行实际操作，探究和创新，培养学生的问题解决能力。
（4）评价方式改革，采用多元化的评价方式。
通过考试、项目、作业、实验报告等多种形式进行评价，综合考察学生的能力和素养。
3. 师资培养和发展（1）加强教师培训和专业发展，提高教师的教学水平和专业素养。
组织教师参加教学研讨会、授课比赛、学科研讨会等活动，培养教师教学创新能力。
（2）建立鼓励教师创新的机制，支持教师开展教育教学改革研究和实践，鼓励教师进行学科教学研究和课堂教学改进。
全面深化义务教育课程改革实施方案
全面深化义务教育课程改革实施方案大兴乡中心小学2017.6全面深化义务教育课程改革实施方案一、指导思想为贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号）、《辽宁教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》（辽教发[2016]91号）和《锦州市教育局关于深化义务教育课程改革的指导意见》（锦教办[2016]108号）和《黑山县全面深化义务教育课程改革实施方案》（黑教发[2017]22号）等文件精神，体现“以学生发展为本”的教育理念，树立“课程是为学生提供学习经历并获得学习经验”的观念，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，强化课程整合，完善课程体系建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展，让每一位学生愉快学习、幸福成长。
结合我校实际制定方案二、基本目标1、积极探索国家、地方、学校三级课程的管理机制，逐步明确地方、学校课程建设与管理的职能，努力提高地方、学校课程建设和管理的能力。
2、积极开发新课程资源，完善课程资源的结构和功能，不断增强课程资源对课程改革的支持力度。
3、以转变学生学习方式为核心，大力推进信息技术在教学过程中的应用，积极探索与新课程相适应的教学模式及管理制度。
4、探索与新课程相适应的评价与考试制度，逐步形成促进学生发展的评价体系；积极探索对学校和教师的评价改革，建立促进教师专业发展和学校不断发展的课程评价体系和机制。
5、加强德育工作,注重学科学习过程与正确价值观形成过程的有机统一，努力开发道德教育、法制教育、心理健康教育等德育课程，不断为新课程提供丰富的德育资源，努力构建与时代相适应的现代学校德育体系。
6、探索多样化的有效的培训方式，促进教师树立新的教育观念，提高管理、研究、指导和教育教学能力，形成一支优秀的新课程实施队伍。
三、主要措施1、建立课程改革领导小组为确保深化课程改革的进行，学校把课程改革工作作为中心工作来抓，成立以校长为组长的，班子成员为副组长，中层领导及年级组长、骨干教师为组员的课程改革领导小组，群策群力、集思广益、分工协调、逐层推进，确保课改深化工作的顺利、高效进行。
16至17学年王庄镇中课改方案
王庄镇中2016-2017学年度课堂教学改革实施方案确立学生在学习过程中的“主人地位”，符合新课程改革的理念，是教育适应新时代的必然要求，针对传统课堂教学的弊端，进行大胆探索与改革，遵循“先学后教、先练后讲、合作探疑、竞争展示、当堂达标”的原则，逐步形成“三疑三探”课堂教学模式，实现了开放式教学，把课堂真正还给学生，真正以学生为主体，真正减负提质。
结合我校实际，结合上一年度课改的成果，特制定本方案。
一、课堂教学改革领导机构组长：周翔副组长：杨红坤成员：张志良乔春荣武自英曹宝珍说明：在课堂教学改革领导小组的领导下，各教研组组长为核心，以各年级各学科备课组长为骨干成员，组成年级课改研究小组。
二、课堂教学改革的基本目标转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，打造高效课堂，提升教育教学质量。
1、课堂教学模式要按照“三疑三探”课堂教学模式的要求，要求每堂课学生的练习不少于十分钟，学生参与面不少于80%，当堂达标率为80%以上。
2、各班按要求建立学习小组，体现“自主、合作、探究”的理念，全面推行“三疑三探”课堂教学模式教学。
三、课堂教学评价的基本要求：(以学论教)1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；3、由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主；4、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；6、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。
四、课堂教学重要环节的调控1、加大班内学习小组的调控力度。
学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，组内异质，组间同质，每个组6人左右，每个组可设文科组长、理科组长各一名，小组学习实行任务驱动，竞争展示，调动每一个学生的学习积极性。
2、加大教师讲解时间的调控力度。
2016新课改工作计划
新课程改革工作计划中心小学2016.2新课程改革工作计划一、指导思想：以邓小平理论和“习近平讲话”重要思想为指导，以课改实验为中心，以促进师生发展为宗旨，狠抓一个关键（观念的转变），突出一个重点（课堂教学与学习方式变革），力争两个突破（新的评价体系和学校课程开发），扎实推进课改实验工作，为学校教育再上新台阶和教师的更快发展作出新的贡献。
二、工作目标：以教育局基础教育课程改革工作意见，结合学校实际，努力实践“两个转移，突出六大任务”的目标。
两个转移：中心转移：既重视教法研究，又重视学生的学法指导；意识前移，教研活动突出高瞻远瞩，要有超前意识。
三、具体工作：1．继续认真做好新课程学科培训，提高实验教师实施新课程素养。
选派教师参加上一级的各类教研活动，进行深度培训。
在组织校本培训的过程中，努力倡导互动、参与式培训方式，结合学科培训进一步加强对《课程标准》的解读，内化对《课标》的理解，培养学生良好的学习习惯，充分开掘文本内涵，达到整个教学有一条清晰的主线索。
2、以校本研训的研究为重点，努力构建新课程体系下的教学方式和教学模式。
以课题研究为主要形式，进一步加强校本研训的研究，探索出符合本校实际，又富有创造性的课堂教学好方法。
积极倡导以问题解决为目标，以科学的课堂观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为主要方法，2016年的教研活动，各教研组都要采用“汇集问题——确定主题（教研专题）——学习理念（组织培训）——研究课例（集体备课、课堂观察、课后反思等）——专题研讨（解释现象——分析原因——提出问题）——产生新问题——进行新研究”流程，使每位教师从“日常性随意问题”走向“专业性研究问题”。
我们将通过对课堂教学评价研究、课程改革与学习主题构建培训，开展课堂教学、教学案例、教学论文评比和举办新课程课堂教学观摩活动，提升教研组的教研水平，在关注新课程的同时，不放松“老教材、新理念”教学研究活动，让广大教师在揣摩同行的设计和教学中，汲取他人的教学智慧，反思自己的教学实践，努力缩短理论与实践之间的距离，跨越观念与行为之间的鸿沟，实现思与行统一，言与行一致，使课程改革的新理念真正在课堂中得到普及和落实。
新课程改革实施方案模版（三篇）
新课程改革实施方案模版一、深化教育改革，优化教学模式1. 深化教育教学改革，注重培养学生的感知能力和人格发展；2. 推动教学态度的根本性转变，教师由单一的知识传授者转变为课堂教学的研究者、开发者与实施者，积极对教材与教学方法进行探索与实践；3. 倡导自主、合作、探究的教学模式，教师角色由传统的教授者转变为学生学习的促进者与指导者，强调师生互动、生生互动，共同构建学习共同体；4. 加速教学手段的现代化进程，重视教学资源的开发与整合，精心设计教学情节，营造相互讨论、平等对话、深入研究的良好教学氛围。
二、完善管理制度，强化监督执行为确保课程改革的顺利推进，学校需建立健全以下四项制度：1. 领导小组联席会议制度：每学期至少召开一至两次会议，邀请镇级领导及教育助理参与，共同研究经费投入、教师配置及阶段性实验成果；2. 专家咨询制度：每学期至少邀请一次课程改革领域的专家、学者进行现场指导，深入课堂听课，为课程改革提供宝贵建议；3. 月报分析制度：每月最后一周召开课改分析会议，及时掌握实验进展，解决改革过程中遇到的问题；4. 校际互动制度：与周边兄弟学校每学期至少开展一次交流活动，相互学习，共同提高，同时加强村小听课与备课辅导工作。
三、改革评价体系，促进全面发展1. 建立“教师成长记录袋”，对教师尤其是青年教师实施动态评价，关注其在课改过程中的理念、态度与行为变化，促进其专业成长；2. 推行多元化学生评价体系，依据市局要求，开展“五会一友好少年”活动，全面提升学生素质与特长，促进师生在课改中的共同发展。
四、具体工作安排第一阶段：培训先行，走近新课程组织参加各级新课程培训班，让教学管理人员及骨干教师先行接触、了解新课程，树立课改理念。
第二阶段：校本培训，深入解读新课程通过集中培训、学专辑、听讲座、看录像、讨论交流等方式，帮助全体教师深入理解新课程理论支撑，构建新理念。
第三阶段：实践探索，体验新课程在课堂教学中实践新课程理念，通过听课评课、一人两课、每周一课、专家讲座、校际互动等活动，让教师亲身体验新课程的魅力。
新课程改革实施方案范文(三篇)
新课程改革实施方案范文____年新课程改革实施方案一、背景与目标近年来，我国教育改革取得了许多重要的成果，但也面临着一些亟待解决的问题。
为了更好地适应时代的发展需求，培养适应未来社会发展的高素质人才，我国决定在____年开始实施新课程改革。
新课程改革的目标是：培养学生创新思维、实践能力和主动学习能力，提高学生综合素质和适应未来发展的能力。
二、改革内容新课程改革的核心是以素质教育为核心，注重培养学生的创新能力和实践能力。
具体改革内容如下：1. 课程结构调整（1）课程分为基础课程和拓展课程两部分，基础课程包括语文、数学、英语、科学、政治、历史、地理等传统学科，拓展课程包括艺术、体育、科技、心理健康、社会实践等。
基础课程占据学生学习时间的80%以上，拓展课程占据学生学习时间的20%以下。
（2）每个学科的课程设置合理，突出质量而非数量，让学生能够真正掌握所学知识和技能。
2. 学习方式改革（1）采用跨学科的学习模式，突破传统学科之间的界限，培养学生的综合能力。
（2）注重学生自主学习和合作学习，提升学生的学习主动性和合作精神。
（3）提倡实践教学，通过实地调研、实验实训、社会实践等方式，让学生在实践中学习和应用知识。
（4）鼓励学生开展科技创新活动，培养学生的创新能力和创业精神。
3. 教学内容改革（1）注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，鼓励学生独立思考和批判性思维。
（2）增加社会实践和实践技能培养的内容，提高学生的实践能力。
（3）将传统文化和当代文化相结合，培养学生的文化素养和国际视野。
（4）注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生在课堂上提出问题和解决问题。
4. 教师培养与评价改革（1）加强教师的专业培训，提高教师的教育水平和教育教学能力。
（2）改革教师的评价机制，从重视教学效果转向注重教学过程和教学能力的培养。
（3）建立科学的教学评价体系，将学生的学习情况、实践能力和综合素质纳入评价范围。
三、实施路径1. 制定实施计划（1）成立由教育部、各省教育行政部门、教育研究机构等组成的专家团队，制定新课程改革的实施计划和时间表。
2017新课改的实施方案
2017新课改的实施方案
随着时代的发展和社会的变革，教育也在不断地进行改革和创新。
2017年，我国教育部颁布了新的课程改革方案，旨在提高教育质量，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
下面我们就来详细了解一下2017新课改的实施方案。
首先，新课改强调以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力。
在课程设置上，注重知识与技能的结合，注重学生的实际操作能力。
同时，新课改还鼓励学生参与各种实践活动，如社会实践、科技创新等，培养学生的动手能力和创新意识。
其次，新课改注重跨学科融合，打破学科壁垒，促进学科之间的交叉与融合。
这样有利于学生更好地理解知识，培养学生的综合素质，提高学生的综合能力。
另外，新课改还强调教师的角色转变，提倡教师从知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者。
教师要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
此外，新课改还提出了多元评价的理念，强调综合素质评价，注重考查学生的综合能力和实际运用能力。
这样可以更全面地了解学生的学习情况，促进学生全面发展。
总的来说，2017新课改的实施方案是一个全面的教育改革方案，旨在提高教育质量，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
这一方案的实施将为我国教育事业的发展带来新的机遇和挑战，也必将为我国培养更多更优秀的人才做出积极的贡献。
希望全体教育工作者能够积极配合，共同推动新课改的顺利实施，为我国教育事业的蓬勃发展贡献力量。
林冲学校2016年下期新课程改革实施方案定稿
林冲学校2016年下期新课程改革实施方案（试用）新课程实施是基础教育改革的核心内容，对于推动素质教育实现突破性进展具有十分重要的意义。
为保证我校新课程实施工作的顺利进行，特制定本实施方案。
一、指导思想：坚持以学生发展为本，坚持学生的全面发展，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，提高学校的教育教学质量。
二、工作目标1、为促进学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能。
依据义务教育阶段现有课程设置中的课程和课时比例，注重学科整合，形成新型的新课程体系。
切实关注学生的学习兴趣培养和对生活的体验。
2、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、培养学生交往与合作的能力。
3、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展、不断提高教师的教学水平和改进教学实践的能力。
三、实施措施（一）制定新课改班级管理制度切实可行的新课改班级管理制度有利于学校教学工作，德育工作，安全教育工作的开展。
各班在制定新课改班级管理制度时应围绕纪律、学习、卫生、仪表、安全、公共财产等方面制定。
（二）组建合作学习小组1、课桌的摆放：各班统一排成竖排四大组（由8个小组组成）或三大组（由6个小组组成），每大组内根据人数分成两到三个小组，学生坐姿统一面向黑板。
2、小组成员的分配及分工：小组成员的分配以平衡各学科，达到互帮互组为准绳。
小组的分工尽量做到“人人有事做，事事要用心”的原则。
比如各大组创设纪律员、学案收发员、卫生监督员、仪表管理员等职务协助组长管理。
3、小组长及小组成员能力培训。
（三）奖励制度1、每班每个月评两个课改优秀合作小组，每组奖金20元。
（注：每月28号上交评比结果到教科室）2、每期期末每班评一个全期课改优秀合作小组，每组奖金30-50元不等。
每期期末每班评课改优秀小组长一人，每人奖金10-20元。
3、教师奖励制度：以600元每人一学年作为课改奖励基金。
新课程改革实施方案范本(五篇)
新课程改革实施方案范本新课程改革试验工作的展开，使传统意义上的教学、教研方式已凸显出了它的弊端，同时对学生的评价体系也发生了根本性的改变，对新课程改革活动的实施者---教师提出了更高的要求，为了彻底贯彻落实新课改精神，切实提高教师的参与意识、创新能力和教育教学水平，充分调动教师工作的工作积极性、主动性和创造性，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育法规和教育方针，坚持以新课程理念为指导，以转变教学方式、改进教学方法为突破口，以培养学生创新精神与实践能力为重点，认真探讨新课改精神实质和素质教育规律，紧紧围绕"学校有特色、课改有实效、学生有特长"这一办学目标，坚持"以学生发展为本、以教师发展为本、以学校发展为本"的办学理念，坚持以改革求发展，以质量求生存，以新课改为依托，不与重点校攀比，"低起点，广开路、多成才"的路子，有效的促进教师专业化发展，促进课改实验落地生根。
二、具体实施办法。
1.建立机制，鼓励"课改实验"。
（1）.健全___。
学校设立中心教研组，由专人负责。
配备兼职教研员，整合骨干力量，加强中心教研组工作，将课改工作纳入学校日常工作之中，作为教务工作的核心，由教务主任亲自管理、督促、指导实施，作为学校工作的主要组成部分，由校长统一部署支持、协调、落实政策。
（2）.完善制度。
学校制定相应的《新课改实施方案》、《新课改实践奖励细则》、《教科研制度》、《经验资料收集制度》等一系列制度，确保新课改工作的正常有序进行。
（3）.积极创设条件、支持教师外出培训学习，以加强交流，取长补短。
鼓励教师进行业务进修和函授学习，提高业务水平和教师合格率。
2.开足开齐课程，保证"课改实验"。
课改实验以课堂教学为中心，学生丰富的文化科学知识主要来自课堂，规范的课程设置是课改实验的基本条件之一。
（1）.学校必须保证开足开齐课程，不增加考试课程课时，不减少或挤掉音、体、美、劳技、信息技术等课程。
2016-2017新课程改革工作方案及总结
2016-2017XX一中新课程改革工作方案一、指导思想新一轮基础教育改革是教育的“三个面向”和科学发展观等重要思想在基础教育领域的具体实践。
搞好新课程改革工作对于落实科教兴国战略、提高民族整体素质，具有十分重大的深远意义，从而真正实现新一轮基础教育改革的基本价值取向。
这就是：“为了中华民族的伟大复兴”“为了每一个学生的发展”。
二、具体工作措施1、建立以学生为主体的教学模式及教学理念（1）以学生为主体的教学模式以学生为主体的教学模式是指“以学生为主体，分层教学、分类指导、分组教学”的教学模式。
是对学生加强自主学习能力培养，以合作小组为基本组织形式，充分利用教学中动态因素之间互动，促进学生的学习。
以团体成绩为评价标准，共同达到教学目标的教学活动。
在该模式中以学生为主体是教师主导下的主体，学生的主体作用的发挥是在分层教学、分组学习和分类指导下实现的。
（2）以学生为主体教学模式的教学理念心理学研究表明，人的发展不是一个完全外塑的结果，而是一个在认识、实践中主动建构的过程。
苏霍姆林斯基认为主体参与就是在教育教学中充分发挥学生的主体性，积极引导他们投身教学实践，使其“精神丰富”“道德纯洁”“体魄完美”审美需求和趣味丰富，成为社会进步的积极参与者。
2、建构自主评价课程体系（1）更新教育观念，转变教师角色传统的课程模式中的教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者、更是学生学习成绩的评判者，而且是绝对权威。
新课程改变了教科书一统课堂的局面，教师的个人知识将被激活，师生互动产生的新知识比重也将大大增加，教师从知识传递者向学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者、促进者和指导者转变。
（2）重建教学方式，重构课堂教学学习方式改变了，要求教师的教学方式做出调整，在探究性课程上，通过学生独立自主的发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动解决问题，培养创新精神与实践能力，改善知识结构，转变工作方式。
2016年课堂教学改革实施方案
2016年课堂教学改革实施方案洋县职教中心2016年课堂教学改革方案从2014年我校实施课改工作三年规划及管理方案以来，随着课堂教学改革的不断深入，我校现已形成了自己的“3-1-6”课堂教学模式，并且绝大多数老师能够熟练的运用“3-1-6”教学模式来组织教学，真正体现了以学生为主体，以老师为主导的教学理念，课堂结构与教学的组织形式有了很大的改变，学生的学习积极性和主动性得到了进一步提高，学生各方面的能力也得到很好的体现与培养。
但我校的课堂教学虽然在模式运用和组织教学上，符合新课堂教学改革的要求，但在深层次上我们的课堂还存在不少的问题。
例如：课堂的教学效率还不是很高，教学模式各个环节的运用有的格式法，甚至有硬套教学模式来组织教学的现象，不能创造性的灵活的运用学校课改模式，并且教学模式各个环节的运用在实际操作过程中还存在一些问题没有得到很好的解决，不同课型和学科在学校课改模式下的灵活运用做得还不够。
基于以上情况，结合学校现在的课改实际，特制订洋县职教中心课堂教学改革实施方案。
一、指导思想落实“三个代表”重要思想，认真履行科学发展观，全面贯彻党的十八大教育方针，坚持“为学生一生幸福奠基”的教育理念，落实“师生一起和谐发展”的办学思想，进一步转变教师的教育理念，改革课堂结构，优化“3-1-6”课堂教学模式，促使教师的教学方式和学生的学习方式得到彻底改变，切实提高课堂教学效率，促进教学质量的稳步提高。
二、基本目标：1、总目标：以人为本，和谐发展，追求卓越2、教师目标：学会反思，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂。
3、学生目标：做课堂的主人，作自我发展与提高的主人。
4、课程目标：探索、改进、改造学习方式。
5、成效目标：切实提高三效——课堂效果、教学效果、学习效果。
三、课改原则：课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。
课堂教学改革必须遵循以下原则：1、把课堂还给学生。
马桥中学推进课程改革的具体措施2016
马桥中学推进新课程改革的实施方案为切实推动学校的课改工作，大面积提升教育教学质量，实现教育教学质量的转型跨越发展，扎实推进素质教育。
我们将围绕“课程改革是重心，教育科研抓创新”的总体工作思路，根据《基础教育课程改革纲要》精神，按照“四环节循环教学模式”的课改理念，结合我校实际情况，特制定实施方案。
一、指导思想以科学发展观的重要思想为指导，全面贯彻教育方针，基础教育课程改革以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，以课程改革为重点，以改革课堂教学为突破，在新课程理念指导下，扎实有效的开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性的进展，开创我校教育改革和发展的新局面。
二、实施目标积极开展教育教学改革，构建新型的师生关系，做到师生教学相长，共同发展。
引导学生学会学习，倡导研究性学习和合作学习，转变教学方式和学习方式。
改革教学评价制度，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务。
具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、具体措施（一）加强领导，积极做好宣传工作1、成立课程改革工作领导小组，加强对课改工作的领导，领导小组组长由校长亲自担任，副组长由教导处主任担任，组员由各教研组长、学校骨干教师组成，具体开展此项工作。
2、加强宣传推广工作，要在全校师生中积极营造实施课程改革的氛围，召开家长会，争取家长和社会的广泛支持，形成社会支持课程改革的良好环境。
（二）学习理论、转变观念1、要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，组织全体教师学习《基础教育课程改革纲要》及有关课改方面的文件及论著，要求教师都要按照课改的总体目标、主体任务，确定课改的理念和策略，倡导全面和谐发展的教育观念。
2016推进课程改革
学校推进课程改革实施方案一、指导思想以邓小平关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”的重要思想为指导，根据教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》和正在推进的二期课改精神，积极贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
以促进学校教育内涵发展为目标，立足校本，充分利用学校现有各种教育资源，以教育科研引路，积极开展课程教学改革实践，转变教学方式，开发和建设校本课程，逐步调整课程设置，不断丰富课程内容，努力完善课程结构，扎扎实实推进课程改革。
二、目标与任务1、进一步加强教师培训，提高教师实施新课程的能力和水平。
以课程改革的理论和实践为核心内容，采取立足校本资源与校外资源相结合的方式，进行课程改革理论与实践的培训。
一方面要积极参加各级各类组织的教育、教学骨干课程培训活动，另一方面认真组织校本培训，请专家来校作课程改革专题报告，到课程改革先走一步的学校考察学习，系统地组织教师学习有关课改理论著作。
2、提倡“有意义”教学，打造“绿色课堂”。
深刻理解新课程改革的价值取向，准确把握和全面落实新课程的教学目标，通过优化基础型课程的课堂教学，提高教学效益。
立足于"让每个学生都能得到充分发展"的宗旨，帮助学生在学习过程中体验、感悟、构建，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
3、不断完善学校课程结构，开发建设拓展型课程和探究型课程，拓展学习时空，加强学科间的延伸拓展与交叉融通，实现课程的校本统整，为学生提供多种学习经历，丰富学习经验，提高综合运用能力。
4、做好以新课程的实施为主要内容的校本研修，以教师在新课程实施中面对的各种具体问题为研究对象，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨，大力加强教学研究工作，提高教师对新课程的实施能力，确保新课程的全面实施。
5、加强与改革评价制度。
建立教师综合考绩档案，将教师的考核与校本研修、教师人事制度改革、教师职务评聘相结合，形成教师终身学习和职业发展的激励机制和约束机制。
2017新课改实施方案
2017新课改实施方案2017年，新一轮的课程改革正式实施，这是我国教育领域的一项重大变革，对于教育工作者、学生和家长来说，都意义重大。
新课改的实施方案是教育改革的重要一环，它将对教学内容、教学方法、学生评价等方面进行全面的调整和改进，以适应当今社会的发展需求和学生的成长需求。
首先，新课改实施方案将对课程设置进行调整。
传统的课程设置往往过于注重知识的传授，而忽略了学生综合素养的培养。
新的课程设置将更加注重学科之间的融合，注重学科知识与实际应用的结合，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，新课程设置也将更加注重学生的个性化发展，为学生提供更多的选择空间，让每个学生都能找到适合自己的学习方式和兴趣点。
其次，新课改实施方案将对教学方法进行改革。
传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏亲身实践和探究的机会。
新的教学方法将更加注重学生的主体地位，鼓励学生参与课堂讨论、小组合作、实验探究等活动，培养学生的合作精神和创新能力。
同时，新的教学方法也将更加注重跨学科的整合，促进不同学科之间的交叉学习，培养学生的综合素养。
再次，新课改实施方案将对学生评价进行调整。
传统的学生评价往往以考试成绩为主，忽略了学生的综合素养和发展潜力。
新的学生评价将更加注重对学生全面发展的评价，包括学科知识、学科能力、综合素养等方面的评价，为学生提供更多的发展空间和成长机会。
综上所述，2017新课改实施方案的出台，将对我国教育体系带来深刻的影响。
这将是一场全方位的教育改革，将为学生的成长和发展提供更多的可能性，为教育事业的发展注入新的活力。
相信在新课改的推动下，我国的教育将迎来更加美好的未来。
近五年特殊教育新课程改革政策
近五年特殊教育新课程改革政策近五年来，中国特殊教育领域一直在进行新课程改革政策的探索与实施。
这些政策的目的是为了提高特殊教育质量，促进特殊教育与常规教育的融合发展，推动特殊教育事业的全面发展。
以下将对近五年特殊教育新课程改革政策进行详细解析。
首先，2016年教育部发布了《普通高中新课程改革实施方案（2017-2020年）》。
该方案要求在普通高中阶段，不仅要对特殊教育学生进行个性化教学，还要着力培养他们的职业技能和社会适应能力。
此外，方案还提出了“一部分普通高中教师必须具备特殊教育知识和技能”的要求，这为特殊教育师资培养提供了保障。
其次，2017年教育部发布了《全国中小学特殊教育教师培养方案》。
该方案明确规定了特殊教育教师的培养目标、培养内容和培养模式。
方案要求特殊教育教师要具备宽泛的专业知识和技能，能够适应学生的个体差异，实施个性化教育。
此外，方案还明确指出，在条件具备的地方要开设特殊教育学科。
再次，2018年教育部发布了《新时代中国特殊教育发展“十三五”规划》。
该规划提出了加强特殊教育基础设施建设、提升特殊教育人才队伍建设、深化特殊教育教学改革等具体目标。
规划强调要推动融合教育，让特殊教育学生能够接受常规教育的内容和方式，与普通学生一同学习和成长。
最后，2020年教育部发布了《普通高中特殊教育实施方案》。
该方案进一步明确了特殊教育学生在普通高中阶段的学习目标和内容，要求学校制定个性化教育方案，采取灵活的教学方式。
方案还提出了对特殊教育学生进行评价的标准和方法，以及促进特殊教育与普通教育的融合的具体措施。
综合来看，近五年特殊教育新课程改革政策的出台，为特殊教育事业的发展提供了积极的推动力。
这些政策的实施，一方面使特殊教育教师的培养和队伍建设得到了有效加强，为学生提供更加优质的教育服务；另一方面，政策的出台也促进了特殊教育与常规教育的融合，推动了包容性教育的发展。
然而，同时也需要注意的是，特殊教育改革政策的落地情况还存在一定的差异，需要进一步完善和加强政策的落实力度，提高特殊教育的普及度和质量。
2016课改实施方案
2016课改实施方案教育是国家的根本大计，而课程改革是教育改革的重要一环。
2016年，我国推出了新的课改实施方案，旨在进一步提高教育质量，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
该方案的出台对于教育界和社会各界都具有重要意义，下面我们就来详细了解一下这一方案的主要内容和实施情况。
首先，2016课改实施方案对课程设置进行了调整和优化。
在新方案中，学科课程和综合实践活动并重，注重学科知识的系统性和实践能力的培养。
此外，还对学科课程进行了精简和优化，减少了学科课程的数量，注重提高学科课程的质量和深度，使学生能够更好地掌握基础知识和基本技能。
其次，新方案强调了跨学科和综合实践能力的培养。
在课程设置上，增加了跨学科课程和综合实践活动，鼓励学生在不同学科领域进行综合性学习和实践。
这样不仅有助于拓宽学生的知识面，还能培养学生的综合分析和解决问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
另外，2016课改实施方案还注重了个性化教育和素质教育。
在教学过程中，鼓励教师根据学生的兴趣和特长进行个性化教学，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的创新精神和团队合作精神，提高学生的综合素质。
此外，新方案还强调了教育教学手段的创新和改革。
鼓励学校和教师积极探索和应用新的教学手段和教育技术，如信息技术、互联网技术等，提高教学效果和教学质量，使学生能够更好地适应信息化社会的发展需求。
最后，2016课改实施方案还对教师队伍建设进行了重视。
提出了加强教师培训和专业发展的措施，鼓励教师不断提高自身的教学水平和教育教学能力，不断更新教育理念和教学观念，促进教师队伍的专业化和素质化发展。
总的来说，2016课改实施方案的出台，对于我国教育事业的发展具有重要意义。
该方案不仅为学生提供了更加全面和优质的教育资源，还有助于提高学生的综合素质和实践能力，促进学生全面发展。
同时，该方案也为教师队伍的发展提供了更加有利的条件，有助于提高教师的教学水平和教育教学能力。
16-17第一学期课改方案
2016-2017学年度宁阳学校（小学部）课堂教学结构改革方案根据宁阳学校第二阶段课堂教学改革方案部署和第三阶段改革目标，2016-2017学年度，我校决定继续在六年级（第一批）、四年级（第二批）试点开展课堂教学结构改革，示范带动五年级（第三批）参与课改活动。
为保证这一改革的顺利进行，特制定本方案。
一、指导思想以现代素质教育理论、新课改理念为指导，引导教师进一步更新教育观念，改进教学方式和方法，深化课堂教学改革；以转变教师的教学方式、学生的学习方式和减轻学生过重的课业负担为重点，切实解决制约课堂教学效益提高的瓶颈问题；以促进教师专业成长为支撑，优化课堂教学进程，构建符合我校实际的新型课堂教学结构和教育教学管理结构，促进学生全面发展，确保学校教育教学质量稳步提高。
二、改革小组总负责：刘云、冯胜才执行：冯华玲(语文) 余建军(数学) 严增明(英语)组长：许春红（语文）彭雪娟(数学) 汪丽(英语)组员：第一批课改成员：何香枝、董皖辉、许春红、金宙安、胡艳华、彭雪娟、谢爱华、汪丽第二批课改成员：秦勇、钱涛、韩双清、陈国荣、杨朝锋、黄四、钟爱月、潘力争、钟棉进、冯华玲、金仙敏、刘子江、吴婷、邵显霞、余建军、周玉婷、刘军燕、武丽丽、徐丹、胡林辉第三批课改成员：曹湃、朱建华、汪正亮、朱红艳、尤永琴、戴建国、胡爱军、王佳兵、章莉萍、张开堂、周秋红、熊芳平、葛俐、梅丽冰三、总体目标与原则1．实验教师要真正解放思想，转变观念，坚持“以人为本”，面向全体学生，努力使每个学生都得到发展。
2．实验教师要从转变教学方式和学习方式出发，构建起语文、数学学科“五环节自主课堂”和 英语学科“快乐英语课堂”教学结构，在教学中真正体现学生的主体地位，激发和调动学生学习的积极性，很好地解决自主学习问题和面向全体共同发展的问题，努力提高课堂教学效益。
3．实验教师要加强教学精细化管理，培育良好的学风、教风，培养学生自我管理与自我发展的能力，全面提高教育教学质量，扎实推进素质教育和新课程改革。
新教育实施方案2017
新教育实施方案2017随着时代的发展和社会的进步，教育的形式和内容也在不断地进行改革和创新。
2017年，我国将实施新的教育方案，旨在提高教育质量，培养更多的优秀人才，适应社会的发展需求。
新教育实施方案2017将涉及教育体制、教学内容、师资培训等多个方面，下面将逐一进行介绍。
首先，新教育实施方案将对教育体制进行改革。
通过深化教育体制改革，优化资源配置，推动教育公平，提高教育质量。
同时，加强学校管理，建立健全的教育评估体系，促进教育内涵的发展，提高教育的整体水平。
其次，教学内容方面也将进行调整和优化。
新的教育实施方案将更加注重学生的综合素质培养，注重培养学生的创新能力和实践能力。
教学内容将更加贴近现实生活，注重学生的实际应用能力，培养学生的核心竞争力。
另外，新教育实施方案还将加大对师资培训的力度。
通过加强教师的专业培训，提高教师的教学水平和教育教学能力，为学生提供更优质的教育资源和服务。
同时，加强对教师的激励和保障，提高教师的社会地位和待遇，吸引更多优秀的人才从事教育工作。
此外，新教育实施方案还将推动教育信息化建设。
通过加大对教育信息化建设的投入，推动教育教学手段的创新，提升教学效果和教学质量。
同时，加强对学生的信息素养培养，提高学生的信息技术应用能力，培养学生的自主学习能力和创新能力。
总的来说，新教育实施方案2017将全面推进教育改革，促进教育的公平和质量，培养更多的优秀人才，适应社会的发展需求。
这将是我国教育事业发展的新起点，也将为我国的未来发展培养更多的人才和智力支持。
希望全社会各界人士共同努力，为新教育实施方案的顺利实施和教育事业的发展贡献自己的力量。
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2016——2017学年河口镇中心小学新课程实施方案为全面贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，认真落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的各项任务，认真执行省、市关于基础教育课程改革的实施意见，根据《镇赉县基础教育课程改革实验方案》，结合我校教育改革实际，制定本实验方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，在新课程标准理念指导下，切实转变教师的教学观念，努力提升办学水平，努力实现学生学习方式的变革，全面实施素质教育，积极稳妥地开展我校课程改革的实验工作。
二、实验目标
总体目标，完成《镇赉县基础教育课程改革实验方案》中提出的课程改革实验工作的目标任务。
1、确立现代课程观念，转变课程功能；
2、更新课程内容，开发课程资源，完善校本教材；
3、加强课程内容与学生生活以及社会、科学发展的联系，关注学生的学习情感、兴趣和体验；
4、优化课程实施过程，倡导学生乐于主动参与和探究，勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作的能力和获取新知识并进行创新的能力；
5、调整课程结构，注重学科整合，普及信息技术教育，逐步推行双语教学；
6、推行和探索新的评价体系，促进学生和教师的主动发展；
7、完善教师培养机制与教学研究活动，形成一支具有课程研究、开发能力的教师队伍；
8、以开展"综合实践活动"课程实验为切入口，承担新课程实验任务，体现学校的办学特色。
三、组织领导
1、成立"河口镇中心小学新课程实验工作小组"。
主要职责：组织、管理和实施。
负责定期研究实验工作的进展情况，使校内职能处室全力投入，为实验提供必要的政策支持和必需的物质、经费保障。
2、成立课改实验学科组。
由学校教研组长、骨干教师、实验班教师组成，负责本学科的实验工作。
四、资源配备
为确保实验顺利开展，组建一支学历层次较高，业务素质精良，年龄结构合理的实验教师队伍。
学校以此为原则配备好一年级实验教师以及其他各年级实验班教师。
五、实施措施
1、师资培训。
2、课题研究。
各教研组继续围绕以"新的课程理念，新的课程标准，新的教学行为"这一教研专题开展研究，实实在在地研究课堂教学领域经常面临的问题。
3、教学研究。
（1）集体备课。
教学目标突出情感、态度、价值观的多维设定；教学突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式的设计。
重点探索课堂教学新模式，研究教材、教法，设计教案，制作课件。
（2）公开教学。
上好观摩课、实验课、示范课，充分发挥校、市两级学科教改带头人的示范、辐射作用。
重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。
（3）专题研究。
重点研究教师教学方式的改革和学习方式的改革，以及新的课堂教学评价机制。
（4）校本课程。
注重校本课程的开发与实施，开展体现学校科技教育和双语教学两大特色活动。
4、制度管理
（1）课改工作小组要经常召开工作会议，排找课改中出现的问题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略，例会采用课改情况阶段分析会，教师座谈会等多种形式，并规划和部署
下阶段工作。
（2）进一步办好家长学校，开办学生家长培训班，优化家庭育人环境。
学校在期初、期中各举办一次家长学校，并组织家长听课，召开家长座谈会，通过家访等形式，及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。
（3）要经验组织教师进行专题性学习，形成不断培训、不断提高的良性循环，注意实验教师与非实验教师同样应运用新课程理念进行课堂教学改革。
（4）课改实验工作组要经常进入课堂听课，及时指导课堂教学。
（5）建立评比奖励制度，对课改实验中成绩突出的教师给予奖励。
5、评价与考核
（1）学生评价。
淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进发展功能，把过程性评价与终结性评价结合起来，在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。
在期末考试的内容、形式和方法上作改进，采用书面考查与开放性考查、开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等相结合的方法，并探索允许学生有两次或两次以上考试机会，以好的一次作为学生的成绩的评价方式。
在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观。
（2）教师评价。
摒弃传统的师评模式，用新课程理念评价教师与考核教师教学工作时，主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效，在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。
评价中，注意教师个体差异，注重专业和个性发展。
河口中心小学
2016年9月1日感谢您的阅读，祝您生活愉快。