用高锰酸钾制取氧气的教学设计
《高锰酸钾制氧气》实验教学设计
《高锰酸钾制氧气》实验教学设计【教学目标】知识与能力：1．熟知加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤、实验现象、注意事项等。
2．练习连接仪器、给物质加热、取用药品的基本操作，动手制取氧气。
过程与方法：1、激发学习兴趣、增强观察、分析总结的能力。
2、培养学生的动手实验能力和团队合作学习能力。
情感、态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的试验习惯。
【教学重点】在实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤。
【教学难点】实验室用高锰酸钾制取氧气的操作方法。
【教学用品】药匙、大试管、带导管的橡皮塞、酒精灯、铁架台（带铁夹）、水槽、集气瓶、玻璃片、高锰酸钾、棉花等【教学方法】活动探究【教学过程】导入课题：我们已经学习过实验室制取氧气的方法，请同学们回忆一下，实验室制氧气有那些方法呢？学生回答：高锰酸钾制氧气、氯酸钾制氧气、过氧化氢溶液制氧气。
教师提问：高锰酸钾制氧气需要哪些实验仪器？学生回答：学生相互补充，教师总结，形成标准答案。
展示：根据学生回答情况展示高锰酸钾制氧气的实验装置图。
看图交流：（1）哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？（2）为什么选择这样的发生装置？选择的依据是什么？学生回答：学生相互补充，教师总结，形成标准答案。
教师提问：高锰酸钾制氧气的实验步骤是什么？学生回答：查、装、定、点、收、移、熄（谐音记忆法：“茶庄定点收利息”）教师提问：如何检查装置的气密性？学生演示：（3分钟）教师提问：实验过程中应该注意那些问题？如果操作不当会带来什么后果？小组讨论：（1）为什么管口向下略倾斜？（2）为什么试管口放一团棉花？(3)伸入试管内的导管露出塞子不宜过长的原因是什么？(4)为什么加热前应先预热？(5)为什么刚开始不能收集？(6)为什么要先移导管后停止加热教师提问：收集氧气有那些方法？为什么可以用这些方法收集呢？学生回答：向上排空气法（氧气的密度大于空气）和排水法（氧气不易溶于水）教师提问：如何检验氧气呢？用向上排空气法收集氧气如何验满？学生回答：一人回答，个别同学评价补充。
《用高猛酸钾制取氧气》教学设计
《高锰酸钾制取氧气》教学设计一、教学目标[学问和技能]1.了解试验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过试验方法制取物质的方法2.练习连接仪器的根本方法，初步把握用高锰酸钾制取氧气的试验操作[过程和方法]1.学习反响物的状态、反响条件、反响原理打算试验装置，气体的性质打算气体的收集方法和验满方法2.学习通过试验进展科学探究的方法[情感态度和价值观]1.通过试验探究激发学生学习的乐观性和主动性2.逐步认知用试验验证化学原理，从而进一不体会到化学是一门以试验为根底的科学二、教学重难点重点：氧气的制法和试验操作难点：试验的具体实操三、学情分析：学生经过课题2 的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的生疏，对氧气产生了深厚的探究欲望，加之学问和试验技能的贮存，学生早已渴望制取一瓶纯洁的氧气。
这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学试验根本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了根底。
四、教学方式课件演示，讲解法，争论法，练习法指导探究式课堂教学模式：提出问题—试验探究—分析总结—迁移创五、教学思路让学生能够自己动手探究，综合练习化学试验根本操作，因而演示试验为随堂探究试验是很有必要的。
我们在教学设计中引导学生从生活体验动身，通过具体的试验探究得出制取氧气的原理，为后面理解催化剂和分解反响的概念奠定根底，了解催化剂在化工生产中的应用，培育学生的观看力气、分析力气和试验动手力气，让学生在相互合作、沟通的环境中去学习学问，把握运用学问。
六、教学预备1．教师用具：高锰酸钾，酒精灯，火柴等；多媒体。
2.学生用具：高锰酸钾，大试管，棉花，橡皮塞〔带导管〕，集气瓶，毛玻璃片，水槽，铁架台等。
七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习提【复习旧学问】按体积分数计算，空答复：氧气稳固旧学问问，导入气中含量居其次的是什么？课【过渡】下面我们来看几幅图片学生很奇异的认真观看【投影】投影几副有关氧气重要用途观看谈感受的图片激发学生的学习兴趣【设疑】人在潜水时要吸氧，这里所学生思考、讨激发学生的思考，引出课指的“氧”是氧气,你知道利用哪些途论、沟通题径可以获得氧气吗？工业上是如何制取氧气的？【阅读】指导学生阅读课本41 页—阅读了解工提高学生的阅读力气—42 页业制取氧气的方法和原理工业法制【提问】工业上如何制取氧气？取氧气【投影】一、工业制取氧气:1.原料：空气2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分别〔分别液态空气法〕【板书】答复：分别液态的空气观看工业制让学生体验制取的方法取氧气的一段视频一、工业制取氧气:1.原料：空气2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分别〔分别液态空气法〕【过渡】那我们在试验室里，常承受答复：分解过学生通过预习知道这三种什么方法制取氧气？氧化氢溶液、方法加热氯酸钾或加热高锰酸钾试验室制【投影】试验室里，常承受分解过氧识记并体会取氧气化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸制取氧气的钾的方法制取氧气方法和原理【板书】加强记忆二、试验室制取氧气：1、分解过氧化氢溶液2、加热氯酸钾3、加热高锰酸钾试验操作【过渡】下面我们再来学习一种氧气高锰酸钾的制取方法：加热高锰酸钾制取氧气【投影】学生留意记为了后面的自主试验做准高锰酸钾制氧气：住试验的注备1．试验原理：高锰酸钾分解制取氧意事项气2．留意事项：a)试管口要略微向下倾斜b)导气管伸入发生装置内要略微露出橡皮塞c)试管口塞一团棉花d)排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部【试验】指导学生完成加热高锰酸钾学生小组内通过试验一方面可以培育学生学习化学的兴趣，引制取氧气的试验合作动手完发学生思考；另一方面可成试验以培育学生动手力气、观看力气、和分析试验现象力气。
高锰酸钾制取氧气的教案
科目化学课题实验室用高锰酸钾制取氧气授课教师吴月光单位四家子中学教材版本粤教版课型新授教材分析《制取氧气》是第三章第二节的内容，是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一。
这堂课学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，这就为我们学习制取氧气作准备。
学习了制氧方法也可以为以后学习制取二氧化碳奠定知识基础。
学情分析学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，在这基础上学习氧气的制取，学生的操作和对实验的理解效果会好很多。
学习目标1、掌握实验室制氧气的药品、反应原理、收集方法、检验、仪器装置及操作注意事项。
2、提高学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
3、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。
4、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
学习重点实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
学习难点用高锰酸钾制取氧气的实验操作学习方法为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念，本节课采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论及当堂练习相结合的学习方法。
在学习过程中，充分利用实验教学来激发学生的求知欲。
教学准备1、实验仪器：试管、铁架台、水槽、带导管的胶塞、集气瓶、药匙、酒精灯。
2、学生准备：做好课前预习。
教学过程师生活动设计意图一、复习提问实验室制取氧气的药品二、讲授新课：1、用高锰酸钾制取氧气的文字表达式：学生在笔记本上写出表达式2、用高锰酸钾制取氧气所用的仪器：指导学生参照课本上的装置图找出所需的仪器指导学生参照课本上的装置图找出连接仪器时应注意什么？学生总结（1）试管口要略向下倾斜，并解释为什么。
（2）酒精灯加热的部位应在试管底部药品处（3）导气管插入试管不能过长，刚插过胶塞即可3、用高锰酸钾制取氧气的操作步骤：引入用高锰酸钾制取氧气让学生在动手操作的过程中能有所注意（1）查：师讲解如何检查装置的气密性找学生示范连接装置、检查装置气密性提问在检查装置气密性时，如果先用手紧握试管，再将导管放入水中，能否正确查出装置的气密性，为什么？分组讨论得出不能这么做的原因（2）装示范装高锰酸钾药品检查学生是否把试管横放先装药品，并加以指正提醒学生在试管口放团棉花提问为什么要在管口放团棉花？在实验桌上找出高锰酸钾药品，观察药品的颜色、状态，气味用药匙和纸槽装高锰酸钾药品入试管在试管口放团棉花（3）定示范固定仪器提示学生注意装仪器顺序，铁夹夹试管的位置，试管的方向提问试管口为什么要稍为向下倾斜？小结固定仪器的方法：由左至右，由下至上，试管口稍为向下倾斜将一集气瓶装满水倒放在水槽中，导管先不放在集气瓶内（为什么）（4）点提问试管的加热方法？点燃酒精灯再次提问为什么要在管口放团棉花？回答先上下移动，均匀受热，再集中在药品部位加热点燃酒精灯，上下移动，均匀受热，再集中在药品部位加热（5）收提问用排水法收集氧气，是不是一有气泡产生即可收集，为什么？提示试管中除了高锰酸钾外，还有其他物质（空气）。
2.3制取氧气第1课时高锰酸钾制氧气 工业制氧气教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册
8.氧气的助燃性：氧气是一种强氧化剂，能够支持燃烧，燃烧过程中需要氧气的参与。
9.氧气的制备方法：除了高锰酸钾制氧气和工业制氧气外，还有其他方法可以制取氧气，例如过氧化氢分解法、电解水法等。
10.实验数据的处理：在进行实验时，需要正确记录实验数据，并进行合理的处理和分析，以得出准确的实验结果。
3.在实践活动环节，加强对学生实验操作的指导和监督，确保实验的安全性和准确性。
4.在学生小组讨论环节，尝试更多的互动式讨论方式，如小组竞赛等，激发学生的积极性。
5.在总结回顾环节，设置匿名提问环节，让学生们可以自由地提出自己的疑问。
我将在未来的教学中实施这些改进措施，以提高教学效果和学生的学习体验。
课后拓展
1.拓展内容：推荐学生阅读有关氧气的科普文章，了解氧气在自然界和人类生活中的重要性。此外，鼓励学生观看有关氧气制取的实验视频，加深对实验操作的理解。
2.拓展要求：学生应在课后自主阅读和观看相关材料，并做好笔记。如有疑问，可以随时向教师请教。教师将在下次课前检查学生的学习情况，并给予必要的指导和帮助。
2.科学思维：通过学习工业制氧气的原理和方法，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维；
3.科学态度与价值观：通过了解氧气在生产生活中的应用，培养学生的科学态度和价值观，提高他们对科学的兴趣和热情；
4.科学交流：通过小组讨论和分享，培养学生的科学交流能力和团队合作精神。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。他们掌握了基本的实验技能，如使用试管、加热等，同时也有观察和记录实验现象的能力。然而，他们在实验操作的细节处理、问题解决和批判性思维方面还有待提高。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案
实验室用高锰酸钾制取氧气一、教学目标1. 知识与技能：了解高锰酸钾制取氧气的实验原理和操作步骤。
学会使用加热分解法制取氧气。
掌握氧气的收集、储存和实验安全注意事项。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
学会使用实验室仪器和设备，提高实验操作技能。
3. 情感态度价值观：培养对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索科学的热情。
强化实验安全意识，培养遵守实验规程的习惯。
二、教学内容1. 实验原理：高锰酸钾在加热条件下分解锰酸钾、二氧化锰和氧气。
2. 实验仪器和材料：实验室用高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰、加热设备、氧气收集装置等。
3. 实验步骤：准备实验器材和材料。
搭建加热装置，将高锰酸钾放入试管中。
加热高锰酸钾，观察实验现象。
收集氧气，并进行氧气性质实验。
三、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生回顾已学的氧气制取方法。
激发学生对高锰酸钾制取氧气的兴趣。
2. 实验演示：教师进行高锰酸钾制取氧气的实验演示。
学生观察实验现象，并记录实验结果。
3. 学生实验操作：学生分组进行实验操作，制取氧气。
教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
四、教学评价1. 学生实验操作的正确性和安全性。
2. 学生对实验原理和操作步骤的理解程度。
3. 学生实验报告的完整性和准确性。
五、教学资源1. 实验室用高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰等材料。
2. 加热设备、氧气收集装置等实验仪器。
3. 实验操作规程和安全注意事项的相关资料。
六、教学拓展1. 对比实验：进行不同条件下高锰酸钾制取氧气的对比实验，探讨反应速率与温度的关系。
分析实验结果，引导学生运用控制变量法进行科学探究。
2. 氧气性质探究：利用制取的氧气进行燃烧实验，探究氧气的助燃性质。
进行氧气溶解实验，观察氧气的溶解性。
七、安全注意事项1. 实验室安全：遵守实验室安全规程，确保实验安全。
使用实验室仪器和设备时，注意正确的操作方法，防止意外事故发生。
2. 实验操作安全：加热高锰酸钾时，使用酒精灯外焰加热，防止火焰过大。
九年级化学人教版上册高锰酸钾制取氧气教学设计
2.练习目标：巩固所学知识，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.评改与反馈：及时评改学生的练习，给予个性化的指导和鼓励，帮助学生找到自己的不足，提高学习能力。
5.能够运用化学知识解释生活中的现象，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师引导学生采用以下过程与方法：
1.采用实验探究法，让学生通过亲自动手实验，观察实验现象，培养学生动手操作能力和观察能力。
2.采用问题驱动的教学方法，激发学生的思维，引导学生主动探究，培养解决问题的能力。
3.观察生活中需要氧气的场景，并尝试用所学的化学知识解释。例如，燃烧现象、金属氧化等，要求学生将观察到的现象和所学知识进行联系，提高理论联系实际的能力。
4.预习下一节课内容，了解其他制取氧气的方法，如过氧化氢分解制取氧气、氯酸钾分解制取氧气等，为课堂学习做好准备。
5.结合实验操作过程，思考如何改进实验装置和操作方法，提高实验效果和安全性。鼓励学生发挥创新意识，提出自己的见解。
3.培养学生的安全意识，了解实验操作中的安全事项，养成良好的实验习惯。
4.培养学生严谨的科学态度，尊重实验事实，敢于质疑，勇于创新。
5.培养学生的团队精神，学会与他人合作，共同完成实验任务。
二、学情分析
九年级学生在学习化学的过程中，已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应原理有初步的了解。在此基础上，他们对实验室制取氧气这一课题充满好奇，有较强的求知欲和动手操作欲望。然而，学生在实验操作、数据分析和安全意识方面仍需加强引导和培养。因此，在教学过程中，应注重以下方面：
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）第一篇：实验室用高锰酸钾制取氧气j教案实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
过程与方法1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。
2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
教学重点氧气的制法和实验操作教学难点用高锰酸钾制取氧气的实验操作教学方法指导探究式课堂教学模式提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新仪器药品：高锰酸钾、大试管、酒精灯、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、小烧杯、火柴等。
课时安排: 1课时教学再现【提问】【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花（3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯【讨论】1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要有连续气泡时才能收集？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【学生陈述】（口答上述问题，略）【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。
注意事项：1、操作顺序（1）检查气密性（2）装药棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热再加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯3、实验完毕后整理仪器和桌面【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。
高锰酸钾制氧气课程设计
高锰酸钾制氧气课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握高锰酸钾的化学性质，了解其在实验室制取氧气的过程；2. 学生能够正确书写高锰酸钾分解反应的化学方程式；3. 学生能够掌握实验室制取氧气的实验操作步骤及安全注意事项。
技能目标：1. 学生能够独立进行高锰酸钾制取氧气的实验操作，并正确使用实验仪器；2. 学生能够通过实验观察和分析，总结高锰酸钾分解反应的特点和规律；3. 学生能够运用所学的知识，解决与高锰酸钾制氧气相关的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对化学实验的兴趣和好奇心，激发他们探索科学奥秘的热情；2. 培养学生的团队协作意识，使他们学会在实验中相互配合、共同完成任务；3. 增强学生的环保意识，让他们明白化学实验中的废弃物处理的重要性，养成良好的实验习惯。
针对课程性质、学生特点和教学要求，本课程将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
通过本课程的学习，学生能够掌握高锰酸钾制取氧气的相关知识，提高实验操作技能，培养科学思维和环保意识。
二、教学内容本节教学内容主要包括以下三个方面：1. 高锰酸钾的化学性质及其在实验室制取氧气的过程：- 高锰酸钾的基本性质、分子结构及反应原理；- 实验室制取氧气的原理及方法；- 高锰酸钾分解反应的化学方程式。
2. 实验操作步骤及安全注意事项：- 实验室制取氧气所需的仪器设备及使用方法；- 实验操作步骤的详细讲解和演示；- 实验过程中的安全注意事项及事故处理方法。
3. 高锰酸钾制取氧气的实验现象观察与分析：- 实验现象的观察和记录方法；- 实验结果的分析和讨论；- 与高锰酸钾制氧气相关的问题解答。
教学大纲安排如下：1. 引入：回顾氧气的性质及实验室制取氧气的方法；2. 新课内容：讲解高锰酸钾的化学性质、制取氧气过程及实验操作步骤；3. 实践环节：分组进行实验操作，观察并记录实验现象；4. 分析讨论：针对实验结果进行讨论分析，解答学生疑问；5. 总结：归纳本节课的重点内容，强调实验操作的安全注意事项。
人教版九年级上册高锰酸钾制取氧气实验教学设计
人教版九年级上册高锰酸钾制取氧气实验分析和教学设计高锰酸钾制取氧气实验报告姓名班级合作者指导教师实验地点实验时间一、实验目的与要求二、实验原理1高锰酸钾法2氧气的性质三、实验仪器与药品四、实验装置图五、实验步骤六、实验现象七、实验注意事项八、实验反思高锰酸钾制取氧气实验一、实验目的与要求1、掌握实验室制取和收集氧气的方法，并熟练掌握排水法与排空气法的操作方法。
2、学习如何验证氧气的性质及实验操作方法。
二、实验原理1、高锰酸钾法2、氧气的性质(1）氧气的物理性质氧气是无色无味气体，是氧元素最常见的单质形态。
熔点-218.4℃，沸点-183℃。
不易溶于水，1L水中溶解约30mL氧气。
在空气中氧气约占21% 。
液氧为天蓝色，固氧为蓝色晶体。
氧在自然界中分布最广，占地壳质量的48.6%，是丰度最高的元素。
(2）氧气的化学性质氧气的化学性质很活泼，它不仅可以助燃，而且在点燃或者高温条件下可以和很多金属、非金属发生反应，放出大量的热。
3、高锰酸钾的性质(1)高锰酸钾的物理性质熔点：240℃密度：2.7g/cm3外观：黑紫色结晶溶解性：溶于水、碱液，微溶于甲醇、丙酮、硫酸水溶解性：6.4 g /100 mL (20 C )(2)高锰酸钾的化学性质在乙醇、过氧化氢中使之氧化分解。
高锰酸钾是最强的氧化剂之一，作为氧化剂受pH 影响很大，在酸性溶液中氧化能力最强。
其相应的酸高锰酸HMnO4和酸酐Mn2O，均为强氧化剂，能自动分热，和有机物接触引起燃烧。
[1]高锰酸钾具有强氧化性，在实验室中业上常用作氧化剂，遇乙醇即分解。
在酸性介质中会缓慢分解成二氧化锰、钾盐三实验仪器与药品1、药品：高锰酸钾2、仪器：大试管，酒精灯、木条、火柴，集气瓶、水槽。
四实验装置图五实验步骤实验步骤：查一装一定一点一收一移一熄谐音牢记法口诀：【茶庄定点收利息】查——检查装置的气密性装——装药品定——把试管固定到铁架台上点——点燃酒精灯加热（先预热，注意：一律先让试管均匀受热，防止试管骤冷炸裂）收——收集气体（可以使用排水法、向上排空法）移——把导管从水槽中取出（如果使用向上排空法，此步骤基本不需要，但是最好先取出导管在上玻片）熄——熄灭酒精灯六实验注意事项①试管口略向下倾斜：防止在管口冷凝水倒流回热的试管引起试管破裂②药品平铺在试管的底部：均匀受热，之后可以将酒精灯外焰对准装有药品部位定向加热，不过还要不时均匀受热③铁夹夹在离管口约1/3处④导管应稍露出橡皮塞：便于气体排出（大约0.5cm)⑤试管口应放一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导管并堵塞导管，使所制得气体无法较好排出⑥排水法收集时，待气泡均匀连续冒出时再收集（刚开始排出的是试管中的空气，此时收集气体不纯）⑦实验结束时，先移导管再熄灭酒精灯：防止水槽中的冷水倒吸进热的试管引起试管炸裂⑧用向上排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶底部：以便把空气排尽教学设计《高锰酸钾制取氧气》教学设计教材分析：本节内容是初中化学教材中第一个气体制备实验，也是中考必考的内容之一。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案
实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标：1. 了解高锰酸钾分解制取氧气的原理。
2. 学会使用加热方法制取氧气，并掌握安全操作技能。
3. 能够正确使用实验室仪器，进行氧气的收集和实验观察。
教学内容：第一章：氧气的性质和制取方法1.1 氧气的性质1.2 制取氧气的方法第二章：高锰酸钾的性质和分解反应2.1 高锰酸钾的性质2.2 高锰酸钾的分解反应第三章：实验室制取氧气的装置和操作3.1 实验室制取氧气的装置3.2 实验室制取氧气的操作步骤第四章：氧气的收集和实验观察4.1 氧气的收集方法4.2 实验观察和结果分析5.1 实验报告的结构和内容教学过程：第一章：氧气的性质和制取方法1.1 氧气的性质引入氧气概念，讲解氧气的物理和化学性质。
提问学生对氧气的了解，引导学生思考氧气的制取方法。
1.2 制取氧气的方法介绍实验室制取氧气的方法，如加热高锰酸钾、过氧化氢分解等。
讲解高锰酸钾制取氧气的原理和反应方程式。
第二章：高锰酸钾的性质和分解反应2.1 高锰酸钾的性质介绍高锰酸钾的外观、溶解性和化学性质。
讲解高锰酸钾的氧化性和还原性。
2.2 高锰酸钾的分解反应讲解高锰酸钾在加热条件下的分解反应。
引导学生理解分解反应的化学方程式和反应过程。
第三章：实验室制取氧气的装置和操作3.1 实验室制取氧气的装置介绍实验室制取氧气的装置，包括加热设备、收集装置等。
讲解装置的连接和操作方法。
3.2 实验室制取氧气的操作步骤讲解实验室制取氧气的操作步骤，包括加热、收集、安全注意事项等。
引导学生掌握正确的操作方法和技巧。
第四章：氧气的收集和实验观察4.1 氧气的收集方法介绍氧气的收集方法，如排水法、向上排空气法等。
讲解收集方法的选择和操作要点。
4.2 实验观察和结果分析引导学生进行实验观察，记录实验结果。
分析实验结果，讨论实验中出现的问题和解决方法。
5.1 实验报告的结构和内容讲解实验报告的结构和内容，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果等。
《高锰酸钾制取氧气》教学设计
《高锰酸钾制取氧气》教学设计一、课程目标1. 掌握高锰酸钾制取氧气的实验原理和操作技能；2. 了解氧气的性质和应用；3. 培养学生的实验操作能力和分析问题能力。
二、适用对象高中化学教学，适用于高一或高二年级。
三、教学准备1. 实验器材：燃烧烧瓶、导管、左旋光电器、回流冷凝器、三角支架等；2. 实验试剂：高锰酸钾、浓硫酸、蒸馏水等；3. 教材、PPT和教学视频等。
四、教学步骤（一）引入环节1. 教师简单介绍氧气的性质和应用，简单展示氧气的实物或图片，调动学生兴趣；2. 引发问题：氧气从哪里来？怎样能制取氧气？（让学生思考，培养探究精神）（二）实验操作1. 实验前准备：将高锰酸钾研成细粉，滤出杂质；将96%的硫酸稀释到60%左右浓度；装好实验器材；2. 实验操作：① 将高锰酸钾放入燃烧瓶中，加入适量的硫酸和蒸馏水；② 用导管连接左旋光电器和回流冷凝器，将左旋光电器置于燃烧瓶上方，回流冷凝器放置在燃烧瓶下方的三角支架上；③ 打开左旋光电器，使氧气从草绿色变成黄色，说明高锰酸钾被还原了，产生了氧气；④ 用导管将产生的氧气收集到气瓶中。
3. 实验注意事项：① 实验中应注意安全，避免硫酸的伤害；② 燃烧瓶须密闭，尽量避免氧气泄漏；③ 操作时需细心，确保实验成功。
（三）实验分析1. 阐释高锰酸钾制氧实验的原理，是将高锰酸钾和硫酸混合反应生成氧气和MnSO4；2. 合理分析实验中出现的现象，包括高锰酸钾的颜色、反应后液体的颜色变化等；3. 探究实验条件对实验结果的影响。
（四）问题解答1. 回答学生提出的问题，如高锰酸钾为什么被称为强氧化剂，氧气的结构和应用等；2. 学生自主探究问题，目的在于提高学生分析问题的能力和科研创新能力。
五、检测评价1. 检测学生对实验操作规程的熟练程度；2. 评估学生对实验原理和实验结果的掌握情况；3. 给予肯定和建设性意见，鼓励学生勇于探索和创新。
六、教学拓展1. 进一步探究高锰酸钾制取氧气的原理和机理；2. 讨论氧气的应用和相关研究，如氧气的生产工艺、氧气在化学反应中的作用等；3. 安排相关实验，如氧气的氧化作用，氯水和氧气反应，氧气和燃料的燃烧等。
课题 高锰酸钾制氧气
246
任何一个因素的改变，都会使馈线的阻
抗发生改变。馈线的特性阻抗分析。 ， 所以馈
线间的距离 D 变化，是 C0 变化，影响驻 波比。从而是特性阻抗不匹配，在不匹 配点发生打火。 电容器的两个平行板之间存在位移 电流，麦克斯韦电磁方程所揭示的电磁 场存在的内在规律性为：
图 ２ 实际馈线图
通过对馈线的组成以及特性分析， 可以列出馈线的特性阻抗计算公式。
平行双馈线之间的几何参数和电气 参数分析：平行双馈线单位长度的电阻、 电感、电导和电容。 电阻： 理论上平行双馈线保持在适当的距 离（形成馈电线），由于馈线上的电流、 电压、阻抗将保持一定的比例关系，馈 线之间存储的电场能和磁场能相等，此 电感： 电容： 电导： 把平行双馈线的结构简单平行双馈 线等效如图 3 所示。 式： 时馈线的驻波比波动范围变小在最理想 状态；在实际工作中受各方面的影响， 比如由于东北风力比较大，将平行双馈 线在风中摇摆同时向两边拉或向中间压， 都会使 D 间距发生变化，所以电场能和 磁场能突然增大或变小，导致馈线的驻 波比突然波动。由于平行双导线之间形 成的电容不稳定，造成在馈线尖端薄弱 部位打火，所以说受平行双馈线自身形 状、结构变化的影响。 ３．２ 强电场的分布 在强电场电场中分布规律的计算公
大功率短波同相水平馈线需要外置 式带耳板支撑环，带耳板上安装磁棒使 两路平行馈线之间保持一定同向水平距 离形成一个相对稳定的电容；同时，馈 线的各个部位需要螺杆螺丝连接、固定。 馈线之间距离变化、馈线的特性阻抗值 变化，馈线的材料特性、馈线上的电场 变化、磁场变化等，任何一个变化都会 导致发射机与天馈线匹配失调，从而使 行波系数驻波比平衡破坏，反射功率突 然增大，馈电点电位增高，而馈线材料 缺陷、电场变化、磁场变化、在天馈线 薄弱环节发生打火甚至出现故障，严重 的会对发射机产生较大的影响。 大功率短波发射机输出功率大，天 馈线要承受大功率时，应注意天馈线各 个馈电点的几何形状、电气强度、馈线 材料等。内因：发射机调谐不匹配、阻 抗失谐不稳定造成天馈线故障。外因： 由于国家新闻出版广电总局 2024 台地处 东北高寒地域，冬夏季风大，容天馈线 易变形， 造成支撑环、 馈线、 磁棒和连接、 固定馈线的螺丝螺杆松动，外置式带耳 板支撑环的带耳板条形（长方形）棱角 明显和连接、固定馈线的螺丝螺杆类似 于一个尖端，在运行中使馈线阻抗发生 变化，天馈线各部分的电气强度不同， 在尖端部位很容易再造成放电、打火、 变形等故障。 １ 运行维护过程中发现的问题 根据多年维护经验，笔者发现，外 置式带耳板支撑环、螺丝螺尖端打火等 出现的故障次数较多。在与多个单位进
用高锰酸钾制取氧气教案
用高锰酸钾制取氧气教案。
教学目标1.了解高锰酸钾的物理性质和化学性质2.了解和学习高锰酸钾制氧气的实验方法3.掌握合理使用实验仪器及化学试剂的方法4.通过实验了解化学反应及反应原理实验原理高锰酸钾分解制氧反应式为：2KMnO4 → 2KOH+3O2+2MnO2这个反应是一个分解反应，其中高锰酸钾在高温下分解，生成氧气和氧化锰。
实验步骤1.将高锰酸钾加入瓶中，加入适量的稀盐酸。
2.将装置设置好，将干燥管底部塞入氢氧化钠的棉花丝。
3.加热高锰酸钾和盐酸的混合物，这时会产生氧气。
4.收集氧气。
注意事项：1.实验进行时要注意安全防护，佩戴手套和护目镜，避免热气和氧气引起的伤害。
2.浓稠的高锰酸钾溶液会迅速产生气体，所以需要进行小量反应。
3.操作过程中加热一定要适宜温度，不要过热。
实验结果实验中，高锰酸钾和盐酸混合物产生的气体在氢氧化钠棉花丝中被吸附。
随着气体的吸附量增大，可以看到干燥管内的不同气体体积增加。
实验注意事项1.活性氧气具有一定的危险性，必须进行规范操作后才可使用。
2.密闭装置需要有安全阀，避免压力过高而导致危险。
3.操作过程中需要避免高温点火，避免产生火花。
4.实验结束后，需要对装置进行清洗和消毒。
实验分析该实验通过了解和研究高锰酸钾的物理性质和化学性质，并进行实验制取氧气。
学生在学习过程中深入了解了化学反应及反应原理，并能够通过实验了解氧气的特性。
同时，学生还会了解并掌握了实验仪器及化学试剂的正确使用方法，掌握技能及技巧。
总结化学分解反应是一个重要的化学反应，能够产生很多有价值的化学物质。
本次实验从高锰酸钾分解着手，了解和学习反应的原理和方法，培养学生化学实验操作的能力和技能。
同时，也帮助学生深入了解分解反应的原理和化学变化，以及适宜的实验操作，使学生能够在学习和工作中更好地避免相关的危险和风险。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解高锰酸钾制取氧气的原理及操作步骤。
（2）掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的注意事项。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）学会使用酒精灯、试管、铁架台等实验室仪器。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）高锰酸钾制取氧气的原理及操作步骤。
（2）实验室用高锰酸钾制取氧气的注意事项。
2. 教学难点：（1）如何掌握好实验操作步骤和技巧。
（2）如何处理实验中可能出现的问题。
三、教学准备：1. 实验室仪器：酒精灯、试管、铁架台、导管、集气瓶等。
2. 实验试剂：高锰酸钾、稀硫酸、棉花等。
3. 教学课件和教案。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）讲解氧气的发现史，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：如何制取氧气？2. 探究与实验：（1）引导学生了解高锰酸钾制取氧气的原理。
（2）讲解实验步骤、操作要领和注意事项。
（3）分组进行实验，指导学生观察实验现象。
（4）引导学生分析实验结果，总结实验经验。
3. 讲解与演示：（1）讲解实验中涉及到的化学反应方程式。
（2）演示如何正确使用实验室仪器。
4. 练习与巩固：（1）学生独立完成实验，检验自己的操作技能。
（2）进行课堂练习，巩固所学知识。
五、教学反思：本节课通过实验教学，使学生掌握了高锰酸钾制取氧气的原理和操作步骤，培养了学生的观察能力和实验操作能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的实验操作，及时发现并纠正错误，确保实验安全。
要激发学生对化学实验的兴趣，培养他们热爱科学、勇于探索的精神。
六、教学评估：1. 课堂练习：设计一份关于高锰酸钾制取氧气的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：在实验过程中，鼓励学生进行小组讨论，分享实验心得和解决问题的方法，以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.3.1 用高锰酸钾制取氧气 教学设计(表格式)人教版化学九年级上册
电子备课教学设计课题课题3 制取氧气学科化学班级901/904课时2设计者一、学情分析教材分析实验室制取氧气是最基本的气体制取方法。
后面学习实验室制取二氧化碳和氢气、高中学习实验室制取二氧化氮和一氧化氮原理相同。
其中的装置气密性检查、装置的组装和拆除、变型实验都需要这一节的知识打基础本节课有承上启下的作用：承上，与化学实验基本操作和氧气的性质等承接；启下，为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和时间基础。
因此，本课题是初中化学必须上好的重点内容之一。
学习起点：学生刚开始学习化学，对化学实验充满好奇，已经具备了学习制取氧气的知识基础。
学习障碍点：制取氧气时，选择实验仪器的依据是什么。
怎样才能收集到一瓶不含空气的氧气。
催化剂是否参加反应。
二、素养目标1·化学观念:通过高锰酸钾制取氧气的学习,了解实验室制取气体的一般思路与方法，能根据气体的性质，选择正确的装置制取和收集气体。
2·科学思维:初步形成从物质的存在、分类、性质、应用、制备等多角度系统认识物贡的思路。
3.科学探究与实践:通过实验室用高锰酸钾制取氧气的原理的探究，进一步体会科学深究的环节。
4.科学态度与责任:遵守实验室安全规则，分析实施实验的合理性，具有安全意识和合理选用化学用品的观念。
三、重、难点1·教学重点:实验室用高锰酸钾制氧气的原理和步骤。
分解反应2·教学难点:实验操作的规范性和安全性;氧气的检验与验满；分解反应四、教学过程【情境导入】播放登珠峰的短片。
登山运动员所背负的氧气怎么来的？【学生】回答：实验室制取的、从空气中获取的、工业制取的等等。
【探究新知】【板书】课题3 制取氧气一、自然界中氧气的来源【展示】自然界绿色植物光合作用【引导】你能写出光合作用的文字表达式？【指导】学生分析反应物、生成物和反应条件（叶绿体、光），并用笔工具书写出文字表达式。
葡萄糖+氧气【板书】二氧化碳+水叶绿素光二、工业制氧气工业上一般采用分离空气的方法制取氧气。
《高锰酸钾制氧气》教学设计
制取氧气
课时
第1课时
课标分析：1.初步学习实验室制取氧气的方法；
2.初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
教材分析：本节课是学生第一次学习气体的制备，这部分内容在课标中是一级主题科学探究，身边的化学物质和二级主题学习基本实验技能、我们周围的空气中包含的内容，它在教材中有承前启后的作用，承前：是气体制备的起始，对化学实验基本操作的综合应用。启后：为第六单元《二氧化碳制取的研究》做捕垫。实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。
④点燃酒精灯，先均匀受热，再对准药品集中加热
⑤导管口有连续且均匀的气泡产生时收集气体：
⑥将导管撤离水面
⑦熄灭酒精灯
茶（查）庄（装）定点收利（离）息（熄），用谐音记忆法归纳高锰酸钾制取氧气的操作步骤，让学生尽快熟悉实验步骤。
1.实验室用高锰酸钾制取氧气时有如下操作步骤：①加热，②检查装置的气密性，③装药品，④用排水集气法收集，⑤从水槽中移出导气管，⑥熄灭酒精灯，⑦连接仪器。其中操作顺序正确的是（）
教学重点与难点：
教学重点：实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤
教学难点：实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握
学情分析：学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，能为今后“物质的制备”奠定基础。
教学过程
教学环节
任务内容
2.3制取氧气(课时1高锰酸钾制氧气的实验)教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册
本节课的主要知识点包括：
1.氧气的制备方法：了解高锰酸钾制取氧气的实验原理、操作步骤和注意事项。
2.实验操作技能：掌握试管加热、酒精灯使用、氧气收集等实验操作技能。
3.氧气的性质：了解氧气的物理性质和化学性质，如颜色、气味、密度、助燃性等。
4.实验数据分析：能够根据实验数据得出合理的结论，如氧气的产量、纯度等。
实验步骤：
1.加热高锰酸钾
2.收集氧气
3.实验结束，熄灭酒精灯
注意免倒吸
3.实验过程中注意安全
```
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.实验操作互动：在实验过程中，我引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和解决问题，增强了学生的实践操作能力。
2.小组合作探究：通过小组讨论和合作，学生能够互相学习，共同解决问题，提高了他们的团队合作能力。
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：
1.科学探究能力：通过高锰酸钾制氧气的实验，培养学生观察、分析、解决问题的能力，使其能够独立设计实验、进行实验操作，并对实验结果进行解释和分析。
2.证据意识：培养学生收集、分析、评价证据的能力，使其能够根据实验现象和数据，得出合理的结论。
学生跟随教师一起进行实验操作，注意安全事项和操作规范。
教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验顺利进行。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与制取氧气相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的实验操作、注意事项以及可能的问题解决策略。
3.课堂展示与点评：学生通过课堂展示，提高了表达能力和自信，同时，教师和同学的点评也帮助他们进一步理解和巩固知识。
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用高锰酸钾制取氧气的教学设计
[课程目标]
知识与技能
通过学生的分组活动，探究实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，并懂得用排水法收集。
进一步形成基本的化学实验技能，学会仪器的连接和使用，并学会填写实验报告和记录反应的现象。
过程与方法
课堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，掌握实验室制取氧气的方法，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，逐步形成良好学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观
培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生探究能力和辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
[教学重点]
通过实验探究掌握实验室制取氧气的方法是本课题的重点。
[教学准备]
教师：制作多媒体课件，内容是与本节课有关实验的动态装置图。
学生：高锰酸钾、铁架台、大试管、酒精灯、药匙、带胶塞的导气
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管、水槽、集气瓶、棉花、玻璃片、火柴等。
[教学方法]
根据教材内容，课程目标及学生的实验技能等分析，本节课采用实验──讨论的探究模式。
[教学课时]
2课时
[教学过程]。