记叙文中穿插议论

课题：记叙文中穿插议论

科目：语文教学对象：八年级课时：一课时

提供者：王守亮单位：阳泉市实验中学

一、教材分析

新编语文教材中写作，口语交际，一方面与阅读结合在一起，另一方面整合于综合性学习中，平时的作文教学可以渗透在课文的讲评与综合性学习中。

二、教学目标

知识与能力：１．理解记叙文中议论的作用及常用写作方式；

２．注意克服常见错误，较正确在进行写作；

过程与方法：提高学生语言表达能力，打造文章开篇亮点；

情感教育与价值观：训练作文技巧，提高学生写作水平。

三、学习者特征分析

八年级的学生已经较熟练地掌握记叙文的写作方法，但在选材的典型性和语言的锤炼上还存在一些问题，在记叙文中描写的表达方式运用还很生疏，结尾虽有议论性的语言但缺乏章法。

四、教学方法

合作探究法

五、教学重点及难点

重点：理解记叙文中议论的作用及常用写作方式；

难点：议论在记叙文中的运用。

六、教学过程

（一）、导入

上周语文试卷中的命题作文《发现身边的美》，同学们在考场上写下的作文，主要的问题还是采用记叙文。那么如何让自己的记叙文形神具备呢？今天我们一起来学习一种使你的记叙文写得更好的方法：在记叙文中穿插议论。记叙文是记叙文的主要表达方式，但在记叙文中除此之外，还时常穿插一点议论，这些议论有何作用呢？我们又如何穿插一点议论呢？今天我们一起学习这种方法。（二）、学生作文情况反馈

（1）、题解

本次的作文题目《发现身边的美》，对题目的解读应注意以下几个方面，首先是发现，而不是发明，说明美就在我们身边，如空气一样重要我们却一直没有意识到，偶然的一次机缘，我才发现的。其次是身边，有些同学习惯于联系时事，写文章所用的素材往往来源于媒体报道，虽则感人，实际有无病呻吟之嫌。而本作文题目已经指明必须是身边的美。还有，美是一个很宽泛的概念，既指外在又指内在，行文时应该将二者结合起来考虑。

（2）、构思

一篇600字左右的考场作文，受篇幅和时间的限制，当然无法过于精细地去构

思，但贵在做到尺水兴波，避免平铺直叙。如66班王馨同学，写自己家附近的建筑工人，就巧妙地运用了欲扬先抑的写法，先写如何厌恶建筑工地发出的噪音和尘土，接着笔锋一转，在尘土飞扬的工地上，她仔细地描写了建筑工人辛勤劳动的全过程，从中发现了美，建筑工人的行为是在创造美。自然地引出了主题，取得了很好的表达效果。

（3）、选材

在选材上，学生的选择范围仍旧比较狭窄，独到的分析与感悟较少。出现频率较高的是雷锋、捡垃圾的老人、环卫工人、广场老奶奶、父母亲情、蝴蝶、小草、小花、大树以及社会热点问题（扶不扶）等等。我认为，这种情况，一方面是由于学生的生活范围较窄，另外是选材的角度不够独特。

（三）、写作指导

（1）、记叙文中记叙与议论的关系

叙是议的基础，议是叙的深化

记叙文的中议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。

（2）、记叙文中穿插议论的常见位置及作用

<1>、先叙后议

深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用；

有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。

如《走一步，再走一步》如果去掉后一部分的议论，文章的主题就得不到深化，中心就得不到明确，更表现不出我从中悟出的生活哲理。

再如《闻一多先生的说和做》结尾说：他，是口的巨人。他，是行的高标。这句议论就起到了画龙点睛的作用。

有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。

有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。如《第一次真好》的结尾就是这样。

再如74班王辰瑞同学的结尾段，果然，我在下一次考试时怀着这种态度，取得了一次极大的成功，这种美会一直陪伴我走下去，还是那句话：美在我们的生活中无处不在。任何事物都会体现一种美，可能是表面的，也可能是内在的。让我们用那双智慧的眼睛，去开拓我们的生活，发现身边的无穷的美。

<2>、先议后叙

起统领全文、点明中心、引出下文的作用；

能使文章的主题思想得到鲜明的表达；

同时能使文章条理分明，层次清楚；

揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。

如71班郝萌同学作文的开篇：善良，是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；善良，是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人感到生的希望；善良，是一首飘荡在夜空的歌谣，使备受挫折的人感到心灵的慰藉。在我心灵的字典里，“美”这个字眼，所代表的不仅仅是外表的美丽，它所表达的，更是心灵的美丽、善良。

<3>、夹叙夹议

用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文

章结构显得严谨。

如一位同学开始写道，“我在城市中寻找着爱之美。”接下来是寻找的过程，接着又写道“但是，爱就仅仅是这样，才是美吗？我继续寻找着。”结尾处“我怔住了，这便是爱吗？这便是爱之美吗？”由此引发了议论。

还有一位同学以三个排比句来结构全篇，提纲挈领，在每个部分的开头分别写“你有没有看到蓝天心情就格外舒畅的感觉？”、“你有没有看到大树信念就格外坚定的感觉？”、“你有没有看到青绿的小草就格外温暖的感觉？”。三个句子成为了文章的线索。

（3）、本篇作文中穿插议论的典型分析

<1>、推而广之

如一位同学写到他所记叙的身边的美只是冰山一角，接着写“我相信，我走过的这一角外，亦漫漫是美，什么都不能改变这无边的美。相信在岁月无声的催踏下，美依然会充满这里。”

把单个的个体的事例放到了整个社会，进而赋予了“美”以普遍性和现实意义，是成功的范例。

<2>、托物言志，由物及人

70班同学王嘉欣的结尾就优美而含蓄隽永，“如今，我坐在窗前学习，偶尔望一望那棵美丽的树，她一直在我身边绽放着美丽，我不禁期望，下一秒，会不会是我的绽放？栀子花，你一定要在我身边，一直美下去，我的世界，有你，不再灰暗。”

又如68班李小吟同学的结尾则较为直接，“那抹鲜亮不正是面对挫折，面对自尊被践踏时的不屈不挠的美吗？连一株小草都能如此，我又为何因一点点挫折就自暴自弃呢？小草雨中展现的坚强的美被我珍藏在心里，我握紧拳对自己说：我要像草儿一样，做一个勇士！雨中，小草仍在坚持，将一切灰黯全部抹去，此刻它最美，它让我走下去！”

<3>、对比中升华

如“外表的美丽就如历史上灿烂的烟花，虽绚烂多彩，但转瞬即逝。而心灵的美丽与善良，却是人们代代相传的美好品质。所以，请让我们一起发现身边的美，传承人心的善良，把我们的世界变成美的天堂！”

<4>、如警句般的议论

如71班李泽浩同学在第三段开头就有一句精彩的议论，“在茫茫人海中，有多少平凡的人不屈于平凡，有多少平凡的美未被人发现？”给文章增色颇多。<5>、言简意深，自然收束

如66班同学杨晋辰，纵观全篇，议论的句子几乎没有，却能做到含不尽之意于言外，“我回到教室，小心翼翼地将这片冬青叶夹入日记本中。是它唤醒了我消沉的意志，拯救了我颓败的灵魂。”

<6>、顿悟式的议论

有很多同学都用到了这样的结尾，但运用之妙，存乎一心。其中70班卢璐同学的结尾就最为自然明快“我的心怦然一动，夺门而出，我霎那间明白了老师说过的话：其实，美就在我们身边。我向小区门口一路狂奔，跑着跑着，仿佛看到了拐角处那个鼓囊的大麻袋，那道独特又美丽动人的白色风景线！”

（4）、在记叙文中运用议论时要注意避免的几个问题：

一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。应该需要时才议论。