八年级数学上册 2.4分解因式 运用公式法教学案2 青岛版

合集下载

八年级数学上册《 乘法公式与因式分解》学案 青岛版

八年级数学上册《 乘法公式与因式分解》学案 青岛版

八年级数学上册《乘法公式与因式分解》学案青岛版学习目标1、回顾常见的乘法公式。

2、掌握因式分解的几种典型方法。

重点:几种常用的因式分解方法难点:字相乘法分解因式。

一、知识回顾因式分解的几种典型方法:1、提取公因式法:,2、公式法:(1)平方差公式:(2)完全平方公式:,我们还可以通过证明得到下列一些乘法公式:⑴立方和公式;⑵立方差公式;⑶三数和平方公式;⑷两数和完全立方公式;⑸两数差完全立方公式3、字相乘法:(1)型:(2)型:二、例题讲解例1、用提取公因式法分解因式:总结:重点在于找到公因式例2、用公式法分解因式:(1)(2)(3)总结:关键是对公式形式的记忆与理解例3、用字相乘法分解因式:(1)(2)(3)总结:字相乘法相对比较灵活,重点在于中a与c的恰当分解,分解因数都有多种可能情况,所以往往要经过多次尝试,才能确定一个二次三项式能否用字相乘法分解。

三、课堂练习1、分解下列因式:(1)(2)(3)(4)2、分解下列因式:(1)(2)(3)(4)(5)3、分解下列因式:(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)4、用适当的方法分解下列因式:⑴、⑵、⑶、⑷、⑸、⑹、⑺、⑻、4、用适当的方法分解下列因式:⑴、⑵、⑶、⑷、四、课堂小结五、课后检测1、填空:⑴、( );⑵、;⑶、、⑷、=_________________;2、若是一个完全平方式,则等于()(A)(B)(C)(D)3、不论,为何实数,的值()(A)总是正数(B)总是负数(C)可以是零(D)可以是正数也可以是负数5、用适当的方法因式分解:⑴、⑵、⑶、⑷、⑸、⑹、⑺、⑻、⑼、⑽、⑾、⑿、。

中学八年级数学上册 用提取公因式法分解因式教学案

中学八年级数学上册 用提取公因式法分解因式教学案

2.3用提取公因式法分解因式教学案一、教与学目标:1.了解因式分解的意义及其与整式乘法的区别与联系,培养学生逆向思维的能力2.理解公因式的概念,会用提公因式法分解因式.二、教与学重点难点:理解公因式的概念,会用提公因式法分解因式。

.三、教与学方法:自主探究、合作交流。

四、教与学过程:(一)情境导入:请同学们完成下列计算,看谁算得又准又快。

(1)20×(-3)2+60×(-3)(2)1012-992(3)572+2×57×43+432(学生在运算与交流中积累解题经验,复习乘法公式)设置这一情景,与多项式乘法紧密相连,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的探究意识,为本节课的学习做好了铺垫。

(二)探究新知:1.问题导读:小学里,我们学习了因数分解,即把一个数写成几个质因数相乘的形式,现在我们学习了多项式,是否也可以把一个多项式分解为几个整式乘积的形式呢?(阅读教材第41——42页内容,思考并总结本节课学习的主要内容,写在下面的横线上:(要写的详细些))1、什么叫因式分解?写出定义并举例说明。

2、判断下列各式是因式分解的是()A、a(x+y)=ax+ayB、x2_4x+4=x(x-4)+4C、10x2-5x=5x(2x-1)D、x2-16+3x=(x-4)(x+4)+3x3、整式乘法与因式分解有什么区别和联系?1、掌握因式分解、公因式的定义,能够透彻理解。

个性化修改个性化修改1、掌握因式分解、公因式的定义,能够透彻理解。

个性化修改2、会用提公因式法分解因式。

3、在探索提公因式法分解因式的过程中学会逆向思维,渗透化归的思想方法.教师精讲点拨因式分解的定义。

像这种把一个多项式化成几个整式的积的形式的变形叫做把这个多项式因式分解,也叫把这2.合作交流:阅读课本41页例题1,2完成下列问题,理解什么叫提公因式法,会找公因式。

1、写出什么叫提公因式法?它的根据是什么?2、找出下列各式的公因式。

二次三项式的因式分解(用公式法)教学案(二)

二次三项式的因式分解(用公式法)教学案(二)

二次三项式的因式分解(用公式法)教学案(二)一、素质教育目标(一)知识教学点:熟练地运用公式法在实数范围内将二次三项式因式分解.(二)能力训练点:通过本节课的教学,提高学生研究问题、解决问题的能力.(三)德育渗透点:进一步对学生进行辩证唯物主义思想教育.二、教学重点、难点1.教学重点:用公式法将二次三项式因式分解.2.教学难点:一元二次方程的根和二次三项因式分解的关系.三、教学步骤(一)明确目标对于含有一个字母在实数范围内可分解的二次三项式,学生利用十字相乘法或用公式法可以解决.对于含有两个字母的二次三项式如何用公式法进行因式分解是我们本节课研究的目标.(二)整体感知本节课是上节课的继续和深化,上节课主要练习了利用公式法将含有一个字母的二次三项式因式分解,这节课研究含有两个字母的二次三项式的因式分解,实际上可设二次三项式为零,把一个字母看成是未知数,其它看成已知数,求出方程的两个根,然后利用公式法将问题解决.本节课较上节课有一定的难度.通过本节课,进一步提高学生分析问题、解决问题的能力.上节课是本节课的基础,本节课是上节课的加深和巩固.(三)重点、难点的学习和目标完成的过程1.复习提问:(1)如果x1,x2是方程ax2+bx+c=0的两个根,则ax2+bx+c如何因式分解?(2)将下列各式因式分解?①4x2+8x-1;②6x2-9x-21.2.例1 把2x2-8xy+5y2分解因式.解:∵关于x的方程2x2-8xy+5y2=0的根是教师引导、板书,学生回答.注意以下两个问题:(1)把x看成未知数,其它看成已知数.(2)结果不能漏掉字母y.练习:在实数范围内分解下列各式.(1)6x2-11xy-7y;(2)3x2+4xy-y2.学生板书、笔答,评价.注意(1)可有两种方法,学生体会应选用较简单的方法.例2 把(m2-m)x2-(2m2-1)x+m(m+1)分解因式.分析:此题有两种方法,方法(一)∵关于x的方程(m2-m)x2-(2m2-1)x+m(m+1)=0∴(m2-m)x2-(2m2-1)x+m(m+1)=[(m-1)x-m][mx-(m+1)]=(mx-x-m)(mx-m-1).方法(二)用十字相乘法.(m2-m)x2-(2m2-1)x+m(m+1)=m(m-1)x2-(2m2-1)x+m(m+1)=[(m-1)x-m][mx-(m+1)]=(mx-x-m)(mx-m-1).方法(二)比方法(一)简单.由此可以得出:遇见二次三项式的因式分解:(1)首先考虑能否提取公因式.(2)能否运用十字相乘法.(3)最后考虑用公式法.以上教师引导,学生板书、笔答,学生总结结论.练习:把下列各式因式分解:(1)(m2-m)x2-(2m2-1)x+m(m+1);(2)(x2+x)2-2x(x+1)-3.解:(1)(m2-m)x2-(2m2-1)x+m(m+1)=m(m-1)x2-(2m2-1)x+m(m+1)=[mx-(m+1)][(m-1)x-m]=(mx-m-1)[(m-1)x-m)].(因式分解法)(2)(x2+x)2-2x(x+1)-3…第一步=(x2+x-3)(x2+x+1)…第二步(1)题用十字相乘法较简单.(2)题第一步到第二步用十字相乘法,由第二步到第三步用公式法.注意以下几点:(1)因式分解一定进行到底.(2)当b2-4ac≥0时,ax2+bx+c在实数范围内可以分解.当b2-4ac<0时,ax2+bx+c在实数范围内不可分解.(四)总结与扩展启发引导、小结本节课内容.1.遇见二次三项式因式分解.(1)首先考虑能否提取公因式.(2)其次考虑能否选用十字相乘法.(3)最后考虑公式法.2.通过本节课的学习,提高学生分析问题、解决问题的能力.3.注意以下几点;(1)在进行2x2-8xy+5y2分解因式时,千万不要漏掉字母y.(2)因式分解一定进行到不能再分解为止.(3)对二次三项式ax2+bx+c的因式分解,当b2-4ac≥0时,它在实数范围内可以分解;当b2-4ac<0时,ax2+bx+c在实数范围内不可以分解.四、布置作业1.教材P.38中B 1 . 2(8).2.把下列各式分解因式:(1)(m2-m)x2-(2m2-1)x+m(m+1);(2)(x2+x)2-3x(x+1)-4.五、板书设计12.6 二次三项式的因式分解(二)结论:例1.把2x2-8xy+5y2因式分解.如果x1,x2为一元二次方解:略程ax2+bx+c=0的两个根,则ax2+bx+c=a(x-x1)(x-x2)六、作业参考答案A21.教材P.39中1.(1)(3x+5)(2x-3);(2)(7x-6y)(6x-7y);(4)(2x-9y)(7x-2y)3.(1)[mx-(m+1)][(m-1)x-m] (2)解:(x2+x)2-3x(x+1)-4 =(x2+x-4)(x2+x+1)。

八年级数学上册《2.4 因式分解》复习学案 青岛版

八年级数学上册《2.4 因式分解》复习学案 青岛版

八年级数学上册《2.4 因式分解》复习学案青岛版2、4 因式分解复习学案【学习目标】1、使学生进一步了解分解因式的意义及几种因式分解的常用方法。

2、提高学生因式分解的基本运算技能。

3、能熟练使用几种因式分解方法分解多项式。

【学习重点】复习综合应用提公因式法,运用公式法分解因式。

【学习难点】利用分解因式进行计算。

【学习准备】多媒体课件【学习方法】采用讲练结合法,以学生练习为主,教师作适当讲解。

【导学流程】一、课前准备,复习回顾1、你学过哪些因式分解的方法?举一个例子说明其中用到了哪些方法?2、你认为分解因式与整式的乘法之间有什么关系?二、学生自学,探索提高: 课本45 页。

通过自学,复习回顾因式分解的各种方法,会进行综合应用。

三、知识点展示及反馈:(一)、因式分解的意义:1、下列各等式中,哪些从左边到右边的变形属于因式分解?21()xyxya;;2(2)1xx; ab 让生观察思考,互相交流讨论,口答完成解:通过本题练习,让生明确:因式分解是将“整式和”化为“整式积”的恒等变形,它与整式乘法是互为逆变形关系2、检验下列因式分解是否正确:(1)a;324(1)p;22()xyxy 让生观察思考,同桌互查,口答完成解:错,正确通过本题练习,让生明确:因式分解必须保证使等式成立(如就不正确),且当各个因式不能继续分解时才能结束解题(如还需继续进行分解)(二)、因式分解的方法:3、下列各式变形正确的是() A ()abB ()ba C22( D22b 让生观察思考后,师指定个别生回答解:B 通过本题练习,让生明确:对一个式子添了带负号的括号,也就是对该式提取了1 让生进一步理解二项式的变号法则:2121()()nnbab,22()()nnab4、下列各式中,能用平方差公式分解因式的是()A2xyB29x C24yD24xy 让生观察思考后,自主发言回答解:B 精讲:通过本题练习,让生明确,如果一个多项式可以转化为2ab的形式,那么这个多项式就可以用平方差公式分解因式5、在等式左边的括号内填上适当的代数式,使之成为完全平方式,再在等式右边的括号内填入适当的代数式:2(x2)36(y2) 4216(a 生各自尝试解答后再作发言交流解:2(xy2)36(xy2) 416a94 精讲:通过本题练习,让生进一步明确,形如22ab的多项式叫做完全平方式,完全平方式可以用完全平方公式2()ab分解因式6、分解因式:323xy2()xy6ab3ab253x(1)x2164228ab2(4)()2abab、或2()a、323105xyxy22(105)5xyxy24ba22()()()(1)baba12(3)59xx(3)(3)5 (3)xx()84 、各题都由生自愿上台板演,其余生笔练完成然后师引导生评析、纠错在评析、纠错过程中,师应结合各题的具体情况落实所运用的有关知识,并强调注意点对于,师可让生说明如何确定应提取的公因式以及提取公因式法的一般步骤对于,师应强调:当多项式的首项的系数为负时,通常应当提取负因数,此时剩下的各项都要改变符号对于,师应让生明确对于一个无公因式且不是完全平方式的三项式,常考虑用字相乘法分解因式对于,师应强调:分解因式的一般步骤是先考虑用提取公因式法,再考虑用别的方法对于,师应让生明确对于一个无公因式且项数超过三的多项式,常考虑用分组分解法分解因式本题的分解过程中用了整体思想对于,师应强调:当原多项式中含有括号时,应先考虑保留括号是否有用另外每个因式必须分解彻底本题的分解过程中也用了整体思想最后,师可引导生归纳因式分解的一般思路步骤:一看有无公因式,二对乘法各公式,三用字相乘凑,四想如何来分组每个因式细检点,分解必须到最末通过本题练习,让生进一步明确因式分解的思路步骤,进一步掌握因式分解的方法(三)、因式分解的作用:7、已知2ab,3,求32311abab的值选两个生自愿上台板演,其余生笔练,完成后师引导生评析、纠错一解:,3ab, (2)3a203a 0(3)1a3a或1 当时1,323323127()()()915962abab 二解:,,323222211()()()abab 师可引导生对不同的解法作出比较,体会因式分解在求代数的值方面的妙用通过本题练习,让生进一步明确:利用因式分解有时可使求代数的值更简便四、小结:先由生畅谈本节课的收获,师作适当引导或补充。

青岛版12.4 用公式法进行因式分解(二)导学案

青岛版12.4 用公式法进行因式分解(二)导学案

12.4用公式法进行因式分解(2)设计者:初一数学组审核人:初一数学组一:【学习目标】1.了解因式分解的一般步骤;2.能灵活运用提公因式的方法和运用公式法进行因式分解。

二:【预习导航】学习任务一:1.知识回顾平方差公式(字母表示)完全平方公式(字母表示)把两个公式左右颠倒得到分解因式公式2.探究新知尝试分解因式(1)a3-ab2(2)4x3+4x2+x总结归纳:把一个多项式进行因式分解的步骤是什么?学习任务二:阅读课本122-123页例3、例4,合上课本解决下列问题。

把下列各式进行因式分解:1.-2x4+32x22.3ax2-6axy+3ay23. -x2-4y2+4xy4. m2(x-y)+n2(y-x)三:【问题探究】问题一:例3中的多项式有几项,含有哪些字母,各项有没有公因式,提公因式后能否继续分解,用什么公式分解?问题二:例4中的多项式有几项,含有哪些字母,各项有没有公因式,提公因式后能否继续分解,用什么公式分解?强调:因式分解的一般步骤:(1)把一个多项式因式分解时,如果多项式各项有公因式,那么先提公因式,再进一步看是否能用公式法进行因式分解。

(2)因式分解必须进行到每个多项式的因式都不能分解为止;提示:公因式的系数是负数时,将公因式提出后括号里的各项都要变号。

四:课后总结五:【当堂达标测试】一、填空题(共8分)1.2a 3-50ab 2=2a( )=2a( )( ) 2.-a+2a 2-a 3=( )( )=( )( )23.分解因式:-x 3-2x 2-x=4.分解因式:2m 2-8n 2= 二、解答题(12分) 分解因式1.2mx 2-4mxy +2my 2 2.x 3y +2x 2y 2+xy33.2341x x x -+4.a 4-b 4一、选择题(共8分)1. 如果x 2+kxy +9y 2是一个完全平方公式,那么k 是( ) A.6 B.-6 C.±6 D.182.若m+n=3,则2m 2+4mn+2n 2-6的值为( ) A.12 B.2 C.3 D.0 3.下列因式分解正确的是( )A.4(m -n )2-4(m -n )+1=(2m -2n +1)2B.18x -9x 2-9=-9(x +1)2C.4(m -n )2-4(n -m )+1=(2m -2n +1)2D.-a 2-2ab -b 2=(-a -b )24.计算(x 4+1)( x 2+1)(x +1)(x-1)的结果( ) A.x 8+1 B.x 8-1 C.(x+1)8D.(x-1)8二、因式分解(12分)1.324x xy - 2.2258064m m -+3.42232510x x y x y ++ 4.2222()(34)a ab ab b +-+三、解答题若a 2+2a +1+b 2-6b +9=0,求a 2-b 2的值.六:课后作业课本 124页 练习第1、2题。

八年级数学上册 2.4分解因式 运用公式法学案2青岛版

八年级数学上册 2.4分解因式 运用公式法学案2青岛版

八年级数学上册 2.4分解因式运用公式法学案2青岛版2、4用公式法进行因式分解(2)一、教与学目标:1、会用完全平方公式进行因式分解。

2、掌握因式分解的一般步骤。

提公因式法是因式分解的首先考虑的方法,再考虑用运用公式法分解因式。

二、教与学重难点:重点:灵活运用公式法因式分解。

难点:把多项式与公式之间的对应关系找准。

三、教学方法:自主探究合作交流四、教学过程(一)复习引入:1、把多项式;分解因式。

2、把多项式-2x4+32x2分解因式。

3、到目前为止,你知道因式分解的一般步骤是什么?温馨提示:__ ①(a+b)2=___________ ②(a-b)2=_____________ (二)思考与探究1、下列多项式中,尝试将它们分别写成两个因式的乘积。

1)a2-4a+42)4a2-6ab+9b2 点拨指导:总结完全平方公式的特点:□2+2□△+△2=( )2 □2-2□△+△2=( )22、运用公式法因式分解(1)、平方差公式:(2)、完全平方公式:【反馈练习】1、下列各式可以用完全平方公式分解因式的是()A、B、C、D、2、因式分解一般步骤:1)第一项是负号,先提取_________。

2)若有公因式,应提取__________,再用_________分解因式。

3)分解因式后的每个因式应为不能再_________了。

4)分解因式时,要灵活采用方法。

3、把下列各式分解因式。

1)2)(三)运用公式法因式分解1、平方差公式:2、完全平方公式:例如:把多项式因式分解。

把多项式因式分解。

典型例题[例1] 把25x2+20x+49m2-12mn+4n2分解因式。

[例2] 把分解因式。

[例3] 把分解因式。

点拨指导公式中的字母、可以是一个数,也可以是一个单项式或多项式。

(三)达标练习:选择题:1、下列各式中,能运用完全平方公式分解因式的是()A、B、C、D、2、如果是一个完全平方公式,则的值为()A、B、C、D、3、如果是一个完全平方式,则的值()A、只能是30B、只能是C、是或D、是或4、把分解因式为()A、B、C、D、5、因式分解为()A、B、C、D、6、把分解因式为()A、B、C、D、填空题:1、把因式分解为______。

数学:第二章《乘法公式与因式分解》复习学案2(青岛版八年级上)

数学:第二章《乘法公式与因式分解》复习学案2(青岛版八年级上)

数学:第二章《乘法公式与因式分解》复习学案2(青岛版八年级上)【复习目标】1、 了解两种乘法公式都的推导和几何解释,并能运用公式进行简单的计算。

2、 会用提公因式法、公式法进行因式分解。

3、了解因式分解的一般步骤,提高分析能力和解决问题的能力。

【复习重点】正确的运用提公因式法和公式法进行因式分解【复习过程】(教师寄语:相信自己,一定能行!一、课前预习预习任务:1、(1)写出平方差公式字母表达式:(2)写出平方差公式文字表达式:2、(1)写出完全平方公式字母表达式:(2)写出完全平方公式文字表达式:3、 进行下列简单计算(1)()()2255-++x x (2) (a+b+c )(a+b-c )预习检测:1、 完成下列计算:(1) (-x+4y 2) (-x-4y 2) (2)83×77(3)(3x-y )2 (4)542(5)()()2255--+x x (6) (a+b+c )(a - b-c ) 3、用因式分解化简下列运算。

22009—22008二、反思拓展 (教师寄语:只有不断反思,才能不断进步!)1、思考并总结:哪些式子可以作为公因式?如何找公因式?m (a —3)—n (3—a )如何分解因式?2、把下列式子分解因式(1)49x 2-121y 2; (2)-25a 2+16b2 (3)a 2b 2-m 2(4)x 2–x +41 (5)229341n mn m ++ (6) 2xy –x 2–y 2三、系统总结:(教师寄语:只有不断总结,才能有所提高。

)本节课学习了哪些内容用你喜欢的形式总结在下面: 四限时作业:(教师寄语:要对自己充满自信!)1、计算(1)(3x —2y )2+(3x+2y )2 (2)4(x —1)(x+1)—(2x+3)22、因式分解(3)10x 2y+5xy 2—15xy (4)8abc+4bc 2(5)x (x —y )+y (y —x ) (6)3.14×7.9+3.14×81.2+3.14×10.9(7)(x +y )2-49(x -y )2 (8)(x 2+x +1)2-1。

青岛版八年级数学上册2.4用公式法进行因式分解教案

青岛版八年级数学上册2.4用公式法进行因式分解教案

用公式法进行因式分解学习目标:1、了解因式分解的一般步骤;2、能运用所学对多项式进行因式分解,并解决有关的实际问题。

重点:能对多项式进行因式分解;难点:正确、熟练地进行因式分解,并能分解完全。

内容设计个性备课课前准备温顾知新:1你都学过哪些因式分解的方法?在运用这些方法进行因式分解时,你认为必须满足什么条件?应注意什么问题?课内探究一、创设情境:甲农户有两块地,一块是边长为a米的正方形地,另一块是长为c米,宽为b米的长方形地;乙农户也有两块地,都是宽为a米,长分别为b米和c米的长方形地,今年,这两个农户共同投资搞饲养业,为此,他们准备将这4块土地调成一块地,此时这块地的宽为(a+b)米,为了使调成土地面积与原来4块地的总面积相等,调成之后的土地的长应该是多少米呢?二、交流展示:1、列出所学的因式分解的方法及注意问题,并与同学交流,然后进行下面的练习:(例3)把下列各式进行因式分解:(1)-2x4+32x2(2)3ax2-6axy+3ay22、通过上面的练习,你能用自己的语言对因式分解的一般步骤做一下总结吗?你认为在因式分解时,容易出现哪些错误?应注意什么问题?说出来,与同学们一起交流一下。

三、巩固提升:1、分解因式3x2-3y4的结果是()A、3(x+y 2)(x-y2)B、3(x+y 2)(x+y) (x-y)C、3(x-y 2) 2D、3(x-y)2(x+y)22、分解因式:x2-4y2=()3、(例4)把下列各式进行因式分解:(1)(a-2b)2-(2a+b)2(2)50n-20n(x-y)+2n(x-y) 24、把下列各式进行因式分解:(1)4(x-2)2-1 (2)(p+q)2+4(p+q)+45、利用因式分解计算:20012-199926、如果一个正方形的每条边长都减少5厘米,它的面积就减少65平方厘米,那么原正方形的边长是多少?课内探究四、课堂小结:1、主要内容2、规律总结五、达标检测:1、下列因式分解正确的是()A、x2+y2=(x+y)(x-y)B、x2-y2=(x+y)(x-y)C、x2+y2=(x+y)2D、x2-y2=(x-y)22、分解因式2 x3y+8x2y2+8xy3=()3、把下列各式因式分解:(1)2a3b-8ab3(2)-xy+2x2y-x3y(3)m2(a+b)-(a+b) (4)4(x-y)2-4z(x-y)+z24、小亮有两根长度都是4a厘米的铁丝,把其中一根折成正方形,把另一根折成长为b厘米(b<2a)的长方形,请你帮助小亮算一算,正方形的面积与长方形的面积相差多少?课后延伸设n是整数,(2n+1)2-1能被8整除吗?教(学)后反思。

初中数学因式分解教案

初中数学因式分解教案

初中数学因式分解教案初中数学因式分解教案(5篇)作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

如何把教案做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的初中数学因式分解教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

初中数学因式分解教案1教学目标1.知识与技能会应用平方差公式进行因式分解,发展学生推理能力.2.过程与方法经历探索利用平方差公式进行因式分解的过程,发展学生的逆向思维,感受数学知识的完整性.3.情感、态度与价值观培养学生良好的互动交流的习惯,体会数学在实际问题中的应用价值.重、难点与关键1.重点:利用平方差公式分解因式.2.难点:领会因式分解的解题步骤和分解因式的彻底性.3.关键:应用逆向思维的方向,演绎出平方差公式,•对公式的应用首先要注意其特征,其次要做好式的变形,把问题转化成能够应用公式的方面上来.教学方法采用“问题解决”的教学方法,让学生在问题的牵引下,推进自己的思维.教学过程一、观察探讨,体验新知【问题牵引】请同学们计算下列各式.(1)(a+5)(a-5);(2)(4m+3n)(4m-3n).【学生活动】动笔计算出上面的两道题,并踊跃上台板演.(1)(a+5)(a-5)=a2-52=a2-25;(2)(4m+3n)(4m-3n)=(4m)2-(3n)2=16m2-9n2.【教师活动】引导学生完成下面的两道题目,并运用数学“互逆”的思想,寻找因式分解的规律.1.分解因式:a2-25;2.分解因式16m2-9n.【学生活动】从逆向思维入手,很快得到下面答案:(1)a2-25=a2-52=(a+5)(a-5).(2)16m2-9n2=(4m)2-(3n)2=(4m+3n)(4m-3n).【教师活动】引导学生完成a2-b2=(a+b)(a-b)的同时,导出课题:用平方差公式因式分解.平方差公式:a2-b2=(a+b)(a-b).评析:平方差公式中的字母a、b,教学中还要强调一下,可以表示数、含字母的代数式(单项式、多项式).二、范例学习,应用所学【例1】把下列各式分解因式:(投影显示或板书)(1)x2-9y2;(2)16x4-y4;(3)12a2x2-27b2y2;(4)(x+2y)2-(x-3y)2;(5)m2(16x-y)+n2(y-16x).【思路点拨】在观察中发现1~5题均满足平方差公式的特征,可以使用平方差公式因式分解.【教师活动】启发学生从平方差公式的角度进行因式分解,请5位学生上讲台板演.【学生活动】分四人小组,合作探究.解:(1)x2-9y2=(x+3y)(x-3y);(2)16x4-y4=(4x2+y2)(4x2-y2)=(4x2+y2)(2x+y)(2x-y);(3)12a2x2-27b2y2=3(4a2x2-9b2y2)=3(2ax+3by)(2ax-3by);(4)(x+2y)2-(x-3y)2=[(x+2y)+(x-3y)][(x+2y)-(x-3y)]=5y(2x-y);(5)m2(16x-y)+n2(y-16x)=(16x-y)(m2-n2)=(16x-y)(m+n)(m-n).初中数学因式分解教案2教学目标1.知识与技能了解因式分解的意义,以及它与整式乘法的关系.2.过程与方法经历从分解因数到分解因式的类比过程,掌握因式分解的概念,感受因式分解在解决问题中的作用.3.情感、态度与价值观在探索因式分解的方法的活动中,培养学生有条理的'思考、表达与交流的能力,培养积极的进取意识,体会数学知识的内在含义与价值.重、难点与关键:1.重点:了解因式分解的意义,感受其作用.2.难点:整式乘法与因式分解之间的关系.3.关键:通过分解因数引入到分解因式,并进行类比,加深理解.教学方法:采用“激趣导学”的教学方法.教学过程:一、创设情境,激趣导入【问题牵引】请同学们探究下面的2个问题:问题1:720能被哪些数整除?谈谈你的想法.问题2:当a=102,b=98时,求a2-b2的值.二、丰富联想,展示思维探索:你会做下面的填空吗?1.ma+mb+mc=()();2.x2-4=()();3.x2-2xy+y2=()2.【师生共识】把一个多项式化成几个整式的积的形式,叫做把这个多项式因式分解,也叫做分解因式.三、小组活动,共同探究【问题牵引】(1)下列各式从左到右的变形是否为因式分解:①(x+1)(x-1)=x2-1;②a2-1+b2=(a+1)(a-1)+b2;③7x-7=7(x-1).(2)在下列括号里,填上适当的项,使等式成立.①9x2(______)+y2=(3x+y)(_______);②x2-4xy+(_______)=(x-_______)2.四、随堂练习,巩固深化课本练习.【探研时空】计算:993-99能被100整除吗?五、课堂总结,发展潜能由学生自己进行小结,教师提出如下纲目:1.什么叫因式分解?2.因式分解与整式运算有何区别?六、布置作业,专题突破选用补充作业。

青岛版-数学-八年级上册-《分式》复习教案 (2)

青岛版-数学-八年级上册-《分式》复习教案 (2)

分式教学目标知识目标:(1)通过与分数的类比,了解分式的概念,理解分式的基本性质.(2)鼓励学生通过与分数乘除法则、加减法则的类比,大胆探索分式乘除及其加减运算的法则,并理解其合理性.(3)了解分式方程的概念,掌握解分式方程的一般步骤,了解验根的必要性.能力目标:(1)能用分式表示现实情境中的数量关系,体会分式的建模.(2)使学生掌握分式乘除及其加减运算的法则,并会应用到具体的运算之中,培养学生的转化思想与化归能力.(3)引导学生把实际问题转化为数学模型,学会列分式方程解决实际分式方程. 情感目标:促进学生养成自主探索与交流合作的学习习惯,发展学生有条理地思考的能力.(2)培养学生分析问题、解决问题的能力.教学重点:分式的基本性质和分式的四则运算.教学难点:分式的异分母相加减,解简单的分式方程和列分式方程解应用题.教学方法与手段以学生为主体,教师为主导,通过双基练习,让学生归纳小结,进一步拓展、探究、提升,最后达到巩固知识的目的.课堂教学设计一、双基落实 巩固提高练一练:1.当x ______时,分式x 1有意义.2. 当x ________时,分式841--x x无意义3.当x _________ 时,分式293--x x 的值为零.设计说明:通过练习,由学生归纳小结:在什么情况下,分式有意义、无意义、分式的值为零.4.相等的是下列各式的结果与a b -( )A .a b -B .a b --C .a b --D .a b -- 5.将公式v =v0+at 变形成已知v ,v0,t ,求a 的代数式,得a = ____________. 设计说明:目的是应用和巩固分式的基本性质及符号法则. 6.化简:① ()ax x a ⨯3 ②5854-÷-+a a a ③m m 231-7.解分式方程 421=--x x设计说明:给学生展现身手的机会,进一步掌握分式的四则运算及解简单分式方程的方法.二、综合探究 发展能力【例1】 若分式()()42122---x x x 的值等于0,则x 的值为_______________设计说明:通过例题,使学生进一步明确:要使分式的值为零,必须满足两个条件:分子的值为零,且分母的值不为零.后一个条件容易疏忽,应特别注意.【例2】 化简: ①21211a a --- ② x x x x x x 12111422÷-+•+-设计说明:通过例题,使学生进一步明确:异分母分式的加减,关键是要找到公分母,然后进行通分.通常将各分母分解因式,以寻求公分母.分式运算的结果一般要化到最简;分式的乘除运算的实质为约分,约分的关键是找出分式中分子、分母的公因式.通常需对每个分式的分子、分母分解因式.【例3】 解分式方程 (1) 23462-=-x x (2)x x x+=+-1112 设计说明:分式方程去分母后可能会产生增根,因此解分式方程必须验根;用去分母法解分式方程时,不含分母的项不要漏乘公分母.【例4】 一些学生准备外出秋游,预计共需费用120元,临出发时有2人因故不能参加,但总费用不变,这样外出秋游的学生人均费用增加41,问原计划每人付费多少元? 设计说明:由学生归纳列分式方程解应用题的一般步骤为:1.审:分析题意,找出数量关系和相等关系.2.设:选择恰当的未知数,注意单位和语言完整.3.列:根据数量和相等关系,正确列出代数式和方程.4.解:求出所列方程的解.5.验:有二次检验.(①是不是所列方程的解 ②是否满足实际意义)6.答:注意单位和语言完整.且答案要生活化.【探究一】a 是否存在这样的值,使分式方程04422=-+-x x a 有增根.若存在,求出a的值;若不存在,请说明理由.设计说明:针对本题引导学生观察,反思,理解产生增根的内涵,并组织同学之间相互讨论,交流,培养学生良好的与人合作的精神.【探究二】 请同学们联系生活实际,编写一道应用题,使其中的未知数x 满足下面的分式方程510250=-x x .设计说明:此开放性问题的设置,为学生提供更大的发展空间,培养学生的创新意识和思维的广阔性,调动每位同学的积极性,做到人人参与,培养学生的应用和表达能力,体现了数学既来源于生活又应用于生活的理念.三、自我归纳 感悟提升1.这节课你有那些收获?2.你还有什么疑难问题或不懂的地方?设计说明:以培养学生归纳小结能力为目的,给学生一个自我展示的机会,体现了每位学生都要学会如何学习的新课标理念.四、分层作业作业题分A 组11题,B 组4题.要求:独立完成A 组基础题;B 组结合自己学习水平独立完成,也可与同学交流后完成.A 组1.下列各式中51,4,21,2--a ab xy x ,属于分式的有____________个. 2.当x ________ 时,分式22-x x无意义.3.分式x x 1+的值为0,则x 的值为 _________ .4.化简:4422+--a a a= ________.5.分式 222332xy y y x x 与的最简公分母是___________.6.计算:a b b b a a -+-=________.7.不改变分式的值,使分式的首项分子与分式本身都不含“-”号:b a b a ---2=________; ()b a b a ----22=________.8.小明参加打靶比赛,有a 次打了m 环,b 次打了n 环, 则此次打靶的平均成绩是_____环.9.化简:969392222++-+++x x x x x x x 10.解方程:x x -=-2342111.李某承包了40亩菜地和15亩水田,根据市场信息,冬季瓜菜需求量大,他准备把水田改造为菜地,使改完后水田占菜地的10%,问应把多少水田改为菜地?B 组1.将b a a-3中的A.b 都扩大到3倍,则分式的值( )A .不变B .扩大3倍C .扩大9倍D .扩大6倍2.在分式中2121111f f f f F ≠+=中,则F=_________.3.当k=_____时,分式方程0111=+--+-x x x k x x 有增根.4.若15+a 表示一个整数,则整数a 可取哪些数?设计说明:分层作业,将因人施教落到实处,实现了面向全体学生这一目标,更有利于每个学生在各自“最近发展区”得到充分发展.五、课后巩固试做章末综合练习要求:独立完成复习与巩固;拓展与延伸、探索与创新结合自己学习水平独立完成,也可与同学交流后完成.。

青岛版初中数学学案6 用公式法进行因式分解(1)

青岛版初中数学学案6  用公式法进行因式分解(1)

用公式法进行因式分解编制人:审核人:学案1 使用时间:2012-9-10 班级姓名学号§2.4 用公式法进行因式分解教学目标:1、理解因式分解中平方差公式、完全平方公式的意义.2、能运用公式法对多项式进行因式分解.教学重点:能运用公式法对多项式进行因式分解.教学难点:灵活运用公式法对多项式进行因式分解.一、复习回顾1、因式分解:(2x-3y)(a+b)-( 2y-3x)(a+b)2、请写出平方差公式和完全平方公式:平方差公式:完全平方公式:二、新知探究(1)a2-b2;(2) a2+2ab2+b2(1)你能说出上面两个多项式的结构特点吗?(2)你能把这两个多项式进行因式分解吗?公式法:把乘法公式,反过来得到两个等式,把它们作为公式,对多项式进行因式分解的方法.例1 把下列各式进行因式分解:(1)4x2-25;(2)16a2-b2 .解例2 把下列各式进行因式分解:(1)25x2+20x+4;(2)9m2 -3mn+ n2 .解三、课堂练习:1、下列各式不能运用平方差公式进行因式分解的是(). (A)-a2+b2;(B)-x2-y2;(C)49x2-z2;(D)16m2 -25n2 .2、下列各式能运用完全平方公式进行因式分解的是().(A)16x2-4xy+y2;(B)m2 +mn+n2;(C)9p2-24pq+16q2;(D)u2 +2uv+4v2 .四、挑战自我多项式4x2-x加上一个怎样的单项式,就成为一个完全平方式?多项式0.25 x2+1呢?五、课堂总结:这节课你收获了哪些知识?六、智能训练:1、把下列各式进行因式分解:(1)x2-9;(2)a2-9b2;(3)25-4x2 y2 ;(4)251x2-36y2 ;(5) 25x2 -36 ;(6) 4m2 -n2;(7) m2 -4mn+4n2;(8) a2-8a+16;(9)4x2-12xy+9y2;(10)1 +6y+9y2 ;(11)49x2 +28x+4;(12)m2(a+b)-(a+b);(13)x4-1;(14)16x4-8x2+1;(15)-x2+4x-4;(16)16x4-72x2+81.2、给出三个多项式:21x2+2x-1,21x2+4x+1,21x2-2x.请你选择你最喜欢的两个多项式进行加法运算,并把结果进行因式分解.3、在一块边长为a米的正方形铁皮的四角,各剪去一个边长为b米(b<2a)的正方形,求剩余部分的面积,并利用因式分解计算,当a=1.8m,b=0.6m时剩余部分的面积.。

2019-2020学年八年级数学上册《2.3 用提公因式法进行因式分解》导学案 青岛版.doc

2019-2020学年八年级数学上册《2.3 用提公因式法进行因式分解》导学案 青岛版.doc

2019-2020学年八年级数学上册《2.3 用提公因式法进行因式分解》导学案青岛版学习目标:1、了解因式分解的意义及其与整式乘法的区别与联系,培养学生逆向思维的能力;2、理解公因式的概念,会用提公因式法分解因式.学习过程:一、自主探索计算下列各式:1、3x(x-1)=2、m(a+b+c)=3、(m+4)(m-4)=4、(y-3)2=根据上面的算式填空:1、3x2-3x=( )( )2、m2-16=( )( )3、ma+mb+mc=( )( )4、y2-6y+9=( )2二、合作交流1、由m(a+b+c)得到ma+mb+mc的变形是什么运算?由ma+mb+mc得到m(a+b+c)的变形与这种运算有什么不同?你还能再举出一些类似的例子加以说明吗?与同学交流.2、分解因式与整式乘法有什么关系?3、提公因式法是因式分解中的首选方法,不能提公因式或者提公因式后再选择其它方法。

公因式的取法为:①系数取各项整数系数的最大公约数(第一项系数为负,一般提出负号)。

②字母取各项的相同字母(有时为多项式)。

③字母的指数取相同字母的最低指数。

三、试一试例1、把下列各式分解因式:(1)3a2+12a (2)-4x2y-16xy+8x2例2、把下列各式分解因式:(1)a(m-6)+b(m-6) (2)3(a-b)+a(b-a)四、巩固练习1、下列各式从左到右的变形,那些是因式分解?那些不是?(1)(x+y)(x-y)=x2-y2; (2)a2-4a+4=a(a-4)+4; (2)m2n-9n=n(m+3)(m-3); (4)x2+4x+2=(x+2)2-2 2、把下列各式分解因式:(1)x2+xy (2)-4b2+2ab(2)3ax-12bx+3x (4)6ab3-2a2b2+4a3b3、把下列各式分解因式:(3)2(x-y)-(x-y)2 (2)6(m-n)2+3(m-n)五、小结与反思:我的收获:我的疑惑:六、当堂测试一、选择题:1.下列从左到右的变形,属于正确的分解因式的是()A.(y+2)(y-2)=y2-4 B.a2+2a+1=a(a+2)+1C.b2+6b+9=(b+3)2 D.x2-5x-6=(x-1)(x+6)2.把12a2b3c-8a2b2c+6ab3c2分解因式时,应提取的公因式是()A.2 B.2abc C.2ab2c D.2a2b2c 3.多项式6(a-b)2+3(a-b)分解因式的结果是()A.3(a-b)(2a-2b)B.(a-b)(6a-6b+3)C.3(a-b)(2a-2b+1)D.3(b-a)(2b-2a+1)4.把(a+b-c)(a-b+c)+(b-a-c)2分解因式,结果是()A.2a(a-b+c)B.2(a-c)(a-b+c)C.2(a-c)(b-c)D.2b(a-b+c)二、填空题:5.把一个多项式化成____________的形式,•这种变形叫做把这个多项式分解因式.6.在下列各式中等号右边的括号里填上适当的正号或负号,•使左右两边的值相等.①-a+b=()(a-b)②(a-c)2=()(c-a)2③(n-m)3=()(m-n)3④(x-y)(y-z)(z-x)=()(y-x)(y-z)(x-z)7.分解因式:①2a(x+y)-3b(y+x)=(x+y)(_____);②m(a-b)+n(b-a)=(a-b)(_______).8.已知代数式-8x2y+12xy2+20y3有一个因式是2x2-3xy-5y2,•则其另一个因式是________.9、4x2y+x2y2各项的公因式是________.三、把下列各式分解因式:1、x2y-xy22、-2xy-4x2y+8x3y3、6(m-n)3-12(n-m)2四、利用简便方法计算:36×19.99+78×19.99-14×19.99。

鲁教版初中数学八年级上册《公式法(2)》导学案2

鲁教版初中数学八年级上册《公式法(2)》导学案2

精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 1.3 公式法(2)
【预习设计】
1.由完全平方公式(a±b)2=a 2±2ab+b 2得a 2±2ab+b 2= .
2.分解因式:4-4x+x 2= .
【学习探究】
一、学前准备
知识回顾:
1.完全平方公式:
2.完全平方式:a 2+2ab+b 2或a 2-2ab+b 2
3.完全平方式的特点:首平方,尾平方,积的二倍加(减)在中央. 即多项式是二次三项式,其中两项的符号相同,且都是一个数(或式)的完全平方,另外一项是那两项中数(或式)乘积的二倍.
二、师生互动
完全平方公式:a 2+2ab+b 2=(a+b)2 a 2-2ab+b 2=(a -b)2 注:式中字母a,b 可为单项式,也可为多项式。

例:分解因式
(1) 49142++x x (2) 9)(6)(2++-+n m n m
(3) 3ax 2+6axy +3ay 2 (4) –x 2–4y 2+4xy
练习:教材第12页随堂练习
【课后反思】。

初中数学教学课例《八年级数学上册因式分解——公式法(第一课时)》教学设计及总结反思

初中数学教学课例《八年级数学上册因式分解——公式法(第一课时)》教学设计及总结反思

学思想引导启发学生发现了什么?能把上面的结果写 出来了吗?
如果学生上面的练习不能顺利的做出来,接着再做 下面这组练习。
(x+y)(x﹣y)=(2a+3b)(2a-3b)=( 设计意图:这组练习是预案,绝大多数学生对上面 的练习不能通过时就采用,我们的学生学习基础差,知 识巩固差,只有当绝大多数学生都通过后才能往下学 习。 二、发现规律 X2﹣y2=4a2﹣9b2=x2﹣y2= 给学生 3 分钟时间,分小组交流一下,引导学生: 通过情景创设与自主探索你发现了什么?由上面一比 子进一步推广到 a 方减 b 方等于什么? 三、建模 构建两种数学模型:文字模型,两个数的平方差等 于这两个数的和乘以这两个数的差。 符号模型,a2﹣b2=(a+b)(a﹣b) 四、运用 例 3 分解因式: 让学生在课堂作业本上自己做,不能看课本。 (1)4x2﹣9;(2)(x+p)2﹣(x+q)2;
解:原式=(2x)2﹣32 解:原式=〔(x+p)+(x+q)〕 〔(x+p)﹣(x+q)〕
=(2x+3)(2x﹣3)=(2x+p+q)(p﹣q) 设计意图:让学生巩固构建起来的数学模型,做到 及时强化,加深印象。 课堂作业:第 168 页练习第一题,第二题的第一, 二小题。 做完后先让学生进行合作交流。讨论一下怎么做? 设计意图:及时巩固强化例三。 五、拓展 例 4 分解因式: 让学生在课堂作业本上自己做,不能看课本。 (1)x4﹣y4(2)a3b﹣ab 解:原式=(x2+y2)(x2﹣y2)解:原式=ab(a2﹣1) =(x2+y2)(x+y)(x﹣y)=ab(a+1)(a﹣1) 设计意图:有问题教师老师讲解一下,没问题可以 往下深入。通过上面的学习大部分学生已经会“运用” 和“拓展”了。引导基础差的,反应迟钝的学生,强化 只是模型的运用。模型中的两个数或字母是可以代替一 个数或字母或单项式或多项式的。分解因式要先提公因 式再用公式法,分解到不能分解为止。 课堂作业:第 168 页练习第二题的第三第四小题。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

2.4用公式法进行因式分解(2)
一、教与学目标:
1、会用完全平方公式进行因式分解。

2、掌握因式分解的一般步骤。

提公因式法是因式分解的首先考虑的方法,再考虑用运用公式法分解因式。

二、教与学重难点:
重点:灵活运用公式法因式分解。

难点:把多项式与公式之间的对应关系找准。

三、教学方法:
自主探究 合作交流
四、教学过程
(一)复习引入:
1、把多项式2249n m -;162-x 分解因式。

2、把多项式-2x 4+32x 2分解因式。

3、到目前为止,你知道因式分解的一般步骤是什么?
温馨提示:
)()()
4)(4(41622222b a b a b a x x x x -+=--+=-=-
)
()()
23)(23()2()3(49222222b a b a b a n m n m n m n m -+=--+=-=-
__ ①(a +b )2=___________ ②(a -b )2=_____________
(二)思考与探究
1、下列多项式中,尝试将它们分别写成两个因式的乘积。

1)a 2-4a +4 2)4a 2-6ab +9b 2
点拨指导:
总结完全平方公式的特点:
□2+2□△+△2=( ) 2 □2-2□△+△2=( )
2 2、运用公式法因式分解
(1). 平方差公式:))((22b a b a b a -+=-
(2). 完全平方公式:222)(2b a b ab a ±=+±
【反馈练习】
1、下列各式可以用完全平方公式分解因式的是( )
A 、2242b ab a +-
B 、41
42+-m m C 、269y y +-
D 、222y xy x --
2、因式分解一般步骤:
1)第一项是负号,先提取_________。

2)若有公因式,应提取__________,再用_________分解因式。

3)分解因式后的每个因式应为不能再_________了。

4)分解因式时,要灵活采用方法。

3、把下列各式分解因式。

1)2236123xy y x x +- 2)()()110252+-+-x y y x
(三)运用公式法因式分解
1. 平方差公式:))((22b a b a b a -+=-
2. 完全平方公式:222)(2b a b ab a ±=+±例如:
把多项式962++x x 因式分解。

2222
222)(2)3(33296b a b b a a x x x x x +=+⋅⋅++=+⋅⋅+=++
把多项式252042+-x x 因式分解。

2222
222)(2)52(5522)2(25204b a b b a a x x x x x -=+⋅⋅--=+⋅⋅-=+-
典型例题
[例1] 把25x 2+20x+4 9m 2-12mn+4n 2分解因式。

[例2] 把22363ay axy ax ++分解因式。

[例3] 把50)(20)(22++++b a b a 分解因式。

点拨指导
2
2222)(3)2(3363y x a y xy x a ay axy ax +=++=++]25)(10)[(250)(20)(222++++=++++b a b a b a b a
2222)5(2]5)[(2]55)(2)[(2++=++=+⋅+⋅++=b a b a b a b a
公式中的字母a 、b 可以是一个数,也可以是一个单项式或多项式。

(三)达标练习:
选择题:
1. 下列各式中,能运用完全平方公式分解因式的是( )
A. 22b a +
B. 2242b ab a ++
C. 422b ab a +-
D. 2
2412b
ab a +-
2. 如果k x x +-32
2是一个完全平方公式,则k 的值为( )
A. 361
B. 91
C. 61
D. 31
3. 如果22259b kab a ++是一个完全平方式,则k 的值( )
A. 只能是30
B. 只能是30-
C. 是30或30-
D. 是15或15-
4. 把9)6(6)6(222+---x x 分解因式为( )
A. )3)(3(-+x x
B. 92-x
C. 22)3()3(-+x x
D. 2)3(-x
5. 2222)(4)(12)(9y x y x y x ++-+-因式分解为( )
A. 2)5(y x -
B. 2)5(y x +
C. )23)(23(y x y x +-
D. 2
)25(y x - 6. 把2222)())((2)(c a b c b c a ab c b a -++--+分解因式为( )
A. 2)(b a c +
B. 22)(b a c -
C. 2)(b a c +
D. 22)(b a c + 填空题:
1. 把36122+-x x 因式分解为______。

2. 把623961b a ab +-因式分解为______。

3. 把441616z y x -因式分解为______。

4. 把2222)()(2)(y x y x y x -+--+分解因式为______。

5. 把xy x y 1302516922-+因式分解为______。

6、. 把4481)(b b a --因式分解为______。


五、课堂小结:谈一谈通过本节的学习你有那些收获?还有那些不足?
六、作业;
把下列多项式分解因式
(1)3223242xy y x y x +- (2)4224817216b b a a +-
(3)222ad a c acd -- (4)1)2(2)2(22+-+-x x x x (1)
(5)533456416b a b a b a -+-
七、教后记:。

相关文档
最新文档