儿童自我意识量表

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儿童自我意识量表

Piers-Harris儿童自我意识量表（一）背景和目的：儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处的地位的认识，也反映了评价自身的价值观念，是个体实现社会化目标、完善人格特征的重要保证。

自我意识包括自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等方面，它对人的心理活动和行为起着调节作用。

儿童从婴儿期起自我意识就开始萌芽，至青春期渐趋成熟。

如果在发育过程中受内外因素的影响，使儿童的自我意识出现不良倾向，则会对儿童的行为、学习和社会能力造成不良影响，使儿童的人格发生偏异。

Piers-Harris儿童自我意识量表(Children's self-concept Scale)是美国心理学家DBEV及Piers harris于1969年编制、1974年修订的儿童自评量表。

主要用于评价儿童自我意识的状况，分为六个分量表：行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足来评价儿童的自我意识。

该量表在国外应用较为广泛，信度与效度较好。

据心理测量年鉴第九版（MMY-9）统计1978-1986年收录的引用文献最多的50个测验中，该量表排在第33位。

我们于1990年在湖南省城乡取样864例，将此量表进行标准化。

以各年龄组分量表的粗分及总分的均数和标准差分布制定常模。

各分量表粗分的均数和标准差分布为：行为11.97±2.97，智力与学校情况8. 8913. 27，躯体外貌与属性6.40±2.81，焦虑9. 35±2.85，合群8.49±2.20，幸福与满足7.12±1.98，总分51.66±11.47。

比较男女性别各分量表得分，发现“行为”及“合群”分量表女孩得分高于男孩，“焦虑”分量表男孩高于女孩，提示男孩存在较多的行为问题，女孩存在较多的情绪问题，答合心理学一般规律；各分量表及总分城市均高于农村，与Hawkins报道高社会经济阶层的儿童自我意识高于低社会经济阶层的看法一致，提示环境因素对儿童自我意识的影响，在应用时应考虑城乡差异。

儿童自我意识量表的中国城市常模

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表，即：行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足及总分，可以个别施测，也可以团体进行，量表为正性记分，凡得分高者表明该分量表评价好，如：。为” 得分高，表明该儿童行行为较适当．“ 虑得分高，表明该儿童情绪好，不焦
焦虑。二．澍试对象：于２０．００１月一６月在全国２０个
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编制、１７９４年修订的儿童自评量表，主要用于评价
儿童自我意识。可用于临床及科研，也可作为筛查工具用于调查，该量表在国外应用较为广泛，信度与效度较好 …。我们在湖南省取样将此量表进行标准化，
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自我意识水平评价量表

自我意识水平评价量表一、简介自我意识水平评价量表（Self-Consciousness Level Evaluation Scale，简称SCES）是一种用于评估个体自我意识水平的工具。

自我意识是指个体对自己的认知、评价和理解，它对个体的心理健康、人际关系和发展具有重要意义。

本量表共30个项目，采用5级评分制，适用于不同年龄、性别和文化背景的成年人。

二、量表构成量表共分为三个维度：自觉性、自评性和自信心。

每个维度包含10个项目，具体如下：1. 自觉性（Awareness）1. 我知道自己是谁。

2. 我了解自己的优点和缺点。

3. 我能够认识到自己的情绪变化。

4. 我能够观察自己的行为和思维模式。

5. 我经常反思自己的行为和决策。

6. 我善于从他人的反馈中发现自己的问题。

7. 我能够根据自己的价值观和信念做出决策。

8. 我能够接受自己的不完美。

9. 我能够真实地表达自己。

10. 我能够面对自己的恐惧和挑战。

2. 自评性（Self-Assessment）11. 我能够客观地评价自己的能力和表现。

12. 我能够承认自己的错误和不足。

13. 我善于设定合理的目标和期望。

14. 我能够根据自己的实际情况调整计划。

15. 我能够从失败中学习和成长。

16. 我善于总结自己的经验和教训。

17. 我能够认识到自己的成长和进步。

18. 我对自己的成就感到自豪。

19. 我能够看到自己的价值和贡献。

20. 我对自己的生活满意度较高。

3. 自信心（Self-Confidence）21. 我相信自己有能力应对各种挑战。

22. 我对自己的能力和才华有信心。

23. 我相信自己能够取得成功。

24. 我对自己的决策和行动充满信心。

25. 我能够在面对困难时保持乐观。

26. 我相信自己能够克服一切困难。

27. 我对自己的未来充满希望。

28. 我相信自己能够实现梦想。

29. 我对自己的价值有信心。

30. 我相信自己有能力影响和改变生活。

常用心理评估量表手册整理

经常应居心理评估计表手册【1 】一.90项症状清单（SCL-90)二.儿少心理健康量表（MFS-CA)二.Achenbach儿童行动量表（CBCL）四.长处和艰苦问卷（SDQ)五.初中学生进击行动的重要心理特点问卷六.芳华期性心理健康量表七.匹兹堡睡眼质量指数（PSQI)一.生涯事宜量表( LES)二.中学生生涯应激评定量表三.中学生应激量表(SSMSS)四.大学生爱情心理压力源量表五.中小学教师工作-家庭冲突问卷( WFCS)六.简略单纯应对方法问卷七,敷衍方法问卷(CSQ)八.社会支撑评定量表九.青少年杜会支撑量表十.青少年进修倦怠量表十一.中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表十二.青少年病理性互联网应用量表(APIUS)十三.青少年上彀成定自评量表十四.中学生收集成有诊断量表十五.IT企业员工工作成瘾问卷十六.自杀立场问卷(SAQ)十七.创伤后应激障碍检讨表（PCL）一.老年精力评定量表( PAS)二.抑郁自评量表(SDS)三.流挪用抑郁自评量表(CES-D)四.贝克抑郁自评量表（BDI)五.抑郁体验问卷(DEQ)六.病院焦炙抑郁量表(HAD)七.焦炙自评量表(SAS)八.状况-特质焦炙问卷(STAI)九.大学生强制症状问卷一.家庭密切度和顺应性量表中文版（FACESⅡ-CV)二.怙恃教化方法评价量表(EMBU)三.安然感量表(SQ)四.修订版成人迷恋量表(AAS)五.分别体验量表第2版（DES-Ⅱ）六.人际信赖量表(ITS)七.社交躲避及忧?量表(SAD)八.青少年学陌生离感量表（ASAS）九.汉区少数平易近族学生文化疏离感量表十.UCLA孤单量表十一.儿童期荼毒史自评量表(PRCA)一.儿童少年生涯质量量表（QLSCA）二.儿少主不雅生涯质量问卷(ISLQ)三.青少年学生生涯知足器量表四.纽芬兰纪念大学痛苦器量表(MUNSH)五.中国人婚姻质量问卷六.舒适状况量表(GCQ)一.Piers-Harris 儿童自我意识量表(PHCSS)二.焦点自我评价量表(CSES)三.Rosenberg自负量表(RSES)一.大学生进修念头问卷二.中学生自我导向进修偏向性量表（SDLRS）二.大学生一般学业情感问卷四.进修障碍儿童筛查量表(PRS)五.儿童汉语浏览障碍量表(DCCC)六.中学生测验心理和行动问题症状自评量表(EMP)七.中学生感知的黉舍氛围问卷(PSCI-M)一.思维作风量表(TSI)二.归因方法问卷(ASQ)三.Aitken迁延问卷(API)四.大学生坚韧人格评定量表五.学龄前儿童运动查询拜访表(PSAI)一.中文人生意义问卷(C-MLQ)二.目的寻求的人世.出世量表三.中学生与其怙恃价值不雅差别问卷四.大学生公平世界信念量表五.多维完善主义问卷(MPS)六.中文Frost多维度完善主义问卷(CFMPS)七.消极完善主义问卷(ZNPQ)一.职业延迟知足量表(ODGS)二.变动型引导问卷(TLQ)三.心理授权问卷四.大学生文科兴致量表心理卫生分解评定量表1.康奈尔医学指数(CMI)2.症状自评量表((SCL-90)3.自测健康评定量表((SRHMS )4. Achenbach儿童行动量表(CBCL)5. Conners儿童儿为问卷6. Rutter儿童行动问卷7. NYLS 3-7岁儿童气质问卷8. Carey儿童气质量表系列生涯质量与主不雅痛苦感测查1.1生涯知足度评定量表(LSR)1.2生涯知足度指数A (LSIA)1.3生涯知足度指数B (LSIB)2.情感量表：正性格感.负性格感.情感均衡3.费城老年中间(PGC)信念量表4.痛苦感指数.总体情感指数5.总体痛苦感量表(GWB)6.纽芬兰纪念大学痛苦器量表(MUNSH)7.生涯质量分解评定问卷(GQOLI-74)应激及相干间题评定1.生涯事宜量表(LES)2.青少年生涯事宜量表(ASLEC)4.防御方法问卷(DSQ)5．特质应对方法问卷7.医学应对问卷(MCMQ )9.融会社会支撑量表((PSSS)家庭功效与家庭关系评定1.家庭情况量表中文版(FES-CV)2.家庭密切度和顺应性量表中文版(FACES-CV)3.家庭功效评定(FAD)-····“一4. Olson婚姻质量问卷(ENRICH)5. Loke-Wallace婚姻调适测定6.怙恃养育方法评价量表(EMBU )人际信赖以及对人道的立场3.人际信赖量表(IT)4.特定人际信赖量表(SITS)抑郁及相干问题的评定1.Beck抑郁问卷(BDI)2.自评抑郁量表和抑郁状况问卷((SDS, DSI)3. Carroll抑郁量表(CRS)4.流调中间用抑郁量表(CES-D)5.抑郁形容词检讨表(DACL )6.抑郁体验问卷(DEQ)7.认知误差问卷(CBQ)8.主动思维问卷(ATQ)9.老年抑郁量表(GDS )11.病院焦炙抑郁量表(HAD)焦炙及相干问题的评定1.害怕否认评价量表(FNE )·2.来往焦炙量表（TAS）3.交换恐怖自陈量表(PRCA-24)4.焦炙自评量表(SAS )5.状况-特质焦炙问卷(STAI)6.社交躲避及忧?量表(SAD)9.儿童社交焦炙量表(SASC)10.演讲者信念自评量表(PRCS )11.贝克焦炙量表(BAI)12.汉密顿焦炙量表(HAMA)精力障碍评定对象选介1.神经精力病学临床评定表((SCAN )2.复合性国际诊决绝谈检讨表-焦点本(CIDI-C)3.国际人格障碍检讨表((IPDE)4.简明精力病量表(BPRS )5.阳性与阴性症状量表((PANSS )6. Bech-Rafaelsen躁狂量表(BRMS)7.人格诊断问卷(PDQ )孤单的评定1. UCLA孤单量表4. Rasch型孤单量表5.孤单分类量表(DLS)7.情感-社会孤单问卷(ESLI)自我意识与自负的评定1. Piers-Harris儿童自我意识量表2.自我描写间卷(SDQ )4.自负量表(SES)5.缺点感量表(FIS )6.自负查询拜访表(SEI)7.德克萨斯社交行动问卷(TSBI )8.小我评价问卷(PEI )心理掌握源评定1.内涵-外在心理掌握源量表(I-E量表)2.内控性.有权势的他人及机会量表(I, P, C,量表)3.掌握圈(SOC )4.儿童掌握知觉多维度测查表(MMCPC )5.婚姻心理掌握源量表(MLOC)6.后代教导心理掌握源量表(PLOC)7.多维度健康状况心理掌握源量表(MHLC)8.精力卫生心理掌握源量表(MHLC)9.两边性调节量表(DSR)烟草与酒精依附1.酒精依附疾患辨认磨练(AUDIT)2.密西根酒精依附查询拜访表(MAST)3.喝酒问卷(ADS)其他相干评定对象1.自杀立场问卷(QSA)4.匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)5.多伦多述情障碍量表(TAS)应答误差的测量与掌握社会期望性答复1.爱德华社会期望量表((SD)2. Marlowe-Crowne社会期望量表(MCSD.)3. MMPI撒谎（L）量表4. MMPI K量表5.期望性答复均衡问卷(SIDR )6.立场与看法查询拜访中的期望性答复(RD-16)7.儿童社会期望量表(CSD)第11页，共11页。

自我意识量表

自我意识量表（Self-Consciousness Scale, SCS）自我意识量表（Self-Consciousness Scale, SCS）“0”表示完全不符合我，“4”表示非常符合我，“1、2、3”分别代表不同程度的符合和不符合。

请你在认为合适的数字上打“√”。

1．我经常试图描述我自己。

0 1 2 3 42．我关心自己做事的方式。

0 1 2 3 43．总的来说，我对自己是什么人不太清楚。

0 1 2 3 44．我经常常反省自己。

0 1 2 3 45．我关心自己的表现方式。

0 1 2 3 46．我能决定自己的命运。

0 1 2 3 47．我从不检讨自己。

0 1 2 3 48．我对自己是什么样的人很在意。

0 1 2 3 49．我很关注自己的内在感受。

0 1 2 3 410．我常常担心我是不是给别人一个好印象。

0 1 2 3 411．我常常考察自己的动机。

0 1 2 3 412．离开家时我常常照镜子。

0 1 2 3 413．有时我有一种自己在看着自己的感受。

0 1 2 3 414．我关心他人看我的方式。

0 1 2 3 415．我对自己心情变化很敏感。

0 1 2 3 416．我对自己的外表很关注。

0 1 2 3 417．当解决问题时我很清楚我自己的心理。

0 1 2 3 4此表是心理学家Fenigstein、Sheier和Buss在1975年编制的用于内在自我和公众自我的测量。

第3题和第7题反向记分，代表内在自我的题目包括：1、3、4、6、7、9、11、13、15和17，把它的总分计算出来；代表公众自我的是：2、5、8、10、12、14和16。

每个人都可以检查一下自己是公众型还是私我型。

儿童自我意识量表--Phcss

儿童自我意识量表（PHCSS）姓名_________ 性别____ 年龄____ 年级______下面有80个问题,是了解你是怎样看待你自己的。

请你决定哪些问题符合你的实际情况, 哪些问题不符合你的实际情况。

如果你认为某一个问题符合或基本符合你的实际情况,就在答卷纸上相应的题号后的"是"字上划圈,如果不符合或基本不符合你的实际情况,就在答卷纸上相应的题号后的"否"字上划圈。

对于每一个问题你只能作一种回答,并且每个问题都应该回答。

请注意,这里要回答的是你实际上认为你怎样,而不是回答你认为你应该怎样。

填时请不要在表上涂改,填完后连同本表一同交回。

1. 我的同学嘲弄我是否2. 我是一个幸福的人是否3. 我很难交朋友是否4. 我经常悲伤是否5. 我聪明是否6. 我害羞是否7. 当老师找我时，我感到紧张是否8. 我的容貌使我烦恼是否9. 我长大后将成为一个重要的人物是否10. 当学校要考试时，我就烦恼是否11. 我和别人合不来是否12. 在学校里我表现好是否13. 当某件事做错了常常是我的过错是否14. 我给家里带来麻烦是否15. 我是强壮的是否16. 我常常有好主意是否17. 我在家里是重要的一员是否18. 我常常想按自己的主意办事是否19. 我善于做手工劳动是否20. 我易于泄气是否21. 我的学校作业做得好是否22. 我干许多坏事是否23. 我很会画画是否24. 在音乐方面我不错是否25. 我在家表现不好是否26. 我完成学校作业很慢是否27. 在班上我是一个重要的人是否28. 我容易紧张是否29. 我有一双漂亮的眼睛是否30. 在全班同学面前讲话我可以讲得很好是否31. 在学校我是一个幻想家是否32. 我常常捉弄我的兄弟姐妹是否33. 我的朋友喜欢我的主意是否34. 我常常遇到麻烦是否35. 在家里我听话是否36. 我运气好是否37. 我常常很担忧是否38. 我的父母对我期望过高是否39. 我喜欢按自己的方式做事是否40. 我觉得自己做事丢三拉四是否41. 我的头发很好是否42. 在学校我自愿做一些事是否43. 我希望我与众不同是否44. 我晚上睡得好是否45. 我讨厌学校是否46. 在游戏活动中我是最后被选人的成员之一是否47. 我常常生病是否48. 我常常对别人小气是否49. 在学校里同学们认为我有好主意是否50. 我不高兴是否51. 我有许多朋友是否52. 我快乐是否53. 对大多数事我不发表意见是否54. 我长得漂亮是否55. 我精力充沛是否56. 我常常打架是否57. 我与男孩子合得来是否58. 别人常常捉弄我是否59. 我家里对我失望是否60. 我有一张令人愉快的脸是否61. 当我要做什么事时总觉得不顺心是否62. 在家里我常常被捉弄是否63. 在游戏和体育活动中我是一个带头人是否64. 我笨拙是否65. 在游戏和体育活动中我只看不参加是否66. 我常常忘记我所学的东西是否67. 我容易与别人相处是否68. 我容易发脾气是否69. 我与女孩子合得来是否70. 我喜欢阅读是否71. 我宁愿独自干事，而不愿与许多人一起做事情是否72. 我喜欢我的兄弟姐妹是否73. 我的身材好是否74. 我常常害怕是否75. 我总是跌坏东西或打坏东西是否76. 我能得到别人的信任是否77. 我与众不同是否78. 我常常有一些坏的想法是否79. 我容易哭叫是否80. 我是一个好人是否量表内容及评分方法儿童自我意识量表(Children's self-concept Scale，PHCSS) 是美国心理学家Piers 及Harris 于1969年编制、1974年修订的儿童自评量表，主要用于评价儿童自我意识的状况。

儿科常用评估量表的介绍

儿科常用评估量表的介绍
名称
适用年龄(岁)
应用
中国—韦氏儿童智力量表
7~16
通过评价儿童知识面、抽象能力、数概念、记忆力、言语智力、注意力等能力从而综合评估儿童智力。
中国—韦氏婴幼儿智力量表
4~7
通过评价儿童记忆、语言发展、推理能力、概括能力、注意集中能力、常识等能力从而综合评估儿童智力。
Gesell量表
0-2岁
多用于运动障碍儿童。
Peabody运动发育评估
6-72月
测评儿童的运动发育水平(包括各种原因导致的运动发育障碍的儿童)。
•1.PDMS-2的结果可以用来评估小儿相对于同龄儿童的运动能力。
•2.GMQ和FMQ可以进行比较，以确定小儿运动能力是否存在相对地分离。
•3.由于对个人技能的定量和定性两方面都作出评估，因此PDMS-2对教育性和治疗性干预有价值，既能识别既能缺陷，又可转化为个别化训练的目标。
Rutter儿童行为父母问卷
7~16
从一般健康问题和行为问题两个方面进行评估。适用于学龄期儿童，以区别其有无精神病，所出现的问题是情绪问题还是行为问题。
儿童感觉统合检核表
6~12
该量表从前庭功能、触觉防御、身体协调性等方面对6～12岁的学龄期儿童的感觉综合能力进行评估。
Yale--Brown强迫量表
小儿神经功能评估法（M法）
0~12
通过爬行、坐位、步行、握持、知觉、言语、社会等7个方面。检查评定７个方面的实际发育年龄，同时画出小儿神经发育曲线，与小儿的实足年龄相比，得出神经发育评价。此方法在康复治疗前后比较，可作治疗疗效评估，并根据评定结果，调整训练计划，以提高康复训练效果。
粗大运动评（GMFM）
1/12~36/12

【免费版】儿童自我意识量表

儿童自我意识量表姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______本量表适用于8-16岁儿童。

可用于临床对行为障碍、情绪障碍儿童自我意识的评价、治疗追踪，也可作为筛查工具用于流行学调查。

青少年儿童自我意识量表

青少年儿童自我意识量表自我意识是指个体对自己的认识、了解和理解。

对于青少年儿童来说，自我意识的培养对于他们的成长和发展至关重要。

下面是一份青少年儿童自我意识量表，通过回答以下问题，可以更好地了解自己的内心世界。

第一部分：外貌和身体感觉1. 你对自己的外貌满意吗？为什么？2. 你对自己的身体感觉如何？有没有什么不舒服的地方？第二部分：情感和情绪3. 你觉得自己是一个情绪稳定的人吗？为什么？4. 你经常会感到快乐吗？有没有什么事情可以让你感到快乐？5. 你有时会感到伤心或沮丧吗？有没有什么事情可以让你感到伤心或沮丧？第三部分：认知和思维能力6. 你觉得自己在学习上有哪些优势？有没有什么困难？7. 你对自己的理解能力满意吗？为什么？8. 你觉得自己的记忆力如何？有没有什么记忆困难？第四部分：人际关系和社交能力9. 你喜欢和人交流吗？为什么？10. 你觉得自己在和他人相处时有哪些优势？有没有什么困难？11. 你觉得自己有很多朋友吗？你们之间是什么样的关系？第五部分：价值观和人生意义12. 你觉得自己的人生有意义吗？为什么？13. 你对自己的价值观有清晰的认识吗？你觉得什么是最重要的？第六部分：目标和梦想14. 你有什么长远的目标或梦想吗？你希望实现它们吗？15. 你觉得自己有实现目标或梦想的能力吗？通过回答以上问题，你可以更好地了解自己的外貌感受、情感状态、认知能力、人际关系、价值观和梦想。

自我意识的培养是一项长期的过程，希望你能通过这份量表更深入地认识自己，为自己的成长和发展找到更好的方向。

记住，每个人都是独一无二的，你的价值和梦想是无可替代的。

相信自己，勇敢前行！。

PHCSS量表内容及评分标准

量表内容及评分方法儿童自我意识量表(Children's self-concept Scale，PHCSS) 是美国心理学家Piers 及Harris 于1969年编制、1974年修订的儿童自评量表，主要用于评价儿童自我意识的状况。

可用于临床问题儿童的自我评价及科研, 也可作为筛查工具用于调查, 该量表在国外应用较为广泛,信度与效度较好。

2001年由中南大学精神卫生研究所苏林雁教授联合国内20多家单位，将此量表进行了标准化并制定了全国常模，现已被用于儿童青少年行为、情绪的研究。

儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处的地位的认识, 也反映了评价自身的价值观念,是个体实现社会化目标、完善人格特征的重要保证。

如果在发育过程中受内外因素的影响,使儿童的自我意识出现不良倾向,则会对儿童的行为、学习和社会能力造成不良影响, 使儿童的人格发生偏异。

PHCSS含80项是否选择型测题,适用于8-16岁儿童。

分六个分量表，即:行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足,并计算总分。

采用统一指导语，由儿童根据问卷自己在答卷上填写。

可以个别进行,也可以团体进行。

主试者根据记分键计分。

本量表为正性记分,凡得分高者表明该分量表评价好,即无此类问题,如:“行为”得分高,表明该儿童行为较适当,“焦虑”得分高,表明该儿童情绪好,不焦虑,总分得分高则表明该儿童自我意识水平较高。

各项目标准答案如下:1. 否 11.否 21.是 31.否 41.是 51.是 61.否 71.否2. 是 12.是 22.否 32.否 42.是 52.是 62.否 72.是3. 否 13.否 23.是 33.是 43.否 53.否 63.是 73.是4. 否 14.否 24.是 34.否 44.是 54.是 64.否 74.否5. 是 15.是 25.否 35.是 45.否 55.是 65.否 75.否6. 否 16.是 26.否 36.是 46.否 56.否 66.否 76.是7. 否 17.是 27.是 37.否 47.否 57.是 67.是 77.否8. 否 18.否 28.否 38.否 48.否 58.否 68.否 78.否9. 是 19.是 29.是 39.是 49.是 59.否 69.是 79.否10.否 20.否 30.是 40.否 50.否 60.是 70.是 80.是各分量表组成如下：行为 : 12 13 14 21 22 25 34 35 38 4548 56 59 62 78 80智力与学校情况: 5 7 9 12 16 17 21 26 27 3031 33 42 49 53 66 70躯体外貌与属性: 5 8 15 29 33 41 49 54 57 6063 69 73焦虑: 4 6 7 8 10 20 28 37 39 4043 50 74 79合群: 1 3 6 11 40 46 49 51 58 6569 77幸福与满足: 2 8 36 39 43 50 52 60 67 80总分: 从1到80相加划界分的制定：划界分下界为各分量表及总分第30百分位，低于30百分为为自我意识水平偏低; 用>第70 百分位作划界分上界时灵敏度仅6%，究其原因，我国异常儿童未表现为PHCSS得分高，相反许多在学校较为优秀的学生及学生干部PHCSS得分较高，可能反映了这类儿童对自己要求高,至于是否对挫折的耐受能力不足尚有待进一步研究。

Piers-Harris儿童自我意识量表(Scale)

Piers-Harris儿童自我意识量表(Scale)儿童自我意识量表(Children's self-concept Scale，PHCSS) 是美国心理学家Piers 及Harris 于1969年编制、1974年修订的儿童自评量表，主要用于评价儿童自我意识的状况，分为六个分量表：行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足来评价儿童的自我意识。

可用于临床问题儿童的自我评价及科研, 也可作为筛查工具用于调查, 该量表在国外应用较为广泛,信度与效度较好。

儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处的地位的认识，也反映了评价自身的价值观念，是个体实现社会化目标、完善人格特征的重要保证。

自我意识包括自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等方面，它对人的心理活动和行为起着调节作用。

儿童从婴儿期起自我意识就开始萌芽，至青春期渐趋成熟。

如果在发育过程中受内外因素的影响，使儿童的自我意识出现不良倾向，则会对儿童的行为、学习和社会能力造成不良影响，使儿童的人格发生偏异。

适用范围：本量表适用于8—16岁儿童。

可用于临床对行为障碍、情绪障碍儿童自我意识的评价、治疗追踪，也可作为筛查工具用于流行学调查。

量表的内容及实施方法：量表含80项是或否选择型测题，采用统一指导语，由儿童根据问卷自己选择答案(小学1—2年级的学生及识字不多者，可以由主试者读给他听)。

可以个别进行，也可以团体进行。

量表内容及评分方法PHCSS含80项是否选择型测题,适用于8-16岁儿童。

分六个分量表，即:行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足,并计算总分。

采用统一指导语，由儿童根据问卷自己在答卷上填写。

可以个别进行,也可以团体进行。

主试者根据记分键计分。

儿童发展评价量表

儿童发展评价量表1. 身体发育
- 身高、体重
- 肌肉协调能力
- 精细动作能力
2. 认知发展
- 注意力集中
- 记忆力
- 逻辑思维能力
- 问题解决能力
- 语言表达能力
3. 社会性发展
- 自我意识
- 自理能力
- 人际交往能力
- 情绪控制能力
- 规则意识
4. 情绪发展
- 情绪识别
- 情绪表达
- 情绪管理
5. 创造力发展
- 想象力
- 创新思维
- 艺术表现力
6. 学习兴趣
- 对探索新事物的好奇心
- 专注力持续时间
- 主动学习意愿
评分标准:
1 = 未达标
2 = 接近标准
3 = 达到标准
4 = 超过标准
通过对上述各个方面的评估,可以全面了解儿童的发展水平,并针对性地制定教育计划,促进儿童健康成长。

6-12岁儿童自立行为量表

6-12岁儿童自立行为量表摘要：一、引言二、6-12岁儿童自立行为量表的背景和意义三、量表的具体内容和评估方法四、量表的使用和应用领域五、结论正文：【引言】在儿童的成长过程中，自立行为的发展是一个重要的方面。

为了更好地评估6-12岁儿童的自立行为，专家们制定了一套量表，用于衡量儿童在不同生活领域中的自立能力。

本篇文章将对这套量表进行详细介绍。

【二、6-12岁儿童自立行为量表的背景和意义】随着社会的发展和教育观念的转变，越来越多的家长和教育者开始关注儿童的自主能力和自立行为。

为了更好地了解儿童自立行为的发展情况，我国学者在借鉴国外相关量表的基础上，结合我国儿童的实际情况，制定了一套适合6-12岁儿童的自立行为量表。

这套量表旨在帮助家长、教师和教育工作者全面了解儿童在生活、学习等各方面的自立能力，从而为儿童提供有针对性的教育和指导。

【三、量表的具体内容和评估方法】6-12岁儿童自立行为量表共包括五个维度：生活自立、学习自立、交往自立、情绪自立和行为自立。

每个维度又细分为若干个子维度，如生活自立包括饮食、穿衣、个人卫生等。

评估方法主要是通过家长、教师和儿童本人填写的问卷，根据儿童在各个方面的表现来评估其自立能力。

【四、量表的使用和应用领域】6-12岁儿童自立行为量表主要用于评估儿童在各个方面的自立能力，可以为家长和教师提供参考，以便更好地培养儿童的自主能力。

此外，这套量表还可以用于教育科研、心理咨询等领域，帮助专业人士了解儿童的发展状况，为儿童提供有针对性的帮助。

【五、结论】总之，6-12岁儿童自立行为量表是一种有效的评估工具，可以帮助家长、教师和教育工作者全面了解儿童在各个方面的自立能力。

自我意识量表DESⅡ-附带计分解释

自我意识量表DESⅡ-附带计分解释自我意识是指个体对自己内在特点、情绪、需求和动机的认识程度。

了解自我意识的水平可以帮助人们更好地理解自己，并且有助于个人成长和发展。

为了准确测量个体的自我意识水平，研究者发展了自我意识量表DES（Differentiation of Self Inventory）的第二版（DESⅡ）。

该量表是一种经过验证的工具，可以帮助个体评估自己的自我意识水平。

DESⅡ量表由多个项目组成，每个项目通过个体对特定描述的选择来评估自我意识的不同方面。

每个项目的选择项会在后面进行解释和计分。

计分解释每个项目都有一个得分范围，包括0到4。

下面是每个得分范围的解释：- 0分：表示个体在该方面缺乏自我意识。

这意味着个体很少或根本不注意自己的内在感受、需求或动机。

- 1分：表示个体在该方面的自我意识水平较低。

个体可能有时会注意到自己的内在感受、需求或动机，但并不总是如此。

- 2分：表示个体在该方面具备一定的自我意识水平。

个体经常会注意到自己的内在感受、需求或动机，但有时也会忽视或忘记。

- 3分：表示个体在该方面的自我意识水平相对较高。

个体很频繁地注意到自己的内在感受、需求或动机，并且能够辨别它们对自己的影响。

- 4分：表示个体在该方面具备很高的自我意识水平。

个体时刻关注自己的内在感受、需求或动机，并且能够准确地理解它们对自己的影响。

请根据每个项目的描述，选择符合您自身情况的选项，并根据范围解释给自己的回答打分。

最后，将得分加总，您将得到自己的自我意识总体评分。

通过使用自我意识量表DESⅡ，您可以更好地了解自己的自我意识水平，并在需要时进行改善和增强。

量表结果仅供参考，如果您对自己的自我意识有进一步的疑问或需要进一步的支持和指导，建议咨询专业的心理咨询师进行深入讨论。

常用心理评估量表手册整理

常用心理评估量表手册一、90项症状清单（SCL-90)二、儿少心理健康量表（MFS-CA)二、Achenbach儿童行为量表（CBCL）四、长处与困难问卷（SDQ)五、初中学生攻击行为的主要心理特征问卷六、青春期性心理健康量表七、匹兹堡睡眼质量指数（PSQI)一、生活事件量表( LES)二、中学生生活应激评定量表三、中学生应激量表(SSMSS)四、大学生恋爱心理压力源量表五、中小学教师工作-家庭冲突问卷( WFCS)六、简易应对方式问卷七，应付方式问卷(CSQ)八、社会支持评定量表九、青少年杜会支持量表十、青少年学习倦怠量表十一、中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表十二、青少年病理性互联网使用量表(APIUS)十三、青少年上网成定自评量表十四、中学生网络成有诊断量表十五、IT企业员工工作成瘾问卷十六、自杀态度问卷(SAQ)十七、创伤后应激障碍检查表（PCL）一、老年精神评定量表( PAS)二、抑郁自评量表(SDS)三、流调用抑郁自评量表(CES-D)四、贝克抑郁自评量表（BDI)五、抑郁体验问卷(DEQ)六、医院焦虑抑郁量表(HAD)七、焦虑自评量表(SAS)八、状态-特质焦虑问卷(STAI)九、大学生强迫症状问卷一、家庭亲密度与适应性量表中文版（FACESⅡ-CV)二、父母教养方式评价量表(EMBU)三、安全感量表(SQ)四、修订版成人依恋量表(AAS)五、分离体验量表第2版（DES-Ⅱ）六、人际信任量表(ITS)七、社交回避及苦恼量表(SAD)八、青少年学生疏离感量表（ASAS）九、汉区少数民族学生文化疏离感量表十、UCLA孤独量表十一、儿童期虐待史自评量表(PRCA)一、儿童少年生活质量量表（QLSCA）二、儿少主观生活质量问卷(ISLQ)三、青少年学生生活满意度量表四、纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)五、中国人婚姻质量问卷六、舒适状况量表(GCQ)一、Piers-Harris 儿童自我意识量表(PHCSS)二、核心自我评价量表(CSES)三、Rosenberg自尊量表(RSES)一、大学生学习动机问卷二、中学生自我导向学习倾向性量表（SDLRS）二、大学生一般学业情绪问卷四、学习障碍儿童筛查量表(PRS)五、儿童汉语阅读障碍量表(DCCC)六、中学生考试心理与行为问题症状自评量表(EMP)七、中学生感知的学校气氛问卷(PSCI-M)一、思维风格量表(TSI)二、归因方式问卷(ASQ)三、Aitken拖延问卷(API)四、大学生坚韧人格评定量表五、学龄前儿童活动调查表(PSAI)一、中文人生意义问卷(C-MLQ)二、目标追求的人世、出世量表三、中学生与其父母价值观差异问卷四、大学生公正世界信念量表五、多维完美主义问卷(MPS)六、中文Frost多维度完美主义问卷(CFMPS)七、消极完美主义问卷(ZNPQ)一、职业延迟满足量表(ODGS)二、变革型领导问卷(TLQ)三、心理授权问卷四、大学生文科兴趣量表心理卫生综合评定量表1.康奈尔医学指数(CMI)2.症状自评量表((SCL-90)3.自测健康评定量表((SRHMS )4. Achenbach儿童行为量表(CBCL)5. Conners儿童儿为问卷6. Rutter儿童行为问卷7. NYLS 3-7岁儿童气质问卷8. Carey儿童气质量表系列生活质量与主观幸福感测查1.生活满意度量表1.1生活满意度评定量表(LSR)1.2生活满意度指数A (LSIA)1.3生活满意度指数B (LSIB)2.情感量表：正性情感、负性情感、情感平衡3.费城老年中心(PGC)信心量表4.幸福感指数、总体情感指数5.总体幸福感量表(GWB)6.纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)7.生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)应激及相关间题评定1.生活事件量表(LES)2.青少年生活事件量表(ASLEC)3.应付方式问卷4.防御方式问卷(DSQ)5．特质应对方式问卷6.简易应对方式问卷7.医学应对问卷(MCMQ )8.社会支持评定量表9.领悟社会支持量表((PSSS)家庭功能与家庭关系评定1.家庭环境量表中文版(FES-CV)2.家庭亲密度与适应性量表中文版(FACES-CV)3.家庭功能评定(FAD)-····“一4. Olson婚姻质量问卷(ENRICH)5. Loke-Wallace婚姻调适测定6.父母养育方式评价量表(EMBU )人际信任以及对人性的态度1.马基雅维里主义量表2.人性的哲学量表3.人际信任量表(IT)4.特定人际信任量表(SITS)5.信任量表6.信赖他人量表7.信任他人量表8.容纳他人量表抑郁及相关问题的评定1.Beck抑郁问卷(BDI)2.自评抑郁量表与抑郁状态问卷((SDS, DSI)3. Carroll抑郁量表(CRS)4.流调中心用抑郁量表(CES-D)5.抑郁形容词检查表(DACL )6.抑郁体验问卷(DEQ)7.认知偏差问卷(CBQ)8.自动思维问卷(ATQ)9.老年抑郁量表(GDS )10.汉密顿抑郁量表11.医院焦虑抑郁量表(HAD)焦虑及相关问题的评定1.惧怕否定评价量表(FNE )·2.交往焦虑量表（TAS）3.交流恐惧自陈量表(PRCA-24)4.焦虑自评量表(SAS )5.状态-特质焦虑问卷(STAI)6.社交回避及苦恼量表(SAD)7.社交焦虑量表8.羞怯量表9.儿童社交焦虑量表(SASC)10.演讲者信心自评量表(PRCS )11.贝克焦虑量表(BAI)12.汉密顿焦虑量表(HAMA)精神障碍评定工具选介1.神经精神病学临床评定表((SCAN )2.复合性国际诊断交谈检查表-核心本(CIDI-C)3.国际人格障碍检查表((IPDE)4.简明精神病量表(BPRS )5.阳性与阴性症状量表((PANSS )6. Bech-Rafaelsen躁狂量表(BRMS)7.人格诊断问卷(PDQ )孤独的评定1. UCLA孤独量表2.状态与特质性孤独量表3.孤独量表4. Rasch型孤独量表5.孤独分类量表(DLS)6.情绪与社会孤独量表7.情绪-社会孤独问卷(ESLI)8.儿童孤独量表自我意识与自尊的评定1. Piers-Harris儿童自我意识量表2.自我描述间卷(SDQ )3.自我与谐量表4.自尊量表(SES)5.缺陷感量表(FIS )6.自尊调查表(SEI)7.德克萨斯社交行为问卷(TSBI )8.个人评价问卷(PEI )心理控制源评定1.内在-外在心理控制源量表(I-E量表)2.内控性、有势力的他人及机遇量表(I, P, C，量表)3.控制圈(SOC )4.儿童控制知觉多维度测查表(MMCPC )5.婚姻心理控制源量表(MLOC)6.子女教育心理控制源量表(PLOC)7.多维度健康状况心理控制源量表(MHLC)8.精神卫生心理控制源量表(MHLC)9.双方性调节量表(DSR)烟草与酒精依赖1.酒精依赖疾患识别测验(AUDIT)2.密西根酒精依赖调查表(MAST)3.饮酒问卷(ADS)4.Russell吸烟原因问卷其他相关评定工具1.自杀态度问卷(QSA)2.儿童感觉统合能力发展评定量表3.患病行为问卷4.匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)5.多伦多述情障碍量表(TAS)应答偏差的测量与控制社会期望性回答1.爱德华社会期望量表((SD)2. Marlowe-Crowne社会期望量表(MCSD.)3. MMPI说谎（L）量表4. MMPI K量表5.期望性回答平衡问卷(SIDR )6.态度与意见调查中的期望性回答(RD-16)7.儿童社会期望量表(CSD)。