浙江省中小学体育课说课、上课评价方法及标准(教学方案)
体育课教案的制定和评价方法
体育课教案的制定和评价方法体育课教案的制定和评价方法在学校体育教学中起到了重要的作用。
教案的制定能够帮助教师合理安排体育课程的学习内容和教学活动，提高教学效果；教案的评价能够帮助教师对教学过程和教学效果进行总结和改进。
本文将就体育课教案的制定和评价方法进行探讨。
一、体育课教案的制定体育课教案的制定应当根据教育部门规定的教学大纲和学校的实际情况来确定。
以下是体育课教案的制定要点：1.确定教学目标：明确学生在体育课上应该掌握的知识、技能和能力。
2.选择教学内容：根据学生的年龄、兴趣、特长等特点，选择合适的体育项目和教学内容。
3.安排教学步骤：将教学过程划分为不同的步骤，并确定每个步骤的教学方法和手段。
4.设计教学活动：根据教学内容，设计丰富多样的教学活动，使学生积极参与、愉快学习。
5.制定评价标准：根据学生的学习目标和教学内容，制定相应的评价标准，评估学生的学习成果。
二、体育课教案的评价方法体育课教案的评价方法旨在对教学过程和教学效果进行客观、全面的评估。
以下是体育课教案评价的方法和指标：1.教学过程的评价：评估教师的教学方法是否适合学生的学习特点和教学目标。
可以通过观察课堂教学情况、听取学生反馈、进行教学观摩等方式进行评价。
2.学生学习情况的评价：评估学生在教学过程中的学习情况，包括学生的参与程度、学习态度、技术水平等。
可以通过实际操作、测试、讨论等方式进行评价。
3.学生学习成果的评价：评估学生在学习过程中所取得的成果，如技能掌握程度、动作正确性、团队合作能力等。
可以通过考试、作品展示、比赛等方式进行评价。
4.教学效果的评价：评估教学过程对学生学习水平和素质发展的影响。
可以通过学生的学习成绩、体质测试等方式进行评价。
5.教案改进的评价：评估教案的可行性和有效性，及时进行教案的调整和改进。
可以通过教学经验总结、教师交流研讨等方式进行评价。
综上所述，体育课教案的制定和评价方法是学校体育教学中不可或缺的环节。
浙江省体育课堂教学的基本要求(七个一评价标准)
放松内容化
有自主会做的持续3分钟以上的身体活动、游戏、操等
趣味性、教育性好
少讲需多练
基本部分练习密度大于20%；全课练习密度大于50%。（新授课允许除外）
有以任务代替讲解示范的练习手段等设计
安全组织佳
教案中有安全提示；有常规、组织简单规范
组织、调动等巧妙
备注
合格标准作为底线，是日常体育课教学应该做到的
优良标准供掌握和参考，还有优秀课的其他因素需要教师合理把握
浙江省体育课堂教学的基本要求（七个一评价标准）
评价标准
(七个一)等级ຫໍສະໝຸດ 合格优良开始有队列
有队列队形练习
有新意、变化、趣味等
准备兼体能
有持续4-5分钟以上身体练习
有趣味、与主教材关联密切等
教材三个一
有单一身体练习和以此为核心的组合练习、游戏等
组合和游戏合理、巧妙、有趣高效等
复习成环形
有练习、纠错、再练习、小结纠错
小学体育课开展方式与评价标准
小学体育课开展方式与评价标准体育课是小学教育中不可或缺的一环，旨在培养学生的体质素质和运动技能。
然而，如何开展体育课以及如何评价学生的表现一直都是教育工作者和家长们关注的重点。
本文将探讨小学体育课的开展方式以及评价标准，以期为教育者提供一些有益的启示。
一、多样化的体育项目在小学体育课上，应该尽量提供多样的体育项目，以满足不同学生的兴趣和特长。
比如，可以开展篮球、足球、乒乓球、羽毛球、田径等多种项目，让学生自由选择自己感兴趣的项目参与。
这样一来，学生们会更加积极主动地参与体育活动，同时也能够发现和培养自己的特长和潜能。
二、积极引导与激发学生的兴趣为了让学生在体育课上更加投入，教师应该积极引导和激发学生的兴趣。
可以通过讲解有关体育项目的趣闻轶事，让学生了解到体育的乐趣所在；也可以通过组织比赛、设立奖励机制，激发学生参与的积极性。
此外，教师还可以借助一些媒体资源，如播放一些精彩的体育赛事录像等，来增加学生对体育的兴趣和理解。
三、关注体育技能的培养在体育课上，技能的培养是一个重要的方面。
教师应该注重学生体育技能的传授和训练，通过系统的教学板书、示范和指导，帮助学生逐步掌握正确的动作技巧。
同时，也要注重培养学生的体育素养，如团队合作、互助精神等。
只有综合发展学生的技能和素养，才能让他们在体育活动中得到全面的提升。
四、以小组活动为主在体育课上，可以采取以小组活动为主的方式，让学生们在团队中相互配合、协同作战。
通过小组活动，学生们可以更好地发挥自己的潜能，培养团队合作精神和集体荣誉感。
小组活动也有助于锻炼学生的领导能力和表达能力，提高他们的沟通和合作能力。
五、关注学生的体育兴趣和发展潜能在开展体育课时，教师应该关注学生的体育兴趣和发展潜能，给予他们更多的发展空间。
可以通过开展选修课、俱乐部等活动，满足一些学生对某种特定体育项目的热爱和追求。
同时，教师也需要多方面的了解学生的个人特长和潜能，为他们提供更好的指导和培养。
体育课堂教学评价标准
体育课堂教学评价标准一、教师备课（20分）（一）说课（15分）1. 灵活运用“三环9步”教学法的整体设想。
2. 对整套、整册、整章、本节教材内容的全面解析；了解教材设计思路、知识体系和整体结构，领会教材编写意图；掌握单元内容，明确教学目标、教学内容及在全册教学中的地位、作用；掌握本节、本课教材内容，准确把握教学重点、难点和新知识的发生和发展过程。
（二）反思（5分）能够结合课堂教学进行有针对性的、客观具体的教学反思，改进教学措施明确。
二、教师基本素质（20分）（一）教育理念（8分）教育思想端正，体现新课程理念。
（二）教师素养（12分）1.语言生动，清晰流畅。
2.情感丰富，教态端庄。
3.着装规范，示范动作熟练、准确。
4.组织教学应变力强。
三、教学设计（25分）（一）教学目标（10分）1.遵循课程标准，符合教材要求。
2.教学目标明确。
3.促进学生个性充分发展。
（二）教学内容（15分）1.重点突出，难易适度。
2.联系实际，关注全体。
3.运用得当，结构合理。
四、教学实施（35分）（一）教学过程（20分）1.授课环节清晰完整。
2.知识讲解准确科学。
3.营造氛围，教学高效。
（二）教学方法（5分）1.教知识与教方法兼顾。
2.善于启发教学。
3.教学方法运用得当。
4.教学手段使用合理。
（三）习惯培养（5分）课堂教学中教师注重学生良好学习习惯的培养。
（四）课程育德（5分）结合教学内容适时进行德育渗透。
各项赋分权重：一等0.9——1.0；二等0.8——0.89；三等0.6——0.79。
体育教师的体育课评价方案
体育教师的体育课评价方案【引言】体育课评价是体育教学中必不可少的环节，准确的评价可以帮助教师了解学生的学习情况和进步情况，为进一步的教学调整提供依据。
本文将介绍体育教师的体育课评价方案，旨在帮助教师提高评价的准确性和针对性，促进学生体育素养的全面发展。
【评价目标】体育课评价的目标是全面了解学生在体育方面的表现和进步，并为进一步的教学提供参考。
主要评价指标包括学生的体育技能水平、体力和耐力、运动技巧的运用、合作与沟通等方面。
评价目标应综合考虑学生的个人差异和特长，以促进学生的全面发展。
【评价方法】1.观察评价：教师可以通过观察学生在体育课上的表现来评价其体育素养。
观察评价可以包括学生的动作技巧是否规范、动作协调性、动作速度等方面。
教师可以结合学生的个人特点和课堂要求，进行综合评价。
2.测试评价：测试评价是常用的评价方法之一。
教师可以设计各种测试项目，如跑步速度、跳远距离、球类技能等，以评估学生在不同方面的体育水平。
测试评价可以客观地衡量学生的实际能力，为教师进行有针对性的教学提供数据支持。
3.问卷调查：教师可以通过学生的自评、互评和家长的评价来了解学生在体育课上的表现和进步情况。
问卷调查可以更全面地了解学生的学习态度、体育习惯和自我评价，从而为教师进一步改善教学提供参考。
【评价标准】1.技能水平评价：根据学生在体育课上展示的技能水平，教师可以根据学生的实际表现进行有选择性的评价。
评价标准可以根据课程要求和学生能力水平确定，例如基本、进阶和高级等级划分，以便教师更好地了解学生的进步情况。
2.体力与耐力评价：体力与耐力是体育课中重要的评价指标。
教师可以通过测试评价或观察评价等方法，评估学生的体力水平和身体适应能力。
评价标准可以根据学生的年龄和性别特点来确定，以确保评价的公平性和科学性。
3.运动技巧评价：运动技巧的运用是体育教学中的重要内容。
教师可以观察学生运动技巧的灵活性、准确性和创造性等方面来评价学生的运动技巧水平。
说课、上课评分标准
一级
指标
二级指标
得分
教师
教学
（60分）
1.教学目标明确，符合课程和学生的实际，有可行性。准确掌握学情，准确把握重难点，并进行了有效的突破。知识传授严谨、准确。注重教学的生成性，授课逻辑性强。教学过程符合课程标准要求，学科特点鲜明。（10%）
2.教学思路设计符合教学内容和学生实际，层次清晰。课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，教学密度适中。注重指导学生自主学习。（15%）
注：不同学段、不同学科可以根据学科特点适当调整。
说
教
法
学
法
20%
教法设计
学法设计
手段选用
1.教法设计要体现以学生为主体，有利于落实教学目标。（5%）
2.针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。（5%）
3.注重学法指导，体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。（5%）
4.选用教具合理，符合本学科特点。（5%）
说
教
学
过
程
40%
环节设计
教学手段
时间安排
1.普通话基本标准，表述具体、充实，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。（5%）
2.仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有修养，精力充沛。（5%）
3.板书设计合理，有层次，突出重点,字迹工整、准确、美观。（5%）
4.信息技术教学手段的利用合理高效。（5%）
合计
附件2：
中小学课堂教学项目技能比赛评分
3.体现差异，因材施教，能依据教学内容，依据学生和教师自身的特点，灵活运用各种教学方法，注重方法的创新。能适时、适当地使用现代化教学手段。（15%）
4.教学信息交流反馈及时，矫正奏效。教学过程中体现出能力与知识并重，注意对学生的思维和学法的指导，注重培养学生的综合能力。（10%）
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准一、教学目标（20 分）1、目标明确、具体、符合课程标准和学生实际（10 分）教学目标清晰地阐述了学生在知识、技能、情感态度等方面应达到的具体要求。
目标与课程标准的要求紧密结合，同时充分考虑了学生的年龄特点、知识水平和学习能力。
目标具有可操作性和可测量性，能够通过教学活动的实施得以实现。
2、目标全面、恰当，突出重点，突破难点（10 分）教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度，体现了全面发展的教育理念。
能够准确把握教学内容的重点和难点，并将其在教学目标中有所体现，使教学活动能够有针对性地进行。
二、教学内容（25 分）1、内容准确、科学，无知识性错误（10 分）对教材的理解准确，所选取的教学内容符合学科的知识体系和逻辑结构。
对教学内容的处理恰当，能够根据教学目标和学生实际对教材进行合理的整合和拓展。
2、内容安排合理，容量适度，层次分明（10 分）教学内容的组织和安排符合学生的认知规律，由易到难，由浅入深，循序渐进。
教学内容的容量适中，既能够保证在规定的时间内完成教学任务，又能够给学生留下足够的思考和实践的空间。
3、联系生活实际，注重知识的应用和迁移（5 分）能够将教学内容与生活实际相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力和创新能力。
注重知识的迁移和拓展，帮助学生构建知识网络，培养学生的综合素养。
三、教学方法（25 分）1、教法选择恰当，符合教学内容和学生实际（10 分）能够根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
教学方法的运用灵活多样，能够根据教学的需要适时调整，以提高教学效果。
2、注重启发式教学，引导学生积极思考、主动参与（10 分）教学过程中能够通过创设问题情境、引导学生质疑等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。
能够给予学生充分的思考时间和空间，鼓励学生发表自己的见解和观点，培养学生的思维能力和创新能力。
浙江省中小学体育课说课、上课评价方法及标准(教案)
小学体育新课程标准教材体育教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：体育教案 / 小学体育编订：XX文讯教育机构浙江省中小学体育课说课、上课评价方法及标准(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习体育课程，可以让学生增强体质、提高健康水平。
增强体质和发展智力两者密不可分,良好的身体条件是进行智力活动的物质基础,体质增强了,就能精力充沛地学习,有效地掌握科学知识，本教学设计资料适用于小学体育科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、总体评价思路：1、教学整体设计，能渗透现代体育教学思想、观念和理论。
2、说课与上课的统一，理论与实践的有机结合。
3、教学设计具有新颖、独特和创新。
4、说课、上课具有艺术性、实效性和推广价值。
5、评分分为说课、上课两部分，部分总分为100分，分值为各一半。
具体见以下评分细则：二、说课评分细则：分类内容要素评价ABC说课内容教材分析大纲计划处理搭配重点难点价值内涵深化创新321学情分析基础起点身心特点条件习惯与课联系321教学目标确切合理具体可操作321教法、学法教师教法：紧扣目标切实有效探索创新体现主导学生学法：充分活动明白道理学会学习体现主体1086教学过程设计合理过程清晰优化组合目标达成理论与过程结合161210场地器材充分利用变化新颖一材多用改革创新321说课艺术讲述普通话脱稿清晰激情时间（20’）432艺术教态节奏表现力感染力432媒体合理实效现代技术432加分因素有特色有创新效果显著酌情加分三、上课评分细则：分类内容要素评价ABC教师教学能力教材教案与说课内容的衔接，说课的思想、理论在教案中的体现。
---创意。
543教学目标符合纲要符合实际合理明确可操作有评价达成度。
543教学过程内容、方法、手段、场地、器材、组织、教与学的优化整合。
---流畅紧凑。
1087教学效果目标达成德育渗透体育与健康教育运动负荷。
体育课中评价方法
体育课中评价方法
1 ．表扬：动作正确、动作准确、动作标准、好、较好、很好、挑大拇指、v字手势。
2 ．鼓励：有进步、继续努力、哪个环节好、点头。
指出问题：某某地方需要改进、怎么怎么做会更好、某动作错误、这个动作应该这样完成。
3 ．提出问题：如：你的前滚翻方向不正，想一想用什么方法就能滚正了？
4 ．改正错误：当学生由于年龄过小或体育知识、技能、体能等原因自己不能解决问题的时候教师要直接指出错误然后提出纠正错误的意见。
通过这些学习，让我了解到，作为一个体育教师，如何激发学生学习兴趣，课堂即时评价要要因人而异，通过有效的评价提高每个人学习的积极性同时找出问题而不满足。
教师更要关注体质差、运动技能差的学生，给他们更多的指导。
体育课教学评价标准
体育课教学评价标准体育课是培养学生身体素质、提高体育技能的重要途径，而对于体育课的教学评价标准，不仅仅是学生个人的表现，也需要兼顾整体的教学效果。
下面将从教学目标、课程设置、教学方法、学生评价等多个方面展开回答。
一、教学目标体育课教学评价标准的第一个方面是教学目标。
体育课的教学目标应包括发展学生的体育兴趣、锻炼学生的身体素质、提高学生的体育技能等。
其中，体育兴趣的培养是基础，身体素质的提高是重点，体育技能的学习是目标。
教师需要根据学生的特点制定具体的教学目标，并通过评价标准来检验学生是否达到了这些目标。
二、课程设置体育课的教学评价标准的第二个方面是课程设置。
体育课程设置的科学性和针对性对于教学评价的准确性具有重要意义。
在课程设置中，应该注重多样性和个性化，既要有足球、篮球等传统体育项目，也要有瑜伽、健美操等新兴体育项目。
同时，应根据学生的性别、年龄、身体素质等因素进行细化的设置，确保每个学生都能在体育课中找到自己的兴趣和发展方向。
三、教学方法体育课的教学评价标准的第三个方面是教学方法。
教学方法决定了体育课的教学效果，同时也影响着学生对体育课的兴趣和投入度。
因此，教师在体育教学中应注重差异化教学，采用启发式教学、合作式学习等多元化的教学方法，培养学生的创造力和合作精神。
另外，教师还应充分利用教学设备和资源，通过实际操作等方式提高学生的实践能力。
四、学生评价体育课的教学评价标准的第四个方面是学生评价。
学生评价是体现体育课海量的教学评价方式之一，包括口头评价和书面评价。
教师可以通过观察学生的表现、听取学生的意见和建议等方式来评价学生的体育课表现。
此外，也可以通过体育成绩的记录和学生自我评价等方式来完整地评价学生的体育课表现。
五、教学效果体育课的教学评价标准的第五个方面是教学效果。
教学效果是体现体育课教学质量的重要指标，涉及到学生的身体素质和体育技能的提高。
教师可以通过测试、比赛等方式来评价学生的教学效果，并与学生的个人目标进行对比，形成全面的评价。
体育教师模拟讲课评分标准
体育教师模拟讲课评分标准
1. 引言
本评分标准旨在帮助体育教师模拟讲课，评估其教学能力和表现，并提供改进建议。
评分标准包括教学内容、教学方法、学生参
与度和教师语言表达四个方面的考核要点。
2. 教学内容
- 准备充分的教学内容，包括教学目标、教学步骤和教学资源。
- 教学内容设计合理，能够满足学生的研究需求。
- 教学内容与课程要求相符，能够体现课程的核心概念和技能。
3. 教学方法
- 采用多样化的教学方法，如示范、讲解、练等。
- 教学方法与教学内容相匹配，能够帮助学生理解和掌握所学
知识和技能。
- 教学方法灵活适应学生的研究状况和能力水平。
4. 学生参与度
- 通过引导和激励，鼓励学生积极参与课堂活动。
- 建立良好的师生互动，使学生能够主动思考和表达观点。
- 给予学生反馈和鼓励，激发学生的研究兴趣和动力。
5. 教师语言表达
- 清晰准确地传达教学内容，使用恰当的语言表达方式。
- 运用鼓励性语言，积极激励学生。
- 给予学生清晰明了的指导和说明，帮助学生理解和掌握教学内容。
6. 总结
体育教师模拟讲课评分标准主要包括教学内容、教学方法、学生参与度和教师语言表达四个方面的考核要点。
评分标准旨在帮助评估体育教师的教学能力和表现，并提供改进建议。
体育教师应根据该评分标准，不断改进自身教学水平，提高学生的学习效果。
教学方法新探索：浙江省初中体育课堂教学评比教案交流分享
教学方法新探索：浙江省初中体育课堂教学评比教案交流分享近年来，随着教育不断发展和变化，教学方法也不断得到新的探索和改进。
针对初中体育课堂教学，在浙江省范围内进行教学评比，并开展教案交流分享活动，以期在教学方法上取得新的进展和突破。
一、教学评比教学评比是指对初中体育课堂教学进行系统的评估和比对。
通过对教学内容、教学方式、教学效果等因素进行综合考评，评出优秀教师和优秀课堂。
评比活动还设立了最具创新奖、最佳机能课件奖、最佳教案奖等奖项，以激励教师创新教学方法，提高课堂教学质量。
二、教案交流分享教案交流分享活动是指在教学评比活动基础上，对获得最佳教案奖的教师进行分享交流。
这种活动促进了教师之间的合作交流，展示教师们在教学方法上的新思路和新探索，为初中体育教学提供更多的教学方法和教案模板。
同时，更有助于促进教育改革和创新，提高教师的教学水平，让学生受益匪浅。
三、教学方法新探索教学方法新探索是指在教学评比和教案交流分享的基础上，针对初中体育课堂教学，提出和探索新的教学方法。
具体而言，就是在教学内容、教学方式、教学环境、教学评价等方面进行改革和改进，使学生的体育素养和体育知识得到全面提升。
例如，在教学内容方面，应该注重全面发展学生体育素养，而不仅仅是单一的技能训练。
可以将课堂教学与校园体育活动相结合，让学生在健身跑、千米大赛、接力赛和游泳比赛等不同体育项目中得到锻炼，提高身体素质和技能水平。
在教学方式方面，要注重多样化教学，采用灵活的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以采用小组互动、游戏式教学等方式，激发学生学习体育的兴趣，拓宽学生学习的广度，提高学生的学习深度。
在教学环境方面，应该营造轻松活跃、宽松愉悦的体育课氛围。
课堂要注重时空管理，保持教学秩序和纪律，同时增加互动和趣味性，让学生在轻松快乐的氛围中，享受学习体育的乐趣。
在教学评价方面，要贯彻“量化评价，多元评价”的原则，注重个性发展，充分听取和尊重学生的意见和想法，赋予学生更多的自主权和决策权，以激发学生学习体育的热情和探索精神。
中小学体育教学中的评价方法与标准
中小学体育教学中的评价方法与标准体育教育在中小学教育中具有重要的地位，它不仅能够培养学生的身体素质，还能够培养学生的团队合作精神和竞争意识。
而在体育教学中，评价方法与标准的制定对于学生的发展起着至关重要的作用。
本文将探讨中小学体育教学中的评价方法与标准，并提出一些建议。
首先，评价方法应该多样化。
传统的体育教学评价方法主要以考试和测试为主，这种方式往往只能评价学生的基本技能掌握情况，而无法全面评价学生的综合素质。
因此，我们应该引入更多的评价方法，如观察评价、自我评价和小组评价等。
观察评价可以通过观察学生在体育活动中的表现来评价他们的动作技巧、团队合作和自律能力等。
自我评价可以让学生在体育活动结束后对自己的表现进行评价，从而激发他们的自我反思和自我提高的动力。
小组评价可以让学生在小组活动中互相评价，促进他们的团队合作和互助精神。
其次，评价标准应该科学合理。
在制定评价标准时，我们应该考虑到学生的年龄、身体条件和学习特点等因素，制定出适合学生发展的评价标准。
评价标准应该既能够激发学生的积极性，又能够让学生感到公平。
例如，在评价学生的体育技能时，可以将学生的表现分为基本水平、进阶水平和高级水平，从而让学生有一个明确的目标，同时又能够根据自己的实际情况进行评价。
另外，评价标准还应该注重学生的综合素质培养，不仅要注重学生的体育技能，还要注重学生的团队合作、自律和自信等方面的培养。
此外，评价应该注重过程和结果的结合。
在体育教学中，过程和结果同样重要。
评价应该注重学生在体育活动中的表现过程，而不仅仅关注结果。
通过评价学生的过程，我们可以发现学生在体育活动中的不足之处，并给予他们及时的指导和帮助。
同时，评价也应该注重结果，通过评价结果，我们可以了解学生在体育活动中的实际水平和进步情况。
因此，评价应该综合考虑过程和结果，使评价更加全面和准确。
最后，评价应该鼓励学生的发展。
评价应该是一种正向的激励，而不是一种消极的打击。
小学《体育》学科课堂教学评价标准
教材搭配科学，注重全面发展.
4
教学
方法
与
过程
要有完整的“准备—基本—结束”教学程序.
8
教法灵活有效，.面向全体学生，重视学生的个性发展，教学效果显著.
8
组织形式新颖，并取得一定的效果.
8
运动负荷，练习密度合理，有较强的科学性.
8
从实际出发，场地器材的布置与使用合理；能运用电教手段进行体育教学.
5
教学效果
目标的达成度科学，实际.
5
教学步骤清晰，教学重点突出.
4
师生的精神状态饱满，教师能积极参与学生的活动，课堂气氛活跃.
4
教师表现
教态亲切、自然、用普通话教学，语言简洁、清晰，使用体育术语.
4
应变和调控课堂能力强.
5
示范动作准确，保护与帮助到位、正确.
5
教学特色
教学有个性特点，形成自己的教学风格，具有创新意识.
小学《体育》学科课堂教学评价标准
评价
项目
评价要素
权重（%）
得分教学目标目标定符合课程标准和学生的实际状况.
5
领域目标具体、可评价.
5
目标贯穿在教学的各个环节.
4
教学
准备
课前根据人教版《体育教师用书》认真备课.
4
教师要着轻便服装上课，布置好场地和器材.
4
教学
内容
教材内容选择合理，符合本年级学生生理和心理特点.
5
综合评价
总分
小学体育课评课稿
小学体育课评课稿一、课程目标通过本节体育课的研究，学生应能够：- 掌握基本的体育动作技能；- 培养合作精神和团队意识；- 培养良好的运动惯和健康意识；- 培养对体育运动的兴趣和爱好。
二、教学内容和方法本节课的教学内容为足球入门技能的基本动作，主要包括：传球、接球、带球和射门。
教学方法采用示范法和练法相结合。
具体安排如下：1. 导入：- 利用短视频或图片展示足球运动员的精彩表现，激发学生兴趣；- 提问引导学生了解足球运动的一些基本知识。
2. 讲解动作技巧：- 分步讲解传球、接球、带球和射门的基本动作要领；- 结合示范动作，帮助学生理解和模仿。
3. 练巩固：- 进行分组练，让学生分角色进行传球、接球、带球和射门的练；- 给予学生指导和纠正，帮助他们逐渐掌握技能。
4. 拓展活动：- 进行足球小游戏或比赛，让学生运用所学技能进行实际运动；- 通过活动培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点本节课的教学重点是传球、接球、带球和射门的基本动作技巧。
教学难点是如何让学生在有限的时间内掌握这些动作，并能够进行有效的练和运用。
为解决这些问题，教师需要注意以下几点：- 讲解清晰明了，结合实际示范；- 分步引导学生进行动作练，及时给予指导和纠正；- 利用小组活动和游戏形式，激发学生的积极性和兴趣。
四、教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：- 学生的实际动作表现，包括动作技巧的正确与否；- 学生的合作意识和团队精神，包括在小组活动中的积极参与和配合程度；- 学生的运动惯和健康意识，包括是否遵守课堂规则和注意安全。
教师可以通过观察和记录学生的表现，进行定量和定性的评价，并给予相应的奖励和鼓励，增强学生的研究动力和积极性。
五、教学安排本节课的教学时间为45分钟，具体安排如下：1. 导入（5分钟）2. 讲解动作技巧（10分钟）3. 练巩固（20分钟）4. 拓展活动（10分钟）教师根据实际情况和学生进度，灵活调整教学时长和内容。
体育课教学评估方案
体育课教学评估方案一、背景介绍体育课是学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康和发展起着积极的促进作用。
然而，目前一些学校的体育课教学评估工作不够完善，评估方式较为单一，无法全面了解学生的运动水平和体能发展情况。
因此，本文提出了一种全面有效的体育课教学评估方案。
二、目标明确体育课的教学评估应以促进学生全面发展为目标，注重学生的动作水平、体能素质、运动技能和综合能力的提升。
评估过程应科学客观，注重细节，真实反映学生的实际水平。
三、评估内容1. 动作水平评估：通过对学生基本动作的熟练程度和动作品质的评估，了解学生的运动基础和动作技能的掌握情况。
2. 体能素质评估：包括学生的柔韧性、力量、速度、耐力和协调性等方面的评估，全面了解学生的身体素质发展情况。
3. 运动技能评估：通过对学生在各种体育项目中技术动作的掌握情况进行评估，了解学生在不同项目中的表现。
4. 综合能力评估：评估学生在团队合作、领导能力、创新思维等方面的综合素质，培养学生的全面发展。
四、评估方法1. 观察法：通过教师对学生在课堂上的表现进行观察记录，如学生的动作技能、团队合作等。
2. 录像法：将学生在体育课上的表现录像，然后进行回放和评估，可以发现问题并进行针对性的提供指导。
3. 测试法：通过定期组织体育测试，测评学生的身体素质和运动技能，进而全面了解学生的发展情况。
4. 问卷法：设计问卷调查学生对体育课教学的满意度和认知水平，从而了解学生对体育课的真实感受。
五、评估时机体育课教学评估应根据学生的学习情况和教学进程合理选择时机。
评估可以分为每月小结和学期总结，及时了解学生的学习进展和问题。
六、评估标准制定明确的评估标准是教学评估的关键。
针对不同的评估内容，制定相应的量化指标和评分标准，确保评估结果的客观公正。
七、评估结果反馈评估结果应及时反馈给学生，并与家长进行沟通，让学生了解自己的优点和不足，以便针对性地提供指导和帮助。
八、评估结果分析教师应根据评估结果进行深入分析，找出学生的问题所在，制定相应的教学计划，针对性地开展教学工作。
中小学体育与健康课评价标准
授课人
单位
授课时间
授课课题
授课地点
学校年级班
总得分
评价项目
评价指标
参考分值
课堂设计与目标
10分
目标明确、具体，符合课程标准和学生实际，发挥学生的主体性，关注全体学生，课的设计有新意、条理分明、重点突出。
10 8 6 4
教学内容
10分
教材内容ห้องสมุดไป่ตู้教师的二次加工，能结合当时的场地器材条件及学生
12 10 9 7
教学与指导方法
20分
讲解清楚扼要，示范准确；教法手段灵活多样；保护帮助方法得当；注意学生个性和能力的培养，教给学生科学的健身方法；全体学生都能得到充分的活动,练习密度，运动负荷，符合课的类型、教材特点和学生情感、意志、心理过程的客观规律。
20 18 16 14
教学特色与效果
20分
充分调动学生的学习主动性和积极性，师生交流亲切自然，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，达到预定教学目标，展现教学特色与亮点；学生学习的精神状态饱满、体验到参与的乐趣和成功的喜悦，有进一步学习的愿望。
的特点，灵活应用教材，积极开发和创新；准备活动与辅助教材有较强的针对性。
10 8 6 4
教学能力
10分
能娴熟的驾驭教材与课堂，在教学中能根据实际情况，及时合理的调动队伍以及调整活动密度和运动量，口令准确、语言简洁，教学情境科学有序。
10 8 6 4
教学过程
12分
学习情境良好，师生关系融洽，贯穿主动、互动，能动课堂教学方法和体现知识性、个性、创造性教育理念，学生兴趣充分调动，有助于学生身心健康和教学目标的实现。
20 18 16 14
体育课堂教学评价标准
体育课堂教学评价标准（100分）一、教师教学行为（1）教学目标(10)1、目标明确、具体、针对性强，体现《课标》理念，符合学生实际，并落实在教学全过程。
2、面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。
教学设计（8）1、具备良好的学科知识、技能并通过精心的设计，创设适宜的情境，将有趣而又有效的教学方式呈现给学生。
让学生学得轻松，学得灵活。
2、围绕目标多渠道有效利用课程资源和学生生活资源，开发和设计课程。
(2)教学内容（10）1、生动、形象，有利于学生树立“健康第一”的指导思想。
2、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性。
选择适合本地特点和特色的项目进入课堂，充分考虑学生的需求。
3、创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。
(3)教学方法（10）1、结构科学、合理，教学环节安排恰当，调动学生主动学习，提供学生选择机会，促进学生多元发展。
2、教学方法有新意、启发性、激励性，指导学生及时、灵活、有效地学习。
3、恰当和正确运用教具及现代教学手段，教学有特色。
(4)教学评价（7）1、重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感价值观的提高。
2、评价以人为本，区别对待，以发展性评价为主，互动性评价为辅。
(5)基本素质（5）1、有先进的现代教育教学理念，并能体现在课堂教学的每一个环节中。
2、着装规范，教态自然大方、示范动作熟练、准确、有启发性。
3、语言精练、生动，应变能力强，教学有实效、有感染力。
二、学生学习表现（1）学习态度（15）积极参与体验运动的全过程，目标明确、主动活跃，具有合作精神，有全局意识，主体体现，气氛热烈。
（2）情感意志（5）体验乐趣，陶冶情操、轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、大胆果断、有良好的学习习惯。
（3）目标达成（15）1、学生的身体得到充分锻炼，身体正常发育，健康水平逐步提高。
2、心理健康水平得到提高，增强自尊和自信心，形成积极向上、乐观开朗的人生态度。
浙江省中小学体育(与健康)教学建议
浙江省中小学体育(与健康)教学建议一、教学准备第1条熟读《体育与健康课程标准》和《浙江省体育与健康课程指导方案》等教学指导文件，明确任教水平各个教学目标的内容和到达点，以运动能力提高和身体锻炼为体育课程的核心目标，并努力实现运动参与、心理健康与社会适应等目标的达成。
第2条开学2周前要制定好水平计划、学年计划、学期计划和单元计划，各个计划中应包括：教学目标、学情分析、教材数量（含规定和自选）、进度安排、考核内容与方法、评价视点与标准。
第3条上课1周前完成教案设计。
教案应包括：课次、课时教学内容、课时目标、教学重点和难点、教学过程（其中包括：教学内容、时间安排、练习次数、教学方法手段、队伍组织与场地、学习氛围、运动负荷和练习密度预计、器材、课后反思等）。
第4条要严格执行教学进度计划，主要教材具有适宜的技术难度；教学目标要有重点，要密切联系教材和教学情景，具有操作性和可检测性，表述要行为化。
二、教学实施第5条课前，按课时计划要求完成场地布置和器材准备，进行安全检查，要充分利用场地和器材，防止相互干扰。
提倡让学生搬运器材并建立轮流值日制度。
第6条上课铃响前，教师着运动服和运动鞋在集队地点迎候学生。
教师的服装要整洁，仪表要端庄、精神要饱满。
第7条上课铃响后，体育委员集合整队，检查人数并报告老师；教师跑步进入讲解位置，师生问好，教师做出勤记录；迟到的学生在向教师报告明原因后经教师允许入列，排在最后一排的排尾。
整队要求快、静、齐。
第8条对因病、伤和女生例病不能正常上课的学生，教师应安排见习任务或适当的教学辅助工作。
见习生未经教师准许不得擅自离开课堂。
第9条课堂常规完成后，教师要向学生简明扼要地进行课前讲解，其中包括本节课所要学习的内容、本节课要到达的教学目标、主要教学要求和安全行为规范等。
第10条教师要根据教材特点和教学需要组织合理的准备活动，准备活动中既要有一般的热身性练习，又要有专门的适应性练习，准备活动要符合针对性、实效性、趣味性和简便性的要求。
体育教师说课评分标准
4
3
2
1
说学法
20分
准确把握学情特点，有针对性设计教学活动。
5
4
3
2
1
所设计的活动学生参与面广，富有情趣，利于营造适宜的教学氛围。
5
4
3
2
1
教学设计体现分层、分体质、分性别因人而异。
5
4
3
2
1
知识与技能的训练符合课程标准中相应的水平目标，符合学生实际，学科特点明显。
5
4
3
2
1
说学生
15分
了解相关年级学生的年龄、体质、心理特点。
5
4
3
2
1
能准确分析教材中的德育教育点、能力训练点。
5
4
3
2
1
说教法
20分
所选教法符合学生的年龄特点和认知水平，具有科学性和启发性。
5
4
3
2
1
采用的教学手段（含直观教具、教学设备、多媒体技术等）恰当、高效。
5
4
3
2
1
对场地的布置有科学而独特的想法。
5
4
3
2
1
对自己采用的教学模式能从教育学、心理学方面进行论证。
5
4
3
2
1
教态自然大方，有得体的肢体语言，富有亲和力。
5
4
3
2
1
备注
体育教师说课评分标准(总2页)
体育教师说课评分标准
考 分 标 准
单 项 得 分
说教材
20分
能阐明课程标准对本课的教学要求，正确分析本课教学在课程中的地位和作用。
5
4
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( 体育教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
浙江省中小学体育课说课、上课
评价方法及标准(教学方案) The study of physical education can make the mental activity and physical activity alternate,
and play an effective regulatory role.
浙江省中小学体育课说课、上课评价方法
及标准(教学方案)
一、总体评价思路：
1、教学整体设计，能渗透现代体育教学思想、观念和理论。
2、说课与上课的统一，理论与实践的有机结合。
3、教学设计具有新颖、独特和创新。
4、说课、上课具有艺术性、实效性和推广价值。
5、评分分为说课、上课两部分，部分总分为100分，分值为各一半。
具体见以下评分细则：
二、说课评分细则：
分类内容要素评价
ABC
说课内容教材分析大纲计划处理搭配重点难点价值内涵深化创新321
学情分析基础起点身心特点条件习惯与课联系321
教学目标确切合理具体可操作321
教法、学法教师教法：紧扣目标切实有效探索创新体现主导学生学法：充分活动明白道理学会学习体现主体1086
教学过程设计合理过程清晰优化组合目标达成
理论与过程结合161210
场地器材充分利用变化新颖一材多用改革创新321
说课艺术讲述普通话脱稿清晰激情时间（20’）432
艺术教态节奏表现力感染力432
媒体合理实效现代技术432
加分因素有特色有创新效果显著酌情加分
三、上课评分细则：
分类内容要素评价
ABC
教师教学能力教材教案与说课内容的衔接，说课的思想、理论在教案中的体现。
---创意。
543
教学目标符合纲要符合实际合理明确可操作有评价达成度。
543
教学过程内容、方法、手段、场地、器材、组织、教与学的优化整合。
---流畅紧凑。
1087
教学效果目标达成德育渗透体育与健康教育运动负荷。
--明显1087
教学特色模式、方法、思维、创新。
543
学生学习表现学习态度注意力集中积极参与自学锻炼思维活跃听从指挥。
---体现主体。
321
意志情绪进取精神克服困难情绪饱满体验乐趣。
321
目标达成学习目标达成在原有基础上提高。
321
师生关系
同学关系师生融洽、同学合作、和谐民主、相互尊重。
321
思维能力思维活跃认知、思维、活动相结合，有创造意识。
321 加分因素有特色有创新效果显著酌情加分
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。